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語文教案

時間:2023-12-27 10:19:19 教案 我要投稿

語文教案優(yōu)秀6篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案優(yōu)秀6篇

語文教案 篇1

  單元小結(jié)(第4課時)

  作文 我身邊高尚的人

  作文內(nèi)容:

  寫自己身邊高尚的一個人

  作文要求:

  通過一兩件事寫自己身邊高尚的人,把事情寫清楚,內(nèi)容要具體,做到詳略得當。

  課時安排:

  2課時。

  第1、2課時

  教學內(nèi)容:

  指導(dǎo)學生明確題目要求,選擇合適的材料,起草作文

  教學過程:

  一、揭題

  今天的'作文課,我們練習寫一個人。咱們一起來看看習作要求。

  二、審題

  1.默讀習作要求,想一想:

  這次習作給我們提出了哪些要求?

  學生要明確:A、寫自己身邊高尚的人;

  B、要通過一兩件事寫出他高尚的原因;

  C、把內(nèi)容寫具體,做到詳略得當。

  2.引導(dǎo)學生明確:什么是高尚精神?(不是只有偉人、名人才有高尚精神,普通人在平凡的生活中,為社會、為國家、為他人做出貢獻,也體現(xiàn)了具有高尚精神)

  3、你打算寫誰,為什么要寫他?在小組里說一說,推薦一名同學向全班交流。

  三、指導(dǎo)寫作

  1.你打算分哪幾部來寫?重點寫什么?

  交待“我”身邊高尚的人是誰。

  通過一兩件事,體現(xiàn)他的高尚精神。

  “我”要向他學習些什么。

  2.如果現(xiàn)在要你動筆寫,你有哪些困難?(怎樣把內(nèi)容寫具體?)

  作者抓住了人物的語言、動作、神態(tài)來反映人物的特點。

  四、起草作文,教師巡視。

  五、寫完作文后,自己修改,在小組里互相修改。

語文教案 篇2

  一、教學目標

  1、懂得在新的一年里,要更加努力地學習,爭取更大的進步。

  2、能看圖說幾句話到一段話。

  二、教學重點、難點

  教學重點:仔細觀察,了解圖的主要內(nèi)容,并能看圖說幾句話到一段話。

  教學難點:抓住圖畫的主要內(nèi)容,有順序他說幾句話到一段話。

  三、教學準備

  放大掛圖一幅、新年老人服飾、禮物袋。小朋友匯報的成績道具若干。

  四、教學時間:

  1課時

  五、教學過程

  1、啟發(fā)談話,揭示課題,練習說一句完整的話。

  師:新年的鞭炮聲送走了舊的一年。迎來了新的`一年,新年老人向我們走來了。

 。1)出示掛圖,練習用下面句式說一句話。

  “誰,怎么樣地走來,來干什么?”

 。ㄐ履昀先,扛著一大袋禮物,笑瞇瞇地向我們走來……)

 。2)小朋友看到新年老人來了,多高興。趺礆g迎他呢?

 。▁x說:“新年老人,您好!”

  “歡迎您!新年老人!”

  “祝您新年快樂!”

  “祝您健康長壽!”

  “您好!新年老人!保

 。3)出示課題。

  2、看圖練習說話。

 。1)指導(dǎo)看圖。圖上有哪些小朋友在歡迎新年老人?(可以給他們?nèi)∶。?/p>

  小朋友們手上拿著什么?他們會對新年老人說些什么?

 。2)在四人小組中向新年老人匯報。

 。3)想一想,新年老人聽了小朋友的話,心里怎么想,他會怎么做怎么說呢?

  (4)同桌互說。要求可根據(jù)班級學生情況的實際來提。

 。5)表演說話

  A、先自己準備,你向新年老人說什么?

  B、老師扮演新年老人,指明幾個同學上臺共同表演。集體評議。

  C、分小組表演說話。推薦一人當新年老人,其他學生向新年老人說的話不能重復(fù)。

  D、分組上講臺表演,集體評議。

 。6)總結(jié)

  今天,我們每個同學都向新年老人匯報了自己一年來的進步。新年老人也向我們提出了新的要求。在新的一年里我們要按新年老人提出的要求去做,爭取更大的進步。

語文教案 篇3

  教學目標

  1.能通暢地朗讀課文, 并能說出文章描寫了幾個場面;

  2.能從關(guān)鍵語句中揣摩作者的思想感情;

  3.能運用虛實結(jié)合的寫法寫一段話。

  教學重點

  作者的思想感情的揣摩。虛實相間寫法的表達效果。

  課前準備

  學生利用工具書結(jié)合頁下注釋,讀準課文,了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。

  課時安排

  一課時

  教學內(nèi)容

  理解課文內(nèi)容,說出文章描寫的幾個場面以及作者的真實的感受,結(jié)合作者的情感談出自己的體會,并能仿照課文進行片段寫作。

  教學設(shè)計

  導(dǎo)入新課

  教師開場白:星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學們,你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過,每個人都有一顆守護自己的星星,當我快樂時、悲傷時,我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護我的星星?每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時,你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面,老師播放一段音樂,你們可以伴著音樂盡情暢談當你遙望星空時的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)

  (1)學生發(fā)言,暢談自己的感受和心情。

  (2)師生評價,著重評價學生發(fā)言是否有豐富的遐想,語言表達是否流暢。

  (3)教師總結(jié):同學們的想象非常豐富,表達也很有感情,說明你們都是感情很細膩的人,對外界事物有著敏感和好奇,這都是很可貴的品質(zhì),希望你們永遠保持這份純真和美好。

  充滿激情誦“繁星”

  教師指導(dǎo)語:著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人,許多年前,十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,在他年輕的心中激起了許許多多的感受,他把自己對繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中,為了讓我們也能分享巴金的這份激情,下面我們開展一個小小的朗誦比賽,看看是誰最能走進巴金青年的心靈,感受到星空的那種美妙。要求:分成小組,在小組內(nèi)每個學生輪流朗讀課文,然后進行組內(nèi)評議,在評議的基礎(chǔ)上,推薦一個代表,到大組進行朗讀展示;另外,每組派一位同學擔任評委,對學生的朗讀進行評點和打分,最后選出最佳朗讀者。

  (1)學生分組朗讀、評議、推薦代表。(朗讀前可以適當介紹一些朗讀的有關(guān)知識,比如重音、節(jié)奏、停頓等。)

  (2)大組朗讀展示,學生評委打分評點并推選出最佳朗誦者。(學生朗讀時可以配上音樂,評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進行點評。)

  (3)教師總結(jié):剛才,聽了同學們的聲情并茂的朗讀,我們都被文章的美好的意境陶醉了,大家似乎沉浸在那美好的夜色中,享受著美好的星空給我們帶來的快樂,看來好的文學作品確實要多多誦讀,這樣,我們才能真正走進作者的內(nèi)心世界,走進文學的美好世界。

  (4)教師頒獎。(根據(jù)班級實際,可分別設(shè)一、二、三等獎或設(shè)最佳音色獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳朗讀處理獎、最佳情感獎等,適當給一點小獎品。)

  仔細研讀析“繁星”

  教師指導(dǎo)語:剛才,我們在美妙的音樂伴奏下,聆聽了幾位學生的深情朗讀,我們已經(jīng)陶醉在夜的夢幻中,仿佛看到了那一片燦爛的星空,仿佛捕捉到了作者的情懷。下面,讓我們再細讀文章,研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。

  (1)學生讀書,思考,填表。(教師可以巡回指導(dǎo))

  (2)師生交流,共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學生所填的表格,然后讓學生進行評點,老師在充分肯定學生的基礎(chǔ)上,完善表格內(nèi)容,所填內(nèi)容大意對即可,但是如果學生填的詞語準確精彩的話,老師要及時肯定,并且說明這樣用詞的效果。)

  (3)教師進一步啟發(fā)討論:三次看星星,每次的側(cè)重點是有什么不同?集中表達了作者怎樣的感情?

  (先讓學生思考若干時間,再討論發(fā)言。)

  明確:第一次側(cè)重表達對星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達與星星的知心之情,總之都表達了作者對繁星的熱愛,對光明的追求。答案允許有不同,只要能看出作者寫作角度有不同就行。

  點點“繁星”駐我心

  教師指導(dǎo)語:在作者的`筆下,繁星點點,勝似仙境,美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境,是因為文章既有對星空真實的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實結(jié)合。下面請你找出這些描寫,細細品味,說說它給你帶來了怎樣的感受,然后,模仿課文的寫法,按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字數(shù)150左右。

  (1)學生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。

  (2)學生找出這些句子后進行賞析,并按要求寫作。

  (3)大組交流匯報自己所寫的文字。(用投影展示學生的作品,讓學生自己朗讀并且說說寫作的體會。)

  (4)教師學生共同評價,主要從形式和內(nèi)容兩方面看學生寫的文字是否符合要求,看虛實相間的寫法運用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵和肯定為主。

  課堂小結(jié)教師總結(jié):今天,我們一起走進了巴金的作品《星空》,領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那種追求自由,渴望美好的情懷,我想,大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個熱切的期待,那就是要像巴金那樣,做一個向往美好,追求美好,展示美好的人,只要努力,你們的愿望一定會實現(xiàn)的。

  課后學習

  1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景,寫出你的感受。

  2、查閱有關(guān)星空知識的書籍,了解有關(guān)星空的科學常識或神話傳說,寫一個有關(guān)星空的小論文。

  【教學總結(jié)】

  根據(jù)班級學生的實際,在本課的教學中,我采用了以下方法:

  一、整體感知,運用對比,理清結(jié)構(gòu)

  上課伊始,我就充分利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等,很好地填補了學生的知識空白,使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

  在了解了本課的一些背景知識后,我要求學生通讀課文,思考:課文有幾小節(jié),寫了作者幾次看繁星?而后通過對比,使學生了解到:作者在寫這三處的星天時,三小節(jié)在寫法上有相似之處,都寫了四方面的內(nèi)容,利用表格理清課文結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學生的自學能力。

  二、品味語言,理解感悟,注重朗讀

  本文語言優(yōu)美,因而在教學中,我從朗讀著手:1. 找出文中你覺得寫的最美的句子,讀出感情。2. 揣摩語言并交流:這句話美在何處?感情是如何表現(xiàn)出來的? 3.通過對語句的揣摩,進行比較閱讀,明確比喻、擬人、排比等修辭的作用,找出文中運用這些修辭的語句,加以品味。讓學生深刻理會這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學重點放在朗讀指導(dǎo)上,而并不是簡單的理解分析。

  三、積累運用,進行仿寫。

  小練筆:模仿課文虛實結(jié)合的寫法,按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像,字數(shù)在50字左右。

  回過頭來看整堂課教學,自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象,這主要是因為自己是新教師生怕教學時間不夠,所以在前面的課文分析時,留給學生讀中品味的時間不足,以至于對文本的把握欠缺。

  在兩個班的教學過程中,我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級的教學效果比較好,這可能是新教師對教材以及教學過程不夠熟悉的原因。另外,在設(shè)計教學時,我總是生怕遺漏知識點,所以每次上課都會把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣,只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘,學生是不可能把所有的東西都學懂學透的。因此,我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個知識點作為重點講解,要舍得留充分的時間給學生自主思考學習。

  也許缺憾本身就是美的,這里的缺憾是為了彌補下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課,讓我更清楚地看到自己的不足,作為一名新課改下的語文教師,需要有扎實厚重的文學功底,當然這不是一朝一夕可以練就的;要認真地鉆研教材,剖析文本,廣泛閱讀;同時要有駕馭課堂的能力。

語文教案 篇4

  教學目的:了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。

  增強愛護大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識,激發(fā)探索生物世界的興趣。

  重點難點:學習作者說明事物的表達方法

  教具資料

  教學過程

  一.復(fù)習導(dǎo)入

  1.聽寫本課的生字新詞

  2.概括課文的大意

  二.精讀課文,體會寫法

  《課程標準》提出:閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。教師在教學時,首先應(yīng)激發(fā)學生的興趣,引導(dǎo)他們自讀自悟?梢圆扇⌒〗M合作設(shè)計生態(tài)金字塔示意圖的形式,并通過比較各組所畫的生態(tài)金字塔,理解:什么是生物世界的食物鏈?

  生態(tài)金字塔是怎么回事?

  它有哪幾個營養(yǎng)級?

  它們之間存在著什么關(guān)系?

  在對生態(tài)金字塔有了準確了解后,引導(dǎo)學生深入領(lǐng)悟作者的表達方法。

  1.畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識的'重點詞句,認真揣摩。

  說一說作者運用了哪些說明方法,并引導(dǎo)學生深入體會這些說明方法的作用。

  2.畫己覺得特別有意思的詞句,并說說喜歡的原因。

  教師可將課后練習第2題“讀一讀,比較帶點詞的異同”放到這個環(huán)節(jié),起一個拋磚引玉的作用,啟發(fā)學生去尋找相關(guān)的語句,體會作者遣詞造句的生動準確。

  3.引導(dǎo)學生仔細閱讀重點段落:

  第一、二、四、五自然段,討論探究這幾個自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點,每段的最后一句起什么作用,它與前面句子有什么聯(lián)系,從而感悟作者

  在布局謀上的獨特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。

  三.暢談感受,發(fā)出倡議

  在這個環(huán)節(jié)中,教師可先讓學生認真朗讀結(jié)尾段,然后引導(dǎo)學生暢談自己讀后的感受,或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰,或談?wù)勅祟悜?yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后,可以班級的名義,向?qū)W校全體同學發(fā)出倡議,寫出倡議書,進一步增強學生愛護大自然、保持生態(tài)平衡的意識。

  板書設(shè)計:

  16生態(tài)金字塔

  肉食動物

  愛護大自然﹛草食動物﹜維持生態(tài)平衡

  綠色植物

語文教案 篇5

  教學目標:

  情感目標:理解課文內(nèi)容,讓學生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

  能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  認知目標:復(fù)習鞏固漢語拼音,學會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  教學重點:看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。

  教學難點:體會詩的第二句包含的意思。

  教學準備:投影、課件、小卡片

  課時目標:

  情感目標:理解課文內(nèi)容,讓學生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

  能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  認知目標:學習生字,指導(dǎo)書寫“土、兒”。

  教學重點:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。

  教學過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、小朋友,你們喜歡自己的家嗎?

  2、你們喜歡在家里干什么?

  二、看圖了解圖意

  1、有四個小伙伴也想找到自己的家,他們是誰呢?

  2、投影圖片:白云小鳥魚兒種子

  3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?

  4、揭示課題:家(正音,分析字形)

  三、初讀課文

  1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。

  2、自由讀課文,一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?

  3、檢查自讀情況:

  (1)說說課文一共有幾行?有幾句話?

  (2)分句指讀,評議。

  (3)齊讀課文。

  4、再自由讀課文,把句子讀通順。

  四、理解課文

  1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。

  2、多媒體演示:藍天白云圖。

  (1)白云在家里快樂嗎?為什么?

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  (3)藍天還是誰的家呢?

  (4)說話提示:藍天是白云的家,也是()的家。

  3、多媒體演示:鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?

  (1)小鳥在樹林里生活多么愉快,讓我們把這種感覺讀出來。

  (2)說話提示:樹林是鳥兒的家,也是()的家。

  4、引導(dǎo)學生觀看動畫,自讀三、四行,讀后交流。

  (1)為什么說小河是魚兒的`家,泥土是種子的家?

  (2)練習說話。朗讀。

  5、剛才老師和大家一起學習了第一句話,這一句話比較長,我們連起來把它來讀好,注意連貫和停頓。

  (1)這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家,該是多么幸福啊!小朋友,你們能把這句話背誦出來嗎?

  (2)自由背誦,指背。

  6、我們每個小朋友也有一個共同的家,那就是——(出示:祖國)

  (1)什么叫祖國?

  (2)我們祖國的名字叫什么?

  (3)投影:中華人民共和國地形圖,地形圖里有景色。

  (4)看了之后,你想說什么?

  (5)引導(dǎo)交流:祖國是一個巨大的花園,我們就是花園里的花朵。

  7、祖國大花園里有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上,所以祖國就是我們的——家。

  8、齊讀第二句話。

  五、學習生字

  1、出示:土兒

  2、指導(dǎo)書寫。

  3、學生描紅,臨寫。

語文教案 篇6

  【教學目標】:

  1. 體會大自然中存在的生命意義

  2. 體會勞倫斯對生與死的思考

  【教學課時】:一課時

  【教學過程】:

  一、導(dǎo)入

  前面我們已經(jīng)學習了史鐵生的《我與地壇》和海倫凱勒的《假如給我三天光明》,我們已經(jīng)了解了他們對生命的態(tài)度,今天我們再來走進英國詩人、小說家、散文家勞倫斯的生活,去看看他是如何看待生死的。

  二、作者介紹

  勞倫斯,英國詩人、小說家、散文家,1911年出版第一部長篇小說《白孔雀》,成名作是長篇小說》《兒子和情人》、《虹》、《恰特萊夫人的情人》。

  三、檢查預(yù)習

  田鳧(fú) 椋(liǎng)鳥 老饕(tōo) 慰藉(jiè)

  薔薇 束縛 斑鳩 荊棘

  蟄伏 隱遁(dùn) 窒(zhì)息

  攫(jué)住 昊(hào)天 撕裂

  四、文本研習

  1. 請在文中劃出修飾鳥啼的詞語,比較有什么不同。

  明確:

  A. 緩慢、笨拙、吃力、隱約、含糊、若斷若續(xù)

  B. 清越、明快、悅耳、清明、生動、輕柔、歡快

  2. 那么文中對這兩種不同類型的鳥啼聲賦予了什么樣的色彩呢?

  A.黑色的浪潮 嚴酷的冬天

  B.銀色的通道、銀光閃爍的王國、銀色的泉流、銀色晶瑩的泉流、銀色的極樂的源泉

  春天

  3. 文中除了描寫鳥啼還講到了鳥尸,請在我文中劃出描寫鳥尸的語句,體會其中的`含義,并試著分析描寫“鳥啼”和“鳥尸”的作用。

  句子省略

  作用:“鳥啼”是新生命的象征,象征嚴寒過后新生命的到來。

  “鳥尸”是死亡的象征,兩者對比肯定了生命沖動力量的不可阻擋。

  4. 象征新生命的“鳥啼”給了人類很多啟示,請在文中找出表現(xiàn)受到啟示的句子,劃出來,讀一讀,體會其中的含義。(同學之間互相交流)

  明確:A.第7小節(jié) “冬天走開了……我們的心會放出歌聲”

  嚴酷的冬天過去了,不管它曾經(jīng)帶給我們多大的痛苦,當春天來臨的時候,我們的心中有的是希望,有的是新生的力量。

  B. 第9小節(jié) “無論人們情愿與否……那就是新的天堂和新的天地。”

  生命的到來是不可阻擋的。

  C. 第12小節(jié) “生命和死亡全不相容……便是銀色的極樂的源泉!

  生與死是互不相容的,我們是為著生的,或者是為著死的,在本質(zhì)上不可兼得;但是,春天必將降臨,誰也無法阻擋生命的到來,無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望和追求。

  D. 第15小節(jié) “誰能阻撓到來的生命沖動呢?……就如向死而生的鳥兒一樣!

  任何力量都不能阻擋生命的到來,我們應(yīng)坦然面對生死,死要勇敢面對,活要積極樂觀。

  由對上面句子的理解,我們可以知道勞倫斯他是在思考生與死的問題,生與死不相容,非此及彼,如果面對死亡應(yīng)該勇敢,如果生存就應(yīng)該積極樂觀;同時,他肯定生命的價值,春天必然來臨,誰也無法阻止生命的沖動,無法阻擋我們對于新生命新世界的渴望和追求。

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