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語文教案

時間:2023-12-10 10:39:07 教案 我要投稿

語文教案精華(8篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案精華(8篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  目標(biāo)

  1.了解有關(guān)《世說新語》的文學(xué)常識。

  2.文言文詞句的翻譯。

  3.閱讀分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。

  德育目標(biāo)

  從古人身上吸取做人的道理:人應(yīng)謙虛;與人相處應(yīng)落落大方,有禮有節(jié),誠實守信。

  教學(xué)步驟

  第一課時

  一、明確目標(biāo)

  1.準(zhǔn)確把握重點(diǎn)字、詞。

  2.流利地翻譯全文,達(dá)到自動講述故事的程度。

  二、整體感知

  《世說新語》亦稱《世說》是我國最早的一部筆記小說集,也是同類小說中的代表作。有許多作品,批判黑暗,諷刺奢淫、表彰善良,全書語言精練,善于通過一言、一行來刻畫人物肖像和精神面貌,意味雋永,今天我們一同學(xué)習(xí)《世說》三則故事,體會作者遣詞造句,塑造人物的`獨(dú)特語言風(fēng)格。

  三、疏通字詞并翻譯全文

  1.介紹作者劉義慶的有關(guān)知識以及《世說新語》這部小說的特色。

  2.檢查。

  3.要求根據(jù)書后注釋翻譯三則故事。

  4.重點(diǎn)語句解析。

  四、總結(jié)、擴(kuò)展

  點(diǎn)評翻譯的優(yōu)劣,概括指導(dǎo)古文譯法:變單為雙,聯(lián)想推敲,補(bǔ)充省略,調(diào)整詞序等。

  五、布置作業(yè)

  熟讀課文,思考:

  1.三則故事分別表現(xiàn)主人公怎樣的性格。(用一句話概括)

  2.作者是如何塑造人物形象的?

  3.體會三則故事的語言特點(diǎn)。

  第二課時

  一、明確目標(biāo)

  1.分析人物性格

  2.體會語言特色

  二、課文分析

  1.讀課文,分析人物性格。

  孔融:機(jī)智

  陳元方:明白事理,落落大方。

  曹操:好猜忌、嗜殺、殘暴。

  2.小說通過人物的哪些方面的描寫表現(xiàn)人物性格的?

  孔融:語言描寫

  對守門人所言:初步展示(開始)

  與李膺對話:逐步表現(xiàn)(發(fā)展)

  回陳韙之語:進(jìn)一步表現(xiàn)(高潮)

  陳元方:語言描寫

  曹操:行動描寫

  使…代;自…立→令間諜問→聞之,追殺

  3.讀《世說新語·排調(diào)·第二十五》這則故事,體會語言特色

  謝公(人名)始有東山之志(指優(yōu)游山林的意愿),后嚴(yán)命屢臻(下達(dá))勢不獲已(看情勢無法實現(xiàn)自己的愿望了),始就桓公司馬。于時人有餉桓公藥草,中有“遠(yuǎn)志”。公取以問謝:“此藥又名‘小草’,何一物而有二稱?”謝未即答。時郝隆在座,應(yīng)聲答曰:“此甚易解:處則為易‘遠(yuǎn)志’,出則為‘小草’”。謝甚有愧色;腹恐x而笑曰:郝參軍此過乃不惡,亦極有會。(話說得極有意味)

  思考:①謝安聽了郝隆的話后感到慚愧的原因。

 、诒疚恼Z言特色。

  附參考答案:①謝安始有東山之志,可后來畢竟出山為官了。郝隆所志處山則這處山為

  “遠(yuǎn)志”,出山則為小草。因此謝安“出山”則為小草。

 、谡Z言雋永,意味深長。

  遠(yuǎn)志:名為藥名,更指人的潔身自好的志向。

  三、總結(jié)、擴(kuò)展

  1.《世說新語》善于通過特征性的細(xì)節(jié)勾勒人物的性格和精神面貌,使之栩栩如生。

  2.善于把記言、記事相結(jié)合。

  3.語言精練含蓄,雋永傳神。

  四、作業(yè)

  課后練習(xí)一

  探究活動

  一、方仲永與孔融的人生起點(diǎn)一樣,但結(jié)局卻大不相同,你從中悟出了什么道理?

  解說:同學(xué)們先找到《傷仲永》這篇文章,搜集一些有關(guān)孔融的故事、生平事跡的;然后在對比閱讀的基礎(chǔ)上在班內(nèi)組織討論;最后形成一定的結(jié)論。

  二、你認(rèn)為陳太丘的做法可不可取?為什么?

  解說:可以在班內(nèi)組織討論或展開辯論。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣,走進(jìn)經(jīng)典的閱讀世界。

  2. 通過閱讀,對重點(diǎn)人物、情節(jié)能提出自己的觀點(diǎn),表達(dá)感受,體會作者

  的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  閱讀一部名著及相關(guān)書籍資料、影響資料,召開一次討論會。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入:

  上學(xué)期我們學(xué)了《猴王出世》《武松打虎》這學(xué)期又學(xué)了<用奇謀孔明借箭><劉姥姥二進(jìn)榮國府>,了解了四大古典文學(xué)中的一些人物.我們已經(jīng)了解了四部名著中更多性格鮮明的人物.對他們的言行也有不同的.感受,然我們走進(jìn)其中的一個故事,充當(dāng)其中的一個人物.

  二、交流要點(diǎn)

  1.要選擇自己比較熟悉或感興趣的人物來寫.

  2.必須以第一人稱敘事.

  3.在原有基礎(chǔ)上要寫出自己的內(nèi)心感受.

  三、寫法指導(dǎo)

  1.一定要一名著中人物的身份講故事.

  2.名著中對人物和故事的描寫要合乎情理.

  3.抒發(fā)自己的真情實感。

  4.先說一說,再動筆寫。

 。1)互評草稿,受到啟示。

 。2)修改草稿,再讀。

  (3)征求同學(xué)的修改意見后,抄在作文上。

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識與能力】

  1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。

  2.整體感知課文內(nèi)容,了解老王的“苦”與“善”,把握他的性格特點(diǎn)。

  【過程與方法】

  學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  從老王這個人物身上,理解他的愛心、善心、同情心,品味作者的仁愛精神。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

  2.把握老王的性格特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。

  三、教學(xué)方法

  談話法、小組合作探究法。

  四、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們在日常生活中遇到過讓你難忘的人嗎?嗯,有同學(xué)說他們的爸爸媽媽,還有同學(xué)說他們的鄰居。從同學(xué)們的回答中,可以知道你們遇到過讓你難忘的人。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章就是寫作者對她的鄰居的懷念,讓我們一起走進(jìn)楊絳先生的散文《老王》。

  (二)初讀課文,整體感知

  1.初讀課文,解決生字詞。

  2.學(xué)生通讀課文,理解文章大意。

  3.了解作者簡介。

  (三)深入研讀,體會情感

  (1)作者一家對老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?

  明確:送水,車費(fèi)減半;送錢先生去醫(yī)院,不要錢,拿了錢,還不大放心;臨終前還給“我”家送香油和雞蛋。作者一家盡力幫助老王,給他錢救濟(jì)生活;女兒給他買魚肝油治好了夜盲癥。這些事情表現(xiàn)了楊絳一家人與人為善、厚道仁慈、知恩必報的美德。

  (2)這篇課文敘述的事情較多,作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?

  明確:以“我”與老王的交往為線索,兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況,按邏輯順序編排,一是職業(yè),老王的謀生手段;二是生理缺陷,老王謀生的困難;三是居住條件,這是前兩點(diǎn)的結(jié)果,收入少,生活就苦。下面的'內(nèi)容按時間順序安排,回憶與“我”老王的交往。

  (3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了,為什么還在結(jié)尾說:那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。

  明確:作者愧怍自己作為一個幸運(yùn)的人,對不幸的、應(yīng)有所同情、有所寬容的人,卻沒有理解他們的高貴品性,甚至連感覺也沒有,就那一點(diǎn)感動也是在他死之后才有的;作者的愧怍還因為人家在生命最后時刻來關(guān)顧自己的時候,卻沒有感覺,沒有感動她的慚愧、她的內(nèi)疚集中在當(dāng)時自己只對人家病態(tài)的外貌描寫有感覺,而對人家崇高的內(nèi)心沒有感覺。從這個意義上說,才可以理解楊絳為什么全文都沒有什么描寫,偏偏到了老王最后送雞蛋來的時候,大大的描寫一番,而所寫的相貌又是那么的丑陋,令人毛骨悚然。政事他的丑反映出了他的病情十分嚴(yán)重,同時又反映出他對別人的無條件的,絲毫沒有考慮到自己的健康狀況。

  (4)老王是怎樣的形象?

  明確:老王是一個車夫,是一個窮苦的勞動者,他孤苦伶仃,卻樸實善良!拔医(jīng)常坐老王的三輪”中以看出老王是個車夫。他生活艱難,居住在“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“幾間塌敗的小屋”里。雖然老王的日子過得很艱苦,但他依然惦記著我們,在他在病危之際,親自來謝謝好心人。

  (四)拓展延伸,理解難點(diǎn)

  在社會生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?

  對不幸者、卑微者要持一顆愛心,尊重他們,理解他們,同情他們,關(guān)心他們,多給他們以善心,這樣一來社會就更加發(fā)展和文明了。(平平淡淡中孕育著真情,平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,沒有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔?為老王那顆金子般真摯而誠懇的心喝彩!)

  (五)小結(jié)作業(yè)

  試以老王為第一人稱,改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。

  五、板書設(shè)計

語文教案 篇4

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 理解小說折射出的時代信息。

  2、 從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,理解景物描寫對刻畫人物的作用。

  3、 學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。

  二、 教學(xué)重點(diǎn):

  從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,理解景物描寫對刻畫人物的作用。

  三、 教學(xué)難點(diǎn):

  品味小說清新淡雅的語言特色。

  四、 教學(xué)時數(shù):

  一課時

  五、 教學(xué)過程:

  我們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)這篇課文了,那么這個故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒呢?(板書:大山)是什么打破了這里的寧靜?(板書:火車),在這里發(fā)生了什么變化嗎?

  (40頁“這短暫的一分鐘,攪亂了臺兒溝以往的寧靜。從前,臺兒溝人歷可來是吃過晚飯就鉆被窩,他們仿佛是在同一時刻聽到大山無聲的命令。于是,臺兒溝那一小片石頭房子在同一時刻忽然完全靜止了,靜的那樣深沉、真切,好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。如今,臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,她們心不在焉地胡亂吃幾口,扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風(fēng)塵,露出粗糙、紅潤的面色,把頭發(fā)梳的烏亮,然后就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過年時才穿得新鞋,有人還悄悄往臉上涂點(diǎn)姻脂。盡管火車到站時已經(jīng)天黑,她們還是按照自己的心思,刻意斟酌著服飾和容貌。然后,她們就朝村口,朝火車經(jīng)過的地方跑去。香雪總是第一個出門,隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來!)

  “大山”“火車”并不僅僅是實物,它象征著封閉、傳統(tǒng);開放、現(xiàn)代。

  火車的進(jìn)入,使臺兒溝的少女們得以接觸外面的世界,那么她們的追求相同嗎?

  (或者:她們的關(guān)注點(diǎn)是否一致?)

  ① 鳳嬌——對“北京話”的情感,鳳嬌說話大膽直率:“呦,我們小,你就老了嗎?”縮小了年齡距離,暗示下文鳳嬌對“北京話”非同一般的感情,她們之間的感情很純潔——依附型。

 、 香雪——她的追求與被人不同,她更注重的是皮書包、鉛筆盒之類的文化用品,因為她是臺兒溝唯一考上初中的人。

  她對鉛筆盒的執(zhí)著追求,表現(xiàn)了什么?

  析:她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利,想獲得尊嚴(yán),對文化知識的追求使她與其他姑娘們在物品需求上迥然不同,也正是這樣,原本膽小的她才能第一個登上火車,第一個走出這個小山村,第一個對山外的世界有了認(rèn)識。

  小說重點(diǎn)描寫了香雪一段小小的歷險經(jīng)歷:她在那停車一分鐘的間隙里,毅然踏進(jìn)了火車,用積攢的四十個雞蛋,換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。

  當(dāng)她一個人站在陌生的西山口時,她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化:

  板書:怕——不怕——猶豫——堅定

  她的內(nèi)心變化是用景物烘托得,找一找相關(guān)的景物描寫:

  景物描寫:

 、45頁“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口,害怕四周黑幽幽的大山,害怕叫人心跳的寂靜,當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時,她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音!薄

  ⑵46頁“她站了起來,忽然感到心里很滿意,風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著,像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯;那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉,卷起來像一樹樹金鈴鐺,她第一次聽清它們在夜晚,在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕

 、46頁“她環(huán)視群山,群山沉默著;她又朝著近處的楊樹林張望,楊樹林悉悉萃萃地響著,并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。”——猶豫

 、46頁“小溪的歌唱高昂起來了,它歡騰著向前奔跑,撞擊著水中的石塊,不時濺起一朵小小的浪花。”——堅定

  以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的'圖畫,它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時,也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動,惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。(我們想一想:每個人在做出選擇時,都會經(jīng)歷一番心理斗爭)害怕——不再害怕——猶豫——堅定,這一變化雖然是在30里的山路上完成的,但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進(jìn)步的巨大心理障礙,這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容——自強(qiáng)型

 、 其他姑娘們——她們喜愛的是法卡、絲巾、尼龍襪,追求的是一種物質(zhì)——享受型

  香雪是一個什么樣的女孩呢?

  析:香雪追求知識,有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)。

  討論:文章到這里雖然結(jié)束了,但我們設(shè)想一下,這些人物在追求所謂文明的時候會變成什么樣呢?

  析:鳳嬌和北京話跑了

  香雪考上北京的學(xué)校了

  有的人經(jīng)商了

  我們在追求所謂的文明即物質(zhì),知識的時候,不要失落了人性中那份固有的尊嚴(yán)、真純和淳樸。

  小結(jié):小說的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的,但并不意味著纖弱、單薄、淺顯,相反它寄寄予了作者對時代現(xiàn)實的嚴(yán)峻思考:那淳樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的,令人不由自主地去欣賞和贊美,但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起,在時代列車的呼嘯聲中,當(dāng)人們在瘋狂地追求所謂文明的時候,這種淳樸、迷人的美還能保留多久呢?

  板書設(shè)計:

  大山——火車——變化?

  追求 “北京話”:情感(依附)

  文具盒:平等、知識(自強(qiáng)) 怕

  不怕

  猶豫

  堅定

  頭巾、法卡:物質(zhì)(享受)

  香雪:知識+尊嚴(yán)、知識、淳樸

  追求 失落

語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo):初步了解情緒對身心健康的影響

  2、能力目標(biāo):認(rèn)識“情緒ABC理論”,培養(yǎng)學(xué)生分析自己情緒產(chǎn)生原因的能力。

  3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):學(xué)會調(diào)節(jié)自己情緒,培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的心態(tài)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生了解自己情緒產(chǎn)生的原因,掌握“情緒ABC理論”。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒,培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)。

  【教學(xué)過程】

  一、 暖身活動:《集體按摩操》

  在教師的帶領(lǐng)下,學(xué)大家共同朝向同一個方向,為自己前面的一位同學(xué)按摩,讓同學(xué)放松,看誰做得好

  二、 學(xué)生活動

  1、 情景表演

  情景一:荒島上的鞋子推銷員

  兩個鞋子推銷員到一個荒島上,發(fā)現(xiàn)荒島上的人都不穿鞋。一個感到非常的失望。

  A說:這個島上的人都不愿意穿鞋,要成功推銷沒有希望的。

  另一個感到非常興奮。

  B說:這個島上的人還沒有鞋子穿,成功推銷的希望極大。

  情景二:玫瑰花

  A的看法:這世界真是太美好了,在這丑陋,有刺的梗上,竟能長出這么美麗的花朵

  B的看法:這世界太悲慘了,一朵漂亮、美麗的花朵。竟然長在有刺的梗上。

  情景三:半杯水

  兩個人都十分口渴,當(dāng)見到有半杯水時,他們產(chǎn)生了不同的情緒反應(yīng)。

  A:“還好還有半杯水——滿足!

  B:“怎么只剩半杯水了——不滿

  小組交流討論:為何對同一件事,不同的人會產(chǎn)生截然不同的情緒?

  2. 觀看“兩可圖”

  教學(xué)情緒ABC理論

  A(誘發(fā)事件) → B (信念或想法) → C(情緒與行為反應(yīng)) 由此可見:事件A是間接原因,而B是更直接的起因,一個人的想

  法直接決定其情緒。

  我們通常認(rèn)為“某某事情使我產(chǎn)生了某某情緒”,其實影響我們情緒的'不是事件本身,而是我們對事情的看法,對同一件事不同的人會有許多不同的想法,即使同一個人也會對事件有不同的想法,而不同的想法則引起不同的情緒。

  3. 練習(xí):請就以下事件,盡可能多地寫出你的想法,并注明每一種想法下的情緒。

  事件:你的好友說周末會找你去逛街,但整個周末他都沒有和你聯(lián)絡(luò)。

  想法1:情緒1: 行為1:

  想法2:情緒2: 行為2:

  想法3:情緒3: 行為3:

  想法4 情緒4: 行為4:

  想法1:這個人一點(diǎn)都不講信用

  情緒1:討厭、生氣

  行為1:不理他

  想法2:他根本不當(dāng)我是朋友

  情緒2:氣憤

  行為2:不理他

  這些想法都是消極的想法,因而產(chǎn)生的情緒也是消極的。

  想法3:他可能突然有急事來不及通知我

  情緒3:諒解

  行為3:不受影響,繼續(xù)做自己的事

  想法4:他不會是來找我時出了什么意外吧?

  情緒4:擔(dān)心

  行為4:馬上想辦法聯(lián)系他

  這些想法都是積極的想法,因而產(chǎn)生積極的情緒!

  小結(jié):可見怎么想決定我們產(chǎn)生什么樣的情緒。當(dāng)事件無法改變時,若想改變情緒,首先要改變想法。發(fā)生相同的事情,若我們的認(rèn)知想法不同,便會產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。只要找到非理性的認(rèn)知想法并駁斥它,以合理的認(rèn)知和想法取代之,人就會產(chǎn)生新的情緒,擁有較好的情緒。

  4. 煩惱箱

  寫出近日令你生氣、傷心、受挫或自卑的事情(A)和當(dāng)時的想法(B)、情緒或所導(dǎo)致的行為結(jié)果(C) 。

  請幾位同學(xué)抽取紙條,并利用情緒ABC理論給以解決 ,與大家分享。

  三、 分享收獲,總結(jié)本課

  以小組討論形式分享這節(jié)課的收獲,每個小組派代表發(fā)表本組觀點(diǎn)。

  教師總結(jié):學(xué)會做情緒的主人,你的生活會更加的美好!

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課的11個生字,認(rèn)識3個生字。

  2、能正確讀出要求學(xué)會的詞語。

  3、通過看圖和學(xué)文,了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實物和圖片。

  2、葫蘆的實物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,(指著葫蘆實物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(學(xué)生各抒己見,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。)

  把種子放在地里后,可愛的'小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個故事,就會知道了。(齊讀課題:第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好葫蘆一詞,注意蘆字要讀輕聲)

  二、讀文、識字、感悟。

  1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)

  2、看圖(課件顯示),圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學(xué)生評議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語:葫蘆藤、掛了、一些)

  3、誰認(rèn)為比他讀得更好?好,我就請你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀,進(jìn)一步熟悉第一段。)

  4、讀了第一段后,你明白了什么?(看課件,結(jié)合學(xué)生回答,指點(diǎn)理解:誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)掛了在這里可以換成什么詞?那個詞用得好?(觀看課件感悟。)指導(dǎo)朗讀,那個人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?比一比,看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)

  5、觀看課件,這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了,落下來了,心情怎么樣?我們來比一比,男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。(男女同學(xué)比賽讀,并相機(jī)糾正讀音。板書變黃都落了)

語文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1比鮮侗究8個生字。

  2蹦讀課文,從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

  二、教學(xué)過程

  1苯萄時,先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”,說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文,邊讀邊在書上做記號和批注,要把描寫父親言行的詞句畫出來,然后在小組里交流,并把小組里不能解決的問題記下來。

  2備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明,父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點(diǎn):(1)在我家后面的山坡上,選擇了一塊相對平緩的坡地,作為菜園的基地;(2)在坡地的'邊緣砌了一道高高的石墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候,父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞,伺候這塊菜園。

  3貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒、坚韧碘c分適墻萄У鬧氐恪?賞ü有感情地朗讀這些句子來體會,然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,教師做適當(dāng)梳理。

  (1)決定開荒!案赣H堅毅地說:‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)

  (2)開墾荒地!懊刻焯爝沒亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。”(勤勞、吃苦)

  (3)壘上石塊。“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)

  (4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長出豌豆,父親“信心十足地說:‘當(dāng)然能!’”(對土地的信賴)

  (5)豌豆肥田!案赣H說:‘……肥土吧!(對土地的保護(hù)、熱愛)

  (6)拾糞肥田!坝袝r候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒!保ü(jié)儉、對土地的熱愛)

語文教案 篇8

  一、教材分析

  在炎熱的夏天,驕陽似火,一場雷雨,送來一陣涼風(fēng),呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蟬、蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天的雷雨后的情景,雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。課文描寫了雷雨前、中、后的自然景象。表達(dá)了作者熱愛大自然的情感。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)本課4個生字,會寫12個字

  2、默讀課文,能邊讀邊想象,有感情地朗讀課文。通過聲音表達(dá)雷雨前后的不同景象。

  3、有留下觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)課文的生字,新詞,初步認(rèn)識雷雨前、中、后的景象變化特征。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬、謎語導(dǎo)入

  1、猜謎語:有位老兄脾氣大,愛發(fā)怒的就是他,發(fā)起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下。請大家打開課文,學(xué)習(xí)18課(板書課題:雷雨, 學(xué)生齊讀兩遍)

  講析:有積雨云產(chǎn)生的一種天氣現(xiàn)象,降水伴隨著閃電和雷聲。

  2、一般夏天的午后,常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象。誰能說說雷雨時的景象嗎?

  3、欣賞錄音讀課文(邊聽邊看課文),剛才大家聽了錄音讀課文,感覺雷雨怎么樣,請看看課文兩幅圖畫。(仔細(xì)觀察兩幅圖的不同之處)

  問:第一幅圖是什么景象(雷雨前)?第二幅圖又是什么景象(雷雨后)?能說出圖的意思嗎?

  圖一:天空烏云密布、電閃雷鳴,空中大風(fēng),大雨嘩嘩,樹枝亂擺,小朋友關(guān)上窗戶賞雨。

  圖二:藍(lán)天白云,彩虹高掛,空氣清新,小朋友呼吸涼爽空氣。

 。ǘ、初讀課文,識字學(xué)詞。

  1、默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫出生字

  2、學(xué)習(xí)生字 齊讀、個別讀、認(rèn)讀生字、開火車讀。

  3、認(rèn)識詞語。(壓下來,垂下來,彩虹,黑沉沉,逃走)

  出示小黑板:越來越亮、一陣、蟬叫、蜘蛛。(齊讀)

  4、請大家從課文中找到帶有生字的詞語和句子讀一讀。

  ①、壓——壓下來,滿天的烏云,黑沉沉的壓下來。

 、凇y——亂擺,忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

 、邸⒋埂瓜聛,一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來。

 。ㄈ、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1、自由讀,邊讀邊想象。課文哪個段落寫雷雨前、中、后。

  2、自由朗讀課文,有幾個自然段?

  3、問:課文中,寫了雷雨幾個方面

  4、問:大家找找課文哪幾個段落寫雷雨前、中、后的景象,并在課文上做記號。

  5、教師引讀課文。(滿天的烏云。。。。。。樹上的葉子。。。。。忽然一陣大風(fēng)。。。。。嘩嘩嘩雨下起來了。。。。。。雨停了。)

 。ㄋ模、學(xué)習(xí)課文第一部分

 、、指名讀雷雨前的`句子.(板書:烏云密布,葉子不動,蟬也不叫,大風(fēng),樹枝亂擺,蜘蛛逃走)

  蜘蛛在雷雨逃走這一景象,我們回憶在一年級學(xué)過的《要下雨了》這一課知識的內(nèi)容,這都是下雨之前的景象

  小結(jié):1、作者寫什么景象

  2、烏云--大風(fēng)--閃電--雷聲--越下越大--雨漸漸小了。(板書)

  ②、第二部分

  A、指讀雷雨中的句子。結(jié)合看圖下雨時遠(yuǎn)處是模模糊糊、看不清。

  B、看圖2:雨過天晴,空氣新鮮,雨聲雷聲從大到小,無色,由暗到亮,空氣清新。

  個別讀句子,嘩嘩嘩,雨下起來了。。。。。

 、、學(xué)習(xí)第三部分

  雨過天晴,彩虹掛天空

  學(xué)習(xí)后部分,齊讀,板書:

  蟬蛙叫,蜘蛛坐網(wǎng)上

  指名讀句子,天亮起來了,打開窗戶,清新的空氣,迎面撲來。(邊讀邊體會)

  歸納

  用幾句話概括雷雨前后的變化(雨前天色暗,雨中電光閃,雨后彩虹出現(xiàn)。)

 。ㄎ澹、小結(jié)

  雷雨是自然現(xiàn)象。我們學(xué)習(xí)這篇課文要體會雷雨前、中、后的景象。前幾天我們這里剛下了幾場雷雨,請大家把觀察到的寫下來。

 。、鞏固練習(xí)

  填空

  1、清新的空氣迎面( )來

  2、一條彩虹( )在天空

  3、蜘蛛從網(wǎng)上( )下來

  4、蜘蛛又( )在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。

  A、閃電越來越亮,雷聲越來越響,課文為什么先寫閃電,后寫雷聲?

  B、彩虹是怎么形成?

  C、分角色讀,雷雨前、中、后。

  D、齊讀全文。

  板書設(shè)計

  烏云密布,葉子不動,蟬也不叫

  雷雨前

  一陣大風(fēng),樹枝亂擺,蜘蛛逃走

  雷

  雷雨中 越來越大----漸漸小了 抓住特點(diǎn),觀察有序

  雨

  雨過天晴,彩虹掛天空

  雷雨后

  蟬蛙叫,蜘蛛坐網(wǎng)上

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