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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-12-09 10:31:58 教案 我要投稿

科學(xué)教案集合(6篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案集合(6篇)

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)水的作用,了解常見(jiàn)物體的含水量。

  2、提出問(wèn)題,列舉事例,實(shí)驗(yàn)探究。

  3、了解水資源狀況,珍惜水資源。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。

  教學(xué)活動(dòng)建議:

  從小到大,孩子們天天跟水打交道,生活的經(jīng)驗(yàn)使他們能夠說(shuō)出許多水的作用,如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚……這些的粗淺認(rèn)識(shí),正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手,逐步擴(kuò)展到動(dòng)物、植物的生命活動(dòng),全面提升學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)、感受到生命離不開(kāi)水。在教學(xué)中教師可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)加以說(shuō)明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)裝置觀察小草每天“喝”多少水,并讓學(xué)生親自動(dòng)手,想多種方法,了解植物的含水量,注意,只要是合理的,都要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)課:

  同學(xué)們,在上一個(gè)單元的教學(xué)中,我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界,生命世界多種多樣,豐富多彩,但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障,那就是——水,水是生命之源。這個(gè)單元我們就來(lái)研究一下生命之源——水。(板書課題)

  一、寫一首贊美水的小詩(shī)

  因?yàn)橛心,小草變得嫩綠;因?yàn)橛心,魚兒游得歡暢;……因?yàn)橛心,地球才這樣美麗。

  學(xué)生寫完后,讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀,激發(fā)學(xué)生熱情。

  二、了解水的作用

  通過(guò)剛才同學(xué)們所描寫的`優(yōu)美的小詩(shī),我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。

  人要喝水,不喝水就會(huì)渴死;洗臉、洗手、洗澡,講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;……(根據(jù)學(xué)生列舉的事例,小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開(kāi)水)

  三、探究常見(jiàn)物體的含水量

  1、動(dòng)動(dòng)手。

  想多種辦法,把西紅柿里面的水?dāng)D出來(lái),看看它含有多少水。

  可以怎樣做?

  2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

  3、小組討論:

  怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多?

  四、活動(dòng)

  1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)

  A人體65%是水;

  B雞蛋76%是水;

  C魚85%是水;

  D蔬菜90%是水。

  2、試驗(yàn)

  小草每天“喝”多少水?

  實(shí)驗(yàn)方法:將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中,在瓶?jī)?nèi)倒入100毫升的水,再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā),然后進(jìn)行觀察,并做好觀察記錄。

  把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。

  五、小結(jié)

  生命離不開(kāi)水,水就像母親的乳汁一樣,哺育著地球上所有的生命。

科學(xué)教案 篇2

  主要目標(biāo):

  1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。

  2、關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲:迷迷轉(zhuǎn)(目的:讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn),理解"轉(zhuǎn)動(dòng)"的意思)

 。2分鐘)

  二、動(dòng)手讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)(12分鐘)

  o 提問(wèn)推動(dòng):你用的是什么方法?

  o 試一試不同的材料。

  o 提問(wèn)推動(dòng):除了這種方法,還有別的方法使他轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?

  小結(jié):

  ★出示文字總結(jié)幼兒探索的方法。

  ★轉(zhuǎn)動(dòng)和"力"有關(guān)。

  三、創(chuàng)造性地通過(guò)組合,讓二種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)(10分鐘)

  o 提問(wèn)推動(dòng):請(qǐng)你用一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

  o 隨機(jī)觀察,給與鼓勵(lì)和支持。

  o 你這種轉(zhuǎn)動(dòng),在那里也看見(jiàn)過(guò)?引發(fā)轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。

  小結(jié):

  ★從一到二位幼兒演示的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)動(dòng)作品自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng),總結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。

  四、游戲:跨步前進(jìn)(目的:引導(dǎo)幼兒有興趣地發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動(dòng))(6分鐘)

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)目標(biāo)的`制定符合幼兒特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入,給幼兒充足的自我探索學(xué)習(xí)的空間,使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設(shè)定的目標(biāo),符合本班幼兒的發(fā)展水平。

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.鞏固幾種常見(jiàn)的水果名稱,學(xué)說(shuō)句子“XX不見(jiàn)了”。

  2.通過(guò)游戲活動(dòng)發(fā)展孩子的記憶力和觀察力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各類常見(jiàn)的水果或者水果模型若干,遮布一塊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境引出主題,幼兒觀察水果。

  師:“老師開(kāi)了一個(gè)水果店,我們一起來(lái)看看老師的水果店里有什么?”(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水果,并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、看看、摸摸、聞聞來(lái)加深印象。)

  教師提問(wèn):1.這些水果是什么顏色的?

  2.他們有沒(méi)有香味?

  3.摸上去是滑滑的還是毛毛的?

  二、游戲:看看是誰(shuí)不見(jiàn)了。

  師:“(講解游戲規(guī)則)這些頑皮的水果寶寶要跟我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲。小朋友把小眼睛閉上,會(huì)有一個(gè)水果寶寶藏起來(lái),小朋友要用亮眼睛看一看,仔細(xì)想一想,是哪個(gè)水果寶寶不見(jiàn)了。小朋友要是猜到是誰(shuí)不見(jiàn)了,這個(gè)水果寶寶就會(huì)變出來(lái)!保ń處熞龑(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句子:XX不見(jiàn)了。并引導(dǎo)孩子大聲說(shuō)出該水果的名稱,教師在幼兒的呼喚聲中將該水果“變”出來(lái),增加游戲的`趣味性。

  根據(jù)孩子的興趣程度,游戲反復(fù)進(jìn)行2~3遍。

  三、情境游戲:水果店開(kāi)張了。

  師:“老師的水果店開(kāi)張了,哪個(gè)寶寶想來(lái)買水果?”引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō):我想買XX。

  四、品嘗水果。

  引導(dǎo)幼兒正確食用水果,將果皮扔進(jìn)垃圾桶。

科學(xué)教案 篇4

  目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)幼兒愛(ài)家、愛(ài)媽媽的情感,知道要做個(gè)關(guān)心家里、關(guān)心大人的小幫手。

  2、知道每個(gè)房間的用途,通過(guò)建構(gòu)、繪畫、制作等不同方法裝飾自己的家。

  準(zhǔn)備:

  心愿墻布置,娃娃家環(huán)境布置、房間圖片、相關(guān)字卡。

  彩紙、蠟筆、剪刀、紙盤、麥管、漿糊等。

  過(guò)程:

  一、結(jié)合主題,導(dǎo)入活動(dòng).

  1、以環(huán)境“心愿墻”引出活動(dòng)主題。

  小朋友們,你們還記得這是什么嘛?(心愿墻),是我們什么時(shí)候一起布置出來(lái)的?看看里面有什么心愿?(請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)說(shuō)出她的心愿)

  是的,媽媽都很愛(ài)我們,我們也很愛(ài)自己的媽媽,那媽媽平時(shí)在家里都做些什么事情?媽媽要做那么多的事情,真辛苦啊!今天我們一起來(lái)做媽媽的小幫手,好嘛?我們先到媽媽的家里去看一看!

  二,表達(dá)表現(xiàn)

  1、介紹“家”的環(huán)境。

  廚房---這里是家里的什么地方啊?廚房里有些什么呢?在廚房里做些什么事情呢?看看廚房里缺了些什么啊?

  平時(shí)啊媽媽燒飯做菜真辛苦,今天,我們來(lái)幫媽媽做菜好嗎?你們準(zhǔn)備燒什么菜呢?是什么顏色?好,那等會(huì)你們可以去試一試。等一下介紹給大家。

  客廳---這兒是家里的什么地方?蛷d里有些什么呢?平時(shí)你們?cè)诳蛷d里都干什么呢?看看客廳漂亮嘛?能不能把客廳變的更漂亮一些呢?還需要加點(diǎn)什么東西呢?

  等會(huì)兒可以自己動(dòng)動(dòng)腦筋,把客廳變的更漂亮。

  臥室---這兒是家里的什么地方。原來(lái)我們睡覺(jué)的地方叫臥室.看看有些什么?我發(fā)現(xiàn)一件事情,不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?臥室里少了一件很重要的東西!仔細(xì)看看床上少什么了?沒(méi)有被子,晚上怎么睡覺(jué)啊!那我們大家來(lái)幫媽媽做條美麗的被子,好嗎?想一想,該怎么樣設(shè)計(jì)?

  好,現(xiàn)在就選擇你喜歡做的事情,比一比,誰(shuí)是媽媽最能干的小幫手。

  2、幼兒動(dòng)手操作,老師適時(shí)指導(dǎo)。

  1),引導(dǎo)幼兒選用相應(yīng)顏色的紙來(lái)做“菜”。

  2),引導(dǎo)幼兒想象、設(shè)計(jì)。

  3),引導(dǎo)幼兒正確使用工具。

  3、分享交流。

  介紹自己的作品。

  4,體驗(yàn)成功

  今天呀我們真能干,都來(lái)做媽媽的小幫手,把家里的廚房、客廳、臥室變的那么漂亮!我們來(lái)聽(tīng)一首歌,聽(tīng)歌里面的小朋友怎么樣來(lái)做媽媽的小幫手?(播放歌曲)好聽(tīng)嘛?你聽(tīng)到什么了?(自己的事情自己做)對(duì)了,我們自己的事情要自己做,不再麻煩媽媽了。我們現(xiàn)在拿好自己做的東西去幫媽媽布置美麗的家,等會(huì)兒邀請(qǐng)中二班的小朋友一起到媽媽家去做客!

  設(shè)計(jì)意圖:

  這個(gè)階段我們中班教研開(kāi)展了有關(guān)“愛(ài)媽媽”、“我愛(ài)我家”的主題活動(dòng),那么作為這次主題活動(dòng)的延伸,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“我是媽媽的小幫手”的活動(dòng),讓幼兒在體驗(yàn)愛(ài)媽媽的情感下,愛(ài)屋及烏地去愛(ài)自己的`家,并嘗試做個(gè)媽媽的小幫手。

  那么,學(xué)做媽媽的小幫手,具體可以讓幼兒動(dòng)手嘗試什么呢?在開(kāi)始部分,讓幼兒通過(guò)游戲的形式來(lái)進(jìn)一步熟悉、了解關(guān)于家里、父母長(zhǎng)輩的一些情況,鞏固愛(ài)父母、愛(ài)家的情感教育。并根據(jù)班級(jí)自主性游戲中“娃娃家”的啟示,將活動(dòng)室分成三個(gè)區(qū)域,分別布置成家中的客廳、臥室和廚房,讓幼兒在情景中較真實(shí)的體驗(yàn)怎么幫媽媽做個(gè)小幫手,能將在這個(gè)主題中穿插于活動(dòng)內(nèi)容中,多材料、多形式的投放活動(dòng)用具,考慮到符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。

科學(xué)教案 篇5

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

  在日常生活中,水果是小朋友愛(ài)吃的食物,但是水果的種子卻是既熟悉而又陌生的。于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)探索《水果的種子在哪里》的活動(dòng),讓幼兒對(duì)種子有進(jìn)一步的了解,激發(fā)他們探索的興趣,幫助他們積累有益的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的主動(dòng)探索的能力。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、知道不同水果的種子在哪里。

  2、在游戲中進(jìn)一步的了解種子的用途及功能。

  3、教育幼兒在活動(dòng)中注意安全。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):水果的種子在哪里。

  難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒觀察的能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  在吃水果的時(shí)候注意觀察不同水果的種子

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、開(kāi)始部分

  1、教師:今天老師給小朋友帶來(lái)好多好多吃的東西,你們想不想知道是什么呢?

  2、教師出示一個(gè)用布蓋著的水果籃子,里面裝有各種水果。

  3、然后讓小朋友摸一摸,看看是什么?說(shuō)出它的名字。

  4、教師:這么多好吃的東西,它們有一統(tǒng)一的名字,誰(shuí)知道叫什么?(水果)

  5、教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一找自己手中的水果的種子在那里,看一看它們長(zhǎng)在什么地方。

  二、基本部分

  1、幼兒用不同的方法尋找水果的種子。

  幼兒在操作中發(fā)現(xiàn):蘋果、梨、荔枝、等水果的種子長(zhǎng)在果實(shí)中間。

  西瓜的種子長(zhǎng)在果肉里。

  草莓的.種子長(zhǎng)在表皮上,能吃。

  幼兒沒(méi)有發(fā)現(xiàn)香蕉的種子,教師啟發(fā)幼兒仔細(xì)尋找,這時(shí)有的幼兒發(fā)現(xiàn)香蕉上有一些褐色的小點(diǎn),但是不能確定它們是不是香蕉的種子。

  2、教師:香蕉有種子嗎?香蕉的種子在哪里?

  教師重點(diǎn)介紹香蕉的種子,并告訴幼兒香蕉不是種子繁殖的,而是香蕉根部的肉芽分離開(kāi)來(lái)進(jìn)行繁殖的。

  3、游戲:找一找

  小朋友你們找一找,看一看哪些水果的種子多,哪些水果的種子少?(小組合作)

  4、匯報(bào)游戲結(jié)果

  三、結(jié)束部分

  活動(dòng)延伸

  小朋友你們知道世界上最大的水果種子是什么嗎?回去后讓我們的爸爸、媽媽幫助我們找一找,下節(jié)課告訴老師好不好啊!

科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)背景:

  《不用手也行》是一堂讓孩子不直接用手碰到乒乓球,將球從一個(gè)籮筐運(yùn)到另一個(gè)籮筐的“做中學(xué)”活動(dòng),孩子們?cè)谂c不同層次的材料互動(dòng)的過(guò)程中,提高了解決問(wèn)題的能力,豐富了有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)片段是在孩子們實(shí)驗(yàn)后互相交流演示解決難題的部分,從簡(jiǎn)單的教育現(xiàn)象中可以透視出一個(gè)永恒的`教育真理:充分相信每一個(gè)孩子。

  活動(dòng)片段:

  師:剛才有小朋友看出用剪刀運(yùn)乒乓球失敗了,誰(shuí)他呢?

  生1:老師,我成功了,我來(lái)!(高高舉起手)

  師:先請(qǐng)你講講你用剪刀是怎么運(yùn)的?

  生1:我是像這樣把球夾住運(yùn)過(guò)去的。(邊說(shuō)邊用手做動(dòng)作)

  師:那請(qǐng)你來(lái)試看一看,好嗎?(只見(jiàn)他自信地拿起一把剪刀,不斷調(diào)整著開(kāi)口的角度,希望能把球夾住,可是乒乓球不停地在滾動(dòng),很顯然對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)想要用一把剪刀夾住球難度很大)

  生2:夾不到,要用兩把剪刀呢!

  生3:對(duì),我剛才就是用兩把剪刀夾的!(的確,我在課前也嘗試過(guò)用一把剪刀運(yùn)球,可是都失敗了,估計(jì)孩子們也都需要用兩把剪刀才能把球固定住,于是我又準(zhǔn)備了一把剪刀。)

  師:你需要拿兩把剪刀試試嗎?

  生1:不要!(大家都在聚精會(huì)神地關(guān)注他的實(shí)驗(yàn),有兩次球在被夾起,瞬間又掉了下去。

  師:請(qǐng)幾位小朋友你好嗎?

  生1:(不說(shuō)話,搖搖頭,繼續(xù)著他的實(shí)驗(yàn),這回他把剪刀反了過(guò)來(lái),小心地調(diào)整著塑料柄的角度夾球,教室里很安靜,大家都在期待著他的成功。)

  師:別著急,慢慢來(lái)!(話音剛落,我們就欣喜地看到他用一把剪刀把球夾住并順利從一個(gè)筐子運(yùn)到另一個(gè)筐子,教室里響起了一片鼓掌喝彩聲。)

  分析與思考:

  弗洛姆在《為自己的人》一書中指出:潛能是種子,如果給予適當(dāng)?shù)陌l(fā)展條件,這些種子就會(huì)生長(zhǎng),并有所展現(xiàn),但如果缺乏條件,它們就會(huì)夭折。在該片段的教學(xué)中,教師能充分地信任孩子,等待幼兒,讓孩子親歷探究的過(guò)程,從而獲得充分的發(fā)展;顒(dòng)中,幼兒提出的假設(shè)和探究方式與教師預(yù)想的不一致,教師能支持他們按自己的想法去做,雖然其中教師也提出給予幫助,但在孩子的堅(jiān)持下,教師能充分尊重幼兒,給幼兒充足的時(shí)間實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)他們大膽嘗試,讓他們從事實(shí)中得到反饋,構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

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