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小學語文教案

時間:2023-12-20 10:37:55 教案 我要投稿

小學語文教案9篇【必備】

  作為一位杰出的老師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案9篇【必備】

小學語文教案 篇1

  教學目標

  1、認識"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個生字,會寫"辦,法"兩個字。

  2、通過多種方法正確,流利地朗讀課文。

  3、明白遇到困難應仔細觀察,開動腦筋,積極想辦法解決,能用"漸漸"說句子。

  教學重點:識字、寫字、并讀懂課文的字音,通過多種方法朗讀感悟課文。

  教具:烏鴉的圖片,瓶子,碎石子,吸管,生字卡片多媒體課件。

  教學設計

  一、激趣導入

  1、師:老師先給大家出個謎語,大家先猜一猜是什么?(身穿紅袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。——打一種鳥)。

  2、生:烏鴉。

  3、師:對,謎底就是烏鴉。

  4.、師:現(xiàn)在老師把這兩個字寫在黑板上,有人認識它嗎?(出示"烏鴉"),讓會讀的同學念給大家聽一聽,老師在教學生認識。

  5、識記生字:大家認識了這兩個字,能不能想辦法記住它們。(熟字加偏旁:出示:牙+鳥=鴉)

  6、師:對,一個牙加個鳥是烏鴉的鴉,今天老師就帶來了一個關于烏鴉的故事,這個故事的名字叫《烏鴉喝水》。

  (板書:烏鴉喝水)現(xiàn)在老師把這個故事講給大家聽。

  (播放動畫)

  7、師:你覺得故事講得怎么樣?同學們來評價一下。

  老師能把故事講得比較好的原因是因為我讀了好多遍,如果同學們也讀上幾遍的話,也一定能講得很不錯,下面我們就拿起課文讀一讀吧。學生讀課文。

  二、初讀課文,識字,感知

  1、師:我們就先來讀讀課文吧,第一次讀課文,我們要注意什么呀?(生答:注意課文的字音,句子讀通順)

  2、師:對,那么借助拼音把字音讀準確,句子讀通順,讀流利,能做到嗎?(能)那就開始自由的讀吧,注意把身體坐正。

 。1)學生自由讀課文。

 。2)檢查生字認讀。

  讀好的同學請把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認真,就想跑出課文和大家見面?纯凑l的反應快,最先叫出它們的名字。(課件出示加拼音的生字:烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許)

 。3)老師指著讓同學們認讀。

 。4)師指名讀

  3、師:同學們真能干!我們一會兒就認識這些字,現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里,和同學們捉迷藏呢!那我們就去課文中讀讀它們吧!課文共有幾個自然段?那我們就分三組讀讀課文吧!

 。ǚ纸M分段朗讀課文)

  4、師:讀了課文,你讀懂了什么?(生:讀了課文,我懂了烏鴉聰明能干,愛動腦筋、、、、、、)

  三、細讀、感悟、探究

  (一)學習第一自然段。

  1、師:大家初讀課文就讀懂了這么多知識,沈老師真佩服你們,下面就讓我們一起再次走進《烏鴉喝水》這個故事,與這只聰明可愛的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝?帶著問題欣賞課文第一段,邊聽邊思考。(課件出示課文第一段,朗讀)

  (指名答)

 。ㄕn件單獨出示第一句)

  (1)(點擊"渴"和"喝"兩個字,這兩個字都是生字,想一想,"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點水?)喝水要用口,口渴需要水。師演示動作和表情,請學生猜字。

 。2)師讓學生閉上眼睛想一想:天空中,太陽火辣辣的照著,一只烏鴉流了許多汗,很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢?(生答)

  師小結(jié):到處就是每一個,許許多多的地方。

 。3)烏鴉口渴難忍,烏鴉一邊找,一邊還在說著什么?(生答)

 。4)這只到處找水喝的烏鴉,心里一定很著急,誰能讀讀這個句子,讀出烏鴉的著急。(指名讀,"找"是翹舌音,——師讀——生讀——指名讀——齊讀)讓我們一起來體會烏鴉的著急和辛苦。

  2、師:烏鴉不怕困難,到處找水,終于找到了水,它心情怎么樣?小女孩,讓我們高興來讀讀第二句。(女生和男生比賽讀)烏鴉終于在瓶子里找到水了。

  (1)師出示3個瓶子,你們比一比應該是哪一個?請你到課文中找找描寫瓶子的'句子。

  (2)師:烏鴉歷盡千辛萬苦,好不容易才找到水,高興萬分,原以為可以喝著水了。(課件演示烏鴉喝水卻喝不著)可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。(師范讀)

  3、師:算了,算了,喝不著,還是走吧!

  我們的小烏鴉,并沒有被困難嚇倒,正開動小腦筋積極想辦法呢?如果你是小烏鴉該怎么辦呢?分組討論,交流。

 。ǘ⿲W習第二三自然段

  過渡:同學們想的辦法真多!那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢?讓我們一起來看看吧。(課件出示二三自然段,朗讀)

 。1)老師這里有道填空題,怎么填?

  出示:"烏鴉看見——,于是,它把——"

 。2)師:小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。

 。3)師:請大家仔細觀察,小石子一個一個的放進瓶子里后,瓶子里水發(fā)生了什么變化?是很快的上升嗎?(慢慢地,一點一點的上升)

  師:我們看一看書上是怎么說?

  師:你能不能模仿課文用"漸漸"說一句話好嗎?

  生:小朋友漸漸長高。天漸漸冷了。太陽漸漸升高了。、、、、、、

 。4)師:水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。心理怎么樣?想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請站起來,讀。

  (5)師:你覺得小烏鴉怎樣?用一句話來夸夸它吧!

 。ㄉ郝斆鳎瑦蹌幽X筋)

  四、小結(jié)

  (1)師:同學說的真好,它就是一只聰明的,愛動腦筋的小烏鴉,讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情的朗讀全文。

  (2)朗讀全文

  今天,小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水,那我們就把"辦法"兩個字深深地記在腦海里吧! (3)我們知道要寫好字,就要按一定的筆順書寫:從上到下,從左到右,先中間后兩邊。

  師教學字"辦、法",辦寫時注意兩點位置,師范寫,生書空。法字是左右結(jié)構,左窄右寬。學生書空。生在書上進行練習,提醒學生寫字姿勢:寫字時,要做到,三個"一",眼離本子一尺,手離筆尖一寸。

  五、總結(jié)全文

  師:一只聰明能干的小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們要像這只烏鴉學習,遇到困難仔細觀察,多動腦筋,就能想出解決問題的辦法。

小學語文教案 篇2

  《丑小鴨》是根據(jù)19世紀丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課文類型看,它是安排在“看圖學文”后的長“課文”。為了幫助學生讀懂課文,編者安排了4幅連貫的插圖。從課文特點看,它是一篇童話。教學時既要充分使用插圖,又要體現(xiàn)講讀課文的特點。

  一、從整體入手,指導學生初讀課文

 。保寣W生借助漢語拼音輕聲練讀課文,有不會讀的字可以查字典或互相問問,把課文讀通。

 。玻寣W生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經(jīng)過反復拼讀,力求讀準字音。

 。常谩伴_火車”的形式指名學生分自然段朗讀課文,然后引導學生議論是否讀得正確(不讀錯字、不加字、不減字、不重復)。

  4.聽教師(或請讀得好的學生)范讀全文,然后引導學生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事,意在培養(yǎng)學生通過自學初步讀懂讀文。

  二、精心設計問題,指導學生細讀課文

  教師所設計的問題要有針對性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路,由淺入深,由表及里地引導學生去領悟文章的思想內(nèi)容,而且要兼顧詞和句的訓練,還要留有充分的時間讓學生熟讀課文。

 。保畬W習第一自然段。可先讓學生輕聲讀課文,然后討論:

 、僬n文開頭告訴我們氣候怎么樣,是用哪一句話來說明的?(太陽暖烘烘的)

 、谠跍嘏拇禾炖,鴨媽媽干什么?(臥在稻草堆里,等她的孩子出世。)板書:臥草堆(dui)等(deng)。

  通過討論,明確故事發(fā)生的時間、地點、人物和事件。接著,可讓學生有感情地朗讀一遍這段話。

 。玻畬W習第二自然段?芍该晃蛔x得好的學生朗讀課文,大家邊聽邊看書上的'第一幅插圖,然后討論下列問題:

 、購膱D上哪些地方看出丑小鴨是最后一個鉆出蛋殼的?“特別”是什么意思?(不同其它的。這里講這個蛋比其它的蛋大。)誰能用“特別”說一句話?板書:蛋特(te)別大。讀一讀課文內(nèi)寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。

  ②為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學生對照圖畫,用書上的語句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。)

 、壑笇W生有感情地朗讀這段話,上面提到的幾個詞語要重讀。

 。常畬W習第三自然段。讓學生默讀這段話,并把重點語句勾畫出來。討論:

 、俪笮▲喸诩依锏奶幘吃鯓?(除了媽媽疼愛他,誰都欺負他。)“除了”是什么意思?(只有)“疼愛”又是什么意思?(關心、喜愛)

 、诰唧w說說他是怎樣受欺負的?(讓學生觀察圖2后,用書上的話來回答。)板書:哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭

 、鄢笮▲喌男那樵鯓?結(jié)果如何?(丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。)

  ④指導學生懷著同情、憐憫的心情,用比較低沉、緩慢的語調(diào)朗讀這段話。

  4.學習第4~6自然段。播放課文第4~6段的朗讀錄音,觀察第3幅圖,引導學生邊聽邊看邊想,體會丑小鴨痛苦的心情。

  討論:

 、俪笮▲唩淼綐淞掷,碰到哪些不順心的事?(小鳥譏笑他,獵狗追趕他。白天只好躲起來,晚上才敢出來找吃的。)板書:小鳥譏笑獵狗追趕

  ②丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子?(怕別人發(fā)現(xiàn))

 、邸鞍怼敝傅氖鞘裁磿r候?丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會“又驚奇又羨慕”?誰能用“潔白”說一句話?

 、芴鞖庠絹碓嚼,湖面上結(jié)了厚厚的冰,丑小鴨又遇到了什么事情?板書:農(nóng)夫(fu)救

 、荨靶姨潯笔鞘裁匆馑迹浚ㄐ液茫┲笇W生有感情地朗讀第4~6自然段。

 。担畬W習第7自然段。丑小鴨歷盡苦難,終于盼來了春天。指導學生觀察第4幅圖,然后自由讀最后一個自然段。討論:

 、俪笮▲喪窃鯓影l(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的?

 、诋敵笮▲啺l(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時,會產(chǎn)生什么樣的心情?(驚喜、激動)啟發(fā)學生以驚喜、歡快的語調(diào)朗讀這段話。

  三、分段細讀,回歸整體

  1.誰能根據(jù)課文的4幅插圖,運用課文中的詞語,連貫地把《丑小鴨》這個故事講給大家聽?

 。玻杂赏ㄗx全文。

 。常懻摚

  ①“大家”為什么要欺負丑小鴨?(嫌他長得丑)

 、谶@種做法對嗎?應當怎樣做才對?(這種做法不對。小朋友之間,兄弟姐妹之間應當和睦相處,團結(jié)友愛,互相幫助。)

 、酃适碌慕Y(jié)尾告訴我們什么?(丑小鴨原來是一只漂亮的天鵝)

 、茉谶@個故事中,誰最值得我們學習?(鴨媽媽和農(nóng)夫)我們要向他們學習什么?(學習他們關心別人,幫助別人的好品質(zhì)。)

  筆者認為,從初讀到細讀,再到總結(jié)性熟讀,層層深入地設計《丑小鴨》教案,它在講讀課文時體現(xiàn)了“九義”小學語文教學大綱關于閱讀教學要“從整體到部分再到整體”的要求,既重視語言文字訓練,又重視對課文思想內(nèi)容的理解。

小學語文教案 篇3

  一、教學目標

  1、培養(yǎng)學生熱愛大草原,熱愛祖國大好河山的感情。

  2、有感情地演唱歌曲,感受內(nèi)蒙古歌舞的旋律特色,掌握3、5、6三音。

  3、通過音樂實踐活動,發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力,提高學生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。

  二、教學內(nèi)容

  1、完整演唱小學課文《草原上》。

  2、唱準3、5、6三音的音高,并進行創(chuàng)編。掌握四分音符及二分音符。

  3、初步聽唱《我是草原小牧民》,把握節(jié)奏、情緒,為第二課時的教學打下基礎。

  三、教學重點

  完整演唱小學課文《草原上》

  四、教學難點

  以3、5、6為基礎音的旋律創(chuàng)編

  五、教學準備:

  琴、光盤、打擊樂器(碰鈴、雙響筒、三角鐵、響板等)頭巾等

  六、教學過程

 。ㄒ唬┙M織教學

  師生問好

 。ǘ┣榫诚胂,導入主題

  1、教師以語言及身體語言導入

  ……——揭示“草原”圖畫,放小學課文《草原上》的音樂,教師表演蒙古舞的基本動作。

  2、揭示課題,簡單介紹蒙古民族的`風俗

  師:我們這是到了什么地方。俊鍪镜貓D

 。ㄈ⿲W習歌曲小學課文《草原上》

  1、學習歌譜

  (1)聆聽歌曲,模唱曲調(diào)——放小學課文《草原上》的音樂

  師……用“LA”來演唱歌譜。

 。2)教學3、5、6的唱名,掌握音高

  師:“聽到同學們動聽的歌聲,草原上的牧羊人們也想一顯身手,……。——(黑板上兩個大圓圈)

  ……

  ——放小學課文《草原上》的音樂

  2、有節(jié)奏地念歌曲詞

  (1)教師按照節(jié)奏念歌詞邊做動作,學生聆聽

  師……出示歌詞

 。2)學生跟著老師念歌詞,老師注意把握節(jié)奏

  師:“同學們愿意一起念念嗎?”(教師帶領學生邊念,邊做動作)

  3、完整地演唱歌曲

 。1)聽音樂,按樂句填詞入曲

  師……

 。2)完整地演唱全曲

  4、藝術處理

 。1)師:……生回答)

  ……鋼琴伴奏

  ……——放小學課文《草原上》的歌曲

  (2)認識四分音符和二分音符

  ……

  B、實踐練習

  師:……

  C、再唱歌曲

  ……放小學課文《草原上》的歌曲

 。ㄋ模┱n外延伸,創(chuàng)作表現(xiàn)

  1、聽賞《我是草原小牧民》

  ……

  2、分小組合作創(chuàng)編

  師……(生回答)

  2、請部分小組表演兩段音樂

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  師:……

  在飽覽了美麗的草原風光,和熱情的牧民們一起唱歌一起舞蹈之后,我們的內(nèi)蒙古之行也即將結(jié)束,老師也要和同學們告別了!今天是音樂把我們連在了一起,我想,以后我一唱起蒙古民歌、一跳起蒙古舞,就會想起可愛的小朋友們,你們呢?

  謝謝,最后……

小學語文教案 篇4

  學習目標

 、僬J識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

 、劾斫庹n文內(nèi)容,體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點,感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

  課前準備

 、俜从呈フQ節(jié)的錄像帶或圖片。

 、谏挚ㄆ。

  第一課時

  導入新課

  ①學生看錄像(或圖片),了解圣誕節(jié)。

 、谡勗挘耗懔私馐フQ節(jié)嗎?

 、鄢鍪菊n題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,齊讀課題:“給予樹”。

 、芾斫庹n題。“給予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?讀了這個題目,你還想知道什么?

  初讀課文,整體感知

 、侔匆蟀颜n文讀兩遍。

  要求:a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。

 、跈z查讀書情況。

  a.出示下列詞語,讀一讀,記一記。

  >

  給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔心 寬裕 前夕 提醒

  興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償

  b.指名讀課文。

  提示學生:認真聽讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子,評議時提出來。

 、蹖W生討論:課文寫了一件什么事?

  學生自主再讀課文

  教師提出自主閱讀要求:請你認真讀讀想想,看看對哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

  指導寫字

 、倨溜@要求會寫的12個字,先讀讀,再組詞。

 、谡垖W生做小老師,指導寫字。

  這12個生字,你哪個字寫得最好?請你上黑板在田字格中板演給大家看,再談談寫好這個字的經(jīng)驗。

 、蹖W生寫字寫詞。

  先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

  第二課時

  復習

 、俾爩懺~語。聽寫后同座互相批改。

 、谥该侄卫首x課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

  交流感悟

 、俳M織學生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

  你對哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?

 、诮處熛鄼C出示以下句子,引導學生體會。

  a.回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的'小女兒金吉婭沉默不語。

  可引導學生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

  b.讓學生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

  ③交流不理解的問題。

  師生互相合作釋疑。

  總結(jié)全文

  讀了這篇課文,你一定很感動,請你談一談自己的感受。

  布置作業(yè)

 、俪瓕懽约合矚g句子。

 、谌绻闶悄莻小女孩,一定非常感激金吉婭,請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

小學語文教案 篇5

  【教學目標】

 、薄⒆灾鲗W習本課生字;理解“雄偉、創(chuàng)舉、堅固”等詞語的意思。

 、、有感情地朗讀課文,了解趙州橋的建筑特點及作者是怎樣把特點寫具體的。

 、、了解介紹“古建筑”的一般方法,學習歸納課文主要內(nèi)容。

  ⒋、了解趙州橋的歷史地位和價值,體會中國古代勞動人民的智慧和才干。

  【教學重點】

  了解介紹“古建筑”的一般方法,學習歸納課文主要內(nèi)容。

  【教學難點】

  理解“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

  【教學過程】

  一、揭示課題,明確學習目標

  ⒈、出示“橋”的圖片,引出課題。

 、、齊讀課題

  二、學習第1小節(jié),了解趙州橋的概況

 、、指名讀第1小節(jié),其他同學思考:這一節(jié)作者介紹了關于趙州橋哪些方面?

  隨機正音:洨(xiáo)河、隋(suí)朝

 、病⒃趯W生交流的基礎上出示信息要點,整體把握趙州橋的概況。(板書:概況)

  三、研讀第2、3小節(jié),了解趙州橋的建筑特點及作者怎樣把特點寫具體的,感受勞動人民的智慧

 、 抓關鍵句,把握2、3小節(jié)的主要內(nèi)容

  ⒈、檢查預習,用簡要而又清楚的語言說說作者寫了什么?

 、、在學生交流的基礎上,引導關注第2、3節(jié)中的關鍵句。

 、、歸納學習方法:找關鍵句了解這兩小節(jié)的主要內(nèi)容,是個好方法。

  板書:特點

 、 學習第2小節(jié),理解趙州橋“雄偉、堅固”的特點,以及作者的介紹方法

 、、從具體的'數(shù)字中體會趙州橋的“雄偉”。

 、 理解“雄偉”(板書:雄偉);自讀第2節(jié),思考:從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉?

  交流,小結(jié):作者通過列數(shù)字介紹了趙州橋雄偉的氣勢。

 、 聯(lián)系趙州橋建造時間,了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。

 、 齊讀介紹趙州橋雄偉的內(nèi)容。

  ⒉、了解趙州橋“堅固”的原因。

 、 理解“堅固”(板書:堅固);提問:是什么樣的設計使趙州橋的結(jié)構如此堅固。

 、 抓語素理解“創(chuàng)舉”,知道“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

  交流出示:大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。

  板書:創(chuàng)舉

  ② 默讀,找到設計四個小橋洞的好處,用直線劃下來。

  交流,校對。

  看媒體理解“流水對橋身的沖擊力”,感受設計者的智慧。

  了解作者是運用“既……又……”這組關聯(lián)詞將兩方面的好處連起來的。

 、 小結(jié):通過介紹“四個小橋洞”這一創(chuàng)造性的設計,以及這樣設計的好處,告訴我們趙州橋之所以“堅固”的原因。

 、 朗讀體會。

 、 學習第3小節(jié),在讀中感受記誦方法和作者的寫法

 、薄熒献骼首x,交流背誦方法,感受作者寫法。(板書:美觀)

 、病⒈痴b。

 、 小結(jié)2、3節(jié)。

  ⑴ 小結(jié):通過學習抓關鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點,還知道了作者怎樣把這些特點寫具體的。

  ⑵ 再次聯(lián)系趙州橋的設計者和建造時間,激起自豪感。

  四、學習第4小節(jié),了解趙州橋的歷史價值。

 、、指導有感情地朗讀最后一節(jié)。

 、、小結(jié)趙州橋的歷史價值。

  五、總結(jié)全文。

 、、整合信息。

 、、借助表格,了解介紹“古建筑”的方法,指導歸納文章的主要內(nèi)容。

  ⒊、布置作業(yè)。

小學語文教案 篇6

  教學要求:

  1.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維。

  2.使學生養(yǎng)成勤動腦的學習習慣。

  3.繼續(xù)培養(yǎng)學生的語言表達能力,使學生能用正確地用書面語言表達自己想說內(nèi)容。

  教學難點:培養(yǎng)學生合理的想象力。

  教學重點:引導學生進行合理的編故事。

  教學準備:說話掛圖。

  教學時間:2課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、導入

  同學們,我們以前曾經(jīng)學過一則故事,它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情,有誰記得嗎?(學生齊說)

  有誰還能把這個故事再給大家講一講呢?(指名學生說,其他的學生可以作適當?shù)难a充)

  今天,老師想和大家一起來把這個故事講完,大家認為怎么樣?(揭示我們今天的作文題目:狐貍和烏鴉(續(xù)寫))

  二、指導

  1、簡要分析故事中人物的性格特點,弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的,烏鴉為什么會上當。

 。ò鍟汉偨苹

  烏鴉愛聽奉承的話)

  2、出示練習提供的材料,指名學生讀。

 。ㄗ詮谋缓傭_走了到嘴的一塊肉,烏鴉一直很后悔。有一天,烏鴉又得到一塊肉。當它在一棵大樹上歇腳的.時候,碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。)

  3、學生自由讀材料,思考:烏鴉一直很后悔,它會想些什么呢?假設你就是那只烏鴉,你會怎么想對待狐貍呢?

  4、學生交流討論以上的問題,教師行間指導。

  5、集體交流:你認為故事的結(jié)尾會是這樣的?指名學生回答,并給予適當?shù)闹笇,最后討論故事的結(jié)局有幾種情況:

 。1)烏鴉再次被騙了;

 。2)烏鴉沒有被騙到,狐貍只好灰溜溜地走了;

 。3)烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。

  6、指導學生根據(jù)材料及畫面展開合理的想象:在我們的故事中,烏鴉始終不能張開嘴,如果張開了嘴,它的肉就沒有了;如果沒有被騙的話,也要想出合理的方法,畢竟狐貍很狡猾;若是狐貍懲治了狐貍的話,也要想出合理的方法,因為烏鴉沒有狐貍大。

  7、指導學生分小組討論,每小組分成三個部分討論、交流。

  8、交流討論情況。教師和學生一起點撥。

  9、學生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來說一說。

 。1)給學生充分的時間自由練說

  (2)同桌互相交流討論,指出對方的不合理之處。(教師巡回指導)

  三、學生擬稿、教師指導。

  第二課時

  一、教師再次強調(diào)作文要求

  1、想象合理,符合故事的情節(jié);

  2、用詞準確;

  3、語句通順、連貫。

  學生繼續(xù)修改作文、謄寫(教師巡回指導)

小學語文教案 篇7

  一、目標:

  1、教育:理解課文思想內(nèi)容,使學生懂得無論做什么事,只要朝著一個目標,腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達到目的的道理。教育學生學習挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。

  2、教養(yǎng):①理解課文中含義深刻的句子的意思,訓練學生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。

 、谟懈星榈乩首x課文。

  3、發(fā)展:培養(yǎng)學生的想象、思維能力。

  二、重難點:聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思。

  三、教具:掛圖、幻燈、小黑板。

  四、準備:家庭作業(yè)(初讀第一自然段后,每人畫出挑山工登山的路線圖)

  五、過程:

  (一)復習:

  1、齊讀課題。

  2、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么?

  (二)學第三段。

  1、教師邊指圖邊感情引入:是的,從泰山回來,我畫了一幅畫,在陡直的似乎沒有盡頭的山道上,一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰,他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

  2、出示末句,學生默讀,抓重點詞質(zhì)疑,教師歸納具有深究性的問題。

  這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

 、偎傅氖鞘裁? 為什么我需要它?

 、凇耙恢薄边@個詞用在這里有什么好處?

  ③為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分?

  3、引出學習上文的思路:

  要弄清“它指的是什么?為什么我需要它?”就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題:(小黑板出示三個問題)

  a、挑山工登山有什么特點?

  b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,可花的時間并不比 │

  游人多?

  c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?

  (三)學第一段。

  1、默讀第一自然段,挑山工登山有什么特點?用──劃句子。

  學生發(fā)言,教師小結(jié):

  (1)“他們肩上......保持平衡。”作者用簡短的語句,形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。(登山姿勢的特點)

  (2)“他們走的'路線......扁擔換一次肩。”(登山的路線是折尺形的)

  出示幾幅學生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據(jù)課文說理由。

  2、老師小結(jié):邊讀文字邊想象,動手畫圖,也是一種理解句子的方法。

  3、指名看圖說話(挑山工登山的特點),內(nèi)化語言。

  4、引讀:為什么要走折尺形路線?

  5、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,可花的時間并不比游人多?

  指名讀第二節(jié),邊聽邊想,交流。

  6、過渡:對此,我覺得很奇怪。我的疑團是怎樣解開的?課文講了我

  和一個挑山工4次相遇,經(jīng)過了解,終于解開了不解之迷。

  (四)學第二段

  1、 快速默讀,我和挑山工在哪4個地方相遇?用( )括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子,用──劃出。

  老師小結(jié):這幾次相遇,每次都是開始時我們很快超過了挑山工,但結(jié)果又總是他走到了前面。

  2、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異,所以走過去跟他交談,挑山工的哪些話解開了我的疑團,用~~劃出。

  3、匯報后,請抓住重點詞提問題,聯(lián)系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的?(討論、教師點撥)

  學生提的問題(“隨便”是什么意思?為什么說不像你們那么隨便,高興怎么就怎么?為什么一步踩不實不行?“耽誤”是什么意思?為什么不能耽誤工夫,得一個勁兒往前走?)

  4、教師貼出寫有道理的字條

  無論做什么事,只要朝著一個目標,腳踏實地、堅

  持不懈地努力,就一定能達到目的的。

  并指著小結(jié):我心悅誠服地點著頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊著意味深長的哲理。

  (五)回頭再深究第三段。

  1、引入:所以從泰山回來,我就畫了這樣的一幅畫,(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

  2、出示幻燈(文章末句和學生質(zhì)疑的3個問題)

  (1)“它”有兩個意思,第一個意思指什么?第二個意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?

  (2)教師:作者體會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮發(fā)向上的精神,受到了教育、感染、啟發(fā),所以一直把這幅畫掛在書桌前,讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。

  (3)教師小結(jié):邊讀邊思,聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。

  3、“一直”在這里是什么意思?用在這里有什么好處?

  4、為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分?這樣處理起強調(diào)作用,強調(diào)什么?

  5、教師:對,這種精神不但作者需要它,老師同樣需要它,同學們更加需要它。我們無論做什么事,只要朝著一個目標,腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達到目標的。(指著寫有道理的字條講)

  6、教師指著“一直、因為我需要它”小結(jié):作者圍繞寫作目的精心用詞造句。

  (六)質(zhì)疑。

  (七)作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、試用“耽誤、樸素”造句。

  3、背誦第五自然段。

  板書: 4 挑山工

  挑山工 游人

  沉甸甸 沒挑子

  路程長 一條道

  速度快 落在后面

  一個勁兒走 玩玩鬧鬧

小學語文教案 篇8

  教學目標:

  1、認識3個生字,學會8個生字。

  2、通過學習,使學生知道信是人真情實感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。

  3、了解詩的結(jié)構,體會詩的內(nèi)容。

  4、有感情地朗讀這首詩,激發(fā)學生的寫信熱情。

  教學重點:

  體會詩的內(nèi)容,有感情地朗讀這首詩。

  教學難點:

  使學生知道信是人真情實感的.表露,是連接人與人心靈的紐帶。

  教學課時:

  兩課時

  第一課時

  課時目標:

  1、認識3個生字,學會8個生字。

  2、了解詩的結(jié)構,體會詩的內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀這首詩。

  導學過程:

  一、導課:

  任何一封信中都表達著自己的美好愿望,看看這首詩歌中的信中都寫了寫什么?

  二、初讀課文,解決文中生字。

  1、自瀆課文,想辦法解決文中生字。

  2、檢測字詞:對照一類、二類生字條,同桌一起讀課文。

  三、學習課文。

  1、自由讀詩歌,看看作者都給誰寫信了?指名板書。寫了些什么?表達了什么感情?

  2、你對哪封信最感興趣?用心讀,說說信都中寫了些什么?表達了什么感情?

  (1)指名回答,談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”,知道信是連接人與人心靈的紐帶。

  (2)指導學生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。

  3、每封信中都有一個美好的愿望,所以說寫信時要用心去寫,信是人真情實感的表露。

  四、布置作業(yè):

  第二課時

  課時目標:

  1、有感情地朗讀這首詩,激發(fā)學生的寫信熱情。

  2、完成語文天地D2、筆下生花。

  3、指導寫字。

  導學過程:

  一、復習舊知:背誦詩歌。

  二、你想給誰寫信?寫些什么?

  (1)學生暢所欲言,給親戚、朋友寫。

  (2)結(jié)合語文天地筆下生花,看看這些小朋友給誰寫?你還想給誰寫?寫些什么?學生仿照課文編寫詩。(展示學生作品)

  三、指導寫字。

  1、出示生字,交流記字方法。

  2、抄寫生字。

  四、布置作業(yè):

  課后練習

小學語文教案 篇9

  教材:

  義務制第五冊第八單元。

  教學目標:

  1、復習字詞,積累詞語;理解“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的含義。

  2、有感情地朗讀課文第2自然段。

  3、感受北國風光的壯麗雄偉,體會雪后人們的喜悅心情。

  教學重點:

  領略雪后北國風光的壯麗雄偉;有感情地朗讀課文。

  教學準點:

  理解“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的含義。

  教學準備:

  掛圖、投影、小黑板等。

  教學過程:

  一、復習回顧。

  1、聽寫詞語。 根據(jù)意思寫詞語。

  (1)風冷得刺骨,課文中哪個詞正好表示這個意思?(凜冽)

  (2)雪花飄落時又多又密,請用一個四字詞語來形容?(紛紛揚揚)

 。3)注意看老師做一個動作。這又是哪個詞?(籠罩)

  (4)最后請給“白茫!闭覀近義詞。(白蒙蒙)

  2、核對糾正。

  全對的打上一個自己喜歡的獎勵符號;如果有些小錯誤;自己訂正,并且記住它。

  3、誰能用上這些詞,按時間順序說說課文中下雪前和下雪時的景象呢?

  二、學習第2、3、4段。

  1、初讀第2、3、4段。

 。1)是啊,這一場紛紛揚楊的大雪,會把大地妝扮成怎樣的世界呢?又會給人們帶來什么呢?請用自己喜歡的方式讀讀第2、3、4段。讀完了得扳到有話可說,說你的.發(fā)現(xiàn),說你的感受。

 。2)指名說,鼓勵學生大膽說。

 。3)同學們真會讀課文,才讀了一遍,就讀懂了這么多東西,了不起!那么,你是否能用一個字來說說雪后人們的心情呢?(板書“喜”)

  說到喜,課文中的老農(nóng)和孩子們“喜”的原因相同嗎?先別忙著回答,請細細地讀讀課文,可獨立思考,也可小組研究,從書中找出能說明自己看法助理由。

  2、研讀第2、3、4段。

  學生匯報研究成果,教師隨機指導。(“喜”的相同點和不同點)

  A、研究老農(nóng)和孩子們喜的不同點

  ●研讀第3段

  ①哪一小組先展示研究成果?你們認為老農(nóng)“喜”的是什么? (小黑板出示老農(nóng)贊雪圖及俗語:“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。”)

 、谀阏娴淖x懂這句話了嗎?好,咱們來開展一個“小博士擺擂臺”的活動。對其他同學說:“孩子們,你們對這句話還有什么不明白的,盡管向這位小博士發(fā)問,一個字、一個詞都可以,看看誰能問倒他。ā氨弧敝甘裁?“三層被”說明什么?“枕著饅頭睡”呢?……)

  師:你們真的讀懂這句話了,這是你們合作學習的結(jié)果,不愧為小博士。

  ③瑞雪兆豐年,難怪老農(nóng)心頭喜滋滋的。誰上臺當回老農(nóng)夸夸這雪?

  ●研瀆第4段

  ①孩子們“喜”的又是什么?(顯示小黑板)

  ②是呀,雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣,讓我們帶著這種喜悅和興奮讀讀這一段,跟圖中的孩子們一起來感受這玩雪的快樂吧!

  B、研究老農(nóng)和孩子們喜的相同點

 。1)同學們,這雪不僅給老農(nóng)帶來了豐收的喜悅,給孩子帶來玩雪的快意,還給人們帶來了美的享受。請找第2自然段中寫得最美的句子,同桌議一議,細細品一品。

 。2)指名說,隨機品讀。

  ●一輪紅日升起來,把雪后的大地照得分外耀眼。(小黑板出示)

 、僦该x后,請學生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法?(板書:紅日)

 、冢@示小黑板)誰能帶著贊美的語氣來讀讀這句話?(指 名讀——挑戰(zhàn)讀——“小老師”領讀——賽讀)

  ●茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身銀裝。(小黑板出示)

 、僦该x后,請學生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法?(板書:田野 群山)

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