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九年級下冊語文《曹劌論戰(zhàn)》電子版最新教案
作為一名無私奉獻的老師,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的九年級下冊語文《曹劌論戰(zhàn)》電子版最新教案,希望能夠幫助到大家。
九年級下冊語文《曹劌論戰(zhàn)》電子版最新教案1
一、課前檢查
1、重點實詞
2、思考:
A、文中說“肉食者鄙”具體表現(xiàn)在哪些方面?曹劌的“遠謀”又表現(xiàn)在哪些方面?
B、你如何評價曹劌、魯莊公這兩位人物形象?
二、寫作特色
1、詳略得當,中心突出。
本文重點在刻畫曹劌政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能,而不在記敘戰(zhàn)爭的經(jīng)過。因此,只詳寫曹劌分析戰(zhàn)前的政治準備和指揮魯軍作戰(zhàn)的經(jīng)過,以及戰(zhàn)后談論魯國取勝的原因。對雙方軍事部署、戰(zhàn)爭經(jīng)過等則略寫或不寫。這樣當詳則詳,當略則略,詳略結(jié)合有致,使文章顯得中心突出,而又情節(jié)緊湊。
2、結(jié)構(gòu)嚴謹,層次清楚。
本文第一段寫戰(zhàn)前,第二段寫戰(zhàn)時,第三段寫戰(zhàn)后,文章層次清楚。而且,段落之間聯(lián)系緊密,環(huán)環(huán)相扣,如第一段用“戰(zhàn)則請從”過度到第二段的從戰(zhàn);第三段用“既克”承上啟下,題得承接自然,一氣流轉(zhuǎn),使文章渾然一體。
3、運用對話,文字簡潔。
通篇以對話為主,展開情節(jié)。通過對話,展示了齊魯長勺之戰(zhàn)的過程,把戰(zhàn)前準備、作戰(zhàn)情況,以及勝負原因交代得清清楚楚,明明白白。在對話過程中,又表現(xiàn)了曹劌的政治遠見和卓越的`軍事才能,刻畫出曹劌及魯莊公的性格。而全文卻只有二百多字,可謂辭約意豐,言簡義明,文筆非常精練。
三、拓展延伸
同學們活動,理解詞義,找出、想出相應的成語。如:
齊人三鼓——一鼓作氣望其旗靡——所向披靡彼竭我盈——惡貫滿盈
小信未孚——不孚眾望懼有伏焉——危機四伏故克之——克敵制勝攻無不克三而竭——彈精竭慮精疲力竭觀其轍——南轅北轍重蹈覆轍
放逐之一——逐鹿中原追亡逐北難測也——莫測高深心懷叵測
未能遠謀——足智多謀深謀遠慮
四、背誦課文
五、板書設計
九年級下冊語文《曹劌論戰(zhàn)》電子版最新教案2
一、課前檢查
二、朗讀導入
三、分析課文
(一)第一段
1、“齊師伐我”的“伐”是什么意思?齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢?
補充介紹歷史背景:齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事,他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累,離開齊國避禍。公元前685年,齊國發(fā)生內(nèi)亂,國君被殺,住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著趕先回國,想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去,哪知公子小白搶先趕回齊國,做了國君,就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當時齊強魯弱,魯軍大敗,齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天,齊再次興兵攻魯,戰(zhàn)于長勺。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為,所以“伐”應譯為“侵犯”。
2、曹劌的身分怎樣?
明確:從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓,沒有官位,屬愛國君子吧,“位卑未敢忘憂國”。
3、“肉食者謀之,又何間焉?”句中的“肉食者”指什么?
明確:“肉食者”,吃肉的人!叭馐场痹诋敃r與公膳制有關。公膳是對某種品位的官員在辦公時間免費供給的一種膳食。按規(guī)定“大夫以上,食乃有肉”。因此,“肉食者”,是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員,一般稱為“肉食者”,用以借指有權(quán)位的人。
4、“肉食者鄙,未能遠謀”中的“遠謀”二字是此文的關鍵,貫穿全文。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì)?
明確:從曹劌的對答中反映曹劌關心國家大事和深謀遠慮的品質(zhì)。
5、“何以戰(zhàn)”這三個字喚起下文分析戰(zhàn)爭的條件,突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備。魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢?
明確:三方面:①“衣食所安,弗敢專也,必以分人”;
②“犧牲玉帛,弗敢加也,必以信”;
、邸靶〈笾z,雖不能察,必以情”。
6、對于這三方面的準備,曹劌是如何回答的?為什么第三個準備“小大之獄,雖不能察,必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件?
明確:因為民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠見。本段末句“戰(zhàn)則請從”,不僅寫出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備,而且注意實際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。文章也以此作為過渡,轉(zhuǎn)入下文寫他臨陣參戰(zhàn)指揮。
小結(jié):第1段,寫的`是曹劌請見,論戰(zhàn)前準備,顯示了曹劌熱愛自己國家、深謀遠慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。
(二)第2段
1、作戰(zhàn)地點選在哪里?
明確:長勺(“戰(zhàn)于長勺”是個狀語后置句),在魯國境內(nèi),地理條件對魯國有利。
2、曹劌是怎樣幫助莊公選擇時機的呢?
明確:戰(zhàn)斗剛開始,不待齊軍疲倦,莊公就急于出戰(zhàn)(“公將鼓之”;“鼓”,名詞作動詞,“擊鼓”);當魯軍剛獲勝,莊公又急于去追擊(“公將馳之”),曹劌又阻止了莊公的過急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時機,要根據(jù)雙方的士氣和實力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個“可矣”,使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。
小結(jié):第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況,作戰(zhàn)的過程寫得非常簡略,突出寫了曹劌“謀”的作用,為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。曹劌臨陣從容,胸有成竹,善于掌握時機,所以才擊敗敵人,獲得戰(zhàn)爭勝利。
(三)第3段
1、魯國獲勝后(“既克”),“公問其故”的“故”是什么意思?
明確:緣故,“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故。
2、曹劌是如何回答的?
明確:有兩層意思:
一層說明為什么要選擇“齊人三鼓”(“彼竭”)的時機進行攻擊!胺驊(zhàn),勇氣也”(這是個判斷句,“也”表示判斷),“一鼓作氣,再而衰,三而竭”(“再”和“三”后面省略“鼓”),“彼竭我盈,故克之”(敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛,所以我們打敗了敵人)!氨私呶矣彼膫字高度概括了進攻時的戰(zhàn)機。
一層解釋他“下視其轍”、“登軾而望之”,看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國,難測也,懼有伏焉”(“夫”,發(fā)語詞,議論或說明時,用在句子開頭,沒有實在意義)。可見曹劌考慮問題周到,行動謹慎,觀察仔細,善于抓住時機,故而奪取了戰(zhàn)爭勝利。
3、小結(jié):第3段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因。
三、歸納總結(jié)全文
1、歸納中心思想。學生討論后明確:本文論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),掌握戰(zhàn)機才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。
2、題目為“曹劌論戰(zhàn)”,這是一篇記敘文還是議論文?
明確:這是一篇記敘文,但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準備的內(nèi)容;第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過;第3段通過“敘”來“論”戰(zhàn)爭勝利的原因。
四、作業(yè)布置
1、背誦全文
2、熟記本課所講重點實詞。
3、體會本文的剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c。
九年級下冊語文《曹劌論戰(zhàn)》電子版最新教案3
教學目標:
1、了解曹劌的戰(zhàn)略思想-理解人民群眾是否支持、指揮戰(zhàn)爭的策略是否得當,是決定戰(zhàn)爭勝負的兩大因素。
2、學習課文圍繞中心,突出重點,詳略得當?shù)膶懽魈攸c。
3、了解“之”、“其”的用法。
教學時數(shù):
2課時
第一課時
教學內(nèi)容:
解題,了解課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu),分析第一段。
教學步驟:
1、導入新課:
中國歷發(fā)生過無數(shù)次戰(zhàn)爭,其中有許多以少勝多,以弱勝強的光輝戰(zhàn)例。像三國時曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn),孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn),東晉謝安、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅統(tǒng)率的百萬大軍感到“風聲鶴唳,草木皆兵”的淝水之戰(zhàn),都給人們留下了深刻的思考,而發(fā)生在春秋時期齊國和魯國之間的長勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱贊。毛澤東同志在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文中指出,長勺之戰(zhàn)是“中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名的戰(zhàn)例!苯裉煳覀儗W習《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談論長勺之戰(zhàn)的。通過學習,我們可以理解在長勺之戰(zhàn)中,弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強大的齊國,曹劌的戰(zhàn)略思想是什么,它對我們有哪些啟發(fā)。
2、解題:
學生閱讀注釋①,教師作如下補充。
、佟蹲髠鳌肥怯涊d春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、文化等情況的編年體史書。相傳是魯國史官左丘明根據(jù)孔子寫的魯國歷史《春秋》所編。由于《春秋》記事過簡,近于大事年表,一般人難以讀懂,而《左傳》敘事較為詳細,在一定程度上反映了當時的歷史面貌,又為《春秋》作了較為詳備的注釋,所以后人又稱《左傳》為《左氏春秋》!蹲髠鳌繁4媪酥匾臍v史史料,具有一定的史學價值。同時,它又善于剪裁,敘事清晰,描寫人物生動,又具有一定的文學價值,對后代散文的發(fā)展有很大的影響。
②課文談論的是古代戰(zhàn)爭故事。這次戰(zhàn)爭發(fā)生的時間是春秋初期,交戰(zhàn)雙方是強大的齊國和弱小的`魯國。交戰(zhàn)地點是魯國的長勺,所以史稱長勺之戰(zhàn)。發(fā)生戰(zhàn)爭的原因是齊襄公時,政令無常,他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國和魯國避難。后來齊襄公被公孫無知所殺,住在莒國的公子小白搶先回到齊國奪得王位,稱為齊桓公。后來魯國也送公子糾回齊國爭奪王位,結(jié)果被齊桓公打敗,齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。魯莊公十年(前684年)齊桓公又借口魯國曾經(jīng)幫助公子糾與他爭奪齊國君位,再次舉兵攻魯,兩軍戰(zhàn)于魯國長勺,結(jié)果弱小的魯國戰(zhàn)勝了入侵的強大的齊國。
、壅n文標題為“曹
劌論戰(zhàn)”,曹劌是當時的奴隸主貴族,為了魯國的利益,他主動為魯莊公謀劃。又親臨戰(zhàn)場,協(xié)助魯莊公指揮,為戰(zhàn)勝齊國起了重大作用。但課文標題的中心詞是“論”字,可見課文側(cè)重要寫的是曹劌對戰(zhàn)爭的看法,表現(xiàn)曹劌的戰(zhàn)略思想,而不是側(cè)重記敘長勺之戰(zhàn)的戰(zhàn)況。
3、教師范讀課文,注意下邊加點字的讀音:
劌(gùi)又何間焉(jiàn)鄙(bǐ)弗敢專也(fú)小惠未編(biàn)玉帛(bó)小信未孚(fú)公與之乘(chéng)轍(zhé)軾(shì)旗靡(mǐ)
4、學生參閱注釋默讀課文,要求:
、龠M一步給生字或容易讀錯的字正音,了解文句意思。
②課文共3段,是按什么順序組織材料的?詳寫了什么內(nèi)容,略寫了什么內(nèi)容?
課文第1段寫曹劌與魯莊公討論戰(zhàn)爭能不能打,憑什么可以戰(zhàn)勝敵人,這是戰(zhàn)前的政治準備。第二段寫曹劌協(xié)助魯莊公指揮魯軍打敗齊軍,取得戰(zhàn)爭的勝利。第3段寫打敗齊軍后,曹劌給魯莊公總結(jié)經(jīng)驗?梢娬n文是按著戰(zhàn)前準備,戰(zhàn)爭進行,戰(zhàn)后總結(jié)的順序組織材料的。
課文詳細地記敘了戰(zhàn)前曹劌與魯莊公討論戰(zhàn)爭可不可以打,最后得出“可以一戰(zhàn)”的結(jié)論,而對長勺之戰(zhàn)的經(jīng)過寫得非常簡略。所以課文詳寫戰(zhàn)前討論(論戰(zhàn)),略寫戰(zhàn)爭經(jīng)過。
5、分析課文第1段。
、俳處燁I讀或?qū)W生自讀課文后,參閱注釋理解文義,并注意理解下邊加點詞的意思:
齊師:軍隊。乃入見:于是,就。衣食所安:所用來養(yǎng)生的東西。小惠未徧:小恩小惠。必以情:實情。忠之屬也:一類、之類?梢砸粦(zhàn):可,可以。以,憑借。一,助詞,加強語氣。
②這段文字先交代長勺之戰(zhàn)發(fā)生的時間、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和形勢,接著寫曹劌主動請見魯莊公,謀劃迎戰(zhàn)條件,再具體寫曹劌與魯莊公的討論情況?捎懻撊缦聠栴}:
a、長勺之戰(zhàn)是什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭,對魯國來說當時的形勢如何?
長勺之戰(zhàn)是齊桓公借口魯國曾經(jīng)幫助公子糾同自己爭做國君而興師問罪,企圖吞并魯國擴張領土的侵略戰(zhàn)爭,是大欺小,強欺弱的非正義戰(zhàn)爭。而對魯國來說則是抵御侵略,保衛(wèi)國家的正義戰(zhàn)爭。這從“齊師伐我”一句可以體現(xiàn)出來,“伐”即齊國借口討伐,要達到吞并他人擴張自己的目的。當時的形勢對魯國很不利,不僅魯國弱小,軍事力量對比懸殊,更因為當權(quán)者魯莊公目光短淺,準備迎戰(zhàn),卻不知憑什么去迎戰(zhàn)。由于魯國充滿著危險,所以曹劌挺身而出,主動要與魯莊公“論戰(zhàn)”。
b、鄉(xiāng)人勸阻,對表現(xiàn)曹劌的思想品質(zhì)有什么作用?
鄉(xiāng)人勸阻,反襯出曹劌對國事關心和他對當時形勢深刻的洞察力。尤其對魯莊公的政治能力和
魯國戰(zhàn)前的政治準備感到憂慮。這表現(xiàn)了曹劌的愛國熱情。同時,這一小插敘,也使故事一開始就橫生波瀾。
c、從曹劌和魯莊公的對話,可以看出魯莊公認為迎戰(zhàn)齊軍的條件是什么,曹劌對此是怎樣認識的?這體現(xiàn)了他怎樣的軍事見解?
齊軍來犯,魯莊公認為可以迎戰(zhàn)的條件是衣食分人不獨專,對神誠實不虛夸,大小案件盡誠心。曹劌否定了前兩個條件,認為“衣食分人”得到好處的不過是些近臣,這是小恩小惠,未能遍及眾人,人民是不會跟你去作戰(zhàn)的。對神誠實,也不過是小信用,還不能取得神的信任,神是不會保佑你的。而對第3個條件曹劌加以肯定,認為這是作君主的對人民盡了本職的事,能得到人民的擁護,可以憑這個條件抵御齊國的侵略。曹劌對戰(zhàn)前政治準備的分析,說明了他充分認識到人民的力量,對當權(quán)者來說,戰(zhàn)爭能不能打,能不能勝,最重要的一條是能否取信于民。曹劌的這種認識是難能可貴的,表明了他正確的戰(zhàn)略思想。
、壅n文第1段交代了戰(zhàn)爭發(fā)生的時間,戰(zhàn)爭的性質(zhì)及雙方的形勢,重點寫了曹劌論述戰(zhàn)前的政治準備:必須取信于民。
6、課后練習與思考:
、僦赋鱿逻吘渥又屑狱c字的古義和今義:
a、齊師伐我。
b、犧牲玉帛,弗敢加也。
c、小大之獄,雖不能察,必以情。
d、可以一戰(zhàn)。
②參閱注釋,預習課文第2、3段內(nèi)容。
③背誦第1段。
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