[薦]語文教案5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的語文教案5篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)重點 了解有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識,結(jié)合課文下的注解疏通文字。
教學(xué)難點 對詩中文言詞語的理解和掌握。
教學(xué)過程
一 導(dǎo)語
我們中華民族歷史悠久,文化璀璨,特別是在卷帙浩繁的古代文學(xué)長河中,我們的祖先為后人留下了一筆巨大的詩歌財富。屈原、李白、杜甫、白居易、陸游、李清照等等這些偉大詩人的名字,幾乎已是家喻戶曉,他們的許多優(yōu)秀詩句在今天已是膾炙人口。飲水思源,當(dāng)我們順河而上追其源頭時,便會看到那閃爍著耀眼光輝的起點,這起點就是作為我國的第一部詩歌總集的《詩經(jīng)》。今天,就讓我們一道來探究一下這源頭里的無窮奧秘吧!
二 了解有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識
(一)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示短文以及注釋①,可設(shè)計問題幫助學(xué)生盡快掌握重點知識:
1.《詩經(jīng)》反映的`是我國哪個歷史時期的生活?
2. 既然是詩,為何后來又被改稱為《詩經(jīng)》呢?
3.《詩經(jīng)》是按照怎樣的體例編輯的?
教師明確:
1.(略)
2.此乃主要是漢代學(xué)者認(rèn)為《詩經(jīng)》為儒家創(chuàng)始人孔子所編輯,故將此視為儒家經(jīng)典,因此,稱其為《詩經(jīng)》。
3.(略)
(二)教師補充介紹:
《詩經(jīng)》中普遍運用賦、比、興的藝術(shù)手法(教材第30頁練習(xí)中對此有解釋)。下面重點解釋“比”和“興”。高中舊教材中曾選用了一首《碩鼠》便是運用了”比“的手法的非常典型的詩。其詩作者將奴隸主喻為大老鼠。詩人發(fā)出了”碩鼠碩鼠,無食我黍。三歲貫女,莫我肯顧“的憤怒控訴;《伐檀》中有一句“河水清且漣漪”,可將它當(dāng)作“興”的使用,即作者言黃河之水是“假”,控訴剝削者的行徑是“真”;另外,《關(guān)雎》一詩的開頭兩句詩,更是典型的“興”。作者言“鳥情”為是的言“人情”;再有,就是本單元第七課《孔雀東南飛》一詩中的開篇那兩句詩:“孔雀東南飛,五里一徘徊”亦是如此。
根據(jù)對上述解釋的理解,同學(xué)們在學(xué)習(xí)完《氓》這首詩后,做一做課后練習(xí)第二題。
三 引導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示,了解三首詩的基本內(nèi)容
(以便于更好地疏通文字)
思考問題:
1.三首詩寫的各是什么內(nèi)容?
2.從提示的文字中看,你對那首詩更感興趣?為什么?
四 導(dǎo)讀全詩,疏通文字
(一)教師范讀(或放錄音,或放多媒體課件)
1.學(xué)生給生字注音
2.體會詩的朗讀節(jié)奏
(二)學(xué)生自讀,并結(jié)合課下注解掌握詩中詞義。
(三)學(xué)生分別將三首詩口頭譯成現(xiàn)代漢語(可分組進(jìn)行,每兩至三組負(fù)責(zé)一首詩的翻譯)。
五 布置作業(yè)
1.熟讀三首詩,掌握詩的內(nèi)容。
2.預(yù)習(xí)課后練習(xí)一、二兩題。
板書設(shè)計
《詩經(jīng)》三首
題解:
1.《詩經(jīng)》簡介:西周初年到春秋中期;
風(fēng)、雅、頌;
賦、比、興。
2 .各詩內(nèi)容:《氓》 家庭生活;
《無衣》 軍旅生活;
《靜女》 愛情生活。
語文教案 篇2
1、知識與技能 認(rèn)識人生第一次經(jīng)歷的重大意義,珍視第一次經(jīng)驗。
2、過程與方法 了解選材的典型性、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、情感態(tài)度與價值觀 珍視人生經(jīng)歷、培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
教學(xué)重點 ①理解課文的深刻內(nèi)涵。 ②理解形象而又含蓄的語言。
教學(xué)難點
教學(xué)線索 談話引入、自主學(xué)習(xí)、解疑答惑、疏理課文、課堂小結(jié)、課堂作業(yè)。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 時間 教師活動 預(yù)計達(dá)成目標(biāo)
一 3 導(dǎo)入:“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷。∧阒赖谝淮纬晕骷t柿的那個人嗎?你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎?第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來,數(shù)不清的第一次,無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢?周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。 通過談話、引入主題。
二 、整體感知
、偌w朗讀
、谀x課文
獨立思考。出示思考題:
a.“第一次真好”,好在哪里?
b.課文的中心意思是什么?
c.作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?
d.課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?
e.有的“第一次”是有益的',有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀,整體把握,篩選信息,猜想印證,形成解釋。
、壅n堂集中討論、解答
引導(dǎo)學(xué)生采用互動方式,合作交流,使問題逐漸明朗,最終明確;
a.“第一次真好”指感覺真好:新鮮而刺激,使人回味無窮。
b.“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩!
c.作者從不同角度寫了兩件事:前者寫的是植物;后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài);后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化:只是喜悅和新奇;后者的感覺隨著事物的變化而變化:先是驚喜,再是惡心,而后喜愛。這樣寫使人感到厚重,既表現(xiàn)作者的個性體驗,也能與讀者產(chǎn)生共鳴,有典型意義。
(學(xué)生談不透,教師要予以引導(dǎo)、點撥。)
d.詳略得當(dāng):詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事,均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對詳寫部分的補充,旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義,同時,使文章內(nèi)容更加充實。
e.本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例,都有益于人生的健康發(fā)展,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。 學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況,自學(xué)課文內(nèi)容。
三 研讀與賞析
在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師結(jié)合“研討與練習(xí)”,引導(dǎo)學(xué)生重點研讀與賞析作品的語言,以求達(dá)到對課文內(nèi)容更深刻的理解。可讓學(xué)生提出最感興趣或有疑難的問題,供全體同學(xué)討論。出示思考題:
、 為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”,而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”?
②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?
、邸拔蚁矏鬯麄冇稚跤谀切├哮B”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
提示:表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。
、苷页稣n文中帶有議論性的句子,試分析它的作用。
本題的設(shè)計旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流、教師適時點撥。
解讀課文,提升文本的思想情感。
課堂作業(yè)設(shè)計 8 一、 解釋詞語
回味無窮 —— 雛形 —— 玲瓏剔透——
二、如何理解:“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。” 檢查學(xué)習(xí)情況,
反饋教學(xué)效果, 提高教學(xué)質(zhì)量。
語文教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識10個生字,會寫8個字。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合學(xué)生的生活實際,在語言環(huán)境中理解“琳瑯滿目”“津津有味”等詞。
4.通過學(xué)習(xí)課文,體會親情,學(xué)會關(guān)心親人。
[教學(xué)重點]
1.認(rèn)識10個生字,會寫8個。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文
[教學(xué)難點]
體會親情,學(xué)會關(guān)心親人。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡、掛圖、橘子。
[教學(xué)時數(shù)]
3課時。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課。
1.小朋友們,你們看今天老師給你們帶來了什么?(出示兩個橘子)出示詞卡:橘子
看清“橘”字,把字形記住,讀一讀。
2.誰來說說老師手中的橘子?(樣子,顏色,味道,其他)學(xué)生觀察說話。
3.這兩個橘子里還藏著一個小故事呢?你們想知道嗎?
板書課題:兩個橘子
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1.讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字,做上記號,可以問問老師或同學(xué)。
2.小組學(xué)習(xí)。
。1)組長安排活動:抽查生字讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得順不順,還有哪些字不會認(rèn),互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
(2)組長檢查后給組員記成績:表現(xiàn)最好的用綠色彩筆在書上課題旁畫一個笑臉,有進(jìn)步的畫一個黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個笑臉。
。3)教師巡視,了解各組學(xué)習(xí)情況,重點幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來畫出“笑臉”(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同。)
。4)小組擂臺賽:小組交流認(rèn)讀生字。
。5)教師小結(jié)小組學(xué)習(xí)的情況。
三、鞏固識字,再讀課文,整體感知。
(1)請“小老師”來帶讀生字,可以說說你用什么好辦法來記住它。
。2)游戲:猜猜猜(看動作猜生字、詞語。)
教師出示相關(guān)的卡片,提出要求:看看我的動作,猜猜我表演的是哪一個字?
。ɡ蠋熆梢哉堃晃粚W(xué)生來猜,也可以請全班學(xué)生舉起自己手里相對應(yīng)的卡片,并說:我猜,我猜,我猜猜猜。)
。3)指名一個同學(xué)讀課文的第一段,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。(借此了解學(xué)生是否知道本課有幾個自然段。)
(4)請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。
。曇粢懥,不讀錯字,不添字掉字)。
(5)讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。
。6)讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
四、作業(yè):
認(rèn)讀課文中的生字,找一找,看看還有什么地方可以看到它們。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.出示卡片,開火車認(rèn)讀生字。
2.指名朗讀課文。
二、理解課文,朗讀感悟。
1集思考:故事發(fā)生在什么地方?小主人公是誰?發(fā)生了一件什么事情?
自由讀課文1自然段。(印度吉拉達(dá)邦兩兄弟零用錢)
當(dāng)兄弟倆得到父親給的零用錢后的'心情怎樣?(非常高興)
結(jié)合自己平時得到零用錢后的心情理解兄弟倆的“連蹦帶跳”。指導(dǎo)朗讀。
2.結(jié)合掛圖,學(xué)習(xí)第2自然段。
、傧旅嫖覀兏S這兩兄弟來到了集市(理解“集市”:交易的市場)。兄弟倆看到了什么?
用“有_______________________、__________________________、還有_________________________!闭f話。
、谑前,集市上的東西可多啦,書上還用一個詞語來形容,你能找到嗎?對,就是“琳瑯滿目”它用來比喻優(yōu)美的事物很多。根據(jù)你的理解試著用“琳瑯滿目”來說一句話。
、壅埓蠹议]上眼睛想象著眼前是琳瑯滿目的水果,你試著聞一聞,吸一口氣,感受一下。你能感受到什么?(香氣撲鼻)在生活中還有什么時候你能感受到“香氣撲鼻”?
、苣憧吹竭@琳瑯滿目、香
教案《語文A版二年級語文下冊《兩個橘子》教案》,
氣撲鼻的水果,有什么想法?兄弟倆是怎么做的呢?
弟弟:買了甜桃,“津津有味”地吃起來。
你在吃什么東西的時候也會感覺到津津有味呢?
哥哥:想到媽媽在發(fā)燒,買了兩個最大最好的橘子。(哥哥心里很牽掛媽媽的身體。)
、輬D文結(jié)合,相機指導(dǎo)朗讀。
3.回到家后,故事是怎樣發(fā)展的?
1)自讀課文3—6自然段,說說你讀懂了什么?
2)媽媽接過哥哥手里的橘子后心情怎樣?
。ā斑@兩個橘子多惹人喜愛呀!”)這個時候媽媽說這句話的心情是怎樣的?試著讀一讀這句話。
當(dāng)聽到哥哥的話以后,她是怎樣說的?
理解媽媽說的話:“看著這兩個橘子,我心里真甜!”
學(xué)生談自己的體會,教師相機讓其朗讀,鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的理解。
3)指名兩個學(xué)生分別扮演哥哥、媽媽,其他同學(xué)讀旁白,分角色朗讀課文。
4)讀后評議:他讀得好不好?為什么?
三、回顧總結(jié),拓展延伸。
1.學(xué)了這篇課文,我們認(rèn)識了印度的兩兄弟,你更加喜歡誰?你覺得他是個什么樣的孩子?你想對弟弟說什么?
2.談?wù)勀阍诩抑惺窃趺磳Υ改傅摹.?dāng)你有零花錢的時候,你首先想到的是什么?
3.你做過讓爸爸媽媽開心的事情嗎?說說看。
四、作業(yè)設(shè)計。
把你做的讓爸爸媽媽愉快的事情寫下來。
第三課時
一、復(fù)習(xí):我會認(rèn)。
1.開火車認(rèn)讀生字卡、詞語卡。
2.游戲:摘橘子。
。ò瀹嬮贅,上面貼上幾個寫著詞語和生字的大橘子。)先自由地讀一讀,再指名上臺來摘橘子。讀對了,其他小朋友說:“對對對,跟你讀!睅ёx三遍后,獲得小獎品。如果錯了,小朋友說:“錯錯錯,不能摘。”換一名同學(xué)進(jìn)行。
二、朗讀:我會讀。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.分角色再朗讀課文。
3.說一說哪個同學(xué)讀得最棒。
三、寫字:我會寫。
1.復(fù)習(xí)字音,指名認(rèn)讀:
兄錢鮮味燒鼻最呀
2.識記字形,指導(dǎo)書寫。
1)交流識字小竅門和要注意的地方。
味:共8畫,右邊是聲旁“未”,不是“末”。
鼻:共14畫,上面是自己的“自”,中間是“田”,下面是橫、撇、豎。
燒:共10畫,右上角不要多一點。
2)觀察這些字在田字格中的位置,交流觀察結(jié)果。
3.觀看老師范寫。
寫正確,不要錯筆畫:“燒”字不要加一點;“錢”字不要少一點。
寫美觀,注意結(jié)構(gòu)特點:
“兄”:上面的“口”要寫得上大下小,整個口字在橫中線上面,下面的兒字,撇要展開。
“鼻”:上中下結(jié)構(gòu),最后的一撇和一豎不要出頭。
“最”:上下結(jié)構(gòu),“曰”字下面像一個“取”字,注意要把取字的第一橫拉長。
4.學(xué)生先臨寫一個,再在田字格中練習(xí)寫兩個。
5.展示交流學(xué)生作業(yè)。
四、開心樂園:我會說。
用你最喜歡的詞語說一句話。
琳瑯滿目香氣撲鼻津津有味惹人喜愛
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫本課的13個生字,理解有關(guān)詞語。
2、理解課文內(nèi)容,了解金華雙龍洞的奇特景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀美山河的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力,學(xué)習(xí)本課抓住事物特點寫具體的表達(dá)方法。
4、正確、流利的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
第一課時
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,當(dāng)你置身于大自然的 山水之間,一定會對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆,一定想把你的感受告訴別人。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇游記,這就是我國著名的作家葉圣陶寫的《記金華的雙龍洞》。(板書課題)
二、展示資料,了解雙龍洞
同學(xué)們,看完資料后,你對雙龍洞了解了多少?請你根據(jù)自己查找的資料,向大家介紹一下。
三、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字。
1、教師出示生字卡片,指名讓學(xué)生讀,識記,重點強調(diào)浙字的讀;蜒字的寫法。
2、同桌互讀,互相指正。
四、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、自由讀課文,說說作者游覽了那幾個主要景點?除此之外還寫了哪些內(nèi)容?
2、試著畫一畫作者的游覽路線圖。
五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,著重理解下列內(nèi)容。
1、不了解的事物:映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。
2、不理解的詞、句:突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠、十來棟房子
六、通讀全文,要求讀得正確、流利。
第二課時
一、回憶課文內(nèi)容。
說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點。
二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式,學(xué)習(xí)課文的重點部分。
你最想了解哪個景點?選擇其一,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師提供自學(xué)提示:1、這個景點有什么特點?自己是從哪些語句看出來的'?
2、作者的感受是什么?
3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點和作者的感受嗎?
三、匯報自學(xué)情況。
。ㄒ唬┛紫恫糠
1、孔隙的特點是窄、矮、陷。從以下幾方面可以看出來:
(1)船大小的描寫(讀有關(guān)句子)
。2)對進(jìn)洞方式的描寫(讀有關(guān)句子)
。3)對自己感受的描寫(讀有關(guān)句子)
學(xué)生互相補充,各抒己見。
2、教師用多媒體課件演示作者通過孔隙的特點和經(jīng)過。
3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報,互相評論。
教師重點指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。
。1)我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說了一聲好了,船就慢慢移動。
。2)眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。
指出要重讀的詞語,以強調(diào)作者的感受,突出孔隙的特點。
4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過孔隙的特點。
5、繼續(xù)匯報另外兩個景點的學(xué)習(xí)情況。
6、以爭當(dāng)小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生隨著多媒體課件將述作者游覽外洞--孔隙--內(nèi)洞的經(jīng)過。
四、學(xué)習(xí)其它部分
1、本文作者除了寫外洞、孔隙、內(nèi)洞三個主要景點之外,還寫了哪些內(nèi)容呢?(途中見聞)
2、作者是怎樣描寫的呢?請同學(xué)們認(rèn)真閱讀這段內(nèi)容,看看作者在途中看到了什么?聽到了什么?畫出你喜歡的句子,反復(fù)讀一讀,體會作者當(dāng)時的心情。
。▽W(xué)生匯報自學(xué)結(jié)束)重點理解和朗讀以下句子:
(1)山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得精神。
。2)粉紅色的山,各色的映山紅,在加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
。3)隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時而變換調(diào)子。
通過對以上句子的理解和朗讀,體會春天和大自然的美好,體會作者的愉快心情。
3、播放錄象,讓學(xué)生帶著愉快的心情,隨著畫面有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們,通過本課的學(xué)習(xí),我們了解作者游覽雙龍洞路線,領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么,你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎?(1、按游覽的順序?qū)憽?2、抓住特點有重點地寫。)
板書:
16、記金華的雙龍洞
路上見聞--游外洞--由外洞進(jìn)內(nèi)洞--游內(nèi)洞--出洞
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、運用所學(xué)的描寫景物的方法寫一處地方的景色,寫出景物的特點,表現(xiàn)出那里的美。
2、恰當(dāng)使用平時積累的好詞佳句,練習(xí)修改習(xí)作。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)重點
恰當(dāng)?shù)倪\用所學(xué)的方法來描寫景物。
教學(xué)難點
描寫景物時要寫出景物的特點、景物的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
自主設(shè)計
第一課時
一、導(dǎo)入
我們的`家鄉(xiāng)山清水秀,我們的祖國美麗的風(fēng)光無處不在,森林覆蓋的連綿群山、微波蕩漾的清澈湖水、碧綠無垠的廣闊草原、湛藍(lán)悠遠(yuǎn)的神秘大!鋵崳谰驮谖覀兩磉,只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,有一顆善于感受美的心靈。
這節(jié)課,就讓我們一起回到那些曾給我們留下美好印象的地方,再來感受那美麗的景色吧!
二、交流、品評、指導(dǎo)
1、大家可以回憶一下自己的生活經(jīng)歷,在放學(xué)路上,在公園里,在你曾經(jīng)去過的地方……奇特的花草樹木,夜晚的星空,日出日落的景觀,下雨時的天象……哪些景物讓你感受到了美,給你留下了深刻的印象?你愿意把你看到的景色講聽嗎?(學(xué)生可以借助圖片、照片等回憶、講述。)
2、請一名學(xué)生上臺交流。
3、聽了同學(xué)的介紹,你感受到那里景色的美麗了嗎?從哪兒感受到的?還有哪些內(nèi)容需要補充得更具體?
教師:介紹一處美景,首先要有次序、有步驟的把一個個畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動的語言描述,讓大家在你的語言中感受到景色之美。
4、學(xué)生在做調(diào)整,重新進(jìn)行交流。
5、你們還有什么建議嗎?
6、學(xué)生進(jìn)行組間交流。
第二課時
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)了這一組課文,又聽了同學(xué)的介紹,我們知道美就在身邊,它可以是著名的風(fēng)景區(qū),也可以是身邊的公園一角,可以是海邊日出,也可以是城市夜景。
這節(jié)課就讓我們把這美景用語言文字表現(xiàn)出來。
二、習(xí)作
1、作前提示
請你想一想:你準(zhǔn)備寫什么景物?它到底美在哪里?
2、方法指導(dǎo)
。1)你打算分幾方面寫?先寫什么?后寫什么?考慮好習(xí)作的內(nèi)容和順序。
(2)想想我們學(xué)過的課文是怎樣描寫景色的?把學(xué)到的方法和積累的好詞佳句運用到你的中來。
3、要求:(1)把筆墨多花在描寫自然景觀的特色上;
(2)寫時,把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用學(xué)到的描寫景物的方法和生動形象的語言把它寫出來。
4、作中指導(dǎo)
學(xué)生,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時幫助學(xué)生解決,對部分學(xué)生幫他們開拓一下思路,發(fā)現(xiàn)共性問題隨機點撥。
板書:
這里景色美
你打算分幾方面寫?先寫什么?后寫什么?
想想我們學(xué)過的課文是怎樣描寫景色的?
【語文教案】相關(guān)文章:
語文樂園教案06-08
語文《絕招》教案03-31
語文教案[經(jīng)典]12-09
語文教案[精選]10-19
【經(jīng)典】語文教案10-14
語文教案(精選)10-16
[精選]語文教案10-15
語文指導(dǎo)教案11-08
語文教案07-20
語文教案【經(jīng)典】09-26