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小學(xué)二年級語文《三只白鶴》教案

時間:2024-01-02 06:57:31 教案 我要投稿
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小學(xué)二年級語文《三只白鶴》教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級語文《三只白鶴》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)二年級語文《三只白鶴》教案

小學(xué)二年級語文《三只白鶴》教案1

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會本課7個生字和9個詞語。認(rèn)識4個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,并懂得其中的原因。教育學(xué)生遇事要動腦筋,注意事物的變化。

  教學(xué)重點難點

  重點是指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行識字教學(xué),知道三只白鶴各以什么做標(biāo)志記住魚的地方。

  難點是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。

  課前準(zhǔn)備

  1.教學(xué)掛圖,分別畫有“三只白鶴、太陽、白云”的粘貼圖。

  2.生字生詞卡片。

  3.朗讀課文的錄音帶。

  教學(xué)時間2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、看圖導(dǎo)入新課

  指白鶴圖提問:小朋友們,這是什么動物白鶴腿細(xì)細(xì)長長的,嘴尖尖長長的,它這樣子最有利于捉魚了。這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鶴的課文。教師板書課題:三只白鶴。

  二、初讀課文

  1.聽課文錄音。

  2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀注字音,讀通課文。

  3.指名分段朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。要注意長句子中間的停頓,讀完對照要求進(jìn)行評議、改進(jìn)。

  三、再讀課文

  1.以問引讀,學(xué)習(xí)第一段。

  (1)什么時候,三只白鶴在干什么學(xué)生讀第一句。

 。2)他們——學(xué)生接讀第二句。

  學(xué)習(xí)生字“飽、埋”!帮枴笔切温曌郑奥瘛笔菚庾。根據(jù)字的特點幫助學(xué)生記字形。看看第一幅掛圖,練習(xí)朗讀第二句。

 。3)連起來練習(xí)朗讀第一段。

  2.三只白鶴分別用什么標(biāo)記來記住埋魚的地點呢

 。1)自由朗讀第二段。

 。2)指名三位同學(xué)一人讀一句,教師板書:第一只太陽底下第二只白云下面第三只柳樹旁邊。板書生字“第、底、旁”時,讓學(xué)生留心看老師怎么寫,學(xué)生跟著書空

  (3)出示與書上第一幅插圖內(nèi)容相似只少了三只白鶴的掛圖,利用活動的.“白鶴”圖,分別演示它們記住的標(biāo)記。

  3.第二天,三只白鶴按照自己記住的標(biāo)記去找魚了,誰能找到呢

  (1)學(xué)生自己讀讀三、四段課文,同座位討論討論:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚為什么

 。2)大家交流討論。

 。3)教師利用活動掛圖幫助理解:

  ①出示只有背景內(nèi)容的掛圖,利用活動的太陽圖,演示“剛剛升起”,注意貼的位置與原先位置不同。

  ②利用活動白鶴演示“朝太陽飛去”。點明此時太陽下的土地已經(jīng)不是埋魚的地方了。

  ③貼上活動的“白云”圖(與原先位置不同),利用活動“白鶴”演示“朝白云飛去”。點明此時白云下的土地也已經(jīng)不是埋魚的地方了。

 、芾没顒印鞍Q”演示“飛到河邊,落在大柳樹旁邊”。得出結(jié)論:第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為柳樹長在土里,在短時間內(nèi)是不會移動的。

  4.朗讀課文。

  第二課時

  一、朗讀課文

  二、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)識字、寫字。

  1.開火車讀生字卡片。

  2.學(xué)生自己分析,大家交流記字方法。

  3.指導(dǎo)寫字!暗凇钡闹褡诸^約占田字格的四分之一,下面的“弓”要寫得扁寬些!暗住辈灰⿲,最后一筆“點”!捌稹钡摹稗唷币L需舒展,托住上邊的“已”。

  三、課堂練習(xí)

  1.完成練習(xí)3。先比較每組字的異同,再自己組詞,口頭交流,然后寫下來。

  2.完成練習(xí)4。先讓學(xué)生自己完成填空,現(xiàn)進(jìn)行交流、訂正。

  四、擴(kuò)展練習(xí)

  課后收集童話或寓言故事,召開一次故事會。

小學(xué)二年級語文《三只白鶴》教案2

 。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備一幅放大的活動掛圖:背景有“土堆、草叢、柳樹、小河、藍(lán)天”,另用紙分別畫出“三只白鶴、太陽、白云”并剪下準(zhǔn)備貼圖。還要準(zhǔn)備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。

 。ǘ┳R字、寫字教學(xué)

  1、識字教學(xué)

  注意讀準(zhǔn)“旁、剩、朝”三個字。

  本課的“飽、記”都是形聲字,可根據(jù)形聲字特點進(jìn)行識記!拔纭⒙、第、旁”可運用學(xué)過的筆畫、偏旁、熟字來識記。注意區(qū)別同音字“弟—第”。

  2、寫字教學(xué)

  “飽、記”左窄右寬,“飽”要寫緊湊,“記”最后一筆不出頭。

  “第”注意“”約占田字格的四分之一,下面的“第”要寫得扁寬些,第九畫是豎折折鉤()。

  “旁”中間的“冖”要寫得略寬,“方”的`一橫在橫中線上。

 。ㄈ┰~句教學(xué)

  本課詞句意思淺白易懂,不需多講。一些生字詞如“第一只、底下、旁邊”等皆可看圖理解,“升起、朝”都可通過貼圖演示來幫助理解。

  “第二天,太陽剛剛升起……第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊,落在大柳樹旁邊”。這幾句話是講第二天早晨,三只白鶴分頭按自己埋魚時所記的標(biāo)志去找魚。注意引導(dǎo)學(xué)生把“太陽剛剛升起”和埋魚時的“一天中午”聯(lián)系起來思考,弄明白太陽和白云都在移動,離開了埋魚時看到的位置;而柳樹沒有移動,還在當(dāng)時埋魚的位置,所以只有第三只白鶴能找到魚。

 。ㄋ模├首x指導(dǎo)

  本文長句子較多,要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點,讀好停頓,有些雖沒有標(biāo)點但也需停頓的地方,要特別提醒學(xué)生注意,如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過聽錄音、范讀、個別讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。要重視朗讀的評議,鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽別人朗讀,善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點,并能在評議別人的基礎(chǔ)上,自己讀得更有進(jìn)步。

 。ㄎ澹┚毩(xí)提示

  第三題,“比一比,再組成詞語”,是復(fù)習(xí)鞏固生字詞的練習(xí)?上茸寣W(xué)生自己獨立完成,然后再交流。學(xué)生可以組本課以外的詞語,只要組得對,就應(yīng)鼓勵。

  (六)擴(kuò)展活動

  讓學(xué)生扮演白鶴,創(chuàng)造性地自編自演故事。

 。ㄆ撸┱n時安排

  教學(xué)本課可用2—3課時。

小學(xué)二年級語文《三只白鶴》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞。認(rèn)識“鶴、剩、留、朝”4個字。

  2、理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因,啟發(fā)學(xué)生通事要開動腦筋。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  4、培養(yǎng)觀察圖畫和理解詞、句的能力,提高學(xué)生的朗讀水平,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  重點難點:

  1、三只白鶴怎樣記住埋魚的地方?各以什么做標(biāo)志?學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、明白為什么只有第三只白鶴找到魚。

  課時安排:2課時

  第一課時

 。ㄒ唬┙沂菊n題。

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,題目是《三只白鶴》

  板書課題;三只白鶴

 。ǘ┏踝x課文。

  1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。

  2、畫出本課生字新詞。

  3、思考:課文講了三只白鶴的什么事?

 。ㄈz查初讀情況。

  1、認(rèn)讀生字新詞。(出示幻燈片)

  2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事?

 。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容。

  1、仔細(xì)讀課文思考:三只白鶴為什么埋魚?怎么找魚的?

  2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。

 。1)指導(dǎo)看圖。

  注意白鶴的頭朝向什么地方。

  兩只抬頭看,一只看太陽,一只看白云,還有一只看河邊的大柳樹。

  (2)指名三個同學(xué)分別讀一句話,即每只白鶴以什么做標(biāo)志,板書:太陽底下,白云下面,柳樹旁邊。

  “底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞?(方位詞。)

  再指名讀課文,邊聽邊看,書中說的“第一只,第二只,第三只”白鶴,你能從圖上找出來是哪只嗎?

  (3)三只白鶴,都記住了埋魚的地方,記得方位是不是一樣?(不一樣。)

  哪只記憶辦法,能夠準(zhǔn)確地找到魚?

  3、圖文結(jié)合,理解找魚的過程。

  (1)指導(dǎo)看圖2

  圖上畫了什么?它們在干什么?

  它們怎么找的?

  第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。

  第三只白鶴的翅膀收攏,腳也縮起來,落下來了,落在河邊柳樹旁。

  (2)讀第三段。

  三只白鶴怎樣找魚的?

  第一只為什么朝太陽飛去?(記住大魚埋在太陽底下。)

  第二只為什么朝白云飛去?(記住大魚埋在白云下面。)

  第三只為什么飛到河邊柳樹下?(記住大魚埋在柳樹旁。)

  三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的,標(biāo)志不同,找的方位也不同,結(jié)果如何呢?

 。3)讀第四段。

  哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢?(第三只。)

  另外兩只呢?(找不到。)為什么找不到呢?(因為地球圍著太陽轉(zhuǎn),所以太陽的位置是在不停移動的,從東方升,在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下,這不是一個確定的位置,所以找不到魚。

  第二只白鶴向白云飛去找得到嗎?為什么?

 。ㄒ驗榘自撇煌5仫h動,位置在移動,所以找不到魚。)

  小結(jié):因為太陽、白云的位置在不停地移動,所以用太陽和白云做標(biāo)志是找不到魚的。

  第三只白鶴為什么能找到魚?

 。ā昂舆吜鴺洹边@個位置是不動的`,所以按這個標(biāo)志能找到魚。)

  4、深化總結(jié)。

  (l)三只白鶴誰最聰明,為什么?

 。2)學(xué)習(xí)了本課,你懂了什么道理?

 。ㄗ鍪乱獎幽X筋,才能把事情做好。)

 。3)說說你知道的寓言故事。

 。ㄎ澹├首x全文。

  第二課時

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)。

  1、朗讀全文。(指讀或分段讀。)

  2、認(rèn)讀生字詞。

  (二)自學(xué)本課生字。

  在小組內(nèi)交流識記生字的方法。

 。ㄈz查自學(xué)情況重點指導(dǎo)。

  “飽、記”都是形聲字,可根據(jù)形聲字特點進(jìn)行識記!拔、埋、第、旁”

  可運用學(xué)過的筆畫、偏旁、熟字來識記,注意區(qū)別同音字“弟——第”。

  (四)指導(dǎo)書寫。

  “第”注意“一’約占田字格的四分之一,下面的“弓”要寫得扁些寬些。

  “旁”中間的“寶蓋”要寫得略寬,“方”的一橫在橫中線上。

  “飽、記、埋”要寫緊湊些。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  練習(xí)書寫本課生字。

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