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六年級語文優(yōu)秀教案下冊解析

時(shí)間:2024-01-03 07:23:46 教案 我要投稿
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六年級語文優(yōu)秀教案下冊解析

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的六年級語文優(yōu)秀教案下冊解析,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

六年級語文優(yōu)秀教案下冊解析

六年級語文優(yōu)秀教案下冊解析1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在讀古詩的過程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨(dú)、寒”4個(gè)生字的字音,并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。

  2、能跟著錄音或老師的范讀,字字過目地朗讀古詩。能背誦古詩。

  3、能根據(jù)畫面大致了解古詩的意思,并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩句。

  4、認(rèn)識部首“雨字頭”。練習(xí)描寫“雪、滅”2個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思。體會(huì)老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨(dú)釣的情景。

  教學(xué)過程:

  一、欣賞“江雪”圖,學(xué)習(xí)“雪、寒”2個(gè)生字。

  1、出示“江雪”圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。、師:誰能用一二句話介紹一下圖上的景象?

  2、交流反饋,適時(shí)出示生字卡片“雪、寒”。

  3、總結(jié),板書古詩題目,學(xué)習(xí)“雨字頭”。師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),說得也很完整。這幅畫上畫的是:寒冷的冬天到了,大雪不停地下著,江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩,題目是——板書——江雪寫“雪”時(shí),用紅色標(biāo)注“雨字頭”,邊寫邊說:第三筆是——橫鉤;這一點(diǎn)一點(diǎn)的多像——小雨點(diǎn)啊!

  師:有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的`,可以看看書。)

  二、欣賞配樂古詩誦讀,根據(jù)畫面和老師的講解大致了解詩意。

  1、播放媒體,學(xué)生賞聽。

  師:讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩,大家要仔細(xì)看圖,認(rèn)真聽錄音。

  2、再放媒體,老師講解一句意思,再出示一句詩句。師:請大家仔細(xì)聽老師講解,再看著畫,聽錄音,想想你明白了什么?師:寒冷的冬天到了,大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng),山上早已不見了小鳥的影子,山里的小路上看不見一個(gè)人影。這真是——千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。師:在這冰天雪地里,有一個(gè)老翁穿著蓑衣,頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

  3、交流聽明白了什么。先自己說說,再同桌交流。

  三、指導(dǎo)朗讀古詩

  1、出示整首古詩,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、老師一句一句范讀,學(xué)生跟讀。

  四、自由練習(xí)朗讀,多種形式反饋朗讀。

  1、自由練讀。

  2、小組交流讀。

  3、全班交流讀。

  4、打擂臺背誦古詩。

  五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字,指導(dǎo)有意識記憶字形。

  1、抽讀生字

  2、交流記字好方法。

  六、鞏固了解詩意。

  1、根據(jù)老師講的內(nèi)容,背誦相關(guān)的詩句。

  2、根據(jù)畫面選擇詩句。

  七、指導(dǎo)描寫“雪、滅”兩個(gè)字。

六年級語文優(yōu)秀教案下冊解析2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩《江雪》。

  2、學(xué)會(huì)生字“孤”。理解詩句的主要意思。

  3、抓住詩中關(guān)鍵字詞,體會(huì)古詩所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩所描繪景色及作者所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)方法:

  讀詩想畫面,入境悟情感。

  教程過程:

  一、激情導(dǎo)課

  1、談話激趣

  同學(xué)們,這兩天我們剛剛經(jīng)歷了20xx年的第一場雪,下雪了,你都干了點(diǎn)什么?

  看來雪給大家?guī)砹藷o限的快樂。

  可是,有一個(gè)人,他和大家做的事一點(diǎn)兒也不一樣,他呀,頂風(fēng)冒雪獨(dú)自一人在江上釣魚。他是誰呢?他是一首詩的主人公,這首詩叫《江雪》。這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)古詩——《江雪》。

  板書課題,齊讀課題。

  以前我們也學(xué)過許多古詩,誰來說一說學(xué)一首古詩都要學(xué)些什么?

  2、目標(biāo)呈現(xiàn)

  能正確、流利、有感情地朗讀背誦《江雪》。

  學(xué)會(huì)生字“孤”。理解詩句的主要意思。

  抓住詩中關(guān)鍵字詞,體會(huì)古詩所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。

  3、預(yù)期效果

  老師相信大家一定能完成完成這些目標(biāo)。有信心嗎?

  二、民主導(dǎo)學(xué)。

  任務(wù)一:正確、流利地朗讀這首古詩。

  任務(wù)呈現(xiàn):請大家翻開課本。可能有一部分同學(xué)已經(jīng)接觸過這首詩。會(huì)讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好;不會(huì)讀的試著把它讀正確、讀流利。

  民主學(xué)習(xí):學(xué)生自由讀詩。

  展示交流:

  1、指名分句讀詩,適時(shí)糾正。

  2、指名領(lǐng)讀整首詩。

  3、同桌互讀檢查。

  任務(wù)二、想象畫面,適時(shí)理解重點(diǎn)字詞和詩意。

  任務(wù)呈現(xiàn):

  古人說:“詩中有畫”,你能把《江雪》想象成一副畫嗎?試著想一想,說一說。

  展示交流:

  1、指名說想象到的畫面,并說清這樣想的理由。適時(shí)指導(dǎo)理解:千山、萬徑、絕、滅、蓑笠翁。其他同學(xué)認(rèn)真聽,等他說完,你來說說他哪些地方說得好。不好的地方,你來說得更好一些。

  2、聽了畫面描述,你覺得這是一種什么樣的環(huán)境?板書:寒冷凄涼。

  任務(wù)三、體會(huì)詩人的感情。

  任務(wù)呈現(xiàn):同學(xué)們,千山萬徑,一片雪白;飛鳥絕跡,人蹤湮沒。在這樣空曠而又凄涼的背景之下,卻有一位漁翁,獨(dú)自一人,默默垂釣。此時(shí),你能感受到漁翁的心情嗎?(孤獨(dú)、寂寞)你是從哪體會(huì)到的?

  民主學(xué)習(xí):學(xué)生輕聲朗讀、思考以上問題。

  展示交流

  1、這個(gè)老翁很孤獨(dú)。這個(gè)老翁很勇敢,這么冷的天還堅(jiān)持釣魚。我體會(huì)到一種悲涼的氣氛。)

  把四句詩當(dāng)中的第一個(gè)字連起來讀讀看,你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?——千萬孤獨(dú),漁翁可不是一般的孤獨(dú),是“千萬孤獨(dú)”啊!板書:孤獨(dú)寂寞,學(xué)習(xí)生字“孤”。

  誰能把漁翁的孤獨(dú)寂寞讀出來。(朗讀指導(dǎo))

  2、面對這樣的畫面,你有什么疑問?這么冷的天,那個(gè)老翁為什么還在江上釣魚?難道他不怕冷嗎?

  請大家大膽地設(shè)想一下原因,也可以與同桌討論一下。

  1、捕魚為生

  2、獨(dú)享清靜

  3、排解憂傷

  4、喜愛釣魚

  5、心中孤單

  3、看來大家的理解都不相同。那么,究竟哪一種比較吻合作者的心境呢?想解開這個(gè)謎嗎?你有什么好辦法?

  了解詩人的生平和時(shí)代背景對理解古詩是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡介。

  課件出示資料一:柳宗元生平簡介!

  現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解?或者有什么新的看法。

  小結(jié):這首詩是他當(dāng)時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫照,是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露。

  那么,面對寒冷,他畏懼了嗎?面對殘酷的現(xiàn)實(shí)他退縮了嗎?看資料二。

  從他身上,你體會(huì)到了什么精神?(身處逆境而頑強(qiáng)不屈)

  現(xiàn)在你就是孤傲的`柳宗元,你能把自己的心情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

  練習(xí)有感情地配樂朗誦。

  練習(xí)背誦。

  4、小結(jié):剛才我們通過朗讀,結(jié)合插圖,特別是借助詩人的簡介充分地理解了這首詩。

  三、檢測導(dǎo)結(jié)

  1.請你把這首詩背給同桌聽。

  2.《江雪》的作者是( )朝詩人( )。前兩句讓我們感受到( ),后兩句則體現(xiàn)了詩人( )的情調(diào)。詩中迎風(fēng)抗雪、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象,正是詩人( )的人格化身。

  3、課外延伸:拓展學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  接下來我們讀讀另外一首古詩。這首詩又給我們勾畫了一幅怎樣的畫面,反映了作者怎樣的心情呢?

  題秋江獨(dú)釣圖

  [清]王士禎

  一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。

  一曲高歌一壺酒,一人獨(dú)釣一江秋。

  這一首詩與《江雪》有什么相同點(diǎn),又有什么不同?

  小結(jié):這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象,但是心境不同:一個(gè)是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣;一個(gè)是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景,這真是各有所得。

  同學(xué)們,古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩,就蘊(yùn)含著一種心情,一個(gè)故事,甚至是一段歷史,讓人回味無窮。希望同學(xué)們注意積累,相信大家會(huì)受益匪淺。

六年級語文優(yōu)秀教案下冊解析3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感悟人物品質(zhì)。

  2.抓住人物外表、內(nèi)心的語句描寫,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

  3.體會(huì)作者對沙俄時(shí)代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質(zhì)的贊揚(yáng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

  2.理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng),體會(huì)課文的思想感情。

  【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師:練習(xí)、重點(diǎn)語句課件。

  2、學(xué)生:熟讀課文,找出文中人物內(nèi)心描寫的語句。

  【教學(xué)過程】

  一、活動(dòng)一:以“讀”導(dǎo)入

  課件演示(按課文填空)

  桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,菜___________魚。

  丈夫出海,這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著和,感到。

  西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來。

  母親在臨死的時(shí)候,拿___________蓋在他們的身上,還用__________包住他們的小腳。

  引導(dǎo)學(xué)生完成并品讀這些重點(diǎn)語句,從中體會(huì)妻子桑娜的美好品質(zhì)。(板書)。桑娜:勤勞善良

  師:在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦,在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人,這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的`內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》。

  設(shè)計(jì)目的:這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容,了解窮人的窮困生活,體會(huì)窮人的美好心靈,為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。

  二、活動(dòng)二:感悟“富有”

  1、導(dǎo)語:同學(xué)們,課文除了題目之外,文中一個(gè)“窮”字也沒有,但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個(gè)“富”字也沒有,但在字里行間同樣能感受到。

  2、默讀課文,討論、交流:課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?

  3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。

  應(yīng)變預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生理解何為“富有”。讓學(xué)生充分讀課文,找出重點(diǎn)的文段,同桌交流討論。引導(dǎo)學(xué)生從人物的心理活動(dòng)、神態(tài)、外貌等方面體會(huì)

六年級語文優(yōu)秀教案下冊解析4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、認(rèn)知和能力目標(biāo)

  1.認(rèn)讀、掌握生字:擱(板)、帳(子)、(抱)怨、揍(一頓)、掀(起)、寡(婦)、魁(梧)、(倒)霉、熬(過去)

  2.聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語:心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑等。

  3.理解課文內(nèi)容,熟悉抓住人物、場景、理清線索的讀書方法。

  二、方法和過程目標(biāo)

  1.以自己喜歡的方式讀書,投入情感,展開想象,讀出自己獨(dú)特的感悟。

  2.與同伴合作學(xué)習(xí),交流自己的體會(huì),表達(dá)自己的想法。

  三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  1.通過學(xué)習(xí)課文,了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活。

  2.通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)人性之美,感受和學(xué)習(xí)窮人勤勞、善良的品質(zhì)。

  【課前準(zhǔn)備】

 、苯處煖(zhǔn)備:依據(jù)主要場景制作課件、圖片及配制音樂。

 、矊W(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí),讀通課文,大致了解情節(jié)。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1.談話入題:同學(xué)們,當(dāng)你穿上嶄新閃亮的新衣服時(shí),當(dāng)你在宴席中享受豐盛的大餐時(shí),當(dāng)你在親人的包圍中感受著無比的幸福時(shí),你可曾想到生活在極

  度貧困中的窮人?今天讓我們跟隨俄國大作家列夫·托爾斯泰,走進(jìn)窮人的世界,體驗(yàn)他們的生活,感受他們的`心靈。

  (板書:窮人)

  2.引導(dǎo)預(yù)測:看到“窮人”這個(gè)課題,你想弄明白哪些問題?覺得文章重點(diǎn)應(yīng)該敘述什么內(nèi)容?

  (學(xué)生各抒己見,想弄明白的問題是:⑴窮人是誰?⑵為什么會(huì)窮?⑶窮在哪里?⑷他們怎樣熬過窮日子?認(rèn)為文章重點(diǎn)是敘述“窮”的具體表現(xiàn))

  3.以疑激讀:那么,托爾斯泰有沒有按照我們的想法寫“窮人”呢?讓我們走進(jìn)課文,探個(gè)究竟。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  1.開篇談話,以激活學(xué)生生活儲(chǔ)備中的幸福體驗(yàn)為引子,一方面可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面可以建立一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的認(rèn)知背景,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)引起強(qiáng)烈的情感共鳴。

  2.面題發(fā)問,以引導(dǎo)學(xué)生通過審題預(yù)測課文內(nèi)容,一方面使學(xué)生產(chǎn)生明確的閱讀期待,提高閱讀效果,另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解從題目開始的良好讀書習(xí)慣。

  二、初讀課文,整體感知

  1.提出初讀要求:

  請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀三遍課文:

  第一遍,輕聲慢讀,讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話;

  第二遍,快速默讀,找出課文中依次出現(xiàn)的幾個(gè)窮人是誰;

  第三遍,仔細(xì)默讀,將作者敘述的內(nèi)容在腦海里轉(zhuǎn)換成畫面,看看作者重點(diǎn)描述了哪幾個(gè)場景。

  同桌的兩個(gè)如果都讀完了,可以稍稍議論一下。

六年級語文優(yōu)秀教案下冊解析5

  教學(xué)目的:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.識記生字,理解詞語。

  3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

  教學(xué)重點(diǎn):讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):合作探究法,讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

  教具準(zhǔn)備:

  1.課件。

  2.學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)課文生字。理解“簡陋”、“烙印”等詞語的意思,并引導(dǎo)學(xué)生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當(dāng)”、“萬般無奈”等成語。

  2.在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。

  3.憑借課文具體的語言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神,并初步懂得仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。

  1.回顧學(xué)過的語文課,我們都認(rèn)識了哪些人物?從這些人物身上,你都受到了哪些啟發(fā)?

  2.今天我們再來認(rèn)識一位人物。板書課題。

  3.圍繞課題質(zhì)疑。

  二、自由讀文,初步感知。

  1.課件出示讀書要求

  (1)看清字形,讀準(zhǔn)字音。

  (2)自由讀,大聲讀,放慢速度讀。

  (3)難讀的句子要來回多讀幾遍,力爭將課文讀通讀順。

  (4)讀書用心記,思考有憑借。

  2.學(xué)生讀書,師巡視,糾正錯(cuò)誤坐姿、讀姿。

  3.課件出示文中的詞語:自由讀、指讀、齊讀。

  三、檢查讀書,初步解疑。

  1.指生讀書。(每人一個(gè)自然段)

  2.學(xué)生評讀。

  3.教師總評。

  4.解疑:(1)拜誰為師?(2)結(jié)果如何?

  5.課件出示文字和圖片:簡介莫泊桑、福樓拜。

  四、合作探究,進(jìn)一步感知課文。

  1.課件出示探究內(nèi)容

  (1)快速閱讀課文,看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的?

  (2)共幾次拜師?

  (3)每次拜師,福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的?

  2.小組讀書,合作學(xué)習(xí)。

  3.班級交流,師適時(shí)板書。

  4.教師總結(jié):課件出示“隨堂小練習(xí)”。

  莫泊桑是( )世紀(jì)( )國的作家。學(xué)習(xí)了這一課,你認(rèn)識了( )的莫泊桑,認(rèn)識了( )的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷中,你受到的啟發(fā)是( )。

  5.課堂總結(jié)。

  五、課外拓展。

  觀察馬路上的行人和車輛,練習(xí)寫一小段話。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1.正確流利有感情朗讀課文。

  2.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

  3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

  教學(xué)重點(diǎn):感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神,懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

  教學(xué)難點(diǎn):感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.昨天學(xué)習(xí)了21《莫泊桑拜師》,誰能用自己的話說說,這篇課文主要講了什么內(nèi)容?

  2.課文分了幾部分來寫得呢?每一部分都寫了什么?

  (三部分。拜師原因----拜師經(jīng)過----拜師結(jié)果其中,拜師經(jīng)過詳寫。)

  3.莫泊桑是一位什么樣的學(xué)生?福樓拜是一位怎樣的老師呢?這節(jié)課,就讓我們來品讀課文,結(jié)合重點(diǎn)句子,抓住關(guān)鍵詞語,來細(xì)細(xì)感悟。

  二、新授

  1.指名讀課文第一段,從中體會(huì)到了什么呢?(目的讓學(xué)生體會(huì)莫泊桑對寫作的`酷愛)

  過渡:莫泊桑為了提高自己的寫作水平,決定去拜師。

  2.請同學(xué)們默讀讀課文的2---9自然節(jié),找出描寫莫泊桑和福樓拜動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句,好好讀讀,品味一下,在旁邊寫上自己的體會(huì)和感受。等一會(huì)兒我們來交流一下。

  3.交流學(xué)習(xí)體會(huì),老師及時(shí)指點(diǎn)、引導(dǎo)。

  第一次拜師,莫泊桑帶著什么問題去的,福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。

  (抓住坦白、急切、直截了當(dāng)、這些詞結(jié)合“這個(gè)問題很簡單,是你功夫還不到家!薄斑@就要肯吃苦,勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎?你就站在門口,把每天看到的情況,都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來,而且要長期記下去!边@兩個(gè)句子細(xì)細(xì)來體會(huì)。)

  第二次拜師,莫泊桑帶著什么問題去的,福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。

  (抓住真的、一無所獲、再次、一進(jìn)門就說、滔滔不覺這些詞以及福樓拜的9個(gè)問題來細(xì)細(xì)體會(huì))

  第三次拜師,莫泊桑帶著什么問題去的,福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。

  (抓住認(rèn)真、微笑這兩個(gè)詞和福樓拜說的一段話來體會(huì)。特別是“但青年人貴在堅(jiān)持,才氣就是寫作的結(jié)果!薄皩δ闼獙懙脰|西,光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)!边@兩句話仔細(xì)品悟其中道理。)

  拜師結(jié)果如何,齊讀最后一段體會(huì)。

  (結(jié)合牢牢、勤奮努力、仔細(xì)觀察、用心揣摩、終于體會(huì)補(bǔ)充莫泊桑的光輝事跡。)

  三、小結(jié)

  通過這節(jié)課學(xué)習(xí),不僅了解了人物特點(diǎn),還知道了如何來寫出人物的特點(diǎn)。我們更學(xué)到了提高我們寫作水平的方法,我們采用這些方法,來寫一個(gè)事物,要突出事物的特點(diǎn)。

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