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語文教案

時(shí)間:2024-01-03 10:19:46 教案 我要投稿

[實(shí)用]語文教案8篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

[實(shí)用]語文教案8篇

語文教案 篇1

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1.提問引入:同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?

  2.師:是!馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆,他會(huì)做些什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)23課“假如”。(板書課題)

  3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知,識(shí)字教學(xué)

  1.范讀。師:你們想知道詩的內(nèi)容嗎?那先聽老師讀一遍。我讀書前,然后你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學(xué)生逐一說出朗讀時(shí)的具體要求)你們要邊聽邊思考:假如有什么?(待學(xué)生回答后)師:課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”?

  2.整體感知,識(shí)字讀文。

  (1)請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,勾出生字、詞語。

  師:你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過,現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏,你們能找到它們嗎?請(qǐng)大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。

 。2)說出生字朋友的名字。

  師:這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”里的生字。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍,你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)送生字”回家”。

  師:這些頑皮的生字寶寶,蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快!讓我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?

 。4)找“朋友”。

  師:你們?cè)谡n文中都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友。那么離開課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來“找朋友”,一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找,找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍,并把生字卡貼在黑板上。

  師:9個(gè)生字都找到了,你們仔細(xì)看看有些字是好朋友,組在一起是個(gè)詞,F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。(尋食、健康)文中說:“誰到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

 。5)識(shí)記生字朋友的樣子。(小組討論交流)

  師:9個(gè)生字朋友都認(rèn)識(shí)了,這還不夠,我們還要想辦法記住它們的樣子,不然的話你會(huì)叫錯(cuò)朋友的名字,多不好意思。≌(qǐng)四個(gè)人為一組討論一下,你準(zhǔn)備用什么方法記住它們?

 。6)與生字廣交“朋友”,并送“朋友” 回家。

  師:這些可愛的小淘氣可以交許多朋友(組詞),請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友,再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說一句話)

 。7)憑借生字卡片,指名讀──開火車讀──齊讀。

  三、讀文感悟

  1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求:讀正確。

  師:我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。俗話說:“朋友多了路好走。” 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文,邊讀邊思考:這首詩共寫了幾小節(jié)?寫了小作者的幾個(gè)美好的愿望?(待學(xué)生讀文回答后)大家有沒有不同的意見?

  2.小組內(nèi)互讀。

  師:在這三個(gè)小節(jié)中,你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)?(抽人讀)請(qǐng)大家在小組中讀一讀,四個(gè)人每人讀一小節(jié),看看誰是最佳小小朗讀員!

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  認(rèn)讀生字。

  二、有感情朗讀課文

  1.小組內(nèi)交流。

  師:在你讀的小節(jié)中,你讀懂了什么?假如你是小樹(或小鳥、西西),你心里會(huì)怎么想?該用什么樣的語氣讀?在小組內(nèi)討論交流。

  2.感悟句子。

  師:讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子,能說說為什么嗎?

  我要給小樹畫個(gè)太陽,讓小樹也能成長(zhǎng)。

  我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽,讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)。

  我要給小鳥畫許多谷粒。

  我要給樹上的小鳥畫許多好吃的.谷粒。

  3.拓展說話。

  師:你能用”我要給……”說一句話嗎?

  4.創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。

  (1)第一小節(jié)。師:馬良的神筆可真好!能畫出這么美的畫。請(qǐng)女生看圖,男生讀第一小節(jié)。

 。2)第二小節(jié)。師:你們喜歡可愛的小鳥嗎?會(huì)學(xué)鳥叫嗎?男生小聲學(xué)鳥叫,女生輕聲讀第二小節(jié)。

 。3)第三小節(jié)。師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面(抽人讀),你好像看到了什么?

  5.賽讀。

  師::你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行,你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。

  6.說說你在讀的過程中有什么體會(huì)。

  7.指導(dǎo)背誦,選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

  三、拓展活動(dòng)

  1.假如你也有一枝馬良的神筆,你要畫些什么呢?

  2.大家說得真好,我相信你們會(huì)畫得更好對(duì)嗎?請(qǐng)你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來,能寫的小朋友呢,把你的想法像書上的格式寫一寫。

  3.抽學(xué)生上臺(tái)展示。

  師:你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學(xué),你該怎么說?

  四、指導(dǎo)書寫

  1.復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音,認(rèn)識(shí)字形,擴(kuò)詞、用詞語說句子。

  2.小組交流。

  師:你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好?

  3.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示:

  哭:兩個(gè)“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

  雙:左邊的“又” 寫得稍窄些,捺變點(diǎn)。

  食:上面的“人” 寫得舒展些,最后一筆是點(diǎn)。

  操:右上方的三個(gè)口要寫得扁而小,不要超過橫中線。

  場(chǎng):右半邊不容易寫好,加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

  五、總結(jié)

  師:如果我們也有一枝馬良的神筆,我們會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就會(huì)變得更美好。

  附:板書設(shè)計(jì):

  假 如

 。ㄓ猩窆P)

  畫太陽 讓小樹成長(zhǎng)

  畫谷粒 讓小鳥吃飽

  畫好腿 讓西西奔跑

  ……

語文教案 篇2

  練習(xí)5教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求

  1.字詞句的綜合練習(xí)。

  2.按先橫后豎的筆順規(guī)則,照樣子練習(xí)寫字。

  3.知道我國主要節(jié)日的名稱。

  4.朗讀并背誦兒歌。

  5.仔細(xì)觀察圖畫,能根據(jù)圖下問題說一段通順的話。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一.教學(xué)第一題:學(xué)習(xí)字詞句。

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖或投影片、水彩筆。

  1.審題。

 、艑W(xué)生借助拼音自讀圖下面的語句。

  ⑵幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)生要求。

  2.指導(dǎo)。

 、胖笇(dǎo)觀察。

  A.出示掛圖或投影片。

  B.指名回答以上問題。

 、浦笇(dǎo)涂色。

 、侵笇(dǎo)在田字格中寫字。圖上田字格分別畫了什么?指名說一說。指導(dǎo)看圖編故事。指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。

  3.練習(xí)。

  ⑴分小組看圖講故事。選一人上臺(tái)講。

 、普n后講給其他小朋友聽。

  二、教學(xué)第二題:學(xué)寫鉛筆字。

  1.審題。指名讀題,教師講解題目要求。

  2.指導(dǎo)。

 、耪J(rèn)讀:十、牛、豐。指名按筆順書空,說說這3個(gè)字的'筆順有什么共同之處。觀察這3個(gè)字的每個(gè)筆畫在田字格里的位置。

 、茝(fù)習(xí)描紅,教師范寫。

  3.練習(xí)。

  4.反饋。

  三、教學(xué)第三題:綜合性學(xué)習(xí)。

  1.審題。

 、沤處熤v解本題要求:

 、浦该x題目,讓學(xué)生說說本題先練習(xí)什么,再練習(xí)什么。

  2.指導(dǎo)練習(xí)。

  四、教學(xué)第四題:讀讀背背

  1.審題。指名讀題目,說說題目有哪幾個(gè)要求。

  2.輔導(dǎo)。

  3.練習(xí)。

  4.反饋。

  第三課時(shí)

  教學(xué)第五題:口語交際——應(yīng)該怎樣做。

  一.課前準(zhǔn)備

  1.教學(xué)掛圖。

  2.教學(xué)錄像帶。

  二、審題

  1.齊讀課題。

  2.借助拼音讀圖下的要求。

  三、指導(dǎo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖,說說每幅圖畫的意思。

  2.討論:圖中的同學(xué)這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?

  3.讀一讀錄象上的歌謠。

  四、練習(xí)

  1.說說在馬路上應(yīng)該怎樣做。

  2.你平時(shí)是怎樣做的?

  3.說說在馬路上還有哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。

語文教案 篇3

  教學(xué)設(shè)想

  《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛。在教學(xué)這這篇課文時(shí),我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn),并以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展言語,啟迪智慧,讓他們感受到四季的美麗與可愛。

  一、 體驗(yàn)閱讀、讀中見情

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課,我讓學(xué)生充分自由地朗讀,把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來體驗(yàn),體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

  二、 想像入境、情感熏陶

  兒童詩的語言親切、生動(dòng),意象簡(jiǎn)單使得詩歌在很多地方都留有空白!端募尽芬彩侨绱。在讀通讀懂后,我在詩歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問“尖尖的草芽對(duì)小鳥說‘我是春天’。小鳥會(huì)怎么回答呢?”“假如你是荷葉,你還會(huì)對(duì)青蛙說些什么?假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙,你又會(huì)對(duì)荷葉說些什么?”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白,欣欣然走進(jìn)詩的意境。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地,多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

  三、 句式遷移、創(chuàng)編詩歌

  兒童詩的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用!端募尽愤@篇課文中句式一:(什么)(怎么樣),他對(duì)(誰)說:“我是(什么)天!痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二:(誰)(怎么樣),他(怎么樣)地說:“我是(什么)天。”學(xué)完整首詩拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩,由扶到放,由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編,是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維,是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā),能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

  四、 小組合作,自主識(shí)字

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起,就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力,故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如,在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。

  教學(xué)過程

  一、 從圖入手激發(fā)興趣

  1、 出示課件——四季的景色,學(xué)生欣賞。

  2、 學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié),說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說哪個(gè)季節(jié),就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡(春、夏、秋、冬)掛在黑板上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字

  3、 師:每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的景色吧!出示課題——四季。學(xué)生齊讀。

  [教學(xué)剛開始,出示四季景色課件,一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興興趣,另一方面以畫面為憑借認(rèn)識(shí),相應(yīng)的四個(gè)生字。]

  二、 自由選讀體會(huì)詩境

 。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自由朗讀課文,注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)音。

 。ǘ┰趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽,互相糾正讀錯(cuò)的字音。

 。ㄈ┲该首x,要求定位在讀對(duì),讀通上。

  (四)學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,并體會(huì)。

 。ㄎ澹╇S著學(xué)生交流,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  1、草芽尖尖,他對(duì)小鳥說:“我是春天!

  看圖說出春天的景色,說說草芽的樣子。學(xué)生交流后,指名讀,及時(shí)評(píng)價(jià)。說一說小鳥聽了草芽的活會(huì)對(duì)小草說什么。

  2、荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說:“我是夏天。”

  說說池塘里夏天的美麗,說說“假如你是荷葉,你會(huì)對(duì)青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的.青蛙,你會(huì)對(duì)荷葉說什么?,又會(huì)對(duì)荷花說什么?”指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

  3、谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天!

  引導(dǎo)學(xué)生:谷穗彎彎的,黃澄澄的成熟了,他會(huì)想些什么?指名讀,評(píng)價(jià)。

  4、雪人大肚子一挺,他頑皮地說:“我就是冬天!

  先說一說為什么喜歡冬天,說說冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來組織讀好這一小節(jié),可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。

  5小結(jié):你看,其實(shí)四季都很美,只要你用心地去讀讀,去感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。

  [贊可夫認(rèn)為,教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感,觸及學(xué)生的“精神需要”,就能發(fā)揮高度有效的作用。因此,讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),展開豐富想象,從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師的點(diǎn)撥,旨在再現(xiàn)情境,讓學(xué)生受到感染,促使學(xué)生對(duì)語言有細(xì)膩的感悟。]

  三、感情朗讀背誦全文

 。ㄒ唬┙處熣勗挘航裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好,老師也想跟你們比一比。

 。ǘ├蠋煼蹲x課文。

 。ㄈ⿲W(xué)生練讀,小組里學(xué)生互讀互評(píng)。

 。ㄋ模┲该首x,伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。ㄎ澹┳杂删毐痴b——小組合作背——全班齊背。

  四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌(以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編)

 。ㄒ唬┓鲋龑(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

  1、出示圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:

  桃花,他對(duì)說:“我就是春天。”

  2、出示圖片(有柳枝、行人等),提供句式:

  柳枝,他對(duì)說:“我就是春天!

 。ㄖ该f,指名學(xué)生說,引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說。)

  3、不出示圖片,只提供句式:

  ,他對(duì)說:“我就是春天!

  (二)放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編

  1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編,教師巡視指導(dǎo)。

  2、各小組上臺(tái)匯報(bào)(可以派代表,也可以四人一齊上臺(tái)),教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

  3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

  五、自主探究識(shí)字寫字

 。ㄒ唬┰趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字,說說是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

 。ǘ┳詫W(xué)筆順在書上描紅。

 。ㄈ┙涣鲿鴮戵w會(huì)。

  (四)教師在黑板上書寫,學(xué)生認(rèn)真看

 。ㄎ澹⿲W(xué)生在田字格本上書寫,注意正確的書寫姿勢(shì)。

  六、拓展練習(xí),課外延伸

 。ㄒ唬┛陬^創(chuàng)《四季》,請(qǐng)家長(zhǎng)記錄,并向?陡。

 。ǘ┯卯嫯嫵瞿阆矚g的四季美景,在班級(jí)的展示臺(tái)展示。

  (以上兩項(xiàng)任選一項(xiàng)完成)

  [這一練習(xí)設(shè)計(jì)注意到了課內(nèi)外結(jié)合,以及和其他課程的融合。讓學(xué)生在饒有興趣中完成并培養(yǎng)興趣。]

語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

 、耪_流利有感情的朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。掌握生字詞。

 、屏私饣编l(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

 、鞘熳x自己喜歡的句子。

  2、過程與方法:

  讀──思──發(fā)表見解──體會(huì)──再讀。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

  【教法】

  閱讀教學(xué)法。

  【教具準(zhǔn)備】

  卡片,槐鄉(xiāng)槐花課件。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)言激趣,提示課題

  在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣。有這么一群孩子,他們通過自己的勞動(dòng)掙錢交學(xué)費(fèi),體會(huì)到了種種勞動(dòng)的樂趣,他們就是──槐鄉(xiāng)的孩子。(板書課題)

  二、初讀課文,了解大意

 。薄⒏髯暂p聲讀,遇到生字拼讀一下,較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。

 。病⒎殖尚〗M組織朗讀,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。

 。场⒏鹘M代表分段朗讀。

  三、細(xì)讀課文,感知理解

  1、出示圖片,介紹槐樹槐花。

 。、讀讀議議:

  ⑴槐樹什么時(shí)候開花?那花苞是什么樣的?文中還把槐花比做什么?

 、苹泵子惺裁醋饔茫

 、钦n文哪部分介紹了槐米?讀讀相關(guān)的'課文。

  ⑷八月份,天氣怎么樣?誰能描述一下?找出課文中相關(guān)的句子朗讀。

 、呻m然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開化的時(shí)節(jié),他們是怎樣分工合作割槐花的?練習(xí)分角色朗讀。

  四、欣賞評(píng)價(jià),深化感悟

 。薄⒛阆矚g課文中的哪些句子?有筆畫出來,多讀幾遍,然后全班交流。

 。、通過課文的朗讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹,認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?

 。场⒁龑(dǎo)小結(jié):快樂不只是來自于休閑、享受,勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧!

語文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  冀教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)綜合學(xué)習(xí)一里的一篇課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字:

  2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,盡量做到有感情。

  3、感悟詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩歌所描繪的意境。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的積極情感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  3、調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞語言美,體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩歌的意境。

  2、認(rèn)讀生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩歌的韻律美和意境美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。

  2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。

  3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。

  4、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、以游戲方式進(jìn)行漢語拼音的復(fù)習(xí)

  做“摘果子”游戲,復(fù)習(xí)漢語拼音。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:把本節(jié)課認(rèn)識(shí)新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊,同時(shí)變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、感情朗讀,體會(huì)詩歌的韻律美和意境美

  1、漢字國王的禮物

  [課件:漢字國王]

  —這是誰?來,大家跟他打個(gè)招呼!

  [課件漢字國王]Hello,大家好!歡迎大家到我的王國里繼續(xù)作客。來,請(qǐng)看我為大家準(zhǔn)備的禮物。

  [課件播放]請(qǐng)欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放,音畫同步,畫面隨詩歌的'內(nèi)容切換。

 。ㄒ鈭D:通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺參與到學(xué)習(xí)中來,將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中,對(duì)課文有初步的整體感知。)

  2、初讀課文,初步感知詩歌內(nèi)容,解決課文中生字的字音

 。1)用拼讀的方式自瀆課文。

 。2)指名讀。

 。3)教師感情朗讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:解決課文中生字的字音,并在自瀆中無意識(shí)識(shí)記生字,初步感知詩歌的內(nèi)容。)

  3、再讀課文,深入領(lǐng)會(huì)詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩歌所描繪的意境美和韻律美

 。1)播放音樂《春野》,學(xué)生閉上眼睛,在教師的描述中,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的情境。

 。2)情感引領(lǐng)

  —我們能生活在這樣美的環(huán)境中,好不好?可是,有些人只顧自己享受,到處亂扔垃圾,隨便往河里倒污水,讓寵物大小便,隨地吐痰,這樣做,我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎?那大家能為保護(hù)我們美的家園做出什么力量呢?

 。3)和著音樂,學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。

  4、展開想象,給課文配插圖

 。1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩色筆,展開想象,給課文畫插圖,與此同時(shí),老師也在黑板上畫插圖。

 。2)實(shí)物展示個(gè)別學(xué)生的作品。

  (3)觀察老師畫的插圖,相機(jī)出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講,就能理解字義的生字。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)(活潑、好動(dòng)、以直觀形象記憶為主),讓他們插上想象的翅膀,將自己對(duì)文章的理解和感悟用畫筆畫出來,這樣既提供給孩子想象的空間,又給每個(gè)孩子留出表現(xiàn)自己獨(dú)立個(gè)性的天地,同時(shí),又為深入理解詩歌的內(nèi)容,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于接受的方式。)

  三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師引領(lǐng)

  1、再讀課文,圈出新的漢字朋友,認(rèn)識(shí)本課的生字。

  2、師生合作,結(jié)合剛才老師畫的插圖,將本課認(rèn)讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來。

  —誰來說說你新認(rèn)識(shí)的漢字朋友?

  —我們一起叫出這些新漢字朋友的名字!

  3、在詞語中識(shí)記生字。出示詞語卡片:青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙,學(xué)生認(rèn)讀。

  4、游戲:找“朋友”,鞏固生字的認(rèn)讀。

  (意圖:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)、

  四、課堂總結(jié)

  大家一起試著把《山青青》背一背,有沒有信心?

  五、結(jié)束語:

  現(xiàn)在,我們?cè)摵蜐h字國王道別了。[課件呈現(xiàn)漢字國王:]同學(xué)們,你們今天的表現(xiàn)真棒!歡迎你們繼續(xù)到我的王國里來作客,下次見,bye-bye!

 。ㄒ鈭D:給學(xué)生的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià),使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己。)

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過本次口語交際,讓學(xué)生了解首都北京的歷史文化風(fēng)景名勝及現(xiàn)代化建設(shè)成就。

  2.培養(yǎng)學(xué)生有條理表情達(dá)意的能力,熱愛祖國首都的感情。

  重難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生有條理表情達(dá)意的.能力。

  樂學(xué)善思辦法

  設(shè)置情境,讓學(xué)生做小導(dǎo)游,把自己了解的知識(shí)向同學(xué)們介紹。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入。

  二、話北京(組內(nèi)交流)。

  1.學(xué)生課前資料按歷史文化、風(fēng)景名勝、現(xiàn)代化建設(shè)等分類。

  2.把材料在組內(nèi)交流。

  三、游北京。

  1.幾名同學(xué)匯報(bào)收集到的資料。

  2.選出幾名小導(dǎo)游,其余同學(xué)做游客,并可以隨時(shí)提出問題。

  3.評(píng)選最佳小導(dǎo)游。

  四、夢(mèng)北京。

  學(xué)生描述自己心中未來北京的樣子。

  五、頌北京。

  1.出示《北京頌歌》歌詞。

  2.學(xué)生自由寫話(贊頌祖國首都北京)。

  3.朗誦交流

語文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物;

  2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排;

  3、 靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法

  德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性

  2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力

  教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法

  學(xué)法指導(dǎo):

  精讀、摘錄

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,這是一幅充滿生機(jī)的畫面:郁郁蔥蔥的大樹,嫩綠嫩綠的草地,鮮艷茂盛的花叢,如詩情如畫意。大家看到這幅圖想到的是哪個(gè)季節(jié)?今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?捎浀枚鸥Φ摹督^句》(放音樂,看投影,生背詩文);可記得賀知章的《詠柳》(接著聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。

  二、作者介紹

 。ㄉ⑽募、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。寧死不受美國的救濟(jì)糧。)

  三、生詞過關(guān)

  四、感知課文:

  1、 聽范讀,理清思路,感受語言。(讀后說說文章的結(jié)構(gòu)。(盼春1,繪春2-7,贊春8-10) )

  2、齊讀第一自然段,明確:修辭手法——反復(fù),比喻,擬人。感情喜悅迫切,語調(diào)柔和親切。第1段——點(diǎn)題,總領(lǐng)全篇,引起下文。

  3、 師生同賞繪春圖

  齊讀2-7,說一說,作者描繪了哪些春天的畫面?(春草圖、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖。)

  齊讀第2段:總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”!耙磺小闭f明什么?(沒有一個(gè)例外。)“然”,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。

  總寫春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?(“朗潤(rùn)”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。)

 。ㄒ唬┐翰輬D:自由第3段,把你喜歡的詞語和句子畫出來,并說說這些詞句描繪了春草的哪些特點(diǎn)?你能為這幅圖取一個(gè)美麗動(dòng)人的名字嗎?

  喜歡的詞語 ①嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由:⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)②寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識(shí)的、無情感的小草似乎有了意識(shí),有了情感

  喜歡的句子“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”理由:寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的'是一幅春草歡樂圖。

 。ǘ┐夯▓D:作者是如何描寫的?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?

  樹,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。寫花的爭(zhēng)春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。

  花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞? “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

  為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

  細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。

  (三)春風(fēng)圖:第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?

  背誦僧人志南的詩句:“古木陰中系短篷,杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。”

  寫風(fēng)的“撫摸”,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥的呼朋引伴,短笛的嘹亮。

  鳥的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂,和諧優(yōu)美,此起彼落。

  (四)春雨圖:雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。從文中找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來。“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

  接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?(從側(cè)面寫出雨的滋潤(rùn)。)

  “綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”,把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真!氨啤笔裁匆馑寄兀靠梢栽谕醢彩摹稌飨壬凇吩娭姓乙痪湓拋硇稳。“兩山排閾送青來”,兩座山好像把門推開,把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

  雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。

  (五)迎春圖):第2到6節(jié)著重寫景,第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫到了。一年之計(jì)在于春:“計(jì)”,計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。

  朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無限好的美景。

  4、小結(jié):

  這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語言非常生動(dòng)。比如說,寫草的生命力,用“鉆”;寫熱烈的氣氛,用“鬧”:寫小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書,積累詞語,描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。

  5、第三段:頌春。朗讀8、9、10節(jié)。

  (1)在描繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么手法呢?

  用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

語文教案 篇8

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片,制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實(shí)物圖片)。(教師)

  2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)

  教學(xué)過程

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1.引言:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語。(課件出示謎語)

  (1)小黑人兒細(xì)又長(zhǎng),穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會(huì),就是不會(huì)把歌唱。(鉛筆)

  (2)像糖不是糖,有長(zhǎng)也有方,幫你改錯(cuò)字,它可不怕臟。(橡皮)

  (3)小方盒,薄又薄,里面知識(shí)可真多!(書)

  (4)有方有圓,有高有矮,肚里有筆,書包中藏。(筆袋)

  2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目,齊讀。

  3.學(xué)習(xí)“書包”兩個(gè)字。

  (1)拼讀“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。

  (2)識(shí)記字形。

 、儆^察“書”字,我們用拆分的方法,可以把“書”字分成三部分:由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀,還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書”字:書是小階梯,一豎到頂點(diǎn)。②觀察“包”字,介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個(gè)偏旁?預(yù)設(shè):學(xué)生列舉“句”“勺”等字。

 、壅f一說記住這兩個(gè)字的方法。

  預(yù)設(shè):用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

  (3)組詞識(shí)記,多種形式讀詞。

  小結(jié):剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個(gè)字,真是太棒了!你們還有什么識(shí)記生字的方法?我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。

  二、合作學(xué)習(xí),活學(xué)活用

  1.請(qǐng)同學(xué)們打開書,看課文中的六個(gè)詞語。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,你就大聲地讀出來;不認(rèn)識(shí)的字,就先借助拼音再多讀幾遍。

  2.教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀,大家跟著一起讀。

  3.這么多的字寶寶要和我們做朋友,我們可要熱情地迎接它們,現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。課件出示:書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

  (1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。

  要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求:

 、僖呀(jīng)認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)你大聲地讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字,大家要一起想辦法記住它們。

 、谕瓿勺R(shí)字任務(wù)后,請(qǐng)給這些生字找到好伙伴,組成詞語。

  (2)教師巡視,組長(zhǎng)檢查,總結(jié)方法。

  4.學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的情況。

  (1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難,有什么收獲。

  (2)教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)

  (3)①包:半包圍結(jié)構(gòu),“勹”是包字頭。

 、谧掷碜R(shí)字“刀”。

 、酃P:竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管,下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu),組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字!肮P”是會(huì)意字。

  (4)開小火車:讀字并組詞。

  (5)小游戲:小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的.游戲。將實(shí)物與詞語卡片對(duì)應(yīng)放好。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。

  (6)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次出現(xiàn)四個(gè)字,看誰讀得好,記得準(zhǔn)。

  (7)擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實(shí)物來擴(kuò)詞)

  5.做課間操《上學(xué)歌》。

  三、動(dòng)手實(shí)踐,有序表達(dá)

  1.教師引言:同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好,現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x一讀這些詞語,并在我們的小書包里找出它們。(讀一個(gè),找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了,你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。

  2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。

  四、指導(dǎo)寫字,規(guī)范美觀

  教師引言:同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友,相信你們更想快一點(diǎn)兒寫出好朋友的名字,F(xiàn)在我們要開始寫字了,希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。

  1.學(xué)習(xí)書寫“刀”字。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

  (2)教師范寫,請(qǐng)同學(xué)們注意筆順,和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)

  2.學(xué)習(xí)書寫“尺”字。

  (1)“尺”字:字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

  (2)教師范寫,請(qǐng)同學(xué)們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)

  (3)學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫展示評(píng)價(jià),說一說怎么記住這個(gè)字。

  3.學(xué)習(xí)書寫“本”字。

  (1)說一說:這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像?(木)這個(gè)字該怎么寫才好看?

  (2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。

  五、課堂總結(jié),布置作業(yè)

  1.教師總結(jié):今天我們一共認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字,會(huì)寫了5個(gè)生字。接下來我們一起來聆聽一篇優(yōu)美的小詩歌。你們覺得好聽嗎?那你們發(fā)現(xiàn)這篇小韻文一共有幾句話?每句話都說了什么?這些問題,讓我們下節(jié)課一起討論吧,F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別吧。!

  2.布置作業(yè)。學(xué)過的字回家讀3遍,每字抄一行。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌,讀3遍。自己整理書包。

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