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一年級(jí)下冊(cè)加與減教案

時(shí)間:2023-12-13 07:31:53 教案 我要投稿
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一年級(jí)下冊(cè)加與減教案模板

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編收集整理的一年級(jí)下冊(cè)加與減教案模板,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)下冊(cè)加與減教案模板

一年級(jí)下冊(cè)加與減教案模板1

  一杯水一枝筆一份報(bào)紙一扇窗戶一棵樹(shù)一把剪刀一個(gè)書(shū)包

  一條繩子一串香蕉

  3、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的.物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。

  4、創(chuàng)編兒歌。

  5、做游戲-找朋友。

  將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生,開(kāi)始唱找朋友的歌,歌曲結(jié)束后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。

  四、比一比誰(shuí)說(shuō)得多

  回家說(shuō)家庭用品,和爸爸、媽媽比一比,看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。

  五、積累反義詞

  我們學(xué)過(guò)哪些反義詞?誰(shuí)會(huì)說(shuō)?

  大——小多——少黑——白上——下天——地有——無(wú)

  來(lái)——去前——后左——右哭——笑南——北東——西

  高——低高——矮開(kāi)——關(guān)

  六、作業(yè):學(xué)過(guò)哪些反義詞,用筆寫(xiě)下來(lái)。

一年級(jí)下冊(cè)加與減教案模板2

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的'詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

  3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

  教具準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)

  2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。春風(fēng)

  三、齊讀詞語(yǔ),體會(huì)特征

  1、讀詞串,說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)?

  2、除此之外,你在春天里,還觀察到過(guò)什么?

  教學(xué)后記:

一年級(jí)下冊(cè)加與減教案模板3

  “做數(shù)學(xué)”是新一輪數(shù)學(xué)課程改革中的一個(gè)重要觀念,主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)。波利亞說(shuō):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣的發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)性質(zhì)和聯(lián)系。”作為一個(gè)最先使用新教材的一線教師,非常接受這個(gè)新理念,但是,如何引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,而且是讓一年級(jí)的小學(xué)生做數(shù)學(xué),使他們的課堂生動(dòng)、有趣起來(lái)呢?我在學(xué)校開(kāi)展的新教材研討課中,就《桌子有多長(zhǎng)》一課,進(jìn)行了大膽的實(shí)踐,從中獲得了點(diǎn)滴啟發(fā)。

  教學(xué)實(shí)錄:

  一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

  師:今天,學(xué)校要給我們一年級(jí)的同學(xué)買(mǎi)新桌子,你們高興嗎?不過(guò)想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,咱們現(xiàn)在使用的桌子有多長(zhǎng)?

  二、自主探究、體驗(yàn)思考

  1、估計(jì)和測(cè)量

  師:同學(xué)們,你們想用什么辦法或工具來(lái)量一量呢?想好后,請(qǐng)你動(dòng)手量一量。(學(xué)生很快相出辦法量)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是用什么量的,桌子有多長(zhǎng)?

  生1:我是用拃量的,桌子有7拃長(zhǎng)。

  生2:我是用文具盒量的,桌子有6個(gè)半長(zhǎng)。

  生4;我是用格尺量的。桌子有7個(gè)長(zhǎng)。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師板書(shū)數(shù)據(jù))

  師:你們看這些數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:大家測(cè)的結(jié)果都不一樣。

  師;為什么你們測(cè)量的數(shù)據(jù)不同呢?可以和同桌商量商量。

  生:因?yàn)橛械耐瑢W(xué)用文具盒量、有的用格尺量、有的用書(shū)量,用的東西不同,所以量的結(jié)果也不同。

  生:因?yàn)槲覀兠總(gè)人用的工具不同,也就是他們的長(zhǎng)短不同,所以測(cè)的結(jié)果就不同。

  師;怎樣才能使你們的測(cè)量結(jié)果相同呢?

  生:用同一個(gè)東西量。

  師:你真聰明!那你們知道在日常生活中,人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢?

  生:(異口同聲)地說(shuō),用尺子。

  2、認(rèn)識(shí)尺子、感知1厘米

  師:(出示尺子):尺子上有統(tǒng)一的測(cè)量單位,它是人們通用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具。說(shuō)一說(shuō),你都見(jiàn)過(guò)哪些尺子?

  師:觀察尺子,看看尺子都有些什么?(同桌之間說(shuō)一說(shuō))

  生匯報(bào):尺子上有0、1、2、3、等數(shù)字。

  尺子上有小格,每個(gè)小格都一樣。(學(xué)生匯報(bào)時(shí),并幕上顯示相應(yīng)的部分)

  師說(shuō)明:尺子上這些長(zhǎng)短不一的線是刻度,第一條線下面是0,表示0刻度,和1對(duì)著的稍長(zhǎng)的線表示1刻度;從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米,厘米可以用字母cm表示,1cm就是1厘米。

  師:請(qǐng)?jiān)诔咦由险业?厘米,用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。在我們身邊那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢?找一找,量一量。

  生:大拇指的寬。

  生:圖釘?shù)拈L(zhǎng)。

  師:用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕的抽出圖釘。手指縫之間就是1厘米。

  生;練習(xí)本的厚度大約是1厘米。

  師:那么,0刻度到3是幾厘米?1——2又是幾厘米呢?請(qǐng)?jiān)儆^察尺子,說(shuō)一說(shuō)。

  生:0——3是3厘米。

  師:你們桌子上有一張黃色的紙條,猜一猜它是幾厘米?

  生:13厘米、20厘米、5厘米……

  3、正確測(cè)量

  師;我們認(rèn)識(shí)了尺子,怎樣用尺子測(cè)量呢?拿出自己的尺子動(dòng)手測(cè)量紙條。誰(shuí)愿意把自己的測(cè)量方法告訴大家。

  生;我把尺子的一端對(duì)準(zhǔn)紙條的一端,看是15,紙條長(zhǎng)就是15厘米。

  生:不對(duì),得把尺子的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度,再看到幾,我量的紙條長(zhǎng)16厘米。

  師:到底誰(shuí)對(duì)呢?看看笑笑是怎樣量的。(出示投影,配話外音:我們測(cè)量物體時(shí),先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度,再看物體的另一端對(duì)著幾,就是幾厘米了。)

  師:那些同學(xué)的方法和笑笑一樣?(生舉手)現(xiàn)在,再用正確的方法量一量紙條的長(zhǎng)度好嗎?

  師:同學(xué)們,你們學(xué)會(huì)了測(cè)量物體的方法,現(xiàn)在我要考考你們。桌子上有一張綠色的紙條,誰(shuí)能準(zhǔn)確的剪下10厘米長(zhǎng)的紙條,看誰(shuí)又對(duì)又快。

  師:請(qǐng)把剪好的紙條舉起來(lái),說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪的?(請(qǐng)學(xué)生到前面示范)

  三、解釋?xiě)?yīng)用

  1、先猜一猜,在量一量(文具盒、小刀、紙條)(學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào))

  2、螞蟻搬豆。創(chuàng)設(shè)情境,小組合作已競(jìng)賽形式出現(xiàn),激發(fā)興趣。

  3、聰明屋;(看圖上的線段)師:這一條線段的長(zhǎng)是不是8厘米?為什么?

  四、這節(jié)課你有什么收獲?

  學(xué)年組評(píng)價(jià):

  改變學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,突出學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的學(xué)習(xí),教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和合作者,而學(xué)生始終都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

  1、注重指導(dǎo)學(xué)生操作,在動(dòng)手操作中,通過(guò)學(xué)生自己的努力,主動(dòng)獲取知識(shí),體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教育理念。建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度的表象,讓學(xué)生用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng),然后用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕的抽出圖釘。仔細(xì)觀察拇指食指之間的縫隙大約是1厘米,再舉起來(lái)自己看一看,同學(xué)互相糾正,這樣指導(dǎo)學(xué)生的操作,有條理,動(dòng)作到位,學(xué)生在操作中感知、領(lǐng)悟,順利建立起1厘米的長(zhǎng)度觀念,形成了技能,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

  2、放手讓學(xué)生探索,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

  凡學(xué)生能自己探索出來(lái)的決不包辦代替,凡心學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。上課伊始,學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦獲得桌子有多長(zhǎng)的結(jié)論,這過(guò)程老師絕沒(méi)有半點(diǎn)代替。在建立了1厘米的長(zhǎng)度觀念后接著進(jìn)入認(rèn)識(shí)幾厘米這一環(huán)節(jié),老師放手讓學(xué)生嘗試在尺子上長(zhǎng)出2厘米、3厘米長(zhǎng)度,并說(shuō)出道理,這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),老師考慮到學(xué)生能獨(dú)立解決,因此教學(xué)時(shí)并沒(méi)有作出任何暗示,而是讓學(xué)生獨(dú)立去找,3、學(xué)生始終處于“跳一跳”摘果子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師充分相信學(xué)生,在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),由學(xué)生自己跳起來(lái)“摘果子”,讓學(xué)生自己試著量紙條的長(zhǎng)度,結(jié)果學(xué)生通過(guò)努力量出了紙條是15cm,然后用電腦演示笑笑的方法起訂正的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和自主力量,促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  總之,整個(gè)教學(xué)過(guò)程,田老師敢于“放”,把時(shí)間和空間交給學(xué)生,讓他們通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、獨(dú)立思考、討論、交流去獲得數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展。從這節(jié)課的教學(xué)給我們一個(gè)很大的啟發(fā):只要教師放開(kāi)你呵護(hù)的雙手,就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。

  自我反思:

  讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)的意識(shí)。生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活。因此,教師應(yīng)努力努力尋找做數(shù)學(xué)的內(nèi)容,將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生學(xué)習(xí)活生生的.數(shù)學(xué)知識(shí)。新課開(kāi)始,從學(xué)生熟悉的買(mǎi)新桌子入手,探討桌子的長(zhǎng)度是多少呢?你能想出辦法量一量嗎?引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)探索測(cè)量方法,接著提出兩個(gè)問(wèn)題:為什么測(cè)量的結(jié)果不同?使學(xué)生感受到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察幾乎每天都用的尺子,從尺子上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,再用厘米量物體的長(zhǎng)度。這整個(gè)教學(xué)過(guò)程,所創(chuàng)設(shè)的情境,選擇的教具、學(xué)具等等都取材于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生感到親切、有趣,便于操作,使教學(xué)活動(dòng)更富有生氣和活力,更能使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,扎根于生活,應(yīng)用于生活,從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  數(shù)學(xué)教育家波利亞指出,只要數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程稍能反映出數(shù)學(xué)的發(fā)明過(guò)程的話,就應(yīng)該讓合情的猜測(cè)占有適當(dāng)?shù)奈恢谩?梢?jiàn),在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生大膽猜測(cè)、猜想、假設(shè)、提出一些預(yù)感性的想法,實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的瞬間頓悟,有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這節(jié)課,“猜測(cè)”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,在建立1厘米的長(zhǎng)度觀念的時(shí)候,先讓學(xué)生猜測(cè)黃紙條的長(zhǎng)度,再讓學(xué)生用尺子量一量,來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè);在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng),然后再通過(guò)尺子測(cè)量去驗(yàn)證各自的猜測(cè)。這樣的設(shè)計(jì),使猜測(cè)與實(shí)際測(cè)量相互配合,有效地幫助學(xué)生發(fā)展長(zhǎng)度的空間觀念,增強(qiáng)他們測(cè)量的靈活性。學(xué)生就在這樣的猜測(cè)過(guò)程中,不斷產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感,閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。

  總之,“做數(shù)學(xué)”是以學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、大膽猜測(cè)、合作交流、積極思考的方式進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。它需要老師引導(dǎo)、支持和幫助,更需要教師提高教育理念,為學(xué)生提供機(jī)會(huì)、材料、時(shí)間和空間。我們還要對(duì)自己說(shuō)“要成為點(diǎn)火者”因?yàn)椤皩W(xué)生的頭腦不是需要填滿的容器,而是一支需點(diǎn)燃的火把”。我們可可能需要不斷的實(shí)踐和思考,在以后的教學(xué)中,要讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展,要點(diǎn)燃每一支火把,并使其越燒越旺,這是我們教師的責(zé)任。

一年級(jí)下冊(cè)加與減教案模板4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫(huà)和l個(gè)偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

  2、通過(guò)圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)八個(gè)詞語(yǔ);理解黃牛和帽、蘋(píng)果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥(niǎo)、一堆杏子和一個(gè)桃的多少,在反復(fù)的朗讀中激發(fā)朗讀興趣,體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美。

  3、能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶,在誦讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨,喚起學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):

  1.識(shí)字和寫(xiě)字。

  2.正確流利地朗讀課文。

  難點(diǎn):理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。

  課前準(zhǔn)備:幻燈片、字母卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、看圖識(shí)詞

  1、看圖提問(wèn):這是什么地方?里面有哪些動(dòng)物植物?

  2、詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。

  學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊。

  當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語(yǔ)。

  3、認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。

  先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀,再全班跟讀,最后開(kāi)火車(chē)讀。

  4、出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。

  二、學(xué)習(xí)韻文

  師:有人啊,把這幅圖寫(xiě)成了一首很美的詩(shī),1、自己讀韻文。

  2、小組合作學(xué)習(xí)

  比一比,認(rèn)識(shí)量詞。

  圖上的杏子和桃子有多少?

  杏子可以一堆一堆數(shù),還可以怎樣做?桃子呢?

  圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少?哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下?

  提出疑問(wèn),開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。

  3、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

  三、鞏固記憶生字

  1、學(xué)生選擇生字,用適合自己的方法記憶。

  2、選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的`練習(xí)。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、出示"牛、羊",學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。

  演示"牛、羊"的筆畫(huà)順序。學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)。

  2、出示"小、少",讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置,比較有什么不同。然后跟老師一起書(shū)空,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)-豎鉤。

  3、教師范寫(xiě)"小、少",學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。

  五、作業(yè):書(shū)寫(xiě)生字。

  板書(shū)設(shè)計(jì):牛、羊、小、少(在田字格中教師范寫(xiě))

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。

  2、積累反義詞。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。

  難點(diǎn):理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。

  二、正確、流利地朗讀課文。

  1、組內(nèi)自由讀

  2、指名讀。理解反義詞。大------小多-----少

  3、齊讀。

  三、擴(kuò)展延伸

  1、根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。

  1數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù),數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)?

  你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時(shí)候,這些東西有什么相同的地方?

  2數(shù)鴨子用“群”,在哪些時(shí)候還可以用上“群”?

  用“群”數(shù),告訴我們什么?

  3數(shù)杏子時(shí)用“堆”,在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數(shù)?

  用“堆”數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  如果老師把“堆”換成“群”,行嗎?為什么?

  2、老師出示一些物品,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  一朵花一本書(shū)一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車(chē)一塊西瓜

  一個(gè)杯子一雙手一臺(tái)電視機(jī)一幅圖一座房子一臺(tái)電腦一雙筷子

一年級(jí)下冊(cè)加與減教案模板5

  教學(xué)要求:

  1.理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4.初步認(rèn)識(shí)總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1.映示幻燈片,簡(jiǎn)介廬山的云霧。

  2.揭題。(板書(shū):廬山的云霧)

  3.談話導(dǎo)入:廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客,令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢,通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課,齊讀課題:10、廬山的云霧

  4.范讀課文。

  二、自讀課文,了解大意

  1.提出自學(xué)要求:

  讀準(zhǔn)生字字音,將課文讀正確,讀流利。

  思考:課文有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么?

  2.學(xué)生自讀課文,同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題:每段寫(xiě)了什么?

  3.檢查學(xué)生自學(xué)情況:

  出示詞語(yǔ)卡片,檢查字音是否讀準(zhǔn)。

  指名逐段朗讀課文,每讀完一段及時(shí)正音,并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。

  (這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美,第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn),最后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。)

  三、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)

  (這篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn),一是千姿百態(tài),二是瞬息萬(wàn)變)

  四、教學(xué)生字詞

  突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

  幻、添

  重點(diǎn)理解的詞語(yǔ):

  秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變

  五、作業(yè)

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫(xiě)生字

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2.指名學(xué)生朗讀課文。

  二、細(xì)讀課文第1自然段

  1.默讀、思考:第一自然段共有幾句話?每句話是什么意思?

  2.指名回答,互相交流,教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀引背。

  第一句:“秀麗”是什么意思?(用找近義詞的方法理解)用“秀麗”說(shuō)一句話。齊讀這句,突出“十分秀麗”。

  第二句:“尤其”是什么意思?(“特別”。用換詞的方法理解)廬山的云霧特別在哪里?(引導(dǎo)讀書(shū),找出“變幻無(wú)窮”,用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思)指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

  第三、四句:在山上游覽、漫步,會(huì)有什么感覺(jué)?(用課文中的語(yǔ)句回答)為什么會(huì)有這種感覺(jué)?(云多)啟發(fā)想象:在山上游覽、漫步,眼前漂浮的是云霧,迎面拂過(guò)的是云霧,身邊流動(dòng)的是云霧,腳下踩著的是云霧,此時(shí)此刻你仿佛升上了云端,駕起云霧,在天空中行走,進(jìn)入了仙境。引讀:在山上游覽~漫步山道上指導(dǎo)朗讀,體會(huì)這種情境。

  3.有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

  4.小結(jié):圍繞云霧多,寫(xiě)出了游人漫步山道的`感覺(jué)。總寫(xiě)了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

  三、細(xì)讀課文第二自然段

  1.自讀課文,找出中心句。

  2.齊讀中心句,說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。(板書(shū):千姿百態(tài))

  3.輕聲讀文,聯(lián)系情境,說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)?(讀書(shū)回答)

  4.再讀課文,想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。(打比方)

  5.齊讀第一句,引讀分述部分:那些籠罩在山頭的云霧~那些纏繞在半山的云霧~云霧彌漫山谷~云霧遮擋山峰~(感悟總述和分述的關(guān)系,體會(huì)作者是如何具體描寫(xiě)“千姿百態(tài)”的)

  6.指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)比喻句之妙用并引背。

  7.聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思;練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

  8.小結(jié):這一段圍繞中心句,具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài),突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

  9.討論學(xué)法:畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程)。

  四、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)第三自然段

  五、檢查自學(xué)情況(讀、議、背。重點(diǎn)是通過(guò)讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫(xiě)具體的)

  六、齊讀最后一個(gè)自然段

  七、 總結(jié)全文

  1.配樂(lè)朗讀全文。

  2.小結(jié):總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。

  3.引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。

  附板書(shū):

  3廬山的云霧

  多

  廬山的云霧『千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變』

一年級(jí)下冊(cè)加與減教案模板6

  教學(xué)內(nèi)容:

  歌表演《彝家娃娃真幸!。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

  2.能主動(dòng)、大方地參加歌表演。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  歌表演《彝家娃娃真幸!

  教學(xué)準(zhǔn)備:cd

  教學(xué)過(guò)程

  (一)用碰鈴和響板為歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》伴奏

  1.在教師指導(dǎo)下將歌曲集體演唱一遍,使學(xué)生感受節(jié)奏、速度和情緒。

  2.教師給出節(jié)奏卡片。

  學(xué)生分組按節(jié)奏拍手練習(xí)。

  3.每?jī)扇艘唤M發(fā)給碰鈴和響板,按卡片上的節(jié)奏練習(xí)。

  4.教師彈奏歌曲旋律,學(xué)生分組為歌曲伴奏。

  (二)歌表演《舞家娃娃真幸!

  1.在教師的指導(dǎo)下聽(tīng)歌曲的錄音。

  2.學(xué)生四人為一組學(xué)習(xí)彝族集體舞的.走步與拍手。

  3.教師引導(dǎo)每組學(xué)生隨歌曲跳簡(jiǎn)單的彝族集體舞。

  4.教師請(qǐng)出跳得較好的學(xué)生作示范,并和自己一起跳,以鼓勵(lì)其他學(xué)生。

  5.要求學(xué)生回家后將所學(xué)的彝族集體舞的基本動(dòng)作大方地跳給爸爸和媽媽看,并能在家里尋找一件能敲擊出清脆聲音的物件,制作打擊樂(lè)器。

一年級(jí)下冊(cè)加與減教案模板7

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)10個(gè)生字;有在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí),注重養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

  2.能根據(jù)提示,寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字,注意不同部分的伸展。

  3.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ),仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受;能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音。

  4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》(節(jié)選)。

  5.自主閱讀《筍芽?jī)骸罚馨l(fā)揮想象理解內(nèi)容,了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1.樹(shù)立在生活中識(shí)字的意識(shí),掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。

  2.能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音;能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》(節(jié)選)。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、我是小導(dǎo)游

  我們今天去中心公園玩兒。公園可真大!(出示導(dǎo)覽圖)老師這兒有一幅地圖,你們能發(fā)現(xiàn)上面有什么嗎?

  1.同學(xué)自由讀生字,交流識(shí)字方法。同桌檢查讀詞語(yǔ),互相評(píng)價(jià)校音。

  2.讀句子,鞏固認(rèn)字。

  星期天,我和媽媽來(lái)到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我,先到管理處買(mǎi)票,然后到咨詢處問(wèn)路線。我們還登上了寶塔,滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后,我們?nèi)チ寺短靹?chǎng),從露天劇場(chǎng)出來(lái),已經(jīng)十二點(diǎn)了,我們就來(lái)到公園的餐廳吃午餐。

  3.“我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游”游戲,再次復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  4.小結(jié):這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖,以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了,游玩就會(huì)更方便了。

  二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

  1.出示有關(guān)春天的圖片,說(shuō)說(shuō)從圖片中你看到了什么。

  指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  2.課件出示春天的田野圖,請(qǐng)學(xué)生觀察圖片,根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。

  的天空的陽(yáng)光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪

  3.拓展語(yǔ)言:你能用幾組短語(yǔ),說(shuō)一段贊美春天的話嗎?

  示例:我看到了碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。/暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。

  4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里!敝该鶕(jù)教師的提問(wèn)讀句。(根據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同,讀的過(guò)程中,重讀的地方也不一樣,在讀的過(guò)程中,注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn))

  5.合作實(shí)踐:鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)句子,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)說(shuō)同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

  6.出示生字課件,請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類(lèi)。

  7.課件出示書(shū)寫(xiě)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

  “底”“原”是左上包圍的字,寫(xiě)的時(shí)候注意撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展;“處”“遞”是左下包圍的字,捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。

  8.教師范寫(xiě),學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。

  三、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān),希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察身邊的.事物,增加自己的識(shí)字量。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》(節(jié)選)

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元的課文后,我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象,如:小草從地下鉆出頭來(lái),F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)小草的古詩(shī)。

  2.自由朗讀古詩(shī),圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

  3.再讀古詩(shī),畫(huà)出朗讀節(jié)奏,了解大致的意思。

 。1)出示課本插圖,學(xué)生觀察:“離離原上草”,遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。

  看到插圖后,你的感受是怎樣的?(驚訝,舒服,心曠神怡)

 。2)(出示春、夏、秋、冬小草圖)讓學(xué)生講這幾幅圖的不同,從而理解詩(shī)句“一歲一枯榮”。

  (3)看春、秋小草圖,理解“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩(shī)時(shí),大家心中有了什么感覺(jué)?說(shuō)一說(shuō)。(野火無(wú)情地摧殘著小草,小草枯萎衰。淮禾煲坏,小草又恢復(fù)了生機(jī)。小草的生命力真頑強(qiáng)。。

  (4)你體會(huì)到了作者怎樣的情感?應(yīng)該怎樣來(lái)讀?

  (體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)之情。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng),“燒不盡”讀重音;第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力,“吹又生”讀重音。)

  二、我愛(ài)閱讀

  1.播放短文錄音,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音,把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫(huà)出來(lái),不理解的句子畫(huà)上波浪線。標(biāo)注自然段。

  2.指名分段讀,邊聽(tīng)邊想,短文講了一個(gè)什么樣的故事。

  3.學(xué)生討論、交流,教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

  4.思考:筍芽是怎樣成長(zhǎng)為一棵健壯的竹子的?在筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中,春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽(yáng)公公發(fā)揮了什么作用?你感受到了什么?

  5.指名回答,教師點(diǎn)評(píng)。(分角色再讀課文)

  6.小結(jié):筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭麻L(zhǎng)成了健壯的竹子。

 。劢虒W(xué)反思]

  在第一課時(shí),我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境,讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話;在第二課時(shí),我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn),通過(guò)朗讀的形式,邊讀邊想象來(lái)理解文本的意思,體會(huì)詩(shī)人的情感。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中,感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識(shí)。

一年級(jí)下冊(cè)加與減教案模板8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境,知道自己班級(jí)教室衛(wèi)生間、閱覽室,班主任辦公室……的位置,認(rèn)識(shí)門(mén)牌上的字。

  2.能力目標(biāo):通過(guò)參觀使學(xué)生初步具備自主識(shí)字意識(shí)

  3.情感目標(biāo):通過(guò)參觀校園,滿足新生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)了解學(xué)校的基本設(shè)施

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)學(xué)校出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的字

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)書(shū)中出現(xiàn)的字【8分】

  (一)請(qǐng)同學(xué)們看語(yǔ)文書(shū)的'封皮,先和同學(xué)交流一下,在書(shū)的封皮上都畫(huà)了什么?有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的字?

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)圖片讓學(xué)生欣賞語(yǔ)文書(shū)的封皮并認(rèn)識(shí)封皮上的字。

  (二)看圖上的四幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?(學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流,然后找同學(xué)到前面?zhèn)別匯報(bào))

  二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識(shí)學(xué)校里的一些字!15分】

  本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時(shí),可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽(tīng)介紹,然后回到教室后互相交流)

  三、其他要求【15分】

  (一)見(jiàn)老師、客人要問(wèn)好,讓路(右側(cè))

  (二)進(jìn)老師辦公室要先敲門(mén),經(jīng)允許方可進(jìn)入,進(jìn)入后要先問(wèn)老師們好,走時(shí)要說(shuō)老師再見(jiàn)。(學(xué)生做表演示范)

  ※[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的思想品德教育。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】

  回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1—2看看我們學(xué)校里的字

  語(yǔ)文班級(jí)

一年級(jí)下冊(cè)加與減教案模板9

  教學(xué)內(nèi)容:

  例5以及練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

  2、老師說(shuō)方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。

  3、出示中國(guó)地圖:請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。

  二、新知

  1、觀察例5圖:?jiǎn)枺哼@是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖)請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館?

  2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向

  3、解決問(wèn)題

  熊貓館位置?從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走?(在動(dòng)物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的.行走路線,比一比,誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)!

  4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是的?你能說(shuō)出了幾條?你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí),有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  5、小結(jié):如果從不同的路線走,說(shuō)的方向就有所不同了。

  三、鞏固練習(xí)

  1、說(shuō)一說(shuō),1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線。

  2、第2題

  全班讀題:熟悉小健的描述。

  根據(jù)小健的描述,把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙。講評(píng)。

  四、總結(jié)

  這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?

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