中班教案經典5篇
在教學工作者開展教學活動前,通常會被要求編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的中班教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中班教案 篇1
活動目標:
1、培養(yǎng)幼兒的美術興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的繪畫表現(xiàn)力和想像力。
3、引導幼兒在認識熊貓?zhí)卣鞯幕A上,畫出可愛的熊貓。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
活動重難點:
活動重點:引導幼兒在認識熊貓?zhí)卣鞯幕A上,畫出可愛的熊貓。
活動難點:培養(yǎng)幼兒的繪畫表現(xiàn)力和想像力。
活動準備:
1、畫紙、蠟筆。
2、教師范例。
3、熊貓圖片。
活動過程:
一、出示熊貓圖片,激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、教師:小朋友們好,今天我們班來了一位小客人,你們想知道嗎?你們看它是誰啊?(教師出示熊貓圖片)我們的熊貓客人長什么樣子呢?我們一起來看看。
2、教師:我們的熊貓客人身上都長了什么呢?(教師請幼兒說說熊貓的特點)
3、教師小結:教師根據幼兒所說內容進行小結。
二、引導幼兒觀察熊貓的外形特征。
1、教師:熊貓的頭長的什么樣呢?(圓圓的)熊貓長了一個圓圓的頭。熊貓圓圓的頭上有什么呢?(兩只眼睛、兩只圓圓的耳朵還有鼻子)
教師小結:熊貓長了一個圓圓的頭,圓圓的頭上有兩只眼睛、兩只耳朵還有一個小小的鼻子)
教師:我們一起來說說:熊貓長了一個圓圓的頭,圓圓的頭上有兩只眼睛、兩只耳朵還有一個小小的鼻子。
2、教師:熊貓的身子是怎么樣的?(胖胖的,圓圓的)身子兩邊有什么(手)企鵝的身體下面有什么?(一雙腳)。
教師小結:熊貓的身子長的胖胖的,圓圓的,身子兩邊有手,身子下面有一雙腳。
3、教師:熊貓全身都長滿了什么呢?(毛)熊貓身上的毛長的一樣嗎?(不一樣)哪里不一樣?(有的白色,有的黑色)哪里是白色的?哪里是黑色的?(引導幼兒說說)
教師小結:熊貓全身長滿了毛,它的耳朵、眼圈、四肢都是黑色的,而頭、胸、背都是白色的。
4、教師:你們知道熊貓喜歡吃什么嗎?(竹子)今天呢?老師就請小朋友來畫可愛的熊貓。
三、交代作業(yè)要求。
1、老師示范熊貓的畫法。
小結:先畫熊貓的圓圓的頭、在畫上比頭大的身體,注意身體畫的長一點,最后在畫熊貓的耳朵,眼睛、鼻子、手和腳。
2、重點引導幼兒畫熊貓的眼圈。
四、引導幼兒添畫。
小朋友可以畫出不同動作的熊貓寶寶,畫好了可以添畫太陽,小草、小花。小熊貓喜歡吃的竹子。
五、幼兒作畫,教師巡回指導。
引導幼兒用正確的姿勢作畫。指導幼兒添畫,掌握涂色方法和技巧,做到畫面整潔。同時知道能力弱的小朋友大膽用筆作畫。
六、總結評價,結束活動。
展示幼兒作品,教師引導幼兒從色彩運用、添畫、涂色方面評價,表揚畫得好的、有進步的.幼兒。
活動反思:
在執(zhí)教的過程中,也奠基了我不少的信心。在后來的課堂反思交流上,采用了自我講述與他人評價相結合的交流方式,我也從其他聽教者的口中,得到了不少的建議以及對我此次課提出的相應不足。最大的不足點,在教師范畫時,關于熊貓的耳朵形狀,并沒有強調是半圓形。幼兒的作品呈現(xiàn)中就直接反應了這個情況,幼兒開始操作就發(fā)現(xiàn)了很多孩子畫的熊貓耳朵是三角形、尖形,類似貓耳朵的形狀。熊貓的動態(tài)形象,幼兒畫中體現(xiàn)的效果都還可以。對于熊貓的習性、生長地,幼兒也足夠掌握了知識點。
中班教案 篇2
【教材分析】
《誰的點子多》是中班下冊《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》中的內容。教材內容來源于生活,平時孩子喜歡跟父母出門,找朋友一起玩,尤其喜歡跟小朋友一起過生日!对鯓勇(lián)系小白兔》這個話題來源于幼兒生活,孩子周日跟媽媽去姥姥家,經常說的一句話是:咱們先給姥姥打個電話吧,咱們怎么去姥姥家呢?因此,這個問題的提出非常符合中班幼兒的年齡特點。本節(jié)課注重讓幼兒在自己已有經驗的基礎上,通過幼兒大膽想象,積極動腦,說出自己的點子,進一步開發(fā)了幼兒的智力,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神和品質。
【幼兒分析】
中班的孩子語言表達能力已經有所提高,積累了一定的生活經驗,對事物有了一定的分析能力,他們能夠積極主動地進行參與,喜歡探索,喜歡幫助別人,活動中以點點和咪咪為小白兔白白過生日為主線,激發(fā)了孩子的好奇心,點點和咪咪怎么聯(lián)系小白兔呢? 請孩子幫忙想辦法,孩子們很樂意去幫助別人。這個問題本身來源于幼兒生活,每逢節(jié)假日幼兒喜歡“走親訪友”,成人有時會說:不知道在不在家。孩子會說:打個電話聯(lián)系聯(lián)系嗎。成人也很少意識到這個問題的創(chuàng)新價值,很少同孩子一起探討怎樣聯(lián)系這個話題,孩子們的經驗知識停留在一個表層,這就需要教師為孩子設置一個情景,讓孩子置身于特定的環(huán)境進行創(chuàng)新思維,以此來開發(fā)幼兒的智力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力。
【設計思路】
本節(jié)課以點點和咪咪相約為小白兔白白過生日為導入口,引起幼兒興趣,點點和咪咪用什么方式跟小白兔白白聯(lián)系呢? 幼兒積極為它們“獻計獻策”,開動腦筋想辦法,在教師的語言引導下,讓幼兒進行分層次擴散思維活動,如果點點和咪咪想親自去小白兔家聯(lián)系,怎么去?如果點點和咪咪不想親自去小白兔家又會用什么辦法進行聯(lián)系呢?在幼兒分層次進行擴散思維的基礎上,讓幼兒分組進行實踐活動,在動腦、動手操作的過程中,讓孩子們的創(chuàng)新思維想法得到證實。最后一個環(huán)節(jié),給幼兒一個機會,讓幼兒把自己的創(chuàng)新活動用語言表達出來,這樣孩子們之間有了一個交流和互動的機會,這個環(huán)節(jié)鍛煉了幼兒的語言表達能力。
【具體的設計思路和設計意圖】
1、導入活動:由做動作,猜動物引起幼兒興趣,導入課題。
2、教師向幼兒交代問題,讓幼兒展開討論,初步探討聯(lián)系小白兔的方法。
怎樣聯(lián)系小白兔呢?小朋友快來想個辦法吧!
3、 教師語言引導幼兒分層次進行擴散思維活動。
。1)如果點點和咪咪想親自去小白兔家,怎樣去聯(lián)系呢?
。2)如果點點和咪咪不想親自去小白兔家,它們怎樣進行聯(lián)系呢?
4、 幼兒分組進行實踐活動。
幼兒自己選擇材料,分組進行實踐活動。
5、 展示自己的創(chuàng)新思維活動。
讓幼兒體驗到成功的喜悅,在相互的評價中,幼兒的創(chuàng)新能力和語言表達能力得到提高,同時也是一個互相學習的機會。
【活動目標】
1、培養(yǎng)幼兒尋找多種方法解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。
2、探討聯(lián)系朋友的多種方式。
3、提高幼兒的語言表達能力和合作能力。
【活動準備】
小狗點點、小貓咪咪的頭飾;寫信的卡紙、彩筆;剪刀、膠水、彩紙、廢舊彩色畫書;玩具:電話、手機、各類玩具車;拼插用的積木。
【活動過程】
1、導入部分:
師:今天中班來了兩個好朋友,他們聽說我們中班的小朋友特別喜歡動腦筋想辦法,特意帶來一個問題,請你們幫忙解決。小朋友來猜猜它們是誰?
教師分別學小狗叫的樣子和小貓捋胡子的樣子,幼兒猜出后,教師出示小狗點點和小貓咪咪的頭飾。
2、教師向幼兒交代問題,引導幼兒展開討論,初步探討聯(lián)系小白兔的方法。
師:點點和咪咪要到小白兔家過生日,他們用什么辦法聯(lián)系小白兔呢?小朋友,你來給它們想個辦法好嗎?
幼兒動腦筋,為點點和咪咪想出聯(lián)系的辦法。(幼:打電話、發(fā)短信、寫信、飛鴿送信、上網發(fā)郵件、坐車去、騎馬去等)
教師指導用語:你這個辦法真不錯,你來示范一下;怎樣打電話呢?信上寫什么呢?還有什么跟別人不一樣的辦法嗎?
3、教師引導幼兒分層次進行擴散思維活動。
(1)如果點點和咪咪想親自去小白兔家,乘什么交通工具去聯(lián)系呢?
幼兒討論乘什么交通工具去小白兔家聯(lián)系的方式。如:乘火車、坐公交車、坐飛機、騎摩托車、騎電動車、騎馬、跑步等等。
教師指導用語:你這個辦法不錯,還會想到什么辦法呢?
。2)如果點點和咪咪不想親自去小白兔家,它們又怎樣進行聯(lián)系呢?
幼兒討論:打電話、寫信、飛鴿傳書、發(fā)短信等等。
教師指導:你還有什么新方法嗎?為什么會想到這個方法?
4、幼兒自己選擇材料分組進行實踐活動。
。1)選擇利用交通工具去小白兔家進行聯(lián)系的為一組。幼兒自
己選擇材料,或用積木拼插交通工具,或用彩筆畫出交通工具,或用其他方式,鼓勵幼兒進行合作。
。2)選擇寫信的方式聯(lián)系小白兔的為一組。幼兒自選卡紙、彩
筆、剪刀、彩紙、廢舊畫書、膠水等材料,用圖畫、符號或粘貼的方式表達自己的意思來聯(lián)系小白兔,鼓勵幼兒合作進行創(chuàng)作。
。3)選擇打電話、發(fā)短信的方式聯(lián)系小白兔的為一組。幼兒自
選材料進行操作活動,積木拼插、繪畫的`方式制作出電話,幼兒之間進行打電話的游戲。
。4)選擇其他方式跟小白兔聯(lián)系的為一組。
有不同意見的幼兒可以選擇自己喜歡的方式進行操作活動。
5、幼兒展示自己的創(chuàng)新思維活動。
幼兒之間互相展示,互相說;每組一個代表說說本組的情況。
教師指導用語:你是用什么方式聯(lián)系小白兔的?跟大家說說你的辦法!把你的信念給大家聽聽!你粘貼的內容是什么?說出來,讓大家分享一下!
6、結束部分:
教師小結:小朋友想出了這么多與眾不同的好辦法,點點和咪咪真是太高興了。其實在我們的生活中,會遇到好多的事情,只要我們積極動腦筋,就會想出好辦法。
幼兒跟點點和咪咪再見,結束本課。
【活動反思】
優(yōu)點:能夠圍繞教學目標展開教學活動,教學活動的設計以一連串的故事問題貫穿整個活動,運用游戲進行教學,通過動腦筋想辦法,解決了怎樣聯(lián)系小白兔的問題,幼兒能夠積極主動的參與,整個活動中幼兒始終處于一種興奮狀態(tài),每個孩子都能夠積極動腦、動手進行創(chuàng)新思維活動,并能大膽發(fā)言,教師只作為引導者與幫助者參與活動,活動中不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新思維能力,同時鍛煉了幼兒的語言表達能力,調動了幼兒的參與意識、合作意識;后面的評價活動,使幼兒能夠充分體驗到成功的快樂和創(chuàng)新思維的樂趣。
不足:本節(jié)課在設計上不夠深入,層次感不強,在材料的準備上欠充分,應該讓幼兒有更多時間進行操作來證明自己辦法的可行性。教師在語言的運用上要盡量簡練,不能過多,評價環(huán)節(jié)中,教師只起引導作用,應該鼓勵幼兒多說;在各個環(huán)節(jié)的連接上要緊湊些。
中班教案 篇3
一、活動目標
1、引導幼兒學習用圖形拼貼畫的方法,保持畫面的整潔。
2、激發(fā)幼兒的思維和想象力,鼓勵幼兒大膽想象,大膽表現(xiàn)。
二、活動準備
1、各種圖形若干(三角形,圓形,正方形,橢圓形,長方形)
2、幼兒操作白紙人手一張,固體膠一支
3、教師操作示范畫一張
三、活動過程
一、導入:
1、師:小朋友,今天從圖形王國來了很多圖形寶寶,你們想見見它們嗎?(想)那我們就一起把它們請出來吧(依次出示準備好的圖形)
2、師:你們真棒,一下子就把它們的形狀給認出來了,所以這些圖形寶寶們可開心了,他們決定找上一些好朋友和我們一起玩一個變魔術的游戲!
3、師:(出示另一邊的圖形)可是這么多的圖形寶寶們到底會給我們變出什么呢?我們一起來看一看吧!
二、教師示范操作,引導幼兒學習圖形拼貼畫的方法
1、三角形寶寶出發(fā)找朋友(找呀找呀找朋友,找到一個好朋友)
師:他找來了誰做他的好朋友呀?(三角形)
引導幼兒比較兩個三角形的大小(將兩個三角形重疊在一起比大。,原來是一樣大的',變出了一只美麗的蝴蝶。(用記號筆添觸角)
提問:老師用“三角形”寶寶變出了蝴蝶的什么?(翅膀)
2、“圓形”寶寶準備出發(fā)了(找呀找呀找朋友,找到一個好朋友)依次找來了兩個小橢圓形,一個大橢圓形和一個小圓形。
提問“圓形”寶寶找到了這么多的朋友,變出了一只什么?(小兔子)(用記號筆添出眼睛、嘴巴)
請幼兒說出每個圓形寶寶分別變出了小兔子的哪個部位?
3、教師分別出示正方形、橢圓形,請幼兒上來操作。
師:現(xiàn)在正方形寶寶和橢圓形寶寶都準備出發(fā)了,老師想給正方形寶寶找一個好朋友,讓她們變成一座漂亮的房子,你們想一想可以找哪個圖形寶寶呢?(用記號筆添出門和窗)
想給橢圓形寶寶找個好朋友,讓它變成一只小雞,哪一位小朋友愿意幫幫我呀?(用記號筆添出眼睛、翅膀、小爪子)
4、最后教師出示圖形寶寶拼好的一棵松樹。(長方形和三角形)
提問:這棵樹的樹桿和樹冠分別是用什么圖形寶寶變出來的?
5、完成示范操作,教師小結
這些圖形寶寶們可真奇妙!他們找來了不同的朋友,一起做游戲,變出了這么多的東西,玩得可真開心!你們想玩么?(想)
三、請幼兒操作,教師觀察指導
1、要求
師:在你們的桌子上也有好多的圖形寶寶等著和你們一起游戲呢!每個小朋友都有一張白色的紙,等一會兒你們就在這張白紙上拼一拼、貼一貼、畫一畫,看看哪個小朋友最棒,能拼出一些和老師不一樣的東西!
2、幼兒操作
3、展示幼兒作品
。1)先變好的幼兒跟著老師一起開火車,去欣賞別的小朋友變魔術。
。2)請幼兒說說,哪些圖形寶寶做了朋友,變出了什么?這些圖形寶寶分別變成了這樣東西的哪個部位?
4.延伸活動
去教室里繼續(xù)拼貼畫,拼一拼,畫一畫,還能變出什么不一樣的東西。
課后反思:1、活動以變魔術的形式開展,幼兒的興趣還是蠻濃的,在幼兒操作的環(huán)節(jié)中,有些幼兒拼好了一個圖形,還在繼續(xù)拼著第二個圖形,這樣在時間上有點缺少,教師可在巡回指導中,對能力強的幼兒,提出更高的要求。
2、在活動第二環(huán)節(jié)中,教師引導幼兒幫助正方形和橢圓形找朋友,分別變出漂亮的房子和可愛的小雞,這一環(huán)節(jié),不應該框死幼兒的思維,可以讓幼兒想一想,說一說,正方形和橢圓形分別可以變出什么,然后在請幼兒來試著變變看。
中班教案 篇4
【活動目標】
1嘗試用線條、圖形以及線條圖形組合裝飾太陽寶寶,表現(xiàn)太陽的光芒,選擇鮮艷顏色涂色。
2能大膽想象,并與同伴.教師交流自己設計的新衣。
3、積極動手參與活動,體驗太陽寶寶各種造型、色彩搭配的美感。
【活動準備】
電腦、PPT.視頻展示會.幼兒一入一張繪畫紙(紙上畫有一個圓圈).勾線筆、蠟筆、水彩筆.范畫、傷心太陽寶寶的圖片.黑色kt板。
【活動過程】
一、導入活動,激發(fā)幼兒活動興趣
1教師出示太陽寶寶。(將太陽寶寶貼在黑色ki一板匕,沒有光芒、沒有衣服,周圍一片漆黑。)
預設問題:太陽寶寶怎么沒有光芒呢q它還沒有笑臉呢!
2教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事;
二、范畫、圖片展示,引導幼兒欣賞畫面,學習裝飾太陽寶寶
1教師出示范畫《太陽寶寶的新衣》
預設問題:
。1)我設計了幾件新衣?顏色怎么樣?除了顏色可以裝扮新衣外,我們還可以用什么來裝扮新衣?
教師小結:還可以用不同的圖形、線條來裝飾。
(2)這個太陽的光芒是什么樣子的?(邊說邊指范畫)
2引導幼兒欣賞畫面。
3師生共同討論如何表現(xiàn)太陽的.光芒。(鼓勵幼兒大膽想象,用點.線和簡單的幾何圖形表現(xiàn),根據幼兒的回答,教師在視頻上畫一畫,幫助幼兒學習裝飾的基本方法。)
三、交待繪畫要求,幼兒操作,教師指導
1教師交待繪畫要求:
。1)設計出與別人不同的太陽光芒和太陽寶寶的笑臉。
。2)選擇鮮艷的色彩裝飾太陽寶寶。
(3)如果有時間,可以多設計幾種太陽寶寶的新衣。
(4)如何讓畫面更漂亮?可以添上漂亮的背景。
2幼兒自主繪畫,教師巡回指導。
3自由欣賞,互相說說自己設計的太陽寶寶的新衣是什么樣子的。
四、總結評價,結束活動,并代表太陽寶寶謝謝小朋友
中班教案 篇5
活動由來及設計思路:
針對班上幼兒普遍存在的遇到問題或困難不知該怎么辦的現(xiàn)象,我們近期開展了“愛動腦筋小明星”系列活動,努力給孩子們創(chuàng)造一個學習發(fā)現(xiàn)問題并愿意嘗試解決問題的良好環(huán)境和氛圍。一段時間之后,幼兒在活動區(qū)活動中能夠參加活動,積極開動腦筋,嘗試不同游戲內容,但又出現(xiàn)在游戲中爭搶玩具、想和別人玩又不會協(xié)商和共同游戲的新問題。
在深入分析幼兒交往現(xiàn)狀的基礎上,結合《細則》中提出的“鼓勵幼兒積極主動地與同伴交往,會使用禮貌用語,初步學會輪流、分享、謙讓互助與合作,并能嘗試解決游戲及生活中出現(xiàn)的問題”等相關內容,我們制訂了本次半日活動的內容。活動中首先讓幼兒通過對比昨天、今天兩天活動區(qū)游戲成果,發(fā)現(xiàn)合作的益處并梳理所采用的合作方法;在獲得初步經驗的基礎上,又開展小組游戲“快樂裝彩珠”,讓幼兒通過親自操作與比較錄像記錄來進一步體驗協(xié)商合作的益處,再次實踐協(xié)商合作的具體方法與體驗協(xié)商帶來的快樂情感,最后引導幼兒將協(xié)商的經驗運用到一日生活中。
活動目標:
在區(qū)域活動中能嘗試運用協(xié)商的方式解決游戲中出現(xiàn)的問題。
活動由來及設計思路:
針對班上幼兒普遍存在的遇到問題或困難不知該怎么辦的現(xiàn)象,我們近期開展了“愛動腦筋小明星”系列活動,努力給孩子們創(chuàng)造一個學習發(fā)現(xiàn)問題并愿意嘗試解決問題的良好環(huán)境和氛圍。一段時間之后,幼兒在活動區(qū)活動中能夠參加活動,積極開動腦筋,嘗試不同游戲內容,但又出現(xiàn)在游戲中爭搶玩具、想和別人玩又不會協(xié)商和共同游戲的新問題。
在深入分析幼兒交往現(xiàn)狀的基礎上,結合《細則》中提出的“鼓勵幼兒積極主動地與同伴交往,會使用禮貌用語,初步學會輪流、分享、謙讓互助與合作,并能嘗試解決游戲及生活中出現(xiàn)的問題”等相關內容,我們制訂了本次半日活動的內容;顒又惺紫茸層變和ㄟ^對比昨天、今天兩天活動區(qū)游戲成果,發(fā)現(xiàn)合作的益處并梳理所采用的合作方法;在獲得初步經驗的基礎上,又開展小組游戲“快樂裝彩珠”,讓幼兒通過親自操作與比較錄像記錄來進一步體驗協(xié)商合作的益處,再次實踐協(xié)商合作的具體方法與體驗協(xié)商帶來的快樂情感,最后引導幼兒將協(xié)商的經驗運用到一日生活中。
活動目標:
1、在區(qū)域活動中能嘗試運用協(xié)商的方式解決游戲中出現(xiàn)的問題。
教師:小雨和吳菲,你們遇到了什么問題?
幼兒:小雨想先講故事,后錄音,可是我想先玩錄音的游戲,然后再講故事。
教師:那你們是怎樣商量的?
幼兒:我們用錘子、剪子、布的方法,誰贏了就聽誰的。
教師:你們可真會想辦法,后來你們玩得高興嗎?
幼兒:高興!
教師:我們再來想一想,還可以用哪些方法?
幼兒:誰說的對聽誰的;誰先說的聽誰的;少數(shù)服從多數(shù);輪流;錘子、剪子、布等方法。
2、小組活動:游戲“快樂裝彩珠”。
(1)激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
教師:中一班小朋友玩了一個好玩的游戲,叫“快樂裝彩珠”,他們特別棒,只用了20秒鐘就把彩珠裝進了瓶子里,咱們也來玩一玩,看我們能不能裝得更快!看誰能最快地把彩珠裝進了瓶子里。
(2)第一次玩裝彩珠游戲。
“引導幼兒結合時間記錄來感知,在游戲過程中的爭搶行為帶來的無序與時間的拖延,在尋找失敗原因時幫助幼兒將以往的協(xié)商認知經驗與自己的實際行為相聯(lián)系。
、儆懻撌≡颍
教師:看到時間記錄后,你們的感覺如何?
幼兒:我們覺得太慢了。
教師:為什么太慢了?
幼兒:大家都搶著先裝自己的,結果誰都裝不進去,就慢了;因為太擠了,珠子都掉到地上了,所以慢了。
教師:遇到這樣的問題怎么辦?
幼兒:我們可以先商量誰先裝誰后裝。
教師:然后呢?
幼:然后按照商量好的順序去裝。
②幼兒協(xié)商怎樣合作:
教師:我們一起先來商量怎樣裝。
幼兒:一個一個輪流裝。
教師:從誰先開始呢?
幼兒:從天丁開始,小樹第二,來來第三……
教師:好,我們按照商量的方法再玩一次。
(3)第二次裝彩珠游戲。
引導幼兒實踐討論結果,從而鞏固幼兒在游戲活動中關于協(xié)商與合作行為的積極情感體驗。
教師:這次游戲結果怎樣?
幼兒:快了很多,超過了中一班小朋友。
教師:為什么比第一次快了這么多?
幼兒:因為我們先排好了順序,我們沒有擠,按順序一個一個輪流裝的。
教師:對,因為我們是協(xié)商好,按照協(xié)商的方法合作去裝小珠子的。
(4)觀看兩次游戲的錄像與記錄,在比較中反思。
通過觀看錄像,幫助幼兒進一步感知和體驗協(xié)商合作行為在游戲過程中帶給大家的快樂。
教師:讓我們看一看剛才兩次裝彩珠的情況吧。
教師和幼兒一起邊看邊小結:
第一次:我們太擠了,誰都裝不進去,真是太耽誤時間了。
第二次:我們先商量,并且按照商量的順序裝,真快呀!
(5)集體獎勵:
目的在于進一步鞏固幼兒對協(xié)商合作行為的積極的情感體驗,引導幼兒感知好成績離不開大家共同的努力。
3.延伸活動:將經驗遷移到生活中。
結合實際生活,引導幼兒討論,使幼兒明確身邊的許多生活內容都需要大家的協(xié)商與合作來共同完成,從而將游戲經驗進行有效遷移,達到在日常生活中鞏固良好合作行為的目的。
個人反思:
1、活動中的優(yōu)點:
(1)善于觀察和分析幼兒。在日常生活中對幼兒的觀察發(fā)現(xiàn),他們既缺乏合作的意識,又缺乏合作的能力,不會協(xié)商,不會分工與交流,游戲過程中發(fā)生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決,遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助,同伴遇到困難時也沒有意識去協(xié)助解決。隨著問題的顯現(xiàn),活動也應運而生。
(2)關注教育的過程性與持續(xù)性。我們遵循著情感性、榜樣性、一致性、一貫性等一系列有關幼兒社會性行為的培養(yǎng)原則,設計了有關培養(yǎng)幼兒合作意識的系列活動,如體育游戲“穿大鞋”、報紙游戲“有趣的夾心餅干”、綜合游戲“團結力量大”以及滲透在區(qū)域活動中引導幼兒獲得協(xié)商合作經驗的主題內容“一起游戲”的環(huán)節(jié)等。今天的活動就是眾多活動中的一個。
(3)活動形式與本班幼兒年齡特點相適宜。在活動中采用了計時、現(xiàn)場錄像以及游戲記錄等多種形式,幫助幼兒再現(xiàn)活動的真實場面,目的是使幼兒更加直觀形象地感知游戲過程中自身的行為表現(xiàn),特別是引導幼兒比較第二次游戲場面與第一次游戲的不同,更能幫助幼兒體驗到與同伴協(xié)商合作的積極效果。此外,教師在游戲過程中,利用情緒、情感的渲染與帶動,進一步激發(fā)了幼兒對游戲中合作行為積極情感體驗,為幼兒形成初步的協(xié)商合作意識給予了情感上的支持與強化。
(4)及時強化幼兒獲得的新經驗。幼兒之間的合作常常會帶來積極愉悅的感受,獲得的成功感對于鞏固、加強幼兒的合作意識與行為是自然的內部強化,同時,在活動結束時采用獎狀的形式給予幼兒外部強化,內外因相互作用,使幼兒協(xié)商合作的意識與行為逐漸穩(wěn)定化。
2.活動中的不足:
(1)在活動的設計上,可以創(chuàng)造更為突出合作重要性的活動情境,有一定挑戰(zhàn)性,幼兒會更感興趣和更容易感受到合作對游戲的影響。
(2)要使幼兒養(yǎng)成穩(wěn)定的合作行為,需要在今后的活動中繼續(xù)關注,并與幼兒一日生活相結合,盡可能做到既不要放過每一次可引導幼兒合作的機會,同時還要有意識地為幼兒創(chuàng)設合作的.機會,不斷改進和豐富游戲內容。例如,在益智區(qū)投放撲克牌及棋類游戲;引導兩名幼兒共同制作較復雜的相框,為幼兒合作行為的鞏固和強化提供豐富的實踐機會。同時還要繼續(xù)引導幼兒豐富解決交往問題的方法,如猜拳、抽簽、手心手背等。讓幼兒在生活和游戲各環(huán)節(jié)中,完善和使用適宜的合作方法。
主要內容:
1、教育活動與活動區(qū)活動緊密結合,注重發(fā)揮一日生活的整體教育功能。
(I)活動區(qū)活動和教育活動緊緊圍繞當天活動的總目標,老師心中時刻裝有目標,依據目標對幼兒的行為給予及時的指導。對于建筑區(qū)幼兒在游戲中表現(xiàn)出的協(xié)商合作行為,老師給予了及時肯定。
(2)在活動區(qū)的活動獲得一定經驗后,教育活動再一次給幼兒提供了協(xié)商合作的機會,孩子們可以進一步感受到協(xié)商分工的具體方式,感受幣Ⅱ體驗協(xié)商、分工所帶來的愉悅和快樂。教師的引導緊扣目標“你們是怎么商量的?”“你們這樣分工真好!”幼兒分別說出自己的想法,老師聽到后說:“你們覺得這樣行嗎?那咱們試試看吧!”讓幼兒在不斷地探
索和嘗試中尋找到有效的合作交往的方法。
(3)在區(qū)域活動中有機滲透目標,發(fā)揮活動區(qū)材料的隱性教育價值。如美工區(qū)“美美圖片社”活動中,因為教師有目的地創(chuàng)設了較為復雜的制作相框的任務情境,并有目的地引導兩個小朋友合作共同完成一個內容,為幼兒提供了交往、合作的機會。
2、采用直觀形象的輔助手段幫助幼兒梳理經驗。
教師采用觀看錄像的方式讓幼兒反思自己的行為,同時結合集體記錄來幫助幼兒總結經驗,這兩個手段對于幼兒梳理經驗,明晰協(xié)商合作帶來的益處有著不可忽視的重要作用,給經驗不夠豐富的幼兒也提供了學習、借鑒的機會。
3.從細微處審視活動,提出合理建議。
(1)教育活動中合作動機的激發(fā)還不夠充分,可以玩兩人三足、推車運球、報紙游戲等,也可以設置更加生活化的情境,如給食堂裝豆子等,只有在生活中尋找內容來實現(xiàn)目標,才能夠激發(fā)出幼兒參與活動的更大熱情,真正實現(xiàn)“學習來源于生活,學習服務于生活”的教育理念。
(2)教師用來集體分享的圖示記錄符合幼兒學習特點,但圖片太小了,不夠清晰,可以換成大圖,以保證幼兒的學習效果。
綜合評析:
1、情感是一切行為的動機,這是對幼兒進行社會性培養(yǎng)過程中教師需關注的教育原則之一,老師組織的這個活動,正是關注到了這一關鍵策略,從而使得幼兒對于合作的認知在情感與行為上達到統(tǒng)一。在游戲中通過體驗感知合作的快樂,為幼兒形成初步的協(xié)商合作意識給予了情感上的支持與強化,也促使幼兒在游戲、生活中嘗試合作,逐漸養(yǎng)成合作行為。
2、豐富的教育手段與策略,體現(xiàn)了教師對社會領域教育內容的思考與鉆研,對幼兒年齡特點的關注與把握。通過時間的記錄比較、攝像記錄的比較、共同游戲、獎狀的獎勵等這些方式讓幼兒自己去體驗和發(fā)現(xiàn)協(xié)商合作的重要和益處,鞏固和強化良好的合作行為。這些方式符合本班幼兒的年齡特點和已有經驗,因此合作行為的養(yǎng)成是幼兒需要的、主動的和自覺自愿的,是內外因相互作用的成果,是內化的、穩(wěn)定的行為。
3、在小組反思與個人反思活動不足時,都集中于兩個問題:合作動機的激發(fā)與合作在生活中的運用,是合作培養(yǎng)中兩個非常重要的內容。小組反思活動可以聚焦于這兩個問題來展開廣泛和深入的反思,幫助教師澄清其必要性及其背后的規(guī)律性內容,讓教師對于合作從“動機的激發(fā)、不同合作方法的掌握以及在不同情境下的靈活運用”有清晰地把握,才會設計出思路清晰的教育活動。這樣的反思才能與教師的已有經驗產生沖突,才能真正提升教師實踐的專業(yè)水平。
【中班教案】相關文章:
中班教案02-27
中班教案[精選]08-09
中班教案(精選)08-23
中班教案【經典】08-24
【經典】中班教案08-21
【精選】中班教案08-16
中班的教案03-30
(經典)中班教案08-31
[經典]中班教案09-09
中班教案[經典]09-07