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三年級數(shù)學(xué)教案下冊

時間:2024-01-06 07:44:13 教案 我要投稿

三年級數(shù)學(xué)教案下冊模板

  作為一名默默奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的三年級數(shù)學(xué)教案下冊模板,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

三年級數(shù)學(xué)教案下冊模板

三年級數(shù)學(xué)教案下冊模板1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

  3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生興趣,感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點、難點:

  能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。

  教師準(zhǔn)備:

  練習(xí)十九第3題和第8題的主題。

  教學(xué)過程:

  一、準(zhǔn)備練習(xí)

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目,并說一說計算的過程。

  引導(dǎo)學(xué)生采用較簡捷的方法計算。

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成算一算。

  巡視、輔導(dǎo)。

  幫助計算有困難的''學(xué)生。

  及時評價,表揚計算有進步的學(xué)生。

  【設(shè)計意圖】:鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。

  二、學(xué)中做

  1、組織活動1買東西。

  出示練習(xí)十九第3題主題圖。

  (1)觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報看見的東西和價錢。

  (2)列式計算。

  58+25=83

  (3)提示:算的時候要注意些什么?

  (4)要是你來到商店,你會想買些什么?提出要求:

  小組討論,選出一個記錄員,算一算一共要花多少錢?

  (5)組織學(xué)生進行匯報。

  2、組織活動2籃球比賽。

  出示練習(xí)十九第8題的主題圖。

  你看了以后有什么問題嗎?

  自己獨立提出問題,然后同桌交流,最后進行匯報。

  【設(shè)計意圖】:通過買東西的活動,復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。

  三、做中學(xué)

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。

  (1)說說意圖。

  (2)獨立計算。

  (3)集體訂正

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題。

  (1)用講故事的形式說說圖意。

  (2)解決書上的問題。

  (3)你還能提出什么問題?能解決嗎?

  3、引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。

  引導(dǎo)讀題、理解題意。

  列出算式,正確計算。

  【設(shè)計意圖】:在教師引導(dǎo)下,總結(jié)所學(xué)的知識。

  四、課堂總結(jié)。

  要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記的填寫。

  今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

三年級數(shù)學(xué)教案下冊模板2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識技能:直觀感知四邊形的特征,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

  2、數(shù)學(xué)思考:在觀察比較、動手操作等活動中,根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

  3、問題解決:通過使用交互式電子設(shè)備多種功能,讓學(xué)生找一找、圈一圈、說一說、畫一畫、拼一拼等動手操作、小組討論活動,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

  4、情感態(tài)度:通過情境圖和生活中的事物進入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:掌握四邊形的特征,能辨別四邊形。

  教學(xué)難點:對四邊形的分類,了解不同四邊形各自的特征。

  教學(xué)過程:

  一、生活引入,激發(fā)興趣

  1、師:播放學(xué)校的一段視頻,讓學(xué)生欣賞,這是什么地方?在學(xué)校平面圖中你能找出幾種平面圖形?(學(xué)生從中找一找圖形,一邊圈畫一邊匯報。)

  2、師:在我們的校園中,同學(xué)們找到了這么多的圖形,可見平面圖形在我們生活中是無處不在的。今天我們共同來認(rèn)識一種圖形──四邊形。

  (板書課題:四邊形)

  二、初步感知,發(fā)現(xiàn)特征

  師:同學(xué)們,你們想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的'?(指名回答,讓學(xué)生充分發(fā)表意見。)

  師:看,數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形。把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來。請學(xué)生上臺展示。

  師:觀察,我們找出的“四邊形”有什么特點?(在小組內(nèi)說一說,學(xué)生匯報、互相交流。)師根據(jù)學(xué)生的匯報,結(jié)合圖形得出:四邊形有4條直的邊,有4個角,教師板書。

  師:請多個學(xué)生完整地說出四邊形的特征和全班齊讀,進一步鞏固學(xué)生的感知。

  師:這些圖形為什么不是四邊形?

  師:從信封中取出一個圖形(露出一個角)猜一猜是不是四邊形?(兩個特例)為什么是四邊形?為什么不是?你能把他變成一個四邊形嗎?(學(xué)生匯報)

  生活中我們見過許多四邊形,現(xiàn)在又知道了四邊形的特點,找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。(學(xué)生匯報)

  三、動手操作,互動交流

  1、學(xué)具袋的四邊形進行分類(學(xué)生獨立操作)

  2、還有不同分法嗎?(小組交流)

  學(xué)生匯報,并說理由。

  (1)按角分:長方形、正方形、直角梯形一類(有直角);菱形、平行四邊形一類(沒有直角)。

  (2)按邊分:長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對邊相等);梯形一類(對邊不相等)。

  (3)按邊分:正方形、菱形一類(四條邊都相等);長方形、平行四邊形、梯形一類(四條邊不都相等)。

  (4)小結(jié):師:你們分的好極了,都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形?(學(xué)生匯報)

  3、畫四邊形。

  請在下面的點子圖上畫出幾個不同的四邊形。說一說這些四邊形有什么相同點和不同點。

  4、拼四邊形。

  第1列和第3列的同學(xué)任取一塊七巧板,第2列和第4列的同學(xué)取一塊七巧板想辦法和1、3列同學(xué)拼成一個四邊形。

  四、巧做練習(xí),拓展延伸

  1、判一判:制作闖關(guān)游戲,鞏固四邊形的知識。

  2、數(shù)一數(shù):讓學(xué)生仔細觀察所給的圖形中共有幾個四邊形。

  3、走迷宮:“小猴找桃”

  你能幫小猴穿過迷宮嗎?經(jīng)過的路必須是四邊形!讓學(xué)生畫出小猴的行走路線,再次讓學(xué)生對四邊形有個更清晰的認(rèn)識。

  五、反思評價,升華提高

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

三年級數(shù)學(xué)教案下冊模板3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

  2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程,體會算法的多樣化。

  3、增強學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的`能力。

  教學(xué)步驟:

  一、新課導(dǎo)入

  1、口算。

  26+41=  19+41=  56+28=  83+12=  75+11=  75+21=

  67+21=  72+15=  45+24=  58+42=  57+17=  48+37=

  2、談一談你是怎樣算的。

  35-20=  35-2=  36-8=

  二、探究新知

  1、獲取信息,理解題意。談話:請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容,說一說從圖文中你獲得了哪些信息?

  (專線大巴票價:48元,普通快客票價:65元,動車票價:54元)

  提問:我們需要解決的問題是什么?

  (1)普通快客的票價比動車貴多少元?

  (2)專線大巴的票價比普通快客便宜多少元?

  2、嘗試解決,探究算法。

  (1)兩位數(shù)的不退位減。

  師:我們先來解決第一個問題,這個問題該怎么列式呢?

  生:用減法計算,列式65-34。

  師:我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法,這道題中的'減數(shù)既不是整十?dāng)?shù),又不是一位數(shù),應(yīng)該怎么計算呢?

  學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流,然后匯報。

  生1:先算65-50=15,再算15-4=11。

  生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

  師:同學(xué)們回答得很好,這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分,然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時,可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

  (2)兩位數(shù)的退位減。

  師:怎么解決第二個問題呢?

  生:列式65-48。

  師:請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗,嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列():先算65-()=()再算()○()=()

  生:把48拆分成40和8兩部分,從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

  (3)比較算式。

  師:觀察上邊的兩個算式,它們有什么相同點和不同點?

  相同點:都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

  不同點:前者不退位,計算時直接個位數(shù)減個位數(shù),十位數(shù)減十位數(shù);后者退位,計算時不能直接減。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“練習(xí)二”第6題。

  以開火車的方式完成計算,看誰算得又快又準(zhǔn)。

  2、完成“練習(xí)二”第7題。

  (1)學(xué)生讀題,理解題意,獨立思考后填空。

  (2)指名回答,集體訂正。

  3、接力賽。

  老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字,后面的同學(xué)每人給一個運算符號和一個數(shù)字,第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué),第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進行計算,然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果,以此類推完成接力賽。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù),再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

三年級數(shù)學(xué)教案下冊模板4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、在具體的情境中,通過解決實際問題,體會加減法估算必要性;掌握加減法估算的方法,會根據(jù)具體問題進行合理的估算。

  2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識,體現(xiàn)解決問題策略的多樣性,通過感受估算解決問題的'簡潔性,培養(yǎng)估算意識。

  3、體會解決問題的過程與步驟,在解決問題的過程中感受方法,具有回顧與反思的意識,積累解決問題的經(jīng)驗。

  二、教學(xué)重點

  1、在具體的情境中,掌握加減法估算的'一般方法。

  2、體驗估算的多樣性,能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

  三、教學(xué)難點

  體驗估算的多樣性,能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

  四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  教學(xué)課件、習(xí)題卡

  五、教學(xué)過程

  (一)情境導(dǎo)入

  說說下面各數(shù)的近似數(shù)

  583接近()百

  718接近()百

  192接近()百

  219接近()百

  583接近()百()十

  718接近()百()十

  192接近()百()十

  219接近()百()十小結(jié):剛才小朋友們都積極動腦,學(xué)會判斷一個三位數(shù)接近哪個整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù),下面我們就來用這個本領(lǐng)解決問題。

  (二)探究新知

  1、出示情境,引出新知

  向陽小學(xué)組織學(xué)生去看巨幕電影,我們一起來看看。帶來的問題是什么?需要利用哪些信息?

  你想怎么解決這道題?(估一估,算一算)

  下面就解決一下這道題。

  2、匯報交流。

  六個年級的學(xué)生同時看能坐下嗎?說說怎么想的。

  預(yù)設(shè)1:221+239=460(人)460人>441人所以六個年級的學(xué)生不能同時坐下。

  預(yù)設(shè)2:把221看成200,把239看成200,200+200=400(人)221+239>400人。

  預(yù)設(shè)3:把221看成220,把239看成230,220+230=450(人)450人>441人所以六個年級的學(xué)生不能同時坐下。

  預(yù)設(shè)4:221>220,239>230,220+230=450,221+239一定大于450,所以不能同時坐下。

  討論交流:

  (1)這些方法方法合理嗎?為什么?

  (2)方法一和方法三、方法四都可以解決這個問題,你更喜歡哪一種?為什么?

  3、小結(jié)雖然解決問題的方法不同,有的是精確計算,有的是估算,但是一般我們不用找到準(zhǔn)確答案更簡潔一些。

  4、方法提煉:我們是怎樣解決這個問題的?

  明確問題,找到信息——運用不同方法解決問題——回顧反思方法

  (三)鞏固提升

  1、解決15頁問題

  (1)出示問題

  如果兩個旅行團分別有196名和226名團員,這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎?

  (2)匯報方法

  2、解決17頁第7題

  (1)仔細審題,說說你想用什么方法?

  (2)獨立解決

  (3)匯報方法

  3、解決17頁第6題

  (1)要幫助小貓解決問題,你想用什么方法?為什么?

  (2)獨立完成

總結(jié)

  今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲

三年級數(shù)學(xué)教案下冊模板5

  一、教材分析:

  《毫米的認(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元的第一節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了厘米、米這兩個長度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位毫米。教材中的例1采取讓學(xué)生估計、測量、討論等活動,使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義,然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認(rèn)識毫米,理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通過一分硬幣幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。做一做和實際測量等活動進一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長度單位、估測和實際測量的重要基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析

  每個學(xué)生都有自己的生活背景,家庭環(huán)境和一定的文化感受,從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識基礎(chǔ),思維方式和解決問題的策略。對于本節(jié)課學(xué)生并不陌生,從知識角度方面來講有厘米、米的認(rèn)識做基礎(chǔ),從經(jīng)驗角度來講在每個學(xué)生的尺上都有毫米的刻度?梢哉f對此有了一些感性的認(rèn)識。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)程中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流的活動,使得學(xué)生能夠在活動中感受別人獲取知識的思維方法和思維過程。

  根據(jù)教材和學(xué)情分析,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程,知道毫米產(chǎn)生的實際意義。

  2、認(rèn)識長度單位毫米。初步建立1毫米的長度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系,會進行簡單的換算。

  3、會用毫米做單位測量物體的長度。

  4、通過自主探究與合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力和解決實際問題的能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力、應(yīng)用意識

  教學(xué)重點:

  建立1毫米的長度觀念,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會進行簡單的換算。

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生經(jīng)歷測量的'過程,知道毫米產(chǎn)生的實際意義,建立1毫米的長度觀念。會用毫米做單位量物體的長度。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  (1)小朋友你們測量過自己的身高嗎?誰來說說你的身高是多少?

  在測量身高的時候,你們用到了什么單位?米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位,你能用手勢比劃一下,1米有多長?1厘米有多長嗎?你知道他們之間的關(guān)系嗎?

  (2)課前老師請每位小朋友摘下自己的;眨F(xiàn)在請你仔細觀察;,你能估

  計一下它的長和寬嗎?(指名幾位)究竟估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?我們可以用什么辦法知道準(zhǔn)確的長度呢?(測量)以前測量過嗎?想一想在測量時要注意什么?(;找欢艘獙(zhǔn)0刻度)現(xiàn)在請你趕緊測量一下吧!

  (學(xué)生匯報)可能:有的說寬1厘米多一點,有的說2厘米不到。

  師:那也就是說寬不是整厘米數(shù),如果老師想知道他的準(zhǔn)確長度那怎么辦?

  (3)師小結(jié):實際上,在我們的日常生活中,有很多小物體的長度不是整厘米數(shù),為了比較準(zhǔn)確的測量它,我們就要學(xué)習(xí)一個比厘米更小的長度單位——毫米,今天我們一起來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識。(板書課題)

  二、探究新知

  (一)認(rèn)識毫米,感知1毫米的長度

  1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試,找到后指給同桌看。

  2、指名到投影上來找毫米。(師放大尺子)

  生可能:一小格就是一毫米

  師:大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確)

  3、小結(jié):尺上1厘米中間還有許多小格,每一個小格的長度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長,這也是1毫米長。

  4、其實我們的;眨暮穸染褪1毫米,請你摸摸厚度,覺得1毫米怎樣?

  (很短)現(xiàn)在請你像老師一樣把;者@樣捏住,然后再慢慢抽去,觀察兩個手指間的距離,象什么呢?(一條縫隙)

  6、想一想在我們生活中哪些東西大約長1毫米呢?(介紹:5角硬幣、磁卡等)

  7、思考:生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢?

  師:在量比較短的物體時,要用毫米做單位。需要量得比較精確時,也需要用毫米做單位。

  8、既然毫米的用處這么大,現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,把1毫米的長度深深地記在腦子里吧!

  (二)認(rèn)識1厘米=10毫米。

  1、師:我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米,那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請在自己的尺上選擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。(為了數(shù)起來方便清楚,小朋鉛筆指著數(shù))先自己數(shù),然后指給同桌看。

  2、有發(fā)現(xiàn)了嗎?(指名:1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的?大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣?(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞老師也來選1厘米,咱們一起數(shù)好嗎?

  3、怎么樣?(1厘米正好是10毫米)

  4、師板書:1厘米=10毫米(齊讀:順倒各一遍)

  5、問:那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?

  (三)測量

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識了毫米,也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系,現(xiàn)在我們就要用這些知識來解決一些實際的測量問題。

  1、書本P3做一做

  (1)獨立完成

  (2)交流匯報。你是怎么看出來的?2厘米7毫米就是幾毫米?

  (3)表揚填對者

  2、測量每條邊長度(以毫米為單位)

  (1)獨立測量

  (2)指名匯報

  三、鞏固新知

  1、填上合適的長度單位。

  (1)一枝鉛筆的長約18()

  (2)一分硬幣的厚度約1()

  (3)教室的長約8()

  (4)玲玲的身高為125()

  (5)一枝粉筆長75()

  (6)小芳家到學(xué)校距離為200()

  (7)一把鑰匙的長45()

  (8)練習(xí)本的厚約3()

  2、我會算。

  50毫米=()厘米

  76毫米=()厘米()毫米

  3厘米=()毫米

  100毫米=()厘米

  4厘米3毫米=()毫米

  (四)課堂小結(jié)

  時間過得很快,一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,在這節(jié)課中你有什么收獲?到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了幾個長度單位?你能給他們排排隊嗎?

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