小學(xué)語(yǔ)文教案通用[10篇]
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確流利地浪讀課文。
3、培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。
二、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
三、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、實(shí)物演示,激趣引入
1.出示實(shí)物“算盤(pán)”讓學(xué)生觀察珠算的減法。
2.導(dǎo)入新課。
3.板書(shū)課題,讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.讓學(xué)生自讀課文,把課文讀通順、讀流利,并注意把生字讀準(zhǔn)。
2.檢查生字的讀音,注意糾正學(xué)生的字音。
3.再自由讀課文,注意不丟字,不添字。
4.給課文上序號(hào),指名輪流讀課文。
三、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容
1.教師范讀課文,邊讀邊想:課文寫(xiě)了一件什么事?
2.小組交流:你知道了什么?
3.自由匯報(bào),誦讀感受,引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸,領(lǐng)會(huì)深化
1.小組討論交流:你想對(duì)小鹿和獐子說(shuō)些什么?
2.假如你是小鹿或獐子,你會(huì)怎么想?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
二、指導(dǎo)朗讀
1.用自己喜歡的方式讀課文。
2.找出小鹿和獐子的說(shuō)話,先練習(xí)讀一讀,再同桌分角色讀一讀。
3.用自己的.話把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.小組合作,識(shí)記字形。
2.小組向全班匯報(bào)是怎樣記住生字。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
4.用生字進(jìn)行組詞和說(shuō)句。
四、鞏固識(shí)記
1.小組合作,互相檢測(cè)。
2.出示生詞讓學(xué)生認(rèn)讀。
五、發(fā)展語(yǔ)言
出示課后練習(xí)3,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
六、課后練習(xí)
把自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。
七、教學(xué)反思:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事,并能清楚地講給別人聽(tīng),主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
。病W(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象,寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
。、養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
。础⒎e累成語(yǔ)、歇后語(yǔ),培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
口語(yǔ)交際;習(xí)作。
。▽W(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象,但不能沒(méi)有邏輯)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了《西門(mén)豹》《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事,體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇,優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)?今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組講故事
。、交代講故事、聽(tīng)故事的要求:
講的.同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。誰(shuí)的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動(dòng)、有趣?各小組選出本組“故事大王”1~2名。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
。薄⒏鹘M匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
2、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
3、共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺,也可以說(shuō)說(shuō)你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,注意積累四字詞語(yǔ)。初步了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
3、初步感知課文按參觀的順序,記敘農(nóng)業(yè)變化的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):初步感知課文按參觀順序記敘農(nóng)業(yè)變化的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,什么是農(nóng)業(yè)?你們想了解農(nóng)業(yè)的變化嗎?
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。
3、檢查識(shí)字效果。
4、出示有生字的長(zhǎng)句,指名讀。
5、“開(kāi)火車(chē)”讀課后“讀讀記記”的`四字詞語(yǔ)。
6、出示本課生字,檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。
三、初讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文:了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。課文從哪幾個(gè)方面介紹了農(nóng)業(yè)的變化大?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文從哪幾方面介紹農(nóng)業(yè)的變化大?
二、朗讀感悟。
1、自由讀、分小組讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)難句。
4、指名讓學(xué)生讀自己喜歡的段落并說(shuō)說(shuō):你為什么喜歡這一段?讀了這一段你明白了什么?
5、小組練習(xí):根據(jù)圖片配上文字,練習(xí)解說(shuō)。
6、全班匯報(bào),評(píng)選最佳講解員。
三、積詞語(yǔ)。
逐段畫(huà)出自己喜歡的四字詞語(yǔ)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
教師可組織學(xué)生參觀農(nóng)作物的大棚。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析:
《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久——月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化,描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面,抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo)
了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。
過(guò)程與方法目標(biāo)
運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章,品味精妙語(yǔ)言,以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力,接受情感熏陶的目的。初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)本文以“流動(dòng)的畫(huà)面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫(xiě)景的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
情景交融、融情于景的寫(xiě)法學(xué)情分析: 前面學(xué)習(xí)了兩篇寫(xiě)景抒情的散文,教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特征,用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言去描繪。
教學(xué)方法:
導(dǎo)讀、討論式學(xué)法
課前準(zhǔn)備:
課前預(yù)習(xí),解決字詞,熟讀課文。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們生長(zhǎng)在山村,結(jié)識(shí)大海的機(jī)會(huì)很少,但我們并不遺憾,因?yàn)槲覀冇幸浑p想象的翅膀。如果我們能置身海邊享受著晚霞、輕風(fēng)、星光與明月帶給我們的美妙意境,定會(huì)深醉其中。今天,作者峻青給了我們一次機(jī)會(huì),讓我們跟隨峻青的腳步,伴著詩(shī)一般美妙的語(yǔ)言共同去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的詩(shī)情畫(huà)意吧!
二、教師范讀
要求:同學(xué)們閉上眼睛,想象文中出現(xiàn)的畫(huà)面
讀完后教師問(wèn):聽(tīng)罷此文,你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
找同學(xué)回答
教師:老師也構(gòu)思了幾幅,請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。(出示幻燈片)
三、朗讀課文
文中出現(xiàn)了很多的景物,且作者把這些景物描寫(xiě)的都很美,下面請(qǐng)同桌之間大聲的朗讀課文,拿起手中的筆勾畫(huà)出文中出現(xiàn)的景物和你認(rèn)為的一些精彩語(yǔ)句或語(yǔ)段。
四、品讀課文
1、師設(shè)問(wèn):文中出現(xiàn)了哪些景物?
生回答:晚霞、啟明星、明燈、人
2、教師繼續(xù)問(wèn):作者把這些景物寫(xiě)的很美,如同幾幅圖畫(huà),我們來(lái)給他們起個(gè)名字吧。
教師范起名字,學(xué)生跟隨:霞光圖、明星圖、夜色中(月色中)海灘圖
3、教師設(shè)問(wèn):你最欣賞其中的哪一幅圖或文中的哪個(gè)語(yǔ)段?
學(xué)生分組討論回答,教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭、景物特征、色彩變化上分析。
示例
海濱仲夏夜的景色美
霞光圖:作者抓住色彩的變化,描繪了天上的霞光由橘紅——深紅——緋紅——淺紅,作者在描繪霞光時(shí),還寫(xiě)出了動(dòng)態(tài),以動(dòng)寫(xiě)靜,使整個(gè)畫(huà)面滾動(dòng)了起來(lái),這一天一海,一靜一動(dòng),互為映襯,這幅流光溢彩,海天一色的壯美景象美不勝收,使人感到一種自然美。
明星圖:當(dāng)天邊的那一抹色彩淡下去之后,繼而代之的是一幅靜謐的圖畫(huà),“當(dāng)一切紅光消失”,這時(shí)“高而遠(yuǎn)了的天空”“呈現(xiàn)出一片肅穆的”神色,這些描寫(xiě)為啟明星的出現(xiàn)作了鋪墊。如果說(shuō)霞光下的大海是一位煥發(fā)著青春熱情的少女,那么啟明星下的大海則像一位溫柔嫻雅的女孩,在深藍(lán)的天空下,閃爍著一顆明星,整個(gè)畫(huà)面顯得典雅、古樸、莊重,它的靜謐、詭異令人沉醉。
夏夜乘涼人的感受美
夜色、月色下的海灘圖:面對(duì)多姿多彩的大海,在領(lǐng)略了它的熱情、溫柔之后,此時(shí)充溢作者心間的是無(wú)法言喻的興奮和愉悅,作者感受到了海的溫柔、寧?kù)o,接觸到了海灘是軟綿綿的,看到海水輕輕的撫摸沙灘,聽(tīng)到海水發(fā)出溫柔的刷刷聲,迎面吹來(lái)的海風(fēng)清新而又涼爽,夾雜著大海和田禾相混合的香味,面對(duì)如此的良辰美景,作者的心情怎能不愉快呢。在沙灘上散步的鄉(xiāng)親們的心情也感染了作者,他們?cè)谡務(wù)撝粘,大好的年景鼓舞著他們,談話聲充滿了愉快歡樂(lè)的笑聲,作者也為他們的幸福生活而高興。
人與自然的和諧美
一篇好的寫(xiě)景抒情散文,一定要達(dá)到自然美與人的.和諧統(tǒng)一,這是我國(guó)散文所追求的意境,認(rèn)為人最終要回歸自然。
如:朱自清的《春》“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球。賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的!
峻青的《海濱仲夏夜》“沙灘上的人,有的躺著……休憩吧!
這些都貫穿了人與自然的和諧統(tǒng)一。
五、主題探究
作者把景、人的感受寫(xiě)的那么美,他最終的寫(xiě)作意圖是什么呢?
。▽(duì)生活的的贊美突出主題)
六、練筆
許多文學(xué)作品都是用語(yǔ)言來(lái)展示大自然中的色彩美,都會(huì)在讀者頭腦中形成一幅幅絢麗的圖畫(huà),相信同學(xué)們的文采也不亞于作者,下面老師給同學(xué)們一次展示才華的機(jī)會(huì)。
教師提出要求
1、拿起手中的筆,勾畫(huà)你心中美麗的圖景,展現(xiàn)你心中的那份最美。
2、選擇校園的一處場(chǎng)景,用文筆描繪它的美。
教師提示:校園中有很多花草樹(shù)木,正值秋季,他們的顏色可謂豐富多彩,同學(xué)們可抓住顏色的變化來(lái)寫(xiě);再者校園外就是一片果園,秋風(fēng)送爽,也送來(lái)了瓜果的香味,可調(diào)動(dòng)你的感覺(jué)器官來(lái)寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、說(shuō)教材
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,在觀察中為救一只幼龜,沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”,成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海,因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo),造成幼龜?shù)膫ΑC鑼?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。
通過(guò)本篇的教學(xué),繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,歸納段意,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,第一課時(shí):導(dǎo)入,范讀課文,自學(xué)生字;理清脈絡(luò),討論段落劃分。第二課時(shí):復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,讀后談感受;教學(xué)課文,理解詞語(yǔ),總結(jié)全文。
我著重講第二課時(shí),針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,我確定以下目標(biāo):
1、思想教育目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中,要遵循自然規(guī)律,反之則會(huì)弄巧成拙;
2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):理解詞語(yǔ),體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意;
3、基本技能目標(biāo):把握文章內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情的能力。
二、說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)
了解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,本科選用了“細(xì)讀,精讀,默讀整體感知;討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí),使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,品讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情;默讀,有助于提高學(xué)生的閱讀速度,有利于思考問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的.自主合作能力。
四、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五、說(shuō)學(xué)生情況
中年級(jí)的學(xué)生,開(kāi)始有了自己的思想,對(duì)大自然,對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對(duì)他們觀察大自然,觀察社會(huì)有很好的幫助。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字
a、指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字;b、進(jìn)行默寫(xiě)填空
you( )龜 zhen( )察 tui( )喪 qi ( )圖
我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶
。ǘ⒓(xì)讀課文,理解內(nèi)容
a 默讀課文 帶著以下的問(wèn)題:
*這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā)? * 一邊讀一邊動(dòng)筆劃出
成語(yǔ)
,圈出不理解的字詞。
b 再次朗讀課文,抓住重點(diǎn)段,精讀
我這里要求學(xué)生再次讀課文,讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容,在讀中把握理解字詞。
問(wèn)題:*在朗讀中注意剛才不理解的字詞
*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥,發(fā)生了什么事情?從中體會(huì)到什么?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容:
《花兒學(xué)校》是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材第六冊(cè)第八板塊的第三篇課文。
二、教材分析:
《花兒學(xué)!肥且皇坠(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录防锏膬和?shī)。詩(shī)人以清新流暢的筆觸,勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想像力的孩子,在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí),就在自己想像的天空里自由馳騁起來(lái)。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上,充滿了兒童情趣。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1、2、6自然段,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀:感受課文的語(yǔ)言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn):
重點(diǎn):默讀課文,對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
關(guān)鍵點(diǎn):體會(huì)課文豐富細(xì)膩的`想像。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
七、教學(xué)流程:
(一)激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?課件出示一組美麗的花兒圖片,你們覺(jué)得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《花兒學(xué)!
(二)讀文質(zhì)疑:
學(xué)生默讀課文,看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)?
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?
(3)花兒們的老師是誰(shuí)?……
把學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題相繼寫(xiě)在黑板上,這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌?xiě)《花兒學(xué)!窌r(shí),己年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫(xiě)作的快樂(lè),奇妙的想像充滿了童真童趣,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校,去感受這些奇思妙想。
(三)精讀解疑:
1、指名學(xué)生讀課文,想課文中哪些自然段是屬于描寫(xiě)的?(一、二、六自然段)
2、指名讀一、二自然段
(1)邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦,是什么詞語(yǔ)?(ABB)你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?它也是象聲詞,用這樣的詞語(yǔ)可以讓描寫(xiě)更生動(dòng)。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(2)第二自然段只有一句話,這句話是一個(gè)什么句子?(擬人句)“冒出、歡天喜地
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)系生活實(shí)際,想象吹肥皂泡的情景,體會(huì)其中的樂(lè)趣和作者的情感。
3、體會(huì)作者描寫(xiě)肥皂泡時(shí)用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。
4、背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):
想象吹肥皂泡的情景,體會(huì)吹肥皂泡帶來(lái)的樂(lè)趣和作者的情感。
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)回顧、整體感知課文主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)入
吹肥皂泡時(shí)是那么的開(kāi)心,這節(jié)課讓我們同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快樂(lè)。
師板書(shū)課題。
二、復(fù)習(xí)本課生字新詞及認(rèn)讀字。
溶化、潮濕、輕清透明、、散裂、
粘 稠 薄 顫 巍 揉 渡 巔
方法:指名讀字詞(后進(jìn)生),師生共同訂正讀音,再獨(dú)自讀一遍鞏固字音。
過(guò)渡:這節(jié)課,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3-5自然段,也就是作者吹肥皂泡時(shí)的情景和感受這部分。
三、學(xué)友互助、檢查預(yù)習(xí)。
同桌交流。
課件出示交流提示
1、課文圍繞肥皂泡講了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡帶來(lái)的夢(mèng)幻般的感覺(jué)和想象。讓你最感興趣的是哪部分?
2、說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、一邊讀一邊想象著畫(huà)面。
4、學(xué)生自讀感受文本。
集體交流。
師生交流。
四、品讀課文,感知文本。
感受吹的過(guò)程:做泡泡、吹泡泡。
課件出示第三段:我們把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上點(diǎn)水,和弄和弄,使它溶化。然后用一支竹筆的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒,再輕輕地一提,那輕圓的球兒,便從管上落了下來(lái),輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送,有時(shí)它能飛得很高很高。
點(diǎn)撥要點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生注意表明先后順序的詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到吹肥皂泡的動(dòng)作特別輕。吹肥皂泡的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?你是從哪體會(huì)到的?
動(dòng)作輕:慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送;樣子輕:輕圓的、軟悠悠地飄游。
3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試著用上“先……然后……接著……”一組詞語(yǔ)將吹肥皂泡的過(guò)程敘述出來(lái)。
課文的內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生自身的語(yǔ)言,強(qiáng)化了語(yǔ)言表達(dá)的有序性。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
由動(dòng)作的“輕”過(guò)渡到樣子“輕悠”:正因?yàn)槁卮,才?huì)有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡,只有輕輕地一提,肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游?磥(lái)吹肥皂泡也要我們認(rèn)真地去做,仔細(xì)地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵護(hù),才能飄得更高更遠(yuǎn)。
感受吹起來(lái)的泡泡。
1、課件出示第四自然段:這肥皂泡吹起來(lái)很美麗,五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好,一個(gè)大球,會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。有時(shí)吹得太大了,扇得太急了,這脆弱的球,會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形式,顫巍巍的光影凌亂。
從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面來(lái)理解。抓住重點(diǎn)詞句理解。
點(diǎn)撥重點(diǎn)
(1)五色——即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色,后來(lái)泛指多種顏色。浮光——液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。
指導(dǎo)朗讀。
(2)“輕清透明”四個(gè)字不僅寫(xiě)出了肥皂泡“輕”的特點(diǎn),而且寫(xiě)出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀:輕清透明的球面上浮光百轉(zhuǎn)、色彩斑斕,多美麗,多神奇呀!
(3)“玲瓏嬌軟”:指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏,精巧細(xì)致。嬌軟,美麗、嬌嫩。
體會(huì)喜愛(ài)、嬌愛(ài)之情。把感受讀出來(lái)。
(4)“有時(shí)吹得……光影凌亂”,還“顫巍巍的”。
為什么說(shuō)“顫巍巍”的`?和脆弱結(jié)合起來(lái)體會(huì)。
“光影凌亂”——指由于肥皂泡處于動(dòng)態(tài)中,表面的光澤和顏色變化迅速且多樣,顯得不整齊、沒(méi)有規(guī)律。凌亂,不整齊,沒(méi)有秩序。
2.課件出示:這時(shí),大家都懸著心,仰著頭,屏著呼吸,——不久,這光麗的薄球救無(wú)聲地散裂了。肥皂水落了下來(lái),灑到眼睛里,使大家都忽然低了頭,揉出了眼淚。
(1)想象引導(dǎo):體會(huì)緊張的心情。
課件出示填空
這脆弱的泡泡牽動(dòng)著孩子們的心,她們滿懷期待,希望它們多停留一會(huì)兒,祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)。
吹肥皂泡的孩子們心里在對(duì)肥皂泡說(shuō):“( )!
(2)指導(dǎo)朗讀。
體會(huì)作者夢(mèng)幻般的感覺(jué)。
課件出示第五段。
1.“那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的球兒,是我們自己小心地輕輕吹起的……”
(1)連用了四個(gè)“那么”,你體會(huì)到了什么?——特別喜歡肥皂泡。
(2)把你想到的感覺(jué)讀出來(lái)。
(3)那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。目送著她,心里充滿了快樂(lè)、驕傲和希望。
2. 課件出示:我想借著扇子的輕風(fēng),把她們一個(gè)個(gè)送上天去,送過(guò)海去。到天上,輕輕地挨著明月,渡過(guò)天河,跟著夕陽(yáng)西去。或者輕悠悠地飄過(guò)大海,飛越山顛…..
(1)希望什么呢?把你感受到的讀出來(lái)。
(2)送上天去做什么?送過(guò)海去做什么?
使明月更皎潔,夕陽(yáng)更燦爛;
(3)飛到明月、夕陽(yáng)身邊的僅僅是肥皂泡嗎?
這時(shí),那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身,帶著她們的希望和夢(mèng)想飛起來(lái)了,飛上藍(lán)天,親近明月,渡過(guò)天河,追逐太陽(yáng),與日月同輝;漂過(guò)大海,飛越山巔,讓孩子更甜蜜幸福,此時(shí)我們走進(jìn)了夢(mèng)幻的世界,產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想。
(4)帶著想象自由讀一讀。
(5)教師配樂(lè)范讀。
課件出示音樂(lè)。
學(xué)生閉上眼睛,靜靜地去聽(tīng)、去想,走進(jìn)夢(mèng)幻般的泡泡世界。眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的景象?
五、拓展延伸,讀寫(xiě)結(jié)合。
1、插上想象的翅膀, 課件出示想象填空
那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的球,
是我們自己小心地吹起的。
是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。
這美麗的肥皂泡,輕輕地飛起,
我希望肥皂泡永遠(yuǎn)不破裂,
飛到( );
飛到( );
飛到( )。
小結(jié):我們從夢(mèng)幻的世界又回到了現(xiàn)實(shí)的世界,那些肥皂泡只能成為美好的夢(mèng)想,成為童年美好的回憶,正如冰心奶奶所說(shuō)——
出示課件:
童年是真中的夢(mèng),是夢(mèng)中的真,是回憶時(shí)含淚的微笑。——冰心。
作業(yè):
結(jié)合自己吹肥皂泡的經(jīng)歷,課下把自己吹肥皂泡的情景寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ),學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“候、困、歷、貧’四個(gè)生字,聯(lián)系上下文,在語(yǔ)境中理解“家境貧寒”“唉聲嘆氣”“不慌不忙”“枝繁葉茂”等詞。
2、在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上用合適的語(yǔ)氣讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,在讀中理解課文內(nèi)容,感受鄭板橋小時(shí)候的聰明機(jī)智,領(lǐng)悟題眼“巧勸”。
3、在引導(dǎo)讀悟課文內(nèi)容中,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的想象力,訓(xùn)練學(xué)生思維言語(yǔ)能力,同時(shí)體會(huì)課文遣詞造句的妙處,進(jìn)行詞句的實(shí)踐訓(xùn)練。
4、學(xué)習(xí)鄭板橋善于觀察、分析以及用巧妙的方式解決生活中難題的這種精神,從中受到啟發(fā),感受中國(guó)漢字的巧妙,激發(fā)對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、用合適的語(yǔ)氣讀課文,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟鄭板橋勸舅父的“巧妙”。
2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)課文遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點(diǎn):
感受鄭板橋利用舅父迷信的弱點(diǎn)巧妙解決問(wèn)題的聰明機(jī)智,并從中受到啟發(fā),指導(dǎo)生活實(shí)踐。
教學(xué)方法:
教法:?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥
學(xué)法:生自主閱讀,積極思考,通過(guò)與文本對(duì)話,與同伴、老師對(duì)話實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們一同學(xué)習(xí)了第29課《鄭板橋巧勸舅父》,學(xué)習(xí)了課文生字詞,明白了故事情節(jié)。現(xiàn)在老師來(lái)檢查你們隊(duì)生字的掌握情況。
、 出示詞語(yǔ):家境貧寒 唉聲嘆氣 不慌不忙 枝繁葉茂 郁郁蔥蔥 風(fēng)風(fēng)雨雨
指名讀,并說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞的理解。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)這些詞是寫(xiě)誰(shuí)的,并簡(jiǎn)單分類(lèi),為學(xué)生理解此文內(nèi)容打好基礎(chǔ),便于積累運(yùn)用。)
、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了鄭板橋小時(shí)候的一個(gè)什么故事?
、劢裉,我們就一同從故事中去了解鄭板橋是如何巧勸舅父的,它到底巧在哪里呢?
二、學(xué)習(xí)1——3段。
生自讀課文,想想鄭板橋?yàn)槭裁匆獎(jiǎng)窬烁?找出相關(guān)段落品讀。(1、2、3段)
生匯報(bào)交流,引導(dǎo)理解,指導(dǎo)朗讀。
1、從第1自然段中你了解到什么?
重點(diǎn)理解“家境貧寒”、“唉聲嘆氣”
2、這時(shí)舅父是怎樣想的呢?
是什么原因讓我這樣窮的呢?生自由說(shuō)
3、舅父想了想,終于找到了貧窮的原因,是什么原因呢?
生說(shuō)出舅父的想法——樹(shù)在院中是“困”;指導(dǎo)學(xué)生讀出舅父找到原因后的欣喜心情。
4、欣喜不已的舅父想到砍樹(shù)就可以脫貧致富,真是非常激動(dòng),那這是一棵怎樣的樹(shù)呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)樹(shù)的句子讀一讀,想一想。
5、多媒體出示句子:這棵經(jīng)歷了幾百年風(fēng)風(fēng)雨雨的'古樹(shù),枝繁葉茂,郁郁蔥蔥,鄭板橋非常喜愛(ài)它。
、僖龑(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象樹(shù)的“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”
②你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這棵樹(shù)嗎?
、蹘е鴮(duì)這棵樹(shù)的喜愛(ài),讀好句子。
6、這樣一棵美麗的古樹(shù),鄭板橋非常喜愛(ài),可舅父卻因?yàn)槊孕乓车羲,這時(shí)他的心情怎樣?從哪里可以看出來(lái)?
三、品讀鄭板橋勸舅父的段落。
1、鄭板橋想勸說(shuō)舅父,保住大樹(shù),你能為他想想辦法嗎?
讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),想出辦法,好與鄭板橋的辦法對(duì)比,突出鄭板橋辦法的巧妙。
2、鄭板橋他想的是什么辦法呢?請(qǐng)讀第4自然段,然后和大家一起交流分享。
3、生匯報(bào)交流,師引導(dǎo)理解。
鄭板橋勸舅父的神態(tài)怎樣?(不慌不忙)理解這個(gè)詞語(yǔ),想想他為什么會(huì)不慌不忙?
小結(jié):鄭板橋利用舅父迷信的這個(gè)弱點(diǎn),將計(jì)就計(jì),靈機(jī)一動(dòng)想出人在院中是個(gè)“囚”字的辦法說(shuō)服了舅父。
4、讀出鄭板橋的不慌不忙、神態(tài)自若。
5、這時(shí)你相對(duì)鄭板橋說(shuō)些什么?
四、學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字
1、為分解鞋子教學(xué)難點(diǎn),八個(gè)生字分兩課時(shí)教學(xué),學(xué)生自主觀察,相互提醒注意事項(xiàng)。
2、重點(diǎn)提醒“候”字,巧妙引導(dǎo)記住中間那一豎。
3、“困”字,寫(xiě)好里面再關(guān)門(mén)。
4、你還能寫(xiě)出哪些帶方框的字?你能用你的聰明才智猜猜這些字的意思嗎?
五、總結(jié)回顧,拓展延伸
1、讀了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?
2、平時(shí)生活中你有類(lèi)似的故事么?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文中重點(diǎn)字詞含義,讀懂課文內(nèi)容。
2.體會(huì)課文意境,有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點(diǎn)段落。
3.感悟課文中蘊(yùn)含的對(duì)大自然的贊美之情,使學(xué)生熱愛(ài)夏天。
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、理解課文,有感情朗讀。
1.同學(xué)們,涼爽的春天過(guò)去了,當(dāng)我們還沉浸在春天的快樂(lè)里時(shí),不知不覺(jué)中,令人興奮的夏天向我們悄悄地走來(lái)了,就讓我們一同走進(jìn)夏天,在夏天里成長(zhǎng)?
2.請(qǐng)同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是植物生長(zhǎng)的?(2、3自然段)
3.讀一讀這兩個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長(zhǎng)的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語(yǔ)來(lái)講,講后再讀一讀.)
4.不但植物在成長(zhǎng),我們也在一天天長(zhǎng)大,文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)人在夏天時(shí)成長(zhǎng)的?(4自然段)讀一讀,這段中有兩條諺語(yǔ),說(shuō)的.是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的時(shí)機(jī),所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好。
5.在這一段中,哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找,畫(huà)出來(lái),再讀一讀。(大屏幕上出現(xiàn)文章的最后一句)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?
二、有感情地朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
在夏天里成長(zhǎng)
生物生長(zhǎng)
萬(wàn)物生長(zhǎng) 草木生長(zhǎng) 抓住時(shí)機(jī)
學(xué)生成長(zhǎng)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)生6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2、會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
。、知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà),理解每句詩(shī)的意思。
4、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、能理解每句詩(shī)的意思。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)句的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?(學(xué)習(xí)說(shuō),學(xué)習(xí)猜)。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么?看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn),猜得對(duì)。遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲,春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。你們猜出是什么了嗎?我們學(xué)完這篇課文,你就會(huì)知道的。
二、看圖
。、出示圖:學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖,看看圖上畫(huà)了些什么?
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo))那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢?
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
。、借助拼音讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。
2、畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
。、同桌小伙伴互相讀讀課文,聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準(zhǔn)確。
。、指名讀課文,大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義
。、先讓學(xué)生識(shí)記生字,識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,了解字義。
2、同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的?
。、請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人:獨(dú)體字,筆畫(huà)記憶:撇,捺。也可以用手勢(shì)記憶,左右手心相對(duì),左手在上,右手在下就是人字。組詞:好人,人民。
色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字魚(yú)來(lái)記,去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞:景色、彩色。
無(wú):獨(dú)體字,可以用熟字天來(lái)記,天字最后一筆捺改寫(xiě)成豎鉤鉤就是無(wú)字;也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無(wú)就是沒(méi)有的意思。組詞:無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。
畫(huà):先認(rèn)識(shí)凵(兇字框)可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用魚(yú)字來(lái)記,去掉上面的角字頭,換成橫,下面的橫寫(xiě)成兇字框就是畫(huà)。組詞:畫(huà)畫(huà),圖畫(huà)。
春:先認(rèn)識(shí)春字頭。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是春字頭,下面是日字,合起來(lái)就是春字。學(xué)生書(shū)空春字筆順。組詞:春天、春雨、春風(fēng)。
聽(tīng):認(rèn)識(shí)口字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁,右邊是斤字,合起來(lái)就是聽(tīng)字。組詞:聽(tīng)講、聽(tīng)話。
。础⒊樽x生字和詞語(yǔ)的卡片,鞏固生字。
五、正確書(shū)寫(xiě)生字
。、讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
2、在書(shū)上描紅。
。场⒔處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)畫(huà)和春兩個(gè)字。
。础⑵渌麕讉(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
六、學(xué)習(xí)詩(shī)句,理解意思
。、學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句:
、 自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句,邊看圖邊思考,這兩行詩(shī)句的意思是什么?
⑵ 指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū):遠(yuǎn) 山 有色 近水 無(wú)聲
、 讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。
遠(yuǎn)看和近聽(tīng)、山和水、有和無(wú)、色和聲是相對(duì)應(yīng)的詞。
、 認(rèn)真看圖,遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?
眺望遠(yuǎn)處的山峰,你會(huì)看到什么樣的.景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會(huì)發(fā)出什么聲音?那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎?(畫(huà))
⑸ 指導(dǎo)朗讀。教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。
2、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句:
⑴ 總體學(xué)法:
、 讀詩(shī)句,對(duì)照?qǐng)D,說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。
、 想想詩(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。
③ 聯(lián)系實(shí)際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)?找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。
、 學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
⑶ 小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
⑷ 指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。(春天已經(jīng)過(guò)去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候,枝頭上的鳥(niǎo)不害怕,仍然停在枝頭上)
板書(shū):去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚
、 聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況?(春天過(guò)去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí),鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。)
、 指導(dǎo)朗讀:
教師范讀,突出去、還在、來(lái)、不驚這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。
。场⒗首x全首詩(shī):
、 在詩(shī)句中找出意思相反的詞。
⑵ 找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀;īぉB(niǎo) 山──水 聲──色
。、結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦:
、 自己練習(xí)背誦。
、 同桌互背。
、 指名背誦。
【板書(shū)】
畫(huà)
遠(yuǎn) 山 有色
近 水 無(wú)聲
去 花 還在
來(lái) 鳥(niǎo) 不驚
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