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語文教案

時間:2023-12-24 12:34:15 教案 我要投稿

語文教案5篇(通用)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。

語文教案5篇(通用)

語文教案 篇1

  一、素質(zhì)教育目標

  (一)知識教學點

  1.新詞:訓斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負盛名。

  2.重點段:第2自然段、第13自然段。

 。ǘ┠芰虒W點

  1.理解課文內(nèi)容,體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。

  2.懂得梅花的高尚品格,學習這種品格。

  3.學習課文“前后照應、首尾連貫”的特點。

  4.有感情地朗讀課文。

 。ㄈ┑掠凉B透點

  教育學生學習梅花的高尚品格,增強熱愛祖國的思想感情。

  二、重點、難點及解決辦法

  (一)理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情是本文重點,也是難點,主要通過分析重點段第2和13自然段,有感情地反復朗讀來解決。

  (二)“前后照應、首尾連貫”是本文重點訓練項目,主要通過勾畫前后照應的句子,反復朗讀來解決。

  三、課時安排 兩課時

  四、學生活動設(shè)計

 。ㄒ唬┕串嬛攸c句段,體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。

 。ǘ┎樽值、聯(lián)系上下文自學生字、新詞,完成課后練習題。

 。ㄈ┯懻摲侄,歸納段意、中心思想。

  (四)有感情地朗讀課文。

  (五)完成課堂練習。

  五、教學過程

  第一課時

 。ㄒ唬┟鞔_目標

  1.解決生字、新詞,通讀課文。

  2.理清脈絡(luò),概括段意。[小學教學設(shè)計網(wǎng) 更多精彩教案]

  3.了解本文的主要內(nèi)容。

 。ǘ┱w感知

  本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛,反映了他對祖國深深地眷戀,表露了一位華僑老人的中國心。

 。ㄈ┠繕送瓿蛇^程

  1.激趣導入,板書課題。

  出示幻燈片(梅花圖),教師指導觀察并提問:同學們,你見過梅花嗎?你能簡要說說梅花的品格嗎?(梅花,主要有紅、白兩種顏色,花分五瓣,香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時節(jié)開放,深受人們的喜愛。梅花不畏嚴寒、不怕風欺雪壓,它頂天立地,不肯低頭折節(jié)。)今天我們學習“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題,說說“魂”是什么意思?(“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西,靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。)梅花雖是有名的花,但為什么說”梅花魂”呢?讀讀課文,就知道了。

  2.檢查預習,質(zhì)疑問難。

 。1)指名讀課文,解決生字、新詞。

 、僦该x課文。

 、谏郑鹤x準字音、掌握字形、理解字義。

 、坌略~:

  訓斥:訓誡和斥責。

  玷污:弄臟。

  鄭重:嚴肅認真。

  眷戀:對自己喜愛的地方深深地留戀。

  頗負盛名:頗,相當?shù)。負,享有。盛名,很大的名望。頗負盛名,有很大的名望。

 。2)作者圍繞梅花講了一些什么事?通過梅花表達了怎樣的思想感情?(本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事,表達了作者熱愛祖國的思想感情。)

 。3)劃出最使你感動的語句,讀一讀。

 。4)質(zhì)疑問難,同學前后左右分組討論、交流、教師點撥。

  3.理清脈絡(luò),概括段意。

  (本文共分三部分,要指導學生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分,這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。

  第一段(1)由梅花想到外祖父。

  第二段(2-15)回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。

  第三段(16)從梅花想到外祖父的愛國心。)

 。ㄋ模┱n堂練習

  有感情地朗讀課文。

  第二課時

 。ㄒ唬┟鞔_目標

  1.理解課文內(nèi)容,體會華僑老人的思想感情。

  2.回顧全文,歸納中心。

 。ǘ┲攸c、難點的學習與目標完成過程

  1.復習檢查。

  指名讀課文,說說本文的主要內(nèi)容。

 。ū疚闹饕獙懮碓诋悋娜A僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情,表露了華僑老人的愛國心。)

  過渡:課文是怎樣來表達外祖父眷戀祖國的思想感情的呢?

  2.學生自學,教師點撥。

  (1)課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事?表達了怎樣的思想感情?學生先自學,后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事:

 、俪=绦⊥鈱O女讀唐詩宋詞,且讀著讀著就流出眼淚。

 、趯σ环穲D分外愛惜。

 、垡虿荒芑貒y過得哭起來。

  ④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

  ⑤船快開時,又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。

 。2)引導學生抓重點段第2自然段,體會外祖父的思想感情。

 、賹W生自由感情朗讀,畫出使外祖父傷心落淚的'詩句。

 、诜磸屠首x并思考:外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚?(因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國,卻身在異邦,不能回去,所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚。)

 、壅f說你是怎樣理解這幾句詩的意思的?說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情?(“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!边@是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。意思是:我獨自一個人在遠方居住,每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠,王孫歸不歸?”也是王維的詩,意思是:明年春天綠草如茵的時候,您回來不回來呢?“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁。”是北宋詞人秦觀的詞,意思是:在空中隨風飛舞的落花,輕得好像夜里的夢;滿天無邊無際落著雨絲,細得好像心里的愁。從這些詩句,可以體會出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。)

。3)自學重點段15自然段,學生分組朗讀并討論:

 、倜坊ǖ钠犯袷鞘裁矗磕闶菑哪男┰~句中看出來的,用~~畫在書上。(梅花的品格是堅韌不拔,遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣!边@些詞語體會出來的。)

  ②外祖父為何珍愛梅花?這說明什么?(外祖父把梅花作為中華民族精神的象征,即“有品格、有靈魂、有骨氣,不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)!彼 珍愛梅花,是讓自己保持梅花的秉性,也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。)

 。4)外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”?

 。ㄍ庾娓赴衙坊▓D、梅花手絹送給“我”,是為了讓“我”也保持梅花的秉性,保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。)

 。5)“梅花魂”的內(nèi)涵是什么?本文為什么以“梅花魂”為題?

 。ā懊坊ɑ辍钡膬(nèi)涵是:保持梅花的品格,保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點明了中心。)

 。6)說說最后一自然段在文章中的作用?(總結(jié)全文,點明中心。)

  3.回顧全文,歸納中心。

  (本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛,反映了他對祖國深深地眷戀,表露了一位華僑老人的愛國之情。)

 。ㄈ┛偨Y(jié)、擴展

  1.圍繞重點,學習表達。

 。1)本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?說說這樣寫有什么好處?(本文開頭和結(jié)尾相照,首尾連貫,更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。)

 。2)指導朗讀重點段,體會外祖父的思想感情。(第2自然段從開頭到“教我讀唐詩宋詞”,讀得應輕快一些。從“讀到”到這一段結(jié)束,讀得應低緩一些。第13自然段點明了外祖父珍愛梅花的原因,在朗讀時,語氣要堅決。)

  2.綜合訓練,發(fā)展技能。

  在學過的課文中,找出前后照應、首尾連貫的句段,并體會它的好處。

  六、布置作業(yè)

  1.在( )里填上合適的詞語。

  冷艷的(梅花)

 。ǔ绺撸┑钠犯

  冰涼的(淚珠)

 。ǜ呱校┑撵`魂

  慈祥的(外公)

  (梅花)的骨氣

  隆冬的(天氣)

 。坊ǎ┑谋

  2.閱讀課文第13自然段,回答下面問題。

  (1)外祖父把梅花作為什么的象征?(作為中華民族精神的象征。)

 。2)中華民族的精神就是什么?(就是“有品格、有靈魂、有骨氣”;“不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)!保

  (3)外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么?現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么?(外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性,也就是中國人的氣節(jié),F(xiàn)在把它送給外孫女,也是讓她保持梅花的秉性,保持中國人的氣節(jié)。)

語文教案 篇2

  教學目標:

  1、知識與技能

  學習本文把化石擬人化和前后響應的寫法,了解詩歌的有關(guān)知識。

  2、過程與方法

  反復誦讀,感悟詩歌的思想感情,并體味本詩的節(jié)奏、韻律美。

  3、情感、態(tài)度與價值觀

  要培養(yǎng)起學生愛科學愛文學的思想感情。

  重、難點與關(guān)鍵:

  1、反復誦讀,感悟詩歌的思想感情,并體味本詩的節(jié)奏、韻律美。

  2、調(diào)動聯(lián)想和想象,理解詩歌的內(nèi)容。

  課前準備:

  教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料,并指導學生搜集有關(guān)資料;有條件的地方可組織學生參觀相關(guān)展覽,進一步了解生物進化的過程,為學習本課做準備。

  教學時間:1課時

  教學設(shè)計:

  一、精心導入

  1、今天我給大家?guī)砹艘唤M圖片,請大家欣賞。(出示多媒體)

  2、讓我們共同研讀一首歌頌化石的`科學抒情詩《化石吟》。

  二、檢查預習情況

  1、簡介作者

  2、根據(jù)拼音寫字或給加點的字注音。

  3、讀詞、理解詞語。

  奇幻:出人意料的,充滿變幻的。 烏有:虛幻,不存在。

  裹藏:纏繞著藏起來。 引勁長吼:伸直脖子大聲吼叫。

  ?菔癄:直到海水枯干,石頭粉碎,形容經(jīng)歷極長的時間。

  日轉(zhuǎn)星移:形容發(fā)生極大的變化。

  3、抽生分節(jié)朗讀課文,讀后評價。

  三、誦讀課文,感知內(nèi)容

  1、(過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學抒情詩,它向我們展示了億萬年前的神奇景象,并贊美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應,節(jié)奏鮮明,音樂性強,易于誦讀,在誦讀中能體會詩人的感情。

  2、有感知才有思考,請同學們朗讀課文。

  3、好詩不厭百回讀,請同學們自由朗讀,并在朗讀中思考問題:(多媒體)

  a.用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

  b.本詩表達了作者怎樣的思想感情?

  c.本詩可分為幾層,試概括大意。

  4、討論后教師引導學生明確:

  a.本詩寫科學家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

  b.詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。

  c.詩歌分為三層:

  第一層(1—2節(jié)):通過發(fā)問,引發(fā)聯(lián)想;

  第二層(3—6節(jié)):具體抒寫,無限遐思;

  第三層(7節(jié)):回應發(fā)問,照應開頭。

  5、從詩中找出你喜歡的一句,品味賞析一下,說說你喜歡的理由。

  6、自主探究

  問題組:研讀3—6節(jié),思考下列問題。

  a.詩的第1、2節(jié)一連用了6個問號,在文中起什么作用?

  b.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?

  c.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

  d.“時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?

  e.當你面對復原的恐龍、猛犸時,你有何感想?

  7、詩的最后一節(jié)和第1、2節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?這樣寫好在哪里?

  最后一節(jié)回應第1、2節(jié),這樣使全詩結(jié)構(gòu)完整,有放有收,有問有答。

  8、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?(討論后回答)

  (1)生命的起源。(2)生物進化的歷程。(3)人類的出現(xiàn)。

  9、沉睡億年的石頭說了什么話?

  詩中第3、4、5、6節(jié)是化石說的話。意思是科學家通過對化石的研究,得出了生物

  進化的科學觀點,有這些深埋地下的化石的存在,就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。

  10、詩歌把化石稱為“你”有什么好處?

  這首詩運用了擬人的手法,將化石人格化,并用第二人稱“你”來稱呼它,顯得自然親切。

  四、課堂小結(jié)

  1、通過對這首詩的通讀學習,你有什么體驗或感悟?

  2、教師小結(jié):這是一首贊頌化石的抒情詩,更是一首科學詩。全詩是科學家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美了科學的神奇和人類的偉大。

  五、拓展延伸

  見《魚化石》艾青著

  六、作業(yè)布置

  1、這首詩里,作者運用了 的手法,將 當作可以和我們說話的人,并用第二人稱“你”來稱呼它,顯得 。

  板書設(shè)計:

  16.化石吟

  發(fā)問 想像——

  遐思 飛躍——神奇景色

  回答 呼應

  科學神奇——人類偉大

語文教案 篇3

  教學目標:

  1.正確、流利有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的道理。

  3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。

  教學重點:

  了解故事所蘊含的.道理,續(xù)編。

  教學難點:

  提高閱讀能力

  教學時間:

  1課時

  教學過程

  一、揭題

  讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

  二、回憶學法、自學課文

  想想讀懂一篇文章的步驟是什么?

  a)借助拼音、讀通課文

  b)讀課文,了解課文內(nèi)容

  c)圍繞問題讀課文,理解課文。

  d)感情朗讀,談體會

  三、反饋

  a)同桌互讀

  b)抽生讀,檢測讀音

  c)說:小木偶身上發(fā)生了什么事?

  d)談體會:從課文的最后一句話,你體會到了什么?

 。▽W生自由說)

  四、熟悉故事情節(jié)

  1.分角色讀課文

  2.分角色表演

  五、拓展訓練

  1.展開想象續(xù)編故事

  2.把編的故事寫下來。

  六、詞語盤點

  1.讀讀讀記記

  2.完成讀讀寫寫

  3.把好詞積累到詞匯本。

  板書:

  小木偶的故事

  啟示:

  僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應該多方面發(fā)展。

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,了解象聲詞不達意“哇哇、嘩嘩”的意思。

  2、培養(yǎng)學生遇事不慌、勇敢向前的'精神。

  重點難點:

  1、理解課文內(nèi)容,初步了解象聲詞的意思。

  2、從故事中得到啟迪,受到教益。

  教學過程:

  一、復習。

  1、認讀生字。指名讀、齊讀,并指名口頭組詞。

  2、聽寫、指名板寫生字。

  3、指名讀文。

  二、指導朗讀。

  1、通過讀,了解課文內(nèi)容。

  (1)學生自由讀文,把課文讀正確、讀通順。

 。2)開火車讀,指名輪讀。

  了解課文共有幾句,每句寫什么,主要內(nèi)容是什么?

  2、通過讀,理解詞句。

  燈片出示句子:“頭上烏鴉叫”(生讀)再出現(xiàn)句子:“頭上烏鴉哇哇叫”(讀)

  比較一下哪句好一些,為什么突出烏鴉對熊的嘲笑把自己的感受帶進朗讀中去再讀句子。

  同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。

  三、拓展延伸。

  1、想像:“走進橋上人亂跳”小熊心里會想到什么,

  2、用講故事的方法復述課文。

語文教案 篇5

  —、教學目的 :

  1、通過人物形象分析,教育學生學習雪孩子助人為樂,舍己為人的高尚品質(zhì)。

  2、通過影片教學,讓學生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色

  教學過程:

  —導入新課

  同學們,上一節(jié)課我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想,在這個影片你最喜歡誰?(板書:雪孩子) 這部動畫片主要講了一件什么事,誰能給大家說一說?(這個故事講的是雪孩子不顧自己的生命危險,從大火中救出了小白兔自己卻化了的故事。學生說時老師相機板書)

  過渡語:說得對。同學們,這個故事就是我們今天這節(jié)課要學習的內(nèi)容。請大家齊讀課題。

  二 課文學習

  ( 一)1、老師就讓大家來聽這個故事,老師范讀時,請同學們打開書,一邊認真聽,一邊用筆標出本文有幾個自然段?

  2、本文有幾個自然段?

  (二) 默讀課文第一段,想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的?(學生默讀)

  1、那么從哪些詞語可以看出雪下得大,下的時間也長呢?(從“一天一夜、一片”這兩個詞語可以看出。

  2、下面我們一齊來讀讀這段,大家重讀“一天一夜、一片”這兩個詞語,讀出雪下得很大,下得久的意思。

  3、下了這么大這么大的雪,屋外該是怎樣的美景呢?請大家想一想,再說一說。(地上、樹梢上、房頂上都堆積著厚厚的雪,大地變成了粉妝玉砌的世界。地上蓋了一層厚厚的雪,像穿了一件白棉衣;屋頂上堆滿了雪,整個房屋就像一座白塔;樹上堆滿了雪,青松變成了銀松。)

  過渡語:這天,天晴了,兔媽媽要出門辦事去,可小白兔纏著媽媽也要跟著去,但后來小兔又不去了,這是為什么呢?

  (三)播放悠悠課件——課文第二、三段的朗讀錄音,學生邊聽邊看課文,準備回答老師的問題。(因為兔媽媽給小白兔堆了個雪人,小白兔有了小伙伴,心里很高興就不跟媽媽去了。)

  1、這個雪人怎么有那么大的吸引力,讓小白兔都不想和媽媽一起出去了。我們來看看,兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢?(出示雪孩子圖形剪影,貼在黑板上)

  2、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢?下面老師請同學們欣賞一段音樂,一邊欣賞,一邊借助我們上節(jié)課欣賞的動畫片展開想象,然后告訴老師,聽了這段音樂,你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的?他們玩累了坐下來休息時,會互相說些什么呢?

 。ㄋ模┬“淄煤脱┖⒆诱f完話后,他感覺到有點冷也有點累了。請大家齊讀課文第四、五段,看看小白兔干什么去了。(學生齊讀課文)投影出示插圖五,你們看,小白兔睡得真甜啊?墒,就在小白兔睡得正甜的'時候,在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事。

  (五)放課文的第六段朗讀錄音。這是一件什么事呢?眼前這情況多么讓人著急啊,讓我們帶著著急的心情,一齊來讀讀第六段。(學生齊讀課文)

  1、雪孩子這時也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢?(雪孩子也非常著急)

  2、從什么地方可以看出?(飛快的跑了過去)

  3、誰來讀讀第七段,讀出雪孩子非常著急的心情。

  4、雪孩子跑到小白兔的家門前,面對滾滾的濃煙,熊熊燃燒的大火,想到自己的好朋友就在大火中,你們想象一下它是怎樣做的呢?(雪孩子是這樣做的,它冒著嗆人的煙、燙人的火找小白兔。)

  5、老師再讓大家看一遍動畫片中的這一幕,大家看看,想想在雪孩子救小白兔的過程中,什么地方最使你感動? 學生談感受。

  6、文章六、七段寫的就是我們剛看到的內(nèi)容,請你們自己帶著自己感受讀這兩段。

  老師語言渲染,指導朗讀:的確,在雪孩子救小白兔的過程中,許多地方都使我們深受感動。多好的雪孩子啊,面對將被大火吞沒的小白兔,它不顧一切地沖進火海。煙是那么嗆人,火是那么燙人,它全然不顧,在大火中尋找著小白兔,找啊找啊,終于找到了小白兔,它一把抱起小白兔向屋外沖去。沖出屋來時,它已經(jīng)沒有什么力氣了。它全身的雪在不住地融化,可它仍然緊緊地抱著小白兔,搖晃著身體一步一步地向前走去。(聲音越來越低沉)它想堅持把小白兔抱到一個最安全的地方,但它已經(jīng)沒力氣了,最后,它的頭也完全融化了,眼珠掉到了地上,我們的雪孩子化成了一地的水。(停頓)現(xiàn)在,請你們一齊來有感情地讀讀第六、七段。

  7、再指名讀。

 。1、小白兔得救了,然而,當他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時候,小白兔會怎樣?

  2、多好的雪孩子啊,難道它真的就這樣離小白兔而去,離我們而去了嗎?不,它不會離開我們的,你們看,它不是還在嗎?(放錄象)雪孩子變成白云一朵。齊讀課文第八段。(重點指導朗讀并理解:一朵很美很美的白云)

  三、思維拓展:雪孩子還會再回來嗎?如果小白兔和雪孩子再次相見,他們會說些什么?

  四、作業(yè):將課文有感情的讀給家長聽兩遍。然后再合上書將《雪孩子》的故事講給他們聽一遍。

  板書設(shè)計:

  19 雪孩 子

  雪孩子——救好朋友——化了——變成白云

  舍己救人

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