（薦）中班教案5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的中班教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班教案 篇1
【活動設計】 “學會等待”注重培養(yǎng)幼兒的社會性行為，也是秩序感的一種體現(xiàn)。對于幼兒來說，學會等待是件不容易的事情。由于年齡的特點，幼兒不容易在一件事情上專注很長的時間，何況是無聊的等待�？墒�，在一日生活中，包括在幼兒園，在家，在外，等待又是必要的規(guī)則。在幼兒園，我們常說要減少幼兒的等待時間，但是由于“僧多粥少”的現(xiàn)象還存在，有些時候的等待還是必須的，而且學會等待也是遵守一定規(guī)則和秩序的必要條件，我們也應注重培養(yǎng)幼兒耐心等待的好習慣。
我們課題組成員結(jié)合生活實際，從幼兒園的一日生活著手，從傾聽等待、排隊等待、合理安排等待時間三個方面設計了社會活動《學會等待好處多》。
【活動目標】 1、通過討論，讓幼兒了解幼兒園一日活動中的各種等待秩序以及這樣做的好處；
2、認識等待標記，引導幼兒尋找家庭及社會生活中需要等待的地方并粘貼；
3、培養(yǎng)幼兒安靜有序的等待習慣，增強文明意識。
【活動準備】 卡通小鬧鐘、時鐘音樂、等待標志、情境圖，視頻。
【活動過程】 一、小鬧鐘導入活動，引發(fā)幼兒興趣。
“叮鈴鈴……是誰在唱歌？”
�。ǔ鍪拘◆[鐘）
呀！小鬧鐘來到了我們班，大家歡迎！
哎，小鬧鐘可是第一次來做客喲，小主人們——今天你們要好好表現(xiàn)表現(xiàn)，讓它喜歡上我們幼兒園哦！那我們帶著小鬧鐘一起前進吧！
音樂起（我和一起上緊發(fā)條，準備好�。�
滴答、滴答、小鬧鐘，真聽話，滴答滴答向前走。（師幼一起模仿鐘擺動作，邊說邊做）
二、了解一日活動中的等待。
1、上課中的等待。
音樂響起。
“小朋友，看！小鬧鐘走到哪兒啦，現(xiàn)在是幾點鐘？”
“平時這個時間，我們在干嘛呀？”（上課）
（出示畫面）“對！那上課的時候，我們該注意些什么？”
幼A：坐端正
幼B：認真聽講
幼C：要舉手回答問題
引導幼兒說出：老師講課不插嘴，同伴發(fā)言耐心聽（老師講話的時候呢？同伴發(fā)言的時候呢？……）
小朋友想一想：這樣做有什么好處？
（能學到很多知識和本領）
教師小結(jié)：傾聽是一種禮貌，學會傾聽更是等待的一種方式。小朋友在別人講話時，要養(yǎng)成安靜傾聽的好習慣。
幼兒園，秩序多，
老師講話認真聽，
同伴發(fā)言我安靜，
會等待，會傾聽，
才能學到真本領。
2、午間時的等待。
音樂起（滴答、滴答、滴答、滴答，向前進）
“現(xiàn)在指針停在什么地方啦？”（11點）
“這個時間，我們在干嘛呢？”（看電視）
噢，廚房里的叔叔阿姨正在為我們準備飯菜，小朋友看會兒電視等待開飯呢！
開飯前，除了看電視，我們還干了些什么事情？
幼：（玩手指游戲、上廁所，洗手等）
那小便、洗手時候人多的話，我們該怎么辦？好，那我請幾個小朋友來示范一下。（幼兒示范）
“我是一個水龍頭，你們怎樣來洗手”！
�。ㄓ變貉菔鞠词謺r，要排隊輪流，后面的小朋友要學會等一等，不擁擠。）
教師總結(jié)：原來，排隊、輪流也是等待的一種方式。
幼兒園，秩序多
上廁所，洗小手，
人多時候要等候，
不推不擠會輪流。
吃午飯、散步、午睡的這段時間，我們還有什么地方需要等待的呢？它們又會給我們帶來什么樣的好處呢？
�。�1）幼兒相互討論
�。�2）個別發(fā)言
�。ㄎ蚁瘸酝臧察o坐著，我睡醒了安靜躺著，我走路快了，停下等候……
吃飽了慢慢走有利于消化吸收，多休息下午才有力氣參加游戲，睡覺還能促進腦發(fā)育，讓我們變得更聰明。）
原來學會等待有這么多的`好處��！
吃東西，慢慢嚼，
等待大家都吃飽，
睡午覺，醒來了，
不吵不鬧很重要。
3、放學時的等待。
音樂起（滴答、滴答、滴答、滴答，小鬧鐘向前走）
“現(xiàn)在調(diào)皮的小鬧鐘走到幾點啦？”（4點）
“四點鐘，該放學啦，看他們在做什么？這些小朋友做得對不對？”（播放視頻）
“為什么覺得這些小朋友做得不對呢？”
“那我們該怎么做？”“等爸爸媽媽來接的這段時間我們可以做些什么事情呢？”
再播一段視頻
“現(xiàn)在他們學會等待了嗎？”
“原來合理安排活動也是等待的一種方式哦！”
教師小結(jié)：合理地安排活動也是學會等待的一種方式。
幼兒園，秩序多，
放學以后不亂跑，
爸媽沒來會等候，
安全游戲又快樂。
三、設計等待標志，將等待延伸到生活中。
除了在幼兒園，小鬧鐘知道小朋友在家里或是到外面去還有哪兒需要等待呢？
幼兒回答，教師介紹標記。
“今天，老師給你們準備了一些場景圖，還做了一些小標記，等會兒請小朋友看一看，找一找，你們覺得哪些地方需要等待就把標記貼上。貼好后和同伴說說為什么要貼在這兒？”
請幼兒相互檢查。
四、放松活動，舞蹈《小鬧鐘》
小腦鐘要來夸夸我們班的孩子，找到了這么多需要等待的地方，現(xiàn)在它還想邀請我們一起來跳個舞。
【活動反思】 這次代表中班《一日生活中幼兒秩序感培養(yǎng)》課題組執(zhí)教社會課《學會等待好處多》，從活動的設計到準備，從試教到正式實施，每一步都凝聚了全組老師的心血。在這次活動中，我也得到了很大的鍛煉。
剛聽到“學會等待”這個主題時，我們就確定將課題定在社會領域�？墒菍⑸鐣n上出新意，上出特色，是我們遇到的一大難題。第一次方案設計，每個環(huán)節(jié)中師幼之間只有談話，互動并不多，平淡沒有趣味性，由于這個年齡段幼兒對抽象的概念不能理解，還是處于直觀思維的階段，所以在試教前，我們又將教案重新設計，選擇幼兒在園一日活動中的三個時段，利用已有經(jīng)驗，讓幼兒結(jié)合實際討論活動中的等待，及學會等待帶來的好處。
一、舞之，讓課堂活起來
整個活動我們以“小鬧鐘”為主線，用三個時間段，分別是九點（上課時間）→十一點（午休時間）→四點（放學時間）概括幼兒園的一日生活。在這三個時間段中尋找等待，發(fā)現(xiàn)等待的好處，學會在等待中給自己合理安排活動，也是整個活動的重點。可是，怎樣讓三個時間段的銜接巧妙，不死板呢？我在銜接部分采用了海頓的經(jīng)典樂曲《切分時鐘》，讓幼兒學著小鬧鐘的鐘擺樣兒舞起來，激起興趣的同時，讓其感受玩中學帶來的快樂。師幼互動在幼兒園教學中很是重要，教師的情緒、語氣能讓課堂活躍起來，與幼兒良好的互動能調(diào)動幼兒的積極性。在活動中，我們用看視頻討論、幼兒表演示范、幫助找錯，貼標記等形式讓幼兒動起來，幫助幼兒在腦中形成各種等待方式的具體形象概念。
二、誦之，將等待得以強化
朗朗上口的兒歌是這次活動的一個亮點。常老師善于創(chuàng)編兒歌，四個兒歌概括了幼兒園一日活動中等待時需要懂得的秩序，并對教師總結(jié)的幾種等待方式進行了鞏固。雖然說，四個兒歌在一節(jié)課中都呈現(xiàn)了出來，幼兒并不能在一節(jié)課中都能將兒歌全部掌握記熟，但這不是我們這節(jié)活動的重點。教師可以在以后的一日活動中，將兒歌滲透到每個環(huán)節(jié)，隨機教育，這樣孩子在親身體驗中更能理解兒歌的內(nèi)容。
專家說過：好的習慣需要二十一天養(yǎng)成。我相信只有教師、家長抓住每個契機，及時教育，孩子就會在潛移默化中養(yǎng)成良好的等待習慣，爭做文明小公民。
中班教案 篇2
活動目標
1. 訓練幼兒的觀察力和反應力。
2. 訓練幼兒快跑能力及在快跑過程中 能主動避讓伙伴，立定時平衡自己的重心。
3. 加強幼兒間的情感交流，發(fā)展幼兒的交往合作能力。
4. 在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起玩神奇的魔毯。
5. 能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
重點難點
1.訓練幼兒快跑能力及在快跑過程中 能主動避讓伙伴。
2.加強幼兒間的情感交流，發(fā)展幼兒的交往合作能力。
活動準備
錄音機音樂磁帶，大灰狼頭飾，各種小動物頭飾共五個，報紙八張；四把小椅子圍成大灰狼大家。
活動過程
一、活動準備：（請幾名小朋友戴上頭飾扮小動物）
1. 介紹小動物及“魔毯”。
2. 熱身運動（大象走路、洗澡、小貓走路、小兔走路）。
二、游戲活動：
1. 第一次狼來了。（大灰狼來了的音樂：出現(xiàn)一只大灰狼四處張望找食）。
老師：糟了糟了 ，大灰狼來了，怎么辦了？讓我們呢找個地方躲一躲吧。
對了，地上有魔毯，趕緊躲到“魔毯”上去吧。
幼兒跑，大灰狼抓，沒抓到就回到家門口睡覺。
歡快的音樂，帶領幼兒做拍手游戲。同時將魔毯減少兩張。
2. 第二次狼來了。（大灰狼來了的音樂，出現(xiàn)三只大灰狼）。
糟了糟了 ，大灰狼又來了，我們趕緊到魔毯上去吧。我們的魔毯變少了，怎麼辦�。看蠹铱拷c站。
�。ㄓ變号埽蠡依菐ё吡藘蓚�沒站在魔毯上的小朋友，關(guān)進大灰狼的家。）
小朋友，大灰狼走了嗎？
走了。
大家快出來。剛才大灰狼抓走了兩個小朋友，所以，大家在做游戲時可要提防著大灰狼喲。來吧，讓我們接著做拍手游戲吧。
（歡快的音樂，大灰狼又在家門口睡覺，幼兒做拍手游戲，又減少兩張魔毯。）
3. 第三次狼來了。
�。ù蠡依莵砹说囊魳�，同時出現(xiàn)三只大灰狼）
哎呀，大灰狼又來了，孩子們快躲起來。
�。ㄓ變号�，大灰狼帶走沒有躲到魔毯上的小朋友，然后在家門口睡覺）
4. 小結(jié)活動情況。
5.解救被狼抓走的同伴。
（啟發(fā)，引導小朋友說出自己的解救辦法）
三、放松活動。
大灰狼被我們抓住了，小朋友也就回來了，我們也跑累了，讓我們放松一下吧。小朋友們自己在圓圈里找地方和老師一起做（舒緩的音樂）
師：拍拍你的小腿，拍拍我的小腿
捏捏你的大腿，捏捏我的大腿
踢踢你的.腳，踢踢我的腳
甩甩你的左手，甩甩我的左手
甩甩你的右手，甩甩我的右手
搖搖你的頭，搖搖我的頭
教學反思
“魔毯”這個游戲活動，在備課時我從訓練幼兒的觀察力和反應力及幼兒的快跑能力和在快跑的過程中能主動避讓同伴。立定是能平衡自己的重心。并能加強幼兒簡的情感交流，發(fā)展幼兒的交往合作能力這個目標考慮。游戲方法上能使全體幼兒同時參加，合作進行游戲角度考慮。讓每個幼兒滿足自己的需求，享受到快樂。
在整個游戲過程中，師生配合，互動較好，給孩子有適度的活動空間，情感，態(tài)度、知識等方面得以發(fā)展，對個別幼兒的特征還不夠了解，把握教育內(nèi)容的核心，師生互動比較好。如果重新上這節(jié)課，我讓小朋友毛遂自薦和我換位，自己組織活動，老師指導，然后說出他們活動時的心情和之后的想法，這樣有利于孩子的發(fā)展和創(chuàng)新。
中班教案 篇3
活動目標：
1、在繪制人物正面像時，學習表現(xiàn)各個人物不同的面部特征；學習在物體的外圍畫封閉的圓，并能用線條的變化表示不同的路徑。
2、體驗家庭成員間的親情。
活動準備：
水彩筆、幼兒用書《美術(shù)》
活動過程：
1、談話引出主題：
教師啟發(fā)性提問：“最近，爸爸媽媽帶你去親戚家玩過嗎？都去過哪幾位親戚的家？”
幼兒自由交流。
2、演示重點部分：
教師講解繪畫方法：
“你從自己家出發(fā)，應該先將自己的臉畫好，再畫親戚們的`臉。不同年齡的親戚臉上的皺紋是不一樣的，親戚們各自的長相也不一樣�！�
教師演示重點部分的畫法：
“你沒有到親戚家時，他們家的門是關(guān)閉的。”（教師邊講解邊示范畫一個封閉的圓）
“每戶人家都相距很遠，要走一段路才能到�！保ń處熓疽庥變河镁�條的變化來表示不同的路徑。）
3、幼兒操作：
幼兒作畫，教師提示幼兒畫圓時速度要慢一些，盡量使之閉合，這樣“門”才能關(guān)得牢。
中班教案 篇4
活動目標：
1.知道10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)，探索自然數(shù)列中三者之間多1和少1的關(guān)系。
2.發(fā)展觀察比較能力，對操作結(jié)果的表達能力，鍛煉思維的靈活性。
活動準備：
1.蘑菇房子10座、小動物10只(老鼠、烏龜、大象、獅子、猴子、 嘟嘟牛、貝貝羊、寶寶兔、胖胖豬、狗)、數(shù)字卡1――10。
2.1――10數(shù)字卡每人一套、雪花片若干。
活動過程：
一、理解“鄰居”的關(guān)系
1.小動物住新房。
(1)、今天，森林里面的小動物們可高興了，他們都住進了新房。(出示新房)
(2)、結(jié)合已有經(jīng)驗請幼兒說出每個動物所住的房號。
2.找出小動物的鄰居。
小烏龜特別高興，因為它有鄰居了，你知道它的鄰居是誰嗎?為什么?引導幼兒完整說出小烏龜?shù)泥従邮抢鲜蠛痛笙蟆?/p>
教師小結(jié)：離得最近，左面一個，右面一個就是鄰居。依次讓幼兒說出其它動物的`鄰居。
二、理解“相鄰數(shù)”
1.給數(shù)字寶寶找鄰居。
教師：數(shù)字寶寶的鄰居還有一個好聽的名字叫“相鄰數(shù)”。對幼兒進行提問鞏固。
2.探索相鄰數(shù)之間的等差關(guān)系。
(1)請你仔細看一看，相鄰數(shù)和中間的數(shù)字有什么關(guān)系?前面的比中間的數(shù)怎樣?后面的呢?
(2)用雪花片擺一擺，進行驗證。
教師小結(jié)：你們都發(fā)現(xiàn)了前一個數(shù)比中間的少1，后面的數(shù)比中間的多1。
3.拓展：為兩個數(shù)找共同的相鄰數(shù)。
(1)出示2、4兩張數(shù)卡提問：誰既是2的相鄰數(shù)，又是4的相鄰數(shù)?
(2)說出3比2多1,3比4少1。
(3)運用新經(jīng)驗為3和5,6和8找共同的相鄰數(shù)。
三、游戲“找朋友”
幼兒分別將1――10的數(shù)字頭飾戴在頭上。教師請數(shù)字3的幼兒找朋友時，大家一起唱《找朋友》的歌曲，在歌聲中把相鄰數(shù)找出來，大家一起說數(shù)字3的相鄰數(shù)是幾和幾。
四、游戲“開火車”
大家都玩累了，動物王國派來了一列小火車要把大家送回去。請大家準備好車票(要求是7和8之間共同的相鄰數(shù))。孩子排好隊，(教師檢查)“嘟嘟”， “咔嚓咔嚓”火車出發(fā)了。
中班教案 篇5
活動目標：
1、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，能大膽用語言進行描述。
2、理解故事內(nèi)容，學說故事中的對話。
3、體驗閱讀的快樂。
活動準備：
1、PPT多媒體課件、音樂《餅干歌》。
2、自制大餅、小動物圖片。
活動過程：
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1、教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰��？嗯，小豬做了一個大餅，這個大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）
師：（教師講述故事）小豬做了一個大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅��？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅呢？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）
師：你們覺得會是誰咬的呢？
2、幼兒猜測。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
�。ㄒ唬┝私夤适碌牡谝徊糠�
師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導幼兒從牙印上分析不同）
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：我們再去問問小兔吧。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！
師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢？
師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問了誰？他會怎么問呢？鱷魚又會怎么回答呢？
師：你覺得鱷魚會在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個大鋸齒。
師：請幼兒問問河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的張開大嘴巴，啊！河馬把大餅怎么了？
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
（二）結(jié)合圖片，猜測第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅呢？小朋友你們知道嗎？你從哪里知道的？
小結(jié)：粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問別人。
三、集體閱讀故事
師：小朋友，這個故事有趣嗎？那我們一起來完整的說說這個故事吧。（完整展示PPT課件）
師：小豬吃飽了，小鳥、小兔、狐貍、鱷魚和河馬還餓著呢，我們一起回教室做餅干給他們吃吧�。犚魳酚行蛲藞觯�
活動反思：
這個故事充滿了懸念，通過牙印貫穿故事，最后結(jié)局令人感到意外。
活動的開始部分我直接出示PPT導入，拋出問題：是誰咬了我的`大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“小偷”。幼兒通過大餅牙印的對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動物咬的。整個活動下來覺得環(huán)節(jié)緊扣，牢牢的抓住幼兒的吸引力。
整個活動環(huán)節(jié)比較清晰，導入環(huán)節(jié)中的大餅幼兒的積極性較高，在幼兒操作的時候，讓孩子們通過咬餅干來觀察自己的牙印和小動物牙印的區(qū)別，這樣更能加深他們的印象�；顒拥淖詈蟓h(huán)節(jié)“做餅干”有點倉促，沒有過度好。
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