實用的小學語文教案共7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的小學語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
【教學設(shè)計思路】
落實自主學習。現(xiàn)代心理學認為:人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本必須承認學生認知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給學生。葉老曾經(jīng)說:“一篇文章學生也能粗略地看懂!苯處熅蛻(yīng)該引導學生“試著理解、試著揣摩”,從而獲得知識和情感體驗。
加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程,應(yīng)是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間?勺杂蛇x擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定) 、(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。
力求學科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學科聯(lián)系甚密,且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求,讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
【教學目標】
。、認識“寬、蝦”等12個生字,會寫“貝、原”等6個字。
。病⒗首x全文,背誦自己喜歡的部分。
。场⒃诶蠋煹闹笇,描畫自己的家鄉(xiāng)。盡可能多的引導學生參與語文實踐活動。
【教學重點難點】
說明:
教學重點、難點的確定要根據(jù)自己班學生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學重點:
課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內(nèi)容,體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
。病⒔虒W難點(依據(jù)第一、二冊教材實際和學生的基礎(chǔ)確定難點):
感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;( 確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。)
【教學方法】
自主學習法 合作學習法 重點突破法
【教學時間】
。舱n時。
【教學準備】
。、通過觀察、訪問或與家長聊天,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
3、課文中圖的課件或投影片。
【教學設(shè)計】
第一課時
一、激趣導入:
請學生說說自己的家在哪里?
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學生的生活實際出發(fā),拉近生活與學習的距離,體現(xiàn)學為所用,即學習有明確的目的。)
二、初讀課文,讀通課文:
。、自讀課文,要求:
借助音節(jié)讀準字音。
自主習得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強已識字的運用;學習認讀新字。
。、同桌或小組內(nèi)互相讀課文(合作學習體現(xiàn)之一),要求:
、 互讀互助:
讀要努力讀正確,聽要認真,發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。
、 讀后標出自然段。
思路:這一過程除訓練學生把課文讀正確外,還培養(yǎng)學生的合作、互助意識--學生借助他人的幫助,在合作中形成能力。建構(gòu)主義學習論認為:知識不是教師傳授得到的,而是學生在一定的文化背景下(一定的情境),借助他人(教師和學習伙伴)的幫助,利用必要的學習資源(教材、資料、媒體、實物等)通過意義建構(gòu)的方式獲得。
。、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況:
⑴ 內(nèi)容:
讀帶有生字的詞語或短句,強化識字
寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓
⑵ 形式:
可指名讀、可開火車讀
導語:
過渡到細讀課文,了解內(nèi)容。
三、細讀課文,了解內(nèi)容,感悟語言,體會情感:
第一板塊:
1、再讀課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學習權(quán)力留給學生,從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。)
自己讀課文,想一想讀后知道了什么?
(匯報后教師要有意識讓學生知道文章的整體:什么時間誰在做什么)
第二板塊:
。病⒆x課文,感悟語言:
⑴ 觀察彩圖并讀課文(突出重點、突破難點的方法──讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學科整合思想)
、 找一找:每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
、 說一說:指出聯(lián)系。
、 讀一讀:相應(yīng)的自然段。
、 按自然段學習課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語言,體會情感。認識第二個整體)說明:
第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需,這也體現(xiàn)尊重學生的選擇和關(guān)注學生的個性體驗。
以第二自然段為例:(自主學習能力培養(yǎng)之二)
① 細讀第二自然段。(目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境,培養(yǎng)學生的語感。)
想一想這次再讀你又知道了什么?
(結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報,同時啟發(fā)學生想象,在情境中感受畫面中的形象)
。▍R報重點指導語言表達順序及感悟語言內(nèi)涵,構(gòu)成單幅圖畫的`美:A、家鄉(xiāng)在哪里;B、家鄉(xiāng)怎么樣;C、畫中的人在做什么 )
結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。
② 隨學生的匯報指導學生的朗讀,激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的喜愛。如:
“他畫的海那么藍,那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦!币x出對家鄉(xiāng)的贊美感。
“那海灘上……”要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
、 啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。 (合作學習體現(xiàn)之二)
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學生合作學習,也可讓學生對畫面的喜愛不同,選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。(學習方法可同第一自然段學習方法)
⑶ 說說自己的家鄉(xiāng):(學習運用書上的語言表達方法)
表述內(nèi)容:
、 家鄉(xiāng)實景(生活的所在地、老家)
、 想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。
第三板塊:
3、有語氣地朗讀全文,體會感情。(回歸文章的整體)
、 自讀后指名讀。
、 選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
四、作業(yè):
。薄⒂姓Z氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段,有能力的也可背誦全文。
2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語言與簡筆畫之間建起橋梁——體現(xiàn)語文學科與美術(shù)的整合。)
小學語文教案 篇2
小學語文第九冊教案-鯨
<<鯨>>
教學目標 :
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣,培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點,將事物寫具體”的方法,并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點:
重點:了解鯨的種類和生活習性,學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點:鯨的進化過程。
教具準備:
電腦軟件
教學過程 :
設(shè)置懸念,喚起求知欲。
軟件顯示“深海中的鯨”提問:你們知道這是什么嗎?
按鼠標,課題出。生齊讀:鯨。
設(shè)問激趣,引入新課。師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解謎。
創(chuàng)設(shè)情境,講授新課。
1、學習第一段
。1)讓學生看軟件,問:你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。
。2)出示習題一
最大的鯨有重,最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭
的鯨,有長,一條舌頭就有大肥豬那么重。
要求學生口答,隨著學生的回答,用鼠標按出答案,并引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
。3)學生朗讀以上的句子。
。4)小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個特點,運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點,具體清楚,給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段
。1)設(shè)問:大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?
(2)學生默讀第二段,思考上述問題。
。3)指名生回答。
(4)鯨是魚類還是哺乳動物,它為什么會在海洋里生活?
告訴學生什么叫哺乳動物,并舉例說明
請看鯨的進化過程——(軟件顯示)。
抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞,讓學生懂得鯨為了生存下來,就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
。ǔ鍪玖曨}二)
在,鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了,鯨適應(yīng)了的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語,讓學生看出鯨進化的.過程是非常漫長的。
。5)把習題齊讀一次。
。6)學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”,再指名學生復述。
3、學習第三段
。1)指名讀第三段。
。2)說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?
4、學習第四段
。1)自由讀第四段,看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的,并給段落分層。
。2)學生回答。(從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。)
。3)齊讀第四自然段,思考:須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
。4)前面課文提到,鯨不是魚類,是哺乳動物,哪些習性可以說明?請認真看書找一找。
①用肺呼吸?窜浖J識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
、谔ド。這一節(jié)在寫法上有什么特色?(作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。)認真讀讀有關(guān)句子。
(5)鯨睡覺時有什么特點?輕聲讀讀課文,找出鯨睡覺最明顯的特點,并畫下來。
挑選畫得好的,在實物投影儀上顯示出來,再出示軟件,使學生更清楚鯨睡覺的特點。
指導朗讀。
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候,通過語氣、速度的變化,突出和強調(diào)鯨的這些特點。
小學語文教案 篇3
學習目標:
1、認識”蛋、取”等12個生字,會寫”聽、唱”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
學習重點:
識記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
教具準備:課件
課時:兩課時
第一課時
一、情境導入,激發(fā)興趣。
1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學生說說仿佛聽到、看到了什么。
2、導語揭題:
在生機勃勃的大自然中,鳥類可是一個繁盛的大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?
學生齊讀課題。
二、讀課文,整體感知
1、自由讀全文,要求讀準每個字的字音,遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流:說說你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文,其他學生評議。學習其優(yōu)點,糾正其缺點。
5、齊讀全文。
〔設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的原則。在語文教學中把識字和閱讀有機整合;同時注重了課堂的及時評價,讓學生和學生之間直接交流,體現(xiàn)了評價的生生互動。〕
三、結(jié)合語境,識記生字
1、學生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。
3.用多種方法識記。
做動作識字:“取、捧、抬,連”
聯(lián)系生活常識識字:“蛋、涼、輕”
找反義詞識字:輕
說話識字:“仿佛、定”
做練習題,區(qū)分“向”和“像”,學習“向”
。ㄔO(shè)計意圖:針對不同生字的特點啟發(fā)學生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學中要注意讓學生互相啟發(fā),互相幫助。)
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽!x后指名評價
6、分小節(jié)練讀!该x,相機指導——小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。
〔設(shè)計意圖:朗讀訓練也是語文教學的一項基本訓練。課文的內(nèi)化是孩子們學習書面語言的主要途徑,因此,教學時通過組織學生多形式,有層次的朗讀訓練,讓他們不斷感受語言,積累語言,發(fā)展語言,同時起到鞏固生字的'作用!
四、細讀課文,促進感悟
1、學生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流,分小節(jié)學習課文。
第一小節(jié)
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么?當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時,你有什么感受?把自己的感受講出來。
3、指導朗讀。師生共同評議,引導學生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。
第二小節(jié):
1、指名讀。說說學懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)
討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?" 2、指導朗讀。
1)此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會怎么樣?(讀詞語:焦急不安)
2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥媽媽,你會怎么做?
練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
。ㄔO(shè)計意圖:語文教學應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此,教師要從小培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的習慣,使學生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,在和同學的互幫互助中,提高發(fā)展。)
第三小節(jié):
學生朗讀理解后,讓學生邊讀邊演,師生共同評議學生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處,并加以指導或引導(教師范讀),讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。
第四小節(jié):
1、學生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么"我"把目光投向高遠的藍天?)
啟發(fā)想像:假如你就是課文中的我,當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,抬頭仰望藍天,能看見什么?
2、指導朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評議
。ㄔO(shè)計意圖:這是全文的高潮段落,也是學生本課學習中的難點,通過讓學生質(zhì)疑問難,啟發(fā)學生想象,指導學生朗讀逐漸達到突破難點的目的。)
五、總結(jié)
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛,讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)
六、作業(yè)
把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
小學語文教案 篇4
一、教材簡析
《草原的早晨》是小學語文蘇教版一年級下冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民們趕羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。
二、目標預(yù)設(shè)
1.正確、流利、有感情地朗讀。
2.學會讀寫“原”,認識部首“偏廠”,理解由生字組成的新詞。
3.感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。
三、重點、難點
有感情地朗讀課文,感受草原的美麗和牧民們的勤勞。
四、設(shè)計理念
在本節(jié)課的教學設(shè)計中,我滲透了新的語文課程標準的基本理念,通過多媒體課件的運用,成功地創(chuàng)設(shè)了情境,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,實現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學生深切地感受到了草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。
五、設(shè)計思路
由于教學的對象是兒童,人小情多。在這節(jié)課中,我緊扣一個“情”字開展教學:
1.導入新課,初步感知時——入情
開課時,孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像,讓學生對草原有一個整體的印象,順勢導入課題。揭示課題后,我又讓學生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實結(jié)合,層次分明,幫助學生自己用心參與,逐步構(gòu)建起草原的概念,自然進入學習情境。
2.在朗讀感悟課文的描寫中——動情
在精讀課文的教學中,我三處恰當?shù)剡\用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,突破教學重難點。
首先,教學第一自然段中時我借助草原上熱鬧景象的課件演示,把觀察、讀書和思考結(jié)合起來,加強了詞語與事物表象的聯(lián)系,幫學生理解
“草原醒來了”的含義。
課文的第二自然段讓學生先看錄像,再讀句子,最后聯(lián)想自己下課時的情景,化抽象為形象,這樣將學生的體驗與文本聯(lián)系起來,很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導朗讀,水到渠成,學生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三自然段通過欣賞動畫,學生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲,引導學生想象當時的情境,學生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中,自主地表達自己的感受,理解了詞語,豐富了情感,拓寬了詞匯。
3.在感情朗讀中——抒情
學生的感受加深了,情感被激發(fā)了,他們會情不自禁地進行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀,抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課,師生的情感隨課文的情感起伏而推進、延續(xù),使課堂變成了草原,孩子們成了羊兒、馬兒……
六、教學過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導入新課
1.師:孩子們,這些天,我們隨著春姑娘走過了小池塘,翻過了梅花山,領(lǐng)略了小池塘的美麗,梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽,那兒的歌聲已經(jīng)響起來了。ǔ鍪緢D片,放歌曲)
2.師:這是什么地方?(板書:草原)學習“原”。你到過草原嗎?看課件“草原風光”,你想說些什么?
3.師:草原是美麗的,那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進草原的早晨。(板書:草原的早晨)齊讀課題。
設(shè)計意圖:利用多媒體視聽覺的效果,進一步拉進學生與文本之間的距離,使學生進入美麗草原的情景之中,便于學生在自身體驗中學習!
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.聽課文錄音,看看草原的早晨是什么樣子。
2.說說草原的早晨給你留下了什么印象?
3.借助拼音自由朗讀課文,做到不加字,不漏字。
設(shè)計意圖:通過提問“草原的早晨給你留下了怎樣的印象?”拉近學生與草原之間的距離,為下文打下一定的情感基礎(chǔ),便于學生很好的進入課文營造的情景!
(三)精讀課文,朗讀感悟
過渡:讀了課文,你知道草原的早晨是怎么來到的嗎?
1.學習第一段。
①指名讀?磮D,閉上眼睛,小朋友想想:四周都是黑乎乎的,這時遠處的天邊泛起了一點點白,天慢慢亮起來了,在廣闊的大草原上似乎連風兒都躲了起來。小朋友,你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧靜)
指導讀詞“黎明的寧靜”
、诶杳鞯牟菰黄瑢庫o,是什么把草原從睡夢中叫醒的?你聽過鞭子的聲音嗎?誰來學一學?(讀詞“啪!啪!”)
是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞啊!
誰愿意當一回勤勞的牧民,甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)
草原還沒徹底醒來,現(xiàn)在我們都來當勤勞的牧民,把草原叫醒。
、郏ǔ鍪緢D片)看,這就是鋪滿新綠的草原,小朋友你看了感覺如何?(像一塊巨大的綠絨地毯。)指導讀詞“鋪滿新綠”
、茕仢M新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒,草原醒來了,草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢?
⑤指名讀,齊讀第一自然段。
設(shè)計意圖:教學時,我利用閉眼想象、圖文對照等形式,使學生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點詞語,在此基礎(chǔ)上引導學生體驗黎明草原靜態(tài)的美。】
2.學習第二段。
、匐S著牧民鞭聲的響起,寧靜的.草原一下子熱鬧了起來,草原上的羊兒多不多?自讀課文,找一找:你從哪些詞語中讀出了羊兒的多?(一只只、涌出、羊群)出示圖片體會詞語,感情朗讀。
、谌绻闶遣菰系难騼,被關(guān)了一夜,清晨,看到通向無邊草原的圈門開了,你會怎么做?來到廣闊的草原上以后呢?你想干什么?指導讀詞“涌出”“蹦跳”
、垩騼簜兇耸嵌嗝锤吲d、歡樂?誰愿意讀好這句話?
、芸吹阶约旱难蛉罕枷蛄诉h方,牧民們可著急了,于是他們——駿馬,追趕那——歡樂的羊群。(出示圖片)想學學牧羊人的樣子嗎?邊做動作邊讀。
、莶菰脑绯砍錆M這歡樂,我們一起來讀讀?(讀第二自然段)
設(shè)計意圖:小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面,沒有體驗過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情,這是教學的難點。于是,在教學中,我引導學生演一演羊兒,體驗一下羊兒的心情,再結(jié)合圖片的賞析,說一說看到了什么,讓學生主動的去說去體驗,學生學得開心!
3.學習第三段。
、傺騼罕枷驘o邊的草原,牧民們追趕著羊群漸漸遠去了,遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?請同學們輕聲讀第三自然段,一邊讀,一邊想:你看到了什么?聽到了什么?
、谡f說你看到了什么?看圖,說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動?
、壅f說你聽到了什么?(牧羊人的歌聲)聽,牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里。牳琛睹利惖牟菰业募摇罚
、苓@么美,這么響亮的歌聲被風兒吹著,傳到很遠的地方去,在草原的上空來回飄蕩,連天上的白云都能聽得到。書上用了一個詞,叫什么?(回蕩)
、莶菰脑绯空婷,誰愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段,讀出你的感受。
4.配樂齊讀全文。
設(shè)計意圖:優(yōu)美的歌聲,美麗的畫面總能打動一切,對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中,我安排了關(guān)木村的歌曲,意在使學生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中,用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛,打動孩子們的心靈。
七、實踐活動
今天我們欣賞了草原的美麗風光,你想說點什么?課外同學們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。
板書設(shè)計:
草原的早晨
羊兒
歡
牧民
樂
小學語文教案 篇5
一.教學目標:
1.知識與技能:
會認5個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2.過程與方法:
(1)復述故事,積累優(yōu)美生動的詞語。
。2)了解神話傳說的特點,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
3.情感態(tài)度與價值觀:
學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
二.教材分析
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì),不怕危險、甘于奉獻的精神!杜畫z補天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。在組織學生學習這個故事時,要讓學生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶,感受女媧為了造福人類,不辭辛勞,不怕危險,勇敢善良的美好品質(zhì),感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習得,鍛煉學生概括能力和形象描述能力。
三.教學重點?
了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
四.教學難點?
在閱讀中感受神話故事的神奇。
五.教學準備:
多媒體課件
六.教學過程
(一)導入新課。(課件2)
1.導入:我國古代勞動人民勤勞、富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想像,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事,創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象,女媧就是其中的一個。(板書:女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子,人的頭,她見大地上沒有人類,就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類,她為了人類的生存,不顧辛勞,不怕兇險,不停地工作,為人類造福,為人類做出了很大的貢獻。今天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。
2、讀讀課題:用你們的聲音告訴我,誰補天?女媧做什么?
。ǘ┏踝x課文,了解梗概
1.過渡:讓我們一起帶著我們的感受和疑問,自由朗讀。邊讀邊想:女媧在你的心目中是怎樣的一個神?(學生自由朗讀課文)
2.交流反饋。
。1)檢查生字詞。
同學們和課文已經(jīng)不是第一次見面了,相信你們對生字詞掌握得比較好了,下面我們一起來再認識一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。(課件3)
。2)再讀課文,交流:女媧為什么要補天?女媧是怎樣補天的?結(jié)果怎么樣?(課件4)
。ㄈ撔臅模纷x詞句
1.過渡:面對著可怕的困難,女媧不畏艱險,毫不退縮,把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火,自己動手造船救人,還要想辦法補天。找一找,女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫;讀一讀,品一品,這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
。▽W生默讀全文,找找、畫畫、品品)
2.理解重點詞句。
。1)一天夜里,女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。(課件5)
師:請你用好聽的聲音讀一下這段話。
師:誰能用自己的話說一說,這幾句話告訴我們什么呢?誰能用一個詞語來概括?
生:天崩地裂或天塌地陷
(2)女媧難過極了。她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅。她又造好了船,去救掙扎在洪水中的人們。(課件6)
師:你能感受到女媧怎樣的心情?
師:看到被水火圍困,處于死亡邊緣的人們,(生讀):女媧難過極了。
朗讀感受到女媧的痛苦。
師:還能體會到女媧的什么心情呢?
生:女媧急于把人們救出的心情。
從哪些詞語可以看出來?
生:“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。
請你試著讀一讀,讀出女媧的心情。
。3)天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險,把天補上。
師:什么是冒著生命危險?
生:有可能會因為補天而丟掉自己的性命。
師:那到底有多危險?課文中是怎樣寫的?
指名學生讀:遠遠的天空塌下了一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。
師:當女媧面對這樣的危險時,她是怎樣做的?
(指名讀:決定冒著生命危險,把天補上。)
師:女媧為什么要這樣做?
師:女媧是一個神,作為一個上古時偉大的'神,她本來在這個時候可以選擇什么?
。ㄟ^幸福的生活,長生不老,不必管人類的死活…)
然而,當這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時,她難過極了!這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時,她決定冒著生命危險,把天補上。)
師:可憐天下父母心!為了自己的兒女,女媧連自己的生命都不顧,為了拯救天下蒼生,她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天,更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動,誰能夠把這份感動讀出來呢?(課件7)
。4)她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。(課件8)
師:你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動,那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢?
零零星星 幾天幾夜?找哇找哇??終于
師:你是怎樣理解“終于”這個詞的?(自由發(fā)言)
作為一個偉大的神,為了拯救人類,為了天下太平,她付出了太多太多。
師:石頭終于找齊了,天到底補上了嗎?請同學們自學課文的第4自然段。
。5)五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。(課件9)
師:自由讀句子,邊讀邊想象,在煉石的五天五夜中,女媧克服了哪些困難呢?
。6)女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。
師:輕聲讀這句話,找出描寫女媧補天動作的詞語,從這些詞語中體會到什么?
看似輕松的動作,卻看出了女媧的神力無比,讓故事充滿了神奇的色彩。
再讀一讀,注意體會故事的神奇。
(7)齊讀最后一段。
女媧歷盡千辛萬苦,將天補上,你們看,天邊那五彩的云霞,傳說就是女媧補天的地方,請大家齊讀最后一自然段。
。ㄋ模┡畫z的傳說還有很多,大家可以收集更多的故事,講給同學們聽。
。ㄎ澹┰u價人物,布置作業(yè)。
1.學了課文,你想對女媧說什么?
2.關(guān)于女媧的傳說還有很多,大家可以收集更多的故事。
3.?把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。
七.板書設(shè)計
女媧補天
受
關(guān)心人類疾苦 勇敢頑強……
八.教學反思
課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等,它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵,凸現(xiàn)女媧的精神?這需要透過文字表面去挖掘,去想象,將文本再創(chuàng)造,以充實內(nèi)容,使人物形象趨于豐滿。為此,在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學生想象,通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè),通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程,引著學生去想,去超越文本。
小學語文教案 篇6
教學目標:
1、明白隨意即席采訪的意義及學習隨意即席采訪的方法。
2、明確隨意即席采訪的方法及技巧。
3、提高分辨是非的能力和禮儀水平。
教學設(shè)計:
一、激趣入題,明確要求:
1、出題激趣:當你需要調(diào)查人們對世界足球賽的態(tài)度時,該怎么辦?
2、總結(jié)入題:就要走上街道去詢問,那就要去隨意采訪。板題。
3、提出要求:根據(jù)不同人物采用不同語氣,運用不同問題進行采訪。
二、討論明法,學會采訪。
1、出題討論:⑴即席采訪應(yīng)怎樣選擇對象?⑵在采訪前、中、后應(yīng)采用什么不同的語氣?⑶應(yīng)該怎樣問題?
2、小組討論,大組交流。
3、總結(jié)方法:⑴選擇對象要注意全面性、正確性。⑵根據(jù)不同的對象,采用不同的稱呼,不同的語氣。⑶問題要小,不斷變換問題角度。
三、示例采訪,鞏固方法。
1、出題:調(diào)查人們對青陽建設(shè)的看法。
2、小組討論,學習采訪。
、胚x擇對象。為了調(diào)查某個問題,首先要選好對象。一要注意對象的全面性,對象選擇中要有老、中、青、少或工農(nóng)商學兵;二要注意對象的`正確性,要選擇愿意接待你采訪的人,這就需要我們仔細觀察。
⑵選擇語氣。根據(jù)不同對象,采用不同稱呼,不同采訪時間,選擇不同的語氣,開頭運用征求意見的語氣。如:“叔叔,我能問你個問題嗎?”中間可運用協(xié)商的語氣,討論的語氣。如:“你這個意見很好,還能具體說說嗎?”“你認為進網(wǎng)吧有好處嗎?那你專門去嗎?有同學迷上了網(wǎng)嗎?”“你看進網(wǎng)吧,應(yīng)注意什么問題嗎?”而且,采訪時根據(jù)情況,要掌握好火候,達到目的,對別人總要表示感謝。如“謝謝你的合作!”“打擾你了,謝謝!”
⑶提好問題。提問題要小,讓人感到容易回答,抓住采訪人感興趣的進行提問。逐步增加問題容量,在采訪中,要不斷總結(jié)提問的方法。更換提問的方式,如上面的提問。
3、總結(jié)
注意點:態(tài)度要好,采訪者要有思想準備,不怕碰釘子,不怕別人笑,始終保持微笑待人,寬容大度的心態(tài),這樣才能完成采訪任務(wù)。
四、大組交流,評選最佳。根據(jù)不同采訪內(nèi)容,選擇不同對象在小組進行現(xiàn)場模擬即席采訪。并相互評議,推派代表參加全班展示,并評出最佳記者。
五、布置作業(yè):
。1)調(diào)查人們對教師節(jié)的看法。
。2)調(diào)查人們對青陽建設(shè)的意見。
小學語文教案 篇7
一、教學要求:
1、學會11個生字詞,會用“應(yīng)該,本領(lǐng),真正”三個詞練習說話。
2、理解課文內(nèi)容,讓學生懂得不應(yīng)該依賴父母生活,而應(yīng)從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
3、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。
二、教學重難點:
抓住懶獅子說的話,了解其不練功的原因,理解獅子媽媽說的話中所講的道理。
三、教具準備:
拼音卡片,幻燈片,小黑板寫?yīng){子媽媽的話。
四、教學時間:
二課時教學內(nèi)容:讀準生字讀音,理解字詞的意思和課文內(nèi)容,
五、教學過程:
。ㄒ唬┳x題,導入新課。
1、同學們見過獅子嗎?你知道獅子有哪些特點?(兇猛,食肉,林中之王)
2、今天我們學習14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的小獅子。
。ǘ┏踝x課文。
1、讀準課文生字字音,讀通全文,標了然段。
2、開火車讀生字卡片。(例:kē棵),齊讀詞語卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。一共有幾個自然段?課文主要寫了誰?寫他們的什么事?
。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容。
1、讀第一自然段,這一段主要講什么?
2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同?
3、讀第二自然段,一共有幾句話?
。1)第一句話講什么?板書:一只刻苦練功從哪兒看出刻苦練功?"整天"是什么意思?說明什么?(練的時間長,從早到晚,不怕苦,不怕累)它整天都練些什么本領(lǐng)?誰能用手勢做一做滾,撲,撕,咬的動作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)
。2)另一只小獅子整天在干什么?板書:另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子?(沒精打彩)
。3)看圖①誰是獅子媽媽?誰是刻苦的獅子?誰是懶獅子?你從哪里看出來的?你喜歡哪一只小獅子,為什么?
(4)帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會這么懶?讀3——6自然段。
。1)小樹向懶獅子提出了哪兩個問題?“練功”是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語氣。
。2)懶獅子是怎樣回答的?"那苦頭"指的`什么?說明什么?(怕苦)它認為什么是吃苦頭?它說這話時什么語氣?慢吞吞說明什么?誰來試讀?
。3)懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話)“憑著”是什么意思?靠誰呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活)板書:yikao父母
(4)懶獅子說這話時是什么樣子?(得意)看插圖②為什么會這樣?(炫耀……)
(5)它會生活得好嗎?為什么?
5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的?讀第七段,把媽媽說的話勾下來。
。1)媽媽一共講了幾句話?
。2)抽讀第一句話,這句話是什么意思?(沒有誰可靠,只有靠自己)
。3)要靠自己該怎么做?讀第二句!耙病笔鞘裁匆馑?跟誰一樣該苦練功?“應(yīng)該”是什么意思?媽媽為什么這樣說?(讓他向勤獅子學習克服怕苦的)
。4)媽媽還告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨立生活能力,像父母一樣做林中之王)怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦……學會生活的本領(lǐng),才……)板書:中心句這句話用子什么標點符號?表達了媽媽什么感情?
。5)聽了媽媽的話,小獅子是什么表情?看插圖③這時他會怎樣想,怎樣做?
6、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,不應(yīng)該依靠父母生活的道理)
7、小學生長大了要建設(shè)祖國,保衛(wèi)祖國應(yīng)該學會哪些本領(lǐng)?
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