語文教案[精選10篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。

　　3、在識(shí)字、寫字過程中，進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。

　　4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字，掌握一個(gè)新部首。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。

　　2、在識(shí)字、寫字過程中，進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。

　　2、生字卡片。

　　3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，大家進(jìn)入學(xué)校，每天都在讀書、學(xué)習(xí)，大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?

　　大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來，一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。

　　古人的目的就是要告訴后人，要從少立志讀書自強(qiáng)、勤奮刻苦、珍惜時(shí)間，不能虛度過光陰，否則到老的時(shí)候會(huì)后悔的。今天我們要學(xué)習(xí)唐代大書法家顏真卿寫的一首詩《勸學(xué)》。顏真卿這個(gè)人物很有名，哪位同學(xué)能根據(jù)自己查到的資料給大家介紹一下?

　　學(xué)過書法的同學(xué)都知道，顏真卿是唐代著名的'大書法家，他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績都來自于他從少的勤奮好學(xué)，后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來，為后人留下《勸學(xué)》這首詩。

　　二、朗讀古詩，初步體會(huì)詩意。

　　1、教師示范讀詩，詩的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書遲。

　　2、教師領(lǐng)讀。

　　3、學(xué)生自由讀詩。

　　4、個(gè)別學(xué)生讀詩，教師糾正字音。

　　5、學(xué)生齊讀古詩。

　　6、學(xué)生自由讀詩，同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。

　　三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。

　　1、學(xué)習(xí)勸：勸有兩個(gè)意思，一是拿道理說服人，使人聽從，如勸告;二是鼓勵(lì)，如勸學(xué)。誰知道勸字在詩有是哪個(gè)意思?

　　2、學(xué)習(xí)學(xué)：朗讀詩的前兩句。

　　3、學(xué)習(xí)更：指導(dǎo)發(fā)音。

　　4、學(xué)習(xí)書：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。

　　5、學(xué)習(xí)發(fā)：發(fā)是多音字。

　　6、學(xué)習(xí)首。

　　7、學(xué)習(xí)遲：后兩名詩的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮，等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了。

　　8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字：學(xué)習(xí)燈讀勤悔。

　　四、再讀古詩，感情詩意。

　　詩的用意是勉勵(lì)青少年及早努力，不虛度光陰。

　　五、背誦古詩。

　　六、鞏固生字

　　1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。

　　2、多音字練習(xí)。

　　3、字理識(shí)字練習(xí)。

　　出示道字的演變過程，讓學(xué)生練習(xí)講述。

　　七、課后作業(yè)

　　熟練背誦古詩。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備搜集各種形狀的葉子

　　教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　1、師板書課題，指名讀課題。

　　2、看了這個(gè)題目，你最想知道什么？

　　3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？

　　1、自由讀課文。

　　2、檢查初讀情況。

　�。�1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

　�。�2）注意正音。

　　（3）出示詞語卡片，輪讀。

　　3、指名分段朗讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一、二節(jié)

　　1、誰來讀？

　　2、你知道了什么？

　　3、大樹怎樣美？

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第三~~八節(jié)

　　1、分自然段讀課文。

　　2、讀了課文，你知道了什么？

　　3、你看的.葉子是怎樣的？

　　理解：形態(tài)各異：樣子各不同。

　　4、葉子做著怎樣的工作？

　　理解：奉獻(xiàn)：貢獻(xiàn)。

　　5、每個(gè)季節(jié)的葉子是怎樣的？

　　6、齊讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)

　　1、分自然段朗讀課文。

　　2、你知道了什么？

　　理解：茁壯：強(qiáng)壯、健壯

　　蔥翠：（草木）青翠

　　輸送：運(yùn)送；從一處運(yùn)到另一處。

　　3、齊讀。

　　1、出示詞語。

　　2、出示生字。

　　3、寫這些生字要注意些什么？

　　4、師范寫“異、奉”。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

　　學(xué)生讀課題。

　　交流想知道的內(nèi)容。

　　交流，指名回答。

　　生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

　　注意正音。

　　出示詞語卡片，輪讀。

　　指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

　　指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。

　　那棵大樹很美。

　　樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　學(xué)生分小節(jié)讀課文。（指名讀、小組讀等）

　　學(xué)生交流。

　　每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。

　　把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。

　　春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。

　　學(xué)生分自然段朗讀課文。

　　學(xué)生回答。

　　學(xué)生理解詞語意思。

　　學(xué)生齊讀。

　　學(xué)生讀詞語。

　　學(xué)生認(rèn)讀詞語。

　　學(xué)生齊讀。

　　學(xué)生仔細(xì)看。

　　學(xué)生描紅練習(xí)。

　　計(jì)：

　　課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。

語文教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。

　　2、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。

　　3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

　　4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時(shí)的情景。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗捯�入。

　　同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

　　教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流�？矗�今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

　　2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？(??)說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生看黑板板書）

　　3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。

　　觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。

　　師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？

　　課文中有許多形象的詞語，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）

　　特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）檢查預(yù)習(xí)情況。

　�、僮x準(zhǔn)多音字：

　　悶（man）雷�。╞ó）霧風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）

　　漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng)

　　②理解下列詞語的意思：

　　橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

　�、壑该�讀課文，正音。

　�、芡�桌互讀，評定等級。

　�。�2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

　　（3）理清文脈。

　�、侔础俺眮砬�、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。

　　②同桌交流。

　�、壅f說各段的段意。

　　三、理清敘述順序。

　　1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

　　課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的'順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

　　2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

　　附：板書:

　　觀潮潮來前潮來時(shí)潮過后

　�。〞r(shí)間順序）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┮�入談話。

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

　�。ǘ�）通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（??）提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。（??）

　�。ㄈ�）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　1．師生交流，品讀。

　　潮來前：籠罩薄霧風(fēng)平浪靜

　�。ò鍟�）觀潮

　　潮來時(shí)：悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

　　潮去時(shí)：漫天卷地風(fēng)號浪吼

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對比等手法。

　　1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

　　2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。

　　3．小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）交流感受，品讀佳句。

　�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？

　�。�3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

　　4．反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

　�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

　　（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮

　　水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

　　6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)。

　　1．我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　2．編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

　　3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

　　4．作業(yè)。

　　（1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。

　�。�2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

語文教案 篇4

　　[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]

　　一、體會(huì)詩人所表達(dá)的思念之情。

　　二、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)課型]

　　教讀課

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入新課

　　人們常說：“山水寄意，草木傳情�！笔堑�，古往今來，許許多多的文人志士或者借一朵鮮艷的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶瑩的露珠，一股清冽的甘泉來抒發(fā)他們內(nèi)心的情感。蘇軾曾借空中的一輪明月抒發(fā)了“但愿人長久，千里共嬋娟”的感嘆；青年毛澤東獨(dú)立橘子洲頭，借眼前的蒼茫大地，抒發(fā)了“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的雄心壯志；當(dāng)代著名散文大家楊朔借眼前的荔枝樹，抒發(fā)了對“正用勞力建設(shè)自己的生活，為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜”的勞動(dòng)人民的贊嘆之情。這種寫法叫做“借物抒情”。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇借物抒情的詩歌——《紙船——寄母親》（板書課題及作者）

　　二、教學(xué)新課

　　（一）明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）

　�。ǘ�）整體感知

　　教師有感情地范讀詩歌，鋼琴曲伴奏以促進(jìn)朗讀效果，烘托氣氛。

　　學(xué)生思考：作者冰心在本詩中抒發(fā)了什么情感？

　�。ㄈ�）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

　　1、請根據(jù)詩中給出的提示，想象詩人是在什么情況下寫的這首詩？

　　明確：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國，駛向陌生的國度，不知何時(shí)才能回到祖國，何時(shí)回到母親的身邊。詩人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念祖國思念親人，漫漫旅途中便愈來愈感到孤獨(dú)、惆悵。因此，作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達(dá)自己的這種對祖國母親的思念之情。

　　2、第一節(jié)詩的前兩句表達(dá)了什么意思？并請找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。

　　明確：前兩句表達(dá)了詩人對母親的深深思念由來已久。

　　關(guān)鍵詞語有：從不肯總是一只一只（引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，并對學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo)）

　　3、第二節(jié)中，詩人精心疊出的紙船拋入大海后，發(fā)生了什么樣的結(jié)果？這種結(jié)果是令人心碎的，作者自己明明知道沒有結(jié)果卻還是“不灰心地每天地疊著”，又在表達(dá)自己的情感上有什么不同？并請找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。

　　明確：愿望能否實(shí)現(xiàn)，這并不重要。重要的是，詩人能否寄托思念，能否排解孤獨(dú)、憂傷。只有她自己不停地疊寄托自己對母親深深思念之情的小紙船，才能最充分地表達(dá)出詩人那種刻骨銘心的思念之情。

　　關(guān)鍵詞語有：吹卷打濕不灰心總希望（集體朗讀體會(huì)，并加以指導(dǎo)）

　　4、第三節(jié)作者運(yùn)用了什么樣的寫法？這種寫法在詩中有什么樣的作用？并請找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。

　　明確：在第三節(jié)中，作者運(yùn)用了想象的寫法。這種寫法充分地寫出了詩人對母親強(qiáng)烈的思念之情。

　　關(guān)鍵詞語有：夢中看見不要驚訝含著淚疊的載著她的愛和悲哀

　　5、詩中的`紙船有什么象征意？（指名幾名學(xué)生朗讀，重在體味詩歌的情感）

　　明確：紙船象征了作者愛母親、愛祖國的那一片誠摯之心。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法。

　�、琶鞔_本詩的寫作方法是“借物抒情”。

　�、平處熀蛯W(xué)生充滿激情地演唱歌曲《千紙鶴》。

　�、菃枺骸肚Ъ堹Q》運(yùn)用了怎樣的抒情方法？

　　明確：運(yùn)用了借物抒情的抒情方法，借千紙鶴抒發(fā)了對親人的思念之情。

　　⑷因?yàn)榄h(huán)境的變化，我們每個(gè)人有時(shí)都會(huì)思念自己的同學(xué)、伙伴以及長輩。每當(dāng)這種思念之情難以排遣的時(shí)候，你又是通過怎樣的方式來寄托你的思念之情的？

　　7、選幾名學(xué)生配樂朗誦這首詩。

　　（四）梳理、總結(jié)、擴(kuò)展

　　《紙船——寄母親》這首詩運(yùn)用借物抒情的寫法，借含淚疊的紙船紙船抒發(fā)了作者對母親、對祖國的那一片深深的誠摯的思念之情。詩歌朗讀起來，感情深沉濃郁，令人回味悠長。

　　[布置作業(yè)]

　　把你對同學(xué)、伙伴以及長輩的思念之情用借物抒情的寫法寫出來。字?jǐn)?shù)500字左右。

語文教案 篇5

　　一、指導(dǎo)思想：

　　《觀潮》(六年制小學(xué)語文第七冊第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

　　2.學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。

　　3.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的`描寫。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書：錢塘江潮)

　　教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書：天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

　　(二)匯報(bào)交流

　　1.請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了解?

　　2.請同學(xué)們打開書，看看課本，說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書：潮來前 潮來時(shí) 潮過后)

　　(三)放錄像(潮來時(shí)一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

　　1.過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像，請同學(xué)們戴上耳機(jī)，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

　　2.學(xué)生談看錄像后的感受。

　　(四)理解課文內(nèi)容

　　過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學(xué)們看看是哪一段?(學(xué)生通過看書找出是3、4自然段)

　　1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時(shí)氣勢的語句，把不明白的問題用問號標(biāo)出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)

　　(1)教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

　　課件出示：①過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　a。什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

　　b。怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場面可以用文中的哪個(gè)詞來形容?

　　c。齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

　　②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　a.怎么會(huì)形成“白色城墻”呢? 因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。)

　　3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)

　　課件出示：

　�、傥绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　　a。潮來時(shí)是什么樣的聲音?誰能學(xué)學(xué)看?

　　b。就這種聲音作者用什么詞來形容的?

　　②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

　　a。師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會(huì)隨之越來越激動(dòng)，誰能讀出這種感覺來?

　　b。指讀。 c。男女同學(xué)比賽讀。

　�、劾顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來。

　　a。從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大。”你覺得怎么樣?

　　b.如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?

　　c.指讀、師讀、齊讀

　　4.教師小結(jié)：作者把大潮到來時(shí)的氣勢寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。(板書：有聲有色、雄偉壯觀)

　　5.學(xué)生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會(huì)潮來時(shí)的雄偉氣勢。

　　6.學(xué)生通過訪問教師計(jì)算機(jī)，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況)

　　7.調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。

　　(1)作者按什么順序?qū)懗彼�變化�?(教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近)(板書：遠(yuǎn) 近)

　　(2)師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼�變化，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳�大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。

　　(3)讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。

　　(4)師生接讀(教師說括號中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容)

　　(5)小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時(shí)”一段，通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

　　8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

　　(五)學(xué)生質(zhì)疑。

　　(六)學(xué)生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。

　　(七)學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí)，據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測(教師網(wǎng)上查看，個(gè)別輔導(dǎo))。

　　(八)課堂總結(jié)。

　　(九)放錄像(讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢)

　　(十)布置作業(yè)。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　13 觀 潮

　　遠(yuǎn) 潮來前 雄偉壯觀、

　　(錢塘江潮) 潮來時(shí)

　　近 潮過后 有聲有色

語文教案 篇6

　　時(shí)間： 五課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　目的

　　1、復(fù)習(xí)鞏固（漢語拼音字母表），學(xué)會(huì)用音序查字法查字典，第四冊復(fù)習(xí)四。

　　2、積累本單元的詞語，要求會(huì)搭配和擴(kuò)充。

　　一、揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容

　　完成一、二、三題。

　　二、教學(xué)第一題：背誦《漢語拼音字母表》，再用音序查字法查了面的字

　　1、出示《漢語拼音字母表）自由讀一讀。

　　2、先同桌比賽背，再指名背，大家評議。

　　3、讀題，明白“音序”在此要填大寫字母。

　　4、學(xué)生比賽查字典，然后交流查字方法和結(jié)果。

　　5、講評。

　　三、教學(xué)第二題：填空，讀一讀

　　1、讀題，明白要求。

　　2、填空比賽，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)填出最多的詞語。

　　3、講評，訂正。

　　4、齊讀填好的詞語。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生多積累好詞匯。

　　四、教學(xué)第三題：讀一讀

　　1、出示題中詞語，自由讀詞語。

　　2、同桌互讀詞語，看誰認(rèn)得多，讀得準(zhǔn)。

　　3、接火車讀詞語卡片。

　　第二課時(shí)

　　目的

　　1、學(xué)會(huì)逐步擴(kuò)詞，直至成句。

　　2、借助拼音讀懂短文，體會(huì)短文蘊(yùn)含的道理。

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　背誦（漢語拼音字母表）

　　二、教學(xué)第四題：讀一讀，再把句子抄下來

　　1、出示題中第一組例子。

　　2、學(xué)生讀題目說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、學(xué)生自己學(xué)習(xí)、體會(huì)另外兩組例子。

　　4、學(xué)生試練習(xí)擴(kuò)詞至成句。

　　5、抄寫書中的例句。

　　三、教學(xué)第五題：讀一讀

　　1、借助拼音自己小聲練習(xí)讀短文，要讀得正確、流利，要邊讀邊想，弄懂每小段講的是什么。

　　2、討論：天鵝、蝦、梭子魚都用盡了力氣可車子為什么還是停在老地方，一動(dòng)也不動(dòng)？

　　3、小結(jié)，小學(xué)二年級語文教案《第四冊復(fù)習(xí)四》。領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。

　　做任何事都應(yīng)該齊心協(xié)力，才能把事情做好。

　　4、有感情朗讀短文。

　　第三課時(shí)

　　目的：

　　掌握“幕、喜、寬、紫、事、蒙”六個(gè)字的書寫。

　　一、出示田字格中的字，齊讀要寫的字

　　二、指導(dǎo)學(xué)生觀察日字格中的范字

　　1、說說它們大部分是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）

　　2、寫這類字要注意什么？

　　3、學(xué)生分析各字在格中所占比例，教師指導(dǎo)示范。

　　三、學(xué)生認(rèn)真描紅、臨寫

　　四、對照范字檢查，看看每個(gè)字寫得是否勻稱、美觀，上下部分比例安排是否適當(dāng)。

　　五、選出自己認(rèn)為寫得好的字參加小組評選，再全班交流。

　　第四課時(shí)

　　口語交際 ： 應(yīng)該幫助他們

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，說一說、演一演如何幫助殘疾人，培養(yǎng)與人主動(dòng)溝通和有禮貌地交談的能力。

　　目的：

　　1、懂得遇到有困難的殘疾人應(yīng)該主動(dòng)溝通、幫助。

　　2、能聯(lián)系生活，自擬·清境進(jìn)行口語交際。

　　一、板書課題

　　問：課題中的'“他們”，指的是什么人？你平時(shí)見過哪些殘疾人？

　　二、看圖表演

　　1、看左邊的圖，想象說話。

　�。�1）圖上的小姑娘在做什么？她和盲阿姨開始怎樣見面，小姑娘怎么主動(dòng)與盲阿姨溝通，在領(lǐng)盲阿姨過人行橫道時(shí)，她們在說著什么話。同桌合作想象說話。

　　（2）同桌或小組分角色表演，全班表演。

　　2、看右圖，想象說話。（方法同左圖）

　　三、搞一次助殘活動(dòng)

　　1、想一想，你在日常生活中幫助過哪位殘疾人，怎么幫助的？

　　2、小記者采訪同學(xué)們的平時(shí)助殘事跡。

　　3、記者發(fā)布新聞，口頭報(bào)道典型助殘事跡。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境表演

　　1、表演助殘活動(dòng)

　　2、虛擬情境表演，題材可由助殘擴(kuò)大到扶老攜幼，幫助傷病人員等。

　　第五課時(shí)

　　測驗(yàn)

　　一、看拼音，寫詞語。

　　二、在括號里填上合適的詞語。

　　一（ ）小船 一（ ）動(dòng)物 一（ ）大鯨

　　一（ ）黑板 一（ ）毛筆 一（ ）粉筆

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　3、 抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入談話。

　　一個(gè)暑假過去了，你的暑假生活過得怎樣呢？《快樂的暑假》這首詩描繪了學(xué)生們怎樣的暑假生活呢？

　�。ò鍟�課題）

　　二、自讀課文，自學(xué)生字。

　　1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　�、贂�(huì)認(rèn)的字

　　鎖 suo 憧chong憬 jing 潑 po率 shui

　�、谠~語

　　嚴(yán)肅 真切 綻開

　　無拘無束 歡騰跳躍

　　三、朗讀感悟

　　1、有感情地朗讀這首詩。

　　2、引導(dǎo)交流。

　　說說你在詩中感受到了什么樣的快樂？你希望怎樣度過自己的寒、暑假？

　　3、展示：以自己最好的水平把這首詩朗誦聽。

　　第二課時(shí)

　　一、配樂讀課文，理解感情。

　　1、個(gè)人自由讀。

　　2、小組讀

　　3、班內(nèi)讀。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、填合適的'詞語

　　無拘無束的（ ）

　　四處飛濺的（ ）

　　放下學(xué)生的（ ）

　�。� ）的畫面

　�。� ）的笑臉

　�。� ）的笑聲

　　2、仿寫詞語蹦蹦跳跳（ ）

　　無拘無束（ ）

　　3、連線。

　　悅耳的 歡樂

　　豐收的 歌聲

　　漂亮的 小鳥

　　覓食的 貝殼

　　培養(yǎng) 態(tài)度

　　指揮 習(xí)慣

　　開展 戰(zhàn)斗

　　端正 活動(dòng)

　　補(bǔ)充資料：

　　憧憬：向往。

　　無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。

　　綻開：裂開。本課形容臉上露出了笑容。

　　率真：直爽而誠懇。

　　《語文同步讀本》指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《媽媽，不要阻攔》、《童年游戲》。《媽媽，不要阻攔》是詩歌，這首詩在孩子渴望長大的呼喊中，告訴家長孩子們的成長需要自立自強(qiáng)。這兩篇課文通過文章后的“讀一讀想一想”都著重啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，體會(huì)生活的樂趣。

　　板書：

　�。纯鞓返氖罴�

　　第一節(jié)：找回童年的自我。

　　第二節(jié)：我們暑假的具體描繪。

　　第三節(jié)：我們的美好心愿。

語文教案 篇8

　　【教學(xué)目的和要求】

　　1、掌握常用“謫”“更”“置”“疾”“走”“勝”等常用實(shí)詞和虛詞“以”“之”的用法，理解判斷句、倒裝句、被動(dòng)句。

　　2、了解賦的文體特點(diǎn)，情感表達(dá)的方式以及文章結(jié)構(gòu)安排方面的縱深和開闊。

　　3、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，樹立積極、樂觀的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、 掌握常用“謫”“更”“置”“疾”“走”“勝”等常用實(shí)詞的用法，提高文言文的閱讀能力。

　　2、 了解賦的文體特點(diǎn)，情感表達(dá)的方式以及文章結(jié)構(gòu)安排方面的縱深和開闊。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解賦的文體特點(diǎn)，情感表達(dá)的方式以及文章結(jié)構(gòu)安排方面的縱深和開闊。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)：

　　師生共同翻譯課文

　　第二課時(shí)：

　　一、直接引入：昨天我們已經(jīng)借助課本注解和工具書翻譯了課文，下面我們來檢查一下大家對一些重點(diǎn)詞語掌握了沒有。

　　二、檢查重點(diǎn)字詞句翻譯：

　　(投影：

　　六一居士初謫滸州：貶職

　　則又更號六一居士：更改

　　余將見子疾走大喘渴死：快速;跑

　　吾之樂可勝道哉：盡

　　聊以志吾之樂爾：姑且

　　累于此者既佚矣：通“逸”，安逸

　　翻譯重點(diǎn)句子

　　1、雖響九奏于洞庭之野，閱大戰(zhàn)于涿鹿之原，未足喻其樂且適也。

　　2、然常患不得極吾樂于其間者，世事之為吾累者眾也。

　　譯文：

　　1、即使在洞庭湖原野上奏響九韶音樂，在涿鹿大地觀看大戰(zhàn)役，也不足以形容自己的快樂和滿足。

　　2、然而常常憂慮不能在這五種物品中盡情享樂，原因是世事給我的拖累太多了。

　　三、課文學(xué)習(xí)：

　　問：1、誰為歐陽修命名為“六一居士”?在此之前他有別的名號嗎?

　　明確：其本人。初謫滁山時(shí)之時(shí)他自號為“醉翁”，后退休于穎水之上時(shí)又自更號為六一居士。

　　2、歐陽修為什么要更號?

　　課文為何要引用《莊子?漁父》中的典故?

　　愚人欲自逃其影的典故既為說明名是無法逃避的，亦為引出居士的態(tài)度--深知名不可逃，也并不想逃名，取名“六一”并非矯情的表現(xiàn)，僅僅是“聊以志吾之樂爾”。

　　3、“六一居士”中的“六一”何所指?

　　藏書一萬卷、集錄三代以來金石遺文一千卷、琴一張、棋一局、常置酒一壺、一醉翁。

　　▲這讓我們想起--陶淵明《五柳先生傳》“先生，不知何許人也，亦不詳其姓字;宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜 少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧， 不能常得，親舊知其如此，或置酒而招之……”

　　不管是愛琴、棋、書、酒、金石，還是愛柳樹，都是從正面反映了這些文人雅士的高雅的藝術(shù)情趣，從側(cè)面也反映出他們對功名利祿的淡薄。

　　4、“六一”給了居士怎樣的快樂?

　　A、“太山在前而不見，疾雷破柱而不驚”

　　B、“雖響九奏于洞庭之野，閱大戰(zhàn)于涿鹿之原，未足喻其樂且適也”

　　5、沉醉于五物的好處是什么?

　　累于彼者已勞矣，又多憂;累于此者既佚矣，幸無患。說明官場事物不僅勞形，常有不測之禍，十分令人擔(dān)心。至于悠游陶醉于五物，不僅安逸舒適，還有安全感，不會(huì)帶來任何禍患。

　　6、文中居士得到“六一”之樂沒有?為什么?

　　“軒裳珪組勞吾形于外，憂患思慮勞吾形于內(nèi)，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉?”

　　然�；疾坏脴O吾樂于其間者，世事之為吾累者眾也。

　　▲思考：蘇軾認(rèn)為歐陽修是“有道之人”，有人則認(rèn)為他需要借助“五物”來讓自己快樂，所以還是為物所累。你認(rèn)為呢?(結(jié)合課后“資料信息”蘇軾的話回答。)

　　明確：“今居士自謂六一，是其身均與五物為一也，不知其有物邪?物有之也?居士與物均為不能有，其孰能置得喪于其間?”由此可見，歐陽修的.樂，是“六一”，把自身也容于這“五物”之中，就無所謂為物所累了。

　　7、 (1)問：本段作者提出了哪幾條隱退的理由?

　　明確：本段作者在主客對話的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)了自己想隱退的三條理由：

　　A、少而仕，老而休。是必然規(guī)律。

　　B、用于時(shí)而訖無稱。表面上謙虛，骨子里是牢騷，是對“受侮于群小”的不滿。

　　C、 貪過分之榮祿，是將違其素志而自食其言”，是儒者功成身退、知足常樂思想的必然結(jié)果。

　　8、 文中哪一句話表達(dá)了作者歸隱的決心? 明確：雖無五物，其去宜矣。

　　四、小結(jié)：

　　文章主旨

　　本文反映了歐陽修晚年厭倦官場生活，想歸隱的思想，有其豁達(dá)開朗、淡泊明志的一面，也有明哲保身、遠(yuǎn)身以避禍的一面。(主題)

　　2、傳記形式別具一格。(主客問答)便于直接且逐層推進(jìn)闡述作者的思想和情趣，使行文宕起伏、情感真切。

　　3、 語言平易曉暢又形象深刻。

　　五、鞏固練習(xí)：

　　解釋下列加線的詞：

　　1、聊以志吾之樂爾： 志：記，記述 爾：通“耳”，罷了。

　　2、軒裳珪組勞吾形于外：使……勞累

　　3、使吾形不病而已悴：名詞作動(dòng)詞，生病

　　4、置之，區(qū)區(qū)不足較也：置：停止

　　5、累于彼者已勞矣：形容詞作動(dòng)詞，被拖累

　　6、將退休于潁水之上：古：辭官歸隱

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，自主積累詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想，敢于實(shí)踐的精神。

　　4、充分運(yùn)用幻想和想像，說一說降落傘的用處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 課件內(nèi)容：第一部分是空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英;第二部分是跳傘表演。第三部分是天空中飛行的飛機(jī)。第四部分是圖片電燈、電話、電腦……

　　2. 一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、 激趣導(dǎo)入。

　　1、師：請同學(xué)們先看一段錄象《跳傘表演》，說說你看后的感想。

　　(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師適時(shí)板書課題)

　　那么降落傘是怎樣發(fā)明出來的呢?

　　2、教師講述舜和拉文的故事，師：那么是誰創(chuàng)造出了世界上第一個(gè)降落傘呢?就讓我們一起來讀一讀課文《空中花朵——降落傘》。

　　(設(shè)計(jì)意圖：多彩的降落傘在空中飛舞，組成美麗的圖案，吸引著觀眾，此時(shí)更是吸引著學(xué)生，情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生對降落傘探究的興趣。)

　　二、 讀文識(shí)字。

　　1、 自己讀課文，用已有的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字。

　　2、 請同學(xué)們根據(jù)本課生字進(jìn)行形近字辨析：(學(xué)生自己總結(jié)生字中與曾學(xué)過的字形、字義易混。)

　　浸-侵 螢-縈 揣—端 篇-遍-編

　　磨-摩 訊-迅 幫-綁 縱-叢

　　多音字：

　　jìn ( ) hè ( )

　　緊 喝

　　jīn ( ) hē ( )

　　3、 指名讀課文，讀后及時(shí)訂正讀音。

　　(設(shè)計(jì)意圖：三年級學(xué)生已掌握了識(shí)字的方法，因而創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步練習(xí)提高識(shí)字能力。)

　　三.讀文感悟。

　　盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘呢?

　　根據(jù)學(xué)生回答情況相機(jī)出示句子。

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盧諾爾曼從小就富于想象。

　　(1)“要是我能象小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀!那我就可以飛上藍(lán)天了……”

　　師：這里省略了什么?用上“我飛上了藍(lán)天……”說一句話。

　　在學(xué)生說話當(dāng)中播放一段錄象，“空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英……”

　　(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，假如自己飛上了天空會(huì)怎樣，啟迪學(xué)生想象的靈感，引領(lǐng)孩子們飛上天空，進(jìn)入遐想世界。)

　　師：小時(shí)侯的盧諾爾曼跟你們一樣，富于幻想，讓我們帶著自己的.想象再讀讀這句話。

　　(2)“不要說飛上藍(lán)天，像麻雀那樣從塔上飛到地面也行!……沉浸在美好的幻想中�！�

　　師：請同學(xué)們讀讀這句話，體會(huì)盧諾爾曼敢于大膽想象。

　　2、 師：經(jīng)過反復(fù)揣摩，他設(shè)計(jì)了第一頂降落傘，并決定要試降。請同學(xué)們閱讀課文，看看他是怎樣做的?

　　(1) 默讀在文中畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞。

　　(2) 在小組里和同學(xué)們說說。

　　(3) 進(jìn)行集體交流。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。重點(diǎn)抓住“反復(fù)揣摩、增強(qiáng)、決定、興奮……”來體會(huì)。

　　3、 師：請同學(xué)們閱讀課文，體會(huì)盧諾爾曼是在看書時(shí)受到了哪些啟發(fā)?

　　(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)盧諾爾曼認(rèn)真鉆研、不怕困難，敢于實(shí)踐，以及周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)

　　4、 請同學(xué)們以小組為單位也嘗試著自己做一個(gè)降落傘，并組織學(xué)生演示。(工具：手絹、線、橡皮泥)

　　師：當(dāng)小小降落傘做成功的時(shí)候，同學(xué)們你們的心情怎樣?

　　5、 同學(xué)們一起齊讀最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的心情。

　　(設(shè)計(jì)意圖：親自操作體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生的興趣，演示降落傘落下，讓學(xué)生體會(huì)成功的心情，有利于朗讀的指導(dǎo)。)

　　6、 師：同學(xué)們知道降落傘有什么用處嗎?鼓勵(lì)學(xué)生展示課外資料，

　　展開想象說說降落傘還會(huì)有什么用處?

　　7、 師：降落傘的發(fā)明起源于盧諾爾曼幼年時(shí)的夢想，其實(shí)許多發(fā)明都是如此。

　　讓我們一起來了解一下。

　　展示課件：電燈、電話、電腦……

　　(設(shè)計(jì)意圖：一方面讓學(xué)生展示資料，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀，另一方面讓學(xué)生從中明白科學(xué)發(fā)明的重要的原因是能大膽想象，勇敢地實(shí)踐，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)

　　四.總結(jié)延伸

　　師：同學(xué)們，敢于大膽想象，勇于實(shí)踐是發(fā)明創(chuàng)造的開始，希望同學(xué)們再多了解一些有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事，也希望你們發(fā)揮想象力，作一個(gè)小發(fā)明家。

語文教案 篇10

　　一、教材的地位作用

　　初中語文八年級上冊第三單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧，包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文，掌握說明文和小品文的相關(guān)知識(shí)，開闊眼界，提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，激發(fā)他們對祖國文化的自豪感。

　　《橋之美》為自讀課文，位于講讀課文《中國石拱橋》之后。兩篇課文同是寫橋，但《中國石拱橋》的作者茅以升是橋梁專家，而《橋之美》的作者吳冠中是畫家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來寫橋�！吨袊�石拱橋》已使學(xué)生初步了解了橋的歷史、形式、結(jié)構(gòu)等知識(shí)，本文則重在引導(dǎo)他們以新的審美視角來品味欣賞文中的橋之美。

　　二、教材內(nèi)容的理解

　　《橋之美》是一篇美學(xué)小品，語言具有強(qiáng)烈的畫面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個(gè)個(gè)構(gòu)圖框中，發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學(xué)效果，給人一種新的審美視角。

　　課文由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美，再將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對比，肯定強(qiáng)調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖，美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。接著以詩意的'語言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和諧優(yōu)美地融合的幾幅畫面。得出結(jié)論：“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美！”

　　三、學(xué)生情況的分析

　　當(dāng)今的初中生視野開闊，思維活躍，個(gè)性鮮明，但是，大量的信息使他們在接收時(shí)大塊朵頤多過細(xì)品慢賞，常常忽視周圍事物的美，對傳統(tǒng)文化的體會(huì)也不深。

　　教學(xué)時(shí)要結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生用新的審美視角去發(fā)掘美、品味美，開闊眼界，提高文化品位。

　　四、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

　　美國教育學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三大類，根據(jù)大綱要求和本單元要求，結(jié)合教材依據(jù)本年級學(xué)生的特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識(shí)目標(biāo)

　�、� 把握課文內(nèi)容──橋之“美”美在哪

　�、� 形象優(yōu)美的語言

　　２、能力目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)一種新的審美視角：

　　３、情感目標(biāo)

　　關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)的確定

　　根據(jù)上述的分析，我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是：一、學(xué)習(xí)一種新的審美視角，二、品味形象優(yōu)美的語言。其中第一點(diǎn)同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　六、教學(xué)課時(shí)的安排

　　一課時(shí)

　　說明：本文是第三單元的第二篇課文，為自讀篇目。

　　【促進(jìn)發(fā)展說教法】

　　要把課改真正地落到實(shí)處，在教學(xué)過程中必須堅(jiān)持三個(gè)原則：

　　一、教，就是和學(xué)生一起學(xué)，重視學(xué)情的調(diào)查和學(xué)法的研究，教學(xué)相長；

　　二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，真正地把課堂交給學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)品味感悟，主動(dòng)獲取知識(shí)，教師的任務(wù)是創(chuàng)造與課文相適應(yīng)的課堂氛圍，并相機(jī)給與指導(dǎo)和啟發(fā)

　　三、教師不要將自己對作品的理解強(qiáng)加于學(xué)生

　　因此我確定教學(xué)方法如下：

　　１、比較閱讀法

　　《橋之美》位于《中國石拱橋》之后，兩篇文章作者的身份不同，寫作的角度也不同，通過比較既可以復(fù)習(xí)上一篇課文又可以自然導(dǎo)入本文，大致把握本文的主要內(nèi)容，使學(xué)生在初讀課文時(shí)即能有意識(shí)地去感知科普說明文與美學(xué)小品語言的區(qū)別，并啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看問題，所以我采用比較閱讀法來導(dǎo)入課文，具體做法如下：

　�、� 比較兩文作者的不同身份及由此產(chǎn)生的不同的寫作角度。

　　⑵ 抓住本文中心句比較兩文內(nèi)容上的不同。

　　⑶ 比較兩文的語言。

　　２、語境解讀法

　　《橋之美》的語言畫面感很強(qiáng)，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。因此在具體賞析課文時(shí)我選擇采用語境解讀法，使學(xué)生結(jié)合語境，由粗到精，由此及彼，反復(fù)誦讀，整體把握，最終使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語言之美。具體操作如下：

　　⑴ 在比較閱讀基礎(chǔ)上抓住文眼來析讀

　　文章的開篇部分往往有最簡練的文字作文眼來統(tǒng)攝全篇或交代線索以貫穿全文。本文題目中的“美”即為文眼，析讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生順著“美”字將文中畫面一幅幅鋪展開來。

　�、� 誦讀、賞析、品味、想象。

　�、� 通過替換、刪除描寫的詞語、或更改修辭方法，細(xì)加推敲品讀，進(jìn)一步把握文中語言的魅力

　　３、分組討論法

　　三、提高能力說學(xué)法

　　“最好的知識(shí)是方法的知識(shí)�！保ǖ芽�爾）

　　為了提高學(xué)生欣賞品味語言的能力，在教讀過程中，注重指導(dǎo)學(xué)生賞析的幾種方法：

　�。薄⒙�(lián)系：將詞放在句中品，將句放在文中悟。

　　２、替換：

　�、� 比較替換字詞的不同效果

　　⑵ 抓住文中修辭，比較更換修辭或不用修辭的不同效果；

　�。场⑥D(zhuǎn)化：將文字與畫面或音樂結(jié)合，多角度品味。

　�。础⒂懻摚夯ハ鄦�發(fā)。

　　四、優(yōu)化組合說程序

　　在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)追求師生良性互動(dòng),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。充分備好課但不事先設(shè)定所謂的嚴(yán)格的教學(xué)步驟，而是把課堂教給學(xué)生，教師要因勢利導(dǎo)，藝術(shù)地駕馭課堂，良好地把握以下教學(xué)節(jié)奏：

　　比較閱讀

　　語境解讀

　　討論品評

　　遷移拓展

　　具體做法如下：

　　１、導(dǎo)課：

　�、� 多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。

　�、� 復(fù)習(xí)《中國石拱橋》，出示結(jié)構(gòu)示意圖，引起學(xué)生對比討論。

　　⑶ 出示《橋之美》中心句。

　　２、解讀

　�、� 抓住本文文眼及中心句“橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，討論：不同的橋是怎樣與不同的環(huán)境在相互聯(lián)系對比協(xié)調(diào)中體現(xiàn)美感的。

　�、� 展示板書。

　　３、讀、賞第四、五兩段，品味語言的魅力，同時(shí)展示畫面。

　　４、展示音畫課件，誦讀課文第四、五兩段。

　　三、遷移拓展

　　⑴ 談?wù)勯喿x本文的啟示。

　�、� 教師總結(jié)：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。本文為我們提供了一個(gè)新的視角，即：從事物之間的聯(lián)系中尋求美或新的發(fā)現(xiàn)，不僅尋求美如此，做其它事也是如此。

　　【作業(yè)的精心設(shè)計(jì)】

　　選題完成作業(yè)，要求１與２型的作業(yè)各選一題完成：

　�。�、

　　⑴ 收集一些有意思的橋名的由來，如西湖的斷橋名因何起。

　　⑵ 收集有關(guān)橋的詩歌、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。

　　⑶ 收集有關(guān)橋的故事與傳說，如三國故事中的當(dāng)陽橋。

　�。�、

　�、� 仔細(xì)觀察一座橋，從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美，完成一篇作文

　�、� 許多事物都可以從它與周圍事物的關(guān)系中得到新的發(fā)現(xiàn)，請就此完成一篇作文。

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