(薦)語(yǔ)文教案6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫5個(gè)生字,查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)有感情朗讀,逐層次理解重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵句子,體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫了雨后初晴的景象,也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句:“天意憐幽草,人間重晚晴。”現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫了一首這樣的詩(shī),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的.時(shí)候》。
2.讀課題,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)談自己的感受。
二、初讀課文
1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
。1)出示生詞,朗讀,識(shí)記。要求:讀準(zhǔn)字音,記清字形。
(2)提出不理解的生字、詞,作上記號(hào)。
。3)指名朗讀,糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內(nèi)容提示:從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
。1)小組討論。(2)相互交流。
三、再讀課文
1.默讀全詩(shī),想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
2.朗讀全詩(shī),體味詩(shī)句之美。
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅,臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語(yǔ)。
2.朗讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)文中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物?(教師板書)
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標(biāo)
這首詩(shī)描畫了一幅清新的雨過(guò)天晴圖,讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖,來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言,感受詩(shī)中的美景,記住這首詩(shī)。
三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。
1.指名讀描寫小路的詩(shī)句。
2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔?學(xué)生討論匯報(bào)交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
4.背誦詩(shī)句。
5.小結(jié)學(xué)法:
(1)朗讀詩(shī)句,理解詞語(yǔ)。
。2)展開想象,再現(xiàn)畫面。
。3)聯(lián)系積累,豐富畫面。
。4)有感情地朗讀,練習(xí)背誦。
。ǘ┳詫W(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩(shī),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō))進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的美好,想象畫面練習(xí)背誦。
。ㄈ┠氵看到了哪些雨后的景象?說(shuō)一說(shuō)。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩(shī)的寫法,把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫出來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教材分析:
《孫中山破陋習(xí)》是蘇教版第五冊(cè)第八單元的一篇課文,主要講述了中國(guó)辛亥革命先驅(qū)孫中山小時(shí)候目睹自己的姐姐被迫纏足所受的痛苦,因而在辛亥革命后,首選廢除纏足陋習(xí)的事。這篇文章運(yùn)用對(duì)比手法。寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干,纏足后的肉體及心靈上的痛苦,強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害,字里行間謳歌了中國(guó)革命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考,不盲從,敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格,堅(jiān)決與封建氣力作斗爭(zhēng)的革命精神。
二、設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”!耙鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)”。本著這樣的設(shè)計(jì)理念,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:
三、教學(xué)目標(biāo):
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的仇恨以及他敢同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有條理地講述這個(gè)故事。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料,知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害,體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的仇恨以及他敢同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)具準(zhǔn)備:纏足的圖片、資料,孫中山塑像,重點(diǎn)語(yǔ)句。
五、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課,齊讀課題。
2、上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,相信這幾個(gè)詞語(yǔ)大家一定能讀好,誰(shuí)愿來(lái)讀?
喜歡纏足痛苦總統(tǒng)廢除陋習(xí)
3、哪位同學(xué)能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?(孫中山小時(shí)候很喜歡姐姐,看到姐姐被纏足受盡了痛苦,他當(dāng)上大總統(tǒng)后,首先廢除纏足陋習(xí)的事。)
二、精讀感悟:
。ㄒ唬1、纏足之前姐姐是怎樣的,自由讀第一自然段,你仿佛看到了一個(gè)怎樣的姐姐?
2、指名談體會(huì):
(1)生1:我看到了一個(gè)能干的姐姐。從“不怕吃苦、燒飯、插秧、挑柴、樣樣能干”看出的。
師:哪個(gè)詞最能看出?
生:樣樣。
師:“樣樣”是說(shuō)哪些活?
生:燒飯、插秧、挑柴。
師:僅僅這些嗎?
生:還有擔(dān)水、掃地、喂雞……
師:真是一個(gè)能干的姐姐。板書:能干。還有嗎?
。2)生2:我仿佛看到了一個(gè)開朗、活潑、快樂的姐姐。從“陪孫中山玩、唱歌”看出的。
師:活潑快樂的姐姐平時(shí)有哪些表現(xiàn)?陪弟弟玩哪些游戲?
生:走路連蹦帶跳,跳舞、唱歌;爬樹、游泳、捉迷藏……
師:姐姐不僅能干,還那么活潑、快樂。板書:活潑。
3、師總結(jié):正因?yàn)榻憬闶悄菢拥哪芨、活潑,孫中山小時(shí)候才特別喜歡自己的姐姐。如果你有這樣的姐姐,你喜歡嗎?
生:喜歡。
師:把這種喜歡通過(guò)你的讀書體現(xiàn)出來(lái)。
4、指名讀,及時(shí)評(píng)價(jià)。
5、師:讓我們一起讀出對(duì)這位姐姐的喜歡。
。ǘ1、師:從朗讀中老師聽出了你們對(duì)這位姐姐的喜歡。可是好景不長(zhǎng),這樣活潑能干的姐姐卻發(fā)生了巨大的變化。請(qǐng)大家默讀第七自然段,想想姐姐發(fā)生了哪些變化?
2、指名說(shuō)姐姐發(fā)生了哪些變化。
生:姐姐再也不笑了,再也不唱歌了。
師接:姐姐變得——生接:憂郁了、痛苦了。板書:痛苦、憂郁。
師:讓我們一起讀出姐姐的痛苦。
。ㄈ1、師:此時(shí)你腦中肯定出現(xiàn)了大大的問(wèn)號(hào),指名質(zhì)疑。
生:是什么是活潑能干的姐姐變得這樣痛苦、憂郁?
師:誰(shuí)知道?
生:纏足。師板書:纏足。
師:哪一自然段寫了纏足?
生:第二自然段。
師:自由讀第二自然段,想想從中體會(huì)到了什么。
2、指名說(shuō):
生:我體會(huì)到姐姐非常痛苦。
師:從哪些詞句中體會(huì)到的?
生:從“痛苦極了”,就是痛苦到了極點(diǎn)。
生:從“眼淚直往下流”,就是眼淚一直往下流,連續(xù)不斷的往下流。
3、師:確實(shí)非常痛苦。用長(zhǎng)長(zhǎng)的布條一道又一道的纏足怎么這么痛苦,誰(shuí)知道是怎么回事?
學(xué)生結(jié)合課前收集的資料談纏足的情況。
師總結(jié)補(bǔ)充,加上動(dòng)作渲染:資料1:文字資料、配樂(《二泉映月》)播放:
最殘忍的“刑罰”
纏足是中國(guó)歷史上最殘忍、時(shí)間最長(zhǎng)、迫害人最多的“刑罰”。
女子纏足從小時(shí)候開始。纏足時(shí),五個(gè)腳趾緊靠一起,腳面用力彎成弓狀,然后用四到五米的布條纏裹。纏上兩層,用針線密縫,一面狠纏,一面密縫。纏完后,腳如炭火炙燒,疼痛難挨。如此日復(fù)一日緊緊糾纏,不到半月,腳面彎曲,折作四段,十指腐爛,鮮血淋漓。
師:看完這段資料,你有什么感受?
生:太疼了。
師:“小腳一雙,眼淚一缸”,真切地反映了女子纏足被摧殘的痛苦。
4、師出示課件,配樂敘述:大家看,這就是一只被纏后的小腳。你們看,腳已變形,腳趾被彎曲踩在了腳底,已失去了作用。被纏足的人只能用腳后跟踩著地,一顛一顛地慢慢朝前走。你覺得纏完足的女子怎么樣?
生:太痛苦了。
師:那小腳含著纏足女子的淚,帶著纏足女子的血,簡(jiǎn)直痛苦極了。
5、師:此時(shí)的姐姐僅僅痛在腳上嗎?
生:還痛在心里。
師:為什么?
生:因?yàn)樗雷约阂院笤僖膊荒芘芰,再也不能跳了,再也不能干活,再也不能陪弟弟玩游戲了?/p>
6、師:此時(shí)姐姐真是身心劇痛,你認(rèn)為怎樣才能讀出姐姐的痛苦?
生:抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。(生說(shuō)不出來(lái)時(shí),教師可引導(dǎo):老師告訴你一個(gè)小秘訣,要想讀出姐姐的痛苦,必須抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ))
師出示課件:讀讀屏幕上的話,看應(yīng)抓住那些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀?
生:長(zhǎng)長(zhǎng)、一道又一道、痛苦極了、直往下流。
師出示標(biāo)有關(guān)鍵詞語(yǔ)的段落,采用多種方式讓學(xué)生讀。
。ㄋ模1、師:面對(duì)此情此景孫中山真是又生氣又心疼,他同媽媽展開了激烈的爭(zhēng)論,他們各抒己見,都說(shuō)了些什么呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀3——6自然段,用“——”標(biāo)出孫中山的話,用“﹏”標(biāo)出媽媽的話,反復(fù)讀,結(jié)合提示語(yǔ)、人物神態(tài)邊讀邊體會(huì)他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,試著讀出這種語(yǔ)氣。
2、分組交流,互相提建議,看哪小組讀得好。
3、全班交流:
(1)師:孫中山的話應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣讀?
生:應(yīng)用“心疼、生氣”的語(yǔ)氣讀。
師:為什么用心疼的語(yǔ)氣?
生:看到姐姐那么痛苦,他非常心疼。
師:你能聯(lián)系上文來(lái)思考,不簡(jiǎn)單。為什么用生氣的語(yǔ)氣?
生:明知纏足不能下田干活還讓姐姐受罪,明知不好還這樣做。所以他非常生氣
師:此時(shí)孫中山對(duì)纏足產(chǎn)生了怎樣的感情?
生:痛恨。
師:他認(rèn)為對(duì)于不好的就不應(yīng)該去做,不能怕別人笑話。這說(shuō)明他從小怎么樣?
生:敢于抗?fàn)帯?/p>
師:請(qǐng)大家用心疼、生氣、痛恨的語(yǔ)氣再讀一讀孫中山的話。
。2)師:媽媽的話應(yīng)怎樣讀?
生:應(yīng)用“無(wú)可奈何、沒有辦法、心疼”的語(yǔ)氣讀。
師:從哪兒看出?說(shuō)說(shuō)理由。
生:因?yàn)閶寢屢膊幌霝榻憬憷p足,可那是祖宗傳下來(lái)的。從“嘆了口氣”可以看出媽媽的無(wú)奈。
生:從“含著眼淚”可看出媽媽的心疼。
師:請(qǐng)大家用“無(wú)奈、心疼、痛苦”的語(yǔ)氣再讀讀媽媽的話。
(3)想不想分角色朗讀?同桌分角色練讀,一人當(dāng)媽媽,一人當(dāng)孫中山。
。4)指名分角色朗讀。
。5)女生讀媽媽的話,男生讀孫中山的話。
師:讀得真好,讓我們把掌聲送給他們。
。ㄎ澹1、師:纏足陋習(xí)已有一千多年了,纏了一代又一代,殘害的.婦女?dāng)?shù)不勝數(shù),母親也是受害者之一,但為了不讓別人笑話,只得含著眼淚把又氣又急的孫中山推出了房門。
2、師出示課件:請(qǐng)看圖,媽媽和姐姐在屋子里干什么,此時(shí)孫中山聽到了什么,想到了什么?
生:媽媽在用長(zhǎng)長(zhǎng)的布條一道又一道的為姐姐纏足。師:你很會(huì)聯(lián)系上文想象
生:聽到了姐姐的哭叫聲。
生:想到了一定要廢除纏足這個(gè)陋習(xí),使姐姐不再痛苦。
3、師:當(dāng)時(shí)不管孫中山怎么想、怎么反對(duì)都無(wú)濟(jì)于事,姐姐照樣被纏了小腳,那小腳含著姐姐的淚,帶著姐姐的血。因此,以后的幾個(gè)月——生齊讀大屏幕上的話:孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉,再也沒有聽到聽到姐姐的歌聲。
4、師:此時(shí),孫中山看在眼里,疼在心里,這件事深深地刺痛了他那幼小的心。從此,他就有了一個(gè)堅(jiān)定的決心,一個(gè)明確的目標(biāo),那就是——生接:廢除纏足這個(gè)陋習(xí)。師板書:把“破”和“纏足”連起來(lái)。
5、師:隨著年齡的增長(zhǎng),孫中山更加清楚的認(rèn)識(shí)到封建纏足陋習(xí)給包括姐姐在內(nèi)的千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)婦女帶來(lái)了巨大的痛苦,他的目標(biāo)更堅(jiān)定了。經(jīng)過(guò)努力,他成功了嗎?
生:成功了。
師:齊讀最后一個(gè)自然段。
師:這真是件大快人心的事,這就是“有志者,事竟成”讓我們?yōu)樗恼啤?/p>
師:被纏足這個(gè)陋習(xí)殘害了上千年的中國(guó)婦女聽到這一振奮人心的消息,欣喜若狂,讓我們?cè)俅锡R讀最后一小節(jié),領(lǐng)略著大快人心的事。
三、拓展延伸
師:如果沒有孫中山,我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在被纏足;如果沒有孫中山,你們的奶奶、媽媽也許早已被纏足;如果沒有孫中山,老師也許早已被纏足。面對(duì)孫爺爺?shù)乃芟,你想說(shuō)些什么?
生:孫中山爺爺,是你廢除了纏足這個(gè)陋習(xí),解除了中國(guó)婦女的痛苦,你真了不起。
生:孫爺爺,要不是你,我也許正在被纏足,正掙生活在痛苦之中,謝謝你。
生:孫爺爺,你敢于和封建勢(shì)力抗?fàn)幍木,值得我學(xué)習(xí)。
四、教師總結(jié):
孫中山不僅廢除了纏足陋習(xí),還推翻了清朝政府,結(jié)束了我國(guó)兩千多年來(lái)的封建制度,他的形象將永遠(yuǎn)屹立在人們心中。讓我們?cè)俅锡R讀課題,永遠(yuǎn)記住這位偉人。
五、布置作業(yè):
1、搜集不同時(shí)期孫中山的故事、圖片,做一期手抄報(bào)。
2、詢問(wèn)周圍老人其他的習(xí)俗并寫下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情,體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。
3.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖文資料,有條件的教師可準(zhǔn)備非洲風(fēng)情風(fēng)光的碟片或課件。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入,揭示課題
置身歐洲的德國(guó),我們感受到奇麗的景色,奇特的民族;游覽威尼斯,我們領(lǐng)略到水上城市的風(fēng)情;離開亞洲的泰國(guó),我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲,我們面前則是一個(gè)多彩的世界。播放非洲風(fēng)情風(fēng)光的碟片或課件。
揭題、讀題:彩色的非洲
(二)讀懂閱讀提示,明確閱讀要求
1.自讀閱讀提示,看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。
2.交流。閱讀提示a有3個(gè)要求。
。1)“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面?
。2)結(jié)合課文和搜集到的資料,談?wù)勀銓?duì)非洲的印象。
。ㄈ┏踝x課文,了解課文大意
1.自學(xué)課文:請(qǐng)按閱讀要求默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并作批注。
2.檢查自學(xué):自學(xué)生字,生詞的情況。
3.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
。ㄋ模┳プ≈攸c(diǎn),自讀自悟
1.過(guò)渡:是啊,非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面?自讀課文,勾出課文相關(guān)語(yǔ)句,聯(lián)系實(shí)際或資料進(jìn)行批注,小組交流。(學(xué)生自學(xué)勾畫,小組討論交流)
2.全班交流。
“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的.世界”表現(xiàn)在:非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采都是多彩的。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀。
結(jié)合課文和搜集到的資料,談?wù)勀銓?duì)非洲的印象。
。ㄎ澹╊I(lǐng)悟表達(dá)方法
過(guò)渡:我們從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢?
。1)結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。既首尾照應(yīng),呼應(yīng)課題,又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲風(fēng)情文化的贊美之情。
。2)課文不僅條理清楚,層次分明,過(guò)渡也十分自然。如,過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的,動(dòng)物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無(wú)一不是彩色的”等,起到了承上啟下的作用,使文章順暢自然。
。3)課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng)。作者聯(lián)想豐富,如,“金燦燦的陽(yáng)光,映照得天空格外的藍(lán),好似透明的藍(lán)寶石”,“……繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花!,“一棵似一團(tuán)火,一排是一片霞。到了開花季節(jié)……就像置身于花海深處”,無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美,讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫卷,讓人回味無(wú)窮。
。┛偨Y(jié)全文
本文作者以飽滿的熱情,描述了非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采,從多個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化,表達(dá)了作者對(duì)非洲的贊美之情。
。ㄆ撸┩卣褂(xùn)練
中國(guó)和非洲有著悠久的友好歷史?刹贾脤W(xué)生辦一辦有關(guān)非洲風(fēng)情與文化的手抄報(bào)、剪貼報(bào)在班上交流展示,進(jìn)一步加深對(duì)非洲的了解,增長(zhǎng)見聞,開闊視野。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。
2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思,掌握曲折的情節(jié)。
3、理解小說(shuō)通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫刻畫人物的方法,分析人物形象。
4、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文從多角度刻畫人物的形象,以展示人物內(nèi)心世界的方法。
教時(shí)安排2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)步驟
一導(dǎo)入設(shè)計(jì)
我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女嗎?能告訴我還有哪些同學(xué)不是?(學(xué)生舉手示意)哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請(qǐng)一二位同學(xué)介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化,你們的這種親情還會(huì)保持嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申)在現(xiàn)實(shí)生活中,手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)?,今天我們就來(lái)了解發(fā)生在法國(guó)一個(gè)普通家庭的普普通通的故事,體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。
(板書課題:我的叔叔于勒--莫泊桑)
二作者介紹
莫泊桑:(1850--1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和*的契訶夫、美國(guó)的歐亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師。短短的一生中,他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。的有長(zhǎng)篇《她的一生》、《漂亮朋友》,短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
三整體感知課文
請(qǐng)同學(xué)先聽課文錄音,然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。
理清故事情節(jié),用三個(gè)字概括本文故事情節(jié)。(厭……盼……躲)
說(shuō)說(shuō)菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化?(因?yàn)橛诶战?jīng)濟(jì)地位發(fā)生變化)
四品細(xì)節(jié)。
1、瀏覽全文,找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)明于勒處境不同便有不同的'評(píng)價(jià)。
貧:壞蛋、流氓、無(wú)賴、分文不值
富:正直、有良心、好心、有辦法的人、救星
貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的
2、提問(wèn):當(dāng)他有錢時(shí)家人的心情如何?--盼
當(dāng)他無(wú)錢時(shí)家人的行為如何?--避(板書:
于勒:窮―――富―――窮
菲利普夫婦:攆―――盼―――躲
五作業(yè)布置
課后練習(xí)題
第2課時(shí)
自讀全文,找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。
1.個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié),師問(wèn):為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)?生回答。
明確:因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù),樣樣都要節(jié)省,而于勒在美洲發(fā)了財(cái),盼望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。
點(diǎn)撥:在菲利普夫婦心中,親弟弟不過(guò)是金錢的化身。
讀完“避”的細(xì)節(jié)后,師問(wèn):當(dāng)真的遇見時(shí),他們反而不認(rèn),又躲開了日夜盼望的于勒,這是什么原因?
學(xué)生分組討論后回答。
(說(shuō)明)回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文,思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。
1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人,則菲利普夫婦不會(huì)如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們有錢,就會(huì)認(rèn)下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子,則結(jié)局不會(huì)如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。
7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里,人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確:直接原因菲利普夫婦只認(rèn)錢而于勒又淪落為窮人,其根本原因是:那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
點(diǎn)撥:說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已,是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。
二重點(diǎn)研討
《我的叔叔于勒》,但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫,多是側(cè)面描寫,而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢?
小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,略寫和虛寫了他的過(guò)去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。②小說(shuō)正是通過(guò)刻畫菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想--資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。
“我”在整篇小說(shuō)中的是怎樣的形象?有什么作用?
我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:
①不受父母的影響,仔細(xì)觀察叔叔;
、谛闹心钍迨;
③給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。
這默念的話中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”,從字面的人物關(guān)系看:“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”,意思沒有什么不同。但是,從排列的)順序分析,作者是很具匠心的,最后重復(fù)“我的叔叔”,其中卻加上一個(gè)“親”字,反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的。心里話。
形象:
我是一個(gè)涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子,與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比。
作用:
小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂!拔摇辈皇侵魅斯,只是以“我”的見聞來(lái)展開情節(jié),起著穿針引線的作用。或說(shuō)是線索性的人物。
三你看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后,你有什么感受或啟發(fā)呢?
生自由發(fā)言。
點(diǎn)撥:
1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上,應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗,去努力,去爭(zhēng)取。
2、在親情和金錢上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。
3、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛心,同情,樹立正確的人生觀。
四口頭表達(dá)訓(xùn)練:如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬(wàn)富翁的于勒,他們的表情將會(huì)怎樣?他們夫婦間將會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話?展開聯(lián)想,簡(jiǎn)要回答。
五作業(yè)布置
展開聯(lián)想,續(xù)寫《我的叔叔于勒》,300字。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀并背誦、默寫四首詩(shī)歌;
2、了解一些古代詩(shī)歌常識(shí);
3、理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意;
4、初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句;
5、培養(yǎng)想象能力,體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意;
2、了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):欣賞精彩文句,培養(yǎng)想象能力,體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。
授課方法:講授法,問(wèn)答法,討論法
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
預(yù)習(xí)要求:熟讀四首詩(shī)歌,閱讀課文注釋。借助參考書,查出《觀滄!贰洞伪惫躺较隆。里面不懂的字詞。嘗試歸納兩首詩(shī)歌的主旨。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):講授一些古代詩(shī)歌常識(shí)。疏通《觀滄!贰洞伪惫躺较隆纷衷~和詩(shī)歌大意,熟讀并背誦全文。完成課后練習(xí)一之1。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入:PPT出示圖片,引起學(xué)生興趣。導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。1分鐘。
二、導(dǎo)讀《觀滄!
。ㄒ唬╊}解:1分鐘
簡(jiǎn)介作者,詩(shī)歌創(chuàng)作背景。
見課文注釋,補(bǔ)充,八月,曹操統(tǒng)一了北方,九月,經(jīng)過(guò)此地。
。ǘ┦煜ぴ(shī)歌。3分鐘
1、聽《觀滄!防首x。
2、學(xué)生齊讀《觀滄!。
3、教師點(diǎn)評(píng),教正讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“碣”“澹”“茂”的字形。
(三)理解字詞。5分鐘。
滄,青綠色。臨,到,登臨。碣石,(見課文注釋)。何,多么。澹澹,水波蕩漾的樣子。 竦峙,(見課文注釋) 蕭瑟,形容風(fēng)吹樹木的聲音。之,助詞,用在主謂之間,取消句子獨(dú)立成分,不譯。行,運(yùn)行。若,好像。其,代詞,指大海。星漢,(見課文注釋)。燦爛,光彩鮮明耀眼。幸,(見課文注釋)。至,(見課文注釋)。
以,連詞,來(lái)。詠,以詩(shī)詞等來(lái)贊頌或敘述。
。ㄋ模┱w把握,疏通文意。5分鐘。
1、歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。(討論回答)
內(nèi)容:(開頭兩句)交待了觀海的地點(diǎn),直陳其事。
。ㄋ五e!椴ㄓ科穑┟鑼懞K暮蜕綅u。
。ㄈ赵轮小舫銎淅铮┙柚嫣氐南胂髞(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。
。ㄗ詈髢删洌┲笔愫狼。
主旨:描繪了大海吞吐日月,包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象,抒發(fā)了詩(shī)人博大的胸襟和統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。
。ㄎ澹┬蕾p詩(shī)歌。(討論回答)5分鐘。
1、完成課后練習(xí)一之1。
這首詩(shī)看似寫景,實(shí)則述志。其中的日月之行四句,構(gòu)思獨(dú)具匠心,把大海塑造成能包容宇宙的博大宏偉的藝術(shù)形象。表現(xiàn)了詩(shī)人的寬廣胸懷和豐富的想像力,抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó),建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。
2、賞析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)(“觀”字)和動(dòng)靜結(jié)合的寫法。
踢目為觀滄海,全詩(shī)以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇?作者觀到的景象有哪些?哪些是動(dòng)的,哪些是靜的?
全詩(shī)以觀字統(tǒng)領(lǐng)全篇滄海-水-山島-樹木-百草-秋風(fēng)-洪波-日月-星漢
海水蕩漾,山島聳立——?jiǎng)屿o相映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。
樹木百草,秋風(fēng)洪波——靜動(dòng)相配,顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。
三 、導(dǎo)讀《次北固山下》
。ㄒ唬╊}解:5分鐘
1、簡(jiǎn)介作者,詩(shī)歌創(chuàng)作背景。
見課文注釋。補(bǔ)充,作者常年在外漂泊,思鄉(xiāng)之情濃重。(以放學(xué)留堂不得回家為喻)
2、講授古代詩(shī)歌常識(shí)。
A、古代是詩(shī)歌分類。
B、詩(shī)歌格律常識(shí)。
通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如《觀滄海》。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩(shī)、絕句叫近體詩(shī)。如《錢塘湖春行》就是律詩(shī),《登鸛雀樓》就是絕句。
律詩(shī),因格律要求嚴(yán)格而得名,有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種,;律詩(shī)的格律規(guī)定有、限制了對(duì)仗,八句可分為四聯(lián),中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗,是兩對(duì)對(duì)偶句!保
以《次北固山下》為例說(shuō)明:
首聯(lián):(1)客路青山外, (2)行舟綠水前。
頷聯(lián):(3)潮平兩岸闊, (4)風(fēng)正一帆懸!獙(duì)偶聯(lián)
頸聯(lián):(5)海日生殘夜, (6)江春入舊年!獙(duì)偶聯(lián)
尾聯(lián):(7)鄉(xiāng)書何處達(dá)? (8)歸雁洛陽(yáng)邊。
。ǘ┦煜ぴ(shī)歌。3分鐘
1、看動(dòng)畫,聽《次北固山下》朗讀。
2、學(xué)生齊讀《次北固山下》。
3、教師點(diǎn)評(píng),教正讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“雁”的字形。
。ㄈ├斫庾衷~。5分鐘
次,見課文注釋。客路,見課文注釋。行舟,行駛的小船。潮平,潮水漲滿,似乎與兩岸齊平。風(fēng)正,風(fēng)又順又和。懸,掛著。殘夜,見課文注釋。鄉(xiāng)書,思念故鄉(xiāng)的書信。達(dá),到達(dá)。
(四)整體把握,疏通文意。(討論回答)5分鐘
1、歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。
首聯(lián):詩(shī)人在船上,想像船到鎮(zhèn)江后,還要乘驛車到別處,暗含旅途奔波之勞。
頷聯(lián):船上所見景色。 “潮平”,兩岸才顯得寬闊;“風(fēng)正”,帆才有懸空的態(tài)勢(shì)!俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。
頸聯(lián):繼續(xù)寫船上所見,既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令。 “殘夜”指夜將盡而未盡之際,即將是天亮?xí)r的情景,殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天——時(shí)間過(guò)得太快了,詩(shī)人已來(lái),少有此句。
尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。 全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。尾聯(lián):詩(shī)人離家已久,尚不能歸,見到此景,自然想到要借雁足來(lái)傳遞家書了。這首五言律詩(shī)四聯(lián)之間,相為因果,渾然一體。
主旨:借停舟北固山下所見, 抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情,給人以積極、樂觀的藝術(shù)享受。
(五)背誦這兩首詩(shī)歌。7分鐘。
四、布置作業(yè):1分鐘
默寫《觀滄!、《次北固山下》。熟讀背誦《錢塘湖春行》、《天凈沙 秋思》,不懂的字詞自己查出來(lái)。借助參考書,嘗試歸納詩(shī)歌《錢塘湖春行》、《天凈沙 秋思》的主旨。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)講授一些古代詩(shī)歌常識(shí)。疏通《錢塘湖春行》《天凈沙 秋思》字詞和詩(shī)歌大意,當(dāng)堂背誦《錢塘湖春行》《天凈沙 秋思》。默寫《觀滄!贰洞伪惫躺较隆贰M瓿烧n后練習(xí)一之3。
教學(xué)步驟:
一 、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)第一節(jié)內(nèi)容。2分鐘
1、背誦《觀滄!贰洞伪惫躺较隆
2、古代詩(shī)歌常識(shí)。
二 、導(dǎo)讀《錢塘湖春行》
(一)題解:1分鐘
1、簡(jiǎn)介作者,詩(shī)歌創(chuàng)作背景及出處。
見課文注釋,補(bǔ)充:任杭州刺史時(shí)作。
(二)熟悉詩(shī)歌。3分鐘
1、看動(dòng)畫,聽《錢塘湖春行》朗讀。
2、學(xué)生齊讀《錢塘湖春行》。
3、教師點(diǎn)評(píng),教正讀音。
(三)理解字詞。4分鐘
水面初平,見課文注釋。云腳低,見課文注釋。暖樹,見課文注釋。不足,見課文注釋。亂花,各種色彩繽紛的花朵。才,剛剛。沒,遮掩。
。ㄋ模┱w把握,疏通文意。5分鐘
1、歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。
首聯(lián):寫詩(shī)人春游的地點(diǎn)和湖上風(fēng)光。
頷聯(lián):借“鶯爭(zhēng)暖樹”“燕啄春泥”描繪早春到來(lái)時(shí)西湖上一派生機(jī)勃勃的景象,寫景靈韻生動(dòng)。
頸聯(lián):表達(dá)了詩(shī)人游春的豐富感受,喜悅之情溢于文字。
尾聯(lián):突出描寫了湖東的白沙堤,這里綠楊成蔭,為詩(shī)人最愛。
主旨:通過(guò)描繪了西湖的秀美的景色,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛之情和愉悅的心情。
。ㄎ澹┬蕾p詩(shī)歌。5分鐘
1、完成課后練習(xí)一之3。
2、賞析中間二聯(lián)。
能否從詩(shī)中找出表現(xiàn)初春的詞語(yǔ)?
早鶯,暖樹, 新燕,春泥,亂花,淺草
“幾處”為什么不是“處處”,“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?(討論回答)
詩(shī)人對(duì)周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手,燕是春的信使。只因是初春,故不是處處,不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中,把春的活力,大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意,生動(dòng)地描繪出來(lái),使人可以想像出,過(guò)不多久,姹紫嫣紅開遍,草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)!皝y花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄!边@兩句也是近景,寫地上的花草,寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花,姹紫嫣紅,使人目不暇接,好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂,但卻不高,也才剛剛沒過(guò)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察,將游春人也融入春色來(lái)寫了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感
三 、導(dǎo)讀《天凈沙 秋思》
(一) 題解。3分鐘
1、簡(jiǎn)介作者,詩(shī)歌創(chuàng)作背景。
見課文注釋。補(bǔ)充:作者號(hào) 東籬。
2、講授古代詩(shī)歌常識(shí)。
“天凈沙”曲牌名,“秋思”題目。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體裁,興于元代,又稱散曲,配樂吟唱的。曲有小令、套曲之分,《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近,都按調(diào)填詞,但較詞明快自由
。ǘ┦煜ぴ(shī)歌。3分鐘
1、看動(dòng)畫,聽《天凈沙 秋思》朗讀。
2、學(xué)生齊讀《天凈沙 秋思》。
3、教師點(diǎn)評(píng),教正讀音。
。ㄈ├斫庾衷~。1分鐘
昏鴉,見課文注釋。斷腸:形容極度悲傷。
。ㄋ模┱w把握,疏通文意(討論回答)。3分鐘
1、歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。
前三句寫景,渲染悲涼氣氛。
后兩句直抒胸臆,道出天涯游子之悲。
主旨:借一幅深秋晚景圖的描繪,抒發(fā)了他鄉(xiāng)游子深沉的思鄉(xiāng)愁緒和孤獨(dú)寂寞的情懷。
。ㄎ澹z查背誦詩(shī)歌。5分鐘
。┠瑢憽队^滄!、《次北固山下》。10分鐘
四 、作業(yè):1分鐘
默寫《錢塘湖春行》《天凈沙 秋思》。思考《次北固山下》“風(fēng)正一帆懸”的“正”可否改為“順”?準(zhǔn)備課后練習(xí)一之4,練習(xí)二。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):默寫《錢塘湖春行》《天凈沙 秋思》。欣賞精彩詩(shī)句。歸納字詞。完成課后練習(xí)一之4,練習(xí)二。
教學(xué)步驟:
一 、復(fù)習(xí)。24分鐘‘
(一)背誦四首詩(shī)歌。4分鐘
(二)默寫《錢塘湖春行》《天凈沙 秋思》。10分鐘
(三)以《錢塘湖春行》分辨律詩(shī)的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。2分鐘
。ㄋ模┳骶毩(xí)題,鞏固字詞音義、詩(shī)歌的作者姓名、字、號(hào)、朝代,詩(shī)歌體裁,以及詩(shī)歌內(nèi)容。8分鐘
一、下列注音完全正確的是?
。 )
A.滄海(cāng hǎi) 碣石(jiē shí) 綠水(lù shuǐ)
B.竦峙(sǒng chì) 燦爛(càn làn) 淺草(qiǎn cǎo)
C.潮平(zháo píng) 歸雁(guī yàn) 沙堤(shā dī)(
D. 啄zhuó春泥 蕭瑟 sè 枯藤téng 澹澹zhàn
二、為下列詩(shī)句中加粗字選擇正確的`義項(xiàng)。
1.行不足( )A.腳B.夠C.充分
2.沒馬蹄( )A.沉沒B.沒有C.遮掩
3.昏鴉( )A.黑色B.昏迷C.黃昏
4.星漢燦爛( )A.銀河B.星星C.星和月
5.次北固山下( )A.一次B.停泊C.游
三、填空
、佟队^滄海》展示曹操博大胸襟的詩(shī)句是:日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里
、凇跺X塘湖春行》描繪早春的詩(shī)句是:幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家新燕啄春泥,亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。
、邸短靸羯城锼肌伏c(diǎn)明主旨的詞句是:斷腸人在天涯。
、堋洞伪惫躺较隆伏c(diǎn)出游子思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是:鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊。
。2)文學(xué)常識(shí)填空。
、佟队^滄海》的作者是曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。
、凇短靸羯城锼肌分小疤靸羯场笔窃~牌名,“秋思”是題目。作者馬致遠(yuǎn)是元代著名戲曲作家。
、邸跺X塘湖春行》選自 《白氏長(zhǎng)慶集》,作者是唐代著名詩(shī)人白居易(姓名),字樂天 ,號(hào)香山居士。
(
二 、賞析精彩文句。(討論回答)10分鐘
“小橋流水人家”是否與詩(shī)歌的悲涼氣氛不相符?
用小橋、流水、人家做反襯,這種反襯使愁情更為深切,意境更為悲涼。
前三句只是列舉了景物,和詩(shī)歌的主題是怎樣有機(jī)結(jié)合在一起的?
小令的前三句,18個(gè)字,共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物,九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ),使各個(gè)事物頓生色彩,都帶上鮮明的個(gè)性,又使本來(lái)不相干的事物,在蒼涼的深秋暮色籠罩下,構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖。
人物未出場(chǎng),但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在——枯藤,老樹,昏鴉,小橋,流水,人家,是主人公眼中的景物,景物緊緊扣著“情”;古道,是他的行經(jīng)路;瘦馬,是他所騎;而西風(fēng),也正吹在他身上,透著一種悲涼。僅僅28個(gè)字,一個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái),文字不多,然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng),纏繞在讀者心頭。
“風(fēng)正一帆懸”的“正”可否改為“順”?
詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”,是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”,風(fēng)雖順,卻很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng),又是和風(fēng),帆才能“懸”, “懸”是端端直直高掛著的樣子。而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?梢妼懢皹O為傳神。全詩(shī)和諧優(yōu)美。
三 、完成課后練習(xí)一之4,練習(xí)二。10分鐘
四 、作業(yè):1分鐘
課后熟讀這四首詩(shī)歌和字詞解釋。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字,會(huì)寫十個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、了解課文內(nèi)容,感受首都北京的巨大變化。
過(guò)程與方法:初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字,寫字,朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、審題、導(dǎo)入新課。
談話:同學(xué)們,你們知道我國(guó)的首都是哪兒?jiǎn)?說(shuō)說(shuō)你對(duì)北京有哪些了解?
二、讀中識(shí)字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
3、小組內(nèi)讀課文:互查讀音。
三、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,自主識(shí)字。
1、出示圖片:你看到北京的那些美麗的景物?這些景物美在哪里?(教師隨即出示詞語(yǔ)。)
2、“讀讀記記”下面詞語(yǔ)。
綠樹成陰 鮮花盛開 風(fēng)景優(yōu)美 來(lái)來(lái)往往 高樓大廈 名勝古跡
四、寫字指導(dǎo)。
1、分析字的結(jié)構(gòu)。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的字:央、市、旁、城
4、教師范寫:邊寫邊講解。
五、自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1、北京給你的總體印象是什么?
2、用書上的一句話概括?讀出語(yǔ)氣
3、學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、自由讀課文:
北京給你的總體印象是什么?用書上的一句話來(lái)概括。
2、有感情的讀這句話,讀出贊美的語(yǔ)氣。
二、朗讀感悟,了解內(nèi)容,體會(huì)情感。
1、自由讀課文:作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美?這些景物的特點(diǎn)是什么?
2、學(xué)生討論得出:天安門:莊嚴(yán)、美麗,寬闊的`廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑。
柏油馬路:又寬又長(zhǎng),綠樹成陰、鮮花盛開。
立交橋:許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇,車輛來(lái)來(lái)往往、川流不息。(讀出立交橋的美)
名勝古跡和公園、高樓大廈:許多、風(fēng)景優(yōu)美。
3、教師小結(jié)。
三、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
交流有關(guān)的北京變化的資料。
五、布置作業(yè)。
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