中班教案9篇[精華]

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的中班教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

中班教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)5的分解組成，會(huì)按順序分合。培養(yǎng)幼兒思維的邏輯性。

　　2、初步理解數(shù)的組成中的互換規(guī)律。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　雪花片人手5個(gè)，菠蘿圖片5個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、動(dòng)手操作

　　1、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手操作手中的5個(gè)雪花片，試著把它分成兩份，看有哪幾種分法，師巡視

　　2、請(qǐng)一個(gè)能夠比較好的按順序分的小朋友到前面來(lái)展示自己的分法：在磁板上分5個(gè)菠蘿的圖片，分好一個(gè)說(shuō)一遍意思，如：5可以分成1和4,1和4合起來(lái)就是5等，師用數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的分合式;依次擺下去。

　　3、提問(wèn)：你是這樣分的嗎?這樣分有什么好處?引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)這種按順序依次分的方法，以免漏掉。

　　4、小朋友再按這種方法分一下你的學(xué)具。

　　二、演示分合式，學(xué)習(xí)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)間的`互換關(guān)系。

　　1、出示5分成1和4,5分成4和1的分合式，讓幼兒觀察。

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種分法分出來(lái)的兩個(gè)數(shù)的位置交換了，總數(shù)沒(méi)有變。

　　2、同樣觀察5分成2和3,5分成3和2的分合式之間的互換關(guān)系。

　　三、猜棋子游戲。

　　四、指導(dǎo)幼兒完成《數(shù)學(xué)》p16的練習(xí)。

中班教案 篇2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)老師的啟發(fā)，與幼兒共同探討布袋子多種玩法，發(fā)揮幼兒的想象力。

　　2、在游戲活動(dòng)中，發(fā)揮幼兒團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶，小布袋（人手一只）

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、開始部分：隊(duì)列練習(xí)，四路縱隊(duì)——大圓 -四路縱隊(duì)

　　2、基本部分：

　�。�1）幼兒自由玩袋；

　�。�2）師生共同探討袋子的多種玩法；

　�。�3）將袋子拉長(zhǎng)做毛巾，進(jìn)行韻律活動(dòng)《我愛洗澡》；

　　（4）接力游戲：袋鼠寶寶比賽（幼兒分成四組）；

　�。�5）教師小結(jié)情況：表?yè)P(yáng)獲勝一組幼兒的團(tuán)結(jié)合作精神。

　　3、結(jié)束部分：隨音樂(lè)躺在布袋上進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。

　　4、整理小布袋。

　　課后分析:

　　1、針對(duì)《綱要》提出要及其幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣這一條，我選擇了孩子易見易取的袋子，開始我運(yùn)用了大的垃圾袋發(fā)現(xiàn)容易被孩子踩破且道具不美觀，于是我充分利用家長(zhǎng)資源，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為孩子自制一個(gè)小布袋。我收集的布袋當(dāng)中有的是舊床單縫制的，有的是帶來(lái)了孩子現(xiàn)成的小睡袋，有的則是媽媽的一條漂亮的花裙子縫掉一條邊做成!在整個(gè)活動(dòng)中幼兒顯得異常興奮，對(duì)布袋子非常感興趣，表現(xiàn)活躍。孩子們?cè)诨顒?dòng)中突發(fā)奇想，有的.跳，有的鉆，有的學(xué)毛毛蟲拱著向前行，甚至有人將布袋子套在頭上學(xué)盲人走路。接著我又讓孩子將布袋拉長(zhǎng)當(dāng)作毛巾隨音樂(lè)《我愛洗澡》做律動(dòng)，然后到活動(dòng)的高潮部分接力游戲“袋鼠寶寶比賽”，最后我讓幼兒躺在布袋上隨樂(lè)進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。在整個(gè)環(huán)節(jié)上我能做到層次分明，環(huán)環(huán)相扣，且能做到動(dòng)靜交替。這種將動(dòng)作發(fā)展與游戲的有機(jī)結(jié)合，真正體現(xiàn)了“促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展”。

中班教案 篇3

　　前期活動(dòng)：

　　1、組織幼兒收集一些春游時(shí)的照片投放語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)，在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，幼兒互相觀看、回憶講述春天的景色，春游時(shí)看了什么？聽到了什么？玩了什么？談一談心里的快樂(lè)感受。

　　2、引導(dǎo)幼兒比較秋季和春季有什么相同和不同？能夠區(qū)別兩個(gè)季節(jié)的主要特征。

　　3、欣賞歌曲《嘀哩嘀哩》，讓幼兒感受歌曲活潑快樂(lè)的情緒。學(xué)習(xí)歌曲，用活潑、輕快的自然聲演唱歌曲,學(xué)習(xí)齊唱、領(lǐng)

　　唱、分組唱等多種演唱形式。

　　律動(dòng)《嘀哩嘀哩》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)春游線索創(chuàng)編動(dòng)作，初步學(xué)會(huì)律動(dòng)。在教師提示下較準(zhǔn)確的隨樂(lè)段、樂(lè)句更換動(dòng)作和按節(jié)奏做動(dòng)作。

　　2、培養(yǎng)幼兒在比較擁擠的空間狀態(tài)下與同伴共享空間、親密交流的能力。

　　3、使幼兒體驗(yàn)到邊聽音樂(lè)邊做動(dòng)作的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)過(guò)程：

　　1．教師與全體幼兒拉好圓圈坐在地板上，面對(duì)圓心，教師指導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)演唱歌曲。

　　2．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作：

　　1）副歌前置學(xué)習(xí)動(dòng)作，教幼兒隨樂(lè)做出節(jié)奏型×××××

　　教師用手指扮作黃鸝鳥，以游戲的方式教幼兒熟練的在自己和左邊的伙伴腿上拍出節(jié)奏型×××××。

　　2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)春游線索分段創(chuàng)編動(dòng)作：教師通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)幼兒“我們來(lái)到綠油油的`草地上，開滿了五顏六色的花，天空中快樂(lè)的小鳥在飛，我們爬山、來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)玩蹺蹺板、坐轉(zhuǎn)椅”等游戲，創(chuàng)編花——小鳥——爬山——玩蹺蹺板——坐轉(zhuǎn)椅等動(dòng)作。

　　3．教師清唱旋律幫助幼兒整理、記憶動(dòng)作。

　　4．聽音樂(lè)完整表演，教師逐步減少語(yǔ)言提示把幼兒的情緒推向高潮。

　　延伸活動(dòng)：

　　一．組織幼兒進(jìn)行主題繪畫活動(dòng)《快樂(lè)的春游》。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)幼兒回憶春游時(shí)的情景，把看到的、聽到的、玩的用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

中班教案 篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　晨間活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡用可樂(lè)瓶玩踢球、打保齡球等游戲。為了讓幼兒更多的領(lǐng)略可樂(lè)瓶的玩法，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)可樂(lè)瓶上的標(biāo)記進(jìn)行系列游戲活動(dòng)——單腳跳、雙腳跳、跨越及跑步繞行等，讓幼兒勇敢的挑戰(zhàn)自我，發(fā)展跳、跨、跑基本運(yùn)動(dòng)能力及身體平衡能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)體驗(yàn)系列體育游戲，鍛煉幼兒的跳、跨、跑及平衡能力。

　　2、幼兒樂(lè)于參與運(yùn)動(dòng)，與同伴協(xié)商配合，并有序地參與活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、貼有不同標(biāo)記的五彩可樂(lè)瓶若干。

　　2、幼兒身上各種顏色標(biāo)記。

　　3、場(chǎng)地布置及背景音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)

　　1、師：今天我們不在教室里上課，到操場(chǎng)上課，小朋友們一定會(huì)很開心！

　　二、自創(chuàng)玩法，互相學(xué)習(xí)、分享

　　師：你們看，這有許多無(wú)顏六色的可樂(lè)瓶，我們和它做游戲吧！

　　1、幼兒自創(chuàng)玩法，師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作嘗試更多的玩法，提示幼兒注意安全，避免誤擊、碰撞等情況。

　　2、幼兒介紹自己創(chuàng)編的玩法，互相分享各種玩法，拓展可樂(lè)瓶的.作用，同時(shí)鍛煉幼兒創(chuàng)造能力及肢體活動(dòng)能力。

　　三、開展“闖關(guān)”游戲

　　1、幼兒根據(jù)場(chǎng)地標(biāo)志及可樂(lè)瓶上的標(biāo)志擺放可樂(lè)瓶，布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。

　　2、師介紹“闖關(guān)”游戲規(guī)則，并組織幼兒分組活動(dòng)。

　　標(biāo)記一活動(dòng)區(qū)：?jiǎn)文_跳過(guò)可樂(lè)瓶

　　標(biāo)記二活動(dòng)區(qū)：雙腳并攏跳過(guò)可樂(lè)瓶

　　標(biāo)記三活動(dòng)區(qū)：跨越可樂(lè)瓶

　　標(biāo)記四活動(dòng)區(qū)：跑步饒過(guò)可樂(lè)瓶

　　3、挑戰(zhàn)游戲：教師由易到難變換某些可樂(lè)瓶的擺放位置。

　　四、放松活動(dòng)，游戲延伸

　　1、足部按摩放松活動(dòng)

　　2、安全教育、健康教育：腳是身體的重要組成部分，要愛護(hù)自己的小腳。

　　3、交待幼兒回去后和爸爸媽媽玩可樂(lè)瓶，如有新的發(fā)現(xiàn)告訴大家，小朋友們共同分享新的玩法。

　　4、穿上鞋子，在歡快的音樂(lè)聲中結(jié)束游戲。

中班教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉新環(huán)境，了解班里的新伙伴。

　　2、知道自己升中班了，萌發(fā)做中班及朋友的自豪感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　將活動(dòng)室衛(wèi)生打掃好，整班級(jí)物品。

　　活動(dòng)建議：

　　1、認(rèn)識(shí)新朋友

　�。�1）老師自我介紹

　�。�2）請(qǐng)新來(lái)的小朋友一一自我介紹，大家鼓掌歡迎他（介紹自己的姓名、年齡）

　�。�3）介紹完畢之后，給孩子十分鐘自由交流時(shí)間，互相說(shuō)說(shuō)自己在假期里干什么有趣的事，新朋友互相熟悉一下。

　　2、認(rèn)識(shí)新班級(jí)

　　（1）帶領(lǐng)幼兒熟悉班里環(huán)境，介紹喝水區(qū)、休息室、廁所的位置，看一看活動(dòng)室里玩具，圖書擺放在哪里。

　�。�2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)新的活動(dòng)室與原來(lái)上的'幼兒園活動(dòng)室有什么不同，說(shuō)一說(shuō)新的活動(dòng)室那些地方漂亮，那些地方不喜歡。

　　3、我們是中班小朋友了

　�。�1）小朋友，現(xiàn)在開始，我們都是中班小朋友了，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己和原來(lái)有什么不一樣了？（長(zhǎng)高了、能吃了、勇敢了……）老師與幼兒交流討論之后小結(jié)：我們長(zhǎng)大了，現(xiàn)在是中班小朋友了，是小班孩子的哥哥姐姐了，有更多朋友了。

　　（2）現(xiàn)在成中班小朋友了，以后我們應(yīng)該怎么做呢？

　　例：同伴相處方面：互相幫助、不打架。

　　生活自理：自己穿衣、吃飯、自己的事情自己做。學(xué)習(xí)方面請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。

中班教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　感知噪聲是人們制造出來(lái)的，初步了解怎樣創(chuàng)造安靜環(huán)境的基本知識(shí)，教育從自身做起，不大聲吵鬧，減少噪聲。

　　能判斷某些行為對(duì)環(huán)境的影響。

　　用圖示方法表現(xiàn)噪音。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　人手一張記錄紙。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話引題

　　老師最近買了個(gè)能錄音的MP4（出示），就用它錄制了兩段聲音，你們想聽嗎？請(qǐng)你閉上眼睛，靜靜的走進(jìn)聲音的世界。（播放聲音：一段是天籟之音，一段是各種各樣的噪音。）

　　（一）聽了這兩段聲音，你有什么感受？（幼兒交流）

　　幼兒A：裝修房子，電鋸天天發(fā)出刺耳的噪音、機(jī)器響聲、電鉆、錘子發(fā)出的聲音讓人很煩燥。

　　幼兒B：許多小朋友的嘴巴在呱啦呱啦的講話。嘈嘈的，大聲嚷嚷，使咽喉發(fā)炎。

　　幼兒C：有旋律的.那段音樂(lè)很安靜，讓人聽了很舒服，心不煩了……

　　（二）師：還有哪些聲音會(huì)給我們環(huán)境帶來(lái)不好的影響呢？

　　幼兒A：小朋友們?cè)诎嗌洗舐暤闹v話。

　　幼兒B：開電視機(jī)的聲音太大。

　　幼兒C：我爸爸的汽車的喇叭聲音很難聽，不能亂響汽笛的。

　　二、創(chuàng)造安靜 避免噪音

　　如果把分貝數(shù)看作耳朵的溫度數(shù)，那么85分貝是耳朵在沒(méi)有保護(hù)的情況下能夠容忍的最高噪音。噪音既然讓人這么不舒服，那我們應(yīng)該怎樣創(chuàng)造安靜的環(huán)境，避免這些噪音呢？

　　幼兒A：我們要想辦法來(lái)保護(hù)自己的耳朵，可以到藥店買一副耳塞。

　　幼兒B：可以在公共場(chǎng)所粘貼“禁止喧嘩”的告示牌。

　　三、以圖表示聽到的噪音

　　將幼兒帶到托班，把所聽到的噪音以圖示的方法表示出來(lái)。

　　四、交流

　　你是以什么圖示來(lái)表示，為什么？

　�。ㄒ唬┯變篈：老師搬動(dòng)桌子的聲音，我畫了張桌子，在桌腳下方用波浪線表現(xiàn)發(fā)出來(lái)的聲音。因?yàn)榘釀?dòng)桌子時(shí)，桌子會(huì)發(fā)出刺耳聲音，所以我就在桌腳下畫上波浪線。

　　幼兒B：小弟弟哭的聲音，我畫了張流淚的臉，嘴巴張的大的，再嘴巴周圍用短的直線來(lái)表現(xiàn)哭的噪音。……

　�。ǘ�）將幼兒分成5組自由交流。

　　活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)家長(zhǎng)配合，引導(dǎo)幼兒從自身做起，不大聲吵鬧，減少噪聲。

中班教案 篇7

　　設(shè)計(jì)意圖

　　秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，在我們開展的“秋天”主題活動(dòng)中，通過(guò)采摘、收獲、品嘗、造型，幼兒充分認(rèn)識(shí)了秋天的各種蔬菜、水果。為了讓幼兒更真切地感受秋天的美好，我們把秋天收獲的果實(shí)巧妙地設(shè)計(jì)、制作成了美觀又好玩的布制玩具。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.激發(fā)幼兒玩布制玩具的興趣，體驗(yàn)自由探索的樂(lè)趣。

　　2.培養(yǎng)幼兒主動(dòng)創(chuàng)造、大膽表達(dá)的能力，發(fā)展幼兒身體協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的能力。

　　3.引導(dǎo)幼兒利用自制器械練習(xí)各種動(dòng)作和簡(jiǎn)單的節(jié)奏，培養(yǎng)初步的創(chuàng)編能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.場(chǎng)景布置：用KT板制作的立體大果實(shí)6個(gè)（蘋果、梨、柿子、茄子、菜椒等），置于活動(dòng)場(chǎng)地的兩側(cè)。

　　2.布制果實(shí)同幼兒人數(shù)，零散地放置在活動(dòng)室的不同位置。（布制果實(shí)如同手偶一樣可套在手上。制作方法：用彩色布裁成蔬菜、水果的形狀兩片，邊緣縫合，下端留出約2寸的'口，便于伸進(jìn)手去；再用透明絲布裁出一片同樣形狀，縫在其中一面的外面，配以拉鏈封口，像一個(gè)小布袋，可用來(lái)裝入種子。）

　　3.農(nóng)作物種子若干（黃豆、綠豆、玉米等），盛放在小籃內(nèi)，放在場(chǎng)地一側(cè)；塑料小勺若干。

　　4.音樂(lè)：《咚吧啦》《好朋友》《郊游》《小樹葉》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、尋找果實(shí)玩具

　　1.經(jīng)驗(yàn)回顧，以談話引入課題。

　　師：“秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，你們知道哪些蔬菜、水果豐收了？”（豐富的場(chǎng)景布置可引發(fā)幼兒進(jìn)行思維想象）

　　2.引出布制的果實(shí)玩具并帶領(lǐng)幼兒尋找。

　　師：有許多果實(shí)娃娃要和我們一起游戲呢，快把它們找出來(lái)吧！

　　3.放音樂(lè)《好朋友》，將果實(shí)玩具套在手上，互相問(wèn)候，自由表演。

　�。ㄔu(píng)析：在與幼兒的談話中，幫助幼兒梳理了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)找一找的游戲增進(jìn)了果實(shí)玩具的神秘性；造型可愛的果實(shí)玩具套在手上，和好朋友打打招呼，提高了幼兒活動(dòng)的興趣。）

　　二、探索果實(shí)玩具的玩法之

　　一：做運(yùn)動(dòng)器械

　　1.引導(dǎo)：“這么漂亮的玩具你想怎樣玩呢？一起來(lái)試一下�！�

　　2.探索：?jiǎn)�發(fā)幼兒自由地利用玩具個(gè)人玩、合作玩，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的玩法。教師及時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

　　3.交流：教師根據(jù)幼兒活動(dòng)情況，組織開展多種形式的練習(xí)、分組比賽，發(fā)展幼兒投擲、平衡、跳躍等運(yùn)動(dòng)技能。如：當(dāng)飛盤（看誰(shuí)拋得高又接得準(zhǔn)）、夾在腿間跳、頂在頭上走、以大果實(shí)板為目標(biāo)練習(xí)投擲等。

　�。ㄔu(píng)析：這一環(huán)節(jié)中為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松、自由的心理氛圍，鼓勵(lì)幼兒形成自主、主動(dòng)的行為傾向，從初步探索——合作游戲——競(jìng)賽游戲，給每位幼兒以充分展示的機(jī)會(huì)，并大膽表達(dá)了自己的想法，體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)。）

　　三、探索果實(shí)玩具的玩法之二：裝種子

　　1.與配班教師簡(jiǎn)單配合，以對(duì)話的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種農(nóng)作物種子。

　　配班教師旁白，師：“誰(shuí)在叫我呀？”帶幼兒到種子位置，并說(shuō)出各種種子的名稱。

　　2.師：“這些種子也想和我們一起玩，誰(shuí)能想個(gè)好辦法，能帶著它們一起玩�！币龑�(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)玩具有外層和拉鏈，可以把種子放到布袋里。

　　3.幼兒按照老師的要求，如放2勺綠豆、放1勺黃豆等，動(dòng)手將種子裝入玩具外層。

　　（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)充分挖掘了果實(shí)玩具所蘊(yùn)含的教育要素和價(jià)值，將果實(shí)與種子有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)認(rèn)知、操作，提高了幼兒的動(dòng)手操作能力及主動(dòng)探索的興趣。）

　　四、探索果實(shí)玩具的玩法之三：開果實(shí)音樂(lè)會(huì)

　　1.請(qǐng)幼兒探索裝上種子后果實(shí)玩具的玩法，如：拿在手里搖一搖可以當(dāng)樂(lè)器。

　　2.引導(dǎo)幼兒帶著果實(shí)種子開音樂(lè)會(huì)，并自編簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。

　　師：我們一起開個(gè)果實(shí)音樂(lè)會(huì)怎么樣？我的果實(shí)娃娃唱起歌來(lái)是這樣的，沙，沙，沙沙沙，你的果實(shí)娃娃會(huì)怎樣唱歌呢？

　　3.請(qǐng)小朋友欣賞兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)《郊游》和《小樹葉》，鼓勵(lì)幼兒自編合適的節(jié)奏型為音樂(lè)伴奏。

　　五、探索果實(shí)玩具的玩法之四：當(dāng)表演道具

　　1.播放音樂(lè)《咚吧啦》，將果實(shí)玩具當(dāng)作道具套在手上，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，慶祝豐收。

　　師：聽，熱鬧的音樂(lè)響起來(lái)了，我們一起來(lái)跳個(gè)豐收舞吧！

　　2.引導(dǎo)幼兒自由表演、與同伴一起表演。

　　3.引導(dǎo)幼兒利用場(chǎng)景中的大果實(shí)板一起做游戲、表演節(jié)目，如分組躲在板子后面輪番出現(xiàn)、圍著跳舞等。

　　4.師：“小朋友們表演得真棒，咱們?cè)僖黄鸬酵饷婧凸麑?shí)娃娃做運(yùn)動(dòng)好螞？”在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中自然結(jié)束活動(dòng)。

中班教案 篇8

　　每次，和孩子們講《每一次》這個(gè)繪本故事，都會(huì)深深地感動(dòng)，不僅僅是孩子．還有自己一也曾將這個(gè)故事帶到不同的地方，給不同的孩子講，不同的孩子，同樣的感動(dòng)。有幾次，素不相識(shí)的教師突然會(huì)問(wèn)我，你是不是陳老師，觀摩過(guò)你的活動(dòng)“每一次”，太感人了……我不禁會(huì)想，到底是什么感動(dòng)了所有人。隨著我一次又一次和孩子們一起分享這個(gè)美麗的故事，我的感受越來(lái)越深，這已經(jīng)不僅僅是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，更是充滿了愛與溫暖的情感之旅。作為一名幼兒教師，如何在教與學(xué)的過(guò)程中去獲取一種心靈的感悟與馳騁呢？從這個(gè)故事的教學(xué)中，我的體悟頗深。

　　繪本故事《每一次》由理查德．愛德華茲（Richard Edwards）文，蘇珊．文特爾（Susan Winter）圖，漪然翻譯。故事描述了一只小熊和媽媽每天都無(wú)憂無(wú)慮玩最喜愛的捉迷藏游戲，從春天玩到秋天。有一天，小熊獨(dú)自悄悄跑遠(yuǎn)了，任憑它怎樣的呼喊，都聽不到媽媽的回答。就在它最孤單、害怕、恐懼、無(wú)助甚至絕望的時(shí)候，卻聽到了媽媽熟悉的聲音。整個(gè)繪本圖文并茂，傳遞了深深的母子依戀之情，更表達(dá)了無(wú)論小熊躲到哪里，每一次媽媽都能把小熊找到的堅(jiān)定心聲。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．了解故事主要情節(jié)，能大膽講述自己感興趣的內(nèi)容，感知故事中“每一次”的內(nèi)涵。

　　2．為小熊和媽媽相親相愛的親情感動(dòng)，樂(lè)意與同伴分享自己和媽媽之間的感人片斷。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事PPT，配樂(lè)《愛的禮贊》《午夜之光》《圣母頌》的選段。

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入故事

　　教師提出問(wèn)題：幼兒觀看PPT同時(shí)聆聽教師講述故事：幼兒回答教師的問(wèn)題。

　�。ǘ�）幼兒完整欣賞配樂(lè)繪本故事《每一次》

　　1．師：聽了這個(gè)故事，你有什么樣的感覺？

　　2．師：故事里發(fā)生了什么事？

　�。ㄈ�）分段重點(diǎn)欣賞

　　1．欣賞小熊與媽媽捉迷藏的畫面。

　　2．討論：為什么每次媽媽總是不慌不忙、一下子就把小熊找到了？

　　3．幼兒欣賞小熊跑丟后的畫面并講述。

　　4．討論：故事里原來(lái)小熊想把“每一次”說(shuō)幾遍的，后來(lái)說(shuō)了幾遍？為什么？

　�。ㄋ模└�隨PPT畫面的播放，幼兒回憶并嘗試講述故事

　　師：這個(gè)故事真感人，有的地方讓人感到很快樂(lè)，有的地方讓人感覺有些擔(dān)心也有些害怕，還有的地方又讓人感覺非常感動(dòng)也很幸福。我們?cè)賮?lái)好好欣賞這個(gè)故事，也可以自己來(lái)看著畫面講講這個(gè)故事。

　　交流分享與總結(jié)：

　　1．師：說(shuō)說(shuō)你和媽媽的那些像小熊和熊媽媽一樣相親相愛、讓人感動(dòng)、幸福的事情。

　　2．總結(jié)：不管小熊走到哪里，每一次媽媽都能把他找到，因?yàn)樾⌒苁菋寢尩膶氊�。我們每個(gè)小朋友也都是媽媽的寶貝，所以，無(wú)論走到哪里，媽媽也總能把我們找到！

　　一、故事導(dǎo)入的設(shè)計(jì)有賴于對(duì)作品深入解讀與感受

　　一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)，離不開對(duì)教材的深入審議，文學(xué)作品尤其如此。教師只有對(duì)作品進(jìn)行仔細(xì)地分析，深入地感受，才能將作品中最重要的審美價(jià)值充分挖掘出來(lái)，把握住作品動(dòng)人之處，并有針對(duì)性地思考如何將作品有效地傳遞給幼兒。此時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路也就應(yīng)運(yùn)而生。故事繪本《每一次》的文字與畫面，讓我們深刻感受到無(wú)時(shí)不透出的溫暖：鋪著樹葉的洞穴，夏日的陽(yáng)光，藍(lán)色的河水，每幅畫面都色彩明朗，小熊和媽媽在這樣一個(gè)明亮而溫暖的世界里，快樂(lè)地游戲，就像我們和自己的孩子一樣。由此，我馬上就鏈接到教學(xué)，我把故事的引入設(shè)計(jì)為讓幼兒欣賞小熊和媽媽捉迷藏的畫面，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面上的兩只熊在干什么，關(guān)注這兩只熊之間的關(guān)系。這樣的導(dǎo)入，可以讓幼兒一下子關(guān)注到故事的主要角色，猜想兩只熊之間的關(guān)系（母子、父子、大小），注意到故事中貫穿始終的捉迷藏游戲，讓幼兒帶著自己的猜想進(jìn)人故事，帶著問(wèn)題來(lái)欣賞故事。所以，我的開始部分提問(wèn)是這樣設(shè)計(jì)的：

　　1．欣賞前提問(wèn)：看，畫面上有誰(shuí)？感覺它們好像在干什么？你從哪里看出來(lái)它們好像在玩捉迷藏游戲的？

　　2．你覺得大熊會(huì)是小熊的什么人呢？（教師介紹小熊的名字——珂皮珂）

　　3．提出傾聽故事的要求：今天，我們就來(lái)欣賞關(guān)于小熊珂皮珂的故事，名字叫《每一次，珂皮珂》，聽一聽，它們究竟是誰(shuí)？故事里究竟發(fā)生了什么特別的事情？

　　二、角色特征的把握有賴于對(duì)作品用心揣摩與表達(dá)

　　小熊像所有小孩子一樣調(diào)皮、好奇而且依戀媽媽，它會(huì)將自己藏在各個(gè)不同的地方．對(duì)媽媽說(shuō)“你找不到我啦”，然后等著媽媽不慌不忙地走過(guò)來(lái)，充滿愛意地說(shuō)：“哦，我能找到你！”就這樣確認(rèn)了溫暖一直在身邊，這種感覺實(shí)在太熟悉了。這樣的情緒情感如何正確、恰當(dāng)?shù)貍鬟f給幼兒？對(duì)這個(gè)故事的講述方式，需要進(jìn)行分析：春天、夏天、秋天，季節(jié)在不停變化，每一次小熊躲藏的地點(diǎn)也在變化，但愛卻始終沒(méi)變。因此，在講述故事時(shí)，要用心揣摩，對(duì)小熊每一次躲藏的環(huán)境、情境的靜態(tài)性描述語(yǔ)言，適合用一種比較輕松、略慢的、直白敘述的語(yǔ)氣去講述。關(guān)于小熊躲藏的動(dòng)作，對(duì)媽媽的呼喊：“你找不到我啦�！眿寢寣ふ倚⌒軙r(shí)的.神態(tài)，對(duì)小熊的回應(yīng)：“哦，我能找到你！”這些動(dòng)態(tài)性描述語(yǔ)言，則適宜用一種輕松、愉悅，懷著寶寶對(duì)媽媽撒嬌、依賴，媽媽對(duì)寶寶慈祥、關(guān)愛的情感語(yǔ)氣去講述。另外，教師在講述媽媽和小熊之間的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言時(shí)要有一定的對(duì)比，通過(guò)合適的語(yǔ)氣、適宜的節(jié)奏、恰當(dāng)?shù)耐ｎD、真摯的感情，讓這兩個(gè)角色的個(gè)性特點(diǎn)和情感的變化直達(dá)幼兒的內(nèi)心。

　　三、故事內(nèi)涵的表現(xiàn)有賴于教學(xué)設(shè)計(jì)的到位與巧妙

　　故事的高潮從小熊趁媽媽不注意，悄悄地跑了開始。小熊帶著媽媽總能找到自己的心態(tài)獨(dú)自去外面的世界，它毫不猶豫地跑過(guò)小河，爬過(guò)山丘，躲進(jìn)絕妙的藏身地�？墒沁@一次，它一再的呼喊，卻再也聽不到媽媽的回應(yīng)。小熊在深夜的森林孤單地徘徊，渾身發(fā)抖，不知所措。這時(shí)，有誰(shuí)正拖著沉重而緩慢的腳步在向小熊靠近，小熊在極度恐懼中想起媽媽的溫暖，不住地喃喃低語(yǔ)：“你找不到我啦。”意想不到的是傳來(lái)了媽媽堅(jiān)定而有力的聲音：“哦，我能找到你！”這就是故事感人至深之處，讓人不禁熱淚盈眶。為了讓幼兒能深入地體會(huì)到故事的內(nèi)涵，我認(rèn)為最感動(dòng)自己的地方一定也是孩子最敏感、最動(dòng)情之處。因此，我在教學(xué)環(huán)節(jié)三組織幼兒故事欣賞時(shí)，注意了分段討論與重點(diǎn)欣賞的巧妙結(jié)合。過(guò)程如下：

　　1．教師提問(wèn)：“在這個(gè)故事里，什么地方讓你感覺很快樂(lè)？媽媽和小熊是怎樣捉迷藏的？”由此引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞小熊和媽媽捉迷藏的愉悅畫面，隨意地模仿、扮演媽媽和小熊游戲的情景，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情的自然流露，小熊和媽媽的相親相愛。

　　2．討論：“每次媽媽為什么總是不慌不忙、一下子就把小熊找到了？”討論的設(shè)計(jì)是為了能引發(fā)幼兒發(fā)自內(nèi)心的思考，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到：無(wú)論小熊走到哪里，媽媽的眼光始終伴隨著小熊，這就是愛與溫暖的力量。

　　3．教師提問(wèn)：“故事講到什么地方讓你感覺很擔(dān)心？”以此引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞并講述故事中小熊跑丟后的情景。幼兒通過(guò)講述，與同伴分享自己體驗(yàn)到走丟后的恐懼和再次回到媽媽懷抱的驚喜和溫暖。

　　4．討論：“故事里原來(lái)小熊想把‘每一次’說(shuō)幾遍的，后來(lái)說(shuō)了幾遍？為什么？”通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論，引導(dǎo)幼兒更深入思考與體驗(yàn)，當(dāng)小熊回到那個(gè)鋪滿了明亮的黃色樹葉的港灣，躺在媽媽溫暖而寬厚的懷抱中暖暖的睡去，是那么的安心、舒適與幸福。

　　四、情感共鳴的有效生成有賴于情境與音樂(lè)的交融

　　藝術(shù)各門類是相通的，有效的整合可以使作品更具生動(dòng)、形象、傳神的特性，突出相互交融、相互滲透的整體性美感。根據(jù)《每一次》故事中情緒情感不同的段落，我分別選擇了《愛的禮贊》、《午夜之光》和《圣母頌》三首樂(lè)曲為作為講述的背景音樂(lè)�！稅鄣亩Y贊》為典型的小夜曲風(fēng)格，小提琴奏出飽含深情的旋律溫婉動(dòng)人，柔美甜蜜溫馨，洋溢著甜蜜幸福的味道，與故事中小熊和媽媽幸福地從春天到秋天玩著捉迷藏游戲的情景十分吻合。《午夜之光》樂(lè)曲中神秘、安靜中略帶緊張的情緒，能很好地渲染小熊在深夜蜷縮在大樹背后，孤單、無(wú)奈、慌張、無(wú)助的情緒。《圣母頌》的樂(lè)曲中，飽含的父女之情，溶進(jìn)了經(jīng)歷坎坷體驗(yàn)痛苦后，對(duì)幸福和未來(lái)的憧憬，感情不斷升華。它與歷經(jīng)迷路、寒冷、孤單、恐懼后終于回到媽媽懷抱的小熊的情緒十分相似。在這個(gè)故事的教學(xué)中，我十分注重讓幼兒傾聽，感受，用自己深情、投入的講述，配以和諧的音樂(lè)、優(yōu)美的畫面，讓孩子不知不覺進(jìn)人文學(xué)表達(dá)的情緒情感中，用深人的感受切實(shí)打開孩子的心扉，引發(fā)孩子表述自己和媽媽間也曾發(fā)生過(guò)的動(dòng)人一刻，自然地從小熊的角色回歸到自我，真實(shí)地為自己的媽媽所感動(dòng)，為親情所激勵(lì)。

　　一個(gè)感人的故事，激起了教師教學(xué)的智慧，引發(fā)了孩子心靈深處最溫柔的愛，讓師生共同經(jīng)歷了一次美好的情感之旅。我想，這就是教育的美妙之處吧！

中班教案 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能在觀察、比較樹葉的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己確定的目標(biāo)給樹葉分類

　　2、樂(lè)于探索，敢于表達(dá)自己的想法

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　前期收集的落葉、《小樹葉離開媽媽了》的ppt、樹葉創(chuàng)意畫若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒探索，觀察、比較樹葉的多種外形

　　1、師："小朋友，今天這有許多樹葉寶寶，你們可以從中找出你喜歡的一片樹葉寶寶。"（幼兒探索，在教師提供的樹葉中找出自己喜歡的一片樹葉）

　　2、說(shuō)說(shuō)你喜歡的樹葉。

　　師："請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這片樹葉寶寶？"（幼兒自由講述可以從顏色、形狀、像什么講述。）師小結(jié)："原來(lái)我們的樹葉寶寶的形狀不同、顏色也不同。（以后我們要形容不同時(shí)可以用各種各樣來(lái)表示。拓展形容詞）

　　二、幼兒按小組將樹葉進(jìn)行分類

　　師："現(xiàn)在我們小朋友可以自己選擇好朋友，四個(gè)人一組，幫我們桌上的樹葉寶寶找到朋友。"（幼兒四人一組，共四組進(jìn)行樹葉分類，可以從顏色、形狀或數(shù)量等分類。）師："小朋友，說(shuō)說(shuō)看你們小組是怎么給樹葉寶寶找朋友的.。"（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行回答，并將幼兒分類的樹葉展示出來(lái)）。

　　活動(dòng)延伸：

　　出示ppt《小樹葉離開媽媽了》

　　師："剛才，小朋友都給樹葉寶寶找到朋友，那唐老師想問(wèn)問(wèn)小朋友，為什么有的樹葉寶寶穿的是黃色的外套有的樹葉寶寶要穿綠色的外套呢？"（幼兒自由回答）

　　師："剛才，小朋友說(shuō)了這么多原因，那我們來(lái)看看小樹葉自己是怎么說(shuō)的吧？"（教師播放ppt，讓幼兒了解落葉是因?yàn)榍锾斓搅耍瑯淙~缺少了綠葉素，缺少了水分等原因才穿上了黃色的外套，并為了大樹媽媽來(lái)年能長(zhǎng)的更好就離開了大樹媽媽的懷抱）。但最后可以小結(jié)一下：剛才我們知道了有些樹葉寶寶到了秋天、冬天就要離開大樹媽媽了，我們就叫他們"落葉樹"，但不是所有的樹葉都會(huì)穿上黃外套，有些樹到了秋天和冬天依然是穿綠外套，我們就叫它常青樹。

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