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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-17 14:45:02 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案[匯編14篇]

  作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案[匯編14篇]

  小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握生字、新詞,理解課文內(nèi)容,積累自己喜歡的優(yōu)美詞句。

  2、有感情地朗讀課文,感受課文形象、準(zhǔn)確的語言,領(lǐng)悟作者表情達(dá)意的方法。

  3、通過體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的情感,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)品讀,鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落,并積累下來。

  難點(diǎn):、從文章準(zhǔn)確、形象的語言中體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的情感,揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。

  教法、學(xué)法:

  1、課堂上注重朗讀,讓學(xué)生在充分的讀中去主動(dòng)學(xué)習(xí),在這堂課上,我引導(dǎo)學(xué)生以讀為前提,在讀中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

  2、給學(xué)生一個(gè)感悟的課堂。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘聯(lián)系自己,聯(lián)系生活實(shí)際,讓自己的情感也在學(xué)習(xí)的過程中得到升華。

  3、在本節(jié)課的教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在質(zhì)疑問題、自讀解疑、讀議領(lǐng)悟中給予學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間,讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人獨(dú)特的見解,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  設(shè)計(jì)理念 :

  本篇課文語言優(yōu)美,生動(dòng)活潑,感情真摯,充滿童趣,讀起來瑯瑯上口。因此,我選擇了“以讀代講,讀中感悟,讀中生情”的方法,在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法,在品詞析句中揣摩作者的表達(dá)方法。貫徹了以生為本的教育理念,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)課。

  同學(xué)們,老師知道一個(gè)美麗的地方,你們想去看一看嗎?你看:在長江口外,東海之濱有一個(gè)美麗的海島,這就是樊發(fā)稼的故鄉(xiāng),這里曾給作者留下了許多美好的回憶,那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮的小河;那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花;那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花;那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花……

  孩子們,這兒美嗎?這么美的景色只給作者留下了深刻的印象。然而,他最難忘的卻是那些樸實(shí)無華的蘆葦。這究竟是為什么呢?現(xiàn)在,就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)故鄉(xiāng)的蘆葦,去追憶那遙遠(yuǎn)的童年生活吧。(師板書課題,生齊讀。)

  二、細(xì)讀深究,品讀悟情

  1、自由的朗讀課文,要求:讀通語句,

  2、快速瀏覽課文,標(biāo)出自然段序號(hào),看看文中哪些自然段是描寫蘆葦?shù),哪些自然段是寫童年趣事?

  3、指名讀8——10自然段,其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫蘆葦特點(diǎn)的語句。

  4、課件出示:一片片,一簇簇,迎著輕風(fēng),搖曳著修長的碧玉似的秀枝,遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云,在地平線上飄拂著,給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸。

  5、那么這句話寫了蘆葦?shù)氖裁刺攸c(diǎn)呢?從哪些詞可以看出來?在這句話中你看到了幾個(gè)疊詞,你還能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎?

  6、多么可愛的蘆葦啊,誰愿意讀出它的可愛來?

  三、合作研讀,自主交流

  1、是啊,多么可愛的'蘆葦啊,作者運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人,為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的蘆葦圖,多么令人神往啊。不僅如此,在蘆葦叢中還有很多趣事呢?

  快速瀏覽11—13自然段,看看作者寫了哪幾件趣事? (吹蘆葉 哨折蘆葉船 捉紡織娘)

  2、指名讀 女生讀句子,男生配動(dòng)作和聲音注意讀出歡快勁。

  3、下面誰愿意來讀讀第二件事,看看你又在哪句話中看到了作者的快樂。

  (“開船啰!開船啰!”“于是,在一片歡呼雀躍聲中,綠色的“船隊(duì)”便滿載著我們純真的幻想,順流而去……” )

  4、帶著快樂的心情,讓我們來看看最有趣的一件事吧。

  5、紡織娘是什么樣的?你們想看一看嗎?(課件出示)

  6、課文是怎樣描述紡織娘的?請(qǐng)同學(xué)們找一找,誰愿意來讀讀。

  7、作者如詩一般的語言更讓人陶醉,來,下面我們齊讀4、5、6、7自然段。

  10、大家看,這些景色怎么樣?他們和蘆葦有關(guān)系嗎?可不可以去掉呢?為什么?

  (不可以,這幾句恰恰說明故鄉(xiāng)很美。)

  四、體味情感,升華主題

  1、這段結(jié)尾再次出現(xiàn)省略號(hào),表明作者對(duì)蘆葦難以忘懷的根本原因是:故鄉(xiāng)的蘆葦!你給過我不少(生接:童年的歡樂。)

  2、童年往往是最快樂,最難忘的。而作者的童年是和故鄉(xiāng)的蘆葦分不開的。所以作者發(fā)自內(nèi)心地說:(課件出示:生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)啊,你給我留下多少夢(mèng)幻般的、繽紛的記憶。)

  五、拓展延伸 ,再造升華

  作者用詩一樣的語言、畫一樣的意境、絲一樣的的情節(jié)為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫卷,洋溢著一縷縷真摯的感情,寄托著自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和熱愛。孩子們,你們注意到了嗎?其實(shí)我們的家鄉(xiāng)也有很多美麗的景色,學(xué)到這兒,此時(shí)你最想說的一句話是(課件出示:家鄉(xiāng),我愛你)誰愿意說說你愛家鄉(xiāng)的什么?說得真好,老師知道你們都是心中充滿愛的好孩子。

  課下請(qǐng)你飽含深情的,寫一寫你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,好嗎!(家鄉(xiāng)的藍(lán)莓、紅豆、靈芝、蘑菇等等)

  六、板書設(shè)計(jì)

  小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1.觀察圖畫,了解畫面的意思,明確交際的內(nèi)容。

  2.觀察春天里大自然的變化,說一說自己的所見所聞。

  3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  觀察春天里大自然的變化,說一說自己的所見所聞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把自己的.所見所聞?wù)f清楚。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入交際

  1.猜謎語:千條線,萬條線,掉在河里看不見。小朋友,你們猜猜這是什么?(雨)

  2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)

  3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說一說?

  4.學(xué)生各抒己見。

 。1)春雨中樹葉很綠,花兒很鮮艷。

 。2)春雨非常細(xì)、密。

 。3)春雨過后空氣非常清新。

 。4)鳥兒們非常高興,嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。

  5.評(píng)出說得最好的,并說說好在哪里。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,深化交際

  1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。

  2.請(qǐng)小朋友展開豐富的想象:鳥兒們?cè)跔?zhēng)論什么問題?猜猜看,它們?yōu)槭裁催@么說呢?

 。1)它們?cè)跇渖蠂\嘰喳喳的,可能在爭(zhēng)論:“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說春雨是綠色,因?yàn)樗吹竭h(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的,因?yàn)樗吹接筒嘶ㄊ屈S澄澄的。麻雀說春雨是紅色的,因?yàn)樗吹綕M樹的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說的都不對(duì)。

 。2)它們可能是說:“春雨為什么這樣細(xì)?”(提倡多種意見)

 。3)小組討論:鳥兒們誰說的對(duì)?為什么?

  3.你認(rèn)為春雨是什么顏色?

 。1)組內(nèi)交流。

 。2)角色表演:選擇各組觀點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥兒們的一場(chǎng)“爭(zhēng)論!

 。3)組織個(gè)性化評(píng)論:誰說的最流暢?誰說的最有感情?誰的表達(dá)最有說服力?

  三、多種形式,訓(xùn)練表達(dá)

  1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

 。1)春雨過后,大自然有些什么變化?請(qǐng)大家說一說。

 。2)這樣的景象你們喜歡嗎?請(qǐng)小朋友在同桌之間交流一下。

  2.橋設(shè)句型,引導(dǎo)學(xué)生把自己所見所聞所感說清楚。

  春天是__________________色的,因?yàn)開__________________。

  春雨過后,_________________變得________________了。

  我喜歡春天的______________,因?yàn)開____________________。

 。1)選擇自己喜歡的句型,練習(xí)把自己所見說清楚。

 。2)個(gè)別匯報(bào),集體補(bǔ)充。

  3.以小組為單位,選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

  4.介紹各組的春景圖。

  (1)先組內(nèi)互相介紹。

  (2)推選最佳的在全班進(jìn)行介紹。

 。3)評(píng)議,鼓勵(lì)。

  四、課堂總結(jié),布置作業(yè)

  與家里人討論討論:春天是什么顏色?

  小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫,正確書寫巾、衣、本、牙四個(gè)字。

  2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。

  3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、語文天地中的學(xué)寫字的練習(xí)。

  1、獨(dú)立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。

  2、玩一玩我說你寫的游戲。學(xué)生說一個(gè)字,例如:以,找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。

  3、寫字?凑l寫得又準(zhǔn)確又漂亮。

  二、字形小魔術(shù)

  1、出示木字,抽生讀一讀,書空寫。

  2、你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎?開動(dòng)腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)

  3、出示力,請(qǐng)你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。(辦、為)

  4、出示巴字,請(qǐng)你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)

  5、你還能給哪些字變魔術(shù)?互相說一說。

  三、讀一讀,繼續(xù)往下說詞語。

  1、出示詞語:青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺得這些詞語表示的是什么?(動(dòng)物類)你還能說出哪些動(dòng)物名稱來?

  2、第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請(qǐng)說說表示顏色的詞。

  3、第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的.,請(qǐng)說說表示衣物的詞。

  4、你還能說出哪些詞是一類的?

  四、照樣子說一說

  1、例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!

  2、句式:誰真怎么樣?

  3、請(qǐng)依照這種句式說一句話。

  第二課時(shí)

  一、讀一讀《九九歌》

  1、自由朗讀,看你從中能讀懂點(diǎn)什么?

  2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎?

  3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。

  4、讀一讀,爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

  二、聽雪孩子的故事。說一說,怎么才能見到雪孩子?

  1、聽老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,檢查學(xué)生是否聽懂了。

  2、分組說一說,怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識(shí),讓學(xué)生問、學(xué)生答。

  3、試著把故事接著講下去。第二年冬天,又下雪了

  三、語文天地的學(xué)法指導(dǎo):初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

  1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。

  小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

 。、通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

 。、通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

 。、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

 。础⒖谡Z交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。

  教學(xué)課時(shí):

 。痴n時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?

 。ǔ鍪菊Z文園地四)

  二、我發(fā)現(xiàn)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。

  請(qǐng)大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

  學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

  學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的'字和腳有關(guān)。

  學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

 。、我們讀一讀這些字。

 。病⒅该x要求會(huì)認(rèn)的字:

  擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。

 。场⒔處熜〗Y(jié):

  形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?

  (蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)

  二、我會(huì)讀

  積累詞匯,豐富語言。

  1、教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?

 。ㄓ械淖窒旅婕恿它c(diǎn))

 。病⒔處煼蹲x,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。◣c(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)

 。、自由讀:

  注意帶點(diǎn)字的讀音。

 。、指名讀,齊讀。

  第二課時(shí)

 。薄⒊鍪緢D畫,提問:

  你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

 。病]見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

 。、老師范讀。

  4、學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。

  5、請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

 。、說一說:

  現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?

 。ǹ蓯邸⑻詺猓

 。贰R讀,指名讀:

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

 。、配樂朗讀短文。

  第三課時(shí)

  口語交際:續(xù)講故事

  一、創(chuàng)設(shè)情境

 。薄⒊鍪静鍒D。

  2、出示小兔插圖:

  有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個(gè)故事續(xù)講完,看誰講得好。

  提示:

  小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會(huì)怎么說?

  怎樣幫助小松鼠?

  ⑴自由發(fā)揮講,講給同桌聽。

 、菩〗M內(nèi)交流。

  ⑶指名上臺(tái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。

 、 評(píng)價(jià)(學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充自己的看法)。

  過渡:大家講得真好,講得更生動(dòng),老師都聽得入迷了,F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。

  二、畫一畫

 。薄W(xué)生自由畫畫,老師巡視。

  2、先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評(píng)價(jià)。

  3、小組交流。

 。、評(píng)出小畫家。

  三、拓展活動(dòng)

  根據(jù)自己畫的畫,把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。

  小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)寫字。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、指名讀課文。

  2、讀詞語。

  拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非?菟

  二、學(xué)習(xí)寫字

  1、出示生字:苗總于法跑壞都

  2、齊讀生字。

  3、認(rèn)識(shí)“足字旁”

  4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

  5、師指導(dǎo):“法、跑、總”。

  法:讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆順,共八筆,不要寫成7筆。

  總:師先示范,學(xué)生描紅。

  跑:用紅筆標(biāo)出第七筆,然后請(qǐng)學(xué)生說一說為什么描成紅色?

  6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

  7、評(píng)比:寫得好的'獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

  三、課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個(gè)字,寫時(shí)一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。

  教學(xué)回顧:

  板書設(shè)計(jì):

  拔苗助長

  苗總于法跑壞都

  小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握一種識(shí)字方法:從身體部位的詞語中識(shí)字。

  2、讀準(zhǔn)詞語,尤其讀準(zhǔn)輕聲詞。

  3、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。

  4、積累古詩。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握一種識(shí)字方法,掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則,背誦、記憶古詩。

  教學(xué)難點(diǎn)

  養(yǎng)成積累生字、詞語、詩句的好習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)到了幾種識(shí)字的方法和途徑,回憶一下,有哪幾種?(通過天氣來識(shí)字、通過數(shù)量詞來識(shí)字)

  今天,我們將通過一種新的方法來識(shí)字。

  二、趣味識(shí)字

  1、出示生字和詞語:

  眉毛鼻子嘴巴脖子

  手臂肚子小腿腳尖

  2、同桌互讀這些生字和詞語,把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。

  3、指名讀,大家正音。

  4、說說你發(fā)現(xiàn)什么?

  5、小結(jié):這些詞語都是關(guān)于身體部位的詞語。

  6、同桌合作,一個(gè)同學(xué)說身體部位的'詞語,另一個(gè)同學(xué)指。

  三、讀一讀

  1、出示詞語。

  膽子粽子鏡子

  爸爸媽媽哥哥

  故事月亮?xí)r候

  2、同桌互讀這些生字和詞語,把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。

  3、指名讀,大家正音。

  4、說說你發(fā)現(xiàn)什么?

  5、小結(jié):名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如:桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲,如:娃娃、猩猩。

  四、漢字書寫

  1、觀察田字格中的漢字,說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字?

  2、這些字有一筆是一樣的,同學(xué)們說說是哪一筆?

  3、猜一猜,寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來寫?點(diǎn)在什么時(shí)候?qū)懀?點(diǎn)在正上方或左上方,先寫點(diǎn);點(diǎn)在右上方,后寫點(diǎn))

  4、教師指導(dǎo)。

  5、學(xué)生書寫,教師巡查。

  五、日積月累

  1、指導(dǎo)學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。

  (1)借助拼音自由讀,讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

  (2)指名讀,檢查讀的效果。

  (3)教師范讀,并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖,邊想:這首詩寫的是一件什么事情?

  2、有感情地朗讀、背誦。

  (1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀。

  (2)同桌表演朗讀。

  (3)先自己試讀,再指名讀,讀讀評(píng)評(píng),有條件的還可以配樂朗讀。

  (4)背誦。

  六、讀一讀

  1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕!罚x準(zhǔn)字音。

  2、同桌互相讀,有不會(huì)的字,當(dāng)當(dāng)小老師。

  3、指名朗讀,師生評(píng)價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文,聲音是否響亮)

  4、讀了《妞妞趕牛》,你有什么發(fā)現(xiàn)?你從前讀過這樣的繞口令嗎?

  5、回家和父母一起讀,比一比,看誰讀得快、讀得準(zhǔn)。

  七、總結(jié)

  1、本節(jié)課,你有什么收獲?

  2、最后,讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕!罚诒痴b聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語文課。

  小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、講授六個(gè)生字。其中“正、好、相”三個(gè)字會(huì)寫,并能組詞。

  2、根據(jù)看圖的方法正確觀察圖畫所表達(dá)的內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:同學(xué)們,你們給別人照過相嗎?誰來說一說你是怎樣給別人照相的?對(duì),照相的時(shí)候也要?jiǎng)幽X筋,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則幽默——?jiǎng)幽X筋照相。

  一、學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫

  1、大家仔細(xì)看圖,圖上都畫了什么?

  2、討論:小組內(nèi)講一講。

  3、匯報(bào)。

  二、生字

  1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個(gè)字組詞?

  2、照相”是;一個(gè)詞。同學(xué)們跟老師一起讀。(而后排火車讀)

  3、繼續(xù)講讀“照”字,并組詞。

  第二課時(shí)

  一、指導(dǎo)學(xué)生看圖

  1、同學(xué)們看圖,圖中手拿照相機(jī)的人,他說了句什么?“正好”是我們本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。

  2、師板書:“正”領(lǐng)讀。

  3、誰有好的`方法來記住這個(gè)字?它是什么結(jié)構(gòu)的?

  4、教師板書:“好”,領(lǐng)讀。

  5、“好”是左右結(jié)構(gòu)的字,我們昨天學(xué)過一個(gè)偏旁“女”,誰能用這個(gè)偏旁再組幾個(gè)字?

  6、指導(dǎo)在虛宮格內(nèi)書寫。

  二、練習(xí)

  1、書后“讀一讀,會(huì)寫的寫下來”。

  2、“說一說”讓學(xué)生在學(xué)后說一說,誰還能講幾個(gè)小幽默。

  作業(yè):找找幽默的圖片。

  板書設(shè)計(jì):

  正、可、妙、好、相、你

  正好、可是、妙用、正好、照相、你們

  小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:理解想象、想象產(chǎn)生的依據(jù),培養(yǎng)想象、表達(dá)與探究、合作能力

  過程與方法:自主學(xué)習(xí)、合作探究、啟發(fā)引導(dǎo)

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受文本豐富多彩、新穎奇特的想象,樹立主動(dòng)培養(yǎng)想象能力的意識(shí),并以積極的心態(tài)主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來,豐富自己的人生體驗(yàn),形成正確的價(jià)值觀

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解想象的基本要求

  教學(xué)難點(diǎn):

  想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  1、學(xué)生表演自己創(chuàng)作的《動(dòng)物夸尾巴》。主要角色可包括:機(jī)靈的猴子、漂亮的松鼠、可愛的袋鼠、矯健的燕子。臺(tái)詞內(nèi)容:尾巴的特點(diǎn)及功能。(教師可與班內(nèi)同學(xué)一起對(duì)各小組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià),選出表演小組)。

  師:動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品,《如果人類也有尾巴》。

  2、演示《長了尾巴的人類》的圖片,想象一下人類尾巴的樣子和作用。

  二、初讀課文

  1、讀準(zhǔn)音,在文中圈畫應(yīng)積累的詞語,查詞典,正音、釋義。

  脂.穴癌翹褪(學(xué)生到黑板前書寫字詞,教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的音和字)

  2、讀順文,能夠流暢、清晰的'朗讀課文。

  3、讀懂意,能夠概括文章的大意。

  三、理清思路

  1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想

  2.想象人類的尾巴的樣子

  3.寫人們會(huì)珍視、裝飾、保護(hù)尾巴

  4.尾巴的功能

  四、思考問題

  1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?

  2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?

  五、課堂總結(jié)

  這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、閱讀課文

  1、同學(xué)們,作者的想象雖然大膽而奇特,但它都有著合理推導(dǎo),現(xiàn)在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的?學(xué)生自主、合作、探究,整體把握課文層次和內(nèi)容。

  把握課文層次和大意,重在歸納作者想像的人類尾巴作用與功能。(可分組活動(dòng),比一比哪個(gè)組做得又快又好,讓各小組將提綱寫在本上與其他組交流)

  2、我們可以用一個(gè)詞形容一下本文想象的內(nèi)容,用哪個(gè)詞呢?作者的第一步想象是怎樣引發(fā)的呢?作者又是怎么想到人們會(huì)珍視尾巴呢?那么什么引發(fā)了作者對(duì)尾巴功能的想象呢?結(jié)論又是怎樣想到呢?

  3、大家自由郎讀課文,再次感受一下作者豐富而新奇的想象。以各種方式自讀課文

  4、同學(xué)們的回答,老師非常滿意,綜合同學(xué)們的意見,我們可以得到作者的每一步想象都是有依據(jù)的,而且這個(gè)依據(jù)就存在于我們的生活中。

  5、那本文想象的順序可不可以調(diào)換呢?

  三、拓展延伸

  1、想象能力是一種非常重要的能力。想信同學(xué)們都想讓自己擁有豐富的想象力,F(xiàn)在我們來做練習(xí),檢驗(yàn)一下誰的想象力豐富!白髡呦M祟愐灿形舶,但人類真的有了尾巴,會(huì)給我們帶來什么麻煩?”

  2、現(xiàn)在讓我們打破常規(guī),變換角度,對(duì)我們的器官大膽想象。

  3、作者想象出尾巴如此豐富的作用,同學(xué)們想象出了尾巴給人們帶如此多的麻煩,那么,尾巴的消失是人類的進(jìn)化還是退化?希望同學(xué)們?cè)谡n后展開一場(chǎng)辯論。

  四、布置作業(yè):

  以“假如……”為題,寫短文,要求在科技方面展開想象。

  小學(xué)語文教案 篇9

  一、教學(xué)現(xiàn)象

  蘇教版語文第六冊(cè)《恐龍》中的一個(gè)教學(xué)片段。

  二、教學(xué)過程

  老師:關(guān)于恐龍的什么消失,至今還是一個(gè)謎。同學(xué)們,假如你就是一位未來的考古學(xué)家,你猜猜它們是怎么消失的?

  學(xué)生1:我想可能是由于火山發(fā)生了一次大爆發(fā),它噴出來的高溫巖漿把恐龍燙死了。

  學(xué)生2:我猜想是由于恐龍與恐龍之間爆發(fā)了一場(chǎng)滅絕性的戰(zhàn)爭(zhēng),恐龍們自相殘殺,所以恐龍從此消失了。

  學(xué)生3:我認(rèn)為是因?yàn)榈厍驓夂虬l(fā)生了劇烈變化。地球上突然變得很熱很熱,或者突然變得很冷很冷,恐龍忍受不了這種突然變化,所以恐龍滅絕了。

  學(xué)生4(突然站起來):我想到了一個(gè)問題:恐龍也和人一樣,曾經(jīng)統(tǒng)治著地球,可是后來卻全軍覆沒了,我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該從中吸取一些教訓(xùn)呢?

  學(xué)生5:是的,我也產(chǎn)生了一些新的想法。我們現(xiàn)在的一些行為,如:亂扔垃圾、制造大氣污染、砍伐森林,是否會(huì)讓我們?nèi)祟悓淼拿\(yùn)也和恐龍一樣呢?

  學(xué)生6:恐龍與恐龍之間的自相殘殺是否就像人類與人類之間的戰(zhàn)爭(zhēng)呢?是否有一天我們?nèi)祟愐矔?huì)和恐龍一樣要去尋找生存的樂園呢?

  學(xué)生7:我覺得我們應(yīng)該向全世界提出這樣一個(gè)口號(hào)——為了我們的明天,請(qǐng)維護(hù)世界的和平。

  學(xué)生8:我認(rèn)為我們還應(yīng)該發(fā)出這樣一個(gè)倡議——為了人類的命運(yùn),請(qǐng)保護(hù)地球。

  老師:同學(xué)們說得都非常有道理,我們確實(shí)應(yīng)該從恐龍滅絕這件事中受到教訓(xùn)。我們?nèi)祟惖囊恍┬袨,如:在人口密集的地方開辦化工廠,將一些有毒的氣體排放到空氣中,并將污水投放到河流中,使得我們這個(gè)江南水鄉(xiāng)都找不到一條干凈的水源。我們的這些行為確實(shí)是在剝奪我們子孫的生存空間。所以讓我們攜起手來,從自身做起,從現(xiàn)在做起——保護(hù)我們的地球,愛護(hù)我們的家園。

  三、評(píng)析

  我國小學(xué)語文教學(xué)有重視備課的好傳統(tǒng),許多老師課前精心設(shè)計(jì)教案,并按著教案上課。但是,不少老師的課堂教學(xué)只是按著預(yù)先的設(shè)計(jì)“走教案”,較少關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)。讓“死”的教案支配和限制“活”的學(xué)生,遏止了他們?cè)谡n堂上思想和生命的.活力,使原本鮮活靈動(dòng)充滿情趣的語文課變得機(jī)械、刻板與程式化。就以本片段為例:教師原本設(shè)計(jì)的問題是詢問學(xué)生恐龍滅絕的原因,學(xué)生卻在回答的過程中思維與思維碰撞擦出了火花,將它延伸到我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該吸取教訓(xùn)這個(gè)問題上去了。這一環(huán)節(jié)是教師沒有經(jīng)過預(yù)先設(shè)計(jì)的,但我認(rèn)為它卻達(dá)到了這堂課的最“精彩”。

  課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生命活動(dòng)的組成部分。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,課堂教學(xué)是他們生命歷程的組成部分,理應(yīng)充滿勃發(fā)的生命活力。學(xué)生作為一種活生生的力量,帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思考、靈感、興致參與課堂教學(xué),并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分,從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、復(fù)雜性和多變性。如果教師只是按照預(yù)先設(shè)定的過程教學(xué),課堂就好像一部經(jīng)過編排、有著固定劇情的戲劇,教學(xué)活動(dòng)就失去了它所應(yīng)有的復(fù)雜性、偶然性和不確定性,學(xué)生厭學(xué)和教師厭教的情況自然就會(huì)產(chǎn)生。時(shí)代和形勢(shì)的發(fā)展要求教學(xué)具有生成性。跟不斷發(fā)展變化的時(shí)代和形勢(shì)相比,教材和教學(xué)設(shè)計(jì)往往有滯后性。事物總是在發(fā)展變化的,而人的思想、行動(dòng)就必須跟著變化,死守著原有的教學(xué)設(shè)計(jì)而不顧及形勢(shì)的變化,無異于“鄭人買履”和“刻舟求劍”。當(dāng)課堂充分開放,充分接納學(xué)生對(duì)時(shí)代發(fā)展的不同認(rèn)識(shí)時(shí),課堂教學(xué)便具有了極大的生成空間。所以說新課程的備課要從“技術(shù)”走向“人文”,教師不應(yīng)該只是冥思苦想,在設(shè)計(jì)的精巧上下功夫,而應(yīng)該把更多的時(shí)間放在研讀文本,研究學(xué)生上。孩子們解讀文本的過程,就是在感悟人生。他們將在多元解讀中獲得情感、態(tài)度和價(jià)值觀的升華。

  “山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村!敝匾暼说馁Y源因素,重視教學(xué)實(shí)施過程中生成的資源,我們的語文教學(xué)就將會(huì)閃耀著語言、思想、精神和生命的光輝,走進(jìn)一片更加燦爛的天地。

  小學(xué)語文教案 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.區(qū)分平翹舌音。

  2.復(fù)習(xí)字、詞和正確搭配數(shù)量詞。

  3.通過多種游戲形式,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

  1.練習(xí)在田字格里寫上下結(jié)構(gòu)的字。

  教學(xué)過程:

  第一題:字寶寶迷路了,你能把它們送回家嗎?

  1.讀一讀,部首。

  2.師:在大多數(shù)合體字中,部首往往是表義的。

  如。食字旁一般和飲食有關(guān);米字旁一般和食物有關(guān)。兩個(gè)門字框的字,都是形聲字,它們的部首(門)不是表義的.,而是表音的。門字框里面的“心”和”耳”是表義的。

  3.師:幾個(gè)字寶寶很貪玩,天黑了還沒有回家,它們?cè)谝巴饷粤寺罚钡每奁饋砹,你能送字寶寶回家?

  4.請(qǐng)學(xué)生用游戲形式把生字按部首歸類。

  5.揭示部首表義的規(guī)律。

  第二題:看圖猜字。你還能造幾個(gè)嗎?

  1.講解例題。如:蟲+馬=螞,螞蟻的螞。

  2.學(xué)生借助圖畫猜出獨(dú)體字或部首。

  3.把兩個(gè)部分合起來,猜出一個(gè)合體字。

  4.組成詞語說一說。

  5.小組競(jìng)賽。要求:猜得又對(duì)又快。

  6.本題答案如下:明、闖、從、林、炎、呂。

  本單元學(xué)過的生字中,“鑿、棵、聞”等字都可以用圖畫形式表達(dá)出來。

  第三題:聽詞語、圈詞語

  1.師讀,學(xué)生圈。要求學(xué)生仔細(xì)聽清老師讀的詞語,不要圈錯(cuò)。

  2.學(xué)生核對(duì)。

  第四題:正確使用量詞

  1.學(xué)生看題目,并進(jìn)行審題。

  2.學(xué)生練習(xí)。

  3.學(xué)生核對(duì)。

  答案如下:一口井;一臺(tái)電腦;一朵小花;一頭;一只青蛙;一片云。

  第五題:描一描,寫一寫。

  1.生看題目,并進(jìn)行審題。

  2.學(xué)生核對(duì)。學(xué)生練習(xí)。

  3.:寫的是上下結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要注意上小下大。

  小學(xué)語文教案 篇11

  教學(xué)目的

  1.讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,在生活實(shí)踐中學(xué)語文。

  2.學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)“走之底”的寫法。

  教具準(zhǔn)備

  投影片。

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)第三題

  1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?

  2.帶來照片嗎?我們班今天就來搞個(gè)“小小體育窗”的展覽,把你們帶來的照片貼在展覽板上,再介紹一下。

  3.誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢?

  4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下,同座位可以相互說說,補(bǔ)充一下。

  5.請(qǐng)班上能力強(qiáng)的.一位學(xué)生上來當(dāng)主持人,在他的穿針引線下,學(xué)生依次上來介紹,師生共同評(píng)議。

  6.師總結(jié)。

  二、教學(xué)第四題

  1.指名讀題。

  2.這三個(gè)字有什么相同之處?

  3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。

  4.師講解“走之兒”怎么寫好。

  5.師范寫生字,生描紅、仿寫。

  6.反饋檢查。

  小學(xué)語文教案 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過情景模擬,學(xué)習(xí)請(qǐng)教的禮儀,勇于表達(dá)內(nèi)心的困惑。

  2.通過刻意練習(xí),運(yùn)用請(qǐng)教的方法,學(xué)會(huì)向不同的人進(jìn)行請(qǐng)教。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)請(qǐng)教的禮儀和方法,學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教。

  【教學(xué)程】

  師:在生活中,我們常常會(huì)遇到一些困難,需要?jiǎng)e人的幫助。如果在生活中遇到問題,自己不知道怎么解決,向別人請(qǐng)教是一個(gè)好辦法。那么,我們應(yīng)該怎樣請(qǐng)教別人?請(qǐng)教的時(shí)候要注意哪些細(xì)節(jié)?就讓我們一起來討論和交流。

  一、出示圖片,情境思考。

  師:瞧,三1班的同學(xué)分別遇到了不好解決的問題,讓我們來聽聽他們的煩惱吧。

  1.

  出示兩幅圖片。

  圖片1:請(qǐng)教爺爺下棋

  圖片2:請(qǐng)教同學(xué)改變丟三落四的習(xí)慣

 。úシ艑W(xué)生錄音)

  2.

  討論交流。

  師:聽了兩位同學(xué)的煩惱,你能給出一些建議嗎?他們可以怎樣請(qǐng)教別人呢?

  (播放學(xué)生錄音)

  二、模擬請(qǐng)教,學(xué)習(xí)方法。

  1.模擬請(qǐng)教一:發(fā)微信請(qǐng)教長輩

  師:瞧,小剛正準(zhǔn)備發(fā)微信給找爺爺請(qǐng)教下跳棋,你覺得在哪個(gè)時(shí)間找爺爺比較好呢?是的,我們要在別人方便的時(shí)候請(qǐng)教。讓我們來聽一聽,小剛是怎樣請(qǐng)教爺爺?shù)陌伞?/p>

 。úシ艑W(xué)生錄音)

  2.模擬請(qǐng)教二:面對(duì)面請(qǐng)教同輩

  師:聽了小剛的請(qǐng)教,你覺得值得學(xué)習(xí)的地方在哪里?

  師:現(xiàn)在讓我們來聽一聽小天的.請(qǐng)教吧。

  3.對(duì)比交流,小結(jié)方法。

  師:你發(fā)現(xiàn)小梅和小剛的兩次請(qǐng)教有哪些不同的地方?你又學(xué)到了什么呢?

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)教了嗎?老師把大家的建議編成了請(qǐng)教禮儀歌,讓我們一起讀一讀。

  請(qǐng)教禮儀歌:遇到困難不氣餒,請(qǐng)教他人學(xué)方法。

  選擇時(shí)機(jī)很重要,忙碌時(shí)候不打擾。

  尊重他人講禮貌,眼睛看、耐心聽。

  要把問題說清楚,及時(shí)問、隨時(shí)記。

  三、刻意練習(xí),角色扮演。

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)到的請(qǐng)教禮儀,選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演。

  1.

  出示圖片。

  圖片3:小紅最近的煩惱是鄰居小輝常常借東西不及時(shí)歸。上周借去的足球到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧,怕顯得自己小氣;不提醒他吧,又擔(dān)心他一直不還……她想向媽媽請(qǐng)教,這種情況該怎么辦。

  圖片4:小風(fēng)的數(shù)學(xué)作業(yè)終于得了一次全對(duì),那是因?yàn)槔蠋煕]有發(fā)現(xiàn)他作業(yè)上的錯(cuò)誤,打了滿分。小風(fēng)很猶豫,是告訴老師改回來,還是保留這個(gè)可貴的滿分?他想請(qǐng)教姐姐,這種情況該怎么辦。

  2.

  展示匯報(bào)。

  師:現(xiàn)在,我們請(qǐng)兩位同學(xué)來展示,聽一聽他們是怎么請(qǐng)教的吧。

  四、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

  師:在今天的課程中,我們學(xué)習(xí)了請(qǐng)教的方法。知道請(qǐng)教別人的時(shí)候要講禮儀,有不清楚的地方還有及時(shí)追問,F(xiàn)在請(qǐng)你再復(fù)習(xí)一遍請(qǐng)教禮儀歌,把請(qǐng)教的方法記在心中吧。

  師:課后,同學(xué)們還可以選擇一個(gè)自己不知道怎么解決的問題,向身邊的同學(xué)、朋友或者長輩們進(jìn)行請(qǐng)教。今天的課就上到這里了。同學(xué)們,再見!

  小學(xué)語文教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪兒。

  3、教育學(xué)生從小要愛護(hù)環(huán)境。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,重視學(xué)生語感的培養(yǎng),在教學(xué)中營造一種“我想讀,我來讀,我要讀”的氛圍,并在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  老師給大家?guī)硪晃恍』锇,它是誰呀?這只小熊想告訴大家一句話,大家猜猜是什么?(這兒真好)

  出示課題,個(gè)別讀,齊讀。

  “這兒”指的是哪里?“這兒”又好在哪里?

  二、初讀感知

  1、下面就讓我們一起來讀讀這個(gè)故事。

  這個(gè)故事比較長,生字也很多,讀的時(shí)候遇到不會(huì)的字仔細(xì)讀讀拼音,試試看你讀幾遍就能將故事流暢的讀下來了。

  自由大聲朗讀。

  2、生詞闖關(guān):你剛才讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)它們的音了嗎?

  (帶拼音出示)

  小熊,小象,小猴,荒島,孤零零,夢(mèng)見,天空,一座,一年,一起玩

  范讀,開火車讀,齊讀

  3、(去掉拼音出示)你還能將它們讀準(zhǔn)嗎?

  再出示:滿山遍野,綠葉成陰,高興極了,不停地說

  4、分自然段朗讀課文。

  三、精讀學(xué)習(xí)

  1、你知道小熊住在哪兒?jiǎn)?(荒島)

  出示荒島圖片。

  荒島上會(huì)是什么樣子?(什么東西都沒有,光禿禿的)

  你喜歡住在這樣的小島上嗎?為什么呢?(住在這里很孤單,不舒服)

  這種孤單難受的感覺可以用一個(gè)詞來形容——孤零零。

  這時(shí)的小熊最盼望什么?(找朋友)

  出示“每天睡覺都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩。”

  2、瞧,天邊飄來一朵云!個(gè)別讀小熊的問話,讀出小熊的急切

  3、云兒告訴小熊答案了嗎?云兒沒有說話而是變成了一棵樹——出示動(dòng)畫

  云兒這是什么意思,小熊明白了嗎?(種樹)小熊又是怎么做的?齊讀小熊的做法。個(gè)別讀。讀出小熊的.辛苦。

  小熊辛苦的種樹,每天給小樹澆水,定期為小樹施肥,一年、兩年過去了,荒島變成了什么樣子?

  到黑板上來畫一畫小島的新樣子。

  島上的樹很多,到處都是,(出示圖片)這就叫——“漫山遍野”;小樹長大后,葉子非常茂密,擋住陽光遮下綠蔭,(出示圖片)這就叫——“綠葉成陰”。

  經(jīng)過小熊的努力,島上的樹變得漫山遍野、綠葉成陰,現(xiàn)在的島換了新樣子。

  4、看,誰來了?小鳥來了會(huì)說什么?指名讀。

  許多小鳥飛來了,你們就是這些小鳥,你們看到這樣的島都想說些什么?

  5、還有誰也來了?(小猴、小鹿、小象)他們是從什么地方來的?(遠(yuǎn)處劃著船來)

  他們都說了什么?他們?yōu)槭裁创罄线h(yuǎn)趕來還說說“這兒真好”?

  6、看到這么多朋友來了,現(xiàn)在興的是誰?小熊怎么表現(xiàn)的?讀出小熊的高興。

  7、大家還記得小熊一開始說的那句話嗎?現(xiàn)在誰來說說看,“這兒”指哪里,“這兒”好在哪里?

  四、學(xué)習(xí)生字:

象,極。出示筆順,學(xué)生說記憶字型的方法,描紅。

  五、作業(yè):

把故事講給爸爸媽媽聽。

  小學(xué)語文教案 篇14

  【教材分析】

  九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊(cè)第十六課《橋》。課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對(duì)狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

  【學(xué)情分析】

  對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生,具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過多次學(xué)習(xí),抓人物言行體會(huì)人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多次接觸,因此,在本文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會(huì)他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛,側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過接觸,但并沒有刻意強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。

  2.積累課文特色語言,了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。

  3.有感情地朗讀課文,在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住課文中令人感動(dòng)的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解題目所蘊(yùn)含的深意。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件 洪水影像資料

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入,感受洪水的肆虐

  1、以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。

  2、今天讓我們?cè)谧呓蛔鶚,一起去感受一個(gè)動(dòng)人的故事,板書課題《橋》

  (設(shè)計(jì)意圖:這一導(dǎo)入,為學(xué)生進(jìn)入課文情境作好情感上的鋪墊,通過回憶學(xué)過的課文從而直觀地理解題目。)

  二、走進(jìn)洪水,感悟洪水的可怕

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開語文書第78頁,用你自己喜歡的方式去讀課文,出示要求。

  2、課文講了一件什么事?課文描寫了幾副場(chǎng)景,用小標(biāo)題的形式概括出來。隨文指導(dǎo)“祭奠”兩個(gè)字,那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把小標(biāo)題串連在一起,再去概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。(生答)這也是我們平時(shí)去概括課文主要內(nèi)容的一種好方法,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中可以用到。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)這驚心動(dòng)魄的一幕。

  3、(幻燈片出示) 咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢(shì)不可當(dāng)

  擁戴 清瘦 沙啞 揪出

  這是課文中的詞語,認(rèn)識(shí)嗎?誰能來讀一讀?

  聲音洪亮,讀音準(zhǔn)確,老師把這些詞語分成兩組,你們發(fā)現(xiàn)上面這一組是描寫————,下面這組是描寫————。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏厦嬉唤M的每個(gè)詞語前面加上“洪水”兩個(gè)字去讀一讀,讀完思考這場(chǎng)洪水給你帶來什么樣的感受

  4、這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文,找出描寫洪水的語句

  課件出示:

  山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢(shì)不可當(dāng)。

  近 一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

  死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

  水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。

  同學(xué)們找得很準(zhǔn),但是,像剛才幾位同學(xué)那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀,通過朗讀,讓大家感受到這的的確確是一場(chǎng)可怕的洪水。

  5、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ビ^看一段視頻,告訴老師看完后你的感受。

  播放視頻

  把你們的感受帶入文中,再去讀一讀(齊讀)

  (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感悟文本,把握文章結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自主、自由、充分的讀書之后,將個(gè)人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以此達(dá)到對(duì)課文的深層意蘊(yùn)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。)

  三、走進(jìn)老漢,感受老漢的高大形象

  洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷了整個(gè)村莊,淹沒了農(nóng)田,沖毀了房舍,死亡正向人們一步步地逼近?蓜趧(dòng)了一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼,男女老少命在旦夕,我們來看看村民們是如何逃生的,(課件出示三,四自然段)生讀

  求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟,毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲,?huì)是怎樣的結(jié)果?

  1、在這危機(jī)的一刻,老漢出現(xiàn)了,他是怎樣面對(duì)這場(chǎng)突如其來的災(zāi)害的呢?

  2、課件出示:

  木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

  老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

  哪個(gè)動(dòng)作,讓你感覺到老漢此刻像一座山?

  如果讓你在站前面加一個(gè)詞,你會(huì)加什么詞?老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。

  3、誰能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,讀一讀這兩段話。

  4、面對(duì)驚慌失措的村民,老漢不說話,可是他心里也沒有說話嗎,你知道他心中在想些什么嗎?

  是啊,此時(shí)此刻,老漢雖然默默無言,但心中卻為村民的安危焦急如焚啊!千言萬語盡在不言中,讓我們?cè)俅斡眯牡乩首x。

  5、面對(duì)驚慌失措的村名,老漢卻像座山一樣的站著,說明他是怎么樣的一個(gè)人?(板書)

  在危難時(shí)刻,老漢下了一道命令,什么命令?

  課件出示:

  老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”

  好一句“黨員排在后邊”,這句話說明了什么?(板書)

  這一道命令中,哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起你們的.注意?

  6、老漢的喊話雖然是沙啞的,但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定,像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。

  (設(shè)計(jì)意圖:這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),研讀文本,推敲詞句,在學(xué)生交流感受時(shí)適度引導(dǎo)學(xué)生深究并作點(diǎn)撥,在此基礎(chǔ)上再有感情地讀,加上動(dòng)作讀……)

  四、設(shè)置矛盾,感受老漢父親的大山形象

  1、同學(xué)們,老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢,文中還有一個(gè)人,作者也進(jìn)行了具體描寫,誰?請(qǐng)你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段,劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。

  2、課件出示句子:

  (1)老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

  老漢吼道:“少廢話,快走!彼昧Π研』镒油粕夏緲。

  (2)小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。

  小伙子推了老漢一把,說:“你先走。”

  請(qǐng)你們把他們前后各自的動(dòng)作對(duì)照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?

  3、從老漢的“揪”和“推”中,你們體會(huì)到了什么。

  4、是啊,為什么明明是一個(gè)人,卻有著截然不同的前后兩種動(dòng)作呢,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去看看背后的真相

  生:配樂激情朗讀——五天以后,洪水退了。一個(gè)老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

  原來,老漢和小伙子,他們是一對(duì)親生的父子!這用力一推,表達(dá)出一位父親對(duì)兒子深深的——愛啊!讓我們帶著這份感動(dòng)再來讀讀這段話。

  5、為了大家,老漢犧牲了自己,也犧牲了他兒子。你覺得他是一個(gè)怎樣的人?

  6、父親遠(yuǎn)去了,兒子也遠(yuǎn)去了,只留下肝腸寸斷的老母親,可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中,同學(xué)們,你想對(duì)英雄說些什么,請(qǐng)用飽含深情的筆觸,寫下對(duì)英雄的哀思吧。

  7、學(xué)生交流。

  (設(shè)計(jì)意圖:突然呈現(xiàn)意外的結(jié)尾,再以多媒體渲染氣氛,讓文本更加深刻地震撼著學(xué)生的心靈。讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”,既是情感的凝聚和提升,又是語言實(shí)踐的活動(dòng)。)

  六、小結(jié)

  課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,下節(jié)課讓我們?cè)僮哌M(jìn)這篇課文,去思考課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個(gè)題目?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理解課文后再說一說課文以“橋”為題所蘊(yùn)含的深意,和開課時(shí)的猜想遙相呼應(yīng),讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻?偨Y(jié)全文時(shí)承上啟下,為下節(jié)課作好過渡時(shí)的鋪墊。)

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