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大班教案

時(shí)間:2023-12-06 09:44:07 教案 我要投稿

實(shí)用的大班教案7篇【推薦】

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的大班教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的大班教案7篇【推薦】

大班教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步理解剪發(fā)的含義。

  2.掌握5的剪發(fā),認(rèn)識(shí)“-”。

  3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂。

  4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

  5.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  “-”卡片,1-5數(shù)字卡片,小動(dòng)物頭飾

  每人一份操作卡片及玩具卡片

  活動(dòng)過程:

  1.通過拍手游戲,復(fù)習(xí)5的.分解組成,理解數(shù)量之間的關(guān)系。

  教師:小朋友,我問你,5可以紛呈3和幾?

  幼兒:于老師,告訴你,5可以分成3和2.

  2.創(chuàng)設(shè)情景,擺放數(shù)字卡片,利用數(shù)與量的對應(yīng),理解剪發(fā)的意義。

  教師:今天天氣真好,小熊請他的好朋友到家里來做客,小熊準(zhǔn)備了好多好吃的,有5根骨頭,5捆情操,5個(gè)胡蘿卜、5條小蟲子。他的好朋友小狗,小羊小兔子小雞來了以后真高興,他們吃的真香,我們來看看他們吃的多少。

  教師:小熊拿來了5個(gè)胡蘿卜,用數(shù)字5表示,小兔子吃掉了2個(gè)用數(shù)字2表示,還剩下幾個(gè)胡蘿卜呢?剩下三個(gè)用數(shù)字3表示,5-2=3

  理解剪發(fā)就是減掉后數(shù)量變少了

  3.開展游戲,請幼兒扮演小動(dòng)物,算一算面前盤子里的5個(gè)食物,吃掉幾個(gè),還剩幾個(gè)?

  4.減法計(jì)算練習(xí)。幼兒兩兩自由結(jié)組,每組幼兒取5個(gè)玩具,開展猜拳活動(dòng),幼兒家在幼兒乙閉上眼睛后,拿走若干玩具,請幼兒乙用剪發(fā)算算幼兒甲拿走了幾個(gè)玩具,并用數(shù)字卡標(biāo)出算式。

  建議:為了鞏固和熟練掌握5以內(nèi)的剪發(fā),教師在活動(dòng)后可以在活動(dòng)區(qū)為幼兒提供豐富多彩的玩具,調(diào)動(dòng)幼兒操作的愿望和參與活動(dòng)的興趣。

大班教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步學(xué)會(huì)兒歌中的句子,體會(huì)兒歌中的動(dòng)作。

  2、激發(fā)孩子向解放軍學(xué)習(xí)的愿望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  解放軍圖片一張、軍帽每人一頂

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  小朋友,你們看是誰來了?(解放軍)

  你們喜歡解放軍嗎?(喜歡或者不喜歡)

  你知道解放軍是什么樣的'人呢?(啟發(fā)孩子說出:守紀(jì)律、聽命令、勇敢等)

  二、兒歌講述。

  老師把剛才說的話變成了一首兒歌,兒歌的名字叫《我是解放軍》。

  示范念兒歌:我是解放軍,我會(huì)聽命令,稍息,立正,敬禮做操有精神,認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)。

  提問:解放軍聽什么?做操怎樣?孩子跟老師一起朗誦兒歌。

  三、全體孩子頭戴軍帽站起,面對教師邊念兒歌邊做出兒歌中的相應(yīng)動(dòng)作。

  四、老師和孩子一起活動(dòng),表演解放軍整齊劃一地走步。

  五、小結(jié)

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了兒歌《我是解放軍》,認(rèn)識(shí)了解放軍,今后我們要向他們學(xué)習(xí),做勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有紀(jì)律的好孩子。

大班教案 篇3

  游戲目標(biāo):

  培養(yǎng)幼兒的想象里及歌曲的創(chuàng)編能力

  游戲準(zhǔn)備:

  有關(guān)的母鴨小鴨、母雞小雞、母豬小豬貼畫

  游戲玩法

  1、教師彈奏歌曲"母鴨帶小鴨",引導(dǎo)幼兒聽旋律拍手,觀看"母鴨帶小鴨"的貼畫,聽賞歌曲理解歌曲,并能跟唱歌曲。

  2、教師引導(dǎo)幼兒思考:還有那些動(dòng)物媽媽帶著孩子來了。如"嚕嚕嚕,嚕嚕嚕,走來走去(睡來睡去)真快樂,這是母豬帶小豬。"當(dāng)孩子提出一種動(dòng)物,就集中遍唱,并出示貼畫。可將母鴨小鴨貼中間,編唱的動(dòng)物貼周圍,看的好看,唱著有趣。

  3、待編唱歌曲熟練后,教師也可以在復(fù)習(xí)活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。

  游戲規(guī)則:

  能將動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作編進(jìn)歌曲中。

  教學(xué)反思

  根據(jù)中班孩子喜歡歡快又帶有情節(jié)的音樂作品的個(gè)性特點(diǎn),我選擇了這首《母鴨帶小鴨》的音樂作品。這首歌曲節(jié)奏明快,內(nèi)容簡單,便于孩子掌握。在整個(gè)活動(dòng)過程中,孩子積極主動(dòng),興趣非常濃厚;仡檮偛盼医M織的.教學(xué)活動(dòng),總的來說是比較成功的,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  在“學(xué)唱歌曲”的環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了欣賞動(dòng)畫激勵(lì)的方法,出發(fā)點(diǎn)是為了讓幼兒更專心地傾聽,幼兒唱完一遍時(shí),我邀請一兩個(gè)唱得好的幼兒來到老師的身邊一起唱,還鼓勵(lì)其他幼兒看誰能和她們唱得一樣好聽,老師也請他上來和老師一起唱。這樣反復(fù)幾遍后,幼兒已經(jīng)在輕松的氛圍中熟悉了歌曲的旋律和歌詞,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性。

  在“創(chuàng)編動(dòng)作”這個(gè)環(huán)節(jié),我先請幼兒自主表現(xiàn),然后請能干的幼兒把動(dòng)作教給其他幼兒。這樣的方式使幼兒有了更多的學(xué)習(xí)渠道,不局限于向老師學(xué),更多的是自己大膽想象,向同伴學(xué)習(xí),師作為參與者,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),提煉出規(guī)范、創(chuàng)新的動(dòng)作,幫助幼兒更好表現(xiàn)。

  最后利用“角色游戲”來鞏固歌曲,提升技能。學(xué)唱歌曲。創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)結(jié)束后,教學(xué)課堂進(jìn)行到了松懈階段,有的幼兒已經(jīng)開始游離活動(dòng)。這時(shí)候,我設(shè)計(jì)了有趣的《母鴨帶小鴨》游戲,幼兒很快進(jìn)入角色,在玩玩、唱唱、跳跳的過程中,鞏固了歌曲,提升了技能。

  存在不足之處,沒能及時(shí)關(guān)注幼兒的表現(xiàn),沒能大膽放手讓幼兒自由發(fā)揮。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我一定注意,盡量采用新穎的教法讓教學(xué)活動(dòng)時(shí)刻保持新鮮和活力。

大班教案 篇4

  設(shè)計(jì)思路

  欣賞經(jīng)典童話故事的方法有很多,其中最重要的是讓幼兒理解故事,激發(fā)他們的閱讀興趣。將文學(xué)作品與音樂作品融合,能使故事情境立體化,讓幼兒走進(jìn)故事的意境,理解故事、展開想象。

  音樂作品能“烘托氣氛,渲染情感,賦予想象”,所以我們可以根據(jù)每個(gè)文學(xué)作品的特點(diǎn)及情節(jié)變化,選擇與之相匹配的音樂作品,整合推進(jìn)。欣賞文學(xué)作品時(shí)融入音樂作品,能讓幼兒有想象表達(dá)的空間,能提升幼兒綜合感受的能力,能為幼兒更好地感知文學(xué)作品提供支持。

  將音樂作品與文學(xué)作品融合推進(jìn),需要注意對音樂作品的選擇,要與文學(xué)作品匹配,運(yùn)用時(shí)要把握好時(shí)段,對作品的意境、情感也要能正確把握;要仔細(xì)分析不同作品的不同價(jià)值定位,如哪些地方需要分析和感受,哪些地方需要想象、描述和表達(dá)等。

  基于以上思考,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),通過文學(xué)作品與音樂作品的有效融合,形成“立體”的欣賞氛圍。本活動(dòng)融入了四段不同風(fēng)格的音樂,片段一:歡快的新年音樂;片段二:憂傷的音樂;片段三:充滿想象的八音盒音樂:片段四:凄美的和聲音樂。四段音樂把幼兒從美好的現(xiàn)實(shí)生活帶入了故事情境,并在欣賞與感受音樂作品中體會(huì)小女孩所處的環(huán)境與心情,增強(qiáng)了作品的感染力,提升了幼兒的感受力與對童話故事的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.傾聽感受音樂,幫助幼兒感知故事的情節(jié)變化,體驗(yàn)小女孩的心情與愿望。

  2.激發(fā)幼兒欣賞音樂和故事的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.PPT片段(片段一:賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景;片段二:賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景;片段三:賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景;片段四:奶奶帶領(lǐng)賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

  2.音樂片段(音樂一:歡快的新年音樂《abba—haPPY new year》;音樂二:憂傷的音樂《愛情白皮書》插曲一星華的回憶與想念;音樂三:充滿想象的八音盒音樂《陽光·舞·甜橙》;音樂四:凄美的和聲音樂《卡洛兒一假如愛有天意》)。

  3.完整的視頻(配上故事講述)。

  活動(dòng)過程

  一、(播放音樂一:歡快的新年音樂)引出故事,激發(fā)傾聽興趣

  1.這段音樂聽起來有什么感覺?

  2.你知道什么節(jié)日快要來到了?人們會(huì)做哪些快樂的事情?

  教師小結(jié):歡快的新年音樂讓我們聯(lián)想到新年的歡樂氣氛,還想到了許多開心的事情。

  (變化音樂,播放憂傷的音樂)

  【設(shè)計(jì)意圖:在同一個(gè)節(jié)日,播放兩段截然不同的音樂,讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊感,激發(fā)他們傾聽故事的愿望,為幼兒對小女孩的生活遭遇產(chǎn)生同情心而埋下伏筆!

  3.聽了這段音樂你感覺會(huì)發(fā)生什么事情?

  【設(shè)計(jì)意圖:播放憂傷的音樂,激發(fā)幼兒的同情心,形成“立體”的欣賞氛圍,為幼兒“走進(jìn)”故事打下基礎(chǔ)!

  過渡:今天老師帶來一個(gè)故事《賣火柴的小女孩》。

  二、欣賞音樂、傾聽故事、理解故事

  1.觀看片段一:賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景。

  (1)從這張圖片上看,小女孩過著怎樣的生活?

  (2)從哪里看出小女孩非常冷?

  (3)看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂,你有什么感受?

  教師講述故事:這是圣誕節(jié)的前夜,正下著雪,天氣冷得可怕。一個(gè)賣火柴的小女孩在大街上走著,她的衣服又舊又破,腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴,一路上不停地叫著:“賣火柴呀,賣火柴呀!”人們都在買節(jié)日的食品和禮物,有誰會(huì)理她呢?整整一天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)銅錢。

  2.觀看片段二:賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景。

  (引出音樂三:充滿想象的八音盒音樂)

  (1)這段音樂帶給你怎樣的感受?

  (2)你能說出小女孩的幻想嗎?她會(huì)有哪些期望呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:引入充滿想象的八音盒音樂,讓幼兒從音樂中“聽”到希望,他們忽然感覺事情會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī),想象的大門立即打開,他們會(huì)把自己的祝福與心愿編入故事中,此時(shí)為幼兒的想象提供了平臺(tái)!

  3.觀看片段三:賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。

  (1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎?

  (2)小結(jié):小女孩第一次幻想到“火爐”,因?yàn)樗淞,她渴望獲得溫暖;第二次幻想到“烤鵝”,因?yàn)樗I了,她渴望吃到食物;第三次幻想到“圣誕樹”,因?yàn)樗陋?dú),她渴望得到快樂;第四五次幻想到“奶奶”,因?yàn)樗芡纯啵释腋,擦亮整把火柴,因(yàn)樗率ツ棠獭?/p>

  (3)開始的時(shí)候小女孩一根火柴都不舍得用,為什么后來會(huì)擦亮整把火柴?

  教師講述故事:她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來,摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過圖和文幫助幼兒理解小女孩的愿望與困難之間的關(guān)系,讓幼兒在想象中進(jìn)一步“走進(jìn)”故事!

  4.觀看片段四:奶奶帶領(lǐng)賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

  (引出音樂四:凄美的和聲音樂)

  (1)第二天清晨,小女孩會(huì)怎樣呢?

  (2)聽了這段音樂,你來編一個(gè)故事結(jié)尾好嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:故事的結(jié)尾讓人很難過,但是教師可以通過音樂的介入,鼓勵(lì)幼兒將自己的美好愿望編入其中,這既是語言表達(dá)的契機(jī),也是傳遞美好祝福、激發(fā)幼兒關(guān)愛之情的手段!

  三、完整傾聽,強(qiáng)化情感體驗(yàn)

  演示完整的視頻(配上故事講述)。

  1.幼兒完整欣賞。

  2.提問:

  (1)聽了小女孩的故事你有什么感受,請說一說。

  (2)請為小女孩送上一句祝福的話。

  3.小結(jié):孩子們,希望賣火柴的小女孩在你們的祝福聲中飛向美麗的天堂。

  幼兒園大班語言活動(dòng)--賣火柴的小女孩(三)

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  (一)認(rèn)知目標(biāo)

  1.通過欣賞故事,幫助幼兒回憶故事內(nèi)容和故事中人物的對白,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心和對美好人生的向往,培養(yǎng)幼兒思維的跨躍性和發(fā)散性。

  2.要求幼兒按故事情節(jié)發(fā)展分角色表演,培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、靈活性和敏銳性。

  (二)情感目標(biāo)

  通過看動(dòng)畫,聽錄音,學(xué)習(xí)表演人物的表情變化,培養(yǎng)幼兒情感的豐富性。

  (三)人格目標(biāo)

  鼓勵(lì)幼兒在表演中大膽探索,互相合作,培養(yǎng)其合作性、高自控性、獨(dú)創(chuàng)性和自主性。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 幼兒已欣賞《賣火柴的小女孩》這個(gè)童話故事,并熟悉和掌握故事的內(nèi)容,且有一定的表演基礎(chǔ)。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備 配本童話故事VCD、錄音、角色圖片,漢字(對白)條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。

  3.環(huán)境的準(zhǔn)備 活動(dòng)室內(nèi)布置圣誕節(jié)、新年氣氛。

  三、活動(dòng)過程

  (一)欣賞故事

  1.引出故事名稱,出示字條“賣火柴的小女孩”。

  2.看故事VCD,提出要求。

  師:請小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的。

  (二)引導(dǎo)幼兒回憶人物對白,抓住各角色的特征。

  1.出示各角色對白的漢字條,幼兒點(diǎn)讀。

  2.講述和分析各角色特征,并在旁白和對話前貼上表情娃娃,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的同情心。如:小女孩:有誰來買我的火柴?(哀求的語氣)

  3.有表情地表現(xiàn)人物對話,再次練習(xí)。

  (三)學(xué)習(xí)表演故事

  1.準(zhǔn)備階段。

  幼兒自由交談,議論怎樣演,教師可適時(shí)參加幼兒的交談,確定角色的分配人選。

  2.預(yù)演階段。

 、俑鶕(jù)幼兒自己選定的角色,讓幼兒根據(jù)自己對故事和角色的感受,先自己嘗試表演。

 、诮處熞约w(小組)或個(gè)別輔導(dǎo)形式教幼兒用表情、動(dòng)作來表演各角色。

  重點(diǎn)表現(xiàn)小女孩饑寒交迫的感覺以及她劃亮火柴,對美好事物的憧憬。

  (四)觀看表演

  1.創(chuàng)設(shè)情境 布置舞臺(tái),根據(jù)演出需要,穿好服裝,拿好道具。

  2.以抽簽的方式?jīng)Q定參加表演的人員。觀眾可邊觀看表演,邊跟著演員做動(dòng)作和表情。

  四、各領(lǐng)域滲透

  藝術(shù):開展手工制作活動(dòng),師生共同參與《賣火柴的小女孩》的表演服裝和道具的制作。

  社會(huì):開展“愛心捐款”活動(dòng)。

  五、生活中滲透 利用戶外活動(dòng)或下午游戲時(shí)間,讓幼兒多次實(shí)踐,使幼兒有機(jī)會(huì)參加表演,有機(jī)會(huì)進(jìn)行觀后的.講述或表演后的講述,并嘗試表演不同的角色。

  六、環(huán)境中滲透

  1.組織表演服裝和自制道具的作品展覽。

  2.布置愛心捐款“鳴謝欄”。

  七、家庭中滲透

  1.建議家長多向幼兒講述以“關(guān)心別人”、“幫助別人”、“獻(xiàn)愛心”等為主題的新聞報(bào)道或事件。

  2.建議家長選擇兒童表演方面的電視節(jié)目,陪同幼兒觀看。

  八、活動(dòng)評價(jià)

  附童話

  賣火柴的小女孩

  天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一天――大年夜。在這又冷又黑的晚上,一個(gè)光著頭、赤著腳的小女孩在街上走著。她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋,但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋――那么大,一定是她媽媽穿的。她穿過馬路的時(shí)候,兩輛馬車飛快地沖過來,嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著,另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了。他說,將來他有孩子可以拿它當(dāng)搖籃。

  小女孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴,手里還拿著一把。這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒有給過她一個(gè)錢。

  可憐的小女孩!她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過她沒注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜――她可忘不了這個(gè)。

  她在一座房子的墻角里坐下來,蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。她不敢回家,因?yàn)樗龥]有賣掉一根火柴,沒有掙一個(gè)錢。她爸爸一定會(huì)打她的。再說,家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂,雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了,風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。

  她的一雙小手幾乎凍僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根來,在墻上擦燃了,來暖和暖和她的小乎嗎?她終于抽出了一根。哧!火柴燃起來了,冒出火焰來了! 她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面,大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,火燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見了。她坐在那兒,手里只有一根燒過了的火柴梗。

  她又擦了一根,火柴燃起來了,發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上,那兒忽然變得像薄紗那么透明,她可以一直看到屋里,桌上鋪著雪白的臺(tái)布,擺著精致的盤子和碗,肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是,這只鵝從盤子里跳下來,背上插著刀叉,搖搖擺擺地在地板上走著,一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來。這時(shí)候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚又冷的墻。

  她又擦著一根火柴。這一回,她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹,比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大、還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭,許多幅美麗的彩色畫片,跟掛在商店櫥窗里的一樣,在向她眨眼。小女孩向畫片伸出手去。這時(shí)候,火柴又滅了;,只見圣誕樹上的燭光越升越高,最后簡直成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了,在天空中劃出了一道長長的紅線。

  “有一個(gè)什么人快死了”。小女孩說。因?yàn)樗俏┮惶鬯哪棠袒钪臅r(shí)候告訴過她:一顆星星落下來,就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。

  她在墻上又擦了一根火柴。這一回火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光中,是那么溫和、那么慈愛。

  “奶奶!”小女孩叫起來,“啊!請把我?guī)ё甙?我知道,火柴一滅,您就會(huì)不見的,像那暖和的火爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹一樣,就會(huì)不見的!”

  她趕緊擦著了一整把火柴,要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。

  第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年大年夜凍死了。新年的太陽升起來了,照在她的小小的尸體上。小女孩坐在那兒,手里還捏著一把燒過了的火柴梗。

  “她想給自己暖和一下……”人們說。誰也不知道。她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。(作者:安徒生)

大班教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、關(guān)注臺(tái)風(fēng),對此自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

  2、了解它與人們生活的關(guān)系。

  3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

  4、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  臺(tái)風(fēng)過后被破壞的自然環(huán)境照片。

  活動(dòng)過程:

  一、欣賞故事,引出話題

  1、完整欣賞故事。

  師:小個(gè)子貓為什么要帶傘?大個(gè)子老鼠為什么不讓小個(gè)子貓帶傘呢?結(jié)果怎樣?究竟是誰的問題呢?

  2、導(dǎo)人與生活相關(guān)的話題。

  最近你們有沒有碰到類似的情況?為什么預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)要停課呢?

  二、觀看臺(tái)風(fēng)畫面,展開討論

  回憶臺(tái)風(fēng)過境時(shí)的現(xiàn)象。結(jié)合臺(tái)風(fēng)奇跡的相關(guān)信息,對比討論,拓寬視野。

 。1)結(jié)果天氣如何?到底是不是氣象臺(tái)的錯(cuò)呢?(從能否怪罪氣象臺(tái)的討論中體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)的多變)

 。2)臺(tái)風(fēng)這次和我們開了個(gè)玩笑,很快地過境去了,如果它的速度沒那么快,還是狂風(fēng)暴雨,想象一下,如果那天不放假,來幼兒園的路上可能會(huì)發(fā)生些什么事情呢?

 。3)那天老師上班了嗎?爸爸媽媽們呢?為什么小朋友要停課而大人們還要繼續(xù)工作呢?

  小結(jié):臺(tái)風(fēng)是多變的,現(xiàn)有的科學(xué)水平還達(dá)不到完全了解它的'地步,但我們可以盡量爭取避免造成更大的傷害。

  活動(dòng)反思:

  相信通過這個(gè)活動(dòng),會(huì)有所收獲,也相信經(jīng)過不斷的進(jìn)行課后反思,一定能提升自己的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。

  附故事《氣象臺(tái)認(rèn)錯(cuò)》

  小個(gè)子貓走過大個(gè)子老鼠家門口,大個(gè)子老鼠問他:“又不下雨,你帶傘干嘛?”“就怕等會(huì)兒會(huì)下雨!”小個(gè)子貓指指天上一塊塊灰色的赟。

  大個(gè)子老鼠想:“要是等會(huì)兒不下雨,小個(gè)子貓的傘不就白帶樂?”

  大個(gè)子老鼠飛快地跑出去,追上小個(gè)子貓:“我看了天氣預(yù)報(bào),你不用帶傘了!毙(gè)子貓就讓大個(gè)子老鼠把他的傘帶回去,大個(gè)子老鼠就夾著傘往回走。

  怎么回事,噼里啪啦,幾滴雨點(diǎn)打在大個(gè)子老鼠的腦門上。咦,不該下雨的呀!可是雨越下越大了,它不管氣象臺(tái)報(bào)的是“多云轉(zhuǎn)晴”,他們報(bào)他們的,它下它的。

  大個(gè)子老鼠被雨打濕了,忽然他小了:“哈,還好我有三!彼褌銚伍_,一點(diǎn)也淋不著。這時(shí),他才想起來:“糟糕,小各自貓要淋雨了!”他趕快給小個(gè)子貓送散去。但風(fēng)太大,大個(gè)子老鼠向前跑,風(fēng)卻向后吹,傘也被風(fēng)吹得向后飛,不用說傘帶著大個(gè)子老鼠一起飛。為了不向后飛,大個(gè)子老鼠又把傘夾到胳肢窩地下。

  好容易追上小個(gè)子貓,這時(shí)候雨又不下了。

  濕淋淋的小個(gè)子貓很生氣:“都怪你!”

  也是濕淋淋的大個(gè)子老鼠只好乖乖認(rèn)錯(cuò):“是我不好,是我不好!

  但大個(gè)子老鼠又想:“我向小個(gè)子貓認(rèn)了錯(cuò),那氣象臺(tái)也該向我認(rèn)錯(cuò)呀!彼苋フ腋嬖V大家“多云轉(zhuǎn)晴”的大象。

  這時(shí),小個(gè)子貓已經(jīng)回到家,他洗了澡,換了衣服,舒舒服服地看電視。

  電視李的大象準(zhǔn)備告訴大家明天不下雨。

  忽然,小個(gè)子貓看見大個(gè)子老鼠闖進(jìn)電視李,他氣呼呼地對大象說著什么。

  大象臉一點(diǎn)點(diǎn)紅起來。然后他點(diǎn)了點(diǎn)頭,轉(zhuǎn)過身來對觀眾說:“對不起,剛才報(bào)錯(cuò)了天氣,我向大家認(rèn)錯(cuò)!

大班教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒大膽地交流關(guān)于姓名的由來,了解自己名字的獨(dú)特性和含義。

  2、感受中國姓氏的豐富,激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)百家姓的興趣。

  3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、事先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。

  2、寫有幼兒名字的小紙片分成四行貼在大黑板上。

  活動(dòng)過程:

  一、尋找名字的秘密

  1、請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么字?(幼兒的名字卡片排成四排,做好標(biāo)記)

  2、你能找到自己的名字在哪里嗎?(“我的名字在第幾行、第幾個(gè),我叫***)

  3、這些名字都一樣嗎?

  4、總結(jié):原來,我們每個(gè)人的名字都是不一樣的,有的名字都是有兩個(gè)字或者是三個(gè)字組成的`,有的名中有個(gè)別字是一樣的,有的字是邊旁上一樣的。

  二、尋找姓的秘密:

  1、名字中的第一個(gè)字是什么?

  2、你們的姓是怎么來的?

  3、能不能把名字前面的一個(gè)字改掉呢,為什么?

  4、小結(jié):有的孩子是跟爸爸姓,有的孩子跟媽媽姓。

  5、你知道有哪些姓嗎?(幼兒舉例,教師寫出黑板上沒有的姓氏,當(dāng)幼兒說出黑板上的姓時(shí),教師把這張卡片拿出來,讓幼兒了解)以擂臺(tái)賽的方式進(jìn)行講述,以激起幼兒的興趣。

  6、教師總結(jié):我們中國的地方可大啦!一共有10幾億的人口,所以有好多的姓,那么多的姓我們就叫他百家姓。(出示自制《百家姓》的書)

  三、說說我的名字:

  1、你們的姓是跟爸爸媽媽的,不是隨便起的,那你們的名字是怎么來的,有什么小秘密嗎?

  2、小結(jié):原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶模际怯幸欢ㄒ饬x的,表達(dá)了爸爸媽媽對我的期望,和對我們美好的祝愿。

  四、延伸

  1、你喜歡自己的名字嗎?

  2、你除了這個(gè)名字,還有別的名字嗎?別人會(huì)怎么叫你?

  3、你愿意為朋友取一個(gè)即特別又好聽的名字嗎?

  效果記錄:

  近階段我們正在進(jìn)行“我和別人不一樣”的小主題活動(dòng),通過活動(dòng)讓幼兒知道我是人群中的一個(gè),體驗(yàn)和大家做朋友的快樂,嘗試用不同的方式表達(dá)自己的情緒,學(xué)習(xí)根據(jù)同伴的表情調(diào)節(jié)自己的行為。有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的,但對于自己的名字的獨(dú)特性和含義了解的比較少,所以我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘粋(gè)認(rèn)識(shí)名字的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)前我們請家長與孩子談?wù)労⒆用值暮x和故事,在活動(dòng)中孩子們通過觀察比較、大膽的交流表達(dá),讓他們了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下,他們顯得興奮和好奇,這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。

  教學(xué)反思:

  1、在尋找名字特點(diǎn)的這一階段,花了較長的時(shí)間,對于名字的字?jǐn)?shù)不同這一區(qū)別幼兒始終沒有講出來,作為教師,應(yīng)在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行提問,引出這一區(qū)別?梢杂幸庾R(shí)地選擇兩個(gè)名字,讓幼兒說出不同。

  2、對于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時(shí)間過長。

  3、在整個(gè)教學(xué)過程中,教師的表情與手勢語的運(yùn)用不夠,比較生硬。

大班教案 篇7

  我今天說課的內(nèi)容是《什么東西不見了》,選自幼兒園主題課程幼兒用書大班下冊主題二《科學(xué)放大鏡》中的次主題二《超級(jí)變變變》。本次活動(dòng)我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

  一、說教材新

  《綱要》中指出:"引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望。""科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。"溶化是生活中常見的一種科學(xué)現(xiàn)象,糖融化了、雪融化了……在成人看來是再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子,我們應(yīng)抓住教育的契機(jī),培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣,激發(fā)他們的探索欲望,從而培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。因此,我選擇了《什么東西不見了》這一科學(xué)活動(dòng),作為科學(xué)探索的內(nèi)容,在活動(dòng)中,我為幼兒提供了豐富的可操作性材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官,多種方式進(jìn)行探索。幼兒有著與生俱來的好奇心和探究欲望,好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn),正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求知。針對幼兒這一特點(diǎn),我們從培養(yǎng)幼兒愛科學(xué),學(xué)科學(xué)、記錄、分析以及推理的能力,為此,我引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

  二、說活動(dòng)目標(biāo)

  重難點(diǎn)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,多活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,在新綱要中指出,五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、能力、態(tài)度、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)制訂了以下目標(biāo)。

  1、知道有些物體能溶于水。

  2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系,并能用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

  3、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力,體驗(yàn)探索的樂趣。

  本次活動(dòng)的重難點(diǎn):讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的.溫度、是否攪拌有關(guān)系,并能用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

  三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、玻璃杯多個(gè)、碟子2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等3、記錄表、熱水、涼水、筆若干

  四、說教學(xué)法教法:

  在活動(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,正如新綱要中所說的:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"因此,本次活動(dòng)我采用了以下方法:

  1、教師以飽滿的熱情參與活動(dòng),用激情感染幼兒,對幼兒起示范帶動(dòng)作用,引起幼兒活動(dòng)的積極性。

  2、啟發(fā)提問法:教師的提問要具有啟發(fā)性,引起幼兒的思考

  3、觀察指導(dǎo)法:針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,以及幼兒的建構(gòu)過程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳的觀察,有針對性的進(jìn)行、指導(dǎo)。

  學(xué)法:

  1、操作比較法:操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實(shí)際操作,幫助幼兒比較,自己找出答案。

  2、嘗試實(shí)驗(yàn)法:陶行知先生說過:學(xué)中做,做中學(xué),做中求進(jìn)步。鼓勵(lì)幼兒用已有的物品做實(shí)驗(yàn),從實(shí)際實(shí)驗(yàn)中得出形象準(zhǔn)確的答案。

  3、談?wù)摻涣鞣ǎ和ㄟ^師幼、同伴互相交流,更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關(guān)。

  五、說活動(dòng)流程

  (一)、出示實(shí)驗(yàn)材料,激起幼兒的活動(dòng)興趣,進(jìn)行第一次探究活動(dòng)。

  投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊)我會(huì)告訴幼兒今天我們要做一個(gè)實(shí)驗(yàn),你們走到實(shí)驗(yàn)桌前看一看,說一說,摸一摸,看老師給你們準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料(幼兒活動(dòng),老師指導(dǎo))讓幼兒輕輕回到座位,問幼兒誰愿意告訴我你看到了什么材料?教師小結(jié):食鹽、面糖能溶于水,玻璃珠、木塊不能

  (二)讓幼兒帶著問題進(jìn)行操作,什么樣的物體溶化的快,什么物體溶化的慢,進(jìn)行第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。。我會(huì)現(xiàn)引導(dǎo)幼兒觀察出示的材料,說出他們的不同,引導(dǎo)幼兒猜測:如果把這四種物體放入水中,那種化的最快,為什么?(幼兒活動(dòng),教師指導(dǎo))再請小朋友輕輕回到座位上,大膽說出自己操作的結(jié)果。

  教師小結(jié):物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關(guān)。

  (三)進(jìn)行第三次探究活動(dòng),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關(guān)教師準(zhǔn)備同樣大小的冰糖,涼水、熱水、攪拌棒,讓幼兒大膽進(jìn)行操做活動(dòng),讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關(guān),并進(jìn)行交流記錄(記錄時(shí)畫的快的用笑臉,慢的用哭臉)活動(dòng)延伸鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識(shí)并實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)反思:本次活動(dòng),我們在充分研討的基礎(chǔ)上,從孩子的經(jīng)驗(yàn)和水平出發(fā),不強(qiáng)調(diào)用書上的原話,不強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)和概念,而改為用孩子易于接受的語言來提問,并鼓勵(lì)孩子用自己的話來表達(dá)他所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。通過提出問題,讓幼兒先猜測、再操作、最后驗(yàn)證的辦法,在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下,仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄,并且把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與同伴分享。

  整個(gè)活動(dòng)過程中,幼兒的積極性得到極大地調(diào)動(dòng),大膽地去做、去說。真正實(shí)現(xiàn)了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動(dòng)。

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