語文教案[共6篇]

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　【教學(xué)要求】

　　１、理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的感情；

　　２、了解梅花的品格，學(xué)習(xí)這種品格；

　　３、有感情地朗讀課文；

　　【教學(xué)重點、難點】

　�。�、讀懂外祖父有狀對梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。

　�。�、理解外祖父愛梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國的感情。

　　【教具準(zhǔn)備】 多媒體大平臺。

　　【教學(xué)方法】 讀解析評讀。

　　【教學(xué)時間】 一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料，讓我們一起來交流一下。（板題：梅花魂；齊讀課題）

　　二、老師配樂范讀課文，理解課文內(nèi)容

　�。薄⒁�求：老師先來朗讀一遍課文，希望同學(xué)們邊聽邊思考：文中寫了幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？

　�。�、教師范讀（配樂《紅梅贊》）。

　�。�、引導(dǎo)解決以上問題。

　�。础�學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、深入理解課文，體會梅花的高尚品格，明白題目的深刻含義

　�。薄⒄n文描寫了五件事，同學(xué)們認(rèn)為哪些事表達(dá)了外祖父對祖國的眷戀之情，給你留下了深刻的印象？

　�。�、學(xué)生回答

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

　�、� 朗誦詠梅的詩。

　�、� 教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。

　　師小結(jié)：是啊，從外公的言語之中，我們可以體會到外公不僅愛梅花，更愛具有梅花品格的`英雄人物，……這一個個不肯低頭折節(jié)的形象，正是中華民族精神的象征，也正是因為有這些具有梅花品格的人激勵著外祖父，無論在怎樣的境遇里，都不曾忘記梅花的秉性，不曾忘記民族的根，讓我們帶著對梅花以及具有梅花品格的人的敬意，大聲齊讀外公的話。

　　四、擴充“思鄉(xiāng)”內(nèi)容

　�。薄�從來“故鄉(xiāng)”這個字眼就是讓人心中感到溫暖，讓人不禁落淚，外公那份無盡的相思，不僅感動了他的家人，也深深地感動了我們。千百年來，“思鄉(xiāng)”也是人們吟誦的最多的主題，誰能給我們背一首？

　　２、老師推薦一首詩。

　�。场⒉シ鸥枨�《我的中國心》。

　　五、作業(yè)教案

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識6個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　4.按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　5.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

　　6.小調(diào)查：問問你身邊的人們，他們對器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們愿意捐獻(xiàn)自己的器官嗎，為什么?

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，體會人物的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會文中含義深刻的語句。

　　設(shè)計理念：

　　引發(fā)質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué),尊重學(xué)生的獨特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，同時注意進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)點撥，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語句，把握文本精髓。

　　教學(xué)方法：

　　閱讀法、講授法、、自學(xué)法、情感教學(xué)法情、導(dǎo)讀教學(xué)法

　　一、閱讀資料，交流感受

　　1.教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請同學(xué)們快速閱讀下面的資料

　　(投影出示)

　　資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3 000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

　　資料二：目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。

　　2.看了這兩段資料，心中有什么話要說?

　　引導(dǎo)學(xué)生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?

　　二、熟讀精思，探究文本

　　1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的'看法。

　　2.檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。

　　3.仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什么?

　　4.在小組長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個小組最會學(xué)習(xí)。

　　5.小組選派代表進(jìn)行匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點進(jìn)行研讀

　　研讀重點：文章為什么以“永生的眼睛”為題?

　　研讀重點：父親教育“我”的兩段話。

　　a.投影出示：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流暢地朗讀。

　　2、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。

　　3、揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

　　4、拓展延伸：學(xué)會多角度客觀地分析問題。

　　教學(xué)重點：

　　積累文言詞語，體會語言的精妙。

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識社會，對美好自然的關(guān)注。

　　教學(xué)難點 ：

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識社會，對美好自然的關(guān)注

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)步驟 ：

　　（一） 導(dǎo)入 ：出示狼的圖片，并開展成語接龍（帶狼的成語）

　　狼在其中扮演的角色總不夠光彩反面的形象。引出課文《狼》。

　�。ǘ�）朗讀并熟悉課文

　　1、聽范讀，創(chuàng)設(shè)情景：初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。初步解決閱讀障礙。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文（仿讀自己喜歡的段落）

　　3、關(guān)鍵字詞句考察

　�。ㄈ�） 整體感知

　　本文講述了一個怎樣的.故事？

　　逐步引導(dǎo)疏通文意，明確故事情節(jié)

　�。ㄓ隼菓掷怯�狼殺狼）

　　（四） 討論賞析

　　1、本文是人與狼之間的較量，人與狼誰更聰明呢？

　　請用：我認(rèn)為 更聰明，是因為 。 的句式來回答。

　　2、 小組活動：文中有兩個形象，請選擇并扮演其中的一個形象，表演一段情節(jié)。（注意行動和心理）

　　3、根據(jù)同學(xué)的表演，分別概括出兩個形象的性格特征。

　　4、 面對課文，（從作者的角度來看）作者想告訴我們什么呢？

　�。ㄎ澹┧季S拓展

　　1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎？拋開課文，聯(lián)系社會，我們對狼還有別的認(rèn)識嗎？現(xiàn)在閱讀我們共同查找的相關(guān)資料，看看其他作者眼中的狼。

　　2、通過閱讀材料以及課外的知識積累，說說現(xiàn)在你眼中的狼。

　�。�六）作業(yè) 布置

　　1、 以狼的角度用白話文改寫本文。

　　2、 字詞句鞏固練習(xí)

語文教案 篇4

　　教材分析：

　　本課是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因為一點小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來修補“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼。本課在理解課文的同時，使學(xué)生學(xué)會怎樣交朋友和維護(hù)友誼。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字，能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　3、通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)重難點：

　　1、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　2、通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、學(xué)生朗讀課文。

　　3、小熊和松鼠，紙船和風(fēng)箏（課前動手制作）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、出示紙船。

　　師：同學(xué)們，你們看，這是什么？

　　生：紙船

　　師：請同學(xué)請認(rèn)真看老師寫這個詞。（師板書：紙船。）

　　師：誰來讀一讀？（指名）

　　生：紙船。

　　2、出示風(fēng)箏。

　　師：這個呢？

　　生：風(fēng)箏。

　　師：請同學(xué)們注意了，風(fēng)箏的“箏”讀輕聲，同學(xué)們認(rèn)真看老師寫這個詞。（師板書：風(fēng)箏）

　　3、師：在這兩個詞之間寫一個字“和”，再加上題號，這就是我們今天要學(xué)的課文題目。請同學(xué)們齊讀一遍。（師板書：和20）

　�。ㄉ�齊讀。）

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　1拼讀生字詞

　　師：課前小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，標(biāo)畫出了文中的生字詞，瞧，課文中的生字詞乘著紙船漂到了大屏幕上來了，誰能把他們從大屏幕上領(lǐng)下來呀？

　　課件出示：（加拼音的生字詞）

　　評價語：你真厲害了，一口氣領(lǐng)下了三只小紙船，誰還愿意試試？

　　學(xué)生積極參與，認(rèn)領(lǐng)小紙船。課堂氣氛活躍。

　　生：扎za風(fēng)箏

　　師：誰聽見他怎么讀的了？（板書扎za）

　　生：za

　　師：組詞？

　　生：扎za風(fēng)箏

　　叫多名學(xué)生拼讀組詞，明確生字教學(xué)難點。直至學(xué)生掌握。

　　生：掙扎zha

　　師：誰的耳朵靈？（板書：zhá）

　　生：zha掙扎

　　點名多人讀詞辯音

　　生：扎zha手

　　學(xué)生拼讀組詞。（板書：zhā）

　　師:看板書，你發(fā)現(xiàn)扎是個什么字呀？

　　生：“扎”是個多音字

　　師：請同學(xué)們注意“扎風(fēng)箏”的“扎”這個字在這里讀za，讀平舌音。像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是這個za。它也讀zha，這樣像針一樣刺，叫zha，比如扎針，扎手。跟老師再讀一遍。還有一個讀音是“zhá”,掙扎。

　　師：板書：抓莓，你想怎樣記住這兩個生字呀？

　　生：左邊是提手旁，右邊是爪子的爪。上邊是草字頭，下邊是每天的每。

　　師：抓是左形右聲的形聲字，莓是上形下聲的形聲字。

　　師：去掉拼音的幫助你還認(rèn)識嗎這些生詞嗎？請同學(xué)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。

　　師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？小老師領(lǐng)讀一遍，同學(xué)們跟讀一遍，小老師請你領(lǐng)讀第一行。

　　2同位接讀生字詞，看看誰領(lǐng)的小紙船多？

　　3認(rèn)讀去掉拼音的生字詞

　　師：去掉生詞朋友的幫助你還能認(rèn)領(lǐng)多少只紙船呀？

　�。ㄖ该麑W(xué)生讀）

　　4認(rèn)讀生字

　　師：現(xiàn)在生詞朋友走了，只留下了生字寶寶一個人了。要是你讀對了，他就能和生詞朋友團聚了，快來幫幫他吧！

　　學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　5游戲鞏固識字

　　師：小朋友們幫生字寶寶找到了他們的好朋友，為了感謝你們，特別邀請你來猜字謎，快來看看吧。

　　猜字謎。

　　師：土下面有一只掉了一根毛的羊

　　生：是幸福的“幸”

　　師：每天頭上戴草帽。

　　生：莓！

　　師：一個人很少用口說話。

　　生：吵鬧的吵

　　師：請同學(xué)們看老師做動作，猜生字。做“抓”的動作。

　　生：抓

　　6快速識記生字

　　看到小朋友這么聰明，生字寶寶很高興，他們又回來和你們見面了，快快叫出他們的名字吧！

　　開火車識記生字。

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)2——6自然段：友誼的建立

　　師：同學(xué)們，生字詞學(xué)的這么好，課文肯定會學(xué)習(xí)的更棒。下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。這篇課文有幾個自然段？

　　生：11

　　找同學(xué)接讀課文的前6個自然段。（點名），其他同學(xué)邊聽邊想，通過讀課文，你知道了什么？

　　自由交流

　　生：我知道了不能為一點小事吵架。

　　生：我知道了小熊和松鼠是通過船和風(fēng)箏成為好朋友的。

　　師：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（師板畫）

　　生：小熊住在山角，松鼠住在山頂。

　　師：松鼠住在山頂上，小熊住在山腳下，它們是怎樣成為好朋友的呢？生：紙船和風(fēng)箏讓它們成為好朋友的。

　　師：松鼠先是怎樣做的呢？（思考，找答案，相應(yīng)段落）

　　生：松鼠折了一只紙船送給松鼠。

　　師：（課件出示第二段話：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）誰把這句話給大家讀一讀？

　　(指2名學(xué)生讀)

　　師：老師這里還有一句話（出示兩句話：①松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到小熊的家門口。）請同學(xué)們自由讀一讀，看看這兩句話有什么不同？（學(xué)生自由讀）

　　師：有什么不同？

　　生：第一名有“漂呀漂”，第二句沒有。

　　師：（師拿下黑板上的'紙船，演示）哦，原來紙船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家門口的。你從“漂呀漂”體會到了什么呢？

　　生：我體會到紙船漂得很慢。

　　生：我體會到紙船漂得時間長，它是帶著快樂的心情漂來的。

　　師：那你在讀的時候，就要讀出你的休會。你讀一讀吧。

　　生：讀。

　　師：同學(xué)們能不能帶著你們的體會像他這樣讀一讀這句話呢？自由讀。

　　師：誰想讀？那我們一起讀，這次請同學(xué)們給“漂呀漂”加上動作讀。

　　師：同學(xué)們讀得真好啊，老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門口。小熊收到了紙船后心情怎么樣呢？

　　生：小熊很高興。

　　師：請大家看圖。（出示圖）你從哪看出小熊很快樂呢？

　　生：小熊高興得手舞足蹈。

　　生：小熊高興得眼睛瞇成了一條縫。

　　師：這是我們的觀察，書上又是怎么寫的呢？（課件出示第三段話：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”）快自由讀一讀吧。

　　師：誰來當(dāng)這只樂壞了的小熊？松鼠都把紙船托我給你送來了，高興嗎？快讀出來吧！（師送紙船）

　　師：誰來向他挑戰(zhàn)。

　　師：多么高興的小熊呀，誰知道小熊為什么樂壞了？

　　生：小熊收到了禮物，所以樂壞了。

　　生：小熊收到了朋友的祝福，他又有了一個好朋友，所以很快樂。

　　師：小熊收到的可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的。他收到了來自朋友的真誠祝福。難怪會讓小熊樂壞呢！這時，小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他又是怎樣做的呢？

　　生：小熊就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

　　師：（課件出示句子：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。）誰能把它讀給大家聽一聽呢？

　　師：同學(xué)們還記不記得在第二自然段中也有一個“漂呀漂”，這兩個漂有什么不同呢？（課件出示：①他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）

　　生：一個是三點水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三點水。一個是風(fēng)字旁的飄，乘著風(fēng)飄，所以是風(fēng)字旁。

　　師：確實，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達(dá)的意思也不同。同學(xué)們也注意到了，真好。

　　師：“漂呀漂”的紙船和“飄呀飄”的風(fēng)箏讓它們成為了好朋友，多令人快樂�。∠旅嬲�2位帶著快樂的心情讀2——6自然段。一人讀2—3自然段，一人讀4——6自然段。

　�。▋擅麑W(xué)生配樂朗讀）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)7——11自然段：友誼的維護(hù)

　　師：多么快樂的一對好朋友啊。課件點出7自然段。（音樂）可是，有一天，他倆因為一點小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。同學(xué)們，現(xiàn)在你們的心情怎么樣？

　　生：難過。

　　師：小熊和松鼠呢？

　　生：他們也很難過。

　　師：你從哪兒知道的？

　　生1：我從第八自然段知道的。小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。

　　生2：我從第九自然段知道的。松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。

　　生3：我從第10自然段知道的。過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。（課件出示第10段話）

　　師：小松鼠真是難受極了，請同學(xué)們自由讀這段話，想一想你體會到了什么？

　　生：我體會到松鼠企盼和好。

　　生：我休會到了松鼠想和小熊恢復(fù)友誼。

　　師：老師也想當(dāng)這只難受的松鼠，給我這個機會好嗎？（師讀）

　　師：我讀得怎么樣？

　　生：老師讀得很有感情。

　　生：老師讀得很好。

　　師：為什么讀得有感情呢？老師還有一個讀書小密決，就是在我在讀這句話時，我想到松鼠太難受了，他太渴望朋友了，我就是體會到它這種心情來讀的。你們試一試吧。

　�。ㄉ�自由練習(xí)讀）

　　師：誰想讀？想讀的同學(xué)一起來讀。

　　師：最后他們和好了嗎？

　　生：和好了。

　　師：讓我們一起讀課文的最后一段話。

　　師：同學(xué)們小熊高興得哭了，他會怎么想？

　　生：太好了，終于和好了。

　　五、感情升華。

　　師：看得出，同學(xué)們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃�，高興著，感動著。請同學(xué)們快速看全文，再次體會松鼠和小熊之間友誼的變化。

　　師：同學(xué)們你們在生活中會不會遇到跟朋友吵架的時候呢？你會怎么做呢？

　　生：我會主動跟他說我們和好吧，我們還是好朋友。

　　生：我會送她一只紙船，跟她和好。

　　生：我會寫一張紙條給他。

　　師：同學(xué)們維護(hù)友誼的辦法真多。（師板書：友誼）

　　師：松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏互相祝福，傳遞友情，讓我們也來借助寫話卡送出自己的祝福吧。用一兩句話寫一寫送給松鼠或小熊的話。不會寫的字用拼音代替。

　�。ㄔ谝魳分袑W(xué)生寫話）

　　師：誰把自己寫的祝福讀給大家聽聽？

　　生1:：親愛的小熊，我祝愿你何小松鼠和好如初，希望你們的友誼地久天長。（貼風(fēng)箏卡到黑板上）

　　生2：親愛的小松鼠，真高興看到你們倆和好。（貼紙船卡到黑板上）

　　師：瞧，我們又一次看到一只只寫滿祝福的紙船和傳遞友情的風(fēng)箏，老師也想把祝福送給同學(xué)們，祝同學(xué)們擁有朋友一生幸福。同學(xué)們回去以后可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，也可以跟爸爸媽媽談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

語文教案 篇5

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　第四單元：《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、讀熟課文，認(rèn)識生字，理解積累詞語。

　　2、了解古詩的意思。

　　3、能正確把兩句話合并成一句話。

　　4、練習(xí)寫一處景物，寫出它的特點。

　　三、復(fù)習(xí)重點

　　1、認(rèn)識生字，理解詞語，運用多音字。

　　2、朗讀背誦課文。

　　3、學(xué)會正確合并句子。

　　四、復(fù)習(xí)方法

　　1、學(xué)生自由讀課文，小組長負(fù)責(zé)檢查背誦課文。

　　2、小組合作討論全班交流合并句子。

　　3、互相交流應(yīng)用文“請假條”的寫法。

　　4、獨立完成比較形近字、多音字并組詞及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　一、讀拼音寫詞語

　　cuìliǔzēngtānmímànānxián

　�。ǎ�（）（）（）

　　ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ

　�。ǎ�（）（）（）

　　二、比一比再組詞

　　尤（）漫（）該（）揮（）

　　龍（）慢（）刻（）渾（）

　　輝（）嶺（）資（）鋪（）

　　暉（）鄰（）姿（）捕（）

　　三、把詞語補充完整

　　變（）無（）（）息（）變（）連忘（）

　　一（）千（）千（）百（）雙（）戲（）

　　四、根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　1、兩岸猿聲啼不住，。

　　2、，一行白鷺上青天。

　　3、廬山的云霧的特點是和。

　　五、合并句子

　　1、我們穿過山谷。我們聞到野花的香味。

　　。

　　2、小秦來到小河邊。小秦看見小魚在河里游來游去。

　　。

　　六、擴寫句子

　　1、的山路伸向遠(yuǎn)方。

　　2、的窗臺上擺放著的鮮花。

　　七、縮寫句子

　　1、勤勞的蜜蜂是一種會“跳舞”的昆蟲。。

　　2、五顏六色的菊花在秋風(fēng)中不停地點頭。。

　　八、修改病句

　　1、我們要愛護(hù)寶貴的時間。

　　2、每個人從小就要愛戴自己的'國家。

　　九、仿寫句子

　　例：草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；ǎ瑢毷�藍(lán)的鈴鐺（dānɡ）花，

　　散（sàn）發(fā)著陣陣清香。

　　花園里百花盛開，爭奇斗妍。

　　十、發(fā)揮你的智慧，筆下生輝。寫一關(guān)于景物的文章。

語文教案 篇6

　　【教材說明】

　　本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，注意體會作者表達(dá)的思想感情；體會并運用課文中不同的表達(dá)方法。

　　作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

　　【設(shè)計理念】

　　本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機會，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識與能力：

　　了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。

　　２、過程與方法：

　　有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

　　３、情感態(tài)度與價值觀：

　　體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法，難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”

　　【教具準(zhǔn)備】

　　準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀課文，整體感知

　�。薄⒓と�導(dǎo)入：

　　老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你和什么動物交過朋友？

　　２、探求新知：

　　今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題。

　　板書：

　　珍珠鳥

　�。�、略讀課文我們該怎么學(xué)習(xí)？

　　（評：讓學(xué)生看老師板書，雖然簡單，但不是形式，它對學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運用前面已有的方法來學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。）

　　４、自讀課文，整體感知：

　　第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。

　　第二遍讀課文，請學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？

　�。ㄕn文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）

　　板書：

　　怕人──親近

　�。ㄔu：學(xué)生并不是一個知識積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動求知。所以學(xué)生初讀課文后會有自己的理解，而且有的還會很深刻。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書，弘揚主體精神，但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生體驗成功的快樂。）

　　二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)

　�。�、對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？

　�。�、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：

　　請你探究：

　�、� 動筆讀書：

　　找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？

　�、� 真情播音員：

　　文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

　�、� 小小思想家：

　　談?wù)勀銓Α靶刨嚕�往往�?chuàng)造出美好的境界�！边@句話的理解。

　�、� 作家的知心人：

　　作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。

　�。�、學(xué)生自己獨立學(xué)習(xí)課文。

　　（評：讓學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容最好是從學(xué)生中來，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動機。因此，這里對學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，設(shè)計以上學(xué)習(xí)活動，既抓住了學(xué)習(xí)重點，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又實在可行。）

　　三、合作交流，強化表達(dá)

　　１、全班交流學(xué)習(xí)活動：

　　請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。

　�。▽W(xué)生發(fā)言。）

　　板書：

　　鳥籠四周、書桌、肩上

　　２、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？

　　板書：

　　信賴

　�。场⑹前�，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的`贊美和認(rèn)識。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！

　　信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。

　　（評：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對話，這種對話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者�？梢允切撵`的，可以是口頭的，也可以是書面的。）

　�。础⒔涣鲿�面感受。

　　四、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸

　　１、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？

　�。ㄔu：這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會對文章有許多新的收獲，這也是對學(xué)習(xí)過程的一個小結(jié)。）

　�。�、現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？

　�。场⑵鋵嵲谶@篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請你任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？

　　⑴ 舒適、安全的巢。

　�、� 可愛鳥雛兒。

　　⑶ 小鳥喝茶。

　�、� 幸福的“三口之家”。

　�、� “雛鳥兒的夢”。

　�。ㄔu：教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆，一次課內(nèi)完成，一次課外完成，但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下，打開學(xué)生心扉，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生會有更精彩的表現(xiàn)。強化了讀中表達(dá)、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。）

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