鄒忌諷齊王納諫教案優(yōu)秀

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的鄒忌諷齊王納諫教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

鄒忌諷齊王納諫教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目的

　　1、重點(diǎn)掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞的詞義并作歸納，如“朝孰、誠(chéng)、方、善、間”等。

　　2、掌握文中出現(xiàn)的詞類活用，古今異義詞，并能辨析和掌握文言特殊句式。

　　3、領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類比推理的方法。

　　4、了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)字詞、句式。

　　2、《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)。

　　3、設(shè)喻說(shuō)理和類比推理。

　　教學(xué)設(shè)想

　　可在教師指導(dǎo)下，以討論、串講、表演、做練習(xí)等方式，引導(dǎo)同學(xué)自池，充分發(fā)揮他們的主體性，老師的講授既要講清楚重難點(diǎn)，分析好思想內(nèi)涵，又不能占用太多時(shí)間，應(yīng)以練為主。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)步驟和內(nèi)容

　　第一課時(shí)

　　一。導(dǎo)入:

　　由三位同學(xué)上臺(tái)表演，一位演忠臣、一位演奸臣，一位演皇帝，忠臣向皇帝進(jìn)諫，要他多聽從民意，廣開言路，不要受小人蒙蔽，豈料奸臣在皇帝旁邊挑撥離間，龍顏大怒，奸臣將忠臣推出去斬。由這小品導(dǎo)入古代臣子進(jìn)諫若直接言明自己的意見（即“直諫”）會(huì)很危險(xiǎn)，臣子進(jìn)諫最好是諷諫，由此引出題目，并解釋“諷”及課題的意思。

　　二。點(diǎn)出《鄒忘諷齊王納諫》一課選自《戰(zhàn)國(guó)策》，用幻燈片打出該學(xué)的知識(shí)。

　　《戰(zhàn)國(guó)策》:又稱《國(guó)策》，原為戰(zhàn)國(guó)未期和秦漢間人怕編纂，后經(jīng)西漢未年劉向編訂成書，全書共33篇，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期策士謀臣的言論和謀略，其體列為國(guó)別體，全書共12策，《鄒忌諷齊王納諫》是一篇?dú)v史散文。

　　三。轉(zhuǎn)入對(duì)文段的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)一、二段的字詞和句式（重點(diǎn)字詞用幻燈片打出）

　�、偈�:通“熟”，仔細(xì)

　　私:偏愛(ài)

　　朝服衣冠:zháo:朝見

　�、谠~類活用:

　　A名作狀:朝服衣冠 暮寢而思之

　　B名作動(dòng):朝服衣冠:穿戴

　　C形容詞意動(dòng)用法:美我者:以……為美

　�、酃沤癞惲x詞:

　　尺:古；約合現(xiàn)在的23.1厘米

　　今:約33.3厘米。

　　窺:古:照

　　今:偷偷地看

　　寢:古:躺而不睡

　　今:睡覺(jué)

　　地方:古:土地方圓

　　今:地點(diǎn)、處所

　�、芫涫�:

　　1、我孰與城北徐公美:

　　孰:誰(shuí)，哪個(gè)

　　孰與:相當(dāng)于“與……孰”，“……與……相比，誰(shuí)更”

　　2、判斷句:城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。

　　3、吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

　　4、否定句賓語(yǔ)前置:忌，不自信

　　5、被動(dòng)句:王之蔽甚矣

　　6、省略句: 與坐談

　　四。先讓同學(xué)翻譯第二段，再請(qǐng)同學(xué)分別扮演鄒忌、妻、妾、客、徐公以及請(qǐng)一位同學(xué)做旁白通過(guò)這種活潑生動(dòng)的形式即串講了課文，又讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容。

　　五。課堂分析

　　師:(1)大家觀看表演時(shí)有無(wú)發(fā)現(xiàn)妻、妾、客大意都相同？

　　生:--有，都說(shuō)鄒忌美于徐公。

　　師:(2)大意同，但妻、妾、客在表述及語(yǔ)氣上有何細(xì)微不同，可否找出？

　　生:--妻:熱情地贊美鄒忌，愛(ài)戀之情溢于言表。

　　妾:比妻稍為冷淡點(diǎn)，回答有些勉強(qiáng)，說(shuō)話較拘謹(jǐn)

　　客:用陳述句，語(yǔ)氣更平淡。

　　師:(3)為何妻、妾、客都夸鄒忌好看？

　　生:--妻→私

　　妾→畏

　　客→有求

　　師:(4)好，他們都是說(shuō)鄒忌美于起徐公，那么由文段看，實(shí)際上是誰(shuí)更美呢？

　　生:--徐公。

　　師:(5)既然是徐公美，那么妻、妾、客的回答便是與事實(shí)不相符合了，那么也就是說(shuō)，鄒忌被怎么樣了呢？

　　生:--被蒙蔽了（寫板書）

　　鄒忌

　　妻→私

　　妾→畏

　　客→有求

　　受蔽

　　師:(6)好，那么回過(guò)頭來(lái)看看，第一段講什么？

　　生:--鄒忌比美的事。

　　師:(7)好，大家看看，第一段與全文篇幅已近一半，那么為什么要花這么大力氣來(lái)寫鄒忌比美的事呢？鄒忌比美的事與我們所要講的鄒忌諷齊王納諫有何關(guān)系呢？（引導(dǎo)大家看板書及第二段）。大家看，鄒忌之妻私他，妾畏他，客有求于他，那么齊王是否也有同樣的情況呢？--有，宮婦左右私齊王，朝廷之臣畏齊王，四境之內(nèi)有求于齊王。

　　（轉(zhuǎn)身寫板書:）

　　鄒忌 齊王

　　妻→私→宮婦左右

　　妾→畏→朝廷之巨

　　客→有求→四境之內(nèi)

　　受蔽

　　師:(8)好，那么鄒忌之妻因事私他，妾畏他，客有求于他而受蔽，現(xiàn)在齊王的情況亦與鄒忘相同，那么他是否也應(yīng)該受蔽呢？

　　生:是并且受蔽更甚。

　　鄒忌 齊王

　　妻→私→宮婦左右

　　妾→畏→朝廷之臣

　　客→有求→四境之內(nèi)

　　受蔽 受蔽（甚矣）

　　那鄒忌分析出齊王受蔽這結(jié)論時(shí)，是先說(shuō)鄒忘的情況與齊王的一樣，而鄒忌因“私、畏有求”而受蔽，所以齊王也應(yīng)因此而受蔽。

　　師:(9)好，那么象鄒忌，這種推理方法就叫類比推理。（用幻燈機(jī)打出）類比推理:根據(jù)兩個(gè)同類事物某種屬性的相同，推出它們的其它屬性也可能相同的推理。

　　師:(10)鄒忌說(shuō)到齊王受蔽這里就打住了，那么他是否只整指出齊王受蔽這事實(shí)呢？

　　生:--不是，他是想說(shuō)齊王須納諫。

　　師:(11)好，那么在家看齊王最后有沒(méi)有接受鄒忌的意見呢？

　　生:--有

　　師:(12)好，那么要向國(guó)君說(shuō)明須納諫這個(gè)道理是比較抽象又不容易使國(guó)君接受的，正如剛才上課前的小品中的忠臣進(jìn)諫，忠臣向國(guó)君說(shuō)明要廣開言路，不然會(huì)被奸臣蒙蔽，可是呢被奸臣反咬他一口，說(shuō)他是想說(shuō)國(guó)君是昏君，激怒了皇上，最后被殺。可是對(duì)比之下，鄒忌就顯得很高明了。他用比美這件很具體的生活小事來(lái)說(shuō)明了齊王肥肉納諫這個(gè)抽象的道理，使齊王愉快的接受了他的意見，象這種用具體的事實(shí)說(shuō)明抽象的.道理，變深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)明，變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說(shuō)服力的說(shuō)理方法就叫做“設(shè)喻說(shuō)理”。（打出幻燈片，讓學(xué)生明白什么叫“設(shè)喻說(shuō)理”。）

　　六。朗讀前兩段。

　　第二課時(shí)

　　一。以提問(wèn)課后思考題的形式復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。（也可以先朗讀全文）

　　二。轉(zhuǎn)入對(duì)文段的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)三、四段的字詞和句式（重點(diǎn)字詞用幻燈片打出）

　　面刺:當(dāng)面指責(zé)

　　謗譏:古今異義詞 古:指責(zé)，勸諫，中性詞；今:誹謗，譏諷，貶義詞

　　聞寡人之耳者:使……聽到，使動(dòng)用法。

　　時(shí)時(shí)而間進(jìn):jiàn 間或斷斷續(xù)續(xù)地

　　其年:滿一年。

　　朝于齊:朝見

　　介賓后置句:戰(zhàn)勝于朝廷。

　　三。讓同學(xué)串講這兩段，指出他們翻譯得不好的地方。

　　四。課堂分析

　　師:齊威王聽了鄒忌的話后采取了什么措施？收到什么效果？（得后思考題）

　　生:“群臣史民……受下賞”。 “群臣進(jìn)諫……皆朝于齊”

　　師:由此可見鄒忌諷諫效果奇佳，那么，鄒忌為什么可以進(jìn)諫成功？

　　引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)諫者，鄒忌及納諫者齊威王兩方面去思考，為了幫助理解，可插入淳于諫齊威王的小故事以說(shuō)明齊王是勇于接受別人的意思，從諫如流的。在說(shuō)明鄒忌這方面的成功時(shí)，著重說(shuō)明是比關(guān)關(guān)事他親身所經(jīng)歷的以及生活小事這兩點(diǎn)，綜合以上得出結(jié)論:（寫在幻燈片上）。

　　為何成功:

　　鄒忌（進(jìn)諫者）:用自己親身經(jīng)歷的生活小事來(lái)講道理，現(xiàn)身說(shuō)法，明白具體，說(shuō)理深刻，委婉動(dòng)聽，使人易于接受。

　　齊威王（納諫者）:開明，有作為的君主，從諫如流，聞過(guò)則喜，勇于改革。

　　五。鄒忌形象分析（簡(jiǎn)單提上一下）--寫于幻燈片上

　　鄒忌:①關(guān)心國(guó)事，具有遠(yuǎn)見卓識(shí)

　�、趯�(shí)事求是

　�、圩阒嵌嘀\，嫻于辭令，深諳君王心理

　　六。解決未完成的課后題。

　　七。體現(xiàn)多練原則，讓學(xué)生當(dāng)堂完成有關(guān)課文文段的閱讀理解訓(xùn)練并評(píng)講。

　　八。朗讀全文。

　　九。板書設(shè)計(jì):

　　設(shè)喻說(shuō)理

　　鄒忌 齊王

　　妻→私→宮婦左右

　　妝→畏→朝廷之臣

　　客→有求→四境之內(nèi)

　　受蔽 類比推理 受蔽（甚矣）

鄒忌諷齊王納諫教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解大概故事梗概，解決生字生詞。

　　2、了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1．掌握課文中的文言實(shí)、虛詞。

　　2．整體把握課文內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　自主、合作、點(diǎn)撥、訓(xùn)練

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　一、解題與作品介紹。

　　鄒忌是齊國(guó)的謀臣，以敢于進(jìn)諫和善于辯論著稱。據(jù)史載，有一次鄒忌聽齊威王彈琴，他借談琴來(lái)說(shuō)明治國(guó)安民的道理：彈琴要音調(diào)諧和才算善于彈琴；治國(guó)也和彈琴一樣，能安撫百姓才算是善于治國(guó)。威王聽后，大為贊賞，于是封他為齊相。

　　《鄒忌諷齊王納諫》講述的是鄒忌用設(shè)喻的方法規(guī)勸齊王，使齊王接受別人的.意見。諷，婉言規(guī)勸。諫，直言規(guī)勸�！爸S”與“諫”是相對(duì)的，目的相同，但方法不同。這題目不能解釋成“鄒忌勸告齊王聽取意見”，而應(yīng)該把題目分成兩部分，一部分是“鄒忌諷齊王”，一部分是“齊王納諫”。

　　《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國(guó)策》，《戰(zhàn)國(guó)策》是記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國(guó)之事。上接春秋，下至秦并六國(guó)，約240年（460—220）�！稇�(zhàn)國(guó)策》是國(guó)別體。作者不可考，西漢劉向重加整理，定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。

　　《戰(zhàn)國(guó)策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論。

　　《戰(zhàn)國(guó)策》的文章特點(diǎn)是長(zhǎng)于說(shuō)事，無(wú)論個(gè)人陳述或雙方辯論，都喜歡夸張渲染。就歷史散文的明白流暢來(lái)說(shuō)，已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度。書中說(shuō)事常常運(yùn)用巧妙生動(dòng)的比喻，通過(guò)許多有趣的寓言故事，說(shuō)明抽象的道理，富有說(shuō)服力和鼓動(dòng)性。

　　【合作探究】

　　1、給下面加點(diǎn)的字注音。

　�。�1）昳麗（）（2）窺鏡（）（3）寡人（）（4）納諫（）

　�。�5）謗譏（）（6）期年（）（7）暮寢（）（8）妻妾（）

　　2、解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。（6分）

　�。�1）形貌昳麗（）（2）吾孰與徐公美（）

　�。�3）徐公不若君之美也（）（4）暮寢而思之（）

　�。�5）臣誠(chéng)知不如徐公美（）（6）期年之后（）

　　3、翻譯下面的句子。

　　1）我孰與城北徐公美？

　　2）吾妻之美我者，私我也。

　　3）群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。

　　4）令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市。

　　4、整體感知課文內(nèi)容。理解本文的結(jié)構(gòu)層次，概括各層意思。

　　第一部分：

　　第二部分：

　　第三部分：

　　【展示提升】

　　各小組在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上討論、交流，其他同學(xué)訂正補(bǔ)充。

　　【教師點(diǎn)撥】

　　穿插于以上各個(gè)環(huán)節(jié)中。

　　【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

　　1、給下面的多音字注音并組詞。（8分）

　　（1）朝（）（2）與（）（）（）

　�。�3）觀（）

　�。�4）燕（）（）（）

　　2、解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。（4分）

　�。�1）鄒忌修八尺有余（）

　�。�2）徐公何能及君也（）

　�。�3）旦日，客從外來(lái)（）

　　（4）徐公來(lái)，孰視之（）

　�。�5）王之蔽甚矣（）

　�。�6）能面刺寡人之過(guò)者（）

　�。�7）能謗譏于市朝（）

　�。�8）朝廷之臣莫不畏王（）

　　3、指出下面句子中“之”字所指代的內(nèi)容。（2分）

　�。�1）問(wèn)之：“吾孰與徐公美？”

　　（2）暮寢而思之

　�。�3）由此觀之，王之蔽甚矣

　�。�4）燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊

　　【布置預(yù)習(xí)】

鄒忌諷齊王納諫教案優(yōu)秀3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法。

　　2、欣賞鄒忌的說(shuō)話藝術(shù)，體會(huì)諷喻說(shuō)理的妙處。

　　3、領(lǐng)悟以事喻理的委婉勸說(shuō)方式在今天的現(xiàn)實(shí)意義

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法。

　　2、領(lǐng)悟以事喻理的委婉勸說(shuō)方式在今天的現(xiàn)實(shí)意義。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　1、俗話說(shuō)：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”難道一定是這樣嗎？戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一位謀臣告訴我們“忠言”不一定“逆耳”，一“逆耳”的`忠言更樂(lè)于讓人接受，取到更好的效果。請(qǐng)看《鄒忌諷齊王納諫》。

　　作者作品：關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》。《戰(zhàn)國(guó)策》雜記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國(guó)之事。其時(shí)代上接春秋，下至秦并六國(guó)，約240年（460～220）�！稇�(zhàn)國(guó)策》是國(guó)別體。作者不可考，西漢劉向重加整理，定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。

　　《戰(zhàn)國(guó)策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論。《戰(zhàn)國(guó)策》的文章特點(diǎn)是長(zhǎng)于說(shuō)事，無(wú)論個(gè)人陳述或雙方辯論，都喜歡夸張渲染。就歷史散文的明白流暢來(lái)說(shuō)，已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度。該書文辭優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，富于雄辯與運(yùn)籌的機(jī)智，描寫人物繪聲繪色，常用寓言闡述道理，著名的寓言就有“驚弓之鳥”“亡羊補(bǔ)牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”等。在我國(guó)古典文學(xué)史上亦占有重要地位。是先秦歷史散文成就最高，影響最大的著作之一。

　　解題諷，婉言規(guī)勸。諫，直言規(guī)勸�！爸S”與“諫”是相對(duì)的，目的相同，但方法不同。這題目不能解釋成“鄒忌勸告齊王聽取意見”，而應(yīng)該把題目分成兩部分，一部分是“鄒忌諷齊王”，一部分是“齊王納諫”。

　�。ㄈ�）整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)

　　2、分角色朗讀

　　3、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　①朝服衣冠朝：名詞作狀語(yǔ)，在早晨。

　�、谖崞拗�美我者，私我也。美：以……為美，形容詞用作動(dòng)詞。

　　③能面刺寡人之過(guò)者面：當(dāng)面，名詞作狀語(yǔ)。

　�、苈劰讶酥�耳者聞：使……聞。

　　⑤今齊地方千里地方：土地方圓。

　�、迣m婦左右莫不私王左右：國(guó)君旁邊的近臣。

　�、哙u忌諷齊王納諫諷：委婉勸說(shuō)

　�、嗄苤r譏于市朝謗譏：公開指責(zé)。

　�、嵬踔�蔽甚矣蔽：受蒙蔽

　　4、翻譯下列句子。

　�、傥沂肱c城北徐公美？我同城北徐公比，哪個(gè)更美？（把握“……孰與……”的句式）②忌不自信。鄒忌不相信自己（比徐公美）。（把握賓語(yǔ)前置）

　�、鄞怂�謂戰(zhàn)勝于朝廷。這就是人們所說(shuō)的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國(guó)。

　�、芡踔�蔽甚矣。大王您受蒙蔽很深啦！

　�。ㄋ模﹨⒄照n下注釋，通譯課文。

　　學(xué)生合作討論后再對(duì)照注釋翻譯。

　　小組內(nèi)再翻譯全文。

　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)

　　1、辨析下列每組句子中劃線詞的意思的差異。

　　①a、我孰與城北徐公美？b、孰視之

　　②a、吾妻之美我者，私我也b徐公不若君之美也

　�、踑、宮婦左右莫不私王b、不宜偏私，使內(nèi)外異法也

　　④a、朝服衣冠，窺鏡b燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊

　　2、翻譯下列句子

　�、傥沂肱c城北徐公美？②忌不自信。

　�、弁踔�蔽甚矣。④此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

　�。�六）課堂總結(jié)

　　在這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了有知慧、善勸諫的鄒忌和胸懷廣、能納諫的齊王。他們君臣一心，使齊國(guó)革除積弊，政治清明，最終“戰(zhàn)勝于朝廷”。使周邊的國(guó)家臣服于自己。希望大家能以史為鑒，取其精華，成就自己精彩的人生。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　1、背誦課文二、三段。

　　2、掌握重點(diǎn)的注釋和翻譯。

鄒忌諷齊王納諫教案優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。

　　2．了解《戰(zhàn)國(guó)策》。

　　3．朗讀課文，疏通文句，提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。

　　4．欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說(shuō)理的特點(diǎn)。

　　5、認(rèn)識(shí)除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，體會(huì)鄒忌進(jìn)諫的技巧。

　　教學(xué)方法

　　1．朗讀法2．討論點(diǎn)撥法

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]資料助讀；朗讀課文，整體感知；譯讀課文，疏通文意，理清思路。

　　[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　“人貴在自知�！饼R國(guó)的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。他是一位美男子。但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛(ài)他，妾怕他，客人有求于他，都說(shuō)他比徐公美。鄒忌由此聯(lián)想到什么？他是如何做的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》尋找答案。

　　二、資料助讀

　　1．《戰(zhàn)國(guó)策》

　　《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國(guó)策》《國(guó)事》等名稱，經(jīng)過(guò)漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。全書共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng)�！稇�(zhàn)國(guó)策》語(yǔ)言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，如善于諷涑的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運(yùn)用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等。《戰(zhàn)國(guó)策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對(duì)后世史學(xué)和后世文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。

　　三、朗讀課文，疏通文句，把握文意

　　1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　教師示范朗讀，學(xué)生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號(hào)。聽畢，借助注釋、詞典自行理解。

　　2．譯讀課文，理解文意。

　　學(xué)生自瀆課文，結(jié)合注釋，疏通文句。如有疑難問(wèn)題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑。

　　教師檢查學(xué)生自讀情況。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　　帙麗朝服衣冠窺鏡期年朝于齊間進(jìn)

　�。�2）解釋下列加點(diǎn)的'詞語(yǔ)。

　�、俪�服衣冠（名詞作狀語(yǔ)，在早晨）②吾妻之美我者，私我也。（當(dāng)面，名詞作狀語(yǔ)）③能面刺寡人之過(guò)者（當(dāng)面）

　�、苈劰讶酥�耳者（使……聞）⑤今齊地方千里（土地方圓）

　　⑥宮婦左右莫不私王（國(guó)君旁邊的近臣）

　�、哙u忌諷齊王納諫（委婉勸說(shuō)）⑧能謗譏于市朝（公開指責(zé)）

　　（3）翻譯下列句子。

　�、傥沂肱c城北徐公美？我同城北徐公比，哪個(gè)更美？（把握“……孰與……”的句式）

　�、诩刹蛔孕拧＃ㄠu忌不相信自己（比徐公美）。（把握賓語(yǔ)前置）

　�、鄞怂�謂戰(zhàn)勝于朝廷。（這就是人們所說(shuō)的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國(guó)）

　　④王之蔽甚矣。（大王您受蒙蔽很深啦�。�

　　學(xué)生逐題完成，并全班交流。

　　四、思讀課文，理清思路，背誦課文

　　1．研習(xí)第一自然段

　　誦讀指導(dǎo)：此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問(wèn)三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語(yǔ)氣也各不相同：其妻由衷的愛(ài)戀之情、其妾畏懼拘謹(jǐn)之情、其客的阿諛?lè)畛兄�情都要讀出來(lái)。

　　“我孰與城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個(gè)問(wèn)句，一問(wèn)其妻，二問(wèn)其妾，三問(wèn)其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信。

　　“君美甚，徐公何能及君也！”妻之答，要讀出融融的愛(ài)戀之情；“徐公何能及君也君妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意；“徐公不若君之美也！”客之答，要讀出阿諛?lè)畛兄�情�?/p>

　　“暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也�！薄�此句則是鄒忌通過(guò)“孰視”“窺視”終于發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如徐公而引起的深思，他的自言自語(yǔ)道出了妻、妾、客阿諛自己的原因。要讀得深沉、懇切，并注意其節(jié)奏感。

　�。ㄖ该�一學(xué)生讀第一自然段，教師指導(dǎo)后，學(xué)生齊讀）

　　提問(wèn)：鄒忌諷齊王的起因是什么？

　　明確：與徐公比美。

　　明確：通過(guò)鄒忌的三問(wèn)，即問(wèn)妻、問(wèn)妾、問(wèn)客，及妻、妾、客的三答。

　　提問(wèn)：妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么？鄒忌由此又想到了什么呢？

　　板書：思

　�。�可組織學(xué)生四人為一組展開討論。教師深入其中加以指導(dǎo)，最后師生達(dá)成共識(shí)）

　　明確：“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問(wèn)”“三答”，尤其是“三答”。鄒忌在三問(wèn)三答之后，經(jīng)過(guò)“孰視”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說(shuō)比徐公美。這是引起他思考的原因�！拔崞拗�美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也�！边@是鄒忌經(jīng)過(guò)一番思考得出的結(jié)論。至此他豁然頓悟，認(rèn)識(shí)到凡是對(duì)自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會(huì)說(shuō)些獻(xiàn)媚討好的假話。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入：齊讀全文，研習(xí)第二自然段（學(xué)生齊讀）

　　1、誦讀指導(dǎo)：本段是鄒忌用現(xiàn)身說(shuō)法、親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來(lái)要娓娓動(dòng)聽，如與人細(xì)語(yǔ)敘家常。

　　2、提問(wèn)：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的？

　　明確：以家事喻國(guó)事的辦法。

　　學(xué)生（補(bǔ)充）：以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內(nèi)莫不有求于王”相比，勸說(shuō)齊王除蔽納諫。最后懇切指出“由此觀之，王之蔽甚矣”。

　　教師：同學(xué)們分析得非常好。鄒忌緊扣“私”“畏”“求”三個(gè)方面以親身體驗(yàn)諷勸齊王，鄒忌諷諫的效果如何呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的三、四自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第三、四自然段（教師范讀后作誦讀指導(dǎo)）

　　提問(wèn)：鄒忌諷諫的效果如何？他是怎樣取得這樣的效果的？

　　明確：王曰：“善”則是對(duì)鄒忌一席話的肯定和贊賞。由于鄒忌由小及大。由近及遠(yuǎn)，由此及彼，由家事到國(guó)事，用自己的切身體驗(yàn)去規(guī)勸齊王；設(shè)喻巧妙，推認(rèn)自然。入情入理，態(tài)度誠(chéng)懇，所以齊王正欣然接受了他的意見。

　　提問(wèn)：齊王是怎樣納諫的？臣民是么怎樣進(jìn)諫的？齊王納諫的結(jié)果如何？

　　明確：①齊王下令按進(jìn)諫的方式，分三等懸賞群臣吏民。”能面刺寡人之過(guò)者。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞�！比绱瞬挥�(jì)較提意見的方式和態(tài)度，這在封建社會(huì)是罕見的，也正是鄒忌敢于進(jìn)諫的原因。②臣民進(jìn)諫分三個(gè)階段，發(fā)生了三次變化，“令初下，群臣進(jìn)涑，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而聞之；期牛之后，雖欲言。無(wú)可進(jìn)者”。這三變生動(dòng)地反映了這一重大舉措的正確性。③結(jié)果是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。

　�。ㄖ该�一朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)讀三、四自然段，齊瀆課文）

　　4．學(xué)生齊讀課文。

　　三、課堂小結(jié)

　　《鄒忌諷齊王納涑》對(duì)話精彩，結(jié)構(gòu)精巧，即結(jié)構(gòu)上的“三疊法”了：三問(wèn)，三答（與徐公比美）；三比（由已推王）；三賞（齊王納涑）；三變（結(jié)果）。前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。鄒忌的睿智，齊威王的英明等等，給我們留下了深刻的印象。特別是鄒忌的諷諫藝術(shù)，對(duì)于當(dāng)代人際交往有著極其重要的意義。愿同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ�活中，正確評(píng)價(jià)自己，積極接受他人建議，善于向他人推銷自己。

　　四、布置作業(yè)1．背誦課文。

　　2．鄒忌諷諫成功的因素有哪些？

　　五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，明確形象意義

　　學(xué)習(xí)了本文，在鄒忌的諷諫，齊王的納諫，最終齊國(guó)的盛世中，你得到了怎樣的啟示？

　　鄒忌——妻————妾————客

　　私————畏————求諷

　　齊王——宮婦左右——朝廷之臣——四境之內(nèi)蔽甚設(shè)喻（委婉）

　　三賞————廣開言路

　　納三變————政治修明諫

鄒忌諷齊王納諫教案優(yōu)秀5

　　知識(shí)教育目標(biāo)

　　1、重點(diǎn)掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞的詞義并作歸納，如“ 朝孰、誠(chéng)、方、善、間” 等。

　　2、掌握文中出現(xiàn)的詞類活用，古今異義詞，并能辨析和掌握文言特殊句式。

　　3、領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類比推理的方法。

　　4、了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)。

　　能力訓(xùn)練目標(biāo)

　　1 ．培養(yǎng)學(xué)生快速收集、處理信息的能力。

　　2 ．培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和分析、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生組織語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　3 ．培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力和多種學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的'能力。

　　德育滲透目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)納諫除弊在今天的借鑒意義。

　　1 ．掌握課文中的文言實(shí)、虛詞和一些特殊的文言句式。

　　2 ．領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類比推理的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　一、解題導(dǎo)入

　　1、 思考：文題有幾層意思？講解“諷諫”。

　　明確：題目“鄒忌諷齊王納諫”點(diǎn)明了文章內(nèi)容的兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。諷：諷諫，即用暗示、比喻的方法委婉地規(guī)勸。封建社會(huì)，皇權(quán)威威，不可侵犯，有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤！然而，鄒忌卻敢于勸說(shuō)齊威王要從諫如流，他憑借的正是一個(gè)“諷”字，一種聰明巧妙的勸諫辦法。

　　2、 本文涉及的兩個(gè)人物你了解多少？

　　明確：鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次，鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙�，闡述治國(guó)安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的謀士淳于髡不服，就用隱語(yǔ)向鄒忌提了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國(guó)五個(gè)難題，鄒忌都能對(duì)答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對(duì)他的仆人說(shuō)，看來(lái)這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。時(shí)過(guò)一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見的政治家。

　　齊威王，是一個(gè)很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂(lè)，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮”。齊威王愛(ài)隱語(yǔ)，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。

　　二、小組合作，討論問(wèn)題

　　1、本文的人物對(duì)話有何不同？

　　明確，本文第一段里的三問(wèn)三答，答的內(nèi)容都是說(shuō)鄒忌美，只有一兩個(gè)字的增減或變化，但卻反映了對(duì)話人物間的關(guān)系親疏遠(yuǎn)近的不同。妻是熱情地贊揚(yáng)鄒忌“美甚”，反映了妻對(duì)夫的偏愛(ài)；妾在家庭中地位卑微，因?yàn)楹ε拢�不得不敷衍地說(shuō)一句“徐公何能及君也”，她的贊美比妻差多了�？突卮鹗牵骸靶旃�不若君之美也�！庇藐愂鼍洌�比妾的反問(wèn)句，語(yǔ)氣更輕了。

　　2、鄒忌是從什么地方看出齊威王受了蒙蔽的？

　　明確：“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王�！�

　　3、齊威王設(shè)上、中、下三等獎(jiǎng)賞的區(qū)別在哪里？為進(jìn)諫者頒獎(jiǎng)意味著什么？

　　明確：批評(píng)者勇氣的大小。有改正缺點(diǎn)的勇氣，振興國(guó)家的決心。

　　4、 諷諫的結(jié)果如何？

　　明確：齊威王接受了鄒忌的諫言，立即發(fā)布政令，廣開言路，懸賞求諫。

　　5、本文的題目是《鄒忌諷齊王納諫》，而作者卻用占全文二分之一的篇幅去寫鄒忌和徐公比美，這是不是詳略不當(dāng)？

　　明確：不是。寫比美，是為后文鋪墊，是設(shè)喻手法。從全文來(lái)看，設(shè)喻、諷諫寫得詳，而齊王納諫除蔽寫得略。這種詳略得當(dāng)?shù)氖址�，值得我們學(xué)習(xí)。

　　三、拓展延伸

　　你所知道的歷史上敢于進(jìn)諫的忠臣有哪些？他們的結(jié)果一樣嗎？

　　四、小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了《鄒忌諷齊王納諫》給你什么啟示？

　　五、作業(yè)

　　1、簡(jiǎn)介《戰(zhàn)國(guó)策》

　　2、鄒忌是怎樣讓齊王納諫的？

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　鄒忌諷齊王納諫

　　《戰(zhàn)國(guó)策》

　　鄒忌 齊威王

　　妻→→→→→→私←←←←←←←宮婦左右

　　妾→→→→→→畏←←←←←←←朝廷之臣

　　客→→→→→→有求←←←←←←國(guó)境之內(nèi)

　　受蔽 受蔽

　　類比推理

鄒忌諷齊王納諫教案優(yōu)秀6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法。

　　2、欣賞鄒忌的說(shuō)話藝術(shù)，體會(huì)諷喻說(shuō)理的妙處。

　　3、領(lǐng)悟以事喻理的委婉勸說(shuō)方式在今天的現(xiàn)實(shí)意義

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、 掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法。

　　2、領(lǐng)悟以事喻理的委婉勸說(shuō)方式在今天的現(xiàn)實(shí)意義。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1．俗話說(shuō)：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”難道一定是這樣嗎？戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一位謀臣告訴我們“忠言”不一定“逆耳”，一“逆耳”的忠言更樂(lè)于讓人接受，取到更好的效果。請(qǐng)看《鄒忌諷齊王納諫》。

　　作者作品：關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》�！稇�(zhàn)國(guó)策》雜記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國(guó)之事。其時(shí)代上接春秋，下至秦并六國(guó)，約 240年（460～220）。《戰(zhàn)國(guó)策》是國(guó)別體。作者不可考，西漢劉向重加整理，定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。

　　《戰(zhàn)國(guó)策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論�！稇�(zhàn)國(guó)策》的文章特點(diǎn)是 長(zhǎng)于說(shuō)事，無(wú)論個(gè)人陳述或雙方辯論，都喜歡夸張渲染。就歷史散 文的明白流暢來(lái)說(shuō)，已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度。該書文辭優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，富于雄辯與運(yùn)籌的機(jī)智，描寫人物繪聲繪色，常用寓言闡述道理，著名的`寓言就有“驚弓之鳥”“亡羊補(bǔ)牢”“狡兔三窟”“狐假虎 威”等。在我國(guó)古典文學(xué)史上亦占有重要地位。是先秦歷史散文成就最高，影響最大的著作之一。

　　解題諷，婉言規(guī)勸。諫，直言規(guī)勸�！爸S”與“諫”是相對(duì)的，目的相同，但方法不同。這題目不能解 釋成“鄒忌勸告齊王聽取意見”，而應(yīng)該 把題目分成兩部分，一部分是“鄒忌諷齊王”，一部分是“齊王納諫” 。

　　（三）整體感知

　　1．檢查預(yù)習(xí)

　　讀準(zhǔn)字音。

　　佚麗 朝服 衣冠 窺鏡 期年 朝于齊 間進(jìn)

　　明 確：(1)yigrave; zhāo guān kuī j chaacute;o jiagrave;n

　　2、分角色朗讀

　　3、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�、俪�服衣冠 朝：名詞作狀語(yǔ)，在早晨。

　�、谖崞拗�美我者，私我也。 美：以……為美，形容詞用作動(dòng)詞。

　　③能面刺寡人之過(guò)者 面：當(dāng)面，名詞作狀語(yǔ)。

　�、苈劰讶酥�耳者 聞：使……聞。

　�、萁颀R地方千里 地方：土地方圓。

　�、迣m婦左右莫不私王 左右：國(guó)君旁邊的近臣。

　�、哙u忌諷齊王納諫 諷：委婉勸說(shuō)

　�、嗄苤r譏于市朝 謗譏：公開指責(zé)。

　　⑨王之蔽甚矣 蔽： 受蒙蔽

　　4、翻 譯下列句子。

　　①我孰與城北徐公美？ 我同城北徐公比，哪個(gè)更美？（把握“……孰與……”的句式） ②忌不自信。鄒忌不相信自己（比徐公美）。（把握賓語(yǔ)前置）

　�、鄞怂�謂戰(zhàn)勝于朝廷。這就是人們所說(shuō)的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國(guó)。

　　④王之蔽甚矣。大王您受 蒙蔽很深啦！

　�。ㄋ模﹨⒄照n下注釋，通譯課文。

　　學(xué)生合作討論后再對(duì)照注釋翻譯。

　　小組內(nèi)再翻譯全文。

　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)

　　1、辨析下列每組句子中劃線詞的意思的差異。

　　①a.我孰與城北徐公美？ b.孰視之

　　②a.吾妻之美我者，私我也 b徐公不若君之美也

　�、踑.宮婦左右莫不私王 b.不宜偏私，使內(nèi)外異法也

　　④a.朝服衣冠，窺鏡 b燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊

　　2、 翻譯下列句子

　　① 我孰與城北徐公美？ ②忌不自信。

　�、弁踔�蔽甚矣。 ④此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

　�。�六）課堂總結(jié)

　　在這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了有知慧、善勸諫的鄒忌和胸懷廣、能納諫的齊王。他們君臣一心，使齊國(guó)革除積弊，政治清明，最終“戰(zhàn)勝于朝廷”。使周邊的國(guó)家臣服于自己。希望大家能以史為鑒，取其精華，成就自 己精彩的人生。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　1．背誦課文二、三段

　　2．掌握重點(diǎn)的注釋和翻譯

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