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蘇教版三年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課教案匯集
作為一名人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的蘇教版三年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課教案匯集,僅供參考,歡迎大家閱讀。
蘇教版三年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課教案匯集1
《廬山的云霧》
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文
2、感悟廬山云霧的奇幻魅力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情
3、仿照二,三自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一處景物
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)工具:多媒體
教學(xué)方法:討論法提問(wèn)法
教學(xué)過(guò)程:
一聯(lián)系導(dǎo)入同學(xué)們,大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來(lái)游覽,那你是否聽(tīng)過(guò)“匡廬奇秀甲天下”呢?這里的匡廬就是我們的廬山。廬山四季如畫(huà),景色奇異。那里的云霧更是無(wú)可比擬。今天就讓我們一同踏上旅程,去欣賞一下廬山云霧的奇吧!
請(qǐng)集體讀課題:(板書(shū)《廬山的云霧》)
二感悟題意,激情誦文
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,想想這篇課文主要寫(xiě)了廬山的云霧怎么樣?
(廬山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變)(板書(shū):千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變)
2、你從哪幾個(gè)自然段知道的?我們請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀一下(指名讀課文)
3、讀的非常棒!而且大家意見(jiàn)一致!那現(xiàn)在,我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài)。請(qǐng)大家集體讀出寫(xiě)千姿百態(tài)的段落。(大屏幕現(xiàn)實(shí)第二自然段)
4、那請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,思考下面的問(wèn)題:(大屏幕出示) “那些籠罩在山頭的云霧,就像是戴在山頂上的白色絨帽”
A、這句話寫(xiě)的'是哪的云霧?把什么比作什么?
B、“白色絨帽”寫(xiě)出了山頭云霧的什么?
C、你想用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)?
(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)
5、同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋!我們繼續(xù)看:(大屏幕出示)
“哪些纏繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶”
A、這句話寫(xiě)的是哪的云霧?把什么比作什么?
B、“一條條玉帶”寫(xiě)出了山頭云霧的什么?
C、你想用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)?
(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)
6、同學(xué)們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時(shí)給忘
掉了,誰(shuí)來(lái)幫老師分析分析?(學(xué)生自己小組討論)
7、大家表現(xiàn)太棒了!都能當(dāng)老師的老師了!那我們了解了
怎么多,你能將它讀好嗎?
8、廬山的云霧千姿百態(tài),他還有一個(gè)特點(diǎn)就是瞬息萬(wàn)變。
我們請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀讀(大屏幕出示第三自然段)
9、老師現(xiàn)在想知道什么是“瞬息”?
10、那從哪個(gè)地方可以看出瞬息?(剛剛還是轉(zhuǎn)眼間明明是還沒(méi)等你完全看清楚)
11、老師想把這些詞語(yǔ)換成“一會(huì)兒----一會(huì)兒---一會(huì)兒”,你來(lái)試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異)
12、那我們不換了!瞬息解釋清楚了,還有“萬(wàn)變”呢?哪寫(xiě)出來(lái)了?
13、咦?只寫(xiě)了四鐘就叫做“萬(wàn)變”嗎?
14、嘔!原來(lái)還有一個(gè)省略號(hào)呢,同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!怪不得他說(shuō)“萬(wàn)變”!
15、那誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段?(大屏幕顯示)
16、聽(tīng)著大家的朗讀,老師也身臨其境,仿佛看到了廬山的云霧。那我們來(lái)看看第一自然段寫(xiě)的是什么,老師讀,你來(lái)想。(變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書(shū):變幻無(wú)常神秘)
17、也正式因?yàn)檫@樣,廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧飄飄欲仙)的感覺(jué)!
18、此時(shí)此刻,你在山上游覽,漫步,眼前漂浮的是云霧,迎面拂過(guò)的是云霧,身邊流動(dòng)的是云霧,你仿佛到了云端。你能通過(guò)朗讀讓我有飄飄欲仙的感覺(jué)嗎?
三、總結(jié)全文
是啊,廬山的云霧太美了!怪不得來(lái)到這里的人都舍不得離去,這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書(shū):流連忘返)
四作業(yè)布置
1、背誦課文
2、仿照2,3自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一處景物
蘇教版三年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課教案匯集2
《花瓣飄香》
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。
3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn):感悟人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
我還沒(méi)聞到花的香味,請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
二、學(xué)習(xí)第一段。
出示一朵月季花。
過(guò)渡:多么美的月季呀!“我”家門(mén)前可不是一朵,而是“一叢”上面開(kāi)滿了——引讀第一段。
學(xué)習(xí)第五段。
過(guò)渡:這么美的月季花,你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說(shuō):——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來(lái)舍不得地讀一讀。
2、好,為什么舍不得呢?
3、從“舍不得”這個(gè)詞中,你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
(愛(ài)花)板書(shū)
(懂事)是的,她很懂事,這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的——
三、學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段,用波浪線劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作,你能找出這些動(dòng)詞來(lái)嗎?用橫線畫(huà)出來(lái)。
1、誰(shuí)能找出這些動(dòng)詞?說(shuō)出來(lái)。
2、交流。你愿意來(lái)讀一讀嗎?要注意這些動(dòng)詞。
3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢?
(怕弄壞了花瓣,怕影響了整朵花,怕露水滾落……)
(她小心翼翼地摘,用雙手輕輕捧著,一片花瓣,如果不是愛(ài)花,怎么會(huì)這么小心翼翼、鄭重其事呢?)其它小朋友讀出來(lái)了嗎?4、讀一讀
你能不能給大家讀一讀? (能不能再小心一點(diǎn)?再輕一點(diǎn)?別忘了花瓣上還帶著露水呢……)咱們一起來(lái)讀一讀。
是啊,小女孩摘了花瓣之后,飛快地穿過(guò)田野,跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你讀到這里的時(shí)候,你產(chǎn)生過(guò)什么想法嗎?(她為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)
真是個(gè)愛(ài)花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰壞了別的花瓣。
5、那她為什么要雙手捧著呢?
是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它當(dāng)成寶貝一樣,雙手捧著。
6、那邊有路她不走,為什么要穿過(guò)田野,還要跑得這么快呢?
(趕著回家給媽媽。)你能聯(lián)系下文來(lái)理解,真會(huì)讀書(shū)。
(害怕),文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的,你都能體會(huì)出來(lái),真了不起!
7、讓我們帶著這幾份感受,一起讀好這一段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡:這么愛(ài)花的孩子,她為什么要摘花瓣呢?“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí),我叫住了她,她有什么表現(xiàn)呢?
1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的?(害怕)她怕什么呢?
2、從她的神態(tài),我們知道了她內(nèi)心的不安。
3、就是這么一個(gè)愛(ài)花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看見(jiàn)了,可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問(wèn)她為什么摘花瓣時(shí),她是怎么回答的——出示第五段.
五、學(xué)習(xí)第五段。
5、我們來(lái)讀一讀這句話。除了舍不得,你還體會(huì)到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。
a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊?這是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來(lái)嗎?生說(shuō)。
b(對(duì)呀,你們看——(相機(jī)出示花)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵,誰(shuí)會(huì)忍心摘下它呢?讓它美美的開(kāi)著,裝點(diǎn)大地吧!“舍不得摘整朵花”,正是小女孩愛(ài)花的表現(xiàn)啊!看來(lái)她是個(gè)怎樣的孩子?愛(ài)花的,愛(ài)美的孩子。
c愛(ài)美是人之常情,為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?請(qǐng)你自己再讀讀這段話,想一想!盎炭帧笔鞘裁匆馑?(恐懼、害怕)看看字形,都是什么旁?(心,都與心情有關(guān))
d小女孩驚慌害怕什么?此時(shí)此刻,她心里怎么想?(摘了花瓣,怕我責(zé)備、批評(píng)。)因?yàn)楹ε,所以她就顯得“不知道怎么辦才好,非常的尷尬,”是哪一個(gè)詞?不知所措。一個(gè)恐懼,一個(gè)不知所措,讓你覺(jué)得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢?(還很善良)板書(shū)善良
2、朗讀
我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。男孩子來(lái)讀“我”的話,女孩子讀小女孩的,老師讀陳述的'部分。(評(píng)價(jià)注意:男孩子要輕輕地問(wèn),別把女孩子嚇壞了)
六、學(xué)習(xí)第七段。
過(guò)渡:這么愛(ài)花的孩子,摘花瓣是為了什么呀?我們能從她的語(yǔ)言中找到答案。(送給媽媽)
原來(lái)是這樣啊!真是個(gè)懂事的孩子!出示第七段。
你也來(lái)讀一讀這句話,你又會(huì)想到什么呢?生交流。
1、(生病、難受)帶著這種感受,你來(lái)讀一讀。
2、你呢,花瓣很舒服,帶著這種感受,你也來(lái)讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興,她的內(nèi)心就充滿幸福,讓我們懷著幸福感一起來(lái)讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽,小女孩雖然舍不得,但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著來(lái)到媽媽的病床前,這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)價(jià)。
(謝謝你這花瓣很香。
謝謝你,孩子,這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒,我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興,我的病也好多了。)
4、同學(xué)們說(shuō)得真好!此時(shí)你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的人?板書(shū):孝順
七、學(xué)習(xí)第九段。
過(guò)渡:媽媽生病了,爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問(wèn):你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸還好,一提到她爸爸,小女孩的眼眶里——
1、此時(shí)此刻,她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢?
和爸爸在一起的日子是多么幸福,可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙,想到這里小女孩的眼眶里——
小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花,這是什么樣的淚花?(高興的淚,幸福的淚,激動(dòng)的淚,同時(shí)也是思念的淚花。)誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。
2、像她這么大的年齡,還需要?jiǎng)e人的照顧,但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐,用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書(shū):聽(tīng)話
3、多么聽(tīng)話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。
八、學(xué)習(xí)第十段。
過(guò)渡:真是個(gè)愛(ài)花的孩子,難怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也來(lái)夸一夸她。我們一起來(lái)夸一夸她。齊讀。
為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然舍不得那么美的月季花,但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,為的是讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來(lái),讓媽媽的病好起來(lái),多么有孝心的孩子!難怪“我”要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子!一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó),多么聽(tīng)話的孩子!所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子!現(xiàn)在,讓我們?cè)賮?lái)看看她摘花瓣的情景,相信你會(huì)讀懂更多!
出示:(第二節(jié))
一天清晨,我看到有個(gè)小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著,然后飛快地穿過(guò)田野,跑遠(yuǎn)了。為什么要“雙手捧著”?為什么飛快地跑?(怕露水滾落,怕風(fēng)把花瓣吹走,急著跑去把花瓣送給媽媽,怕露水干了,怕香味會(huì)散掉……她捧著的僅僅是一片花瓣嗎?不是。還是什么?(板書(shū)“花瓣”)(還是一顆孝順?gòu)寢尩男?)(還是一片濃濃的親情)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?不是。(板書(shū)“飄香”)(還是孩子的一片孝心!一份真情!)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題——花瓣飄香;ò觑h香——花瓣飄香——聞到了什么,淡淡的香味!感受到了什么,女兒對(duì)媽媽的深情!讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——小朋友,課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了,為什么還要寫(xiě)最后一段呢?是不是有些多余呢?看看最后一段寫(xiě)了什么?
九、讀悟最后一段。 1師:這段不寫(xiě)可不可以?2在”我”送給小女孩的月季花中,包含著什么?3在”我”放在母親陽(yáng)臺(tái)上地月季花中,又包含著什么?(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)!蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L(zhǎng)輩的道理。)4用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去,好嗎?齊讀。
十、升華主題。
1、淡淡的花香,沁人心脾,把小姑娘吸引到“我”家門(mén)前,摘了一片帶露水的花瓣,像絨布一樣的花瓣,給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望,懂事的小女孩深深地感染了“我”,于是第二天清晨——,齊讀
2、老師:這段不寫(xiě)可不可以?3在”我”送給小女孩的月季花中,包含著什么?4在”我”放在母親陽(yáng)臺(tái)上的月季花中,又包含著什么?(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)!蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L(zhǎng)輩的道理。)
5、身邊值得我們關(guān)心的人有很多,假如你也有這么一朵月季花,你會(huì)送給誰(shuí)呢?又會(huì)對(duì)她他說(shuō)些什么呢?和同桌交流交流。愿意說(shuō)給我聽(tīng)嗎?
6、同學(xué)們說(shuō)得真好!你們都是懂事的孩子!同學(xué)們,讓你們也去做一做,用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過(guò)你的人表一份心意,讓你們的愛(ài)心就像這芬芳的花瓣一樣,向周?chē)娜松l(fā)出淡淡的清香。
板書(shū):花瓣飄香摘花瓣
蘇教版三年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課教案匯集3
《廬山的云霧》
廬山的云霧
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說(shuō)到旅游,你們不能不去一個(gè)地方:廬山。自古以來(lái),就有“泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇”的說(shuō)法,廬山在我國(guó)江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)
2、其實(shí),廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。板書(shū):廬山的云霧
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文,要求:A、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。B、用“------?”劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況:A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片,及時(shí)正音。增添(zeng tian)姿態(tài)(zi tai)遮擋(zhe dang)B、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語(yǔ)。第一節(jié):這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ),你通過(guò)自學(xué),懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思?變幻無(wú)常:變化沒(méi)有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。騰云駕霧:原來(lái)指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。第二節(jié):絨帽(rong)纏繞(chan rao)系ji系鞋帶xi關(guān)系這小節(jié)中,你有不理解的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。彌漫:(霧氣)布滿、充滿。纏繞:環(huán)繞。千姿百態(tài):姿態(tài)萬(wàn)千,各種各樣。第三小節(jié):這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ),你理解了嗎?讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。瞬息萬(wàn)變:形容變化極快。一瀉千里:形容江河水流迅速。四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié):云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀,把課文讀流利。
默讀,理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來(lái),廬山云霧給你留下什么樣的印象?
課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫(xiě)了什么?
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。
4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè):
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、摘抄文中的成語(yǔ),并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
精讀課文,通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié):
1、指名讀課文第一小節(jié),說(shuō)說(shuō):你讀懂了什么?
2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?(尤其)(神秘美)
3、確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你看,引讀(在山上游覽——,漫步山道,——————)此時(shí),你會(huì)感覺(jué)自己就象————?
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?
三、精讀第二小節(jié):
1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的,用“————”畫(huà)出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來(lái)的?我們來(lái)交流一下好嗎?山頭的云霧(象白色絨帽)半山的'云霧(象一條條玉帶)山谷的云霧(象茫茫的大海)遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢?(比喻)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀——?jiǎng)潯贰x
四、精讀課文第三小節(jié):
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來(lái)的?眼前的——?jiǎng)倓傔是——轉(zhuǎn)眼間明明是——還沒(méi)等你——又變成改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話,比比哪句好,體會(huì)云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對(duì),是作者看到云的想象,你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象,仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎?
4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)
五、到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!你想說(shuō)什么?
六、作業(yè):
1、練習(xí)冊(cè)。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法,寫(xiě)一處景物。
蘇教版三年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課教案匯集4
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
3、能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入激趣
在我們中國(guó),有兩大建筑奇跡,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。
板書(shū):長(zhǎng)城和運(yùn)河
你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)
初讀指導(dǎo)
自學(xué)課文
(1)自讀課文,畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的'字詞。
(2)正確朗讀課文
檢查自學(xué)情況
學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第一部分
導(dǎo)讀
作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引出奇景呢?
講讀
比較:
A一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
B我看見(jiàn)一個(gè)奇異的景象。
你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?
最后兩行在第一部分起什么作用?
指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)課文第二部分
導(dǎo)讀
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
講讀
觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊!边@句話是把( )比作( ),這說(shuō)明它們之間存在( )之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么?
指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)課文
蘇教版三年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課教案匯集5
《美麗的南沙群島》
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字,其中田字格上面的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能邊默讀邊思考,初步理解一個(gè)自然段中的幾層意思。
4、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南沙、熱愛(ài)祖國(guó)遼闊海疆的思想感情。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
在中國(guó)的最南端,那里有金色的海灘,黝黑的礁石,雪白的浪花清澈的海水,五彩的海龜……真是一幅美麗動(dòng)人的熱帶風(fēng)光圖。這就是祖國(guó)的南大門(mén),美麗富饒的南沙群島。今天,我們大伙兒,就去走一走,瞧一瞧。
二、出示課題。
(“美麗”用紅粉筆寫(xiě))齊讀,讀了課題,你覺(jué)得課文會(huì)寫(xiě)些什么,你還想知道什么?
三、初讀課文。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文,畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音。
2、指名分自然段朗讀課文,結(jié)合學(xué)生朗讀糾正字音。
四、指導(dǎo)生詞。
1、出示生字詞。
Liao kuo yu jiao luo hao han
遼闊島嶼礁石星羅棋布浩瀚
ku jin an gui kuang yu
寶庫(kù)僅僅黑暗海龜心曠神怡海域
a、讀準(zhǔn)生字的音。
重點(diǎn):闊、嶼、僅、曠
b、想辦法記字形。
礁
闊
域
c、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
遼闊:跟“寬闊”比較。
寶庫(kù):物產(chǎn)非常豐富的地方。
心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。
2、出示二類(lèi)詞。
Fei bi cu mei ou
翡翠合璧一簇簇魅力謳歌
a、讀準(zhǔn)字音。
b、理解“魅力、謳歌”。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文,你們知道了些什么?
仔細(xì)讀課文,出示:
a、南沙群島位于。
b、南沙群島是祖國(guó)的.,也是。
(“巨大藍(lán)色寶庫(kù)”“迷人的世界”)
2、這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫(kù)般迷人的海島。
二、精讀感悟。
1、傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的?
2、指名讀第1自然段。
、拧熬К摰恼渲椤敝甘裁?讀了第一句,你覺(jué)得南沙群島有多少島嶼,用自己的話說(shuō)說(shuō)。
、颇悄仙橙簫u到底有多少呢,星羅棋布什么意思,齊讀第二句,邊讀邊想象。
、侵笇(dǎo)朗讀第一、二句。
老師小結(jié):南沙群島的島嶼不僅星羅棋布,而且美如珍珠,你們讀得真不錯(cuò)。
、仍缭趦汕Ф嗄昵,我們就生活在這片美麗的土地上,同學(xué)們你們猜猜他們會(huì)怎樣生活,再細(xì)細(xì)讀讀。
指名讀第三句,其他同學(xué)注意聽(tīng)。
評(píng)議朗讀,結(jié)合朗讀理解“浩瀚”“生息繁衍”等詞語(yǔ)的意思。
3、齊讀第一自然段,思考課后第5題。
老師總結(jié):早在兩千多年前,我們的祖先就生活在南沙群島上,說(shuō)明自古以來(lái)美麗的南沙群島就是我國(guó)的領(lǐng)土。相信同學(xué)們一定會(huì)為之驕傲,同學(xué)們帶著這種情感試著背背第1自然段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第2自然段,數(shù)數(shù)有幾句,你喜歡哪一句?
出示:南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù),她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物,蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源,貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力。
a、輕聲朗讀。
b、如果老師把它改成這樣,你覺(jué)得怎樣?
她有很多很多的海洋生物,有很多很多的礦產(chǎn)資源,有很多很多的海洋動(dòng)力。
c、比較朗讀,用自己的話說(shuō)一說(shuō),體會(huì)感情的不同。
d、有感情朗讀,背誦。
2、過(guò)渡:為了進(jìn)一步說(shuō)明南沙群島的物產(chǎn)豐富,作者還舉了一個(gè)例子具體說(shuō)明。
a、指名讀第二句。
b、師介紹“波斯灣”的情況。
c、“僅”換一個(gè)詞怎么說(shuō)?去掉“僅”意思有什么不同?
d、練習(xí)說(shuō)話。
我們班好人好事真多。僅小明一個(gè)人。
3、總結(jié):南沙群島有著豐富的礦產(chǎn)資源,水產(chǎn)資源和海洋資源,真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。
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