(推薦)語(yǔ)文教案5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并體會(huì)設(shè)問(wèn)句的作用。
3、學(xué)習(xí)文章中的說(shuō)明方法，練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、初讀課文，理解題意
1、板書(shū)：飛船你們了解哪些飛船呢？它有什么特點(diǎn)？能介紹給大家嗎？
2、課文中的飛船上有哪些乘客？它們是誰(shuí)？讀讀課文就知道了。
3、補(bǔ)充課題：飛船上的特殊乘客
二、感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文，借助工具書(shū)學(xué)習(xí)課文中生疏的詞語(yǔ)。
2、教師出示提綱：
�。�1）先說(shuō)明自己的身份，如“我是太空黃瓜的種子”。
�。�2）說(shuō)明自己在太空游歷的經(jīng)過(guò)。
�。�3）說(shuō)明自己遨游太空后長(zhǎng)成的果實(shí)與眾不同之處。
三、自讀感悟，理解課文
1、以“我是太空中的……”為題，先在小組內(nèi)交流。
2、全班交流，選出“最佳太空種子”，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確，敘述條理清楚。
3、思考、討論：這些太空植物的優(yōu)點(diǎn)從何而來(lái)？
4、師生共同小結(jié)
A、是因?yàn)槭苡钪嫔渚�的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使一部分種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。
B、是經(jīng)過(guò)科學(xué)家對(duì)太空植物種子的優(yōu)選和優(yōu)育。
�。�1）在討論的`過(guò)程中借助工具書(shū)理解一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的意思：輻射、微重力、高真空、遺傳物質(zhì)、變異植株、性狀……
�。�2）這些蔬菜除了外形美觀，味道鮮美以外還有什么優(yōu)點(diǎn)？默讀課文，在書(shū)上找一找。
�。�3）通過(guò)課外學(xué)習(xí)查找資料，你還知道哪些太空植物有神奇的用途？
�。�4）閱讀第六自然段，理解“其實(shí)真正的魔法師是聰明勤奮的科學(xué)家。是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)一個(gè)奇跡！”的含義。
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析：
四年級(jí)下冊(cè)第一課《古詩(shī)詞三首》中的三首詩(shī)詞都描述了祖國(guó)的山山水水，表現(xiàn)了是人對(duì)山水的熱愛(ài)，寄情于山水的思想感情�！丢�(dú)坐敬亭山》描寫(xiě)孤獨(dú)的李白在敬亭山下的感受；《望洞庭》中詩(shī)人劉禹錫描述了美麗的洞庭湖的景色；《憶江南》的作者白居易描寫(xiě)了江南的美好風(fēng)光。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、會(huì)有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
3、會(huì)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)品味詩(shī)句，背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
知識(shí)鏈接：
《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)是李白天寶十二年（公元753年）秋游安徽宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫(xiě)照。
第一課時(shí)
課前互動(dòng)：
今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，（出示李白圖片）認(rèn)識(shí)李白簡(jiǎn)介。討論匯報(bào)自己對(duì)李白了解多少。
開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)之前，讓我們一起先回顧一下以前學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
幻燈片展示《靜夜思》、《望廬山瀑布》《贈(zèng)汪倫》。學(xué)生朗讀之后，教師小結(jié)從三首詩(shī)中感受到：思念家鄉(xiāng)的李白，熱愛(ài)山水的李白，對(duì)朋友有情有義的李白。
再次仔細(xì)朗讀今天要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)詞三首》，準(zhǔn)備好了，就開(kāi)始上課。
一導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)
1、老師看見(jiàn)了大家十分自信的笑容，相信這節(jié)課我們能夠一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)。讓我們用最自信的語(yǔ)氣讀今天的課題，1、《古詩(shī)詞三首》。
2、認(rèn)真預(yù)習(xí)才能更好更快的學(xué)習(xí)課文。在課前預(yù)習(xí)中，你-------（幻燈片出示檢查預(yù)習(xí)1、你讀準(zhǔn)字音，讀通順詩(shī)句了嗎？）有誰(shuí)不怕老師的檢查。請(qǐng)同學(xué)們推薦三位讀書(shū)好的同學(xué)分別讀三首詩(shī)詞。提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，給他們挑點(diǎn)毛病。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、課件出示檢查預(yù)習(xí)2、你通過(guò)注釋理解了哪些詞語(yǔ)或句子的意思？
5、你有不理解的問(wèn)題嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，看來(lái)字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個(gè)詞語(yǔ)如果你都認(rèn)識(shí)，就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開(kāi)火車(chē)吧。
2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語(yǔ)都難不倒四年級(jí)一班的同學(xué)們啊？打亂順序讀。
3、強(qiáng)調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里？（江南，安徽）
強(qiáng)調(diào)“兩不厭”------注釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思？“兩不厭”又怎樣解釋?zhuān)?/p>
強(qiáng)調(diào)“孤云”------孤云是多少白云？只有一朵。白云的'伙伴呢？早就走了，這是最后一朵，也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。
4、出示：“盡”在字典里的三種解釋?zhuān)�；完了，沒(méi)有了；用了很大的力氣�！案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思？“高飛盡”又怎樣解釋?zhuān)俊氨婙B(niǎo)高飛盡”呢？
5、課后的五個(gè)生字朋友想要考考大家。分析“潭、諳、螺”都是左右結(jié)構(gòu)，“庭、亭”是同音字，雖然字音相同，一個(gè)是山，一個(gè)是水。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭、亭”。
三、理解詩(shī)句，體會(huì)感情
�。ㄒ唬⿵念}目上感悟
1、大詩(shī)人李白喜歡旅游，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。如果真的能夠穿越時(shí)光，李白坐上時(shí)光隧道來(lái)到我們山東泰安，你最想推薦他去哪里？（泰山）為什么？
2、讓我們也坐上時(shí)光隧道穿越到唐朝，跟著李白去旅游。唐朝的江南也有一座山如同北方的泰山一樣出名。（板書(shū)：敬亭山）太多的詩(shī)人都到過(guò)敬亭山，寫(xiě)出了許多優(yōu)美的詩(shī)詞，所以，敬亭山又叫“詩(shī)山”。
3、李白來(lái)到敬亭山下，坐下來(lái)欣賞對(duì)面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎？有只可愛(ài)的小鳥(niǎo)陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑�。。ㄉ卮�，都沒(méi)有并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)里知道的。）
4、沒(méi)有伙伴，你覺(jué)得李白是怎樣的心情？板書(shū)：獨(dú)。
5獨(dú)坐敬亭山的意思是（ ）學(xué)生填空，理解題目的意思。
6、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩(shī)的題目。
7、知道孤獨(dú)憂傷的語(yǔ)氣要低沉，緩慢。練習(xí)朗讀題目。
8、李白為什么會(huì)孤獨(dú)，會(huì)憂傷呢？一起來(lái)了解一下李白當(dāng)時(shí)的處境，寫(xiě)作的背景。
�。ǘ┘�(xì)讀詩(shī)文，理解含義
1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，以李白的身份，讀讀自己寫(xiě)的這首詩(shī)。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。
2、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到李白很孤獨(dú)？（重點(diǎn)理解高飛盡，獨(dú)去閑，第一句詩(shī)的含義。）
3、寂靜的山上沒(méi)有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有一片云，此時(shí)此刻有誰(shuí)愿意懂李白的心，留下來(lái)陪陪他呢？（敬亭山）
4、李白的眼里有鳥(niǎo)嗎？有白云嗎？只有什么？
5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人，孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山，-----相看兩不厭，怎么看也看不夠。所以說(shuō)--------相看兩不厭，只有敬亭山。
6、此時(shí)李白深情的看著敬亭山，輕輕的說(shuō)：“ ”
敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說(shuō)：“ ”
把要說(shuō)的話寫(xiě)在課本的空白處。（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書(shū)時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。）
7、學(xué)生匯報(bào)之后，老師引讀。
此時(shí)此刻，李白相對(duì)敬亭山說(shuō)：“連白云和小鳥(niǎo)都不喜歡我了，只有你愿意留下來(lái)陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山�！�
李白還想對(duì)敬亭山說(shuō)：“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方，真是------”
敬亭山也想對(duì)李白說(shuō)：“ ”
8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來(lái)傾訴心里的話，我們可以體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的什么性情？（板書(shū)：寄情山水）
9讓我們?cè)僖淮我岳畎椎纳矸葑x課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的含義。出示詩(shī)句含義。讀讀記記。
10、指導(dǎo)背誦。
四、回顧總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲？
五、作業(yè)小超市
1、練習(xí)背誦并默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。
3、搜集一些描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星方法的文字。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，知道課文寫(xiě)了一件什么事。理解詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀和默讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把課文讀熟。除讓學(xué)生學(xué)會(huì)字詞句和掌握課文內(nèi)容外，還要讓學(xué)生獲得觀察方面的知識(shí)，受到唯物主義思想的初步教育。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的'精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)張衡善于觀察，善于思考的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
教師：搜集有關(guān)張衡及他發(fā)明的地動(dòng)儀和渾天儀的圖片資料，制作多媒體課件。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一自主識(shí)字
1、在晴朗的夜晚，你們仰望藍(lán)天，會(huì)看到些什么呢？
2、過(guò)渡：在兩千多年前，有個(gè)孩子也喜歡觀察夜空，還數(shù)過(guò)星星。你們想知道他是誰(shuí)嗎？
3、板書(shū)課題。請(qǐng)學(xué)生坐端正，齊讀課題。
4、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，大聲讀課文，讀課文之前誰(shuí)來(lái)提醒大家：遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
5、師提出讀書(shū)要求：一是遇到你覺(jué)得難讀的字，一定要多讀幾遍爭(zhēng)取讀正確、讀流利了。二是讀書(shū)時(shí)身子坐正，左手壓住書(shū)本，右手拿筆，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的星空景色。
2、齊讀課題。要求學(xué)生和老師一起讀課題時(shí)不拖音。
3、坐端正，自由讀課文，圈畫(huà)生字。并能用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，把課文讀正確、流利。讓學(xué)生借助以前的生活體驗(yàn)，把看到過(guò)的情境用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，既訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力，又對(duì)學(xué)生觀察事物的能力做一定的了解，并對(duì)仔細(xì)觀察的學(xué)生給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要做有心人。
二合作交流
1、同學(xué)們讀書(shū)特別認(rèn)真!現(xiàn)在輕輕地把課本反扣在桌上！出示字詞卡片。指名讀（隨時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤）。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、齊讀。
4、指名接讀課文，隨時(shí)糾正讀音。
1、學(xué)生舉手指認(rèn)卡片上的字的讀音。
2、學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的方xx流讀生字。
3、學(xué)生齊讀生字。
4、按要求接讀課文每人一節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)別人朗讀。
這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，讀通課文。以讀為主，變換方式，讓生字詞在學(xué)生的眼前多次再現(xiàn)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)閱讀能力，提高閱讀效率。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
德育點(diǎn)：了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。
知識(shí)點(diǎn)：積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義；了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。
能力點(diǎn)：了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力；把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)；初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。
教學(xué)重點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。
2．品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
教學(xué)難點(diǎn)
以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
教學(xué)方法
1．學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。
2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
3·自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用
教具準(zhǔn)備
多媒體、文字資料。
教學(xué)設(shè)想
在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說(shuō)明白；而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的比重大，說(shuō)明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。
學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成，也可以與略講其他說(shuō)明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行。
安排兩課時(shí)。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
二、檢查預(yù)習(xí)，解題。
1．注音：弧形、拱橋、陡坡、和諧、飲澗、勻稱(chēng)、橋墩、酈道元
2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖、和諧、勻稱(chēng)、古樸、巧妙絕倫
以上兩項(xiàng)可利用多媒體出示小或利用投影顯示。
3．討論課題。
�。�1）分析“中國(guó)石拱橋”的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。
名詞性偏正短語(yǔ)。
中心詞—“橋”
幾個(gè)定語(yǔ)—“中國(guó)”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的'）
連綴起來(lái)，是“中國(guó)的石材的拱形橋”。
�。�2）“拱”字釋義。
拱形是一種什么形狀？請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞。
――“拱”，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門(mén)，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”�！肮皹颉�，也是這樣。
4．解題：我們要學(xué)的這篇課文是著名橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)的介紹橋的科技說(shuō)明文。
請(qǐng)問(wèn)：橋有哪幾類(lèi)？
――首先應(yīng)明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分，有中國(guó)的，外國(guó)的；按建材分，有石材的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)”橋”做了明確的限制。那么，這種“中國(guó)石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。
三、點(diǎn)撥閱讀
�。ㄒ唬┲袊�(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語(yǔ)言》等課文時(shí)已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。
教師歸納。板書(shū)：
石拱橋：（1－2）中國(guó)石拱橋：古代狀況（3－9）中國(guó)石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）
1．石拱橋的特點(diǎn)。
找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
教師歸納。板書(shū)：
出現(xiàn)—較早
形式—優(yōu)美
結(jié)構(gòu)—堅(jiān)固
作者怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？（可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定）
—神話把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度得體。
“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫(xiě)作順序。“不但……而且……”遞進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。
2．中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
第3段開(kāi)始說(shuō)明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國(guó)石拱橋是不是也有，中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢？
教師歸納。板書(shū)：
悠久的歷史—?dú)v史悠久
幾乎到處都有—多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出
從時(shí)間來(lái)看，中國(guó)石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：（一）“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處。可見(jiàn)，我們的祖先在這方面為人類(lèi)作出了杰出的貢獻(xiàn)。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
3、中國(guó)石拱橋的杰作之—趙州橋。
文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處？
教師歸納。板書(shū)：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國(guó)石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹�！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來(lái)的樣子”，說(shuō)明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。
①一個(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米”，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？
—趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。
②這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦？
—汛期河水暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
③橋如此長(zhǎng)，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固？怎樣便于施工？
—設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
�、艹私Y(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱(chēng)美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。
值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特，后引張鷟的話說(shuō)明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。
四、課堂小結(jié)
趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
1.思考：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？
2.完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）
3.預(yù)習(xí)、思考三、四、五。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材解讀：
《望月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第24課，是當(dāng)代散文家趙麗宏的一篇寫(xiě)月散文，文章以“望月”為聚焦點(diǎn)，角度獨(dú)特、構(gòu)思新穎，清新優(yōu)美——語(yǔ)言美、形象美、意蘊(yùn)美，作者用生動(dòng)活潑的文筆記敘了“我”在甲板上賞月，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。一個(gè)聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥形象躍然紙上。課文既有豐富鮮活的語(yǔ)言表達(dá)，又有優(yōu)美如畫(huà)的意境呈現(xiàn)，還有人物形象的詩(shī)性流淌。是一篇很容易激起學(xué)生審美情感教育的課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ);能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。背誦默寫(xiě)課文第二自然段。
2、理清課文條理，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解想象的句子，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、總課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們知道哪些跟月亮有關(guān)的詩(shī)句?能背誦給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
[ 李白的《靜夜思》、《古朗月行》、《月下獨(dú)酌》(舉杯邀明月，對(duì)影成三人。)，王維的《竹里館》、《山居秋暝》(明月松間照，清泉石上流。)，張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》(海上生明月，天涯共此時(shí)。)]
歷來(lái)，月亮被看作是皎潔直率的象征，是清純高潔的象征，是離別的生發(fā)意象，許多大詩(shī)人對(duì)月亮都情有獨(dú)衷，因此中國(guó)古代詠月詩(shī)數(shù)量巨大，內(nèi)容豐富。
今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。
板書(shū)： 24、望月
二、 初讀課文，初步感知
明確要求：
1、 借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、 課文的主要講述了一個(gè)什么樣的故事?用自己的話概括課文的內(nèi)容。
3、 劃出初讀課文時(shí)的疑難問(wèn)題。(可以和同桌討論)
三、檢查初讀情況。
1、 學(xué)習(xí)朗讀生字詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：
外甥 娥眉 瞳仁
鍍 比喻 船艙
清輝 凝望 晶瑩 云絮 剪影 不假思索 隱隱約約 繪聲繪色
指名朗讀，齊讀。
2、指名分段朗讀課文，提示注意點(diǎn)。
3、交流初讀課文后的收獲，學(xué)生質(zhì)疑。
四、再讀課文，理清課文的條理脈絡(luò) ，并選擇自己最喜歡的段落把它讀好。
提示思考：課文是不是單單寫(xiě)月亮的?除了寫(xiě)月亮還寫(xiě)了什么?
1、交流：(課文寫(xiě)了四部分內(nèi)容)
一、深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。(1-2)
二、小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。(3-13)
三、月亮像什么——小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。(14-20)
四、我獨(dú)自一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。(21) ]
2、學(xué)生朗讀課文(選擇自己喜歡的段落有感情朗讀。并說(shuō)明喜歡的原因)
五、課堂練習(xí)
1、 用鋼筆描紅。(教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo))
2、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)
3、 有感情朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
品讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新授：
師：你們有誰(shuí)留心觀察過(guò)月夜的景色，那是什么樣的呢?能給大家描繪一下嗎?(指名交流)
鄉(xiāng)村的月夜是靜謐的，美麗的。江上的月夜又怎樣一幅美麗的景色呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一部分(1-2)，讓我們隨作者一起去欣賞這美麗的月夜江景吧。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。
2、指名朗讀課文，談?wù)勛x后的感受?
3、出示句子：
月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長(zhǎng)江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。江兩岸，蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……
你覺(jué)得那些詞語(yǔ)寫(xiě)出了江面及兩岸在月光照耀下的景色特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：作者描寫(xiě)的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。
板書(shū)：月下江景 美麗如畫(huà)
4、指導(dǎo)有感情朗讀課文，嘗試背誦。
三、品讀課文第二段
1、指名朗讀課文。
2、出示句子：“是月亮把我叫醒了�！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。
教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢? 你是怎樣理解這句話的?
3、分角色朗讀課文中對(duì)詩(shī)。
評(píng)價(jià)交流。齊讀
4、指導(dǎo)大致了解詩(shī)句的意思。
5、交流：這一組對(duì)話前面兩句有提示語(yǔ)，后面幾句沒(méi)有，你能給他加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)嗎?
(1)學(xué)生加上提示語(yǔ)后交流，讀。(建議加上“脫口而出”、“不假思索”、“話音未落”等詞語(yǔ)。)
(2)討論：你覺(jué)得自己加上提示語(yǔ)后讀起來(lái)感覺(jué)如何?為什么作者在這里沒(méi)有再加上提示語(yǔ)?
(引導(dǎo)學(xué)生感受這里的對(duì)詩(shī)很快，照應(yīng)“一眨眼就是一句”，語(yǔ)言干凈利落，符合當(dāng)時(shí)的情景。)
5、指導(dǎo)讀詩(shī)，背誦。
6、出示句子：
詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
齊讀，有感情朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
師：是呀，詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田，使得我們無(wú)比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。
三、課堂小節(jié)
讀了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?你從中受到什么啟發(fā)?
(學(xué)生同桌交流，再在班級(jí)中交流。)
師：正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的.美妙詩(shī)句，也因?yàn)檫@美妙詩(shī)句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛(ài)幻想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報(bào)。
四、 布置作業(yè)
感情朗讀課文，背誦課文第二自然段。
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
品讀課文
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)，朗讀課文的第三部分，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
2、有感情朗讀課文，背誦課文中的部分段落。通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、月夜的景色是美麗的，課文是如何描寫(xiě)的呢?
(背誦課文第二自然段。)
2、師：這一堂可我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《望月》。我們知道文中的小外甥是一個(gè)聰明好學(xué)的孩子，他積累了許多的詩(shī)句。我們能和他比一比嗎?誰(shuí)也能來(lái)背誦一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)呢?
過(guò)渡：
小外甥是好孩子?他的聰明好學(xué)不僅體現(xiàn)在他積累了許多的古詩(shī)文，他還是一個(gè)愛(ài)幻想的孩子。讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、 學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生自由讀課文。
(1)在小外甥的眼里月亮像什么?
出示句子：“像眼睛，天的眼睛�！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”
(2)讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?你覺(jué)得小外甥的想象怎么樣?請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。)
通過(guò)討論引導(dǎo)感受到：小外甥的想象很奇特，把月亮想象成天的眼睛，即新鮮，又十分自然貼切�！霸掠嘘幥鐖A缺”，有時(shí)候，月亮完全看不見(jiàn)，這是月亮閉上了眼睛;有時(shí)候月亮又圓又亮，這是月亮睜大了眼睛;有時(shí)候月亮半閉半睜，有時(shí)侯月亮瞇成一條縫……還富有童趣，月亮喜歡看我們的大地，是羨慕我們?nèi)碎g的美好生活吧!
(3)指導(dǎo)朗讀課文之中小外甥想象月亮的句子。
2、指名繼續(xù)讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊找出描寫(xiě)小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。
(1)出示句子：
突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)……
他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
……小外甥幾乎不假思索地回答。
他繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。
小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。
(2)指名朗讀上述句子，可以先圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，然后有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品味。
學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生感受：小外甥活潑可愛(ài)，天真好奇，愛(ài)幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。
板書(shū)：愛(ài)幻想
3、分角色朗讀這一段。 組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、品讀第四段
(一)齊讀課文。
師：讀了最后一段話，你有何感想?
(在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開(kāi)了幻想的翅膀。)
(二)讓我們也一起和作者去感受一下這美麗的月夜，去展開(kāi)豐富的幻想吧。
1、播放課文完整的配樂(lè)朗誦，學(xué)生閉目靜聽(tīng)，感受文章的整體意韻美。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：
師：請(qǐng)不要睜開(kāi)你的眼睛，現(xiàn)在，你就在甲板上，沐浴著月光。此刻你在想什么?也許你想到了星星，想到了太陽(yáng)，……你展開(kāi)了幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛 ……
(學(xué)生閉目遐思、幻想。)
2、 現(xiàn)在請(qǐng)你把你幻想的東西說(shuō)出來(lái)。和大家一起分享一下。
(學(xué)生進(jìn)行交流，教師組織大家進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。)
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，讀了這篇課文，你有何感受?讀完了課文，你還有什么想說(shuō)的嗎?還有什么想和大家一起交流討論的嗎?
五、布置作業(yè)
抄寫(xiě)喜歡的句子。
你眼中的月亮像什么?用幾個(gè)句子寫(xiě)出你心中的月亮。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
《語(yǔ)文園地》教案02-21
(經(jīng)典)語(yǔ)文教案07-26
語(yǔ)文教案07-20
語(yǔ)文教案【精選】07-25
語(yǔ)文樂(lè)園教案06-08
【精選】語(yǔ)文教案09-18
（精選）語(yǔ)文教案08-06
[經(jīng)典]語(yǔ)文教案08-03
語(yǔ)文教案(經(jīng)典)08-10
語(yǔ)文教案(精選)07-30