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《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教案1
教學(xué)目標
1．自主學(xué)會本課的生字并能正確、工整地書寫。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語。
3．能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨特與美麗，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重、難點
通過朗讀課文，體會詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨特、美麗，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。
教學(xué)準備
教師：準備音樂以配樂朗誦，課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入新課
1．有誰吃過菱角嗎？能說說你的感覺嗎？菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？
見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎？今天，我們就隨著作者一起走進江南的水鄉(xiāng)。
2．板書課題，齊讀。
3．對課題質(zhì)疑。
教師可選能突出主題的問題簡單板書。
4．課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢？帶著這些問題，我們一起去學(xué)習(xí)課文。
二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意
1．初讀課文。
按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標出段的序號，想一想課文大意。
2．出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。
3．指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的`句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)
4．初讀交流。
讀了課文，匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？(注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機處理。)
5．思考每段之間有什么聯(lián)系。
三、深入研讀課文，感受“水墨畫”之美
1．引讀第1段。
故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫”?課文是怎么描述這幅“水墨畫”的？(相機板書：散漫)
“散漫”一詞在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。)
小結(jié)：一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！(板書：美)
2．品讀2~4段。
(1)自由品讀，探究“水墨畫”的美。
(2)小組合作學(xué)習(xí)。
�、俳涣魈骄克谩�
�、谟孟矚g的方式朗讀。
(3)全班交流，共享資源。
①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢？用“”勾畫出來。
作者按時間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)
②隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。
A．初春：池塘有什么變化呢？細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間�！笆枋枥世省笔鞘裁匆馑�？
B．黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什么變化？菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。(“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛�！懊苊茉言选笨蓳Q詞“密密層層”“密密麻麻”比較)
小花的數(shù)量也真不少！哪些詞告訴了我們？(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！
池塘還是小動物們的樂園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。
這是一種多么愜意的美呀！
C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書：采菱)
�、垭S著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機板書：變化美)
�、苣銈冎绬幔吭诓闪鈺r節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書：品菱趣)
“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀！
�、葑髡哂煤唵蔚奈淖置枥L出一個多么和諧、歡樂的場面呀！
3．品味第5段。
“徜徉”的意思是閑游、安閑自在地步行。
而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的“水墨畫”，想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗，這是一個多么愜意的場景呀！
師生合作朗讀。(引讀)
四、鞏固拓展，升華情感
回歸全文，體會作者感情。
1．配樂朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)“水墨畫”的總印象。
(故鄉(xiāng)的“水墨畫”獨特、美麗。)
2．故鄉(xiāng)的池塘獨特、美麗在哪里？
3．談?wù)勀愕捏w會。
這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。
(相機板書：故鄉(xiāng)美童年樂)
五、課堂練習(xí)
1．讀課后第2題的兩個句子，體會帶點詞的妙處。
2．抄寫文中的疊詞，自己再補寫幾個。
3．交流課前搜集的關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。
4．我們的故鄉(xiāng)有什么獨特美麗的地方呢？小組議一議，再說一說、夸一夸我們的故鄉(xiāng)。
《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教案2
教學(xué)目標
1. 自主學(xué)會本課的生字并能正確工整地書寫。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞句。
3. 能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨特與美麗，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)準備
教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準備配樂朗誦。
教材簡析
也許你吃過菱角吧？那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中，快樂采摘的情景嗎？今天我們就隨著作者一起走進他的故鄉(xiāng)，去看看長滿菱角的池塘，去聽聽采菱人歡樂的笑聲，當然，也“品嘗品嘗”美味的菱角。
全文共有5段，第1段寫故鄉(xiāng)長滿菱角的池塘遠看似大大小小的水墨畫。第2段寫初春池塘漸漸有了生機，一過“黃梅”，菱葉就擠滿池塘，菱盤上綴滿小花。第3段寫臨近中秋，采菱女采“頭朝菱”的情景。第4段寫采菱時節(jié)，家家戶戶飄出的菱香。第5段寫“我”想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗。
本文的教學(xué)重點是：通過朗讀課文，體會詞句意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨特、美麗，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。
解讀與提示
“散漫”在文中是分散、不集中的意思，用在這兒很準確，也很有意思，它體現(xiàn)出一種隨意、自在的美。
“黃梅”在這里不是水果，是指春末夏初梅子黃熟的一段時期。
從“黃梅”前的“細小”“疏疏朗朗”到“黃梅”后的“漲滿”“密密匝匝”，可見菱角的盛期是在“黃梅”之后。
多美的池塘呀！它充滿了春天的氣息，充滿了快樂和希望。
“頭朝菱”即第一批成熟的菱角。
一只手“掀”，一只手“掐”，準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作，鮮嫩、清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們也那樣迫不及待！好好地讀一讀，體會他們內(nèi)心的喜悅與急切吧！
家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨的.畫面呀！教學(xué)中要引導(dǎo)孩子們邊讀邊想象，體會作者簡單的文字描繪出的和諧、歡樂的場面。
“徜徉”的意思是閑游，安閑自在地步行。吃著散發(fā)清香的菱角，“我”又想起故鄉(xiāng)的“水墨畫”了……這是多么愜意的場景呀！要引導(dǎo)學(xué)生細細地讀一讀，品一品。
識字與寫字教學(xué)：“嚼”是多音字，嚼舌根，倒嚼，咀嚼，本文念。書寫的重點在“菱”“馨”“掐”“嚼”這幾個字上，要注意字的間架結(jié)構(gòu)和不要多筆少點。
課后1題：有感情地品讀課文，想象課文所描寫的情景。此題有助于培養(yǎng)孩子豐富的想象力和提高閱讀理解能力。一定要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，體會情感。
課后2題：
⑴“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛。
�、啤耙纭薄罢T惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。
課后3題：疊詞的運用是本課的特點之一，它們把池塘的美和采菱人的快樂表現(xiàn)得恰到好處，讀起來有節(jié)奏美。此題旨在引導(dǎo)學(xué)生積累文中的疊詞，積累語言。
沒課后4題：背誦是積累好詞佳句的有效途徑，此題的完成要在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上進行。
教學(xué)設(shè)計參考
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1. （播放體現(xiàn)江南水鄉(xiāng)特點的音樂）請學(xué)生閉上眼睛，靜靜地欣賞一段樂曲。師：待會兒，我們一起來交流交流你聽到些什么、想到些什么。
2. 今天，我們將隨著作者走進江南水鄉(xiāng)，去欣賞清新淡雅如水墨畫一樣的江南美景。
二、初讀課文，預(yù)習(xí)
1. 自由朗讀課文，梳理自己不明白的字詞，不理解的問題，并批注在旁邊。
2. 讀課文，同桌交流獨立預(yù)習(xí)情況。
3. 老師針對讀音、字形較復(fù)雜的字，指導(dǎo)認讀和書寫，特別注意“菱”“馨”“掐”“嚼”字的字形和筆順筆畫。
三、粗讀課文，感知大意
1. 自由讀課文，思考每段寫些什么。
2. 勾畫出自己喜歡的句子，認真讀一讀，看看自己讀懂了些什么。
3. 再讀課文，思考每段之間的聯(lián)系。
四、品讀課文，感受美麗
1. 故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？課文是怎樣概括介紹它們的？（理解第1段的比喻句）
2. 仔細讀讀第2～4段，看看從初春到中秋，池塘發(fā)生的變化和呈現(xiàn)的不同的美。
初春：池塘漸漸有了生機，菱葉細小，疏疏朗朗。
黃梅后：菱葉漲滿水面，擠得密密嚴嚴，菱盤上綴滿了小花，小蜻蜓、小青蛇等盡情地嬉戲。
臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”，動作輕快、熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“小巷”里。
3. 將寫池塘美景變化的詞語用不同符號勾畫出來。
4. 家家戶戶煮菱角、品菱角，樂在其中。品菱角是有趣的，作者又是怎樣介紹的？
五、鞏固拓展，升華情感
1. 讀完全文，你體會到些什么？（作者難忘故鄉(xiāng)的美和童年的快樂）
2. 讀課后第2題的兩個句子，體會帶點詞語的妙處。
3. 抄寫文中疊詞。
4. 課前，我們搜集了不少關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料，下面就來交流交流。
☆ 關(guān)于菱
菱是江南的特產(chǎn)，太湖的紅菱是菱中的佳品，殼軟薄而水分多，肉質(zhì)細嫩，甜爽清香，味道甘美。菱可代糧，可作菜蔬，還是抗癌的藥用食物。
☆ 關(guān)于水墨畫
水墨畫，是繪畫的一種形式，更多時候，水墨畫被視為中國傳統(tǒng)繪畫，也就是國畫的代表�；镜乃�，僅有水與墨，黑與白色，但進階的水墨畫，也有工筆花鳥畫，色彩繽紛。后者有時也稱為彩墨畫。
《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教案3
教學(xué)目標
1．自主學(xué)會本課的生字并能正確、工整地書寫。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語。
3．能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨特與美麗，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重、難點
1、教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。
2、教學(xué)難點：想象課文描寫的畫面，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨特與美麗。
教學(xué)準備
生字卡片搜集有關(guān)菱角的圖片、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。
教學(xué)方法
品讀感悟法，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、請學(xué)生閉上眼睛，（老師在黑板上掛上一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景畫。）
2、請同學(xué)們睜開眼睛，看看這幅畫，小組交流交流你看到些什么、想到些什么。
3、今天，我們將隨著作者走進江南水鄉(xiāng)，去欣賞清新淡雅如水墨畫一樣的江南美景。（板書課題，齊讀）
4、課文是怎樣描寫這幅水墨畫的呢？我們一起去學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ┏踝x課文，疏通字詞，感知大意
1．初讀課文。
把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標出段的序號，想一想課文大意。
2．出示生字卡片，檢查生字、詞認讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。
（1）生字
讀音重點注意：“嚼”是多音字，“嚼碎”中念“jiáo”，文中的“咀嚼”念“jué”
書寫重點注意：在“菱”“馨”“掐”“嚼”幾個字上，要注意字的間架結(jié)構(gòu)，不能多筆少點。
（2）詞語
理解“散漫”“黃梅”“頭朝菱”“徜徉”“采擷”“密密匝匝”“誘惑”的意思。
3．指名學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)
4．初讀交流。
讀了課文，匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？(注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機處理。)
5．思考每段之間有什么聯(lián)系。
�。ㄈ┰僮x課文，感知大意，理清文章的脈絡(luò)
1、學(xué)生輕聲讀課文，思考每段寫了什么?
2、勾畫出自己喜歡的句子，認真讀一讀。
3、思考每段之間的聯(lián)系。
4、反饋學(xué)習(xí)情況。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語，小組內(nèi)互相批閱。
2、上節(jié)課我們理清了文章的脈絡(luò)，感知大意，今天我們來感受“水墨畫”之美。
�。ǘ┥钊胙凶x課文，感悟“水墨畫”之美
1．引讀第1段。故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫”?課文是怎么描述這幅“水墨畫”的？
(相機板書：散漫)
“散漫”一詞在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的意境美。)
小結(jié)：一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！(板書：意境美)
2．品讀2--4段。
�。�1）自由品讀，探究“水墨畫”的美。
�。�2）小組合作探究。
①交流探究所得。
�、谟孟矚g的方式朗讀。
�。�3）全班交流。
�、僮髡呤前词裁错樞蛎鑼懗靥恋拿赖哪�？用~~~~勾畫出來。
作者按時間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)
�、陔S著時間的變化，池塘也慢慢變化著。
A．初春：池塘有什么變化呢？細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間�！笆枋枥世省笔鞘裁匆馑�？
B．黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什么變化？
（菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。）
a、從這個句子中體會到了什么？
(“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛�！懊苊茉言选笨蓳Q詞“密密層層”“密密麻麻”比較。)
b、小花的數(shù)量也真不少！哪些詞告訴了我們？
(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！
c、池塘還是小動物們的樂園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。這是一種多么愜意的美呀！
C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書：采菱)
�、垭S著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機板書：變化美)
�、苣銈冎绬�？在采菱時節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味�！耙纭薄罢T惑”突出了煮熟后的'菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀！再次有感情的朗讀相關(guān)語句。
�、葑髡哂煤唵蔚奈淖置枥L出一個多么和諧溫馨的場景�。�
3．品味第5段。
（1）全班一起朗讀課文第5段。
（2）小組內(nèi)自主交流學(xué)習(xí)。
�。�3）反饋學(xué)習(xí)情況：
“徜徉”的意思是閑游、安閑自在地步行。
而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的“水墨畫”，想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗，這是一個多么愜意的場景呀！
�。�4）師生合作朗讀。
�。ㄈ╈柟掏卣�，升華情感回歸全文，體會作者感情。
1、再次朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)“水墨畫”的總印象。(故鄉(xiāng)的“水墨畫”獨特、美麗。)
2、故鄉(xiāng)的池塘獨特、美麗在哪里？談?wù)勀愕捏w會。
3、這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。江南的美麗，水鄉(xiāng)的迷人，還有那菱角的美味，真讓人回味無窮。是呀，故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。(相機板書：故鄉(xiāng)美童年樂）
�。ㄋ模┢瑪嗑毩�(xí)：寫一寫你家鄉(xiāng)的美景
（五）板書設(shè)計
1《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》
池塘（遠看）——散漫美
蓮葉生機圖、采菱圖——變化美 故鄉(xiāng)美 童年樂
煮菱品菱——趣
《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教案4
【學(xué)習(xí)目標】
1．自主學(xué)會本課的生字并能正確、工整地書寫。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2，3段，積累優(yōu)美的詞語。
【學(xué)習(xí)重難點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2，3段，積累優(yōu)美的詞語。
【學(xué)習(xí)過程】
一自主學(xué)習(xí)
1.水墨畫：水墨畫是一種繪畫形式，更多時候水墨畫被視為中國傳統(tǒng)繪畫，也就是國畫的代表�；镜乃嫞瑑H有水和墨，黑與白色，但進階的水墨畫也有工筆和花鳥，色彩繽紛。后者有時也稱為彩墨畫。
2.我能正確流利的大聲把課文讀一遍。（別忘了做筆記哦。讀正確，流利了嗎，再來一遍吧）
我會把本課的生字、生詞正確、工整的寫三遍并選擇其中的兩個詞語造句。 3 這幅水墨畫指的是什么？從哪個詞語可以看出來呢？“水墨畫”為什么要加上引號？
4 用自己喜歡的方式再讀課文，并結(jié)合上下文和生活實際理解下列詞語的意思。 散漫： 黃梅：
采擷： 倘佯：
咀嚼： 溢：
5 小組內(nèi)大聲齊讀課文（整齊、正確、流利），說說課文各自然段都寫了什么？
二 問題交流（學(xué)問學(xué)問，不懂就問，組長監(jiān)督，看看那組討論交流最有效）
1.交流自主學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。 2.你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？或者不懂的問題，請請教你的同學(xué)吧。 三．展示提升
1.每組推薦一名同學(xué)到黑板上聽寫，其余的再本子上寫。 2.把你在本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲或者不懂的問題磨和同學(xué)分享分享吧。 四 鞏固達標
1.抄寫文中的疊詞，自己再補寫幾個。
2.摘抄文中優(yōu)美的句子和背誦課文2，3段。
3.收集有關(guān)菱角的相關(guān)資料。
第二課時
【學(xué)習(xí)目標】
能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨特與美麗，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
【學(xué)習(xí)重難點】
能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的.獨特與美麗，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
【學(xué)習(xí)過程】
一 自主學(xué)習(xí)
1、主動分享自己了解到的有關(guān)菱角的資料。
2、細讀課文第一自然段，初識菱塘。
�。�1）在作者的眼中，長滿菱角的池塘是什么樣的，能用文中 詞語概括.。
�。�2）本段中 用的好，表現(xiàn)了 的狀態(tài)，能換成其它字嗎？
�。�3）本段寫出菱塘 、 、 的美。
3、精讀課文2-4自然段，感受水墨畫之美。
�。�1）小組內(nèi)齊讀2-4自然段，作者是按照 順序描寫“水墨畫”的美的。從那些關(guān)鍵詞可以看出來？
�。�2）隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。
A 初春：池塘有什么變化呢？ “疏疏朗朗”的意思 說明 你還能用來 、 形容此時菱葉的狀態(tài)。
B 黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什么變化？ 是 。 、 、 詞形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛�！懊苊茉言选笨蓳Q詞“密密層層”么，為什么？ 菱葉的變化不止表現(xiàn)在數(shù)量上，還表現(xiàn)在形態(tài)上，此時的菱葉是什么樣子的？ 。 表明菱葉很大；“支菱”即挺著，豎著說明菱葉精神 ； 、 描寫了菱花的美麗、幽香。
C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。一個“ ”，
一個“ ”字，準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(小組內(nèi)請一位同學(xué)演示采菱女的動作)。
孩子們得到菱角后為什么會歡天喜地？
（3）采菱在家鄉(xiāng)是一個普遍現(xiàn)象嗎？從那些詞語可以看出來？這說明了什么？
“第二天一早，故鄉(xiāng)的街頭，攤攤擔擔，那一堆堆溢著清香的菱角，就一個勁的誘惑你了”該句用了 修辭手法寫出了 。 突出了菱角濃郁的香氣和吸引人的特點。
4 感受故鄉(xiāng)的美
�。�1）作者想象自己加入了采菱的隊伍，邊采菱邊品嘗，這是一個多么愜意的場景�。块]上眼想象自己在菱間倘佯的場景吧！
5 再次用自己喜歡的方式朗讀課文（可嘗試背誦）。
二 問題交流（學(xué)問學(xué)問，不懂就問，組長監(jiān)督，看看那組討論交流最有效）
1、小組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。重點是有爭議的問題。
2、把你還有的新疑問向你的伙伴請教吧@
四．展示提升
展示自己在本節(jié)課的收獲。
四 鞏固達標
1、背誦全文。
2、再次積累文中優(yōu)美的字、詞、句、段。
3、完成同步練習(xí)冊。
《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教案5
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)目標
1.自主學(xué)會本課的生字并能正確,工整地書寫.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦有關(guān)段落,積累優(yōu)美的詞語.
3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句,想象課文描寫的畫面,把握課文主要內(nèi)容,從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨特與美麗,激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情.
教學(xué)準備
教師:準備音樂以配樂朗誦,.
學(xué)生:搜集有關(guān)菱角的圖片,視頻,文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料
教學(xué)重難點
通過朗讀課文,體會詞語意思,想象課文描寫的情景,感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨特,美麗,學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語.
教學(xué)過程
一,談話導(dǎo)入新課
1.有誰吃過菱角嗎 能說說你的感覺嗎 菱角那淡淡的清香會讓你久久回味.那么,你見過滿塘的菱葉嗎 見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎 今天,我們就隨著作者一起走進江南的水鄉(xiāng).
2.板書課題,齊讀.
3.對課題質(zhì)疑.
教師可選能突出主題的問題簡單板書.
4.課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢 帶著這些問題,我們一起去學(xué)習(xí)課文.
二,粗讀課文,疏通字詞,感知大意
1.初讀課文.
按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文快速地閱讀兩三遍,讀通讀順;認讀生字,找出生詞,查字,詞典理解生詞,標出段的序號,想一想課文大意.
2.出示小黑板(或卡片,等),檢查生字,詞認讀與理解情況,抽讀,齊讀,賽讀.
3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查學(xué)生是否正確,流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍.(對于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)
4.初讀交流.
讀了課文,匯報:你讀懂了什么 還有什么疑問 (注意:要將學(xué)生提出的不懂的地方進行梳理,歸納,并及時解決;若不能馬上解決,可以簡單板書,在后面的教學(xué)中相機處理.)
5.思考每段之間有什么聯(lián)系.
三,深入研讀課文,感受”水墨畫”之美
1.引讀第1段.
故鄉(xiāng)的”水墨畫”指的究竟是什么 課文把什么比做了”水墨畫” 課文是怎么描述這幅”水墨畫”的 (相機板書:散漫)
“散漫”一詞在文中是什么意思 (散漫:零零散散的,在文中是分散,不集中的意思,用在這兒非常準確,也很有意思,體現(xiàn)出了一種隨意,自在的美.)
小結(jié):一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭.這是一種多么隨意,自在的美呀!(板書:美)
2.品讀2~4段.
(1)自由品讀,探究”水墨畫”的美.
(2)小組合作學(xué)習(xí).
�、俳涣魈骄克�.
�、谟孟矚g的方式朗讀.
(3)全班交流,共享資源.
�、僮髡呤前词裁错樞蛎鑼懗靥恋拿赖哪� 用”“勾畫出來.
作者按時間順序描寫了池塘的美.(初春,一過黃梅,臨近中秋)
②隨著時間的變化,池塘也慢慢變化著.
A.初春:池塘有什么變化呢細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間.”疏疏朗朗”是什么意思
B.黃梅后:(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期.)池塘又有什么變化 菱葉漲滿水面,擠得密密匝匝.(“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了,整個池塘都是菱葉,顯得很茂盛.”密密匝匝”可換詞”密密層層”“密密麻麻”比較)
小花的數(shù)量也真不少!哪些詞告訴了我們 (綴滿,一叢叢)顏色也非常美麗,有白色的,有粉紅色的,還有一縷縷的馨香呢!
池塘還是小動物們的樂園呢!紅蜻蜓,花蝴蝶,小青蛇,青蛙,在菱盤上盡情嬉戲.
這是一種多么愜意的美呀!
C.臨近中秋:穿著各色衣裙的.采菱女開始采”頭朝菱”(即第一批成熟的菱角),動作輕快熟練,劃著扁舟,蕩著水盆,穿行在綠色的”水巷”里.一只手”掀”,一只手”掐”,準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作.(板書:采菱)
�、垭S著時間的變化,池塘也悄悄地變化著,呈現(xiàn)出不同的美.(相機板書:變化美)
�、苣銈冎绬� 在采菱時節(jié),鮮嫩,清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼,脆脆的,甜甜的,那美滋滋的感覺一直滲進心底.難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味.(板書:品菱趣)
“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香,讓人嘴饞.家家戶戶煮菱角,剝菱角,撲鼻的香味飄出窗戶,彌漫整個村莊.這是一幅多么溫馨,誘人的畫面呀!
�、葑髡哂煤唵蔚奈淖置枥L出一個多么和諧,歡樂的場面呀!
3.品味第5段.
“徜徉”的意思是閑游,安閑自在地步行.
而今,我吃著散發(fā)清香的菱角,又想起了故鄉(xiāng)的”水墨畫”,想象自己又加入采菱隊伍,邊采邊品嘗,這是一個多么愜意的場景呀!
師生合作朗讀.(引讀)
四,鞏固拓展,升華情感
回歸全文,體會作者感情.
1.配樂朗讀全文,思考:你對故鄉(xiāng)”水墨畫”的總印象.
(故鄉(xiāng)的”水墨畫”獨特,美麗.)
2.故鄉(xiāng)的池塘獨特,美麗在哪里
3.談?wù)勀愕捏w會.
這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜,自然而不乏快樂的美景.是呀,故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人,童年生活幸福,快樂.
(相機板書:故鄉(xiāng)美童年樂)
五,課堂練習(xí)
1.讀課后第2題的兩個句子,體會帶點詞的妙處.
2.抄寫文中的疊詞,自己再補寫幾個.
3.交流課前搜集的關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料.
4.我們的故鄉(xiāng)有什么獨特美麗的地方呢 小組議一議,再說一說,夸一夸我們的故鄉(xiāng).
《故鄉(xiāng)的“水墨畫”》教案6
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們生長在山村，結(jié)識大海的機會很少，但我們并不遺憾，因為我們有一雙想象的翅膀。如果我們能置身海邊享受著晚霞、輕風(fēng)、星光與明月帶給我們的美妙意境，定會深醉其中。今天，作者峻青給了我們一次機會，讓我們跟隨峻青的腳步，伴著詩一般美妙的語言共同去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的詩情畫意吧!
二、教師范讀
要求：同學(xué)們閉上眼睛，想象文中出現(xiàn)的畫面
讀完后教師問：聽罷此文，你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?
找同學(xué)回答
教師：老師也構(gòu)思了幾幅，請同學(xué)們欣賞一下。(出示幻燈片)
三、朗讀課文
文中出現(xiàn)了很多的景物，且作者把這些景物描寫的都很美，下面請同桌之間大聲的朗讀課文，拿起手中的筆勾畫出文中出現(xiàn)的景物和你認為的一些精彩語句或語段。
四、品讀課文
1、師設(shè)問：文中出現(xiàn)了哪些景物?
生回答：晚霞、啟明星、明燈、人
2、教師繼續(xù)問：作者把這些景物寫的很美，如同幾幅圖畫，我們來給他們起個名字吧。
教師范起名字，學(xué)生跟隨：霞光圖、明星圖、夜色中(月色中)海灘圖
3、教師設(shè)問：你最欣賞其中的哪一幅圖或文中的哪個語段?
學(xué)生分組討論回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭、景物特征、色彩變化上分析。
示例：
海濱仲夏夜的景色美
霞光圖：作者抓住色彩的變化，描繪了天上的霞光由橘紅——深紅——緋紅——淺紅，作者在描繪霞光時，還寫出了動態(tài)，以動寫靜，使整個畫面滾動了起來，這一天一海，一靜一動，互為映襯，這幅流光溢彩，海天一色的壯美景象美不勝收，使人感到一種自然美。
明星圖：當天邊的那一抹色彩淡下去之后，繼而代之的是一幅靜謐的圖畫，“當一切紅光消失”，這時“高而遠了的天空”“呈現(xiàn)出一片肅穆的” 神色，這些描寫為啟明星的出現(xiàn)作了鋪墊。如果說霞光下的大海是一位煥發(fā)著青春熱情的少女，那么啟明星下的大海則像一位溫柔嫻雅的女孩，在深藍的天空下，閃爍著一顆明星，整個畫面顯得典雅、古樸、莊重，它的靜謐、詭異令人沉醉。
夏夜乘涼人的感受美
夜色、月色下的海灘圖:面對多姿多彩的大海，在領(lǐng)略了它的熱情、溫柔之后，此時充溢作者心間的是無法言喻的興奮和愉悅，作者感受到了海的溫柔、寧靜，接觸到了海灘是軟綿綿的，看到海水輕輕的撫摸沙灘，聽到海水發(fā)出溫柔的刷刷聲，迎面吹來的海風(fēng)清新而又涼爽，夾雜著大海和田禾相混合的香味，面對如此的良辰美景，作者的心情怎能不愉快呢。在沙灘上散步的鄉(xiāng)親們的心情也感染了作者，他們在談?wù)撝粘�，大好的年景鼓舞著他們，談話聲充滿了愉快歡樂的笑聲，作者也為他們的幸福生活而高興。
人與自然的和諧美
一篇好的寫景抒情散文，一定要達到自然美與人的和諧統(tǒng)一，這是我國散文所追求的意境，認為人最終要回歸自然。
如：朱自清的'《春》“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球。賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的�！�
峻青的《海濱仲夏夜》“沙灘上的人，有的躺著……休憩吧。”
這些都貫穿了人與自然的和諧統(tǒng)一。
五、主題探究
作者把景、人的感受寫的那么美，他最終的寫作意圖是什么呢?
(對生活的贊美突出主題)
六、練筆
許多文學(xué)作品都是用語言來展示大自然中的色彩美，都會在讀者頭腦中形成一幅幅絢麗的圖畫，相信同學(xué)們的文采也不亞于作者，下面老師給同學(xué)們一次展示才華的機會。
教師提出要求：
1、拿起手中的筆，勾畫你心中美麗的圖景，展現(xiàn)你心中的那份最美。
2、選擇校園的一處場景，用文筆描繪它的美。
教師提示：校園中有很多花草樹木，正值秋季，他們的顏色可謂豐富多彩，同學(xué)們可抓住顏色的變化來寫;再者校園外就是一片果園，秋風(fēng)送爽，也送來了瓜果的香味，可調(diào)動你的感覺器官來寫。
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