小學(xué)語文教案(實用9篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標:
1、運用同桌或小組進行采訪對答,掌握對答的方法。
2、運用競賽法激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)設(shè)計:
一、進入情境
1、導(dǎo)入:上課前剛結(jié)束十月份文明生和進步生的評選,王鉺平和薛超分加緊當選,請這兩位同學(xué)作好準備,其余的同學(xué)也準備好,你將作為小花電視臺的記者去采訪他倆。
2、提出要求:即席對答是指預(yù)先不清楚采訪內(nèi)容,在常態(tài)下接受采訪的回答,那你應(yīng)該聽明白采訪要求及內(nèi)容,一般方法是邊聽邊思考,抓住自己清楚的先回答。引出采訪人的采訪目的.,然后再作具體地回答。回答時要先想后說,注意說話條理,做到回答清楚明白,令人滿意。
二、分層訓(xùn)練:
1、聽清問題。要正確回答,必須先把采訪人的問題聽清楚,弄明白。不明白,可采用清楚的先回答,或向采訪人作反問等方法把采訪人采訪目的弄清楚。
2、打好腹稿。聽清楚問題后,分清回答的主次先后。一般先回答簡單的問題,熟悉的問題,后回答復(fù)雜的問題,陌生的問題。在回答問題時要先打好腹稿,這就是在腦子里列個說話的提綱,應(yīng)該從哪幾方面來說,如問:“你的進步取得自己作了哪些努力時”,可根據(jù)自己的情況打好這樣腹稿:1、提高改正缺點的認識。2、采取的措施:(1)每天記日記檢查自己的行為;(2)請要好的同學(xué)督促和幫助;(3)及時找老師征求意見;(4)向進步大的學(xué)生請教經(jīng)驗。3、進步的體會,這樣回答就清楚了。
3、回答要具體。在打好腹稿的基礎(chǔ)上,一般回答采用先概括后具體的方法進行回答。如回答“作了哪些努力”這個問題時,講每天記日記檢查自己行為,可先講這個方法來說明,也可用具體事例說是,再說自己記日記后,促進自己進步的具體例子,這樣給人以說服力。
4、態(tài)度要謙遜。在回答問題時要注意自己的態(tài)度,首先要表示謙虛。接觸時可說,“我進步不大,這些進步都是老師教育和同學(xué)的幫助的結(jié)果,你要了解請問吧!”在采訪中可說:“我說得不明白的地方,請?zhí)岢!”結(jié)束時還應(yīng)該說:“請多提意見,我可求得更大的進步!”其次要誠懇,有什么說什么,推心置腹的交談,這樣才能把意思講清楚,給采訪人留下好的印象。
三、結(jié)合實踐,同桌進行訓(xùn)練。
四、小組交流,全班展示,評價優(yōu)秀。
五、布置作業(yè):根據(jù)采訪對答,寫一篇采訪稿,向?qū)W校投稿。
小學(xué)語文教案 篇2
一.導(dǎo)入
1.引言:有兩句詩寫的好“不識廬山真面目,只緣身在此山中”我們身處江南,你們注意過江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么,那里的早晨又是怎樣的景象呢?讓我們一起去看看吧。
2.板書:小鎮(zhèn)的早晨
3.配樂講解:在我國江南水鄉(xiāng),有許多古樸的小鎮(zhèn),那里小橋流水,綠樹成蔭,你們瞧,這便是世外桃源,它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個。這里的交通工具只有小船。當東方剛剛露出魚肚白時,木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請大家在江南特有的樂曲聲中,默讀課文,想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象。(媒體出示圖片)
4.板書:恬靜熱鬧緊張
二.學(xué)習(xí)第二段
那一段說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的呢?想一想這一段一共有幾句話?是圍繞哪句話寫的?從結(jié)構(gòu)上看是個什么段式?從那些句子中體會出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的?(按順序找找)
1.第二句,讀一讀板書:(河面)
2.第三句:讀一讀板書(船)
誰能告訴大家那些詞說明船很多。請劃出來。(“各式各樣”
“一只緊挨一只”,“停滿”)你們找的真不錯。來,你們這幾個同學(xué)上來當船,快,你們一只緊挨一只。同學(xué)們,瞧,各式各樣的船一只緊挨一只。
3.第三句:你們覺的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢?我們來把三,四兩句讀一下,讀出有趣!(有趣的朗讀)
老師不明白了,這么多的船怎能說是恬靜的`呢?其實兩句話中有一個字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會發(fā)現(xiàn)的,仔細找,把它圈出來。
。ㄍ#⿲Π,這么多的船如果都在開,肯定很熱鬧,現(xiàn)在都停著,所以就顯得格外的靜。現(xiàn)在請大家再讀一下這兩句話,要讀出(靜)
3.現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話,老師覺得你們自己肯定會學(xué)得很好。請
你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來。呆會兒你來當老師,你來向大家介紹為什么選這個詞。
讀第五句話(要讀出靜)
3.一起讀第二段(填空)(老師通過你們的讀,的確感受到了小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的,這安靜中無時無刻不感受到一種美)。小鎮(zhèn)的早晨還有一個與恬靜相反的特點,是什么?
設(shè)計意圖:教師一直以平等的身份,引導(dǎo)孩子自己去研究課文,讓他們在不斷的發(fā)現(xiàn)中,體驗成功,因為教師的指向明確,梯度不高,學(xué)生稍做努力就可以達到。這樣的設(shè)計讓全體學(xué)生都能進入學(xué)習(xí)。在一次次的達成中,不斷增強學(xué)習(xí)情趣。特別是中間插進“一只緊挨一只”的直觀游戲,讓孩子進入興奮,那么接下來的課文朗讀和說話練習(xí)會顯得更有情趣。
三.學(xué)習(xí)第三段。
1.以四人小組為單位,學(xué)習(xí)第三段。想想這一段在結(jié)構(gòu)上與第二段有什么相同之處?是圍繞那句話寫的?從那些詞句中看出來?
2.現(xiàn)在請你們發(fā)揮想像,來學(xué)學(xué)趕集的農(nóng)民怎樣夸著“自己的產(chǎn)品價廉物美”。(一個當農(nóng)民,一個當顧客)請兩個同學(xué)上來夸夸。
3.剛才你們感受到熱鬧的情景了么?讀第三段。
四.拓展閱讀
我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧,讓我們?nèi)タ纯闯鞘械脑绯堪桑?/p>
請模仿小鎮(zhèn)早晨的寫法來說說城市早晨的寧靜和喧鬧。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標:
知識與能力:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容,
過程與方法:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,掌握詩歌的節(jié)奏,讀出詩歌的韻律。
情感態(tài)度與價值觀:
通過朗讀,理解作者所要表達的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅持不懈,勇于奉獻的精神。
教學(xué)重、難點
1、重點:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,掌握詩歌的節(jié)奏,讀出詩歌的韻律。
2、難點:通過朗讀領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)小河忘我、快樂、奉獻的精神,并轉(zhuǎn)化為行動。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,上次課我們初步了解小了河的歌,這節(jié)課我們將繼續(xù)聆聽《小河的歌》,繼續(xù)感悟小河的心聲。
聽,小河嘩嘩地向前流淌,流過城市山村,正在把動人的故事訴說,小河的歌里都訴說了哪些故事呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀詩歌,找找吧。
二、讀中感悟
1、生自由讀詩歌,弄清詩歌的結(jié)構(gòu)。
指名回答問題。小河的歌里唱了它是怎樣的一條小河?
師板書(明亮、快樂、綠色、奔跑)
生研讀自己喜歡的小節(jié)。這四節(jié)詩歌,你最喜歡哪一節(jié)呢?下面找一節(jié)你最喜歡的詩歌認真地品讀,認真地體會。
2、研讀第1節(jié)
讀這一節(jié)你知道了什么?用書上的句子回答。它“唱著星星,唱著月亮,身邊好多小鳥,好多花朵?說明小河很歡快。應(yīng)讀出歡快的語氣,齊讀此句。
它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥花朵以外,還可能有什么和它做伴?
下面的一句話,我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受)是呀,小河常年累月,一路歡歌,奔騰不息,這種堅持不懈的精神令人佩服!
師板書:一路歡歌 奔騰不息
這節(jié)詩是圍繞哪句話來寫的?請畫出相應(yīng)的句子,這句話能概括這節(jié)的主要意思,是總起句。這是一種值得借鑒的'寫作方法。
指名有感情地朗讀詩歌,相互評價。男、女生接讀。
老師在聆聽時仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑,身邊還有小鳥、小花等很多小伙伴。同學(xué)們,只要你們眼中有物;心中有情,就一定能把詩歌讀好。
3、再談?wù)勀銈兿矚g的小節(jié)
現(xiàn)在讓我們看一組畫面,聽一聽小河訴說著怎樣的故事:
畫外音:我是一條小河,獨自經(jīng)過險峻的大山,荒蕪的沙漠,時常感到寂寞難忍。有時還要忍受著炎熱的天氣,驕陽的炙烤,常常感到干渴。
但是,令我驚喜的是我會使黃土充滿生機,小草因我的到來綠了,花兒因我的到來開了,因而我又感到無比的快樂。
看完畫面,你想對小河說點什么?
師:一條小河,寧愿自己忍受著寂寞,忍耐著干渴,卻給黃土沙石送上清水,給他們帶來綠色的生機,這是一種無私奉獻的精神。(板書:忍受寂寞 無私奉獻)
師:現(xiàn)在讓我們帶著對小河無比的崇敬讀讀這節(jié)詩歌吧。先聽老師范讀,再齊讀。
小河這種無私奉獻的精神令我們感動。它之所以常年累月 ,奔騰不息,是因它有崇高的追求和莊嚴的重任,請小組內(nèi)自學(xué)3、4小節(jié)。
先畫出總起句,再小組內(nèi)交流自己還知道了什么。
生匯報,其余同學(xué)補充。知道小河有追求,有責(zé)任感,給人們帶來快樂。
分組朗讀比賽。
有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭,;它經(jīng)過的田野,瓜果飄香。它好像永不知疲倦,無論嚴寒酷暑,永遠向前流淌。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。
指名朗讀
4、配樂朗讀。
是啊!正是由于它奔跑,最后才投入大海母親的懷抱;也正是由于它奔跑,才有這大地的生機;真不愧是一條棄而不舍的小河;一條播種希望的小河。
讓我們在音樂聲中齊讀詩歌。學(xué)生可伴上自己喜歡的動作。
三、拓展延伸
小河還會訴說哪些動人的故事呢?
選擇一節(jié)仿照自編一首詩歌。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、按筆順規(guī)則,把“搜”、“塞”、“藏”3個字寫正確,寫端正。
2、注意韻母的寫法。
3、使學(xué)生知道詞語間的對仗關(guān)系,并進行適當?shù)木毩?xí)。
4、讀句子,注意表示聲音的詞并仿寫兩句。
5、熟記8條成語。
6、對學(xué)生進行文明禮貌用語的口語交際訓(xùn)練。
7、寫毛筆字。
教具準備:
生字卡片,投影片。
教學(xué)時間:
三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、審題
2、指導(dǎo)
。1)出示卡片,讓學(xué)生認讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。
。2)這3個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點?
。3)這3個字在書寫時,你覺得有什么地方值得注意?
3、練習(xí)
(1)按筆順規(guī)則書空。
(2)每個字練寫兩遍。
4、反饋
。1)指名學(xué)生板演。
。2)展示寫的好的字。
。3)指出存在的問題。
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)指名讀第一組。說說它們的韻母在寫法上有什么區(qū)別?
。2)用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四組。
3、練習(xí)
采用多種形式反復(fù)練讀。
4、反饋
出示投影
下面哪兩個字的韻母相似,找出來,分組讀一讀。
界 買 衛(wèi) 愧假走六火
三、教學(xué)第三題
1、指導(dǎo)
(1)教師范讀,要求學(xué)生聽清字音。
。2)學(xué)生自由讀,注意詞語間的關(guān)系。
。3)齊讀、指名讀。
2、練習(xí)
出示投影
為下列詞語對對子。
好對( )黑對( )寬對( )表揚對( )堅強對( )山清對( )高樓對( )
3、反饋
。1)指名板演
淡對()密對( )( )對芙蓉( )對大海
(2)同桌說一兩個有對仗關(guān)系的詞語。
第二課時
一、教學(xué)第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)指名讀積句子,找出每句中表示聲音的'詞。
(2)描繪情境,請學(xué)生用上聲音的詞。
如:下暴雨了,雨點落在地上發(fā)出的聲音。
你敲門時,發(fā)出的聲音。
3、練習(xí)
。1)學(xué)生說說平時都聽到哪些聲音?是在什么情況下發(fā)出的。
。2)寫兩句話,用上表示聲音的詞。
4、反饋
讀自己的句子,說說聲音的詞。
二、教學(xué)第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)學(xué)生自由讀8條成語。不認識的字查字典。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀,糾正讀音。
(4)理解成語的意思。
3、練習(xí)
。1)學(xué)生自由練讀。
(2)同座位練習(xí)背誦。
4、反饋
。1)集體齊背。
。2)指名背。
第三課時
一、教學(xué)第六題
1、審題
。1)指讀要求,想想它告訴我們些什么。
。2)復(fù)習(xí)有關(guān)禮貌用語。
2、指導(dǎo)
。1)解題:什么叫約請?
。2)約請的原因是什么?
。3)假如你是中隊長,見到顧老師應(yīng)該怎么說?
、僦笇(dǎo)學(xué)生看圖,顧老師正在干什么?中隊長正在干什么?
②假如你是中隊長,我是顧老師正在彈鋼琴,你會怎么約請我?
3、練習(xí)
。1)同座進行演練。
(2)選一對到前面表演。
評議。
。▋(nèi)容表達是否正確,禮貌用語是否恰當,態(tài)度是否大方等)
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課生字、新詞。理解課文內(nèi)容
2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文,體會圓圓說話時的心情。培養(yǎng)表達能力
3、培養(yǎng)學(xué)生知錯就改、講信用的道德品質(zhì)。
教學(xué)重難點:
朗讀課文,理解內(nèi)容,培養(yǎng)講信用的好品質(zhì)。
教具準備:掛圖錄音帶
教學(xué)過程:
一、談話揭題,激發(fā)興趣。
《龍眼和山里紅》(板書)知道它們是什么嗎?
大家都講得不錯,可大家知道嗎?在他們之間還發(fā)生了一個故事,大家想知道嗎?好,可你們得先幫老師一個忙,行嗎?
二、復(fù)習(xí)生詞,游戲娛樂。
1、師:大家請看黑板,上面有好多的水果,現(xiàn)在你們能幫老師將它們都摘下來嗎?好,大家只要將它后面的詞讀對了,它就是你的了!
2、生摘水果。
師:同學(xué)們都很棒,這么快就把它們?nèi)颊炅?那現(xiàn)在我們就去看看發(fā)生在龍眼和山里紅的故事,請大家自由朗讀課文,想想課文主要講了誰呢?那么你愿意和誰交朋友呢?
三、自讀課文,理解感悟。
1、自由讀課文,要求:讀正確、流利,標明自然段。
2、你愿意和誰交朋友呢?為什么?
3、學(xué)生匯報:
生1:我愿意和表哥交朋友。因為表哥說話算數(shù)。
師:你從哪里知道的?(生讀第一自然段)
出示句子:這是你表哥特意讓我捎給你的`。
師:你從哪個詞能看出表哥“說話算數(shù)”?(理解“特意”。)
因為表哥說話算數(shù),有這么多同學(xué)愿意和他交朋友。你愿意和圓圓交朋友嗎?
生2:我不愿意和圓圓交朋友。因為圓圓說話不算數(shù)。
師:你怎么知道的?
生2:“一年過去了,北京山里紅熟了的時候,圓圓把說過的話忘得一干二凈!
生3:我不同意你的說法。圓圓只是忘了自己說過的話,并且她已經(jīng)后悔了。我們應(yīng)該和她交朋友。
生4:對。知錯能改就是好孩子,我們應(yīng)該和圓圓交朋友。
師:你們從哪里知道的?
生:……
出示句子:她自言自語地說:“我不好,我說話不算數(shù)。”
想到這里,圓圓羞愧極了,臉蛋真像山里紅一樣紅了。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會圓圓的心情。)
4、師:同學(xué)們,到底發(fā)生了什么事,為什么圓圓會如此不好意思,讓我們一起來聽聽錄音,看下究竟發(fā)生了什么事?(小組合作朗讀4——8自然段)
圓圓因為忘了自己說過的話而羞愧極了,她也知道自己錯了。同時,她也努力彌補了自己的不足,她是怎么做的呢?
5、圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個字?那么現(xiàn)在你們愿意和圓圓交朋友嗎?
6、全班讀第10——12自然段。
7、大家想想,轉(zhuǎn)眼十月份到了,北京的山里紅也熟了,圓圓給表哥寄山里紅時,她會在給表哥的信里寫些什么呢?〔學(xué)生分小組進行討論〕
四、聯(lián)系實際,深化認識。
1、你遇到過這樣的事情嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
2、師:無論做什么事,都要講信用。我們要像表哥那樣說話算數(shù),但如果我們也犯了和圓圓一樣的錯誤,我們也要向圓圓學(xué)習(xí),勇于改過,好嗎?
板書設(shè)計:
龍眼和山里紅
表哥:送來龍眼 說話算話
圓圓:忘記做記號 知錯能改
小學(xué)語文教案 篇6
【教學(xué)目標】
。、學(xué)生6個生字,認識3個偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2、會認3個字。
3、知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。
。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點】
1、學(xué)會6個生字,認識3個偏旁。
2、能理解每句詩的意思。
。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點】
理解詩句的意思。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜?(學(xué)習(xí)說,學(xué)習(xí)猜)。老師說一個謎語,請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準,猜得對。遠看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎?我們學(xué)完這篇課文,你就會知道的。
二、看圖
。薄⒊鍪緢D:學(xué)生自己認真觀察圖,看看圖上畫了些什么?
2、請同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠到近,也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?
三、初讀課文,認識生字
。、借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字。
2、畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
。、同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準確。
。础⒅该x課文,大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義
。薄⑾茸寣W(xué)生識記生字,識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實際記憶字形,了解字義。
2、同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的?
3、請記憶字形巧妙的同學(xué)當小老師給大家講一講。
人:獨體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是人字。組詞:好人,人民。
色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字魚來記,去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞:景色、彩色。
無:獨體字,可以用熟字天來記,天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字;也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。
畫:先認識凵(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記,去掉上面的角字頭,換成橫,下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞:畫畫,圖畫。
春:先認識春字頭。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是春字頭,下面是日字,合起來就是春字。學(xué)生書空春字筆順。組詞:春天、春雨、春風(fēng)。
聽:認識口字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁,右邊是斤字,合起來就是聽字。組詞:聽講、聽話。
。、抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。
五、正確書寫生字
。、讓學(xué)生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
2、在書上描紅。
。、教師重點指導(dǎo)畫和春兩個字。
。、其他幾個字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫,教師巡視,進行個別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。
六、學(xué)習(xí)詩句,理解意思
。、學(xué)習(xí)前兩行詩句:
、 自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的'意思是什么?
、 指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書:遠 山 有色 近水 無聲
、 讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。
遠看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對應(yīng)的詞。
、 認真看圖,遠處的山、近處的水怎么樣?
眺望遠處的山峰,你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)
、 指導(dǎo)朗讀。教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。
2、學(xué)習(xí)后兩行詩句:
⑴ 總體學(xué)法:
、 讀詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。
、 想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
、 聯(lián)系實際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。
⑵ 學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
⑶ 小組內(nèi)互相說一說。
⑷ 指名說說對后兩行詩句的理解。(春天已經(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)
板書:去 花 還在 來 鳥 不驚
、 聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況?(春天過去了,花就謝了,當人們走近鳥時,鳥一定會飛走的。)
、 指導(dǎo)朗讀:
教師范讀,突出去、還在、來、不驚這幾個詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。
3、朗讀全首詩:
、 在詩句中找出意思相反的詞。
、 找出相對應(yīng)的詞讀一讀;īぉB 山──水 聲──色
。础⒔Y(jié)合板書練習(xí)背誦:
、 自己練習(xí)背誦。
、 同桌互背。
、 指名背誦。
【板書】
畫
遠 山 有色
近 水 無聲
去 花 還在
來 鳥 不驚
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課3個生字,
會認4個新字。
2.了解詩意,體會詩中描繪的情景。
3.朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點學(xué)會生字、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的情景。
課前準備生字卡片、掛圖(或多媒體課件)。學(xué)生準備:讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。
教學(xué)時數(shù)二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
春天,萬物復(fù)蘇,景色優(yōu)美,許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽?
今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。
二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知
出示掛圖(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體課件。
描繪情境:春天到了,天空碧藍碧藍的,小草兒從地底下鉆出來了,小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱。河堤上,楊柳長出了嫩葉,柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚,農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了,他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢!這就是《村居》中描寫的情景,同學(xué)們想去感受一下嗎?
三、自學(xué)古詩,讀準字音
1.請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音,對照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。
2.檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示:
平舌音的字:散、醉
翹舌音的字:趁、紙
后鼻音的.字:鶯
3.同學(xué)之間相互聽讀古詩,糾正讀音。
4.指名讀古詩,全班聽評是否讀得正確。
5.全班齊讀古詩。
四、進入情境,指導(dǎo)朗讀
1.請同學(xué)讀古詩,提出你想問的問題。
2.引導(dǎo)看圖,體會詩境、質(zhì)疑,指導(dǎo)朗讀。
“草長鶯飛”——小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。
“二月天”——指春天。
“拂”——輕輕地擦過。
“春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。
“醉”——沉迷,陶醉。
指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景?
指導(dǎo)朗讀:(“——”表示輕讀)
草長鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。
草長鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!小孩子們可不愿錯過這大好春光,他們正忙著干什么呢?(他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢)
“紙鳶”——風(fēng)箏。
“東風(fēng)”——春風(fēng)。
“趁”——利用(時間、機會等)。
指導(dǎo)朗讀:(“#183;”表示重讀)
兒童散學(xué)/歸來早,忙趁東風(fēng)/放紙鳶。
五、想象畫面,朗讀背誦
1.分組練習(xí)朗讀。讓我們設(shè)身處地,邊讀邊想象詩中描繪的情景,自己反復(fù)朗讀,再在小組內(nèi)輪讀,相互評議。
2.自由背誦這首詩。
3.指名背、齊背。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景,并說一說。
2.朗讀課文。
二、指導(dǎo)認字形,并寫字
1.指名讀生字(開火車讀。抽卡片讀等多種形式)。
煙趁紙
2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。
煙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“火”,右邊是“因為”的“因”。
趁:與“珍”比較,用換偏旁的方法識記。
紙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“氏”,下面不能多寫一點。
3.鼓勵學(xué)生用生字組詞語,盡量多組幾個。
4.指導(dǎo)寫字。
煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長一些,“”的下面三撇要寫正。
三、完成課后練習(xí)第2題
(教師巡視,及時肯定或糾正學(xué)生的書寫)
四、背誦課文
五、完成課后練習(xí)第3題(說完后可
以試著寫下來)
六、擴展練習(xí)
春天的農(nóng)村還有哪些景象?請同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫,辦一份手抄小報。
板書參考
村居
草長鶯飛/二月天,
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來早,
忙趁東風(fēng)/放紙鳶。
探究活動
舉行一個詩歌朗誦比賽。先在小組里比,再在全班里比。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標:
1、會認7個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點:識字寫字
教學(xué)難點:朗讀感悟
教學(xué)準備:
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學(xué)課時:兩課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩《草》
二、看圖說話
1、看圖,說說你在圖上看到了什么、想到了什么?
2、板書課題:草
3、結(jié)合課后“我知道”,了解唐朝大詩人白居易的情況。
三、整體感知,了解古詩大意
1、自己讀,借助拼音,讀準字音。
2、自由讀,圈出不理解的詞語。
3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義,教師隨機點撥。
如:理解詩中的“歲”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,直觀形象地理解“枯、榮”的意思。
四、感情朗讀,啟發(fā)想象
1、指導(dǎo)朗讀,感受古詩節(jié)奏美。
2、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想象。
3、學(xué)生練讀,啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面,體會感情。
五、感悟詩意,熟讀成誦
1、自讀古詩,借助插圖感悟詩意。
2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況,感悟小草頑強的生命力。
3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!
4、練習(xí)背誦。
六、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個生字
重點講解:
榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。
燒:右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度。
七、積累運用
1、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
2、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!
第二課時
學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入
1、出示畫面,讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》,今天,我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色,板書課題。
2、讀題,理解題意
宿:住宿、過夜 新市:地名 徐公店:姓徐的人開的店
(詩人楊萬里在新市一個姓徐的人開的客店里過夜)
3、導(dǎo)入:楊萬里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首詩寫了出來,我們一起讀讀吧!
二、初讀感知,了解詩意
1、自由讀:要求讀正確,讀通順。
2、個別讀:要求讀流利。
3、小組讀,合作學(xué)習(xí),說說詩中寫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩文內(nèi)容回答。)
三、再讀感悟,想象畫面
1、自由讀,結(jié)合圖理解詩意。
如:“稀疏的.籬笆”、“小路伸向遠方”(看課件);理解“未成陰”
樹上的花已經(jīng)落了,但樹葉還沒有長得茂盛濃密,不能遮擋太陽(看課件);詩中的“走”是“跑”的意思。
2、小組討論、交流,教師相機點撥,體會感情。
3、教師范讀,學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。
四、啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦
1、教師描述詩意,激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
五、結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。
六、閱讀積累
1、出示已學(xué)過的《村居》誦讀。
2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。(描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色,后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。)
六、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個字。
重點講解:
未:上橫短、下橫長,撇捺要舒展。
追:提示筆順,后寫“走之兒”
宿:寶蓋不宜太寬。
菜:“采”是八畫,不要把第三筆“點”和第六筆“豎”誤連成一筆。
板書設(shè)計: 2、古詩兩首
《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉
詩的內(nèi)容 情: 喜愛
畫:籬落 一徑 枝頭(靜)
兒童 黃蝶 黃花(動)
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)背景分析
教材簡析:
課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前,小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃,送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感,時時閃爍著人文的光彩。
教學(xué)理念:
本課的設(shè)計重在凸現(xiàn)語文課的“文”味!罢Z文教學(xué)的目標,養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣,培植欣賞文學(xué)的能力,訓(xùn)練寫作文字的技能!痹谡麄學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生始終在“聽、說、讀、寫”的活動中習(xí)得語文。讓學(xué)生在“聽說”實踐中鍛煉聽說能力,在默讀、朗讀中走進文本
走進人物的心靈世界,同時引導(dǎo)學(xué)生理解具體詞語語句的“畫外之音、言外之意”。
學(xué)情分析:
1.本文表現(xiàn)的是外國兒童的生活,文本中的援助中心、圣誕樹及給予樹等內(nèi)容,學(xué)生不太熟悉。教師采用重點語句的理解,充分讓學(xué)生感受。
2.對文本中金吉婭的愛心和善良品質(zhì),學(xué)生基本能理解。而難點在于讓學(xué)生通過文本的閱讀,理解金吉婭生活在一個充滿愛的大家庭中,充分感受到了母愛和手足之情。教師采用鼓勵學(xué)生在文本中發(fā)現(xiàn)“愛”,讓學(xué)生在字里行間找到金吉婭所受到的愛。
3.四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣,他們一直在享受著被愛的甜蜜,但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人,她的行為最容易被同齡人接受,被模仿,因而要通過反復(fù)品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。
教學(xué)目標
知識與技能目標:
1.會認10個生字,會寫12個生字。正確讀出10個生字組成的詞語,正確地寫出由12個生字組成的詞語。
2.能讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的意思。
3.能有感情地朗讀課文。
過程與方法目標:
1.能從課文的重點語句中學(xué)會如何體會、感受、體驗金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。
2.學(xué)會積累好詞佳句。
情感、態(tài)度、價值觀目標:
從課文中體會人與人之間要相互關(guān)愛,懂得如何去表達對他人的關(guān)心和愛護。
教學(xué)重點:
通過媽媽感情的變化,體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì),是本文的教學(xué)重點。
教學(xué)難點:
理解課文最后一句話是本文教學(xué)難點。
課前準備:多媒體課件
教學(xué)策略
1.本文的教學(xué)將采用以讀代講,以讀促悟的方法,讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo),一步步發(fā)現(xiàn)金吉婭身上蘊藏著的善良、仁愛、同情和體貼。
2.創(chuàng)設(shè)情境場。為學(xué)生創(chuàng)造了聽、說、寫的實踐機會,從而感受語言學(xué)習(xí)的魅力和由此帶來的快樂。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入談話
1.今天我看到大家晶瑩瑩的眼睛,讓我感受到大家很幸福,但是你們知道嗎?在我們身邊還生活著一些非?释玫絼e人幫助的人,在她們的世界里,缺少著親人的關(guān)愛,圣誕節(jié)來臨之前,一棵援助中心的給予樹,為他們架起了一座愛的橋梁。那今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,一起再來重溫著愛的故事。齊讀課題。
2.學(xué)生:齊讀課題。
二、學(xué)生默讀課文,想想課文講了一件什么事?
三、讀文悟情,探究釋疑
1.教師:讀了課文,你的感受是什么?用一個詞來形容一下
2.讓學(xué)生帶著感受讀一讀 我緊緊擁抱著金吉婭。
2.教師:媽媽此時的感受和你們一樣,很激動,(板書)
但是媽媽由始至終都是這種感情嗎?
3.教師:讓學(xué)生找一找媽媽心情發(fā)生了哪些變化?
用直線在課文中畫下相關(guān)句子
4.教師:一個叫金吉婭的小女孩在圣誕節(jié)到來之際到底送給了我們什么?讓我們再讀讀課文,看看金吉婭送給了我們什么?
學(xué)生:這個圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
5.學(xué)生質(zhì)疑或教師提問:什么是如愿以償?仁愛的意思是什么?
學(xué)生:愿望得到實現(xiàn)。仁愛就是同情、愛護和幫助人。
6.教師:文中哪些語句可以體現(xiàn)金吉婭善良、仁愛、同情和體貼的品質(zhì)?找出來,讀一讀。
預(yù)設(shè)學(xué)生:
句子1:媽媽,我拿著錢到處逛,本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來,我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片,其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片,買了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。
(1)小女孩有什么愿望?想想一下卡片上會寫什么?
。2)看到卡片上的內(nèi)容金吉婭會想什么?此刻你就是金吉婭你心里會怎么想?
。3)從金吉婭的做法中,你體會到什么?把你的感受讀出來。
句子2:我的錢就……只夠買這些棒棒糖了?墒菋寢,我們有這么多人,已經(jīng)能得到許多禮物了,而那個小女孩卻什么都沒有。
。1)體會省略號的作用。
。2)你從金吉婭的所說所想中體會到了什么?
。3)把你的感受讀出來。
7.媽媽聽了金吉婭的話后,有什么變化?媽媽一開始就是激動高興嗎?
學(xué)生:媽媽一開始很生氣。
8.教師:媽媽一開始為什么很生氣?
學(xué)生:只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
9.教師:沉默不語是什么意思?金吉婭為什么沉默不語?你體會到金吉婭在想些什么?把你的體會讀出來。
學(xué)生:一方面為沒能給大家買到更好的禮物而難過,一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪)
10.教師:小組討論,媽媽的態(tài)度為什么有這么大變化?
學(xué)生:因為媽媽從金吉婭的身上感受到了她的善良、仁愛、同情和體貼。
11.教師:我們從金吉婭的身上感受到了愛,為什么金吉婭能夠有這樣的愛心、同情心?找出句子來說說?
12.學(xué)生:(1)母子之愛
(2)手足之愛
13.教師:出示最后一句話,再讀,體會句子的含義。
14.是啊,在這個圣誕節(jié)中,金吉婭的一家分享著圣誕禮物。誰知道分享是什么意思?
15.在這個圣誕節(jié)中金吉婭的.一家僅僅分享了禮物嗎?還分享著什么?還有誰也分享著?
設(shè)計意圖:借助對“給予樹”形象的豐滿,進一步豐富愛的內(nèi)涵,課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛,教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如,“母子之愛”和“手足之愛”,母親在家里并不寬裕的情況下,仍然給每個孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物,這是母子之愛的表現(xiàn);媽媽聽完金吉婭的陳述后,沒有責(zé)備她,卻為她的行為而感動,也是母子之愛的表現(xiàn)。買禮物前,孩子們“希望送出最誠摯的祝福,收到最甜蜜的笑容”,這是手足之愛的表現(xiàn);買完禮物后,孩子們“你給我一點兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物”,這也是手足之愛的表現(xiàn)。這兩種愛,是為金吉婭對陌生人的愛做鋪墊的,更襯托出金吉婭對小女孩的愛的可貴。同時我們也可以感受到,金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性,但和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。
四、拓展延伸,愛意回蕩
1.假如你就是那個小女孩,你接到這盼望已久的禮物時,你會怎么想?
把你想說的寫下來。(時間允許,可在堂內(nèi)解決)
2.你覺得這棵給予樹還給予了我們什么?它還可以叫什么樹?
3.其實在我們國家像這樣的人與人之間的關(guān)愛有很多很多,大家發(fā)現(xiàn)了沒有?(時間允許,可在堂里解決)
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