【合集】科學(xué)教案7篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

科學(xué)教案 篇1

　　活動目標(biāo)

　　1、讓孩子們感受白云的形態(tài)，并用語言表達(dá)出來。

　　2、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用棉花大膽表現(xiàn)熟悉的事物。

　　活動準(zhǔn)備 圍棋子, 絲瓜瓢兒, 瓦楞紙, 棉花，膠水

　　活動過程

　　[導(dǎo)入]

　　1. 通過聽“白云飄飄”這首歌提高孩子們的注意力。

　　白云飄飄白云飄飄

　　白云飛得高

　　白云飄飄白云飄飄

　　向我微微笑

　　[展開]

　　1.摸摸材料說說你有什么感受。

　　前面都有哪些物品��？

　　摸摸這些東西你有什么感覺？ 說說分別用手和腳摸的感覺。

　　(圍棋子滑滑的，圓圓的，涼涼的/絲瓜瓢兒粗糙的，表面凹凸不平/瓦楞紙 高低不平,有嘟嚕嚕的聲音/棉花萱萱的，松松軟軟的，有彈性，很暖和，輕飄飄的）

　　2. 分出圍棋子。

　　圍棋子是什么顏色的'？

　　讓我們把黑色的圍棋子和白色的圍棋子分開吧。

　　3. 體會一下瓦楞紙的聲音。

　　用手撓瓦楞紙，聽聽它有什么聲音？

　　4. 用活動紙上的材料裝飾出白云的樣子。

　�、倏纯窗自频恼掌�，談?wù)劙自频臉幼印?/p>

　�、谟谜Z言描述一下白云的樣子和感受。

　�、塾妹藁ㄑb飾出白云的樣子。

　�、鼙容^一下我做的白云和照片里的白云有哪些差異。

　　[結(jié)尾]

　　1.讓孩子們把自己的作品介紹給朋友們

　　2. 總結(jié)活動。

科學(xué)教案 篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　五彩的彩泥是幼兒喜歡的手工材料之一，經(jīng)過他們的擺弄，創(chuàng)作出了許多稚趣盎然、神采奕奕、千姿百態(tài)的作品，給童年帶來了無限的樂趣。有一天，一個孩子問我：“老師彩泥怎么來的?”這小小的問題引起了一群孩子的好奇，激起了他們探索的欲望。于是我決定引領(lǐng)幼兒運(yùn)用各種方法自己配制彩泥。

　　活動目標(biāo)：

　　1、能用各種方法探究配制彩泥的秘密。

　　2、嘗試做簡單的實(shí)驗(yàn)記錄。

　　3、樂意參加科學(xué)活動，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：各種水彩顏料、面粉、水、蔥、芝麻、豆類等配方材料以及毛巾、盤子、筆、兩張事先畫好配方的表格、記錄紙兩張。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　問題導(dǎo)入法：這是什么?(教師出示一團(tuán)彩泥)

　　這團(tuán)彩泥是我自己配方后制成的，你們想不想試一試?

　　二、幼兒第一次嘗試用多種方法配制彩泥

　　1)幼兒實(shí)驗(yàn)前教師先介紹配方表格記錄紙

　　表格上畫有許多材料(同文字相配)，你用了什么材料，用了多少，請?jiān)诒砀竦南鄳?yīng)位置打“∨”。

　　2)每個幼兒根據(jù)自己的方法開始配制彩泥。教師巡回指導(dǎo)，觀察每個幼兒配制的'情況，并做好記錄。

　　3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請每個小朋友把配方完整記錄。

　　4)幼兒相互交流自制彩泥的心得，并交流配方：

　　(1)、幼兒介紹配制成功的配方(展示成功記錄表)

　　(2)、幼兒介紹配制失敗的配方(展示成功記錄表)

　　(3)、共同尋找失敗的原因(成功和失敗的表格進(jìn)行比較)

　　三、幼兒第二次嘗試用各種方法配制彩泥

　　1、每個幼兒借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，重新配制彩泥。教師巡回指導(dǎo)，觀察每個幼兒配制情況，并在第二張記錄紙上做好記錄。

　　2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請每個小朋友把配方完整記錄。

　　3、展示彩泥配制成功的記錄表2，彩泥配制失敗的記錄表2。

　　4、幼兒對記錄表進(jìn)行比較交流。

　　四、延伸活動

　　1、彩泥配制成功的幼兒進(jìn)行手工活動創(chuàng)作。

　　2、個別創(chuàng)作失敗的幼兒允許他們再次嘗試，從種感受配方的秘密。

科學(xué)教案 篇3

　　活動背景：

　　幼兒對植物生長有濃厚的興趣。利用幼兒身邊的事物。引導(dǎo)幼兒主動探究，有利于幼兒終身發(fā)展。因此設(shè)計(jì)了此次活動《綠豆》。

　　活動目標(biāo)：

　　1．觀察綠豆生長發(fā)芽的過程。

　　2．總結(jié)綠豆生長環(huán)境。

　　3．體驗(yàn)種綠豆的快樂。

　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5．使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．已有觀察植物的經(jīng)驗(yàn)。

　　2．綠豆發(fā)芽過程圖片。

　　3．綠豆、水、盤子。

　　活動過程：

　　一、看圖觀察

　　每張圖片有什么不同呢？（有的'豆豆有葉子，有的豆豆沒葉子）

　　為什么綠豆能長出葉子？（小豆豆在花盆里，我們給它澆水了）

　　二、合作思考

　　綠豆在什么環(huán)境下可生長發(fā)芽？（幼兒思考討論，教師給予啟發(fā)）

　　察教事先準(zhǔn)備好的已經(jīng)發(fā)芽的綠豆（水生，土生）。

　　綠豆“躺”在哪里？（有的在水里，有的在土里）

　　綠豆要生長，除了土和水，還需要陽光。

　　三、動手操作

　　分組，合作種綠豆。

　　將綠豆放在盤子里，均勻放平。倒水，最后搬到有陽光的地方。

　　以后的日子隨時觀察綠豆，渴了澆水，綠豆才能生長，發(fā)芽。

　　活動反思：

　　活動從幼兒生活實(shí)際出發(fā)�；顒舆^程中幼兒能長時間耐心的觀察植物，主動思考植物發(fā)芽過程每個階段的區(qū)別，提高了幼兒有意注意的能力。種綠豆的環(huán)節(jié)中幼兒能在教師的帶領(lǐng)下，按步驟進(jìn)行綠豆種植。提醒幼兒要記得給小綠豆?jié)菜�，這樣綠豆才能發(fā)芽。培養(yǎng)了幼兒愛護(hù)植物，愛護(hù)大自然的意識。

科學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能初步了解人消化食物的過程。（重點(diǎn)）

　　2、認(rèn)識身體主要的消化器官及基本功能。（難點(diǎn)）

　　活動準(zhǔn)備

　　1、《豆豆變形記》故事掛圖，錄音。

　　2、可拼拆的人體內(nèi)臟模型、每人一顆五香豆。

　　活動過程

　　一、嘗一嘗

　　幼兒每人一顆五香豆，一邊吃一邊思考：五香豆吃到我們肚子去后會變成什么？

　　二、說一說

　　請幼兒互相大膽交流自己的猜想。

　　三、聽一聽

　　教師出示掛圖，有表情的講述故事。

　　引導(dǎo)幼兒思考：豆豆最后變成什么？它是怎樣一步步變成糞便的？

　　欣賞錄音故事，加深對食物消化過程的了解。

　　四、想一想

　　教師根據(jù)故事情節(jié)演示人體內(nèi)臟模型。

　　請幼兒邊聽，邊看，邊觸摸自己消化器官所在的身體部位，加深了解。

　　引導(dǎo)幼兒互相交流，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　附故事：《豆豆變形記》

　　“小嘎啦”是一顆可愛的`小豆豆，這會兒被送到了嘴巴里。

　　只見兩排雪白的牙齒向自己壓下來，“小嘎啦”一下子被咬成了兩半。牙齒還在不停地嚼呀嚼，眼看著自己越變越小，“小嘎啦”急得直向牙齒叫：“你可別再動了，我被你嚼得不成樣子了�！毖例X慢吞吞地說：“把你磨細(xì)了，才好————”

　　牙齒話還沒說完，“小嘎啦”只覺得咕咚一下，自己走過了一條直直的管道，來到了一個黑暗的大房子里。這房子會不停地動，“小嘎啦”和它的朋友在房子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去覺得挺舒服，不一會兒睡著了。

　　一覺醒來，“小嘎啦”發(fā)現(xiàn)自己變得粘乎乎的，來到了一個新的地方�！斑@是什么豆腐？好像是個迷宮，會不停地動，四面還有許多細(xì)細(xì)的毛�！薄靶「吕病闭�在擔(dān)心自己會不會迷路，突然發(fā)現(xiàn)自己身上不少粘乎乎的東西被細(xì)細(xì)的毛“吃”進(jìn)去。還好，“小嘎啦”沒有全部被吃光，剩下一點(diǎn)“渣渣”。

　　他急忙向前跑，不久看到了一個寬敞的通道，“咦，前面有點(diǎn)亮光，一定是個門。”真的，前面是一個門口，通向門口還有個滑梯。“小嘎啦”高興地沿著滑梯哧溜一下滑出了門口，睜開眼睛一看：“天哪，我變成了什么呀？”

科學(xué)教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)紙圈魔術(shù)的秘密，并能大膽表達(dá)自己的見解。

　　2、感受魔術(shù)帶來的樂趣，并激發(fā)再次探究的欲望。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　幼兒對一些神奇的事總是充滿了好奇，就像是魔術(shù)表演，總能引起幼兒的陣陣驚嘆聲，也總能引發(fā)幼兒的共鳴。我設(shè)計(jì)的'本次活動是以魔術(shù)為載體，讓幼兒體驗(yàn)?zāi)�術(shù)的樂趣，引發(fā)幼兒對魔術(shù)材料的觀察和對事物細(xì)微變化的敏感度。活動通過教師的示范、幼兒嘗試、討論、觀看多媒體等方式，讓幼兒大膽表達(dá)魔術(shù)中的細(xì)微變化，激發(fā)幼兒的探究欲望。

　　活動準(zhǔn)備：紙圈、紙條、剪刀、PPT、紙兔子

　　活動重點(diǎn)：學(xué)會紙圈魔術(shù)

　　活動難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)紙圈魔術(shù)的秘密

　　活動預(yù)設(shè)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、你們都看過魔術(shù)表演嗎？在哪里看的？是誰表演的？

　　2、今天姚老師也要來表演魔術(shù)，想看嗎？

　　二、紙圈魔術(shù)

　　1、觀看魔術(shù)，比較異同。

　　a、教師表演魔術(shù)并提問。

　　——猜猜看結(jié)果會是怎樣的？

　　b、幼兒嘗試。

　　——怎么會變成一個大圈的？你們來變變看。

　　c、比較發(fā)現(xiàn)異同并討論。

　　——你發(fā)現(xiàn)的紙圈秘密是什么？

　　2、幼兒再次嘗試。

　　a、 觀看PPT。

　　b、 幼兒變魔術(shù)。

　　3、觀看新魔術(shù)，大膽嘗試。

　　a、觀看魔術(shù)，發(fā)現(xiàn)紙圈的秘密。

　　——你發(fā)現(xiàn)了紙圈的秘密是什么？

　　b、個別幼兒嘗試。

　　c、集體嘗試變魔術(shù)。

　　三、設(shè)疑延伸

　　1、教師表演更高級的魔術(shù)。

　　價值分析：

　　通過談話將幼兒吸引到今天的主題中。

　　幼兒通過觀察、比較，在不斷的嘗試操作中逐漸發(fā)現(xiàn)紙圈魔術(shù)的秘密。

　　通過觀看兔子魔術(shù)進(jìn)一步激發(fā)幼兒對魔術(shù)的興趣。

科學(xué)教案 篇6

　　【學(xué)情分析】；基于三年級學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生已有一定的觀；

　　【教材分析】；哺乳動物是與人類生活關(guān)系非常密切的一類動物，其中；

　　【教學(xué)目標(biāo)】；

　　1、通過觀察貓和兔讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哺乳動物特征，并歸納；

　　2、通過觀察活動，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，初步掌握歸；

　　【教學(xué)重點(diǎn)】；能用各種感官對動物進(jìn)行觀察，認(rèn)識貓和兔的共

　　《貓和兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　青島版科學(xué)三年級《貓和兔》

　　【學(xué)情分析】

　　基于三年級學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生已有一定的觀察基礎(chǔ)，但僅限于簡單、粗略的觀察，觀察的目的性不強(qiáng)，需要進(jìn)一步訓(xùn)練強(qiáng)化。另外，學(xué)生對所觀察到的信息資料不善于歸納、整理，這是在課堂上需要解決的一個重要問題。希望通過本課的科學(xué)觀察經(jīng)歷，能進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　【教材分析】

　　哺乳動物是與人類生活關(guān)系非常密切的一類動物，其中有很多是孩子非常熟悉的。本課以貓和兔為切入點(diǎn)，引領(lǐng)孩子觀察、認(rèn)識哺乳動物的特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)歸納概括的`能力和珍愛生命的情感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過觀察貓和兔讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哺乳動物特征，并歸納出共同特征。

　　2、通過觀察活動，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，初步掌握歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。 3、通過本課例對動物王國的進(jìn)一步探究，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物，珍愛生命的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能用各種感官對動物進(jìn)行觀察，認(rèn)識貓和兔的共同特征，歸納哺乳動物的特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能用對比歸納的方法歸納哺乳動物的共同特征。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、觀察討論記錄表、每組兩張貼紙（練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)使用）； 學(xué)生準(zhǔn)備：課后觀察貓和兔，并將觀察結(jié)果加以整理記錄。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、同學(xué)們喜歡逛動物園嗎？那動物園中的這些動物你認(rèn)識嗎？我們一起來開火車喊出它們的名字好不好？（學(xué)生邊看圖邊說出動物的名稱）

　　2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你覺得動物園中這些動物的“家”安排的合理嗎？如果不合理你有什么好的建議嗎？

　　動物園也發(fā)現(xiàn)了這個問題，為了便于管理，管理人員決定將動物園中的動物分類安家。大家看這是動物園中的哺乳動物區(qū)\，這就是一個龐大的動物家族----哺乳動物（板書）的家了。同學(xué)們，你們能不能幫助管理人員找一找動物園中的哺乳動物呢？你打算怎樣幫助管理人員？

　　二、小組合作，討論交流

　　1、為了幫助大家，老師請來了兩位我們都很熟悉的朋友----貓和兔（板書），這兩位朋友能幫我們找出動物園中的哺乳動物。大家看，這兩位朋友來了，它們有什么話要對我們說呢？（出示課件）。

　　2、小組合作：人多力量大，學(xué)生小組合作共同尋找貓和兔的共同特點(diǎn)。注意閱讀“實(shí)驗(yàn)報告單”上貓和兔的話。

　　3、匯報交流，每組派一名代表說一說貓和兔的共同特征。

　　4、教師出示課件總結(jié)：像貓和兔這樣身體表面有毛，胎生、哺乳的動物，一般都是哺乳動物。

　　三、趣味活動，鞏固所學(xué)

　　1、教師引入：既然我們已經(jīng)知道一般的哺乳動物的特征了，那我們就幫動物園的管理人員一起來找一找動物園中的哺乳動物吧！

　　2、學(xué)生小組合作：運(yùn)用老師發(fā)放的代表動物園中動物和哺乳動物區(qū)的貼紙，從中

　　選擇，選出后把哺乳動物粘在“哺乳動物區(qū)”中。

　　3、展示小組合作情況，看同學(xué)們都找出了哪些哺乳動物。

　　4、關(guān)于“特殊哺乳動物”：根據(jù)學(xué)生了解的一般的哺乳動物的知識，他們可能不知道一些特殊的哺乳動物也屬于哺乳動物。針對這一問題，教師發(fā)放關(guān)于特殊哺乳動物的資料，請學(xué)生一邊閱讀，一邊解決文字后面提出的問題，從而判斷這些動物是否是哺乳動物。

　　5、學(xué)生根據(jù)教師發(fā)放的資料，匯報一下自己的學(xué)習(xí)情況。匯報之后，再把是哺乳動物的請到哺乳動物區(qū)\內(nèi)。

　　四、課堂檢測，檢查所學(xué)

　　同學(xué)們這節(jié)課學(xué)的都非常認(rèn)真，下面老師來檢測一下大家的學(xué)習(xí)情況-----課件出示本節(jié)課的課堂檢測。

　　五、總結(jié)拓展，感情升華

　　出示視頻：展示哺乳動物這一亮麗的風(fēng)景。

　　對學(xué)生提出要求：同學(xué)們，哺乳動物這一亮麗的風(fēng)景既需要我們的了解，同時還需要我們的保護(hù)，同學(xué)們，你愿意加入到保護(hù)動物的行列中來嗎？“保護(hù)動物朋友，共享美好明天”，希望我們大家能在課外多去了解關(guān)于動物的知識，同時也為保護(hù)動物貢獻(xiàn)你自己的一份力量。

科學(xué)教案 篇7

　　人們常說：教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁。對于一名善于思考、善于觀察、有強(qiáng)烈事業(yè)心的、一切為了孩子的教師來說一點(diǎn)都不夸張。的頭腦，針對孩子們的興趣、愛好、身心發(fā)展需要不斷開展創(chuàng)造性的教育活動。

　　我班的窗臺上擺著十瓶不同的植物種子標(biāo)本。有黃豆、紅豆、綠豆、向日葵、水稻、白菜、辣椒、高粱、玉米、蘿卜。三月，北方的天氣剛剛轉(zhuǎn)暖，教室里的窗玻璃經(jīng)常會留下水來。一天，第一節(jié)活動課剛剛結(jié)束，小朋友們有的看自己喜歡的兒童讀物、有的與伙伴談著有趣的故事……突然，我聽到班里的一個很好動又調(diào)皮的李旭小朋友大聲喊到:“快來看��！這個瓶里的種子發(fā)芽了！”經(jīng)他這么一喊，幾個小朋友趕緊跑了過來，圍在窗前想看個究竟，像發(fā)現(xiàn)了什么新大陸似的好奇地叫著：“發(fā)芽了！發(fā)芽了！”針對孩子們的興趣點(diǎn)。我隨機(jī)組織了一次教育活動。

　　我急忙來到窗前，發(fā)現(xiàn)窗臺上的一個裝有白菜籽的瓶子里，種子發(fā)出了嫩芽。它們有的長出了小根，有的剛剛從種子的表皮里探出頭來，有的種子開始膨脹，有的種子根本沒有什么變化。這時我發(fā)現(xiàn)小朋友的興趣很高，于是我便召喚大家說：“都到老師這來，看看種子發(fā)生了什么變化？”那些坐在自己位置上的小朋友聽到老師的召喚都放下手中的物品蜂擁而至。我指著瓶里的種子問：“這瓶種子怎么會發(fā)芽��？”有的孩子根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)回答說：“春天來了種子就發(fā)芽了�！庇械恼f：“種子每天在窗臺上能得到太陽公公射出的溫暖的陽光就發(fā)芽了�！边�有的說：“是種子嘛它就會發(fā)芽�！薄按禾焯鞖夂芘�和種子就會發(fā)芽了�！蔽伊⒖炭洫勊麄冋f：“你們可真聰明，個個愛動腦筋，回答的都很對，不過窗臺上其他瓶子里的種子為什么沒有發(fā)芽？”這時孩子們都歪著小腦瓜兒思考這個問題。望著孩子們那一雙雙渴求知識的眼睛我進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)他們，將瓶口底座的瓶塞兒（用一塊小毛巾制成的稍長些的）轉(zhuǎn)向孩子，再讓他們用小手摸一摸，再摸一摸其它用紙球制成的瓶塞問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們興奮的說：“這個瓶塞是濕的。接著我問：“水是從哪來的？”他們又動起腦筋看了看窗戶說：“是窗戶上的冰花化成的水流到了窗臺上后被毛巾瓶塞吸走了，種子喝到了水就發(fā)芽了�！焙⒆觽冎�道了種子發(fā)芽的秘密后都高興的跳了起來。

　　隨后，小朋友回到了自己的`座位上，我說：“老師這里有一首關(guān)于種子的好聽的兒歌你們想聽嗎？”接著我便朗誦起來：種子寶寶要發(fā)芽，明媚的陽光來照耀，充足的水分來喂養(yǎng)，種子就會發(fā)嫩芽。當(dāng)老師朗誦第二遍時，孩子們也跟著我一起學(xué)起兒歌來。通過這一活動，孩子初步了解了種子發(fā)芽的必要條件。

　　反思：在學(xué)前教育飛速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育早已代替了陳舊的應(yīng)試教育。教師的角色也由原來的知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓暮⒆觽儗W(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，孩子成為真正的學(xué)習(xí)的主人。如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和需要，并根據(jù)其興趣和需要因勢利進(jìn)行隨機(jī)教育，是教師比較難以把握的。我們往往會將自己的猜測和推想強(qiáng)加于幼兒，使教師組織和安排的活動與幼兒的興趣和需要不符合。這就要求教師要細(xì)心觀察幼兒被外界環(huán)境變化產(chǎn)生的強(qiáng)烈的好奇心及興趣，及時給予支持、合作、引導(dǎo)。抓住孩子的興奮點(diǎn)實(shí)施教育，會得到事半功倍的效果。雖然本次教育活動并不是我事先設(shè)計(jì)好的，但我能及時抓住孩子的興趣進(jìn)行了一次有意義的生成活動。可想而知，如果教師在孩子興致高漲時，按照教師預(yù)設(shè)的教學(xué)活動將學(xué)生強(qiáng)拉回課堂，進(jìn)行其它活動內(nèi)容，孩子會是怎樣的心情�？梢�，教師追隨幼兒的興趣和需要選擇的教育活動對孩子在活動中，學(xué)習(xí)興趣的延續(xù)，學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、探索是多么重要。

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