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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-06 09:46:16 教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語文教案(精華9篇)

  作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的小學(xué)語文教案(精華9篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀詩歌。

  2.積累詩歌中的優(yōu)美詞語。

  3.體會(huì)詩歌中表達(dá)的對祖國的深深熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。

  2.理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)作者豐富的想像力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解各小節(jié)內(nèi)容的基本特點(diǎn),模仿著練習(xí)寫一首小詩,激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

  教學(xué)手段:

  錄音機(jī)音樂磁帶歌曲《春光美》

  教學(xué)過程:

  一.歌曲引入,帶入情境

  教師播放歌曲《春光美》

  聽到這么優(yōu)美的歌曲你,們的眼前可曾出現(xiàn)美麗的春光圖畫?(學(xué)生匯報(bào))

  聽了剛才的匯報(bào),老師看出同學(xué)們都很喜歡春天的美景,這節(jié)課老師要帶你們到草原.田野.山川.河流去看看,你們愿意嗎?好,就讓我們一同走進(jìn)《祖國的春天》。教師板書課題。(學(xué)生齊讀課題)

  二、初讀課文,集中識(shí)字。

  1、教師范讀詩歌,請學(xué)生了解詩歌大意和不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

  2.學(xué)生自由讀詩歌,邊讀邊畫出生字。

  3.集中學(xué)習(xí)生字。

  (1)指名領(lǐng)讀生字。

  讓學(xué)生說說哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò),哪個(gè)字形最易寫錯(cuò)。

 。2)畫出文中帶生字的詞語,指名領(lǐng)讀。

  提出你不懂的詞語,大家一起解決。

  二.練讀詩歌,初步感知。]

  1、學(xué)生自由讀詩歌,標(biāo)出詩歌的小節(jié)數(shù)。

  2.選出你最喜歡的一節(jié),指名朗讀。

  3.學(xué)生朗讀詩歌,說說詩歌中寫了祖國的哪些地方?

  同學(xué)們,剛才我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《祖國的春天》,詩中的字詞你都掌握了嗎?(開火車領(lǐng)讀書后的'詞語)

  現(xiàn)在誰愿意把詩歌朗誦一遍?其他同學(xué)回憶詩歌是從幾個(gè)方面來寫祖國的春天的?

  四、品讀詩文,想像情景

  1、讀課文的第一小節(jié),想一想這一節(jié)和后文是什么關(guān)系?

  第一節(jié)詩總起全文,后面的五節(jié)詩都是圍繞春天走過祖國的什么地方來寫的。

  想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀詩歌的開頭。再讀這一節(jié)。

  2.春姑娘都去哪兒了?把有關(guān)的詩節(jié)讀一讀。

  指讀2-6小節(jié)

  這幾節(jié)寫了什么?結(jié)合書中插圖,逐段體會(huì)詩歌的意思。

  (1)春天來了,祖國的田野有什么變化?百花盛開,農(nóng)民開始播種,有的農(nóng)作物都開始出芽了。

  詩中用一個(gè)詞形容土壤,能找出來嗎?(黑油油)這個(gè)詞語表現(xiàn)了什么?(土地的肥沃)

 。2)春天來了,河流有什么變化呢?

  學(xué)生結(jié)合插圖,邊讀邊理解,后幾段同上。

  最后一節(jié)在文中有什么作用?(總結(jié)全文)

  所以文章的結(jié)構(gòu)是總-分-總

  3、想想作者通過詩歌,想向我們表達(dá)自己什么樣的心情呢?

  春天是每年都要來到的,世界上任何國家都有春天,為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢?

  4.把對祖國大好河山的熱愛融入到朗讀中,再來讀讀這首詩歌。

  配樂齊讀。

  五、拓展延伸,激情延續(xù)

  同學(xué)們,剛才我們從詩歌中感悟到祖國的春天是多么美好,你想不想把你的感受也寫成詩歌讀給大家呢?小組內(nèi)談?wù)勀愕南敕,然后寫下來讀給全班同學(xué)。

  祖國的春天

  田野

  河流

  草原 美麗

  山岡

  村莊

小學(xué)語文教案 篇2

  教材分析:

  這個(gè)語文園地有四項(xiàng)內(nèi)容,包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺(tái)”。

  教學(xué)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)本單元知識(shí),使學(xué)生在知識(shí)和能力上得到提高。

  學(xué)前分析:

  學(xué)生接觸過AABB式疊詞,但這些詞語不僅重疊形式相同,而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的,教師要鼓勵(lì)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用這樣的詞語,“讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)具有相同形旁的字。學(xué)生學(xué)過很多形聲字了,有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生自學(xué),“我會(huì)填”給出四組形近字,學(xué)生有能力通過組詞區(qū)別形近字的音形義!兑粋(gè)石頭小姑娘》是一首充滿童真童趣的小詩,學(xué)生喜歡讀。教學(xué)時(shí)要以讀為主,在讀通讀熟的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)到了什么。這次口語交際的話題與本組課文“好品質(zhì)”的主題是吻合的,教材已為交際提供了情境。可引導(dǎo)學(xué)生以討論、提建議的方式進(jìn)行交際,培養(yǎng)口語交際能力,懂得要做誠實(shí)、守信、盡責(zé)的人。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)AABB式疊詞,引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用這樣的詞語;自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  2、讀通、讀懂簡短的課外文章,會(huì)談自己體會(huì)。

  3、學(xué)習(xí)搜集資料,能主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能,并善于和別人交流。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  導(dǎo)語:同學(xué)們,聰明的叮當(dāng)貓聽說你們學(xué)了不少知識(shí),要來考考你們,你們有信心應(yīng)戰(zhàn)嗎?今天我們以小組為單位進(jìn)行比賽。希望每個(gè)小小組團(tuán)結(jié)合作,為自己的小組爭光。

  (課件出示“叮當(dāng)貓”)

  二、第一關(guān)“與AABB家族成員會(huì)面”

  師:叮當(dāng)貓請來了許多四個(gè)字的詞語,要請我們讀詞找規(guī)律。

  1.自由讀一讀詞語,看看你發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。和同學(xué)說說自己的發(fā)現(xiàn),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

  3.同桌互讀詞語。

  4.再說出幾個(gè)這樣的詞語。

  5.鼓勵(lì)積累此類詞語。

  三、第二關(guān)“與形聲字會(huì)面”。

  師:闖過第一關(guān),叮當(dāng)貓又請來了形聲字家族的成員,讓我們來學(xué)習(xí)生字,看哪一組最能干學(xué)得最好。

  1.讀一讀,想一想。借助拼音讀四組字和含生字的'八個(gè)詞語,體會(huì)字義,發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

  2.說一說,議一議。和同桌說說自己的發(fā)現(xiàn),討論如何記住八個(gè)生字。

  3.玩一玩,認(rèn)一認(rèn)。兩人一組,一人做動(dòng)作,另一個(gè)人找出相應(yīng)字卡;一人說字,另一人找出生字卡片,兩人再一起讀一讀。

  4、給學(xué)得最好的小組畫上一顆小星星。

  四、第三關(guān)“區(qū)分雙胞胎”。

  師:這一關(guān),叮當(dāng)貓帶來了四對雙胞胎,請我們想辦法認(rèn)一認(rèn),分清楚。

  1、四人小組學(xué)習(xí),討論兩個(gè)字在音形義上有什么不同。

  2、分頭用字組詞,最后再交流。

  3、給優(yōu)勝組畫上一顆小星星。

  五、第四關(guān)“一個(gè)石頭小姑娘”——讀讀背背。

  師:叮當(dāng)貓夸我們很會(huì)學(xué)習(xí),再考考我們會(huì)不會(huì)讀詩

  1、自由讀詩。

  2、師范讀,聽后說說體會(huì)到了什么?

  3、小組比賽讀,并評議。

  4、小組各自背誦,給會(huì)背的小組加小星星。

  六、第五關(guān)“我們的好品質(zhì)”

  叮當(dāng)貓:小女孩有一顆善良美好的心靈,她在呼喚大家都來愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)雕像。這是一種好品質(zhì)。小朋友們你,們有收集表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語嗎?

  1、匯報(bào)、交流收集的材料。

  2、全班交流,小學(xué)生要具有哪些好品質(zhì)。

  七、課外作業(yè)

  課后用收集的材料出一期“六一”黑板報(bào)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  可引導(dǎo)學(xué)生以討論、提建議的方式進(jìn)行交際,培養(yǎng)口語交際能力,懂得要做誠實(shí)、守信、盡責(zé)的人。

  課前準(zhǔn)備:

  指導(dǎo)兩名學(xué)生表演小華遇到難題這件事。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題。

  師:同學(xué)們,你們有沒有碰到過令你為難的事呢?(學(xué)生各抒己見)

  師:有位小朋友小華也碰到了難題,咱們一起來看一看吧。

  二、進(jìn)入交際。

  1.再現(xiàn)情境。

  2.小組討論。自己先想一想小華該怎樣做,再和小組同學(xué)說一說。有不同的意見可以討論、爭辯,確定一名同學(xué)做代表給小華提建議。

  3.提出建議。

  4.辯論賽。根據(jù)提建議的情況,教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見,推舉參加辯論的人,其他同學(xué)按自己的觀點(diǎn)分坐兩邊做拉拉隊(duì),開展辯論。

  5.兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。

  三、總結(jié)

小學(xué)語文教案 篇3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

  2.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

  3.介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)

  我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。)

  特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、檢查生字。

  (1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說說共同點(diǎn)。(偏旁相同, 都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

 。2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

  (3)出示“罩、薄、崩、霎”,說說特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

 。4)出示 “悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn

 。5)說說你還有哪個(gè)字記不住?哪位同學(xué)愿意幫助他?

  如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

  2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

  三、理清敘述順序

  1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書設(shè)計(jì))

  課文按時(shí)間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書設(shè)計(jì))

  2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

  附:板書設(shè)計(jì)

  觀潮 潮來前 潮來時(shí) 潮過后

  (時(shí)間順序)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)過程:

  一、引入談話

  錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書設(shè)計(jì):潮來前、潮來時(shí)、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

  二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

  三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  1、潮來前,作者介紹了什么?(板書設(shè)計(jì):籠罩白霧 風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

  2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)交流感受,品讀佳句。

 。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的`?

 。3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

  4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:

 。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。(板書設(shè)計(jì):遠(yuǎn) 近)

 。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢已現(xiàn)。(板書設(shè)計(jì):聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。

 。3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書設(shè)計(jì):白浪翻滾 山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

  5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:

  “霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書設(shè)計(jì):漫天卷地 風(fēng)號浪吼)

  6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

  2、(放錄像) 編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

  3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

  附:板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

  以上就是小編為大家整理收集的小學(xué)四年級語文版教案全部內(nèi)容,希望對大家有所幫助,謝謝閱讀!

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教材分析

  《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課,這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表示四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切,生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起同學(xué)對生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于同學(xué)觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文,能讓同學(xué)充沛感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自身身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1,用游戲形式復(fù)習(xí)11個(gè)生字

  2,朗讀感悟課文,體會(huì)兒歌的韻律美,激發(fā)對課文學(xué)習(xí)和防寫詩歌的興趣。

  3,通過不同形式的扮演,感知四季的美好,激發(fā)對大自然的下之情。

  三、教學(xué)重,難點(diǎn)

  1,教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  2,教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

  四,教具準(zhǔn)備:

  相關(guān)課件,生字卡片

  五,教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)引入

  首先我大屏幕出示11個(gè)生字嬰幼兒,讓同學(xué)來認(rèn)認(rèn)看,后來我采用去拼音讀,師問:生字嬰幼兒在教室里坐了下來,他摘掉了拼音帽,現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它嗎 誰愿意當(dāng)小老師來教大家認(rèn)一認(rèn)嗎 但是,低年級同學(xué)學(xué)得快,忘得也快,為了協(xié)助他們進(jìn)一步加深印象,我又為同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的"小猴子摘桃"的識(shí)字游戲,在整個(gè)游戲過程中,給同學(xué)充沛選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓生字和他們一次次見面,使他們在快樂的.氛圍中識(shí)字,激發(fā)了他們的識(shí)字興趣,這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。

  (二)走進(jìn)四季

  和生字交上朋友后,我首先帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)美麗的春天一起學(xué)習(xí)這一段,采用扶的形式,在接下來的三個(gè)季節(jié)里,我讓同學(xué)合作學(xué)習(xí),選擇自身最喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí),一培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)樯瞎?jié)課我們已經(jīng)對課文有了一定的了解,對生字也有了初步的印象,所以我讓同學(xué)通過朗讀來感悟課文,但是,一年級同學(xué)唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的,怎樣克服呢?在這里,我采用了指名讀、教師范讀、扮演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練同學(xué)掌握朗讀技巧。例如:在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí),師問:同學(xué)們,你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢?讓同學(xué)展開討論,交流自身的看法,使他們體會(huì)到草芽很輕、很嫩的感覺,所以讀起來就知道聲音要輕細(xì)一些。再比方:雪人大肚子一挺,你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢?讓同學(xué)上臺(tái)做自身發(fā)明出來的動(dòng)作,表示雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo),同學(xué)讀起來就有聲有色了,唱讀的問題也就迎刃而解了。

  (三)課間活動(dòng)

  因?yàn)樾W(xué)低年級的兒童學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間比較短,很容易分散注意力,我就讓同學(xué)休息休息,播放課件,一起來唱首歌《春天在哪里》,用聲音來表示出對四季的喜愛。

  (四)再讀課文

  在唱完歌曲后我又讓同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,在熟讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀競賽,我將同學(xué)分成四組:春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組,通過有趣的競賽,同學(xué)學(xué)的樂此不疲。

  (五)拓展練習(xí)

  我們用歌聲表達(dá)了對四季的喜愛,用朗誦表達(dá)了對四季的喜愛, 用動(dòng)作表達(dá)了對四季的喜愛 , 在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我讓同學(xué)拿出已畫好的自身喜歡的季節(jié)的畫,給它作首詩,可以仿照課文的樣式,也可以自身想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學(xué)習(xí),弘揚(yáng)了同學(xué)的個(gè)性,培養(yǎng)了他們的的創(chuàng)新能力。

小學(xué)語文教案 篇5

  比 尾 巴(第一課時(shí))

  課前透視 這首極富童真童趣的兒歌,用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。兒歌共四節(jié),第一、三節(jié)各有三個(gè)問句,引起孩子們的思考,第二、四節(jié),回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂,歡快活潑,抓住了孩子們的心理特點(diǎn),深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生,能幫助學(xué)生理解課文,引起學(xué)生好奇心和求知欲。

  學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物,對于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌,為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“公”。認(rèn)識(shí)1種筆畫“撇折”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。

  2、 正確、流利地朗讀課文,讀好問話的語氣。

  3、 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“公”。

  2、正確、流利地朗讀課文,讀好問話的語氣。

  教學(xué)準(zhǔn)備: .課件、生字卡片

  教學(xué)時(shí)數(shù): 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、激趣:上星期,我們秋游去了哪里?覺得好玩嗎?今天,王老師還要帶大家去動(dòng)物園里玩,想去嗎?

  2、可是王老師只帶上課認(rèn)真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學(xué)去,你們能做到嗎?那我們就出發(fā)吧!

  3、出示,我們乘著大巴車,迎著涼爽的秋風(fēng),望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景,聽著美妙的.音樂,一路向動(dòng)物園走去。瞧,動(dòng)物園已經(jīng)到了,動(dòng)物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢,我們也來跟他們打聲招呼吧?學(xué)生加手勢讀詞語。學(xué)生拼讀音節(jié)。 齊讀,指名讀,同桌讀。

  4、這些小動(dòng)物們身后都有一條什么?板書:尾巴

  5、今天,我們來得真是時(shí)候,小動(dòng)物們正在舉行一場別開生面的比賽,你知道它們要舉行什么比賽嗎?板書:比(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)這三個(gè)字你是在哪里認(rèn)識(shí)的?怎樣記住它們?

  二、朗讀課文

  1、動(dòng)物比尾巴大賽馬上就要開始了,我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁??課件出示文中三個(gè)問句)

  2、自由練讀問句,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問句,教師示范問句的讀法。

  3、指名讀,開火車讀這六個(gè)問句。(注意對朗讀的評價(jià))

  4、動(dòng)物比尾巴大賽還差一位播音員,動(dòng)物們正在發(fā)愁呢,你們愿意當(dāng)他們的播音員幫他們播報(bào)一下比賽的項(xiàng)目嗎?

  5、大家猜猜評選結(jié)果會(huì)是怎樣?哪些小動(dòng)物可能當(dāng)冠軍。

  不知道那么猜得對不對,我們?nèi)タ纯丛u選結(jié)果。

  齊讀,小火車讀,同桌讀,讀得不準(zhǔn)的地方互相讀。

  6、猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎(jiǎng),公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱,他們覺得自己的尾巴也很有特點(diǎn),還想再比比,看看他們在比什么?自由讀,齊讀,指名讀。

  7、出聲朗讀課文,說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

  8、同桌對讀課文

  三、識(shí)字

  1、 剛才小朋友讀得很好,老師真為那么感到驕傲,可是生字寶寶很調(diào)皮,他們悄悄溜到課文外面去了,你能把他們找到嗎?找到哪個(gè)就向哪個(gè)打招呼

  2、“公雞”里面藏著兩個(gè)新朋友,也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?他們叫什么名字?書空“八”字頭

  3、 組內(nèi)交流識(shí)字方法。誰愿意向大家提個(gè)醒,怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。

  4、請一名同學(xué)當(dāng)小老師,其它同學(xué)提問題,考考他怎樣識(shí)記這12個(gè)字。

  5、摘掉帽子的生字寶寶還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  四、寫字

  1、“公”里面哪些筆畫你已經(jīng)認(rèn)識(shí)?還有哪些不認(rèn)識(shí)?

  2、學(xué)寫新偏旁,學(xué)生書空,并連寫一個(gè)。

  4、 學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。( “公”上面的“八”開口度要適中。)

  5、 學(xué)生先描紅,再練寫。(教師個(gè)別指導(dǎo))

  6、評議。(用投影展示學(xué)生作品,評出最作品,獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。)

  五、課堂.總結(jié)

  今天,你學(xué)會(huì)了那些,學(xué)得快樂嗎還有哪些要改正。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)要求

  1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn),是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

  2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

  3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  4.朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

  3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話:同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖,幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文,你一定會(huì)愛上翠鳥的。

 。ǘ┳x讀課文,讀準(zhǔn)字音,查查字典,理解下面的詞語:鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

 。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)課文。

 。ㄋ模z查預(yù)習(xí)。

  1.教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀詞語。

  cuì yàn fù chìhè chèn

  翠鳥 鮮艷 腹部 赤褐色 襯衫

  líng jí dài páo ruì

  靈活 疾飛 等待 小泡 銳利

  sì dǎi xī

  飼養(yǎng) 逮住 希望

  注意正音:“腹”讀fù,不讀fǔ。

  “疾”讀jí,不讀jī。

  “逮”讀dǎi,不讀děi。

  (2)指名學(xué)生朗讀課文。

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

 。ㄒ唬┠x課文,看看課文有幾個(gè)自然段,想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

  全文共四個(gè)自然段。

  第1自然段描述了翠鳥的外形。

  第2自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

  第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

  第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的'石壁上。

 。ǘ┙處煶鍪敬澍B拼圖的單個(gè)部分圖形,要求學(xué)生拼成翠鳥圖。

  1.教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形),讓學(xué)生辨認(rèn)。

  紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

  2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。

  3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

  一雙小爪子——紅色。

  頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

  背上的羽毛——淺綠色。

  腹部的羽毛——赤褐色。

  三、熟讀課文

  板書設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  一、指名學(xué)生朗讀課文第一段

  (一)提問:第1自然段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)?

 。ǘ┗卮穑旱1自然段共6句話,講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。

  第一句:講翠鳥愛停在葦稈上,突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

  第二、三、四、五句:講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

  第六句:講翠鳥小巧玲瓏,突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。

  (三)作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

  1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子,再查字典講講“鮮艷”的意思。(這是理解詞語的第一種方法:“讀一讀,查一查”。)

  鮮艷:鮮,有光彩的;艷,色彩鮮明。

  鮮艷:鮮明而美麗的意思。

  2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?

  先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”,再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

  3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。(這是理解詞語的另一種方法:“聯(lián)一聯(lián),想一想”。)

  (1),畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子,把這幾個(gè)句子連起來讀一讀,想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺?

  (翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來形容就是“鮮艷”。)

  (2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí),課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情?

  課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí),用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

  二、指名朗讀第二自然段。思考

 。ㄒ唬┐澍B活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出?

 。ǘ┎樽值洌v講“清脆”一詞的意思。

 。ㄈ┫炔樽值,再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準(zhǔn)確理解詞語,常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。)

  翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn),先講了翠鳥動(dòng)作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上”對比表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥捉魚時(shí)等待小魚非常專心,“一動(dòng)不動(dòng)”。

  清脆:聲音清亮好聽。

  疾飛:疾,快。疾飛,飛得很快。

  “翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕!钡穆(lián)系中,“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快,二是講停得急而輕。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

 。ㄒ唬┨釂枺捍澍B是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

  1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序,說一說翠鳥捉魚的過程。

  2.先查字典,再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。

  銳利:尖銳,鋒利的意思。課文先說小魚非!皺C(jī)靈”,再說“還是難以逃脫”,說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。

  3.先按課文內(nèi)容填空,再讀讀句子,想一想括號里的詞語的意思。

  翠鳥( )葦稈,( )過去,( )小魚,( )水面往遠(yuǎn)處( )。

  這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動(dòng)作,“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”,這些都是在一瞬間進(jìn)行的,甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫,而且從未落空。

  4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

  (1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面?(那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。)

  (2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚?(那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)

  (3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。)

  (4)翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒。?/p>

  要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn),而是由于它外形各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

  四、學(xué)習(xí)第四自然段

 。ㄒ唬R讀第4自然段。

  (二)這段講了幾層意思?

  這段講了三層意思。先講了“我們”的想法:想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話,知道翠鳥住在陡峭的石壁上,打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望:多看看翠鳥。

  (三)“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?

  1.讀課文最后一句話。

  2.希望多停一會(huì)兒,是為了多看幾眼!斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”,是因?yàn)橹来澍B機(jī)警,怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

  (四)通讀全文,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié):通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣?動(dòng)作怎樣?(外形美,動(dòng)作快),這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

  板書設(shè)計(jì)

  第三課時(shí)

  一、指導(dǎo)朗讀、背誦

  (一)朗讀并背誦第1自然段:翠鳥的外形。

  1.這一段共有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?

  2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn):

  第1自然段:共6句話

  紅色的小爪

  3.學(xué)生自己練習(xí)朗讀,并結(jié)合板書練習(xí)背誦。

 。ǘ├首x并背誦第2自然段,翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。

  1.這一段有幾句話?每句話是怎么說的?

  2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn):

  第2自然段:共2句話。

  (1)動(dòng)作敏捷——鳴聲清脆疾飛

  (2)捉魚專心——注視等待

  3.指名學(xué)生朗讀,并結(jié)合板書練習(xí)背誦。

 。ㄈ├首x并背誦第3自然段:翠鳥捉魚的過程。

  1.這一段有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?

  2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn):

  第3自然段:共4句話。

  (四)連起來朗讀,并背誦第1、2、3自然段。

  二、按下面的意思寫出恰當(dāng)?shù)脑~語

  又鮮明又美麗——( )

  飛得很快——( )

  眼睛感覺靈敏——( )

  三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形

  “翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。

  “褐”字應(yīng)注意是“衤”旁,字的最后一筆是豎折。

  “!弊謶(yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。

  練習(xí)課后作業(yè)第三題,詞語的填寫。

  四、聽寫句子,教師讀三遍

  第一遍,教師完整地讀句子,學(xué)生聽。

  第二遍,教師按標(biāo)點(diǎn)(逗號),一部分一部分地讀,學(xué)生聽一部分,寫一部分。

  第三遍,教師再完整地讀句子,學(xué)生檢查。

  聽寫內(nèi)容:

  翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

  板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)字詞句。

  2、學(xué)寫鉛筆字,復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。

  3、背誦成語、諺語,積累語言。

  4、口語交際訓(xùn)練:聽故事再表演。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、字詞句的訓(xùn)練。

  2、口語交際訓(xùn)練。

  課時(shí)劃分:三課時(shí)

  教學(xué)目的:

  通過字詞句訓(xùn)練,既激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的樂趣,又開拓學(xué)生思維,增長對動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  1、審題。

  2、(出示圖)圖上畫了哪些小動(dòng)物?

  3、它們都找不到家了,我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒?

  4、(出示動(dòng)物居住地方的圖)

  這些是什么地方?分別是哪些動(dòng)物的家?

  5、指名上來連圖。

  6、評議、討論、交流。

  7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語。

  8、填空。打開課本填一填。

  9、指名說,討論,還有什么動(dòng)物住哪里?

  第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、填空。

  ___________住在里。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)寫鉛筆字,寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。

  2、積累成語。

  3、會(huì)背誦諺語。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、成語卡片

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第二題

  1、出示:樹、做、漸。

  2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字?筆順規(guī)則是什么?

  3、師范寫“樹”,生描紅、仿寫。

  4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。

  二、教學(xué)第三題

  1、(出示掛圖)圖上畫了誰在干什么?

  2、你覺得司馬光是怎樣的孩子?

  3、(出示成語卡片)讀準(zhǔn)字音。

  4、相互討論成語的意思。

  5、交流。

  6、指導(dǎo)背誦。

  7、古人沒有天氣預(yù)報(bào),他們靠什么來預(yù)測天氣呢?

  自己讀讀書。

  8、你知道一些什么?

  9、指導(dǎo)朗讀。

  10、指導(dǎo)背誦。

  第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、補(bǔ)充成語。

 。ǎ┭陨疲ǎǎǎ┎粊y()容()迫

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:

  口語交際:看圖聽故事再表演。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

  教學(xué)過程:

  一、審題

  二、指導(dǎo)

  1、出示四幅彩圖,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

  2、教師配樂講述這個(gè)故事,要求學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽老師的講述,想象情境,記住故事情節(jié)。

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生說說講了一個(gè)什么故事?

  4、教師再講述故事一遍,然后要求學(xué)生根據(jù)每幅圖說幾句話。

  5、請學(xué)生大致說說每幅圖的意思。

  三、練習(xí)

  1、自己練說四幅圖的意思。

  2、同座位互說、練說。

  3、教師巡視指導(dǎo)。

  四、表演

  1、能表演這個(gè)故事嗎?

  2、自由組合,一個(gè)當(dāng)導(dǎo)演一個(gè)當(dāng)旁白,其余五估演故事中的人物,分工合作,師巡視指導(dǎo)。

 。ǘ

  教學(xué)目標(biāo):

  1、送動(dòng)物回家的形式把圖畫與拼音音節(jié)連接起來,復(fù)習(xí)漢語拼音,增長動(dòng)物知識(shí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的興趣;

  2、通過讀拼音識(shí)字,同時(shí)鞏固拼音和字詞,了解動(dòng)物的生活習(xí)性;

  3、能按照動(dòng)物的生活環(huán)境和習(xí)性,說出完整的句子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解動(dòng)物的生活習(xí)性、練習(xí)說完整的話。

  教具:

  動(dòng)物頭飾、錄音、詞卡、掛圖

  教學(xué)內(nèi)容和過程:

  一、游戲?qū)?/p>

  1、小朋友們,今天有5位動(dòng)物朋友來我們一(3)班,要和你們交朋友、玩耍,你們歡迎嗎?

  2、(5位戴頭飾的小朋友上臺(tái))現(xiàn)在小動(dòng)物們已經(jīng)來了,你們想和哪個(gè)小動(dòng)物玩?準(zhǔn)備怎樣玩?(唱歌、跳舞、交談)

  3、(音樂聲中)小朋友和某一小動(dòng)物或唱歌、或跳舞、或交談。

  過渡:剛才老師看你們和小動(dòng)物們在一起玩得可真開心,想不想把你新交的動(dòng)物朋友介紹給大家?

  二、教學(xué)字詞句

  1、學(xué)生自己介紹:我剛才是和()玩的,因?yàn)椋ǎ?/p>

  2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示下列詞語。(出示詞卡)

 。1)蜜蜂:

  誰來做小蜜蜂讀一讀?(指明讀)你覺得他讀得怎么樣?(“蜂”后鼻音)----一起讀“翁嗡翁,我是一只小蜜蜂!

 。2)松鼠:

  誰來給大家提個(gè)醒?(讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音)

  請小松鼠來作個(gè)自我介紹

 。3)馬:

  你為什么和馬教朋友?你了解馬兒了嗎?來向在座各位作個(gè)介紹。想讀的一起讀。

  (4)北極熊:

  請北極熊地朋友來介紹介紹北極熊。誰來補(bǔ)充?

  請北極熊的朋友一起讀!

 。5)燕子:

  指名讀。誰來介紹一下燕子(歌曲《小燕子》)

  3、去拼音開火車讀詞語。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,練說句子。

  過渡:看來小朋友們真的和5位小動(dòng)物交上了朋友了。現(xiàn)在呀你們的朋友碰到了困難。故事:昨天,有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進(jìn)了一個(gè)神奇的口袋,想帶回家,正好被老師看見了,老師把這口袋奪了回來。把小動(dòng)物們放了出來,想送它們回家,可是老巫婆念了咒語。這個(gè)咒語只有我們一(3)班的和這些小動(dòng)物交上朋友的小朋友才能解開,只有你們才能把它們送回家。聽到這兒,你此時(shí)此刻迫不及待地想干什么了?(把它們送回家)

  1、出示例句:松鼠住在樹林里。

  請生讀,這句話還可以怎么說?

  2、依次出示圖片:蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進(jìn)行說話練習(xí)。

  3、小朋友都知道他們的`家在哪兒了,現(xiàn)在你能從圖上找到它們的家并把它們送回家嗎?

  (1)出示動(dòng)物的家的圖。

  (2)逐一認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家。

  (3)請學(xué)生把戴著頭飾的小動(dòng)物送回家。(貼上頭飾和詞卡)

  (4)小動(dòng)物們得到你們的幫助,可開心了,不停地說“謝謝”。

 。5)再看圖,你能給圖取個(gè)好聽的名字嗎?

  4、才你們用自己的愛心和慧心。幫助了有困難的小動(dòng)物,小動(dòng)物們呀把你的事跡在動(dòng)物王國、植物王國等地方傳揚(yáng)開了:現(xiàn)在還有許多被巫婆魔口袋關(guān)著的小動(dòng)物、小植物等著你們解救呢!請你們把它們送回家呢。愿意再做拯救大使嗎?

  5、出示口袋讓學(xué)生摸(動(dòng)物、植物)

  角色遷移,我是**,誰來把我送回家?

  生:**。**地方是你的家。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1、小動(dòng)物們都回家了。多快樂呀!為了讓更多的小動(dòng)物、小植物找到家,讓我們一起來編首兒歌幫幫它們吧!

  2、齊背《家》

  3、學(xué)生自由編兒歌。

  4、指名說,評議。

  五、遷移練習(xí)。

  1、聽故事,《粗心的郵遞員》。

  故事:小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認(rèn)真的,可就是太粗心了。這不他今天背著郵袋,騎著摩托車一溜煙似的沖了出去,他把小兔的信放在了山頂上,把青蛙的信放在屋檐下,把小鳥的信放在河岸上,把袋鼠的信放到南極。

  2、動(dòng)物們能收到信嗎?為什么?

  3、請你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎?(請學(xué)生表演)

  六、總結(jié):今天這節(jié)課,你有什么收獲?

小學(xué)語文教案 篇8

  公開課“精彩極了”和“糟糕透了”教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字,正確讀寫詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

  3、理解課文內(nèi)容,感悟“我”對父母評價(jià)的理解。

  4、提高自主閱讀、感悟的能力,領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  正確理解含義深刻的句子,體會(huì)兩種不同的評價(jià)都源自對“我”的愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:第一課時(shí):略

  第二課時(shí)(詳案)

  教學(xué)過程:

  一、 讀題導(dǎo)入:

  這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)美國作家巴德。舒爾伯格的文章——(板書)齊讀:“精彩極了”和“糟糕透了”。

  上節(jié)課我們初讀了課文,誰能根據(jù)課文內(nèi)容說出題目的意思?(精彩極了是巴迪寫了一首詩歌,母親表揚(yáng)了他,而父親卻批評了他,母親表揚(yáng)他的文章“精彩極了”而父親批評他的文章“糟糕透了”)那知道題目為什么用引號了嗎?(引用人物的語言)其實(shí),學(xué)習(xí)一篇文章,理解課題很重要,就象我們寫作文審題一樣,同時(shí),理解了課題也就抓住了文章的主要內(nèi)容,帶著你們的理解,我們再來讀一讀課題。(朗讀強(qiáng)調(diào)極和透重音)

  二,抓住重點(diǎn),總體感悟

  媽媽對巴迪的評價(jià)是精彩極了,爸爸的評價(jià)是糟糕透了,同樣的詩卻有不同的評價(jià),要是你的話,你喜歡哪種評價(jià)?而巴迪自己是怎樣認(rèn)為的呢?

  請同學(xué)們快速瀏覽課文,從文中找出答案。

  學(xué)生讀文后匯報(bào):(請同學(xué)們跟我看)

  我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。

  教師引讀:(對于這兩種評價(jià),巴迪是這樣認(rèn)為的:生讀:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。對這句話,你有問題嗎?(引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對我的愛?”(板書:愛?)

  這是一種怎樣的愛?帶著這個(gè)問題我們再一次走入文章,細(xì)細(xì)地讀課文,找出有關(guān)的句子劃下來,可以設(shè)身處地地去想,可以有感情地去讀,也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。

  三、交流品讀,內(nèi)化感情

 。、匯報(bào)一: ——我感受到了來自母親的愛。讀:母親一念完那首詩,眼睛亮亮,興奮地嚷著:“巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩!精彩極了!”她摟住我,不住地稱贊。你怎么理解母親的評價(jià)?這里抓住了母親的哪些方面來寫的?表現(xiàn)了母親怎樣的心情(動(dòng)作神態(tài)語言,表現(xiàn)了高興的心情)你能讀出媽媽高興的語氣嗎?還能讀出怎樣的語氣?(驚訝)請你讀。聽了母親這樣的評價(jià),巴迪有什么反應(yīng)?(得意揚(yáng)揚(yáng)),是啊,母親一句精彩極了是對巴迪的鼓勵(lì)與贊美。(板書)

  你還能從哪些語句中感受到來自母親的愛?

  2、匯報(bào)二:——我感受到了來自父親的愛。“我看這首詩“糟糕透了”如果你是這位父親,當(dāng)時(shí)是怎樣想的?現(xiàn)在你是這位父親,你來說說這句話。聽了父親這樣的評價(jià),巴迪的心情怎樣呢?用一個(gè)詞來說一下。(難過/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(指名讀)課件出示句子(關(guān)于巴迪聽了爸爸的話后的句子),這是什么描寫?(動(dòng)作)從動(dòng)詞中感受到了什么?如果老師把動(dòng)詞替換成下面的詞語,讀讀,看看感受有什么不同?齊讀,加深感受。我們剛才通過作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的`細(xì)致描寫感受到了人物內(nèi)心活動(dòng)。這可以應(yīng)用到我們的寫作中去。從這些描寫中可以看出當(dāng)時(shí)巴迪理解父親的批評與嚴(yán)格要求也是來自于愛嗎?(不理解)

  3、匯報(bào)三:那什么時(shí)候,我才體會(huì)到父親對我的評價(jià)也是一種愛?

 。1)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

  (2)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

  自由讀一讀這兩句話有什么不同,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  出示語段:一個(gè)作家,應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人,都需要來自母親的力量、、、、、、

  的確是這樣,巴迪對爸爸媽媽的評價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過程。讀書的時(shí)候就要像這樣,抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)去揣摩,體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。讓我們再一同感受幸運(yùn)的巴迪的感悟吧!齊讀。

  四、剛才同學(xué)們和老師一起走入了作者的心靈,讀書,不僅要讀進(jìn)去,還要跳出來,現(xiàn)在,你們能理解這段話嗎?(出示句子:這些年來,我少年時(shí)代、、、、、、這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛)

  請同學(xué)們以四人為一小組交流自己的理解。

  匯報(bào)(板書愛)

  四、聯(lián)系實(shí)際,升華情感。

  1、同學(xué)們,在作者眼睛,愛有兩種表達(dá)方式,一種是精彩極了,這是慈祥、鼓勵(lì)的愛,一種是糟糕透了,這是嚴(yán)厲、批評的愛,我想大家在實(shí)際生活中也感受過不同形式的愛,請大家打開記憶的匣子,在音樂中靜靜地回憶、感受。

  2、巴迪理解了父母的愛,所以他把這句話對父母說。老師也有話對同學(xué)說,老師因你們的缺點(diǎn)嚴(yán)厲地批評過你們,你們能理解嗎?起立,對所有聽課的老師說,還有想把這句話對誰說的嗎?對同學(xué)說,對自己說。對于給過你愛的人,除了這句話,你還想對他們說些什么?

  五、總結(jié)、拓展:

  老師也有感受送給同學(xué)們共勉:陽光是幸福的起點(diǎn),風(fēng)雨是成長的伙伴,快樂地享受陽光,勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解,懂得感恩,讓我們在溫柔的呼喚中成長,讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯。

  推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會(huì)對愛有更深刻的感受,祝同學(xué)們在愛中成長。

  六、把自己想說的話寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  精彩極了和糟糕透了

  母親 父親

  鼓勵(lì) 贊揚(yáng) 嚴(yán)格 批評

小學(xué)語文教案 篇9

  本冊書屬于適應(yīng)新大綱要求的過渡教材,這一冊書里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個(gè)寫梗概的寫實(shí)作文和一個(gè)以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文。第五單元的讀寫例話是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫梗概,可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別,而梗概和高年級的縮寫又存在異同。為了打好基礎(chǔ),我們用有限的智慧設(shè)計(jì)了這份教案。

  教學(xué)目的

  1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫梗概的基本要求和步驟。

  2、訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言將梗概寫出來。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和概括能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  查找關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識(shí);

  找各種帶有梗概的圖書、小說、報(bào)紙、碟盒、畫冊等;

  準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮胄抡n

  師:孩子們,你們喜歡寫讀書筆記嗎?課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式?(匯報(bào)關(guān)于讀書筆記的有關(guān)知識(shí)。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)梗概

  1、師: 今天,我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書筆記形式(板書 梗概)。 (齊讀課題)

  師:想了解梗概嗎?請翻到語文書P107。自由讀第一自然段,讀后談?wù)勀阒懒耸裁?……你還知道了什么?

  板書 梗 概

  簡略的主要內(nèi)容

  2、師:通過讀書,大家知道了梗概就是一篇文章或一本書的簡略的主要內(nèi)容。據(jù)我了解,同學(xué)們平時(shí)非常喜歡讀書看報(bào),那么,你知道常見的梗概一般出現(xiàn)在一本書的什么地方?

  師:請孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報(bào)刊、書籍、雜志。仔細(xì)看看,看誰最先找到梗概。(學(xué)生查找)找到的給同桌介紹介紹。

  3、師:找到梗概了嗎?找到梗概的孩子介紹給我們聽聽,好嗎?請你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概?請從書名、類型的角度向大家介紹介紹。

  師:還有哪些同學(xué)找到梗概了,請把你找到的梗概和同桌交流交流。

  4、師:同學(xué)們了解了這么多的梗概,那么該怎樣寫梗概?讓我們翻到語文書P108第二自然段,一起讀一讀這一范例,以此了解寫梗概的基本要求。(學(xué)生朗讀)

  5、師:請孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后,請把你歸納的步驟和同桌說一說。

  A、抽生說,師板書。

  通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思

  B、齊讀步驟:“引讀”第一……第二……第三……)

  C、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的`梗概,請同學(xué)們讀一讀。(出示梗概)生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書中寫梗概的要求,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由談)

  師小結(jié):孩子們真會(huì)發(fā)現(xiàn),真會(huì)動(dòng)腦筋,對寫梗概的要求了解這么多。是呀,寫梗概時(shí),我們就要注意這些問題。(出示寫梗概的要求)

  師:請大家齊讀寫梗概的要求。

  1、中心不變。

  2、順序不變。

  3、人稱不變。

  4、語言精練。

  5、保留主干。

 。ㄈ⿲(dǎo)寫梗概

  師:下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀。理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。

  第一步 :這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。

  第二步:默讀每一自然段,概括每一自然段的主要意思。請同學(xué)們注意,先找出每段的重點(diǎn)詞句,說的時(shí)候盡量運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句來概括,要抓主要內(nèi)容,去掉次要內(nèi)容。

  第一自然段主要說什么?

  第二自然段主要講什么?

  第三自然段主要講什么?(齊讀第三自然段)

  第四自然段主要講什么?

  第五自然段主要講什么?

  第三步 下面請同學(xué)們按照寫梗概的要求(出示要求)寫《我的“墨漬狗”》這篇文章的梗概,看誰寫得又快又好!

  A、學(xué)生獨(dú)立寫梗概,老師巡視指導(dǎo)。

  B、學(xué)生展示并自讀梗概,全班按照板書要求進(jìn)行評價(jià)。

  選一個(gè)又連貫又簡略的梗概齊讀。

  總結(jié):孩子們,通過今天的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)了什么?還有什么不懂?

 。ㄋ模┳詫懝8牛ㄗ鳂I(yè)布置)

  師:剛才,同學(xué)們按寫梗概的步驟,進(jìn)行了練習(xí),初步了解了寫一篇文章梗概的基本方法。今天的作業(yè)就是請同學(xué)們按照寫梗概的步驟找一篇自己喜歡的文章練習(xí)寫梗概,相信你們一定會(huì)寫出內(nèi)容簡略、語句連貫的好梗概。

  板書 梗 概

  簡略的主要內(nèi)容

  通讀全文—抓住內(nèi)容—連貫意思

  教學(xué)后記:

  在這堂課后還可設(shè)計(jì)主要內(nèi)容和梗概的比較,讓學(xué)生自己去尋找它們的異同,以此獲取更多的知識(shí)。

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