美術教案8篇（熱）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的美術教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

美術教案 篇1

　　活動背景：

　　《門前的路》是幼兒最熟悉又喜愛的題材，商店、學校、書攤、車輛……，每天經(jīng)過都會有新的發(fā)現(xiàn)，但是，說到要畫出這些題材幼兒卻時常犯難，那些千姿很多程式化的圖式時常妨礙幼兒的創(chuàng)造和想象。

　　本次活動就是引導幼兒擺脫符號式的籠統(tǒng)繪畫，從觀察比較客觀對象的基本外形與差別入手，關注每一個物體的諸多細節(jié)，從而形成更為豐富的繪畫方式，充分自己的周圍環(huán)境的認識與體驗。

　　活動目標：

　　1、關注自己周圍的環(huán)境，有興趣地表達個人的感受。

　　2、初步嘗試運用圖形組合的方式表現(xiàn)客觀事物的基本部分與主要特征。

　　3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

　　活動準備：

　　1、圍繞“門前的路”，發(fā)動幼兒做各種路邊的收集，

　　2、欣賞畫面：周圍的小區(qū)

　　3、各種圖形：圓形、橢圓形、三角形、方形，長方形，以及圖形組合成的房屋、車輛。

　　4、長條形淺色色紙、各種圖形色紙、記號筆、報紙、蠟筆，漿糊。

　　活動過程：

　　一、圖形變變變

　　1、在一條路上長著一個大園和一個小園，它們會是什么？

　　2、小小園添上花瓣、花莖和葉子，就是一朵小小的花，大大的園添上樹干和葉子，就是棵樹。（請幼兒參與添畫）

　　3、當然，路上不可能只有一朵花，樹也有很多。

　　4、很多人都想造房子在這里生活，房子是什么形狀？長方形豎起來變成高高的房子，橫過來變成寬寬的房子。

　　5、房子想找漂亮的圖形做屋頂，許多圖形都來報名，（方形、長方形、三角形、半圓形、梯形……）能不能把它們都用上。

　　6、高高的房子變成了住宅樓，寬寬的房子變成了商店、醫(yī)院和學校。

　　7、嘀嘀嘀，什么開來了？卡車為大家送來的貨物，卡車是哪些圖形拼成的呢》用圖形拼的'卡車證實一下。

　　8、原來這是一條熱鬧的路

　　二、拼拼畫畫

　　1、你家的路有這樣熱鬧嗎？它是什么樣的呢？

　　2、用拼拼畫畫的方法來畫一畫自己家門前的路。

　　3、房子可以有不同的屋頂，樹也可以有不同的樹冠，當然還有其他的東西，只要用圖形拼一拼，社么都可以畫出來。

　　4、畫好了，畫上一條線，表示你可以怎么走，在線上鋪上報紙，就會變成一條彎彎曲曲、更漂亮的路。

　　5、說說這條路的名字，請老師寫上。

　　三、大路連小路和朋友的圖連一下，看一看哪條路能走得通。還能找到其他方法使更多的路連起來嗎？連得有多長。

　　活動延伸：

　　玩一玩走走跳跳看朋友的游戲，有沒有辦法用最近的辦法走到朋友的家門口。

　　反思：

　　1、本次活動是一個整合活動，再簡單的幾何圖形上裝飾，是科學與藝術的融合。整個活動以游戲化，情節(jié)化的形式展開，給幼兒營造了一個寬松和諧的學習氣氛。

　　2、活動中，通過講一講，想一想，畫一畫等環(huán)節(jié)。幼兒興趣極高，能大膽選擇不同的顏色進行涂色，活動效果不錯。

　　3、對顏色的認識可能有點兒過細，個別幼兒拿油畫棒的姿勢還需要加強教育。

　　4、在活動中課堂氣氛比較活躍，大部分幼兒能夠掌握了涂色的基本方法。

美術教案 篇2

　　設計意圖：

　　蘑菇是日常生活中常見的植物，但介于幼兒年齡小，對蘑菇的了解不多，課前我通過看圖片、講故事、繪畫等方式讓幼兒了解我們常見的蘑菇，讓幼兒對蘑菇產生濃厚的興趣，在繪畫活動中表現(xiàn)出色。

　　活動目標：

　　1、會用大小不同的橢圓形和半圓形畫出蘑菇的基本形狀。

　　2、學習使用多種顏色來裝飾蘑菇。

　　3、掌握從上到下，從左到右，色彩均勻的.涂色技巧。

　　4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　活動準備：小兔頭像、蘑菇圖片，范畫、畫紙、油畫棒。

　　活動過程：

　　一、故事導入，引出課題

　　1.教師一邊出示小兔頭像，一邊說：今天小白兔早早起床，拿了一只籃子要到樹林里去它邊走邊唱，非常高興，因為它要到樹林里采它最喜歡吃的蘑菇。終于來到了樹林，可這時太陽公公卻躲起來了，還下起了毛毛雨，小白兔沒帶雨傘，怎么辦呢?你猜猜小白兔想到了什么辦法來避雨嗎？(幼兒自由議論)

　　2.原來小白兔一口氣跑到了蘑菇地里避雨，這里的蘑菇可神奇了（出示蘑菇圖片），大大小小的，不僅有小白兔喜歡吃的小蘑菇，大蘑菇還可以做小兔的蘑菇房，這不，小白兔跑到大蘑菇下避雨來了，所以小兔子最喜歡蘑菇，它想摘很多很多回去送給它的好朋友們，我們小朋友來幫幫它吧，畫些漂亮的蘑菇送給小兔子的朋友好不好？

　　二、教師示范作畫

　　1.出示范畫：我們一起來看看蘑菇長什么樣子的?怎么畫呢?(幼兒觀察后自由討論)

　　2.教師請幼兒說說，總結畫蘑菇的方法，創(chuàng)編成兒歌的形式（PPT出示）：圓圓的，扁扁的，像房子，像花傘，一個個，地上長，小白兔，真喜歡。

　　3.幼兒跟讀兒歌。

　　4.教師邊念兒歌示范畫兩個具有代表性的蘑菇：先畫橢圓形或半圓形的蘑菇頂，在蘑菇頂中間底下畫上蘑菇柄，然后在蘑菇頂上畫上不同顏色的小圓點或者斜紋作裝飾，最后給蘑菇涂上漂亮的顏色(教師示范時，強調涂色規(guī)則：從上到下，從左到右，色彩均勻)。

　　5.帶領幼兒邊說邊畫：請小朋友伸出右手食指，邊讀兒歌邊畫蘑菇。(書空練習)

　　三、幼兒作畫，巡回指導

　　1.發(fā)放繪畫工具，鼓勵幼兒積極動手、大膽作畫：今天老師要看看那些小朋友畫得又快又好。

　　2.鼓勵幼兒大膽落筆，畫出大小不同的蘑菇，畫得多，并注意頂和柄的銜接。

　　3.會用多種顏色給蘑菇畫上漂亮的花紋。

　　4.幫助能力差的幼兒畫好蘑菇頂。

　　四、講評作品

　　1.收拾作畫工具。

　　2.老師以小白兔的口吻表揚畫得多而漂亮的小朋友：小朋友，謝謝你們畫了這么多漂亮又美味的蘑菇送給我們。

美術教案 篇3

　　【活動目標】

　　1。認識并初步了解海底世界中的常見生物。

　　2。能合理構圖，學習用竹簽在刮蠟紙上掛出不同線條及色塊，表現(xiàn)美麗的海底世界。

　　3。培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，知道環(huán)境問題與我們個人息息相關。

　　【活動準備】

　　1。經(jīng)驗準備：熟悉海底動植物、線描畫經(jīng)驗。

　　2。材料準備：圖片、舒緩音樂、材料包、竹簽（筷子）若干。

　　【活動過程】

　　一、情境導入

　　1、幼兒觀看海底世界各種動植物的圖片導活動。（導語：小朋友們，你們知道海底世界是什么樣嗎？現(xiàn)在我們就去“海底”看看吧！你認識他們嗎？他們的身體形狀有哪些特點？）

　　2、師幼共同討論自己對海底世界的認識與了解。（指導語：多么漂亮的海底世界啊，有五彩的海星、有圓圓的海膽、有帶狀的`水草、有樹枝樣的珊瑚、有各種各樣的深海魚…）

　　3、翻開《情景創(chuàng)意美術》引導幼兒欣賞“印象窗”中的圖片。

　　二、探索發(fā)現(xiàn)

　　1、鼓勵幼兒自由討論如何將美麗的海底世界留在紙上，引出本次活動所體驗的創(chuàng)作方法—刮蠟畫。（指導要點：引導幼兒回憶已掌握的繪畫技法以及材料）

　　小結：小朋友們剛才說到了很多好的方法將美麗的海底世界畫下來，但今天我們將用特殊的“紙”和“筆”來作，你們想試試嗎？

　　2、教師出示一張刮蠟紙和竹簽，鼓勵幼兒嘗試刮出線條或圖形。（指導語：觀察這張紙和我們平時用的有什么不同？引導幼兒用手摸摸，怎樣在紙上作畫呢？用竹簽刮，為了使畫面更加美麗，我們可以立起來刮出細細的線，還可以躺下來刮出粗線或者刮出一塊色彩。圖案有大有小，線條有細有粗，作品才會好看。）

　　3、翻開《情景美術》引導幼兒欣賞“藝術角”的作品。（指導語：我們一起來欣賞一下其他小朋友用刮蠟畫的方式表現(xiàn)的海底世界，看看它們的海底世界里有什么？）

　　三、創(chuàng)作表現(xiàn)

　　1、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導。

　　2、播放舒緩音樂，放松幼兒心情。

　　四、欣賞評議

　　1、展示作品，鼓勵幼兒大膽講述自己的海底世界。

　　2、幼兒相互欣賞作品。

　　五、教師小結

　　小朋友的海底世界都非常神秘美麗，那么美麗的海洋要靠我們每個人去保護，和爸爸媽媽去海邊旅游時千萬不要隨意丟棄廢舊垃圾，否則會污染海洋環(huán)境，讓美麗的大海不復存在，保護環(huán)境，我們人人有責，從我們自身做起！

　　活動效果：

　　利用觀看美麗的“海底世界”圖片導入，不僅引起幼兒興趣，還為幼兒積累了繪畫經(jīng)驗。課堂組織井然有序，內容循序漸進。整節(jié)活動孩子興趣高漲，氣氛良好。

美術教案 篇4

　　活動目標

　　1.培養(yǎng)幼兒對大海的熱愛之情，學畫幾種海魚的動態(tài)特征。

　　2.培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的意識，把海底景物比較合理地安排到畫面上。

　　活動準備

　　1.ppt課件:大洋海底世界 ，ppt課件：貝類海鮮

　　2.課件-動畫片：海底世界（我真幸運！）

　　3.幻燈片海底背景圖：裝飾海底

　　4.繪畫紙，油畫棒。

　　活動過程

　　一、導入

　　播放動畫片：海底世界

　　小朋友想去參觀海底世界嗎？海底世界有什么呢？

　　二、展開

　　1.觀察討論

　　課件演示：大洋海底世界

　�。�1）澳大利亞海龍

　�。�2）鯊魚

　　（3）美麗的'熱帶魚

　　（4）黃刺尾魚

　�。�5）鯨魚

　　（6）漂亮的魚

　　幼兒逐一觀察各種魚，討論這些魚的名稱、形象特征及生活習性。

　　它們都喜歡海水，最愛吃海里的水草及微生物。

　　3.觀看——海底世界

　　課件：貝類海鮮

　　海底世界除了有許許多多漂亮的魚，還有美麗的貝類海鮮

　　螃蟹

　　蝦

　　龍蝦

　　鮑魚

　　蝦夷扇貝

　　海膽

　　海虹

　　鼓勵他們互相討論自己喜歡哪種魚？喜歡哪種貝類？

　　4.幼兒繪畫，教師指導

　　小朋友把自己看到魚或貝類畫出來，比一比誰畫的魚的種類最多？貝類的種類多。

　　啟發(fā)幼兒幼兒要注意整個畫面的結構要合理

　　近處的海魚、景物畫大些，遠處的畫小些

　　畫面要豐富，但不能零亂

　　三、結束

　　將幼兒的作品布置到展覽角，讓參觀者相互欣賞。

　　活動延伸

　　邀請其他班的老師及小朋友前來參觀“海底世界”展覽。

美術教案 篇5

　　一、關于美術教學生活化的課題的提出

　　隨著時代的發(fā)展，教育改革的深入，現(xiàn)今美術教學中仍存在著許多問題，存在一些不適應素質教育的地方。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　�。�1）課程的綜合性與多樣性不足。

　�。�2）過于強調學科中心，過于關注美術專業(yè)知識與技能。

　�。�3）在一定程度上脫離學生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學生學習興趣。

　　上述三個方面雖然表現(xiàn)不同，其實根源只有一個，即過于強調學科本位。正是由于這樣，我們的視野才局限于美術學科本身，才過多地關注美術知識與技能的學習，才不會關注學生的生活經(jīng)驗與美術的關系。有鑒于此，本課題試圖運用現(xiàn)代教育理論和綜合學習理論對美術教學進行研究實踐，實現(xiàn)美術教學以學科為中心到以學生為中心的轉變，以五彩繽紛的社會生活為背景，尋求優(yōu)化美術教學的真正出路 。 .

　　二、美術教學生活化的理論基礎

　　國家教委《美術課程標準》明確指出了美術教育改革的方向與“生活化”要求，成為我們實驗改革的政策依據(jù)與

　　指導。它指出“美術教學活動應以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。”生活與美術是一體的，生活是美術得以生長的土壤，離開了生活，美術是無法進行“無土栽培”的。真實美術教育必須從生活出發(fā)，在生活中進行并回歸生活。生活的世界是人的世界，是由人的活動所展開的世界，人是活動的主體，只有主體在活動中理解生活，逐步淡化知識的教化，張揚主體者的自我發(fā)現(xiàn)、自我理解、自我嘗試，才能主動地融入生活情境中并學會生活。

　　藝術與我們的日常生活息息相關，它無處不在，“深化著生活，豐富著環(huán)境，改造我們的生活經(jīng)驗”。因此，我們對學生所實施的不應是專業(yè)美術教育，而應該是生活美術教育，我們所選擇的教學內容應該是對學生未來生活有幫助的，有利于他們身心發(fā)展的。

　　三、美術教學生活化的研究目標

　　1、使學生了解美術學科與生活的密切關系，能靈活運用已有經(jīng)驗、知識設計探究性活動方案，進行探究性、綜合性的美術活動，形成綜合學習的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

　　2、開闊學生學習領域，了解美感的多樣性，拓展想象的空間，綜合運用豐富多彩的美術媒體、形式、技能表達自己的創(chuàng)意，美化環(huán)境與生活。

　　3、通過個人創(chuàng)造與集體合作的形式參與綜合美術活動，促進學生全面綜合化素質的提高，更具有發(fā)揮個性，學會合作，體驗探索、發(fā)現(xiàn)的愉悅與成就感，激發(fā)美術學習的興趣。

　　五、美術教學生活化的主題綜合單元課程內容的設計

　�。ㄒ唬� 開展生活化的課堂美術教學

　　1：創(chuàng)設生活情境 激發(fā)興趣

　　創(chuàng)設情境是生活化美術教學的前提和條件，其目的是為學生創(chuàng)設生活情境，讓學生體驗生活與美術的聯(lián)系，調動學生情感，激發(fā)學生學習美術的興趣。英國實用主義教育家、哲學家斯賓塞在《什么是最有價值的知識》一文中提出：“每門科學必須以純粹經(jīng)驗為之先導，等到積累了豐富的'材料后，創(chuàng)造才能開始。美術教學中，創(chuàng)設生活情境應注意以下幾個方面：一是生活情境要符合學生的年齡實際、認知特征；二是生活情境要與課程內容有機結合；三是生活情境要有新奇感，能吸引學生，能激發(fā)學生的主動參與；四是要從學生身邊的事物開發(fā)情境資源。創(chuàng)設生活情境采用的方法有講故事、做游戲、表演、變魔術等等。生活情境的創(chuàng)設真正讓學生體驗到了“在玩中學”的樂趣。

　　2：根據(jù)學生已有經(jīng)驗設計問題

　　這里教師的主導作用仍然是必要的，教師根據(jù)課程內容、目標要求、學生經(jīng)驗精心設計問題，引導啟發(fā)學生進行探究、進行想象、進行創(chuàng)新；而學生則根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地解決問題。

　　3：濃縮生活形式設計活動

　　這是行之有效的開展生活化美術教學方法之一，能培養(yǎng)學生交流能力、實踐能力、審美能力。讓學生積極參與到活動中去，對于培養(yǎng)學生的興趣、態(tài)度都有積極的意義。 4：課外延伸 拓展思維

　　這一方法是指在繼課堂教學后點撥學生尋找課堂與生活的聯(lián)系點，是課堂教學的延伸。例如：在教學利用廢紙盒進行“變廢為寶”的創(chuàng)造后，點撥學生到生活中尋找更多的能“變廢為寶”的材料。“綜合課程與其說是建立聯(lián)系不如說是發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。它要求教師不僅要發(fā)現(xiàn)學科知識內在的關聯(lián)和共性，還要使學生以自然的方式去認識學科知識與其他領域之間內在的聯(lián)系。”將課內延伸到課外，將一物聯(lián)系到另一物，舉一而反三，是生活美術教學的特色，是讓學生自然認識美術與生活的內在聯(lián)系的有效方法。課外延伸，拓展思維有利于培養(yǎng)學生對社會的體驗和對生活的感知，實現(xiàn)經(jīng)驗的持續(xù)增長

　�。ǘ�） 開展生活化的課內外相結合的美術教學

　　1、開展“美的展示”游戲活動

　　將課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識與技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生領悟美術的獨特價值，明確學習的目的。

　　我們從以下幾個方面去設計展示活動：

　　（1）、“布置展覽會” 學生運用各種材料制作小型商品，模擬商品交易。如：“運動會會徽設計大展”、“請柬設計展覽”、“小小舞臺設計展”、“化妝晚會”等活動。將社會活動形式引進課堂，提高學生的審美能力，口語表達能力及實踐能力。

　�。�2）、“裝扮自己” 學生利用各種材料進行巧妙構思，制成服裝、裝飾品并自由表演。如“奇異的服飾”（利用舊報紙等生活中的廢舊材料設計制作服飾）、“漂亮的胸飾”、“服裝貼花設計”、“鳥語花香頭飾制作”。讓學生獲得創(chuàng)作的喜悅。

　�。�3）、“制作畫冊” 模仿書籍裝楨將自己喜歡的繪畫作品裝訂成具有個性化的畫冊，并相互交流自己的作品。

　　2、開展“美術與環(huán)境”的宣傳活動

　　美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望及能力。

美術教案 篇6

　　活動目標：

　　1、初步感受“抽象畫”的藝術風格，培養(yǎng)幼兒大膽的表達對作品的認識和感覺。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　3、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

　　4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

　　5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

　　活動準備：

　　實物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。

　　活動室布置抽象派風格的作品若干，及大班幼兒的抽象畫作品。

　　美工區(qū)為幼兒準備各種工具與材料，供幼兒創(chuàng)作。

　　活動過程：

　　一、引題。

　　老師和小朋友一樣不但喜歡畫畫，還喜歡看畫，我發(fā)現(xiàn)了一張有趣的畫，今天拿來和小朋友一起欣賞。

　　二、實物投影，出示米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》，引導幼兒欣賞。

　　1、幼兒自由觀察，大膽講述。

　　師：“你從畫中看到了什么?試著給畫起個名字”。

　　(盡量鼓勵幼兒從形狀，顏色等方面，描述出自己從畫中看到的東西，對能力弱的孩子可讓他指出。)

　　2、向幼兒介紹這幅畫的名稱與作者及抽象派作品的風格特征。

　　師：“畫這幅畫的作者，名字叫米羅是一位世界有名的大畫家，他也動腦筋給他這幅畫起了個名字，叫《紅太陽吞噬蜘蛛》”。

　　師：“世界上有很多畫家，有的畫家畫的畫很逼真，畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣，有的畫家就不愿意畫真的東西，他們只是畫一些顏色、形狀、線條等來表達他的想法，這樣的畫叫“抽象畫”。我們現(xiàn)在所看到的這幅畫就叫抽象畫，它沒有具體的東西，剛才小朋友說的都是大家動腦筋想出來的”。

　　3、 引導幼兒從畫面造型上欣賞，感受作品夸張、變形的手法。

　　師：“從畫中什么地方能感覺到有紅太陽?紅太陽藏在哪里?和我們畫的太陽一樣嗎?從畫中什么地方能感覺到有蜘蛛?蜘蛛藏在哪里?和我們見到的蜘蛛一樣嗎?”

　　(作品與蜘蛛模型比較)

　　教師小結：這種作畫手法叫夸張，變形。

　　師：“畫家把紅太陽和蜘蛛夸張、變形后有什么感覺?”

　　4、從作品內容上欣賞，體驗畫家豐富的想象力。

　　解釋“吞噬”的含義，咬碎后咽下去。

　　幼兒吃餅干理解詞語。

　　師：“畫中什么地方能感覺到紅太陽在吞噬蜘蛛?”

　　師：“我們現(xiàn)實中看到的紅太陽是什么樣子的? ”

　　師：“紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎?”(畫家的想法好奇特)

　　5、 從作品色彩上欣賞體驗作品鮮艷而神秘的感覺。

　　師：“畫家畫這幅畫用了什么顏色?感覺怎樣?”

　　師：“底色綠色與紅色在一起有什么感覺?”(對比色很鮮艷)

　　師：“當看到一個黑忽忽的東西后有什么感覺?”

　　6、擴展幼兒思維，發(fā)揮幼兒豐富的想象力?

　　師：“畫家為什么要讓紅太陽吞噬蜘蛛?當你看到紅太陽時你還會想到什么?”

　　二、幼兒隨意欣賞活動室布置的抽象風格的畫。

　　鼓勵幼兒仔細觀察，大膽想象，大膽講述，教師巡回觀察、指導。

　　幼兒互相講述作品內容。

　　三、活動延伸：愿意創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選材料創(chuàng)作。

　　附：米羅，西班牙畫家(1893—1983)，在超現(xiàn)實主義的兩大派系中，屬于抽象和無意識派大師。米羅的繪畫以帕格森的直覺主義和弗洛伊德的無意識和夢的學說為理論依據(jù)，采用幽默態(tài)度在作品中創(chuàng)造離奇的'形象。他的畫帶有神秘、怪誕的色彩，具有意象豐富和新穎獨特的特點。

　　他的作品從無與論的復雜性到極有魅力的單純性，從微觀到宏觀，從西方傳統(tǒng)到東方精神，從經(jīng)驗世界到超越世界，從原則性到現(xiàn)代感，他的油畫技法變化多端，為人類貢獻了一個新奇而自由的世界。

　　活動反思：

　　在活動中，我針對本班幼兒的繪畫水平以及幼兒缺乏經(jīng)驗的特點，降低了活動目標，重點放在使幼兒嘗試欣賞名畫，初步感受抽象畫的藝術風格這一點，通過豐富的多媒體課件讓幼兒大膽的學習抽象作品的夸張和變形，在觀賞名畫的過程中，適當?shù)募ぐl(fā)幼兒的發(fā)散思維，也嘗試引導幼兒從作品的色彩、構圖、圖形等方面講述自己對于抽象畫的理解，最后，還讓幼兒嘗試進行了抽象畫的創(chuàng)作。

美術教案 篇7

　　教學內容：

　　通過綜合性學習，使學生了解各地的風土人情，學習簡單的構圖和色彩運用知識，鼓勵學生在造型活動中大膽而富有個性地表現(xiàn)自己在旅途中的親身感受和經(jīng)歷。

　　教學目標：

　　1、認知目標：引導學生回憶旅行中的所見所聞，表現(xiàn)旅途中的所感所想交流分享自己獨特的經(jīng)歷和感受。

　　2、操作目標：嘗試用不同的構圖和色調，以單幅或連環(huán)畫的形式表現(xiàn)自己對旅游的印象。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活的'情感，關注生活，用藝術再現(xiàn)生活，激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)作的欲望。

　　教學重難點：引導學生運用造型語言，表達自己對景物的獨特感受，發(fā)展視覺表達能力。突出主題，處理好畫面的主次關系，描繪出感受最深的景象。 教學過程：

　　一、導入課題。

　　參觀是去觀看我們不常見的事物；旅游是去游覽我們不常去的地方。你外出游玩過嗎？說一說你自己旅行的感受，哪些地方給你留下了深刻的印象，用簡短的語言來描述一下。

　　二、游戲激趣：

　　出示地圖，請學生自己找一找自己旅游過的地方，并向大家介紹一下當?shù)貎?yōu)美的景色和風俗習慣。教師及時出示風景圖，使學生形成進一步的感知，產生對祖國風光的濃厚興趣。

　　三、欣賞作品：

　　多媒體展示欣賞的作品，加深學生對參觀和旅行的獨特感受，并引導他們進一步了解范作的表現(xiàn)手法。

　　師：畫面中表現(xiàn)了什么內容？哪些地方最吸引人，為什么？試著分析畫面中人物和景色的主次關系，你覺得應該怎樣處理？引導學生分析作品的構圖和色調，以形成初步的處理畫面的能力。

　　四、構思創(chuàng)作。

　　大家參觀及旅行過的地方一定很多，但我們不能將看到的全畫下來，只能選取印象最深、最有趣、最吸引人的地方加以表現(xiàn)。

　　小組討論：表現(xiàn)的形式，選擇什么樣的內容，怎樣才能更好地表達自己的感情。選擇自己喜歡的表現(xiàn)方法進行表現(xiàn)。

　　五、展示評價：以我是一名小導游的方式展開評價。

　　六、課后拓展。

美術教案 篇8

　　活動目標

　　1、學習用分割的方法裝飾蝸牛螺旋形的殼。

　　2、學會用漂亮的彩筆以及簡單的點、線、圈等花紋裝飾蝸牛。

　　3、感知分割裝飾的風格，產生關愛小動物的情感。

　　4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　5、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

　　活動準備

　　1、范畫一張。

　　2、彩色筆人手一盒。

　　活動過程

　　一、聽謎面，引起幼兒興趣

　　1、教師：名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。

　　2、你知道它是什么動物嗎？

　　二、欣賞范畫，學習用分割的方法給蝸牛殼裝飾花紋。

　　1、出示范例，建議教師這樣引導

　�。�1）小朋友，小蝸牛的房子漂亮嗎？

　　（2）怎樣才能使小蝸牛有一個美麗漂亮的房子呢？

　�。�3）請你說說：畫面上蝸牛的殼是什么形狀的？

　�。�4）你知道怎樣打扮小蝸牛的房子嗎？

　　2、引導并啟發(fā)幼兒想出用線條分割法螺旋形切割成若干塊，再用圓、點、線或簡單的圖形在每一個空格中裝飾各種圖案或花紋。

　　三、交代繪畫要求，幼兒作畫，教師巡回指導。

　　鼓勵幼兒選擇自己喜歡的艷麗的'色彩給蝸牛房子和長長的身體涂色。

　　四、展示幼兒作品，結束活動。

　　表揚大膽作畫的幼兒，對大膽分割圖形，認真裝飾畫面和色彩和諧的作品給予贊賞，引導幼兒看一看，

　　教學反思

　　在這節(jié)課上孩子的想法很好，因為在平時的課堂中再想象力這方面很注意去調動孩子，我們的孩子是農村的，很少接觸在這方面的 鍛煉和鼓勵，在這節(jié)課中很多的孩子都大膽的畫出了蝸牛的殼，殼畫完時，我鼓勵孩子大膽的說這像什么？有的說：像棒棒糖、有的說：陀螺······通過這樣的提問后孩子的思維好像不那么拘謹了，特別是在給蝸牛想辦法的時候，他們的思維更活躍了，有的說：給他一輛摩托車、有的說：給他弄個降落傘、有的說：給他一個火箭、我接著引導：給他一個哪吒的風火輪····你一言我一語說出了好多，在這節(jié)課中孩子的興趣一直很高，所以，在這節(jié)課中我覺得還是比較成功的。我自己感覺孩子的可塑性很強，只要我們老師大膽的給孩子空間、讓他感覺到無拘無束，那么，他們的想象能力、思維能力會顯著提高，我還要繼續(xù)的去努力！

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