中班教案《紙是大力士》反思

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的中班教案《紙是大力士》反思，希望對(duì)大家有所幫助。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解紙可承重的特性。

　　2、愿意動(dòng)手操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　白紙、卡紙每人一張，橋墩每人兩個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話：“紙的作用”引出課題：

　　教師出示一張白紙。教師：“小朋友，老師給你們看一樣?xùn)|西，你們以前認(rèn)識(shí)它嗎?”(提問(wèn)：這是什么紙?你還知道有什么紙?這些紙有什么作用?紙有力氣嗎?你們還知道什么紙力氣大嗎?)

　　二、操作實(shí)驗(yàn)，感知紙的厚薄不同，承重不同。

　　1、教師出示兩種紙。

　　”今天老師就給小朋友們帶來(lái)兩種紙，來(lái)，看一看摸一摸，這是什么紙?“(硬白紙)這又是什么紙?(卡紙、白紙)

　　教師：“好!今天呀，我們就讓它們兩個(gè)比一比，看誰(shuí)的力氣最大，誰(shuí)才是大力士?怎么比呢?用紙搭一座橋，在它上面放積木，誰(shuí)身上放的積木多，又不塌下來(lái)，誰(shuí)的力氣就最大，誰(shuí)就是大力士!注意了放積木的時(shí)候要一個(gè)一個(gè)輕輕地放在中間，試的時(shí)候要一張一張的試，卡紙和白紙都要試一試。開始了，孩子們!好!到后面找你們的玩具試一試�！�

　　2、孩子實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

　　教師：“好了孩子們，把你們的卡紙放到中間，到老師這里來(lái)，真棒真乖!看!老師已經(jīng)坐好了，你們也快點(diǎn)坐好!

　　3、記錄總結(jié)。

　　教師：“小朋友們想一想，你們剛才做的卡紙和白紙，誰(shuí)的力氣大?誰(shuí)是大力士?你是怎么看出來(lái)的?那咱們一起試一試好比好?老師放積木你們給老師數(shù)著!白紙放幾個(gè)?

　　記一記:(用數(shù)字表示)

　　教師:“卡紙放幾個(gè)?”

　　記一記：...

　　教師：“白紙和卡紙誰(shuí)的力氣大?為什么卡紙上面放的積木多?”

　　教師：“奧，原來(lái)呀，紙是有力氣的，它們的厚薄不一樣，力氣就不一樣大，紙?jiān)胶瘢�力氣就越大，紙�(jiān)奖�，力氣就越小�?/p>

　　三、操作感知、紙的形狀不一樣，力氣也不一樣：

　　1、教師：“孩子們你們看，現(xiàn)在白紙的力氣小，如果我們把白紙折一折，變一變，如：把白紙對(duì)折一次或兩次或變成扇子形狀，(邊說(shuō)邊演示)那么它的力氣會(huì)有有變化嗎?會(huì)變大還是會(huì)變小呢?這張白紙會(huì)不會(huì)也變成大力士呢?找一張白紙?jiān)囈辉嚭貌缓?“(孩子操作)

　　2、孩子實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

　　教師：“好了孩子們到老師這里來(lái)，做好了!(提問(wèn)：紙的形狀變了以后，它的力氣變了嗎?怎樣做的?”

　　3、記錄總結(jié)。

　　教師：“這是老師折好的白紙，咱們一起試一試，記錄以下，好嗎?”

　　折一次...

　　折兩次...

　　折扇子形狀...

　　教師：“小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)才是大力士呢?”原來(lái)紙折的次數(shù)越多，力氣就越大。”

　　活動(dòng)延伸：

　　教師小結(jié)：“孩子們你們真棒!你們把白紙也變成了大力士，那其它的紙如報(bào)紙、皺紋紙它們的力氣大不大呢?怎樣把它們變成大力士呢?你們想不想試一試?可是由于時(shí)間的關(guān)系，咱們只能進(jìn)行到這里了，我們以后再試一試好不好?”

　　教學(xué)反思：

　　體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力�；顒�(dòng)中小乖能夠自己動(dòng)手實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)紙的形狀變化與支撐力之間的關(guān)系，并從中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。在合作環(huán)節(jié)中，小乖不愿意與同伴合作，想通過(guò)一個(gè)人的力量完成任務(wù)，體現(xiàn)了小乖缺少良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，合作探索交流是科學(xué)活動(dòng)中必不可少的重要方法。

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