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語文教案

時(shí)間：2023-12-03 11:58:00 教案我要投稿

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語文教案5篇（精選）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案5篇（精選）

語文教案篇1

　　教材分析：

　　《升國(guó)旗》一課，是一首清新自然，簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩。三句六行，押運(yùn)上口，好讀易背。學(xué)習(xí)這首詩，使孩子們明白國(guó)旗是我們祖國(guó)的國(guó)旗，升旗時(shí)要奏國(guó)歌，我們要敬禮的生活知識(shí)。識(shí)字，寫字，朗讀和背誦是本課的重點(diǎn)。圖畫的內(nèi)容是校園里國(guó)旗的情景。

　　教學(xué)理念：

　　通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道，國(guó)旗是我們祖國(guó)的國(guó)旗，它是我們偉大祖國(guó)的象征與標(biāo)志，我們應(yīng)該尊重和愛護(hù)國(guó)旗。從而更有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

　　教學(xué)目的：

　　1、能借助拼音正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)“升，旗”等7個(gè)字，學(xué)寫“升，國(guó)”等8個(gè)字。

　　3、學(xué)習(xí)偏旁“口，紅，貝，衣”。

　　4、了解國(guó)旗，懂得尊重國(guó)旗，熱愛國(guó)旗。

　　5、加強(qiáng)有感情的朗讀，做到讀中有情。朗讀的形式可以是教師聲情并茂的范讀，學(xué)生的自由讀，個(gè)人讀，引讀，齊讀等多種形式，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟熱愛國(guó)旗的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：升國(guó)旗錄象。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：親愛的同學(xué)們，每周一的早上我們?cè)诓賵?chǎng)上做什么事？你們的心情怎樣，想用那些詞語來表達(dá)呢？讓我們到天安門廣場(chǎng)去感受國(guó)旗冉冉升起的壯觀景象吧�。úシ盘彀查T升旗的錄象）

　　二、初讀課文，探究識(shí)字。

　　1、板書課題，學(xué)生跟著書空，并齊讀課題。

　　2、匯報(bào)資料收集成果，（1）學(xué)習(xí)小組進(jìn)行資料共享，感覺課前準(zhǔn)備活動(dòng)，收集資料的快樂。（2）匯總資料，由代表發(fā)言，講我們了解的“國(guó)旗”。（3）教師適當(dāng)，五星紅旗是我們的國(guó)旗，它代表著中華人民共和國(guó)。

　　3、自由讀課文。

　　師：同學(xué)們，你們想知道我們的書上是怎么說的嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速打開課本，自由讀課文，并且把不會(huì)的字圈出來。

　　4、現(xiàn)在同學(xué)們小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)生字，讀通讀順課文。

　　5拼音識(shí)字小組賽。

　　師：出示標(biāo)注拼音的`生字：“升，旗，起，正，您，敬，禮”，小組“開火車”，哪組又快又準(zhǔn)，哪組就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng)。

　　三、朗讀感悟。

　　1、指導(dǎo)看圖，引讀第一句。

　�。�1）我們的國(guó)旗是什么樣子的？

　�。�2）出示句子：五星紅旗，我們的國(guó)旗。

　�。�3）指名讀

　�。�4）五星紅旗是我們的國(guó)旗，代表我們的祖國(guó)，我們是多么自豪啊！你能用自豪地語氣讀這句話嗎？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第一句。

　　2、指導(dǎo)看圖，引讀第二句。

　�。�1）升國(guó)旗時(shí)，我們聽到了什么？

　�。�2）在國(guó)歌聲中，五星紅旗是怎么升起來的？

　�。�3）出示句子：國(guó)歌聲中，高高升起。

　�。�4）多媒體演示升國(guó)旗。，五星紅旗升的多高啊，在祖國(guó)的藍(lán)天上隨風(fēng)飄揚(yáng)，誰來讀這一句。、

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第二句。

　　3、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)第三句。

　�。�1）升國(guó)旗時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢？

　�。�2）我們立正，向您敬禮。

　　（3）指名讀句子，并做動(dòng)作。

　�。�4）“您”在這兒指誰？”您”一般用在長(zhǎng)輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用”您”稱呼那些人？你能有感情的讀出這句話嗎？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第三句。

　�。�6）表演朗讀第三句。

　　4說話訓(xùn)練。

　　同學(xué)們，你們學(xué)了這首詩，看了天安門前的升旗儀式，現(xiàn)在想對(duì)國(guó)旗說什么？

　　出示：國(guó)旗_____________________（指名自由說）

　　升旗儀式結(jié)束了，同學(xué)們的心情激動(dòng)嗎？讓我們一起把這首兒歌背一背，好嗎？

　　四、愉快識(shí)字

　　1、認(rèn)識(shí)新偏旁，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　方框兒。與“國(guó)”字相結(jié)合，說明其表示“圍起來”的意思，掌握先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則，并說出“國(guó)”字的結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)習(xí)示字旁。了解偏旁的變形，與”禮”字一同學(xué)。

　　學(xué)習(xí)“絞絲旁”，注意“紅”字的寫法。

　　示范寫“歌”，注意左右大小的安排。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字型，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞等，每人選一至兩個(gè)字在小組中交流，加深對(duì)字型的記憶，對(duì)字義的理解。

　　3、鞏固識(shí)字，通過猜字游戲加深記憶。

　　五、擴(kuò)展延伸。

　　1、說說你在什么時(shí)候，什么地方看到過升國(guó)旗。可以用幾句話描繪，也可用筆畫一畫，給畫起個(gè)名字，小組內(nèi)交流。

　　2、進(jìn)一步收集國(guó)旗資料，可了解五星紅旗的象征意義，也可以收集外國(guó)國(guó)旗圖片。

語文教案篇2

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　《人有兩個(gè)寶》、《升國(guó)旗》、《江南》、《我叫“神舟號(hào)”》、《練習(xí)2》

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦本組內(nèi)的課文；

　　2、能正確地書寫本組課文中的'生字詞。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容：今天我們一起來復(fù)習(xí)第二單元，打開書看看這個(gè)單元一共有幾篇課文。

　　（《人有兩個(gè)寶》、《升國(guó)旗》、《江南》、《我叫“神舟號(hào)”》、《練習(xí)2》）

　　二、復(fù)習(xí)過程

　　（一）復(fù)習(xí)《人有兩個(gè)寶》

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、指名背誦課文，集體背誦。

　　3、默寫生字：個(gè)人、有用、人才、大手、工人

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)《升國(guó)旗》

　　1、看圖，朗讀課文。

　　2、指名背誦課文。

　　3、播放動(dòng)畫，我們一起帶著感情背誦課文。

　　4、鞏固練習(xí)：組詞

　　升（）向（）正（）中（）

　�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)《江南》

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、你們會(huì)背了嗎？指名背誦；

　　3、集體背誦課文。

　　4、鞏固練習(xí)

　　（1）默寫生字詞：江西、小魚、可見、葉子

　�。�2）音近字比較：可（）生（）

　　口（）升（）

　　（四）復(fù)習(xí)《我叫“神舟號(hào)” 》

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、分角色朗讀課文，教師評(píng)點(diǎn)。

　　3、你能不看書，背背課文嗎？

　　指名背誦，集體背誦。

　　4、鞏固練習(xí)。

　�。�1）看拼音寫詞語。

　　fēi lái fēi qù nǐ de bù zài cónɡ lái

　　( ) ( ) ( ) ( )

　�。�2）寫出下列詞語的反義詞。

　　來——（）東——（）上——（）

　�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)《練習(xí)二》

　　1、復(fù)習(xí)讀讀背背。

　　2、寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

　　3、學(xué)會(huì)有禮貌地向別人借東西。

語文教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確.流利.有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。

　　3.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰.腳掌.眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、小黑板、投影。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)入：（讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)可通過多種渠道，如：電視.課外書.爸媽的口中.師生的介紹.課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜。）

　　1.談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？

　　2.今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書）你有什么想知道的？

　　二.自學(xué)課文

　　1.出示自學(xué)要求：

　�。�1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？

　�。�2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn) 養(yǎng)料

　　風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

　　2.學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

　　（詞組的學(xué)習(xí)，不但要讀正確，而且還要讀出感情。為下面段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。）

　　三.檢查自學(xué)

　　1.指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

　　2.說說課文講了一件什么事？

　　3.說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3.4自然段）

　　4.指名讀詞語，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。

　　5.說一說部分詞語的意思。

　　6.小結(jié)自學(xué)情況。

　　四.學(xué)習(xí)生字

　　1.自由識(shí)記生字，注意字形。

　　2.交流記憶方法。

　　3.用鋼筆描紅。

　　4.反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。

　　第二課時(shí)

　　一.導(dǎo)入：

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。

　　二.聽說訓(xùn)練：（復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。）

　　1.駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。

　　2.駝峰.腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

　�。�1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。

　　三.講讀課文：

　�。ㄒ唬�.第1.2小節(jié)：

　　1.是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文的一.二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一.二小節(jié)。

　　2.展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了--

　�。�1）指名讀

　　（2）評(píng)讀，讀出"噴著響鼻"。

　　（3）再指名讀。

　　板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看

　�。�4）齊讀小紅馬說的話。

　　3.小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈

　　就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說呢？指名說

　　媽媽是怎樣回答的？指名讀.評(píng)讀（"疼愛"）.再指名讀.齊讀

　　4.讀好

　　（1）指名說讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）

　�。�2）分角色讀1.2小節(jié)：小駱駝.駱駝媽媽.旁白

　　過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

　�。ǘ�.第3--4小節(jié)：

　�。ǔ鍪旧衬畧D）指名讀3.4小節(jié)

　　板書：（）沙漠請(qǐng)你說說：你看到了.聽到了怎樣的沙漠？

　　對(duì)呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔(dān)憂起來，小駱駝?chuàng)氖裁矗拷?jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么？

　　1.自讀3.4小節(jié)。

　　2.交流小駱駝?chuàng)氖裁矗恐该x（讀出"擔(dān)心"的語氣）

　　3.同桌同學(xué)再讀3.4小節(jié)，討論并完成思考題：

　�。�1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋?）。

　�。�2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

　�。�3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的'風(fēng)沙，這是因?yàn)椋?）。

　　4.交流：

　�。�1）出示句子.駱駝圖，

　　指示"駝峰"，板書"駝峰"。

　　師生識(shí)圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。

　�。�2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？

　�。�3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。

　　齊讀第4小節(jié)。

　　5.讀好3.4小節(jié)：

　�。�1）分角色朗讀。

　�。�2）評(píng)讀。

　�。�3）再分角色讀。

　　小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。

　�。ㄈ�.第5小節(jié)：

　　1.齊讀第5小節(jié)。

　　2.小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）

　　讀好"自豪"。

　　師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰.腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？

　�。ㄅ袛嘁环N事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）

　�。▽�(duì)于課文內(nèi)容的理解，分別采用教師范讀.學(xué)生仿讀.自由感情朗讀.對(duì)話表演讀以及背誦等方式進(jìn)行。凸顯了閱讀教學(xué)“以讀代講”的特征。）

　　四.續(xù)講故事：

　　小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌.兩層長(zhǎng)長(zhǎng)的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會(huì)怎樣對(duì)小紅馬說呢？

　　1.同桌討論。

　　2.指名交流。

　�。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。）

　　板書設(shè)計(jì)

　　不能駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用

　　委屈腳掌——又大又厚——不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里自豪

　　眼睛——雙層眼毛——風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，了解列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　領(lǐng)悟一些基本的說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。

　　2、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？養(yǎng)過什么？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣？

　　看來老師的想法沒有得到大家的認(rèn)可，同學(xué)們還找出了各種理由來勸說我放棄這個(gè)主意。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學(xué)習(xí)的這課就是講的鯨，看看同學(xué)們能不能從課文中找到說服老師的依據(jù)。

　　二、自讀課文

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　老師要求在說依據(jù)的時(shí)候不可以說錯(cuò)字音，因此大家在讀文時(shí)可一定要讀準(zhǔn)字音，把文章讀通讀順呀�。ㄉ踝x文）

　　2、再讀課文，讀懂內(nèi)容

　　大家找到依據(jù)了嗎？只讀一遍就想說服老師可太不容易了。只有條理清楚，有理有據(jù)的語言才具有說服力，所以請(qǐng)你再讀課文：想一想你準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚。（生再讀文）

　　三、全班交流，學(xué)習(xí)課文

　　現(xiàn)在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎？重申一遍，我準(zhǔn)備養(yǎng)一條大魚──大鯨魚，你準(zhǔn)備怎么說服我？（板書鯨魚）

　　根據(jù)學(xué)生找到的依據(jù)，靈活指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容：

　　●認(rèn)識(shí)鯨的大：

　　1、生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？

　　2、為了說明鯨的大，作者運(yùn)用了哪些說明方法？

　　作比較：

　　文章是寫鯨，為什么要寫象呢？這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。鯨對(duì)于我們來說；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。

　　列數(shù)字：

　　假設(shè)我們同學(xué)平均體重是40公斤，那頭最大的鯨是我們的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米長(zhǎng)你有概念嗎？用具體的數(shù)據(jù)來說明事物，這也是一種常用的方法。我們以后可以用這些方法來寫事物。

　　舉例子：

　　3、誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄟ^渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬公斤的，我養(yǎng)個(gè)小點(diǎn)的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。）

　　●認(rèn)識(shí)鯨不是魚類，是哺乳動(dòng)物，及相關(guān)特點(diǎn)：

　　△學(xué)習(xí)第二自然段（鯨不是魚類，是哺乳動(dòng)物）

　　1、自由讀，看看鯨是怎樣進(jìn)化的?角色轉(zhuǎn)換，老師是養(yǎng)鯨人，你們是鯨魚，把第三人稱轉(zhuǎn)換為第一人稱說服養(yǎng)鯨人，把“鯨”換成“我”或“我們”。

　　2、學(xué)生匯報(bào)：（突出鯨漫長(zhǎng)的演化）

　　我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的'淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。.所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。

　　△學(xué)習(xí)第五自然段（鯨用肺呼吸）

　　1、鯨的呼吸有什么特點(diǎn)？

　　鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸。

　　鯨每隔一定的時(shí)間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。

　　鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會(huì)形成水柱。

　　不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。

　　2、作者正是從鯨呼吸的器官、時(shí)間、特征這幾個(gè)方面來介紹的。你們能不能根據(jù)課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點(diǎn)？（學(xué)生自由組合，討論演示。）

　�。ū硌莺徒榻B、畫水柱、朗讀等形式）

　　3、課文中說鯨的水柱就像花園里的噴泉一樣，（說明方法：打比方）但更勝于花園里的噴泉，它是個(gè)天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧。

　　△學(xué)習(xí)第七自然段（鯨是胎生的）

　　1、鯨生長(zhǎng)的三個(gè)特點(diǎn)：吃奶長(zhǎng)大；生長(zhǎng)快；壽命長(zhǎng)。

　　2、列數(shù)字：長(zhǎng)須鯨剛生下來就有10多米長(zhǎng)，7千公斤重，一天能長(zhǎng)30公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨，鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。

　�。ㄟ^渡：這可真是個(gè)學(xué)問呀�？磥硌�，鯨的確是哺乳動(dòng)物，不是魚。但是它非常地有趣。盡管不是魚，我還是考慮要養(yǎng)。所以，你們還是從其他方面來想想辦法吧。）

　　●認(rèn)識(shí)鯨的生活習(xí)性：

　　△吃食：

　　1、須鯨吃什么？齒鯨吃什么？

　　2、說明方法：

　　列數(shù)字一頓就可以吃兩千多公斤

　　舉例子有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，有時(shí)好幾十頭結(jié)成一群，圍住了一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就把它吃光了。

　　3、找找有幾個(gè)“主要吃”？說明了什么？說明文語言準(zhǔn)確

　　4、指導(dǎo)把鯨的大飯量給讀出來。

　　△睡覺：

　　1、鯨怎么睡覺的？（“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。）

　　2、師：原來鯨是群居的動(dòng)物，養(yǎng)一條還行，養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養(yǎng)了。

　　四、總結(jié)歸納

　　1、師：現(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下同學(xué)們說服老師不養(yǎng)鯨魚的過程。

　　首先，大家證明了鯨不是哺乳動(dòng)物，接著又從鯨的體積太大養(yǎng)起來不方便來勸說老師，然后又列出了鯨吃得多和不能單獨(dú)睡覺等生活習(xí)性方面的特點(diǎn)來說明鯨不容易養(yǎng)。大家正是這樣，把老師說服了。大家能夠說服老師，你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺得作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的？

　�。袛�(shù)字、打比方、做比較、舉例子。）

　　2、師：是啊，數(shù)字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯(cuò)的說明方法，今后我們要說明一件事物的時(shí)候可以用著他們。

　　五、拓展知識(shí)，提升情感。

　　1、這幾天啊，老師為了養(yǎng)鯨，搜集了不少的資料，現(xiàn)在展示給大家看一下，好嗎？隨著人們對(duì)海洋的不斷探索和了解，對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發(fā)現(xiàn)了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍(lán)鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等。

　　2、我這兒也有一份資料，請(qǐng)大家聽一聽。

　　聽了這一段話，你想說些什么？

　　3、再請(qǐng)大家聽一聽下面一段話。

　　聽了這段話，你們有何感受？

　　（人類是在自取滅亡；傷害動(dòng)物就是傷害人類自己；鯨是我們的好朋友，你們別傷害它��；人啊，住手吧！別再做自掘墳?zāi)沟拇朗铝耍。?/p>

　　4、是啊，鯨是人類的好朋友，動(dòng)物是人類的好朋友，人類只有保護(hù)它們，才能挽救我們?nèi)祟愖约骸?/p>

　　六、動(dòng)筆練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。

　　1、因此，鯨這種動(dòng)物，就算養(yǎng)得起老師也不能自私地把鯨圈養(yǎng)起來��！那老師養(yǎng)點(diǎn)什么好呢？

　　2、小貓也好，小狗也好，老師都沒有養(yǎng)過，也不太了解他們。課后，就請(qǐng)你幫老師個(gè)忙，查查這些小動(dòng)物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動(dòng)物。誰介紹得最清楚，老師就優(yōu)先考慮他的意見。謝謝大家。

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句的含義，揣摩關(guān)鍵詞句的意味；

　　3、說出兩文的思想感情；

　　4、字詞積累。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從讀中感悟文中的情感；

　　2、《金黃的大斗笠》注重體會(huì)三幅圖畫，《散步》注重理解“我對(duì)生命的使命感”。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生建立詞語積累本；

　　4、重點(diǎn)分析好幾個(gè)重點(diǎn)語句。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　金黃的大斗笠

　　教學(xué)過程及要點(diǎn)：

　　一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1、自讀課文，解決讀音障礙，讀通順。

　　2、給下列字注音、組詞（在本文中的讀法，用課文中原句）

　　藍(lán)lán 謠yáo 看kān 埂 gěng 梳 shū 調(diào) tiáo 縮 suō 數(shù) shǔ

　　辟里啪啦 pīlípālā 斗 dǒu 笠 lì 辮biàn 攬 lǎn 咩 miē 澡 zǎo 咯 gē 蘑菇mógū

　　3、找出兩個(gè)擬人的句子，在書上用“------”標(biāo)出；

　　4、有人說本文作者給我們描繪了三幅圖畫，請(qǐng)分別標(biāo)出其起止；

　　5、將下列句中加點(diǎn)的詞換成括號(hào)中的詞好不好？為什么？

　�、� 一個(gè)渾身只有一條短褲的男孩子，……

　�、� 烏云被太陽照得受不了，越縮越緊.

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┮n：

　　這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)《金黃的大斗笠》。這篇文章是作者1986年為“六一”兒童節(jié)寫的。文章寫得優(yōu)美活潑，充滿意趣，很值得我們學(xué)習(xí)。課前，我們布置了預(yù)習(xí)，下面來檢查一下預(yù)習(xí)情況。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)：

　　1、齊讀課文一遍，看有無共性的問題，如有，給與糾正。

　　2、指名一名同學(xué)讀，其余同學(xué)找毛病，師生共同糾正：

　　讀音提示：藍(lán)（laˊan）看埂啃梳調(diào)數(shù)辟里啪啦斗笠翹辮攬咩澡咯蘑菇“”

　　3、分組討論，交流三幅圖畫的分法。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：可能出現(xiàn)兩種意見：

　　一是練習(xí)二的三個(gè)鏡頭：第一個(gè)鏡頭——風(fēng)小雨��；第二個(gè)鏡頭——風(fēng)疾雨急；第三個(gè)鏡頭——風(fēng)雨交加。對(duì)于這種意見要充分肯定其正確性。

　　二是引導(dǎo)學(xué)生從全文的角度，將文章分成三幅圖畫：牧羊圖、風(fēng)雨圖、斗笠下

　　（本問題的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生注意從整體把握文章的主題和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度賞析文章）

　　（三）以三幅圖畫為框架品味課文

　　1、牧羊圖分析：

　　突出其風(fēng)景優(yōu)美、和平恬靜的特點(diǎn)。

　　用兩種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：第一種為再造情景法。

　�。�1）啟發(fā)提示：

　�。ǘ嗄昵埃以谝凰l(xiāng)村中學(xué)教書，有一次組織學(xué)生寫觀察作文。學(xué)校前面是一條河。暮春的河里沒有水，卻長(zhǎng)滿了碧綠的嫩草，鋪在河筒里，像鋪上了厚厚的一層地毯；河坡上有幾只牛和一群羊、一群雪白的鵝在吃草；對(duì)岸村莊的紅墻綠瓦掩映在濃郁的翠綠之中，高音喇叭里正在播放著《花為媒》選段。當(dāng)時(shí)，我產(chǎn)生了一種頓悟的感覺。明白了什么叫“和平自由”——這和煦的春風(fēng)、綠草如茵的河道，那悠閑的牛羊、引頸高歌的雪白的鵝、動(dòng)聽的戲曲、煙樹掩映中的村莊，組成了一幅多么美好的圖畫呀。）

　　這是老師在閱讀這一段課文的時(shí)候所產(chǎn)生的聯(lián)想。同學(xué)們有這種體會(huì)嗎？能否說出來，讓大家聽聽？

　　(2)學(xué)生討論，發(fā)言，表述自己的聯(lián)想。

　　第二種方法為用語比較品味法。

　　(1)請(qǐng)一同學(xué)朗讀第一幅圖畫，然后提問：這一段描寫了哪些景物？

　�。ㄇf稼、小男孩、山羊、風(fēng)）

　　(2)討論：下面這段文字與原文比較描寫對(duì)象相同嗎？用語相同嗎？表現(xiàn)出的景象有什么不同？

　　短文：梯田里的莊稼像咆哮的海水，卷起一道道浪頭；一個(gè)渾身只穿一條短褲的男孩子，緊握著一根粗大的樹枝，站在高高的山頭上；旁邊一頭雪白的山羊，高昂著頭，警惕地環(huán)視著四周。

　　提示：這樣的描寫肯定讓我們聯(lián)想到在影視作品中看到的兒童團(tuán)員在放哨的形象。這兩段文字描寫的對(duì)象是一樣的，但用語不同，所產(chǎn)生的效果也就有很大的不同。

　　(3)請(qǐng)找出兩段中相對(duì)的幾個(gè)詞語，并說說其不同的表達(dá)作用：

　　溜、親切、柔和、悠閑

　　咆哮、粗大、高昂、警惕

　　2、“風(fēng)雨圖”品讀

　�。�1）找同學(xué)朗讀，分風(fēng)、雨A、B角色朗讀。第三個(gè)鏡頭齊讀。

　　然后提問：a、寫了風(fēng)雨的幾種狀態(tài)？（答：三種狀態(tài)，即三個(gè)鏡頭。）

　　b“風(fēng)來了，雨來了，……”這是運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

　�。ㄇ宄乇砻髁孙L(fēng)雨到來的過程，層次清晰，節(jié)奏緊湊，語言活活潑，使我隱約感覺到小男孩興奮的心情。）

　　c、女生齊讀風(fēng)、男生齊讀雨，通讀本層。

　　3、“傘下”品讀

　　a、師讀課文，同學(xué)們思考：讀了本層，你就一句、或一個(gè)詞、或其他什么有什么想法，講給大家聽聽。

　　例：“——姐姐，你是怎么知道雨來了？

　　那團(tuán)烏走過咱們家窗前，我看到了它的影子了。”

　�。ū憩F(xiàn)了姐姐的聰慧，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，識(shí)風(fēng)雨）

　　b學(xué)生自由發(fā)言，師生共同討論。

　　（四）質(zhì)疑

　　1、“一個(gè)只有一條短褲的男孩子”中的“有”字換成“穿”行不行？

　�。ā坝小辈蝗纭按蓖ㄋ缀枚�

　　2、“烏云被太陽照得受不了，越縮越緊，于是擠下了雨”中“縮”字用得好不好？

　　（違反常理。一、下雨前，烏云應(yīng)是越聚越多，不會(huì)給人“縮”的感覺；二、在學(xué)生的'意識(shí)里，也是“熱脹”而不會(huì)“熱縮”）

　　三、小結(jié)：

　　同學(xué)之間互相討論，完成下表：

　　圖畫名稱重點(diǎn)詞語表達(dá)的感情其他牧羊圖風(fēng)雨圖傘下

　�。ǹ芍笇�(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)，找出相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，增加欄目。）

　　四、板書設(shè)計(jì) ：

　　金黃的大斗笠

　　牧羊圖風(fēng)雨圖風(fēng)小雨稀溜親切柔和悠閑翻過背梳理好又亂風(fēng)景優(yōu)美和平寧靜興奮活潑

　　風(fēng)疾雨急用力搖嘩嘩響辟里啪啦

　　風(fēng)雨交加洗掀

　　傘下啪嘻嘻咯咯親切

　　五、作業(yè) ；

　　1、辨字注音、組詞；

　　藍(lán) 梳辮操梗

　　辨澡

　　籃疏辯燥埂

　　2、給下列多音多義字注音組詞：

　　看調(diào) 數(shù) 斗

　　3、仔細(xì)閱讀課文，在文中找出集中體現(xiàn)“風(fēng)小雨稀、風(fēng)疾雨急、風(fēng)雨交加”的詞語，填在相應(yīng)處，完成老師的板書。

　　4、在文中找出兩個(gè)擬人的句子，抄在作業(yè) 本上，并說說表達(dá)了什么意思。

　　5、詞語積累格式指導(dǎo)：

　　kěn

　　啃——悠閑地啃著青草。（一點(diǎn)一點(diǎn)兒往下咬）

　　溜——偷偷溜來一朵烏云。（滑行）

　　▲擬人，使語言活潑生動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　散步

　　教學(xué)過程及要點(diǎn)：

　　一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1、朗讀課文，自己，解決字的讀音，找出一兩個(gè)課下注釋中沒有，你又不理解的字詞，準(zhǔn)備課上交流。

　　2、準(zhǔn)備好字詞積累本、字典、詞典。

　　3、閱讀課文，思考、討論下列語句的含義：

　�。�1）我說正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。

　　（2）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小的時(shí)候很聽她的話一樣。

　�。�3）我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。

　�。�4）但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧！”

　　（5）但我和妻都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　�。ㄒ唬� 課：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候，我們要注意體會(huì)本文與《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　（二）同桌之間交流字詞整理情況，教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生將自己和同桌找出的字詞都通過查字、詞典，根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確無誤地注音、注釋。

　�。ㄈ� 師范讀課文，學(xué)生在下面小聲或不出聲跟讀，體會(huì)讀音、重音、語調(diào)、語速，看有無不恰當(dāng)?shù)牡胤�，�?biāo)記下來。（讀后師生共同討論、訂正。學(xué)生說出自己的讀法以后，對(duì)有道理的要充分肯定，認(rèn)為沒有道理的，歸為“一種認(rèn)識(shí)”一類，一般不宜直接否定；學(xué)生說出想法后，讓其讀給大家聽）

　�。ㄋ模� 討論、品味重要語句：

　　1、我說正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。

　　要點(diǎn)：表現(xiàn)了兒子對(duì)母親的關(guān)心。

　　2、她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

　　要點(diǎn)：因?yàn)槲覐男『苈犜�，母子感情很深，所以母親現(xiàn)在很信任我。

　　3、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。

　　要點(diǎn)：愛幼尊老。

　　4、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”

　　要點(diǎn)：表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的愛，犧牲自己的意愿，滿足孫子的意愿。

　　5、但是，我和妻都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)界。

　　要點(diǎn)：人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活有一種使命感。

　�。ㄎ澹⿴燒R讀課文，體會(huì)文中感情，思考：和《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么？