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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-19 10:03:06 教案 我要投稿

【優(yōu)秀】語(yǔ)文教案5篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【優(yōu)秀】語(yǔ)文教案5篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析

  語(yǔ)文園地八有五項(xiàng)練習(xí),分別是“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書(shū)寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識(shí)字能力,語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高,培養(yǎng)良好書(shū)寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣,學(xué)會(huì)收集詞語(yǔ),享受語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣!

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1.多媒體課件,字、詞卡片,田字格貼片。(教師)

  2.生字卡片,制作賀卡材料和工具。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)(識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)新字,鞏固識(shí)字寫字。

  2.積累詞語(yǔ),向父母表達(dá)新年的祝福。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1.鞏固識(shí)字、寫字,積累詞語(yǔ)。

  2.學(xué)會(huì)寫祝福的話語(yǔ)。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。(教師)

  2.生字卡片。(學(xué)生)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  識(shí)字加油站

  一、激趣導(dǎo)入。

  小朋友們,你們愛(ài)我嗎?我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

  二、講授新課。

  1.師出示生詞卡片:學(xué)校、老師。

  2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

  3.指名讀,開(kāi)火車讀,抽讀。

  4.同學(xué)們,你們愛(ài)媽媽嗎?媽媽是干什么的?

  5.指名說(shuō),師貼卡片:醫(yī)生。

  6.生認(rèn)讀新詞:醫(yī)生,學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片:醫(yī)生。

  7.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生?

  8.師板書(shū):醫(yī)院,生找到相應(yīng)生字卡:醫(yī)院。

 。ň氉x以上生字,形式多樣,人人過(guò)關(guān)為主)

  9.同法學(xué)習(xí)生字詞:工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫生字“工”“廠”。

  1.師范寫,并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫規(guī)則。

  2.生練寫生字,先描后練,并積極展示。

  四、師總結(jié)并拓展。

  我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞,學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字,我們高興嗎?

  字詞句運(yùn)用

  一、談話導(dǎo)入。

  1.師出示課件:生字寶寶開(kāi)花了,你們想看嗎?

  2.總結(jié):生字寶寶真有趣,一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。

  3.誰(shuí)會(huì)讀:皮(果皮)(樹(shù)皮)。

  指名讀,開(kāi)火車讀。

  二、讀詞,學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。

  1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。

  2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。

  3.同法學(xué)其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。

  4.全班開(kāi)展讀詞比賽。

  三、拓展。

  師出示其它生字,考察學(xué)生組詞能力,組的詞越多越好。

  四、做一做。

  1.出示課件,欣賞賀卡。

 。1)導(dǎo)入:新年快到了,我們都會(huì)做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的?

 。2)出示課件,請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

  師:你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?

  2.計(jì)劃制作賀卡。

  新年快到了,你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢?你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡?你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話?(學(xué)生暢所欲言,老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo))

  3.學(xué)生自制賀卡,教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

 。1)介紹材料,并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生。

 。2)學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行制作裝飾(3)在賀卡上寫祝福的話。

  4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上,交流賀卡的制作。

  教學(xué)反思

  課堂教學(xué)中,要相信學(xué)生的能力,把問(wèn)題直接交給學(xué)生,給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思維,影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行賀卡制作,讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的辦法,刺激其思維的活躍性,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的'能力。

  第二課時(shí)(書(shū)寫提示、日積月累、和大人一起讀)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.書(shū)寫規(guī)范漢字,認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。

  2.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī),了解古詩(shī)所表達(dá)的大意,激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。

  學(xué)前重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi)。

  2.能正確朗讀古詩(shī),了解古詩(shī)大意。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1.多媒體課件。(教師)

  2.生字卡片。(學(xué)生)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  書(shū)寫提示

  一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問(wèn)”。

  1.師出示第八單元會(huì)寫字卡片,抽讀漢字,重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)!

  2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。

  3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫。

  二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問(wèn)”的筆順規(guī)則。

  1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫筆順,先中間后兩邊。

  2.按此規(guī)則,學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫“小、水”。

  3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi)。

  日積月累

  一、導(dǎo)入。

  今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī),你們想聽(tīng)嗎?

  二、學(xué)習(xí)。

  1.多媒體課件播放《風(fēng)》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

  2.老師范讀。

  3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,互相說(shuō)說(shuō)圖中畫的是哪句詩(shī)的景物?

  4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,把詩(shī)讀順、讀熟。

  5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。

  6.教師抽查。

  7.教師學(xué)生評(píng)議,糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

  8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

  三、作業(yè)。

  1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。

  2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

  教學(xué)反思

  語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,夯實(shí)語(yǔ)言的基礎(chǔ),將學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與能力的系統(tǒng)化,強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”,而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流,展示識(shí)字成果,交流識(shí)字體會(huì),體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。這樣,就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字,在生活中主動(dòng)識(shí)字,主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、曉之以理,培養(yǎng)自改習(xí)慣。

  教師明理。

  同學(xué)們,上節(jié)課我們通過(guò)游戲,每位同學(xué)都把“一句話變成了一篇”準(zhǔn)備參加學(xué)校的“征文”活動(dòng),那么你們知道成功的關(guān)鍵是什么嗎?對(duì)了,就是在寫好之后,認(rèn)認(rèn)真真地修改。像魯迅、老舍這些大作家也都十分重視修改。因此,我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)養(yǎng)成寫作后自覺(jué)修改的好習(xí)慣。

  2. 指導(dǎo)自改。

  師述:那么如何自己修改習(xí)作呢?老師給每個(gè)同學(xué)制作了一張“自改作文卡片”,請(qǐng)你們根據(jù)上面的問(wèn)題修改。

  自改作文卡片

 。1). 我的傾訴對(duì)象能知道我要表達(dá)的感受嗎?

 。ㄌ崾荆嚎凑Z(yǔ)句是否通順,意思表達(dá)是否明白)

 。2). 我通過(guò)具體的事例表達(dá)了我的真實(shí)感受嗎?

 。ㄌ崾荆嚎词吕欠窬唧w,感受是否真實(shí))

  3. 教師巡視,幫助學(xué)生自改習(xí)作。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:作文的修改,不只是修改的`技巧和使用某些修改符號(hào),如果學(xué)生不原意自我檢查、也不知道作文有修改的必要時(shí),那修改只會(huì)流于形式,而對(duì)作文質(zhì)量的提高毫無(wú)意義,鑒于此觀點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)中我強(qiáng)化了:明白修改的道理,形成修改的習(xí)慣。)

  二、學(xué)生互動(dòng),提高互評(píng)能力。

  1. 互相讀給同位同學(xué)聽(tīng),讓對(duì)方提出聽(tīng)后總體印象。

  2. 互相看作文,讓對(duì)方勾畫出好的詞句及有問(wèn)題的地方。

  三、師生共評(píng),習(xí)得評(píng)改技能。

  1. 推薦有代表性的學(xué)生習(xí)作,在全班交流。

  2. 同學(xué)結(jié)合寫作標(biāo)準(zhǔn)評(píng)改,提出優(yōu)點(diǎn)及不足。

  3. 教師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng),給予肯定和激勵(lì),并且充分考慮到學(xué)生的差異。給予發(fā)展性的評(píng)價(jià)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生當(dāng)眾評(píng)改作文,教師也參加其中,這樣有益于學(xué)生習(xí)得評(píng)改技能,對(duì)全面提高學(xué)生作文素養(yǎng)也起著十分重要的作用。)

  四、二次完善,完成習(xí)作任務(wù)。

  學(xué)生在多元評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,再次修改完善自己的作文,使自己的習(xí)作水平得到提高,完成本次習(xí)作目標(biāo)及任務(wù)。

語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握文章內(nèi)容,分析人物性格。

  2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀、述、評(píng)、析的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生讀名著的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  目標(biāo)1、2、3

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  目標(biāo)2。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  (首先放《三國(guó)演義》的主題曲)師由音樂(lè)導(dǎo)入:一曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開(kāi)了三國(guó)的歷史畫卷,作為欣賞者的我們,仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。是呀,在三國(guó)的歷史舞臺(tái)上,曾經(jīng)有過(guò)許多鮮活的面容,涌現(xiàn)出許多的人物。我們?cè)?jīng)接觸過(guò)其中的兩位,一位是足智多謀的?(生:諸葛亮)一位是知人善任的?(生:劉備),今天,讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的《楊修之死》,看看作者筆下另兩位人物是什么形象的。(師板書(shū)課題)

  二、了解故事發(fā)生的背景

  《楊修之死》選自《三國(guó)演義》第72回,故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)諸葛亮已智取漢中,曹操屢屢受挫,又不甘心失敗,只好退兵斜谷口,以待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守,難以進(jìn)取。“楊修之死“的故事就是在這樣的背景下發(fā)生的。

  三、學(xué)生初讀課文,掌握字詞

  庖官 主簿 譖 綽刀 恃才放曠

  (給加粗的字注音,用“恃才放曠”造句。)

  四、學(xué)生熟讀課文,整體感知

  1、將文章分為三大部分,并歸納段意。

  學(xué)生討論后明確:

  第一部分(第1~3自然段)寫楊修被曹操所殺。

  第二部分(第4~9自然段)記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過(guò)程。

  第三部分(第10~12自然段)寫曹操兵敗班師。

  2、初步思考:楊修和曹操給人留下什么印象?

  明確:楊修:恃才放曠。 曹操:陰險(xiǎn)虛偽、狡詐奸猾。

  (關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的回答,學(xué)生只要能說(shuō)出倆人性格的主要特點(diǎn)即可。)

  第二課時(shí)

  一、深入閱讀

  1、學(xué)生讀第一部分:

  師提問(wèn):

 、 楊修為什么會(huì)命赴黃泉?

  ⑵ 曹操殺楊修是否有理?

  明確:

 、 因?yàn)閺牟懿偎l(fā)布的'口令“雞肋”中洞悉了曹操的心事。被曹操以“惑亂軍心”的罪名殺掉。

  ⑵ 有有理之處,也有無(wú)理之處。

  有理之處:楊修身為曹操的高級(jí)幕僚,不思幫助軍隊(duì)度過(guò)難關(guān),反而影響軍心,確實(shí)該殺。

  無(wú)理之處:一是曹操確定了具有暗示性的口令,自己有不可推卸的責(zé)任;二是處罰不公,斬殺了楊修,對(duì)自己的親戚卻沒(méi)有絲毫處罰。

  (學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),可以暢所欲言。各抒己見(jiàn),只要答案合理,不強(qiáng)求一致。)

語(yǔ)文教案楊修之死教學(xué)設(shè)計(jì)

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