小學(xué)語文教案8篇[必備]
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
1、自學(xué)本課生字新詞,正確流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,掌握關(guān)于宇宙生命的一些知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、、運用信息的能力,練習(xí)運用資料闡述自己觀點表達(dá)方法。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。以及珍惜愛護地球的感情。
教學(xué)重難點:
掌握關(guān)于宇宙生命的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)時間:一課時
教具準(zhǔn)備:多媒體課件 小學(xué)五年級語文教案——宇宙生命之謎
教學(xué)過程:
一、引入:
。ㄕn件展示:星空。)仰望這美麗的星空,閃爍的群星,深邃的天空,多么讓人神往。地球之外的廣袤空間又是如此的神秘,吸引人們?nèi)ヌ剿、去發(fā)現(xiàn)。今天,讓我們一起來關(guān)注:宇宙生命這個謎。
板書課題、齊讀課題。
二、匯報預(yù)習(xí)收獲,歸納課文的主要內(nèi)容。
1、課前預(yù)習(xí)書讀熟了吧?多響亮的回答,充滿信心。好,老師把檢查預(yù)習(xí)的權(quán)利給你們。同桌兩個伙伴對讀一人讀一段,互相檢查,有錯要及時糾正。
2、讀的時候伙伴沒給你提意見的`有哪些請舉手?書讀得不錯。
3、書讀熟了,接下來你們想干什么?
4、既然大多數(shù)同學(xué)覺得應(yīng)該了解課文內(nèi)容,就請你們談?wù)勛约和ㄟ^讀課文發(fā)現(xiàn)了什么
5、我發(fā)現(xiàn)大家的發(fā)現(xiàn)局限于宇宙生命的知識,科普文章除了傳授知識還會我們科學(xué)的思維方式。你可以把3、4段比較讀讀,也可以讀6、7、8、9段看看科學(xué)家怎樣研究行星的?
a)學(xué)生自讀課文,教師巡回,點撥。
b)交流、匯報。
c)結(jié)合課文的學(xué)習(xí),談?wù)勛约簩Α爸i”的理解。
6、展開關(guān)于除地球以外的宇宙是否有生命存在的小辯論會。
a)提出要求:
(1)像科學(xué)家一樣收集書和課外書中的資料來證明自己的觀點。
(2)辯論中,語言要簡潔明白,因此不能照著收集到的資料念,要選擇重內(nèi)容。
(3)辯論時要注意傾聽別人的發(fā)言,分析比較別人的話,找漏洞給予反駁,才有說服力。
(4)推選代表,推出來的選手選擇助手組成自己的智囊團,共同參與活動。
b)準(zhǔn)備。
你們是聽眾,在活動中增長見識,是評委掌聲代表你們的態(tài)度,是候補選手可以站起來對代表的發(fā)言做補充。辯論中選手可以叫暫停,與自己的助手商量,還可以找我商量,找在座的聽課老師商量。
c)辯論。
7、:親愛的同學(xué)們,老師真佩服你們豐富的知識、獨特的見解、能言善辯,今天的辯論不論是正方還是反方都是贏家,因為通過大家的參與,我們學(xué)到書本上的還有課外書上的不少關(guān)于宇宙生命的知識。參加了這么精彩的一場辯論會,你一定有很多感受吧!讓我們拿起筆,寫下你最想說的一兩句話,來記錄這一刻吧!
小學(xué)語文教案 篇2
第一課時
教師談話:同學(xué)們,你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書:aieiui
問:這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的?
講:像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講:圖上的兩個小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動,i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成ai。
教師范讀:ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個聲調(diào):āiáiǎiài。
(集體讀字母和四聲,個人讀,分行讀)
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問:1、圖上的小孩子在砍樹枝,他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?
講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音
教師范讀:ei。
學(xué)生學(xué)讀:ei。
ei有四個聲調(diào):ēiéuěièi。
。ㄟ\用多種方法練習(xí)讀。)
2、怎樣記字母的形呢?
兩種方法:①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形,整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問:1、圖上的小女孩脖子上是什么?
講:圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書四聲進行練習(xí)。
2、怎樣來記ui的形呢?
。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的'絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息:
兒歌:復(fù)韻母,真有趣,兩個字母在一起,
口形變化要注意,合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
aieiui都是由兩個單韻母合成的,那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。
兒歌:有a不放過,沒a找oe,
iu并列在一起,注意標(biāo)在后一個。
六、指導(dǎo)書寫:
兩個字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書設(shè)計:
第二課時
二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音
注意:1、由請慢生讀到請快生讀
2、由慢速讀到快速讀
3、由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子,提水)
方法:1、看清圖中人物的動作
2、自讀音節(jié)
3、直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法:1、看清圖上都有誰?他們在干什么?
2、自由拼讀圖下的四個短句。
3、直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法:1、先自己看書,自由拼讀或直呼。
2、按橫的順序讀音節(jié)。
3、按豎的順序讀音節(jié)。
4。用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫音節(jié)báihēihuī
當(dāng)堂抄寫,字跡要規(guī)范,特別要強調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。
板書設(shè)計:
《aieiui》教案評析
本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計合理。教學(xué)從圖入手:在教學(xué)過程中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音,開口大,聲音響亮,然后迅速向“i”滑動,“i”的讀音輕短合起來,一口氣讀“ai”。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個復(fù)韻母時,學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個字母(“e”“u”叫頭韻母)“e”“u”,注重發(fā)音部位,口型都迅速滑向“i”,一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上,讓學(xué)生用兒歌記憶,也是給規(guī)律,這樣學(xué)生能舉一反三,培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,面向多數(shù),并進行了層次性的教學(xué)。對不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法,優(yōu)秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶,如“ei”,圖中樹枝呈“e”形,整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課5個生字。
2.有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。
3.能從文章中受到啟發(fā),克服自卑心理,培養(yǎng)自信心。批注:
教學(xué)重點:
了解老師是怎樣幫助“我”克服害羞、內(nèi)向的性格的。
教學(xué)難點:
體會“同學(xué),請大聲點”在文中的作用。
教學(xué)用具:
多媒體課件
教學(xué)方法:
在初讀課文時引導(dǎo)學(xué)生找出課題在文中出現(xiàn)過幾次。
教學(xué)過程:
一課時
一、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生朗讀課文,同桌互相糾正讀音。
2.重點理解下列詞語:如坐針氈、安分守己、恐怖、禁錮、啞然失笑、自閉、不絕于耳、言猶在耳
3.課文講述了一位教師一句鼓勵的話語使作者得到了信心和勇氣的事,這句鼓勵的話語是什么?
二、進一步自學(xué),深入理解課文
1.投影出示自學(xué)要求:
(1)“同學(xué),請大聲點”這句話在文中共出現(xiàn)了幾次?每一次是在什么情況下出現(xiàn)的?
(2)你從文中的哪些地方感悟到“我”曾經(jīng)是一位缺乏自信的同學(xué)?
(3)從課文中的哪些地方可以看出“同學(xué),請大聲點”這句話使“我”獲得了勇氣和自信?
2.學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。
3.同桌討論。
三、全班交流
1.“同學(xué),請大聲音點”這句話在文中共出現(xiàn)了幾次?每一次是在什么情況下出現(xiàn)的?
2.你從文中的`哪些地方感悟到“我”曾經(jīng)是一位缺乏自信的同學(xué)?
3.從課文中哪些地方可以看出“同學(xué),請大聲點”這句話使“我”獲得了勇氣和自信?
四、引導(dǎo)學(xué)生理解“同學(xué),請大聲點”在全文中的作用
五、課堂小結(jié)
通過這一課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.能把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系生活實際說說對“不能光想,你動手做做看”的體會。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入新課
對別人提出的問題,你動腦想嗎?在生活中遇到的問題,你動腦筋想嗎?有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己動腦筋想
而且還動手做實驗來證實,今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《動手做做看》。
(二)自讀課文
1.出示自學(xué)提示:
、僮杂勺x課文,讀懂每段話的意思
、谀阗澇伞翱茖W(xué)家的話,也不一定都是對的'”這句話嗎?為什么?
2.學(xué)生自學(xué),同桌或小組之間可以相互交流。
(三)反饋
1.指名讀課文、糾正字音
2.討論自學(xué)提示第②題。
(四)總結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么啟示嗎?(學(xué)生自由談體會)
今后我們對別人提出的問題或生活中遇到的問題,一定要動腦筋思考
有疑惑的地方,要親自做實驗證實一下,做生活中的有心人。
小學(xué)語文教案 篇5
【設(shè)計理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)也是學(xué)生個性化的行為,要診視學(xué)生獨特的感受和體驗。因此在學(xué)習(xí)中可以創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生敞開心扉,自由表達(dá)自己對文本的理解、欣賞、評判,促進學(xué)生多方面的發(fā)展。
【設(shè)計特色】
利用多種手段,調(diào)動學(xué)生情感,把他們帶入課文描寫的情景之中,帶進窮人的生活中。在這種情境中朗讀,在朗讀中與窮人展開對話,在對話中感受窮人的美好心靈,體驗作者語言的魅力,從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
教師利用課件播放風(fēng)聲、雷聲、雨聲、波濤轟鳴聲、嘶啞的鐘聲,學(xué)生靜靜地感受。師問:你們聽到了什么?想到了什么?
學(xué)生自由交流,沉靜在對課件創(chuàng)設(shè)的情景的種種猜測中。
教師談話:是啊,就是在這樣一個可怕的夜晚,幾家窮人之間發(fā)生著一個動人的故事。板書課題:窮人。
二、初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文,利用工具書,掃清閱讀障礙,讀通課文,讀懂詞句,感知故事內(nèi)容。
教師組織學(xué)生匯報交流初讀收獲,提出初讀中遇到的困難,討論解決。
三、細(xì)讀感悟
過渡語:咱們再讀課文,仔細(xì)揣摩最讓你感動的語句,走進窮人的生活,與他們交流談心,感受他們的感受。
學(xué)生再讀課文,劃出最讓自己感動的句段,朗讀體會,把自己想對窮人說的話以點評的形式寫在相應(yīng)的.地方。
組織交流,鼓勵學(xué)生自選語段,自選形式,置身于故事中,與課文中的幾位窮人面對面對話,矛盾桑娜的矛盾,擔(dān)心漁夫的擔(dān)心,傷心西蒙的傷心……
交流中隨機進行朗讀指導(dǎo),學(xué)生通過朗讀交流自己的感悟,表達(dá)自己的感情。
小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、在讀中體會詩中的思想感情。
創(chuàng)意情境:
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房, 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美 麗的圖畫,給人一種美的享受。
自學(xué)要求:
1、認(rèn)真地讀讀課文,誰在告訴我們什么呢?
2、找一找,畫一畫有關(guān)的詞語、句子。 用“——”畫出誰,用波浪線畫告訴我 們什么?
對比讀感悟美:
A、那漂亮的瓦房就是課堂。
B、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
A、那平坦的土地,就是操場。
B、那最平坦的土地,就是我們的操場。
A、小河會告訴你,上課的鈴聲很清脆。
B、小河會告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
A、林濤會告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚。
B、林濤會告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚。
觀察圖畫:
用自己的`話說說小山村學(xué)校 的樣子、說說在學(xué)校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶著真實地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
閱讀課文:
啊,在祖國的地圖上,
我們的學(xué)校,
找也找不到,
畫也畫不上。
但是我們的學(xué)校,
卻裝得下————
祖國的歷史、
今天和未來的理想。
自己讀最后一個小節(jié),聯(lián)系上一個小 節(jié),你有什么問題嗎?
? 為什么學(xué)校那么小,卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。
小結(jié)提高:
我們的學(xué)校雖小,但是在這里,我 們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí),了解古今 天下事,認(rèn)識中外知名人,笑談理想抒情 懷,這個小小的山村學(xué)校,就是我們成長 的搖籃。一句話,學(xué)校雖小,可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
朗讀全文,假如你就 是這個山區(qū)小學(xué)的一 名小學(xué)生,你將會怎 樣向別人介紹你們的 小學(xué)校呢?
擴展學(xué)習(xí):
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩歌的 樣子,也向大家介紹介紹。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的新詞,并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文.
3、理解課文內(nèi)容,了解動物不同的”睡眠”方式.
4、能用自己的話向別人介紹動物的睡眠方式.
5、學(xué)會作者分類進行說明的寫作方法.
重點難點:
1、了解動物不同的'”睡眠”方式.
2、理解課文內(nèi)容,,能用自己的話向別人進行精彩的介紹。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、生子卡片、錄像。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺,白天工作,不會一睡幾天不吃不喝?墒谴蠹沂欠裰烙械膭游锞湍芤凰瘞讉月不吃不喝,這是不是很有趣呢?這些動物采用什么樣的方法呢?學(xué)完這課,你們就會知道。(板書課題)為什么將睡眠打上引號呢?有誰知道?
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
。1)數(shù)一數(shù)課文一共有多少個自然段。
。2)想一想課文寫了一件什么事。
2、畫出自己不認(rèn)識的字。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀準(zhǔn)字音。
。1)出示卡片、指名認(rèn)讀。
。2)老師范讀。
(3)指導(dǎo)重點讀音。
2、記憶字形。
(1)借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。
。2)分析重點生字。
四、學(xué)生匯報初讀的感悟。
1、學(xué)生快速默讀課文。
2、學(xué)生匯報。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字,積累詞語。
千里迢迢:形容路途非常遙遠(yuǎn)。
昏昏沉沉:指蝙蝠們頭腦迷糊,神智不清。
金蟬脫殼:比喻用計逃脫而使對方不能及時發(fā)覺。
蠕動:指海參像蚯蚓爬行那樣動。
二、朗讀感悟,理解課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1~3自然段。
(1)自由讀第1~3自然段,思考問題。(同學(xué)之間可相互討論)
動物睡眠是為了什么?
蝙蝠是怎樣進行冬眠的?
(2)學(xué)生匯報。
。▌游锼呤菫榱诵菹ⅲ植蝗菫榱诵菹ⅲ
老師引導(dǎo):動物睡眠,特別是進入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息,而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。
老師總結(jié):蝙蝠睡眠比較奇特,一是集體睡眠奇,二是睡覺方式奇,三是睡眠時間奇。
(3)觀看蝙蝠冬眠錄像,增強對課文理解。
2、學(xué)習(xí)課文第4~7自然段、看看海參是如何冬眠的。
(1)指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的,
并作匯報。
(海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命)
。2)老師總結(jié)。
因為海參是一種生活在海底的動物,靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天,海底的浮游生物都浮出海面,而海參只能蠕動,不能浮出海面,所以要進行夏眠。
。3)觀看海參夏眠錄像資料,自由探究蝸牛的睡眠。
3、合作學(xué)習(xí)第三部分,自由探究蝸牛的睡眠。
。1)自由朗讀。
。2)自由組合合作探究蝸牛的睡眠,并作匯報。
。ㄎ伵T诙斓臅r候要進行“冬眠”)
。ㄎ伵T谙奶焯觳幌掠陼r要進行“夏眠”)
(蝸牛稱得上是“睡覺大王”)
。3)觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像,加深對課文理解。
二、擴展眼神,鞏固提高。
1、你還知道哪些動物的睡眠方式?請給同學(xué)們介紹一下。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說,為什么蝙蝠要進行“冬眠”而海參要進行“夏眠”?
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)要求:
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會本課8個生字,理解生字組成的詞語。
3培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重、難點:
識字、寫字、朗讀課文,領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧,從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。
教具準(zhǔn)備:
白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。
教學(xué)時間:
3課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、品讀課文,體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。
1播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂,老師聲情并茂地朗讀:“春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去!
。ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖)
2老師:孩子們,聽了朗讀,你有什么感受?
生:我感受到春天很美。
生:我感受到一棵金色的小樹很美麗。
3師:是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時,一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹,十分好奇,小鳥問了些什么?(老師貼小鳥的圖)請孩子們翻到課本的128頁,誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問?(指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀)
4老師:小鳥看到了,小鳥是怎么做的?請孩子們自讀2、3自然段,然后同桌交流。(學(xué)生自讀,同桌交流)
老師:誰能用書上的句子,通過美妙的朗讀來回答。
。ㄖ该x)
老師:是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間,(貼小鳥到馴鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話,通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡,關(guān)心表達(dá)出來。
。R讀第2自然段)
老師:小樹天天來陪小鳥,小鳥跟著小樹去了哪些地方?看到了哪些有趣的東西?請孩子們開動小腦筋,大膽想像吧。
。ㄖ该x)
老師:孩子們的想像力真豐富!因為小樹的熱情友好,使小鳥增長了許多知識,他們成了一對形影不離的好朋友,他們過著無比自由、幸?鞓返纳。我們一起去感受一下吧。
(齊讀第3自然段)
老師:孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?鞓。可再好的朋友,也有分開的一刻。終于有一天,小鳥長大了,他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢?請在4人小組里說一說,比一比,看誰說得最棒。
。▽W(xué)生4人小組交流)
(全班交流)
老師:是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別,飛向了遠(yuǎn)方。(老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖)
二、品讀課文,感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。
1老師:一年過去了,小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到,小鳥便追不急待地飛了回來。(貼小鳥圖)這時,一只美麗的小鹿走了過來。(貼馴鹿兒子圖)當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時,他們會說些什么?請自讀第5~9自然段。
(學(xué)生自讀)
2老師:小鳥問了些什么呢?通過美妙的朗讀來回答。
(指名讀)
老師:為什么小鳥會把小鹿當(dāng)成一棵會走路的樹呢?
。ㄖ该f)
學(xué)生:小鹿的角就像樹的樹枝。
老師:請來學(xué)著小鳥的樣子問一問?
。ㄖ该x、評議、推薦讀)
3老師:小鹿是怎么回答的?誰來讀一讀?
。ㄖ该x)。
老師:孩子們,你從小鹿的回答中知道了什么?
學(xué)生:去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。
老師:再仔細(xì)讀讀,會有新的感受。
。▽W(xué)生自讀)
老師:你還知道了什么?
學(xué)生:我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。
老師:你從哪里體會到的?
學(xué)生:我從“常!边@個詞體會到的.。
(指名讀)
4老師:當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候,小鳥的心情怎樣?誰來讀讀小鳥說的話?
。ㄖ该x、男女生賽讀)
5老師:小馴鹿也激動起來,怎么說的?
(指名讀、齊讀)
6老師:是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子,多么激動,多么高興!請孩子們3人為一組,自由組合,分角色朗讀、表演5~9自然段,最后評議,評選“最佳小組”。
。▽W(xué)生3人小組排練)
7請3個學(xué)生到前面表演,其余孩子觀看、評判。
。ǚ职l(fā)頭飾)
三、拓展、續(xù)講故事。
老師:小鹿讓小鳥停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(貼小鳥到小馴鹿角上)小鳥來到馴鹿的家,會發(fā)生什么故事呢?請孩子們把這個故事接著往下編,選擇自己喜歡的方式,看誰編得最精彩、最完整。
四、總結(jié)全文。
孩子們,今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎?愿意和它們交朋友嗎?
在大自然中,還有許多許多動物,它們和睦相處,過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書,去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處,我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處,珍惜今天的幸福生活。
第二課時
課時目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)喜愛小動物,熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備:
音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、齊讀課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,誰來把課題讀一讀。(指名讀、齊讀)
2、復(fù)習(xí):上一課我們學(xué)了生字詞,現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下(出示生詞卡片,指名讀詞)
二、精讀感悟第一部分(1—4自然段)
這篇課文是一個很好聽的故事,故事是從一個春天的早晨開始的。
1、播放音樂《苗嶺的早晨》,老師聲情并茂朗讀:“春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去!
2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀,腦子里會想些什么呢?請你們也來讀一讀,感受春天早晨的美好,想象“會走路的樹”的美麗。
3、有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。(出示這句話)(指導(dǎo)讀好問話,通過爬, 坐一坐體會小鳥的心情)
4、小樹怎么說的?又是怎么做的?請小朋友讀一讀第二、三自然段。
問:你覺得小樹對小鳥怎么樣?請讀出來。(感受這棵樹對小鳥的愛)
5、終于有一天,小鳥長大了,她向這位親密的朋友告別,飛往遠(yuǎn)方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢?指名回答。
三、精讀感悟第二部分(5—9自然段)
1、第二年春天,小鳥又回來了,她看到了什么?請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。
2、為什么一年前,她看到的是金色的小樹,而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢?
3、她會怎么想?怎么做呢?結(jié)果怎樣?讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。
4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段
5、表演,其余觀看,評(發(fā)頭飾)
四、擴展延伸,升華主題。
1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去,小鳥來到小馴鹿的家,會發(fā)生什么故事呢?請你們想一想,看誰編的故事最吸引人。(自己編或同桌合作編)
2、續(xù)講故事
五、學(xué)寫“麗”、“角”兩個生字。
1、觀察“麗”字,寫時應(yīng)注意什么?學(xué)生發(fā)言后范寫。
2、觀察“角”字,生板演,其他注意看,評。
3、描紅。注意姿勢。
板書設(shè)計:
23會走路的樹
/ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄爬 坐 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘
第一年 小鳥 小樹(鹿)
↖____帶 天天陪____/
/ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄問 叫 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘
第二年 小鳥 小鹿
↖____抬起頭來激動___/
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