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《蓮葉青青》教案一等獎(jiǎng)

時(shí)間:2023-12-13 07:57:50 教案 我要投稿
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《蓮葉青青》教案一等獎(jiǎng)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的《蓮葉青青》教案一等獎(jiǎng),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《蓮葉青青》教案一等獎(jiǎng)

《蓮葉青青》教案一等獎(jiǎng)1

  主題:抓重點(diǎn)語(yǔ)句,悟人物品質(zhì)

  整合內(nèi)容:四年級(jí)下冊(cè)《蓮葉青青》+主題叢書(shū)《姥姥的糧食》節(jié)選

  教材分析:

  這是一篇精讀課文,講的是作者回憶祖母十分喜愛(ài)荷葉,每年都在自家的院子里種著一缸荷花,荷葉長(zhǎng)大了,她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì),表達(dá)了作者對(duì)祖母深深的懷念之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。

  2、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  把握文章的主要內(nèi)容,抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,板書(shū)課題

  1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎?今天老師也帶來(lái)了幾幅圖片,我們大家一起來(lái)欣賞吧!(出示圖片)欣賞完這些圖片,你想到了什么?古代有許多的文人墨客都喜歡用詩(shī)句來(lái)贊美荷花,你能想到哪些詩(shī)句?

  2、古人看到荷花想到用詩(shī)句來(lái)贊美它,可文中的作者許永,他看到青青蓮葉,想到的卻是祖母。還令他生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的'是什么呢?這節(jié)課,就讓咱們一起走進(jìn)課文《蓮葉青青》,探個(gè)明白吧!(板書(shū)課題)

  二、整體感知,把握內(nèi)容

  請(qǐng)大家自由朗讀課文,看看課文寫(xiě)了祖母的哪兩件事?

  三、品讀2-4自然段,體會(huì)喜愛(ài)

  1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找課文哪段寫(xiě)祖母種植荷花?

  2、請(qǐng)齊讀第2自然段,想想祖母是怎樣種植荷花的?(出示文段)

 。1)你們接觸過(guò)河泥嗎?這樣的泥在雇人挑來(lái)時(shí),祖母是怎樣看成色的?(出示句子)

 。2)祖母又是怎樣挑種藕的?

  (3)在種藕時(shí),她又是怎么做的呢?(出示句子)

 。4)祖母是如此的喜愛(ài)荷花,種藕種下之后她就不管不顧了嗎?(出示句子)

  3、祖母就這樣守著荷花缸,一天、兩天、三天……直到有一天,當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出來(lái)時(shí)(引讀),祖母一臉欣喜,就像看一個(gè)新生的孫子。當(dāng)看到有人夸她的荷葉時(shí)(引讀),祖母就把人家讓進(jìn)來(lái),倒貼茶水請(qǐng)人欣賞。

  4、從祖母種荷花、守荷花、請(qǐng)人欣賞荷花中你體會(huì)到了什么?

  4、祖母如此喜愛(ài)荷花,在她眼里荷花平日有什么用場(chǎng)?

  四、品析5-7自然段,感悟善良

  1、看到一個(gè)非親非故的小孩生瘡了,祖母是怎么做的?快速默讀第5自然段,用橫線畫(huà)出來(lái)。(出示句子))

 。1)祖母剪荷葉時(shí)猶豫過(guò)嗎?從哪些詞語(yǔ)可以看出?從中你體會(huì)到了什么?

  (2)師生合作推波助瀾式朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

  ——趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝最大的荷葉。

  2、那祖母只剪了一只荷葉嗎?

  3、面對(duì)整缸蕭條的荷葉祖母怎么說(shuō)?(出示句子)

 。1)“罷了”是什么意思?

 。2)為什么不開(kāi)花了還說(shuō)派上了大用場(chǎng)?

  4、請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的老人?

  五、總結(jié)學(xué)法,整合內(nèi)容

  依據(jù)整合點(diǎn),整合閱讀《姥姥的糧食》

  1、大聲朗讀課文,了解課文大意。

  2、畫(huà)出文中讓你印象深刻的句子,從中你體會(huì)到姥姥什么樣的品質(zhì)?

  六、總結(jié)、推薦

  1、課堂小結(jié)

  2、推薦讀物:四年級(jí)下冊(cè)叢書(shū)3《小男孩大愛(ài)心》

《蓮葉青青》教案一等獎(jiǎng)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)會(huì)本課生字以及新詞;理解“斑駁陸離、罷了”等詞的意思。

  3、通過(guò)理解感悟重點(diǎn)詞句,理解課文重點(diǎn)句子的意思。

  4、把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、通過(guò)理解感悟重點(diǎn)詞句,理解課文重點(diǎn)句子的意思。

  2、把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入。

  1、出示荷葉圖,要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)自己看到一池碧綠的蓮葉時(shí),會(huì)想些什么?導(dǎo)入:當(dāng)作者看到玄武湖的田田蓮葉就會(huì)心生感動(dòng),想起祖母,為什么呢?學(xué)習(xí)了課文《蓮葉青青》就知道了。

  2、板書(shū)課題,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。

  3、讀了課題,你們有什么想知道的呢?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、要求學(xué)生自讀課文,邊讀邊找出本課的生字和新詞,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  2、小組合作學(xué)習(xí)生字和新詞。

  3、教師分發(fā)學(xué)習(xí)紙條,巡視。

  4、檢查自學(xué)情況:

 。1)解決學(xué)生提出的疑問(wèn)。

 。2)出示生字,指名認(rèn)讀、組詞。

 。3)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“斑、缸、替”。

  5、找學(xué)生分自然段讀課文,解決環(huán)節(jié)一質(zhì)疑中容易解決的問(wèn)題。

  三、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  1、小組內(nèi)互動(dòng)交流。

  2、反饋分段情況。(教學(xué)預(yù)設(shè):)

  第一段(1):寫(xiě)作者由玄武湖那一望無(wú)際的田田蓮葉勾起了對(duì)祖母的回憶。

  第二段(2-4):回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。

  第三段(5-7):寫(xiě)祖母把自己喜愛(ài)的荷葉剪下來(lái)送給別人的孩子治瘡。

  第四段(8):照應(yīng)開(kāi)頭,寫(xiě)我看著一池的蓮葉想到了祖母,令“我”感動(dòng)。

  3、指出回憶祖母令“我”感動(dòng)的'事的部分,并再次概括內(nèi)容。

  4、談感受,朗讀。

  提出學(xué)習(xí)任務(wù):

  四、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、朗讀課文第一自然段,畫(huà)句子。

  2、展示自己積累到的詩(shī)句。談?wù)勛髡哒也坏阶约合胍脑?shī)句的原因。(那些句子都不能與祖母相比,“我”只想到祖母。)

  3、朗讀句子,聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離”;了解作者的心事,感情朗讀句子。(預(yù)設(shè):對(duì)祖母的思念,作者由景到人,觸景生情。)

  提出學(xué)習(xí)要求

  五、小結(jié)。

  感悟作者對(duì)祖母的思念之情。

  小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)祖母的思念。

  六、作業(yè)。

  1、感情朗讀課文,把5-7自然段多讀幾次。

  2、抄寫(xiě)生字。

《蓮葉青青》教案一等獎(jiǎng)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通讀順課文,知道課文主要寫(xiě)了什么事。

  2、抓住重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟祖母善良,樂(lè)于助人的品質(zhì),并使同學(xué)受到教育和熏陶。

  設(shè)計(jì)理念:

  通過(guò)多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),并讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、荷花亭亭玉立,高雅脫俗,曾是許多文人墨客稱(chēng)贊描寫(xiě)的對(duì)象。同學(xué)們一定也積累了許多描寫(xiě)荷花的詩(shī)詞,能悲幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?(學(xué)生交流后出示有關(guān)描寫(xiě)荷花的句子讀一讀)

  2、讀了這些詩(shī)句,你的眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面,或讓你想到些什么?

  過(guò)渡:滿(mǎn)池青青的蓮葉,也勾起了本文作者無(wú)限的想象,還有更多無(wú)盡的感動(dòng),這又是什么原因呢?今天,老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《蓮葉青青》

  二、初讀課文

  自由朗讀課文,看看課文主要寫(xiě)了什么?(學(xué)生交流后板書(shū):祖母種荷送荷)

  三、學(xué)習(xí)2-4自然段

  1、指名讀祖母栽種荷花的部分,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),看看祖母對(duì)待種荷花這件事的態(tài)度怎樣?這種態(tài)度讓你想到哪些詞語(yǔ)?(板:視如珍寶珍愛(ài)無(wú)比)

  2、你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到祖母對(duì)荷花的喜愛(ài)的呢?自讀2-4段,劃出有關(guān)語(yǔ)句,重點(diǎn)詞下加:“!,還可在旁邊寫(xiě)上感受。

  3、學(xué)生默讀思考劃句,教師巡視

  4、交流抓住重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞。(板:抓看挑守欣喜)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái),那是一片太小太小的葉子。孩子們都不以為然,祖母卻一臉欣喜,就像看一個(gè)新生的孫子!边@一句)5、歸納學(xué)法一讀知態(tài)度二劃找詞句三說(shuō)談感受

  四、學(xué)習(xí)5-7自然段

  1、請(qǐng)同學(xué)們用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)5-7自然段

  2、交流

  讀了這幾段,你覺(jué)得祖母對(duì)剪荷葉這件事的態(tài)度是什么樣的?(板:毫不在乎)

  你從哪些語(yǔ)句看出的?(交流后板書(shū):趕快“咔”一聲最大)

  祖母種荷花時(shí)對(duì)那些荷花珍愛(ài)無(wú)比,而現(xiàn)在卻又毫不吝嗇地把荷葉煎了送人,難道是祖母突然不愛(ài)荷花了嗎?速讀后交流。(板書(shū):善良樂(lè)于助人)小結(jié):這也是愛(ài)讓心愛(ài)的東西發(fā)揮應(yīng)有的作用,給他人也帶去快樂(lè),帶來(lái)益處,這是一種特別的愛(ài),這種愛(ài)中包含了更多的善良和助人為樂(lè)。

  五、總結(jié)升華

  1、如今,祖母已離我而去,但這一池的荷葉卻依然在我眼前,每當(dāng)我看到這一池的荷葉就像看到一池的清涼,為什么這么說(shuō)?

  2、開(kāi)頭老師說(shuō)那一池?zé)o邊的荷葉使作者生出了許多感動(dòng),此時(shí),你明白作者感動(dòng)什么了嗎?看到荷葉,他又能看到些什么呢,完成填空:在那一池?zé)o邊的荷葉間,我看到了。

  3、現(xiàn)在老師還想問(wèn)一下,本問(wèn)明明是寫(xiě)人的文章,為什么用蓮葉青青為題?總結(jié):因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上,映出了祖母那一顆善良慈愛(ài)的.心,因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上有著祖母關(guān)愛(ài),幫助他人的影子。蓮葉是祖母的最?lèi)?ài),她如珍寶般地栽種荷花,而后又無(wú)私地送荷葉,這一切都緣自于他對(duì)荷花的愛(ài),對(duì)他人的愛(ài),這愛(ài)中包含了更多的慷慨和慈愛(ài)。更因?yàn)槟瞧嗲嗟纳徣~也啟示了我要做一個(gè)熱于助人的人,要把愛(ài)的火把傳向世界的每個(gè)角落。(板書(shū):借物喻人)

  六、作業(yè)

  學(xué)習(xí)本人借物喻人的方法寫(xiě)一篇作文

《蓮葉青青》教案一等獎(jiǎng)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.會(huì)認(rèn)“蓮、玄、駁、雇、肘、蔫、瘡”7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、剪”等9個(gè)字,掌握“玄武湖、斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然”等詞語(yǔ)。

  3.理解課文內(nèi)容,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

  4.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ),理解重點(diǎn)句子的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點(diǎn)詞句為人,體會(huì)祖母善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

  教具準(zhǔn)備

  小黑板、教學(xué)掛圖、輕音樂(lè)。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程

  預(yù)習(xí)題綱

  1.初讀課文,通過(guò)查工具書(shū),聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離、不以為然、蕭條、念念有詞、一物降一物”等詞語(yǔ)的意思。

  2.自由讀課文3遍,想想文章講了一個(gè)怎樣的故事,用一兩句話概括一下。

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

  1.炎炎夏日,蓮葉亭亭地舒展開(kāi)來(lái),看著這一池的田田蓮葉,你想到哪些和蓮葉有關(guān)的好詞佳句?(出示掛圖)

  2.作者望著那一望無(wú)際的田田蓮葉,會(huì)生出許多感動(dòng),還會(huì)想起自己的祖母,這又是為何呢?快讓我們一起到《蓮葉青青》中去尋找答案吧!

  二、初讀課文,掃除障礙、整體感知

  (一)輕聲讀文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,邊讀邊想,課文主要講了什么內(nèi)容?

 。ǘ⿲W(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。

 。ㄈz查自學(xué)效果。

  1.指名讀生字新詞,正音。

  xuán玄chuān來(lái)zhǒu肘niān蔫

  2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  斑駁陸離:形容色彩繁雜。

  欣喜:歡喜快樂(lè)。

  不以為然:不認(rèn)為是對(duì)的,表示不同意(多含輕視意)

  蕭條:寂寞冷落,毫無(wú)生氣。

  念念有詞:指人不停的自言自語(yǔ)。

  3.指名分段讀文,概括課文的主要內(nèi)容。

  三、質(zhì)疑解難

  1.自讀全文。找出不理解的問(wèn)題。

  2.學(xué)生交流,師生共同梳理歸納問(wèn)題。主要解決以下疑難:

  (1)為什么看到一池蓮葉,“我”就心生感動(dòng),想起了祖母?

 。2)祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉?

 。3)課題為什么以《蓮葉青青》為名?……

  四、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1.課文主要寫(xiě)了祖母的哪幾件事?(種荷;送荷)開(kāi)頭和結(jié)尾又分別寫(xiě)了些什么呢?

  2.生自由讀文,同桌交流;

  3.匯報(bào)交流結(jié)果,教師適時(shí)板書(shū),引導(dǎo)分段。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.出示生字,自讀,指名讀。

  2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

  3.指導(dǎo)寫(xiě)字:指導(dǎo)重點(diǎn)字,學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。

  藕:草字頭,左下“耒”,右下“禺”

  蕭:“肅”的筆順是橫折,長(zhǎng)橫,橫,豎,小撇,點(diǎn),豎撇,豎

  缸:部首“缶”,字形左高右低

  六、作業(yè):

  讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中詞語(yǔ),從課文中找出自己喜歡的詞,寫(xiě)在空花籃上。

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  出示荷葉圖。這就是一望無(wú)邊的田田蓮葉。[板書(shū):蓮葉]

  到了炎炎夏日,蓮葉亭亭地舒展開(kāi),色澤碧綠,青翠清涼[板書(shū):青青]

  齊讀課題。蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺(jué)再讀蓮葉\青青)

  二、整體閱讀把握重點(diǎn)

  請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動(dòng)的事?[板書(shū):感動(dòng)](第5-7自然段)什么事讓我如此感動(dòng)?(祖母拿荷葉給小孩治病)

  三、品讀2-4自然段體會(huì)喜愛(ài)

  1.過(guò)渡:祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒?jiǎn)?我為什么?huì)如此感動(dòng)?(因?yàn)楹扇~是祖母最心愛(ài)的東西)

  你是從文中的哪些詞句感覺(jué)到祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)?默讀課文2――4自然段,找出相應(yīng)的句子。(引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句談體會(huì))

  2.學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀:

  相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解:“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái),那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母,祖母卻是一臉欣喜,就像看一個(gè)新生的孫子!

  這個(gè)句子用了哪種修辭手法?把小荷葉比作什么?(形象地揭示祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。)學(xué)生評(píng)讀。

  看插圖,祖母種荷花的表情,體會(huì)“一臉欣喜”。

  3.讀到這兒,感動(dòng)我的是什么?

  ――祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。

  4.選擇第二至四自然段中感動(dòng)自己的句子練習(xí)朗讀。

  四、品析5-7自然段體會(huì)關(guān)愛(ài)

  1.祖母非常喜愛(ài)荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉?

  閱讀第五至七自然段。祖母怎么說(shuō)的?怎么做的?

  2.學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀:

  相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解:

 。1)她醒過(guò)神來(lái),趕緊拿一把剪刀,走到荷花缸邊,“咔”的一聲,剪下一枝最大的'荷葉。

  理解詞語(yǔ)“醒過(guò)神來(lái)”,“趕緊拿……“咔”的一聲,剪下一枝最大的荷葉”此時(shí),感動(dòng)你的是什么?

  怎樣朗讀?

  ――想象祖母剪蓮葉時(shí)的情景。

  “醒過(guò)神來(lái)”,“趕緊拿”,“咔”的一聲,剪下一枝最大的荷葉”語(yǔ)速快,語(yǔ)氣堅(jiān)定、不遲疑。

 。2)老太太卻念念有詞地說(shuō):“真是一物降一物,涼氣逼暑氣,荷葉派上了大用場(chǎng),不開(kāi)花也罷了!

  一物降一物,涼氣逼暑氣:一物指什么?(荷葉)降是什么意思?

  可是今年給孩子治病,才叫派上了“大用場(chǎng)”。

  此時(shí),感動(dòng)你的又是什么?

  ――祖母關(guān)愛(ài)他人的美好情感。

  讀出祖母的語(yǔ)氣,體會(huì)祖母的心情:“大用場(chǎng)”的肯定,“不開(kāi)花也罷了”的淡然。

  3.你想對(duì)祖母說(shuō)些什么?

  4.練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。

  組內(nèi)每人選擇一段話朗讀,再推薦給全班同學(xué)聽(tīng)。

  五、總結(jié)升華

  課題為什么以《蓮葉青青》為名?

  男生讀第一自然段,女生讀第八自然段。

  ――體會(huì)首尾呼應(yīng)。表達(dá)對(duì)祖母深切的懷念,由衷的贊美。

  六、作業(yè):有感情地朗讀課文。

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