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《項鏈》優(yōu)質(zhì)課教案
在教學工作者開展教學活動前,就有可能用到教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼摹俄楁湣穬(yōu)質(zhì)課教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《項鏈》優(yōu)質(zhì)課教案1
[教學目標]
A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題的作用。
B、體會生動細膩的心理描寫及其對于人物形象塑造的作用。
C、學習根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題,訓練學生的鑒賞評價能力和批判性思維。
[教學重點]
目標A、B
[教學難點]
目標C
[教學設想]
1、第一課時,完成目標1、2,第二課時完成目標3。
2、通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結尾,“失項鏈”的“偶然”與“必然”,開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”;通過“背景”與“借項鏈”“失項鏈”來理解“心理描寫”,通過分析討論“賠項鏈”“還債務”“明真相”來領會把握主題的方法。
3、抓住各部分的要點、關鍵詞句和片斷,從具體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會技法。
4、組織學生討論,訓練口頭表達能力。
第一課時
[教學要點]
1、整體閱讀訓練與檢測
2、品析、討論情節(jié)
3、體會細膩深刻的心理描寫,初步把握人物形象
教學過程:
一、導入、出示目標
從“預習提示”中對瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭論導入,激發(fā)學生的探究的興趣和熱情,同時消除“預習提示”所帶來的負面影響(給學生先入為主的心理定勢)。
二、整體快速閱讀訓練
要求:理清小說的情節(jié),明確線索、順序;批注人物描寫,將揭示人物性格特征的詞句批注出來。
三、整體閱讀練習與檢測
一、字詞
。薄⑦x擇正確的注音
寒傖(A、chanB、chen)謄(A、tengB、juang)
租賃(A、linB、len)褶(A、zheB、zhe)
面面相__(qu)氣__(gai)
____(wei)幕__(an)淡
2、根據(jù)解釋寫出詞語
A、因為自己的樣子不如別人而感到慚愧()
。、因失望、失意而引起不愉快的。情緒()
二、簡要回答下列問題
1、按什么順序組織的?
2、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來?
3、說說你最欣賞的.地方,并簡述理由。
4、給分開的各個部分加上小標題。
5、根據(jù)小標題簡要概括復述情節(jié)(不看課本,用自己的話)。
明確:(一)1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯2、A、自慚形穢B、惆悵
(二)1、事件的自然進程2、項鏈(物線)3、不作具體要求4、背景、得請柬、借項鏈、失項鏈、賠項鏈、還債務、明真相(說得通即可,不強求統(tǒng)一)5、不能照本宣科,需概括
四、品析、討論情節(jié)的安排
。ㄒ唬⑹崂砬楣(jié)、理解情節(jié)設置的巧妙
十九世紀法國的城市可簡單分為以下幾個階層:大資產(chǎn)階級(貴族)、中小資產(chǎn)階級、城市平民、無產(chǎn)階級,假如我們以此為縱坐標,而以課文的七個部分為橫坐標,請畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那圖,并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。
明確:情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運的變化,本文情節(jié)曲折,引人入勝。(見板書)
。ǘ、品析情節(jié),體會情節(jié)的作用
1、從上圖可以看出,“失項鏈”是命運變化的轉(zhuǎn)折點。作者對此有一段感嘆,請找出。作者說:要是那時候沒有丟掉那掛項鏈,她現(xiàn)在是怎樣呢?人生是多么奇怪,多么變幻無常啊,極細小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!這段話很明顯是針對“失項鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么?“失項鏈”是偶然的還是必然的。(結合文中的有關片斷來談)
明確:性格決定命運,情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。
孤立地看“失項鏈”是一件偶然的事,但聯(lián)系全文(尤其是前文),可以看出其中的必然性,一方面,是由其性格決定的,如果她不去借,那么也就不會丟,但她的性格促使她要去借,即便這次不丟項鏈,也會有其它甚至是更慘的事等著她;另一方面,在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”,在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。
2、其實,這篇小說中只有“失項鏈”這一個偶然嗎?小說的結尾作者才說出這掛項鏈是假的,這個結尾“有些也人意料”,它合理嗎?前面作者有沒有暗示?為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設置一個情節(jié),讓瑪?shù)贍柕轮理楁準羌俚模挥媒?jīng)受十年的磨難?
明確:一方面欣賞結尾的藝術,體會前面三處鋪墊的效果;另一方面進一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項鏈是假的,也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價,也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。
。ㄈ⑿蕾p心理描寫
1、剛剛我們欣賞了作者高超的結尾藝術,現(xiàn)在我們來看看開頭,小說的開端,很顯然是“得請柬”,那么作者在此之前為什么用了六段文章,近千字去寫一個背景,這個背景寫了什么內(nèi)容,請概括出來。它與后面的情節(jié)的關系是?主要采用什么人物描寫方法?請找出這一部分中的心理描寫,體會其所表現(xiàn)的心理及人物性格。
從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對心理描寫的欣賞,既是對前面環(huán)節(jié)所學的運用,又自然引出新的學習內(nèi)容。
重點賞析兩組“夢想”。
明確:第一部分是對后文的鋪墊,是從面上去展現(xiàn)主人公的性格,也就是提供了一個性格背景,后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。
這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實與夢想及它們之間的反差,她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征,主要采用的是心理描寫。
2、請描述出從“得請柬”到借到項鏈時瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。
得請?zhí)焊吲d――懊惱――不耐煩――悲痛――平靜直接
借項鏈:郁悶不安憂愁――驚喜――猶豫不決――驚喜――遲疑直接與間接相結合
發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神----遲疑而焦急---跑起來、摟、親、跑
無首飾的郁悶、不安、憂愁
發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈的激動、神往,想開口借而唯恐對方拒絕的猶豫不安
終于得到對方允許的極度歡欣、興奮的心理變化的過程
淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮,追求享樂的精神世界、
3、這些心理描寫對于表現(xiàn)人物有什么作用?試比較《祝!分斜憩F(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。
明確:兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界,《祝!分兄饕峭ㄟ^人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理,而本文主要直接的描繪心理(第一、二部分尤為典型)。這也是中西小說的不同的特點之一,中國小說重人物言行,西方小說重心理。
五、小結
情節(jié)設置的三個“是否”和心理描寫的作用
六、作業(yè)布置
小說以佛來思節(jié)夫人說出項鏈是假的為結尾,情節(jié)戛然而止,給人留下了無窮的想象的空間,請以情節(jié)設計的三個“是否”為要求,進行合理想象,補寫小說的結尾,400字以內(nèi)。
《項鏈》優(yōu)質(zhì)課教案2
活動目標:
1、喜歡繪本閱讀活動,在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容,感受數(shù)學活動的有趣。
2、學會按物體的顏色及大小進行有規(guī)律的排序。
3、懂得并感受與他人分享是一件快樂的事情。
4、能唱準曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5、隨歌曲旋律唱出來。
活動重點:在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容,感受數(shù)學活動的有趣。
活動難點:讓幼兒學會按物體的顏色及大小進行有規(guī)律的排序。
活動準備:
1、PPT《小刺猬的項鏈》。
2、排序練習操作紙人手一份。
活動過程:
一、故事導入,引起興趣。
1、看ppt封面圖片,提問:
教師:今天老師給大家?guī)砹艘粋故事。在聽故事之前,我們先來認識一下故事里的主人公。它是一個渾身長滿刺的小動物,是誰。浚ㄐ〈题膱D片)
他就是我們今天故事里的主人公,它的名字叫拉亞。
2、欣賞繪本故事,根據(jù)故事情節(jié)出示相應的PPT,講述:
教師:小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里。它是一個活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬?墒牵幸患虑榭偸亲屗浅5脽⿶溃驗,森林里的小動物們總是害怕被它身上的刺扎傷,所以,經(jīng)常離它遠遠的。每天,小刺猬拉亞只能孤孤單單地去果園里摘果子;一個人在家里安安靜靜地用晚餐。拉亞的日子過得好孤單呀,因為沒有朋友的陪伴?墒,有一天拉亞去果園里找來了許多的小豆子。
二、多媒體課件演示,理解有規(guī)律的排序。
1、出示不同顏色豆子圖片,引出排序內(nèi)容。
教師提問:你們看看,這些豆子長得怎么樣呢?有什么不一樣呢?(讓幼兒觀察豆子,引導其說出顏色和大小的區(qū)別)
小刺猬靈機一動想出了一個好主意:對了,我可以用這些紅豆子綠豆子穿成一條美麗的項鏈。
2、出示小刺猬戴項鏈的圖片,了解排列規(guī)律。
教師提問:我們一起看看小刺猬拉亞的項鏈。你們覺得美嗎?美在哪里?你能不能把這個美麗的秘密告訴大家(引導幼兒說出項鏈里藏著的美麗的秘密是按照"綠紅綠紅"順序排列的)
小刺猬帶上了這么漂亮的項鏈,我們一起來看一看小動物還害怕它嗎?(不害怕了),它們?yōu)槭裁床缓ε铝四兀浚ㄒ驗樗鼈兿矚g它的'項鏈,也想做一條漂亮的項鏈),小刺猬拉亞看到小動物都不害怕他了,還想跟它學做項鏈,小拉亞心里很高興,就帶它們一起去撿豆子去了。
3、出示小兔子戴項鏈的圖片,學習排列規(guī)律。
教師提問:瞧,小兔子的項鏈做好了,漂亮嗎?誰能發(fā)現(xiàn)小兔子的項鏈里藏著什么秘密?引導幼兒觀察畫面,說出顏色和大小的排列順序。(紅黃綠三種顏色排序及按大小排序)
4、出示小猴子沒有串好的項鏈圖片,運用排列規(guī)律,幫助小猴子串好項鏈。
教師:小猴子看見小兔子有了自己的項鏈,很羨慕,也想做一串項鏈,它的項鏈還沒有做好呢?心里很著急,想請小朋友一起幫助他們完成,我們一起來看一看,小猴的項鏈里藏著什么秘密?(通過幼兒討論后,說出下面應該串哪顆豆子,然后用多媒體演示的方法完成)
小猴子的項鏈做成了,你們看小猴子的表情怎樣了呢?笑了?矗『镒舆謝謝大家呢。
三、幼兒動手操作,鞏固排序規(guī)律。
1、教師:森林里的其他小動物也想要戴上美麗的項鏈,請你們幫助他們一起串成美麗的項鏈,怎么樣才能串出漂亮的項鏈呢?提出串項鏈要求(可以按照顏色的規(guī)律,也可以按照大小的規(guī)律,還可以藏著兩個秘密,即有大小的規(guī)律又有顏色的規(guī)律),幼兒討論出自己串項鏈的方法(按照什么規(guī)律進行排序的)。
2、幼兒操作,教師巡回指導。
四、幼兒展示作品,體驗與他人分享的快樂。
幼兒完成后并與他人一起分享,并請小朋友說說自己項鏈的排列規(guī)律。一起把做好的項鏈送給小動物。
教師小動物們都戴上了美麗的項鏈,他們可開心了,你們幫助了它們,感覺到幸福了嗎?一起來聽音樂拍拍手吧,播放音樂《幸福拍手歌》活動結束。
活動反思:
此活動將繪本與數(shù)學巧妙地結合起來,孩子們的學習興趣特別濃厚,而且將分享合作能力自然而然的融入其中,給人已美妙的感覺,這是我工作以來到目前為止組織的最好的一節(jié)數(shù)學活動。雖然比較成功但也有不足之處現(xiàn)將此活動反思如下;
1、我班幼兒在小班時已熟練掌握ABAB、ABC 、并創(chuàng)新了AABB、AABBCC等許多規(guī)律,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平我設計了學習按物體的兩種特征進行排序,促進孩子們在原有基礎上能進一步發(fā)展。因此此目標適合本班幼兒發(fā)展水平。
2、活動中教師把問題拋給幼兒引導幼兒觀察、思考、表達,正確到位的提問孩子們很快能發(fā)現(xiàn)每條項鏈的規(guī)律,而且在說第三、第四條項鏈的排列規(guī)律時百分之八十的幼兒能將兩種特征結合起來一起說。
3、在操作環(huán)節(jié)大部分幼兒在拿到材料后,能主動找到好朋友一起分享材料,有3名比較靦腆的幼兒在老師的幫助下也找到了伙伴分享材料。孩子們串出規(guī)律水平不一有的喝教師演示的規(guī)律一樣,有的則大膽創(chuàng)新了許多規(guī)律,有的幼兒甚至9個物品為一組規(guī)律特別棒!但也有的孩子所串的項鏈看不出按什么規(guī)律串的,有2個孩子是性格特別外向沉不下來交往能力特別強,找到了6個伙伴合作分享材料,因此材料的種類太多,他們看到這些材料后就迫不及待地串了起來,因此沒按規(guī)律來串。還有1名幼兒他的能力在三到四個物品為一組規(guī)律之間,但分享到的材料過多,導致沒有按規(guī)律來串。
4、此活動時間有一些長大概有35分左右,但整個活動氛圍特別融洽,孩子們特別快樂!活動結束后孩子們?nèi)猿两诜窒淼目鞓分胁辉缸叱龌顒邮摇?/p>
大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《小動物的項鏈》含反思這篇文章共6477字。
【幼兒園大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《小動物的項鏈》含反思】
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