小學(xué)教學(xué)教案[合集19篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)教學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課生字,會寫要求寫的字。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、知道森林對于維護生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師
本課所需的生字卡片、有關(guān)帳篷的圖片。
學(xué)生
做一些動物頭飾,向大人了解森林的作用。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課
1、說說課題:你喜歡這個課題嗎?為什么?
2、自己借助拼音讀課文,說說這篇課文主要寫了什么。
二、自主識字,同桌交流
1、自學(xué)本課的生字、新詞,同桌互查互評。
2、交流難點后,讓學(xué)生說是怎么學(xué)會這些字的。
3、開火車檢查認字情況,教師適時給予指導(dǎo)。
三、自讀課文,交流釋疑
1、自己讀讀課文,想想明白了些什么,還有什么不明白,做上記號。
2、同桌學(xué)習(xí)交流,互相啟發(fā),弄懂不明白的地方。
3、向教師提出通過同上星期交流還不明白的`地方。
四、釋疑解難,指導(dǎo)朗讀
1、教師解答學(xué)生提出的疑問,重點應(yīng)該在最后一段,點明森林對于防風(fēng)沙,固水土的作用。
2、讓學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。
3、請學(xué)生讀給大家聽--評價--再讀。選不同的學(xué)生讀全篇課文。
4、分角色讀,教師指導(dǎo)。不同角色,語氣不同。小鳥聲調(diào)可高一點、清晰一點。小鹿讀得活潑可愛。風(fēng)沙、雨水呢?自己試著讀讀,怎樣才能把不同角色的物點表現(xiàn)出來。
五、自悟自得,升華認識
1、學(xué)生通過分角色讀,體會課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后,懂得了些什么。
3、教師可以點出森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用。
4、再讀課文,加深感受。
小學(xué)教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1新詞,并能正確書寫。
2理解課文內(nèi)容,感受太陽最愛孩子的含義。
教學(xué)重點
1理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。
學(xué)生:搜集了解有關(guān)太陽的資料。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時來上工。
從我們出生那一刻起,太陽就天天伴隨著我們的成長,今天,我們就來學(xué)習(xí)《太陽,你好》
這篇課文,看看太陽都為小朋友們做了些什么?(師畫出太陽簡筆畫)
二、配樂欣賞,感知全文
1.老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖,展示文中所描繪的景象。
2.小組合作,借助生字卡片互教互學(xué),鞏固生字讀音。
三、初讀課文,理解大意
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.指名分段讀課文,整體把握課文大意。(注意糾正字音)
3.齊讀課文,思考:課文是從哪幾個方面寫太陽的?
四、美讀交流,感悟體驗
(一)學(xué)習(xí)第1段。
1.齊讀第1段,結(jié)合旁批說說你讀懂了什么。
2.生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文來理解字詞,對擬人的修辭手法進行提示、指導(dǎo))
3.有感情地朗讀第1段。
太陽行走在天上。他看見的東西最多,他聽說的故事最多,他知道的事情也最多。(最多一詞重讀)指導(dǎo)讀師生點評分組賽讀。太陽這么見多識廣,那他都看見些什么,聽見些什么,知道些什么呢?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2~14段。
1鋇2~3段(可依據(jù)學(xué)生回答進行變序教學(xué))。
(1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊思考并提出問題,為什么喜歡它?(字詞方面鼓勵學(xué)生結(jié)合上下文,借助工具書或小組相互討論自主解決)
(2)你看到了一幅什么畫面,相互議一議,并把自己感受到的批在旁邊。
(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,師相機出示掛圖或多媒體教學(xué)課件,讓生看看太陽怎樣放出溫暖,使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡筆畫做板書背景。
(4)多形式有感情地朗讀。
先自己美讀,也可以同桌合作讀一讀;再指名讀互動點評分組或男女生賽讀。
2讀4段。
他知道小朋友們愛吃水果,就發(fā)出光來,放出溫暖來,叫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜。
(1)學(xué)生說出自己喜歡的部分,教師相機展示課件或掛圖。
。2)生根據(jù)自己朗讀后的旁批,說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
(3)這里沒寫瓜田長出了瓜,果林掛滿了果。這種寫法真新穎,你喜歡嗎?在習(xí)作時,如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫法,文章就會顯得更有趣。
(4)學(xué)生多形式、有感情地朗讀。
37~11段。
。1)運用前面讀、思、批的學(xué)習(xí)方法,邊讀邊思考太陽還看見了什么,他看見這些之后會想些什么,自己批在課文旁邊。
。2)全班交流朗讀后的感受。
。3)多形式有感情地朗讀第7段。
師領(lǐng)讀,感受太陽的愛憎立場,謳歌真善美。
太陽高高地行走在天上,世界每個角落他都走到了,他看見了些什么呢?
生接讀。全世界好的一切他都看見了,全世界壞的一切他也全看見了;全世界美的東西他都看見了,全世界丑的東西他也全看見了。
(4)太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊,他愛(師領(lǐng)讀,生接讀)
愛善良的人們。
愛勤勞的人們。
愛智慧的人們。
愛勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂,指導(dǎo)學(xué)生抓住善良勤勞智慧勇敢,有感情地朗讀,同時以飽滿的熱情來感染學(xué)生。
。5)師:太陽給我們樹立了一個美好的人生目標(biāo),我們也要努力改正自己身上的`缺點,做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
。6)有感情地朗讀7~11段。
4鋇12段。
(1)聽錄音或教師范讀,邊聽邊批下自己的感受。
。2)全班交流。
(3)師領(lǐng)讀,生接讀。
太陽最愛什么?
太陽最愛孩子。
太陽愛什么樣的孩子?
一切到太陽下來的孩子,他全部愛,愛白皮膚的孩子,也愛黃皮膚的孩子;愛黑皮膚的孩子,也愛棕色皮膚的孩子。
咱們看看旁批:這句話揭示了太陽最愛孩子的原因。哪句話呢?一起讀一讀。
。ㄒ驗椋诤⒆由砩,寄托著人類的理想和希望)
(4)個別朗讀,師生點評,全班齊讀。
513、14段。
(1)太陽微笑著行走在天上,他會為自己最愛的孩子們做些什么呢?(聯(lián)系上下文說說,總結(jié)回顧,自由發(fā)言)
(2)太陽最愛孩子,為孩子們做了許多好事,那我們跟太陽問聲好吧。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃
生:太陽,你好!
五、配樂美讀,評價比賽
1.配上音樂,自由美讀。
2.小組推薦或自薦,參加美讀比賽。
3.師生共同評價,評選讀得好的同學(xué)給予鼓勵。
4.模仿讀得好的同學(xué)再讀課文,選擇自己喜歡的句段試著背誦。
六、課外拓展
太陽最愛孩子,他為小朋友們做了這么多,那我們應(yīng)該怎么做呢?
學(xué)生小組討論后,全班交流。
七、教師總結(jié),升華情感
太陽行走在天上,看見許多東西,他愛一切美好的事物,但他最愛孩子,因為孩子是人類的希望。希望同學(xué)們不要辜負太陽對你們的期望,努力成長!
八、自由背誦、積累
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自主積累好詞佳句。
附:板書設(shè)計
(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)
愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人
最愛孩子
小學(xué)教學(xué)教案3
設(shè)計理念
把朗讀課文、想象說話、識字寫字作為課堂教學(xué)的主旋律。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征,營造童話氛圍,把學(xué)生帶入大森林,讓學(xué)生展開想象的翅膀,通過美讀課文、想象說話,理解語言,積累語言,運用語言,感受大自然的`美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。以形式多樣的活動引導(dǎo)學(xué)生自主合作識字、寫字,感受漢字的形體美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.認識本課生字,會工整地書寫課后的字。
2.有感情地朗讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容想象說話,培養(yǎng)口頭表達能力。
3.知道森林對于維護生態(tài)平衡所起的重要作用,增長環(huán)保知識,增強環(huán)保意識。
教學(xué)重難點
朗讀課文、想象說話、識字寫字是本課教學(xué)的重點。理解森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用是教學(xué)的難點。
小學(xué)教學(xué)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文,自學(xué)生字詞,檢查學(xué)習(xí)情況。
2、整體感知課文內(nèi)容,整理文章的條理。
3、理解太陽是如何對待孩子的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林游玩等情趣。
4、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文1——6自然段。
二、教學(xué)重點、難點
1、讀通課文,自學(xué)生字詞
2、理解太陽是如何對待孩子的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林游玩等情趣。
3、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文1——6自然段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、歌曲《種太陽》
3、教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、出示擬人化的太陽公公的圖片:同學(xué)們,看到這幅圖,你會想到什么?(太陽公公非常慈祥,他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了,我感覺很暖和;想起了《種太陽》這首歌……)
2、教師相機播放歌曲《種太陽》:那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。
(二)要求導(dǎo)讀,整體感知,掌握生字詞。
1、出示要求,學(xué)生自由讀課文。
(1)畫出本課的生字新詞,并掌握它們。
(2)讀課文,理解太陽是如何對待孩子們的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方,可在旁邊作記號。
2、出示生字卡片,檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,指名讀,其他正音。
(2)根據(jù)學(xué)生認讀情況,強調(diào)讀和寫上的注意點。
(3)再次出示生字卡片,齊讀。
3、一起朗讀課文,初步感知太陽是如何對待孩子們的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。
4、反饋分段情況。
(三)學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、師:太陽每天從東方升起,從西邊落下,他看見的東西最多了,他聽過的故事最多,他知道的事情也最多。他會看見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑)
他知道小朋友的什么事情,他又是怎么做的?
2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。
3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的'順序觀察畫面的內(nèi)容,并用自己的話說一說。
4、師生交流后,齊讀第一至六自然段。
5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說話。
當(dāng)太陽知道小朋友們喜歡——————,他就發(fā)出————來,放出————來,把(叫)————,讓——————。
6、指名反饋。
7、有感情地朗讀1——6自然段,進一步感知太陽是如何對待孩子的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。
8、拓展思維:同學(xué)們,你能按照句式模仿著說一句嗎?
9、有感情地朗讀1——6自然段,要求學(xué)生邊讀邊想象,深入感知太陽是如何對待孩子的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。
10、師生交流:太陽這樣對待我們,我們應(yīng)該對太陽說些什么呢?
(四)小結(jié):同學(xué)們,太陽真好,給了我們光,給了我們熱,給了我們美好的一切。好,大家一起來對太陽說——太陽,你好,謝謝你為我們所做的一切。
(五)作業(yè)。
1、抄寫本課生字新詞。
2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象,畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會“他在孩子們身上,可以寄托人類的希望”的含義。
2、總結(jié)全文,拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重點、難點
1、體會“他在孩子們身上,可以寄托人類的希望”的含義
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、課件。
三、教學(xué)過程
(一)作業(yè)展示,導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道太陽是如何對待我們的,他給了我們光和熱,給了我們美好的一切?梢哉f,沒有太陽,就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課,老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫,下面,就請同學(xué)們上臺來展示一下。
2、學(xué)生展示作品。
小結(jié):同學(xué)們畫得真棒,給老師一種美的享受,謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)學(xué)習(xí)第七自然段。
1、出示第七自然段,指名讀。其他思考:世界世界上哪些東西是美的?世界上哪些東西是丑的?
2、指名反饋。(美的東西如剛才展示的圖畫,文明的行為,善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類,人類與自然和諧共處,世界和平;而丑的東西如疾病,饑餓,各種可怕的災(zāi)難,人類之間的戰(zhàn)爭。)教師相應(yīng)地展示圖片。
3、小結(jié):是的,全世界每一個角落太陽都看得到了,他看到全世界美的東西,也看到全世界丑的東西。但是,他喜歡美的東西,他愛所有熱愛美的人類。
(三)學(xué)習(xí)第8——14自然段。
1、出示提示,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
讀一讀,完成練習(xí),并回答問題:
(1)太陽愛————的人們。
(2)太陽最愛的,是————。生長在太陽下的————,他全都愛。
(3)“所有的孩子”指哪些孩子?
(4)“他在孩子們身上,可以寄托人類的希望”。“寄托”是什么意思?為什么太陽把人類的希望寄托在孩子們身上?
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí),思考討論。
3、集體反饋。
4、指導(dǎo)感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)
5、小結(jié):因為孩子們最純真,最善良,孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處,平等互助,沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。
6、創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演,拓展延伸。
老師扮演太陽公公,學(xué)生們扮演孩子們進行角色表演。
(四)總結(jié)全文。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、總結(jié):太陽公公對全國人民都是無私的平等的,他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真,最善良,最熱愛美的東西,所以太陽把各國人民和平相處,平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們,我們一定不能辜負他上午希望。讓我們共同努力!
(五)作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、完成課后習(xí)題2。
小學(xué)教學(xué)教案5
師:請同學(xué)們看,這是什么字?
生:愛。
師:這是繁體的愛。師講愛的意思。手牽著手,心貼著心,就有了愛。我們的眼前似乎浮現(xiàn)出熟悉的畫面,這是第一次抱母親中……愛如茉莉,愛是心手相依,淡淡的茉莉的清香。我們再次走進愛的故事。齊讀課題。
生讀。
師:拿出手來,跟老師一起寫課題。
師:一起 讀,再讀。
生讀
師:文中有哪幾個主要人物?
生:有喬依,還有老婦人,還有女店主。
師:女店主又是______
生:喬依的妻子。
師板書人物。
師:用簡短的話說說怎樣的一個愛的故事?
生簡要說了三個人之間的故事。
師:說得清楚,再請一個人說,就像他這樣說。
生說清了關(guān)系。
師:看來理清了線索。大家看,喬依和老婦人原本是互不相識,老婦人和女店主也不認識,他們卻把愛一個個地傳了下去。這個故事講的就是陌生人之間愛的傳遞的故事,他們是怎么傳遞的呢?讓我們首先走近喬伊?此趺磦鬟f愛的。讀一讀第一小節(jié)。
生開始讀第一節(jié)。
師:同學(xué)們,此時此刻,你______
生:他處境凄涼……
師:他反復(fù)強調(diào)了一個什么詞?
生:凄涼。
師:這兩個字都是什么旁?人想到了什么?
生:冷
生:冰
師:它就是冷涼呀,他為什么如此凄涼?
生:工廠倒閉了。
師:這意味著?
生:沒有工作了。
師:還有誰找到了?
生:妻子懷孕了,又要開始忙碌了。
師:真會讀書,從后文中找到了根據(jù)。
師:妻子懷孕了,這意味著孩子……而此時他失業(yè)了。這怎么不是雪上加霜?哪里還有凄涼?
生:可能是他開了破汽車。他有錢可以把汽車修好,或買新汽車,說明他很窮
師:還有嗎
生:在鄉(xiāng)間公路上,他有錢可以在城市買套房子。在偏僻的地方……
師:最后說到,妻子回到房里,看到……他為了找工作已經(jīng)快急瘋了,說明他怎么樣?
生:疲憊不堪。
師:他快急瘋了。此時的喬依家境窮困,又失業(yè)了,孩子又快生了。能讀出凄涼嗎?自由讀讀第一小節(jié)。開始。
生讀第一節(jié)。
師:誰來讀。
生讀。
師:是啊,他的心里很凄涼,這黃昏,這寒風(fēng)這冷雪。聽,播放風(fēng)雪聲。風(fēng)冷,雪冷,人的心更冷。師感情配樂朗讀領(lǐng)頭,讓學(xué)生讀下去。
師:就在這時,他遇見了陌生的老婦人,你注意到喬依的什么?
生:臉上帶著微笑。
師板書微笑。
師:從微笑中讀出了什么?
生:樂于助人。
師:怎么讀出的。
生:工作失業(yè),還面帶微笑問要什么幫助?
師:這就是喬依,面對喬依,老婦人竟緊張得閉上了眼睛?你在街上遇到這樣的情況你會緊張?她為何閉上眼睛?
生:她已經(jīng)等了一個多小時了,以為是壞人……
師:為什么認為是壞人?
生:沒有人幫助他。從后面看出,他摘下了破手套,有點沒文化的樣子……
師:是啊,在這特定的環(huán)境下,又沒有人,來了這樣的人,看上去窮困潦倒,怎能不讓人懷疑呢?他們是陌生人,所以有點緊張害怕。喬依是怎么繼續(xù)傳遞自己的愛?你讀到了嗎?板書:緊張
生讀第三自然段
師:這幾句話表達了什么意思?
生:有點像親人一樣。他經(jīng)常這樣做。
師:看,喬依先請她別害怕,請她坐到車里,最后說對了,我叫喬依,為什么這樣說?
生:想和老婦人交朋友。
師:喬依非常理解老婦人的心情,趕緊安慰她。理解就是愛的別名。板書:理解 安慰
慰字下面有顆心,你能讓別人安下心來嗎?自己讀一讀。
生讀。
師:誰來說。
生讀喬依的話。
師:微笑是最美的語言。誰再來讀。
生讀。
師:這樣的`話語就叫安慰。喬依用微笑擁抱老婦人,用理解和安慰溫暖了她。愛的傳遞到此為止嗎?后來怎么做的呢?
生說修車胎的事。
出示這一段。
師:作者寫得可細了,它是全文中寫得最細的部分,為什么要花費這么多的筆墨呢?
生:這樣寫體現(xiàn)他樂于助人。草草幾筆,就寫不出樂于助人。失業(yè)還是勤懇幫助別人。
師:哪些地方可以看出他樂于助人呢?好好讀一讀,體會體會,開始。
生讀。
師:誰來說。
生:我找到他盡力的地方是他的腳踝破了……
師:誰補充。講一個字,他讀的時候有點錯誤。糾正腕的讀音,第四聲。
生:沾滿了油污。不可能讓衣服身上搞得那么臟……
師:這樣的幫助可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。
生齊讀。
師板書:幫助。
師:老婦人從開始的緊張不安,此時變得怎樣?
生:充滿感激。
板書:滿臉感激。
師:她要給喬依回報,喬依怎樣的表現(xiàn)呢?
生讀。
再請一位同學(xué)讀讀。
生讀。
師:想問問你喬依,你一個人開車時不是正需要錢嗎?你為何不要老婦人的錢呢?
生答。
師:一個詞就寫出了他的心聲,那就是?
生答天經(jīng)地義。
師:哪些事是天經(jīng)地義?
生答孝順父母,好好學(xué)習(xí),上課發(fā)言,
師:喬依的心中幫助有困難的人是天經(jīng)地義的事,他一直都是這么做的,當(dāng)給他錢時,他一下子楞住了。咱們讀讀。
生讀喬依楞住了,他從沒想到……他一直就是這么做的。
師:做一件天經(jīng)地義的事,需要錢嗎?如果說希望你做點什么的話,出示。
生接著讀。
師:這就是喬依,你們看,他用微笑安慰老婦人。老婦人有沒有像他希望的那樣幫助別人呢?有沒有,在文中找一找,讀一讀。
生讀。
師:誰為我們讀讀這一段。
生讀。
師:你們看,這就是老婦人給女店主的幫助,板書:幫助。
師:她為何用這樣的方式傳遞愛呢?為何不當(dāng)面交給女店主呢?
生:怕不接受。
生:怕店主覺得沒面子。
師:站在別人的立場上想想怎么做,這就是愛。我們一起讀一讀
生讀:只見餐桌上有一個小紙包……現(xiàn)在我也想幫幫你。
師:讀這張紙條她潸然淚下。板書:潸然淚下。
師:這是怎樣的淚?
生答感激、希望、
師:生活中充滿了希望。出示:她輕輕地親吻……親愛的喬依
師:是什么讓她相信一切都會好起來呢?
生答生活中有希望。
師:還有嗎?
生:生活中充滿愛。
師:愛的傳遞讓她覺得一切都會好起來。讓你接下去想,女店主在遇到需要幫助的人時,她會怎么做呢?
生:讓愛傳遞下去
師:愛將他們聯(lián)系在了一起,他們會把愛傳遞下去。喬依也曾經(jīng)得到過別人的幫助。
就是這樣環(huán)環(huán)相扣,無限延伸,就形成了一條愛之鏈。這就是愛之鏈。讀讀這段話(最后一段話)
生齊讀。
師:其實我們每一個人都是愛之鏈中那一環(huán),你一定曾經(jīng)捐出零花錢,也許山村里同齡人就多了一本語文書。獻出鮮血,用愛心點燃燭光。愛是接力棒,愛是同心的鏈,有的愛我們有理由相信一切都會好起來的。在這節(jié)課的最后,拿起筆來,選擇開頭中的一個,寫一寫。
1 老婦人告別喬伊……
2 喬依醒來……
學(xué)生開始動筆寫。
師:我請一位寫得快的讀一讀。
生寫得很好,讀得也很有感情。
師:下課后把這段話寫完,明天我們再來交流。下課。
小學(xué)教學(xué)教案6
教材分析:
詩歌《種太陽》語言樸實、短小精悍,是一首優(yōu)美的兒童詩,這首詩具有奇妙別致的想象,將一位小朋友希望世界更加溫暖、明亮的美好愿望,通過種太陽送太陽淋漓盡致的展現(xiàn)出來。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗,也符合大班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達能力”的要求,因此適合大班教學(xué)。
設(shè)計意圖:
傳統(tǒng)的詩歌教學(xué),教師只注重“教”的過程,只是把讓孩子學(xué)會背誦詩歌、會表演作為最終的教育目的,而忽略了孩子“學(xué)”的過程,把孩子當(dāng)成了知識被動的“接受者”,孩子的創(chuàng)造力不能得到發(fā)揮,孩子的主體地位更是難以體現(xiàn)。現(xiàn)代兒童觀認為:幼兒是認識的主體,幼兒的發(fā)展是主動活動的結(jié)果。詩歌教學(xué)當(dāng)然也不例外。因此,只有讓幼兒充分的去看、去想、去說、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,幼兒才會更快、更好的掌握詩歌內(nèi)容,同時獲得詩歌以外的能力發(fā)展,為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
大班語言活動詩歌《種太陽》為我們創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的意境圖,通過形象和情景的描繪,表現(xiàn)了孩子希望世界更加溫暖明亮美好愿望的畫面,容易引起情感的共鳴,是激發(fā)幼兒文學(xué)審美的好教材。而大班幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗,有了初步的理解、表達能力和情感體驗,他們能理解作品的內(nèi)容,感受到詩歌的美,因此,我把教學(xué)目標(biāo)之一定為“理解并學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的意境美和語言美”。
同時,作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達語言的基礎(chǔ)后,往往不滿足于對一首詩歌的朗誦,他們有想表達自己的想法和創(chuàng)編的欲望,可這種欲望要變成實踐行動,需要教師的引導(dǎo)和支持,因此,我將“用仿《種太陽》詩歌創(chuàng)編活動”定位于本次活動的難點。
設(shè)計思路:
現(xiàn)代教學(xué)理論認為,教育就是引導(dǎo)。導(dǎo)出是“引”的過程,而非灌輸。本次教學(xué)活動,通過讓幼兒聽一聽、看一看、想一想、做一做、唱一唱等多種形式的展開,充分體現(xiàn)了新《綱要》所強調(diào)的:幼兒是學(xué)習(xí)的主體,教師則是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者的“以人為本”的先進理念,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詩歌的.寬松、愉悅的氛圍,通過手、腦、口、眼在活動中并用的學(xué)習(xí)方式,加深幼兒對新詩歌的理解與記憶,發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
活動目標(biāo):
1、理解詩歌的主要內(nèi)容,練習(xí)有表情的朗誦詩歌。
2、發(fā)展想象力,學(xué)習(xí)用詩歌語言表達自己經(jīng)驗和想象。
活動準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖《種太陽》。
1、《種太陽》兒歌錄音帶。
活動過程:
一、談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣
小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)春天到了,農(nóng)民伯伯就要播種了,把種子播到地里,等到秋天才會有所收獲,F(xiàn)在有個小朋友也要播種,他播種的不是種子,而是愿望,他要播種什么愿望呢?我們學(xué)完這首詩歌就知道了。
二、欣賞詩歌
1、教師朗誦詩歌,幼兒傾聽。
2、提問:詩歌的名字叫什么?(老師出示教學(xué)掛圖后,師生齊讀題目)
3、提出問題:
。1)詩中的小朋友有一個什么愿望?
。2)詩中的小朋友要把太陽都送給誰了,為什么?
。3)詩中的小朋友為什么要播種太陽?
三、朗誦詩歌
1、老師范讀詩歌。
2、教師教幼兒朗誦詩歌。
3、教師示范:表演朗誦詩歌。
4、教師和幼兒一起表演朗誦詩歌。
四、談話“我的愿望”
1、提問:你的愿望是什么?
2、教師談?wù)勛约盒r候的愿望,引導(dǎo)幼兒說出怎樣實現(xiàn)自己的愿望。
3、提問、為了實現(xiàn)你的愿望,你現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做?
五、結(jié)束部分
欣賞兒歌《種太陽》(幼兒邊欣賞邊做動作)。
活動延伸:
1、讓幼兒拿出彩筆和紙,畫出自己美好的愿望,然后和其他小朋友進行交流。
2、回家后問問爸爸媽媽小時候的愿望是什么,再把自己的愿望說給家長聽一聽。
小學(xué)教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)本課生字詞,能結(jié)合上下文理解山巔滋潤寄托等詞語意思。
2學(xué)生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習(xí)慣。
3引導(dǎo)學(xué)生感受太陽公公博大無私的愛,學(xué)會感受和欣賞一切真善美的事物,培養(yǎng)兒童美的情感和社會責(zé)任感。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞句,在反復(fù)吟誦中感受太陽對人類的無私饋贈,以及借太陽的目光來贊美自然,贊美兒童,贊美真善美。
教學(xué)難點
理解在孩子身上,寄托著人類的理解和希望這句話的意思,感受作者借太陽的目光表達對孩子們的希望。
教學(xué)準(zhǔn)備
1用于板書。
2用于配樂朗讀。
3筆
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1你們喜歡太陽公公嗎?瞧!今天它來到了咱們課堂上。(師出示并貼太陽公公圖片)讓咱們伸出手一起向太陽公公打個招呼吧。ㄉ宰约合矚g的方式向太陽問好)
2師伴音朗誦:太陽每天從東邊升起,微笑著行走在天上,將陽光灑滿大地,將溫暖滋潤萬物。到處鳥語花香,流水潺潺。太陽公公給咱們帶來了一個多么美好的世界呀!孩子們,你們想對太陽公公說點什么呢?
3課題:今天就讓咱們帶著對太陽公公的愛,一起來學(xué)習(xí)34課太陽,你好(生齊讀課題)。
二、初讀課文,整體感知
1注意把課文讀通順,讀正確,遇到生字時借助拼音多讀幾次。
2自由初讀。
3字詞認讀情況。
、伲ǘ嗝襟w出示生詞)指名認讀生詞,教師相機正音,指導(dǎo)認清字形,同桌互讀檢查。
、邶R讀生詞。
4感知課文內(nèi)容的情況。
師:生字都認識了,下面請同學(xué)們再快速地讀一讀課文,看看課文主要講了什么?
5學(xué)生回答,師小結(jié):是呀!太陽公公用它的光和熱給我們帶來了一個多美的世界呀!
三、品讀吟誦,讀中感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2~6段。
1太陽公公到底為我們帶來一個怎樣美好的世界呢?請同學(xué)們自由地讀一讀第2~6段。
出示:品讀建議
22~6段,結(jié)合旁批邊讀邊思考:太陽公公為我們帶來一個怎樣美好的世界?
3邊讀邊體會?梢园炎约旱母惺軐懺谂赃叄绻胁欢膯栴}也可以和同桌議一議。
4按照品讀建議進行個性化的閱讀。
5交流,老師相機點撥,出示畫面,進一步感受大自然的美,太陽公公對孩子們的愛。
問:誰愿意來讀讀自己勾畫的句子,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
重點指導(dǎo)以下:
。1)品讀第2段。
、僦该x。
②除了看見山巔的積雪融化,流水潺潺,你還看見些什么?聽見些什么?(學(xué)生展開豐富的想象)
、圩屛覀儙е闹械南矏,帶著自己的感受美美地讀一讀吧。ㄉx)
。2)品讀第4段。
、傧旅嬲埻瑢W(xué)們再仔細地讀一讀這段話,想想你有什么問題嗎?
、跒槭裁床粚懝咸镩L出了瓜,果林掛滿了果,而寫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜?這個問題提得真好!(分組讀,邊讀邊思考)
多媒體出示兩句話:
叫瓜田長出瓜,果林掛滿了果。
叫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜。
③能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎?(指名讀,評議,齊讀)
、軓墓咸镩L出了蜜,果林掛滿了甜你還體會到什么?(多媒體播放反映果林豐收的畫面和音樂)師再問:
從瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜你還體會到了什么?相機點撥(孩子們的歡樂,農(nóng)民伯伯豐收的喜悅)。
、菪〗Y(jié):一個甜一個蜜,不僅讓我們感受到了瓜果的甜,還感受到了孩子的歡樂,農(nóng)民伯伯豐收的喜悅,這種寫法真妙呀!讓咱們讀出自己的感受吧!(齊讀這一段)
。3)品讀第6段。
①指名讀。
、隗w會滋潤的意思。
A當(dāng)你非常口渴時,喝一杯清涼的水,你感受怎樣?
B彼分充足,感到非常舒服,這就是滋潤的意思。
C太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉,讓它快樂地歌唱,滋潤了山川,它還滋潤了什么?
③小結(jié):太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物,給小鳥創(chuàng)造了一個多美的家呀!(播放多媒體課件:鳥叫聲)讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然,歌唱那滋潤萬物的太陽公公吧。R讀課文2~6段)
4太陽公公還知道些什么,還為我們做了些什么呢?誰能當(dāng)當(dāng)小詩人繼續(xù)往下說。(生展開想象自由談)
多媒體出示:
太陽公公還知道小朋友喜歡,就放出光來,發(fā)出溫暖來。
5太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀!讓我們滿懷心中的感謝向太陽公公說一聲太陽,你好。ㄉ俅锡R讀課題)
(二)學(xué)習(xí)7~13段。
1幣讀第7段。
師:太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上,全世界美的東西他都看見了,全世界丑的.東西他也全看見了,然而太陽公公愛什么?最愛的是什么呢?(教師引讀相關(guān)段落,板書:最愛孩子)
2什么太陽公公最愛的是孩子?請同學(xué)們帶著問題再仔細地讀一讀第12段,邊讀邊思考。
3自讀思考。
4匯報。
相機點撥:
(1)(多媒體出示第12段最后一句)齊讀。
。2)(多媒體出示反映戰(zhàn)爭、饑餓的圖片和音樂)是呀!太陽公公不僅看到了人世間一切美好的東西,更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭、流血。問:孩子們,你們希望未來的世界是什么樣的?
師小結(jié):沒有饑餓,沒有戰(zhàn)爭,讓世界充滿和平,這就是人類共同的理想和希望。而要實現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造,所以說,太陽公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望。所以,太陽公公最愛孩子。
一切來到太陽下的孩子他全都愛。
。ò鍟阂磺泻⒆尤紣郏
(3)孩子們,讓咱們齊讀這一段話,感受太陽公公在咱們身上寄予的殷切希望吧!
四、回顧全文,拓展延伸
1太陽公公如此博大而深沉的愛,你們想對太陽公公說點什么呢?
2讓我們帶著對太陽公公的問候,帶著對太陽公公的愛,帶著心中的感激,再向太陽公公道一聲:太陽,你好!(生再次齊讀課題)
3太陽公公為我們幫了那么多事,我們又能為太陽公公做些什么呢?
多媒體出示:
課后建議:
可以當(dāng)當(dāng)小畫家,畫出你心中的太陽。
可以當(dāng)當(dāng)小詩人,寫一首歌頌太陽的詩。
可以當(dāng)當(dāng)歌唱家,唱一首贊美太陽的歌。
也可以選擇自己喜歡的詩句背一背。
附:板書設(shè)計
小學(xué)教學(xué)教案8
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.情境設(shè)置:在黑板上用簡筆畫繪制或用吹塑紙粘貼森林圖,有條件的還可在教室四周布置森林圖畫,營造森林情境。
2.教師:本課所需的課件或簡筆畫、插圖、生字卡片,有關(guān)帳篷的圖片。
3.學(xué)生:準(zhǔn)備一些動物頭飾或圖片,向周圍的人了解森林的作用。
教學(xué)時間:
2課時。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,情境引入
1.師生共同表演讀兒歌《山爺爺》。
2.引入山爺爺?shù)木G長袍是用什么做的話題。
師:山爺爺?shù)木G長袍是什么.有一個地方,樹木可多了!那個地方叫什么.
生:山爺爺?shù)木G長袍是一棵一棵的樹木。樹木很多的地方叫森林。
3.你見過大森林嗎.森林是什么樣的呢.
方法一:播放多媒體森林實景錄像,讓學(xué)生感受森林的美。
方法二:讓學(xué)生描述自己見到的森林是什么樣的,師用簡筆畫描畫森林的大致景色。
4.老師在黑板上板書森林兩字,學(xué)生跟著書空練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三木為森,二木為林的構(gòu)字規(guī)律。
師:邊述邊板書:一棵樹、兩棵樹、三棵樹合成一個森,好多好多的樹林就組成了森林。生齊讀森林。
5.(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,進入情境)來,讓我們一起走進大森林,向它問好吧!(學(xué)生有感情地讀課題。)
二、初讀課文,自主識字
1.師:想自己走進大森林去看看嗎.自由讀課文。
第一次讀課文,你想要提醒大家注意什么.老師提醒小朋友注意帶有紅色音節(jié)的生字,讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。
2.學(xué)生借助拼音讀課文,勾畫生字,借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評,學(xué)習(xí)別人好的記字方法。
3.(出示生字卡片)請學(xué)生當(dāng)小老師,提示容易讀錯的字音并教讀生字。
抽讀、小老師教讀容易讀錯的字。后鼻韻母:并、洋、撐、讓;前鼻韻母:肩、傘、亂;邊音:亂、留、啦。
4.集體交流難點,讓學(xué)生說說自己能用最聰明的辦法記哪些字。
5.(播放課件:森林里的小動物展示不帶音節(jié)的生字、新詞卡片或直接用小黑板展示新詞。)男女同學(xué)比賽讀、開火車讀、去拼音認讀等多種形式認讀。
三、再讀課文,引導(dǎo)理解,指導(dǎo)朗讀
1.自己讀讀課文,說說是否記得剛認識的漢字娃娃。
2.抽生分段讀,其余的邊聽邊想。他讀得怎樣.評一評。
3.小組自讀,交流你讀懂了什么,還有什么不明白。
4.全班交流,討論,重點指導(dǎo)。如:
(1)出示圖片理解帳篷。
(2)展示課件或聯(lián)系圖畫做動作表演理解手挽手,肩并肩,一片綠色的海洋一句。
(3)師生共同交流課前收集的資料,重點理解課文最后一段,點明森林對于防風(fēng)沙、固水土的作用。
5.學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容,有感情地朗讀。
6.展示你讀得最好的一段,師相機指導(dǎo)讀好重點詞好多好多、手挽手、肩并肩和重點句你好,綠色大森林。
7.分角色讀,教師指導(dǎo)。分出課文的角色,可讓學(xué)生戴上頭飾指導(dǎo),小鳥聲調(diào)可高一點,清晰一點,小鹿應(yīng)讀得活潑可愛。自己試著讀讀,體會怎樣才能把不同角色的`特點表現(xiàn)出來。
四、創(chuàng)設(shè)情境,想象說話
1.讀一讀,說一說:好好的。
(1)課件展示森林美景或再次聯(lián)系圖畫,引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀短語好多好多的樹、好大好大的森林、好美好美的家。
(2)發(fā)揮想象,聯(lián)系生活情境用好好的的形式進行說話練習(xí),體會這種結(jié)構(gòu)對于表達感情的作用(程度加深)。
2.演一演,說一說:森林是我的家。
(1)學(xué)生由課文中的小動物自由擴展到其他自己喜愛的小動物或植物,仿照課文編幾句與森林有關(guān)的話,在小組內(nèi)演一演。
(2)請各組推薦學(xué)生將自己準(zhǔn)備的動物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫中并練習(xí)說,也可戴上頭飾表演。
五、自悟自得,升華認識
1.讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后懂得了什么。
2.再讀課文,加深感受。
六、識記字形,指導(dǎo)書寫
1.看一看:觀察課文描描寫寫中的字在田字格中的位置。找一找:找出你認為最難寫的字,給大家提個醒。
2.怎樣才能寫好這些字,也可提出自己覺得最難寫的字,請小伙伴或老師教一教。在學(xué)生觀察并交流時,老師在黑板上示范書寫,引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美。重點指導(dǎo)書寫片字。學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
3.教師范寫片、森,學(xué)生描寫。
4.比一比,評一評:展示學(xué)生作業(yè),全班評價,再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。
七、課外拓展
1.畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。
2.開展保護環(huán)境,從我做起活動,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
3.全班參與,排練課本劇。
小學(xué)教學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1新詞,并能正確書寫。
2理解課文內(nèi)容,感受太陽最愛孩子的含義。
教學(xué)重點
1理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。
學(xué)生:搜集了解有關(guān)太陽的資料。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時來上工。
從我們出生那一刻起,太陽就天天伴隨著我們的成長,今天,我們就來學(xué)習(xí)《太陽,你好》
這篇課文,看看太陽都為小朋友們做了些什么?(師畫出太陽簡筆畫)
二、配樂欣賞,感知全文
1.老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖,展示文中所描繪的景象。
2.小組合作,借助生字卡片互教互學(xué),鞏固生字讀音。
三、初讀課文,理解大意
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.指名分段讀課文,整體把握課文大意。(注意糾正字音)
3.齊讀課文,思考:課文是從哪幾個方面寫太陽的?
四、美讀交流,感悟體驗
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1段。
1.齊讀第1段,結(jié)合旁批說說你讀懂了什么。
2.生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文來理解字詞,對擬人的修辭手法進行提示、指導(dǎo))
3.有感情地朗讀第1段。
太陽行走在天上。他看見的東西最多,他聽說的故事最多,他知道的事情也最多。(最多一詞重讀)指導(dǎo)讀師生點評分組賽讀。太陽這么見多識廣,那他都看見些什么,聽見些什么,知道些什么呢?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2~14段。
1鋇2~3段(可依據(jù)學(xué)生回答進行變序教學(xué))。
(1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊思考并提出問題,為什么喜歡它?(字詞方面鼓勵學(xué)生結(jié)合上下文,借助工具書或小組相互討論自主解決)
(2)你看到了一幅什么畫面,相互議一議,并把自己感受到的批在旁邊。
(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,師相機出示掛圖或多媒體教學(xué)課件,讓生看看太陽怎樣放出溫暖,使一切變得美好的`?梢缘禺嫵龊喒P畫做板書背景。
(4)多形式有感情地朗讀。
先自己美讀,也可以同桌合作讀一讀;再指名讀互動點評分組或男女生賽讀。
24段。
他知道小朋友們愛吃水果,就發(fā)出光來,放出溫暖來,叫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜。
(1)學(xué)生說出自己喜歡的部分,教師相機展示課件或掛圖。
。2)生根據(jù)自己朗讀后的旁批,說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
。3)這里沒寫瓜田長出了瓜,果林掛滿了果。這種寫法真新穎,你喜歡嗎?在習(xí)作時,如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫法,文章就會顯得更有趣。
。4)學(xué)生多形式、有感情地朗讀。
37~11段。
。1)運用前面讀、思、批的學(xué)習(xí)方法,邊讀邊思考太陽還看見了什么,他看見這些之后會想些什么,自己批在課文旁邊。
。2)全班交流朗讀后的感受。
。3)多形式有感情地朗讀第7段。
師領(lǐng)讀,感受太陽的愛憎立場,謳歌真善美。
太陽高高地行走在天上,世界每個角落他都走到了,他看見了些什么呢?
生接讀。全世界好的一切他都看見了,全世界壞的一切他也全看見了;全世界美的東西他都看見了,全世界丑的東西他也全看見了。
。4)太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊,他愛(師領(lǐng)讀,生接讀)
愛善良的人們。
愛勤勞的人們。
愛智慧的人們。
愛勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂,指導(dǎo)學(xué)生抓住善良勤勞智慧勇敢,有感情地朗讀,同時以飽滿的熱情來感染學(xué)生。
(5)師:太陽給我們樹立了一個美好的人生目標(biāo),我們也要努力改正自己身上的缺點,做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
。6)有感情地朗讀7~11段。
4鋇12段。
。1)聽錄音或教師范讀,邊聽邊批下自己的感受。
。2)全班交流。
。3)師領(lǐng)讀,生接讀。
太陽最愛什么?
太陽最愛孩子。
太陽愛什么樣的孩子?
一切到太陽下來的孩子,他全部愛,愛白皮膚的孩子,也愛黃皮膚的孩子;愛黑皮膚的孩子,也愛棕色皮膚的孩子。
咱們看看旁批:這句話揭示了太陽最愛孩子的原因。哪句話呢?一起讀一讀。
(因為,在孩子身上,寄托著人類的理想和希望)
(3)個別朗讀,師生點評,全班齊讀。
5鋇13、14段。
(1)太陽微笑著行走在天上,他會為自己最愛的孩子們做些什么呢?(聯(lián)系上下文說說,總結(jié)回顧,自由發(fā)言)
。2)太陽最愛孩子,為孩子們做了許多好事,那我們跟太陽問聲好吧。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃
生:太陽,你好!
五、配樂美讀,評價比賽
1.配上音樂,自由美讀。
2.小組推薦或自薦,參加美讀比賽。
3.師生共同評價,評選讀得好的同學(xué)給予鼓勵。
4.模仿讀得好的同學(xué)再讀課文,選擇自己喜歡的句段試著背誦。
六、課外拓展
太陽最愛孩子,他為小朋友們做了這么多,那我們應(yīng)該怎么做呢?
學(xué)生小組討論后,全班交流。
七、教師總結(jié),升華情感
太陽行走在天上,看見許多東西,他愛一切美好的事物,但他最愛孩子,因為孩子是人類的希望。希望同學(xué)們不要辜負太陽對你們的期望,努力成長!
八、自由背誦、積累
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自主積累好詞佳句。
附:板書設(shè)計
(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)
愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人
小學(xué)教學(xué)教案10
一、導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《太陽》,學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽,我想大家一定知道這首歌叫什么吧。(學(xué)生說出歌名)
今天我們也要學(xué)一首詩歌,詩歌的名字也叫《太陽》,你們想不想學(xué)?(引出課題、板出課題)
3、誰來拼一拼,讀一讀太陽?(指名讀、齊讀)
4、誰來說說怎樣記住這兩個字?(并進行擴詞)
二、初步感知課文
1、(貼出課文的插圖)小朋友們仔細看圖,從這幅圖你看到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生說話
我們一起來看看,一輪紅通能的(太陽)正從(大海)上升起來。陽光下,一片碧綠的(草地),一棵棵郁郁蔥蔥的(樹),一座座漂亮的(房子),還有一只(大公雞)正迎著太陽喔喔地唱歌呢。
3、你們說這幅圖怎么樣?(美麗)我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、請小朋友們自讀課文,把不認識的字圈出來。
2、遇到不認識的'字怎么辦?(在學(xué)生說完之后,教師小結(jié))
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來的字。
4、聽錄音機范讀,請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了?(檢查學(xué)生對詞的掌握情況)
a、指名拼讀生字詞
b、全班拼讀生字詞
c、指名直接讀生字詞
d、選擇自己喜歡的詞說一名話
7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了,你們還認識他們嗎?現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片,小組合作學(xué)習(xí),爭取認識每個字娃娃,與他們交上朋友。
8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了(檢查生字)
a、指名拼讀生字卡片并組詞
b、全班齊讀(指導(dǎo)個別字,如:森是由三個木組成;從是由兩個人組成;跳讓學(xué)生表演一下;美經(jīng)常是與麗在一起;世經(jīng)常是與界在一起。)
c、開火車讀
9、剛才字娃娃從家是跑出來玩,可現(xiàn)在它們找不到自己的家了,你們能幫它們回家嗎?(游戲送字娃娃回家)
四、有感情地朗讀課文
1、看到小朋友們讀得那么開心,老師也想來讀一讀,可以嗎?(老師范讀)
2、你們覺得老師讀得怎么樣?
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子,讓大家聽聽,好嗎?
4、有感情地齊讀課文。
五、布置作業(yè)
回家之后,把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。
小學(xué)教學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材P32—P33
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的情境中,探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的計算方法,并能正確地進行計算。
2.結(jié)合具體情景,學(xué)生經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神。
3.在數(shù)學(xué)活動中體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并獲得成功的體驗,建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)重點:
探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的計算方法并正確計算。
教學(xué)難點:
連續(xù)進位方法的.掌握與實踐。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):清點學(xué)生人數(shù)
二、新知預(yù)熱
1、請同學(xué)們認真看大屏幕,誰能聲音洪亮的回答這些問題。(出示課件)
2 、小結(jié):同學(xué)們這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)很棒!
3 、引出新課:誰坐過火車?有硬座和臥鋪兩種車廂,這節(jié)課我們就和淘氣與笑笑一起來解決幾道與火車有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(板書課題)
三、新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題:一天淘氣與笑笑來到火車站,與火車站的叔叔的交流談話中,你能獲得那些數(shù)學(xué)信息?(出示課件)提出那些數(shù)學(xué)問題?
2、解決問題、探索方法
(1)、臥鋪車廂每節(jié)可乘72人,5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人?
、偕x題②生列式,師板書③生試做 ,生板演 ④匯報方法⑤看課件,小聲說計算過程(出示課件)
(2)硬座車廂每節(jié)可乘118人,7節(jié)硬座車廂可乘多少人?
、偕囎 ,生板演②交流匯報③課件演示
(3)觀察這個算式,有什么共同的特點?(連續(xù)進位)通過我們以上的學(xué)習(xí),你能試著說一說兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的計算方法?(學(xué)生與同桌說一說)匯報說;師生共同小結(jié)(出示課件)齊讀。
四、應(yīng)用提升:(出示課件)
五、全課小結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?
小學(xué)教學(xué)教案12
教學(xué)要求:
自主學(xué)會本課的生字,并能正確、工整地書寫。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦有關(guān)詩節(jié)。能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義,把握詩歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。教師:選取幾段優(yōu)美的音樂,準(zhǔn)備配樂朗誦。
教學(xué)重點:
通過有感情地朗讀詩歌,體會詩句的意思,感受新年的新氣息。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:搜集有關(guān)新年的詩歌。
教學(xué)建議:
大自然帶來了春的氣息,也換上了新的容顏。我們手上一切都是新的。大家又可以在一個新的起點上計劃自己的未來,珍惜這美好的日子,踏踏實實地邁出每一步。作者用優(yōu)美的.詩句、濃郁的情感為我們翻開了新的一頁。
全詩共有5節(jié),分作兩大部分。第一部分(1~3節(jié)),寫了新年的新氣象。第二部分(4~5節(jié))用激勵性、鼓動性的語言給我們描繪了新的一年里新的打算、新的起步。這首詩語句樸實、流暢,極富韻律感,飽含充沛的感情,利于引導(dǎo)學(xué)生感受新年那旺盛的生命力,激起他們的熱情。
建議本課教學(xué)用1~2課時。
小學(xué)教學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、了解太陽的三個特點,知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一.引入
1、謎語
出示謎語:(齊讀)
不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見,手卻摸不到;實際上很大很大,看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界,有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事
太陽給人類送來了光明與溫暖,從古至今,有許多關(guān)于太陽的故事。
看,這就是古代人眼中的太陽——三足烏。(出示圖片)
(師講述:太陽的傳說)
3、過渡語
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學(xué)生齊讀,這個故事說明什么問題呢?(1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。2、增加文章的趣味性,引起讀者的興趣)
現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認識。
4、聽課文錄音,思考:課文從哪兩個方面介紹太陽?
。ò鍟禾攸c關(guān)系密切)
二.新授
1、初步了解太陽的特點
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點?各用一個字概括。
2、分析指導(dǎo)
遠:距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時,出示有關(guān)的圖片。
問,課文是分幾步來說明太陽的“遠”的?(列數(shù)字、比較)
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
(出示要點)用具體的數(shù)字說明太陽的`“遠”,再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。
學(xué)生齊讀要點
3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”
大:130萬個地球。
熱:表面溫度6000度,中心溫度更高。
分小組自學(xué),自學(xué)后交流,說說課文中是怎樣說明這些特點的?
4、能不能把太陽的這些特點連起來說?
剛才同學(xué)的話中運用了許多數(shù)字,用了這些數(shù)字有什么好處?
通過列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。
4、教師小結(jié):太陽是太陽系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠。
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):
1、()太陽離我們很遠,()我們看太陽只有一個盤子那么大。
2、我們看太陽只有一個盤子那么大,()太陽離地球太遠了。
3、(雖然)太陽很大,(但是)太陽離我們太遠了,(所以)看起來只有一個盤子那么大。
分析:第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,為什么?
第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)
第三句有幾層意思,誰能正確填寫?
齊讀練習(xí)
太陽()離我們這么遠,()它和我們的關(guān)系非常密切。
5、太陽與人類的關(guān)系
A出示學(xué)習(xí)要求:默讀課文,劃出重點句子。
劃出不理解的地方,在小組交流中提出來。
提出問題,解答疑問。
B學(xué)生讀有關(guān)的句子,提出不能解答的問題。
C歸納,集體解答
6、學(xué)生表演:
誰愿意來扮演太陽,回答同學(xué)們的幾個問題?
學(xué)生自由提問。
教師提問:太陽,有人用箭射你,能射到嗎?
為什么我每次看你總感到很刺眼?
書上說,埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān),可是我怎么也看不出來,你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)
媽媽很喜歡曬被子,她說有好處,這是真的嗎?
老師說,刮風(fēng)下雨,也和你有關(guān),這是什么道理?
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):()沒有太陽,地球上()不會有植物,也不會有動物。
這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運用課文中的句子來理解。)
三.結(jié)束
1、練習(xí):我這里有一段影片,可惜它沒有配音,誰愿意當(dāng)一回播音員,給影片配音?
。ㄏ瓤匆槐橛捌懻摵蟠_定解說詞)
。ㄟ吙从捌吪湟簦
2.小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》,它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí),我們知道:太陽雖然離我們很遠,但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才,同學(xué)們提出的問題有些有了答案,有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限,宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來,人們能揭開這些奧秘。
板書
太陽(大火球)
遠
特點大
熱
動植物的生長
與地球關(guān)系密切天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
小學(xué)教學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課生字新詞,并能正確書寫。
2用讀、思、評結(jié)合的方法,理解課文內(nèi)容,感受“太陽最愛孩子”的含義。
3有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。
4學(xué)會感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)重點
1用讀、思、評結(jié)合與邊讀邊思考的方法,理解課文內(nèi)容。
2學(xué)會感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。
學(xué)生:搜集了解有關(guān)太陽的資料。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時來上工。
從我們出生那一刻起,太陽就天天伴隨著我們的成長,今天,我們就來學(xué)習(xí)《太陽,你好》
這篇課文,看看太陽都為小朋友們做了些什么?(師畫出太陽簡筆畫)
二、配樂欣賞,感知全文
1.老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖,展示文中所描繪的景象。
2.小組合作,借助生字卡片互教互學(xué),鞏固生字讀音。
三、初讀課文,理解大意
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.指名分段讀課文,整體把握課文大意。(注意糾正字音)
3.齊讀課文,思考:課文是從哪幾個方面寫“太陽”的?
四、美讀交流,感悟體驗
(一)學(xué)習(xí)第1段。
1.齊讀第1段,結(jié)合旁批說說你讀懂了什么。
2.生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文來理解字詞,對擬人的修辭手法進行提示、指導(dǎo))
3.有感情地朗讀第1段。
太陽行走在天上。他看見的東西最多,他聽說的故事最多,他知道的事情也最多。(“最多”一詞重讀)指導(dǎo)讀——師生點評——分組賽讀。太陽這么見多識廣,那他都看見些什么,聽見些什么,知道些什么呢?
(二)學(xué)習(xí)第2~14段。
1第2~3段(可依據(jù)學(xué)生回答進行變序教學(xué))。
(1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊思考并提出問題,為什么喜歡它?(字詞方面鼓勵學(xué)生結(jié)合上下文,借助工具書或小組相互討論自主解決)
(2)你看到了一幅什么畫面,相互議一議,并把自己感受到的批在旁邊。
(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,師相機出示掛圖或多媒體教學(xué)課件,讓生看看太陽怎樣放出溫暖,使一切變得美好的?梢缘禺嫵龊喒P畫做板書背景。
(4)多形式有感情地朗讀。
先自己美讀,也可以同桌合作讀一讀;再指名讀——互動點評——分組或男女生賽讀。
2第4段。
“他知道小朋友們愛吃水果,就發(fā)出光來,放出溫暖來,叫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜!
(1)學(xué)生說出自己喜歡的部分,教師相機展示課件或掛圖。
(2)生根據(jù)自己朗讀后的旁批,說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
(3)這里沒寫瓜田長出了瓜,果林掛滿了果。這種寫法真新穎,你喜歡嗎?在習(xí)作時,如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫法,文章就會顯得更有趣。
(4)學(xué)生多形式、有感情地朗讀。
3第7~11段。
(1)運用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法,邊讀邊思考太陽還看見了什么,他看見這些之后會想些什么,自己批在課文旁邊。
(2)全班交流朗讀后的.感受。
(3)多形式有感情地朗讀第7段。
師領(lǐng)讀,感受太陽的愛憎立場,謳歌真善美。
太陽高高地行走在天上,世界每個角落他都走到了,他看見了些什么呢?
生接讀!叭澜绾玫囊磺兴伎匆娏耍澜鐗牡囊磺兴踩匆娏;全世界美的東西他都看見了,全世界丑的東西他也全看見了!
(4)太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊,他愛——(師領(lǐng)讀,生接讀)
愛——善良的人們。
愛——勤勞的人們。
愛——智慧的人們。
愛——勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂,指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”,有感情地朗讀,同時以飽滿的熱情來感染學(xué)生。
(5)師:太陽給我們樹立了一個美好的人生目標(biāo),我們也要努力改正自己身上的缺點,做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
(6)有感情地朗讀7~11段。
4第12段。
(1)聽錄音或教師范讀,邊聽邊批下自己的感受。
(2)全班交流。
(3)師領(lǐng)讀,生接讀。
太陽最愛什么?
“太陽最愛孩子!
太陽愛什么樣的孩子?
“一切到太陽下來的孩子,他全部愛,愛白皮膚的孩子,也愛黃皮膚的孩子;愛黑皮膚的孩子,也愛棕色皮膚的孩子!
咱們看看旁批:“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因!蹦木湓捘?一起讀一讀。
5第13、14段。
(1)太陽微笑著行走在天上,他會為自己最愛的孩子們做些什么呢?(聯(lián)系上下文說說,總結(jié)回顧,自由發(fā)言)
(2)太陽最愛孩子,為孩子們做了許多好事,那我們跟太陽問聲好吧!(師示范把手放在嘴邊喊)
生:太陽,你好!
五、配樂美讀,評價比賽
1.配上音樂,自由美讀。
2.小組推薦或自薦,參加美讀比賽。
3.師生共同評價,評選讀得好的同學(xué)給予鼓勵。
4.模仿讀得好的同學(xué)再讀課文,選擇自己喜歡的句段試著背誦。
六、課外拓展
太陽最愛孩子,他為小朋友們做了這么多,那我們應(yīng)該怎么做呢?
學(xué)生小組討論后,全班交流。
七、教師總結(jié),升華情感
太陽行走在天上,看見許多東西,他愛一切美好的事物,但他最愛孩子,因為孩子是人類的希望。希望同學(xué)們不要辜負太陽對你們的期望,努力成長!
八、自由背誦、積累
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自主積累好詞佳句。
附:板書設(shè)計
(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)
你好
愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人
小學(xué)教學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.運用學(xué)過的識字方法自主認識本課的4個生字,學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地書寫本課的8個生字。
2.有感情地朗讀課文,感受詩歌的意境,感受太陽對自然、對人類博大、無私的愛。
3.背誦和積累自己喜歡的句子或段落,感受詩歌的語言美。
教學(xué)重點
朗讀課文,感悟太陽給予我們的無私的饋贈。
教學(xué)難點
理解句子“他在孩子身上,可以寄托人類的希望!保ńY(jié)合課后題2)
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置預(yù)習(xí),要求學(xué)生將課文讀準(zhǔn)讀通,并給生字注音。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入揭題。
1.問:你喜歡太陽嗎?為什么?你想對太陽說什么?
2.板題、讀題。(指導(dǎo)讀出對太陽的問候之意。)
二、初讀感知。
1.教師出示文中的生字詞,學(xué)生自主學(xué)習(xí),檢查讀音。
山巔鋪滿棕色寄托
2.練習(xí)寫“鋪”字。
教師重點指導(dǎo)寫好右半部分,注意不能丟掉點。
3.聽課文朗讀錄音,注意字詞的讀音。
4.指名讀文,相機糾正字音。
5.同桌相互檢查讀文。
6.齊讀課文。
7.說一說文中的語句有什么特點?
8.說一說你懂了什么?
三、練習(xí)寫字。
1.練習(xí)寫字。
。ń處熖嵝炎⒁狻吧啤弊值膶懛。)
2.學(xué)生自評、互評。
四、作業(yè):
1.熟讀課文,請父母評一評。
2.找一找、讀一讀與太陽有關(guān)的文章。
第二課時
一、誦讀課文。
1.聽教師范讀全文,邊聽邊想象課文描繪的畫面。
2.交流匯報。
3.默讀課文,想一想:自己最喜歡哪一段?為什么?
4.交流,針對學(xué)生的回答相機引導(dǎo)朗讀感悟。
如學(xué)習(xí)第2—6自然段。
①學(xué)生先交流讀這幾段的感受。
②自讀第2—6自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、劬氉x,將自己的`感受和體會表達出來。
④指名讀,讀前大家提出朗讀小建議。
、菀x,體會擬人手法的妙處。
、弈信喿x這幾段。
5.質(zhì)疑解疑。
(結(jié)合課后題2)
二、拓展延伸。
1.想一想:太陽還給我們帶來哪些好處?
你能用擬人手法描繪出來嗎?
2.拓展閱讀(教師推介說明文《太陽》和艾青的詩歌《太陽的話》),對比它們在寫法上的異同。
三、積累背誦。
1.讀背自己喜歡的句段。
2.摘抄好詞好句。
小學(xué)教學(xué)教案16
【教材簡說】
這是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從遠大熱三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識;第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因為太陽那么大,溫度那么高,距離我們又那么遠,才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖,我們生活的世界才會這么美麗可愛。
運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時,運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法,使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了,這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認7個生字,會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語。
2、朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣
1、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)
2、說一說:
這段話主要講了什么故事?(指名說)
師:《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事,但是我們今天要學(xué)習(xí)的文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文,它將會給我們介紹些什么呢?
二、初讀課文,整體感知
1、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認識的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍。
2、學(xué)生按要求自讀。
3、匯報交流自讀情況:
⑴課件出示:(指名讀開小火車讀)
攝氏度差不多生存繁殖估計
殺菌治療蔬菜比較凝成
、瞥樯喿x課文,生生互相糾正,教師要有針對性地進行指導(dǎo)和評價,對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。
4、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識:
教師:概括起來講,課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽的特點,二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點的這部分課文。
三、學(xué)習(xí)課文1~3自然段
1、學(xué)生默讀課文1~3自然段。思考:
這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點?
2、學(xué)生匯報交流:
、沤涣鬟h的特點:
、賻煟何覀冎捞栯x我們居住的地球很遠很遠,那到底有多遠呢?作者是用什么方法把它說清楚的呢?請從課文中找出句子讀給大家聽。
太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機,也要飛二十幾年。
、诒容^:太陽離我們很遠很遠。
③師:這樣寫好嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進行具體說明,這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明,學(xué)生很容易理解)
(板書:列數(shù)字舉例子)
、苤笇(dǎo)朗讀第一自然段。
、平涣鞔、熱的特點:
(學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流)
①一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽(作比較列數(shù)字)
、谔枙l(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球。(打比方)
、厶柕臏囟群芨,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的三千倍。(列數(shù)字)
小結(jié):作者在介紹太陽的特點時,運用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法,把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗,具有很強的說服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運用這些方法。太陽離我們那么遠,它與我們的關(guān)系是不是也很遠呢?
四、學(xué)習(xí)課文第8自然段
1、師:課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系?
出示:一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。(指名讀)
2、交流:
從這句話中你讀懂了什么?
師:可見,我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說,太陽和我們的關(guān)系非常密切。
五、學(xué)習(xí)4~7自然段
1、默讀4~7自然段,思考:
太陽給我們帶來了什么?
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3、選代表交流匯報:
課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。
、诺谒淖匀欢沃v太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系:
太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進行說明的:如果有了太陽、如果沒有太陽
太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。
、频谖濉⒘匀欢沃v太陽和氣象的關(guān)系,是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。
、堑谄咦匀欢沃v了太陽和防治疾病的關(guān)系。
、鹊诎俗匀欢慰偲饋碚f太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的`:
第一句地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的。這是從正面說。
第二句如果沒有太陽自然也不會有人。這是從反面說。
在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上,又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話:沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。(聯(lián)系自己的生活,說說對沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。的理解。)
六、總結(jié)全文
《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識,是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí),我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。
七、鞏固識字、指導(dǎo)書寫
1、四個人的小組內(nèi)交流,你是怎樣記憶本課生字的。
2、教師重點指導(dǎo)蒸蔬等字的書寫。
3、讀寫詞語。
八、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)
2、課外閱讀有關(guān)太陽的知識,可閱讀書籍,也可網(wǎng)上測覽。
3、練習(xí)寫《太陽的自述》。
【教案點評】
本課的重點是:讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系;體會作者說明事物的方法。
難點是:理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識,體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點,教師從啟發(fā)談話引入新課,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點進行深入的探究,在交流中相機指導(dǎo),在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上,進行視頻演示,加深對課文語言文字的理解。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。
《太陽》是一篇科學(xué)說明文,作為三年級的學(xué)生是第一次接觸,但文章語句優(yōu)美,多種說明方法并用。教學(xué)中抓住太陽的特點和人類的關(guān)系一條主線,通過讀,品評來感受說明文的語言,培養(yǎng)語感。這樣尊重了學(xué)生的個性,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)生的主動性,讓學(xué)生以一種探索者、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)過程,我想學(xué)生定會學(xué)得情趣盎然。
在語文課程教學(xué)中要善于抓住其內(nèi)在的活的語言文字的因素,促使學(xué)生能喚起這些活的因素,從而成為自己可以加以靈活應(yīng)用的有益部分。在課后設(shè)計練習(xí)寫寫《太陽的自述》,能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。而又因語言的運用有章可循,這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動運用語言文字的積極性。
小學(xué)教學(xué)教案17
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解分數(shù)的意義及分子分母的含義。
2、在操作、觀察、思考、辨析等活動中,體會部分與整體的關(guān)系,感受分數(shù)的相對性。
3、讓學(xué)生親身體驗知識的形成過程,激發(fā)學(xué)生探索知識的強烈愿望和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點:通過具體的操作活動,使學(xué)生理解分數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)難點:在比較辨析中體會部分與整體的關(guān)系,感受分數(shù)的相對性。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
出示:數(shù)
1、你們都學(xué)過哪些數(shù)?(整數(shù)、小數(shù)、分數(shù))
把你知道的分數(shù)知識說出來,讓我們大家分享一下好嗎?
預(yù)設(shè):(1)分數(shù)有分母、分子、分數(shù)線
(2)把一個蘋果平均分成兩份,取一份就是1/2
。3)分數(shù)的比較大小
2、關(guān)于分數(shù),你還想知道什么呢?
預(yù)設(shè):(1)分數(shù)加減法
。2)約分、通分
看來大家的求知欲很強,今天咱們就繼續(xù)研究分數(shù)
二、實踐操作,研究新知
。ㄒ唬┱J識單位1
出示:1/4
1、你能舉例說明1/4的含義嗎?把它畫下來
2、學(xué)生活動,教師巡視
先完成的同學(xué)再舉舉其他的例子
3、匯報交流
學(xué)生邊匯報,教師邊板書
預(yù)設(shè):
。1)我把一塊蛋糕平均分成四份,這樣的一份就是這塊蛋糕的1/4
板書:平均分
強調(diào):是誰的1/4
。2)我把一個長方形平均分成四份,這樣的一份就是這個長方形的1/4
(3)我把一米平均分成四份,這樣的一份就是一米的1/4
。4)我把四根小棒平均分成四份,這樣的一份就是(這四根小棒的)1/4
這一份是誰的1/4?(這四根小棒的)
也就是說把這四根小棒看成了一個整體平均分成四份,這一份就是這個整體的1/4
你們知道這個整體可以用什么來表示嗎?(用自然數(shù)1來表示,通常把它叫做單位1。)這一份就是(單位1)的1/4
上面這些圖中,把誰看做單位1?分別說一說
4、你還能把多少圖形平均分,也能用1/4表示其中的一份?
(5)我把八根小棒平均分成了四份,這樣的一份就是這八根小棒的1/4
這是把誰看成一個整體?(八根小棒),那么八根小棒就是(單位1)這樣的一份就是(單位1)的1/4
。6)我把12根小棒看做單位1,平均分成四份,這樣的一份就是單位1的1/4
5、請同學(xué)們觀察我們操作的結(jié)果,有什么相同點和不同點?
相同:都是平均分成四份,表示其中的一份,也就是意義相同
不同:單位1不同,有的是把一個物體進行平均分,有的是把多個物體看成一個整體進行平均分
分多個物體時,1/4一會表示1根,一會表示2根,一會表示3根
6、通過觀察你現(xiàn)在認為1/4與它們所分的物體的(個數(shù))無關(guān),也就是與(單位1無關(guān))。無論物體的個數(shù)是多少,1/4的分母4,始終表示把它們平均分成四份,分子1始終表示其中的一份。只要把單位1平均分成四份,其中的一份就可以用1/4表示
7、每一份出現(xiàn)數(shù)量不同是因為(單位1不同)
8、如果把他們平均分成四份,表示其中的兩份呢?(2/4)
你能說說它表示的含義嗎?三份呢?四份呢?
1、剛剛通過大家的努力,我們用不同數(shù)量的物體找到了1/4,下面以小組合作的方式
(1)、把12個圖形平均分一分,你可以得到哪些分數(shù)?
。2)、要求:以小組為單位操作,思考有幾種分法。
根據(jù)操作過程填寫記錄單。
說清每個分數(shù)的含義。
把()看做單位1,平均分成()份,表示這樣的()份是()的(),是()個圖形。
記錄單:
方法一
方法二
方法三
方法四
畫圖表示
用分數(shù)表示
。ǎ
()
()
()
。ǎ
()
。ǎ
()
與分數(shù)對應(yīng)的個數(shù)
2、小組匯報,根據(jù)匯報情況,學(xué)生質(zhì)疑、解答。
結(jié)合表格或圖說一說,每個分數(shù)中,分母表示的是什么?分子表示什么?這個分數(shù)表示什么含義?
2、教師:這樣的2份、3份是單位1的幾分之幾?是幾個圖形
那也就說既可以平均分成若干份,又可以表示其中的'一份或幾份
3、歸納概念:
剛才大家開動腦筋,得出了這么多的分數(shù),你能結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)活動,結(jié)合表格試著總結(jié)出什么叫分數(shù)嗎?
師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上概括小結(jié):把單位1平均分成若干份,它的一份或幾份就可以用分數(shù)來表示。這就是我們今天探究的內(nèi)容分數(shù)的意義。(板書課題)
三、簡單應(yīng)用,生活中解釋意義
1、分數(shù)不僅在我們的課堂中,而且還出現(xiàn)在我們的生活中。
中國是一個干旱缺水嚴重的國家。淡水資源占全球水資源的6/100,我國人均占有水量是世界人均占有量的1/4,北京市的人均占有水量是全國人均占有量的1/8。
學(xué)生自主閱讀,結(jié)合具體情境說說每個分數(shù)的意義。
談?wù)勀阕x后有什么感受。(感受分數(shù)與生活的聯(lián)系,增強節(jié)約用水的意識)
2、用分數(shù)表示下面?zhèn)圖中的涂色部分。
3、判斷并說明理由。
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對分數(shù)又有了哪些新的認識?有哪些收獲?
小學(xué)教學(xué)教案18
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)本課生字詞,能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤”“寄托”等詞語意思。
2培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習(xí)慣。
3引導(dǎo)學(xué)生感受太陽公公博大無私的愛,學(xué)會感受和欣賞一切真善美的事物,培養(yǎng)兒童美的情感和社會責(zé)任感。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞句,在反復(fù)吟誦中感受太陽對人類的無私饋贈,以及借太陽的目光來贊美自然,贊美兒童,贊美真善美。
教學(xué)難點
理解“在孩子身上,寄托著人類的理解和希望”這句話的意思,感受作者借太陽的目光表達對孩子們的希望。
教學(xué)準(zhǔn)備
1準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片用于板書。
2準(zhǔn)備比較清新、優(yōu)美的音樂帶用于配樂朗讀。
3適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體圖畫。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1談話導(dǎo)入:孩子們,你們喜歡太陽公公嗎?瞧!今天它來到了咱們課堂上。(師出示并貼太陽公公圖片)讓咱們伸出手一起向太陽公公打個招呼吧!(生以自己喜歡的方式向太陽問好)
2(多媒體出示相關(guān)圖片)師伴音朗誦:太陽每天從東邊升起,微笑著行走在天上,將陽光灑滿大地,將溫暖滋潤萬物。到處鳥語花香,流水潺潺。太陽公公給咱們帶來了一個多么美好的世界呀!孩子們,你們想對太陽公公說點什么呢?
3引出課題:今天就讓咱們帶著對太陽公公的愛,一起來學(xué)習(xí)34課——太陽,你好(生齊讀課題)。
二、初讀課文,整體感知
1自由讀課文,注意把課文讀通順,讀正確,遇到生字時借助拼音多讀幾次。
2生自由初讀。
3檢查生字詞認讀情況。
、(多媒體出示生詞)指名認讀生詞,教師相機正音,指導(dǎo)認清字形,同桌互讀檢查。
、邶R讀生詞。
4檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。
師:生字都認識了,下面請同學(xué)們再快速地讀一讀課文,看看課文主要講了什么?
5指名回答,師小結(jié):是呀!太陽公公用它的光和熱給我們帶來了一個多美的世界呀!
三、品讀吟誦,讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)2~6段。
1那么太陽公公到底為我們帶來一個怎樣美好的世界呢?請同學(xué)們自由地讀一讀第2~6段。
出示:品讀建議
2自由地讀一讀第2~6段,結(jié)合旁批邊讀邊思考:太陽公公為我們帶來一個怎樣美好的世界?
3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次,邊讀邊體會?梢园炎约旱'感受寫在旁邊,如果有不懂的問題也可以和同桌議一議。
4學(xué)生按照品讀建議進行個性化的閱讀。
5集體交流,老師相機點撥,出示畫面,進一步感受大自然的美,太陽公公對孩子們的愛。
問:誰愿意來讀讀自己勾畫的句子,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
重點指導(dǎo)以下:
(1)品讀第2段。
、僦该x。
、诔丝匆娚綆p的積雪融化,流水潺潺,你還看見些什么?聽見些什么?(學(xué)生展開豐富的想象)
③讓我們帶著心中的喜悅,帶著自己的感受美美地讀一讀吧!(生讀)
(2)品讀第4段。
、傧旅嬲埻瑢W(xué)們再仔細地讀一讀這段話,想想你有什么問題嗎?
、跒槭裁床粚懝咸镩L出了瓜,果林掛滿了果,而寫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜?這個問題提得真好!(分組讀,邊讀邊思考)
多媒體出示兩句話:
叫瓜田長出瓜,果林掛滿了果。
叫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜。
③能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎?(指名讀,評議,齊讀)
、軓墓咸镩L出了蜜,果林掛滿了甜你還體會到什么?(多媒體播放反映果林豐收的畫面和音樂)師再問:
從瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜你還體會到了什么?相機點撥(孩子們的歡樂,農(nóng)民伯伯豐收的喜悅)。
、菪〗Y(jié):一個“甜”一個“蜜”,不僅讓我們感受到了瓜果的甜,還感受到了孩子的歡樂,農(nóng)民伯伯豐收的喜悅,這種寫法真妙呀!讓咱們讀出自己的感受吧!(齊讀這一段)
(3)品讀第6段。
、僦该x。
、隗w會“滋潤”的意思。
a孩子們,當(dāng)你非?诳蕰r,喝一杯清涼的水,你感受怎樣?
b水分充足,感到非常舒服,這就是滋潤的意思。
c問:太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉,讓它快樂地歌唱,滋潤了山川,它還滋潤了什么?
③小結(jié):太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物,給小鳥創(chuàng)造了一個多美的家呀!(播放多媒體課件:鳥叫聲)讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然,歌唱那滋潤萬物的太陽公公吧!(齊讀課文2~6段)
4太陽公公還知道些什么,還為我們做了些什么呢?誰能當(dāng)當(dāng)小詩人繼續(xù)往下說。(生展開想象自由談)
多媒體出示:
太陽公公還知道小朋友喜歡,就放出光來,發(fā)出溫暖來,讓。
5太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀!讓我們滿懷心中的感謝向太陽公公說一聲——太陽,你好!(生再次齊讀課題)
(二)學(xué)習(xí)7~13段。
1引讀第7段。
師:太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上,全世界美的東西他都看見了,全世界丑的東西他也全看見了,然而太陽公公愛什么?最愛的是什么呢?(教師引讀相關(guān)段落,板書:最愛孩子)
2為什么太陽公公最愛的是孩子?請同學(xué)們帶著問題再仔細地讀一讀第12段,邊讀邊思考。
3生自讀思考。
4集體匯報。
相機點撥:
(1)(多媒體出示第12段最后一句)齊讀。
(2)(多媒體出示反映戰(zhàn)爭、饑餓的圖片和音樂)是呀!太陽公公不僅看到了人世間一切美好的東西,更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭、流血。問:孩子們,你們希望未來的世界是什么樣的?
師小結(jié):沒有饑餓,沒有戰(zhàn)爭,讓世界充滿和平,這就是人類共同的理想和希望。而要實現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造,所以說,太陽公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望。所以,太陽公公最愛孩子。
一切來到太陽下的孩子他全都愛。
(板書:一切孩子全都愛)
(3)孩子們,讓咱們齊讀這一段話,感受太陽公公在咱們身上寄予的殷切希望吧!
四、回顧全文,拓展延伸
1面對太陽公公如此博大而深沉的愛,你們想對太陽公公說點什么呢?
2小結(jié):孩子們,讓我們帶著對太陽公公的問候,帶著對太陽公公的愛,帶著心中的感激,再向太陽公公道一聲:太陽,你好!(生再次齊讀課題)
3太陽公公為我們幫了那么多事,我們又能為太陽公公做些什么呢?
多媒體出示:
課后建議:
可以當(dāng)當(dāng)小畫家,畫出你心中的太陽。
可以當(dāng)當(dāng)小詩人,寫一首歌頌太陽的詩。
可以當(dāng)當(dāng)歌唱家,唱一首贊美太陽的歌。
也可以選擇自己喜歡的詩句背一背。
小學(xué)教學(xué)教案19
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)本課生字詞,能結(jié)合上下文理解山巔滋潤寄托等詞語意思。
2學(xué)生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習(xí)慣。
3引導(dǎo)學(xué)生感受太陽公公博大無私的愛,學(xué)會感受和欣賞一切真善美的事物,培養(yǎng)兒童美的情感和社會責(zé)任感。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞句,在反復(fù)吟誦中感受太陽對人類的無私饋贈,以及借太陽的目光來贊美自然,贊美兒童,贊美真善美。
教學(xué)難點
理解在孩子身上,寄托著人類的理解和希望這句話的意思,感受作者借太陽的目光表達對孩子們的希望。
教學(xué)準(zhǔn)備
1用于板書。
2用于配樂朗讀。
3筆。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1用牽你們喜歡太陽公公嗎?瞧!今天它來到了咱們課堂上。(師出示并貼太陽公公圖片)讓咱們伸出手一起向太陽公公打個招呼吧。ㄉ宰约合矚g的方式向太陽問好)
2師伴音朗誦:太陽每天從東邊升起,微笑著行走在天上,將陽光灑滿大地,將溫暖滋潤萬物。到處鳥語花香,流水潺潺。太陽公公給咱們帶來了一個多么美好的世界呀!孩子們,你們想對太陽公公說點什么呢?
3課題:今天就讓咱們帶著對太陽公公的愛,一起來學(xué)習(xí)34課太陽,你好(生齊讀課題)。
二、初讀課文,整體感知
1注意把課文讀通順,讀正確,遇到生字時借助拼音多讀幾次。
2自由初讀。
3字詞認讀情況。
、伲ǘ嗝襟w出示生詞)指名認讀生詞,教師相機正音,指導(dǎo)認清字形,同桌互讀檢查。
、邶R讀生詞。
4感知課文內(nèi)容的情況。
師:生字都認識了,下面請同學(xué)們再快速地讀一讀課文,看看課文主要講了什么?
5學(xué)生該回答,師小結(jié):是呀!太陽公公用它的光和熱給我們帶來了一個多美的世界呀!
三、品讀吟誦,讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)2~6段。
1到底為我們帶來一個怎樣美好的世界呢?請同學(xué)們自由地讀一讀第2~6段。
出示:品讀建議
22~6段,結(jié)合旁批邊讀邊思考:太陽公公為我們帶來一個怎樣美好的世界?
3邊讀邊體會?梢园炎约旱母惺軐懺谂赃,如果有不懂的問題也可以和同桌議一議。
4按照品讀建議進行個性化的閱讀。
5交流,老師相機點撥,出示畫面,進一步感受大自然的美,太陽公公對孩子們的`愛。
問:誰愿意來讀讀自己勾畫的句子,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
重點指導(dǎo)以下:
。1)品讀第2段。
①指名讀。
、诔丝匆娚綆p的積雪融化,流水潺潺,你還看見些什么?聽見些什么?(學(xué)生展開豐富的想象)
③讓我們帶著心中的喜悅,帶著自己的感受美美地讀一讀吧。ㄉx)
(2)品讀第4段。
①下面請同學(xué)們再仔細地讀一讀這段話,想想你有什么問題嗎?
②為什么不寫瓜田長出了瓜,果林掛滿了果,而寫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜?這個問題提得真好。ǚ纸M讀,邊讀邊思考)
多媒體出示兩句話:
叫瓜田長出瓜,果林掛滿了果。
叫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜。
、勰茏x出心中那甜如蜜的滋味嗎?(指名讀,評議,齊讀)
④從瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜你還體會到什么?(多媒體播放反映果林豐收的畫面和音樂)師再問:
從瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜你還體會到了什么?相機點撥(孩子們的歡樂,農(nóng)民伯伯豐收的喜悅)。
、菪〗Y(jié):一個甜一個蜜,不僅讓我們感受到了瓜果的甜,還感受到了孩子的歡樂,農(nóng)民伯伯豐收的喜悅,這種寫法真妙呀!讓咱們讀出自己的感受吧。R讀這一段)
。3)品讀第6段。
①指名讀。
②體會滋潤的意思。
A用牽當(dāng)你非?诳蕰r,喝一杯清涼的水,你感受怎樣?
B彼分充足,感到非常舒服,這就是滋潤的意思。
C太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉,讓它快樂地歌唱,滋潤了山川,它還滋潤了什么?
③小結(jié):太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物,給小鳥創(chuàng)造了一個多美的家呀。úシ哦嗝襟w課件:鳥叫聲)讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然,歌唱那滋潤萬物的太陽公公吧。R讀課文2~6段)
4碧陽公公還知道些什么,還為我們做了些什么呢?誰能當(dāng)當(dāng)小詩人繼續(xù)往下說。(生展開想象自由談)
多媒體出示:
太陽公公還知道小朋友喜歡,就放出光來,發(fā)出溫暖來,讓。
5碧陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀!讓我們滿懷心中的感謝向太陽公公說一聲太陽,你好。ㄉ俅锡R讀課題)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)7~13段。
1幣讀第7段。
師:太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上,全世界美的東西他都看見了,全世界丑的東西他也全看見了,然而太陽公公愛什么?最愛的是什么呢?(教師引讀相關(guān)段落,板書:最愛孩子)
2蔽什么太陽公公最愛的是孩子?請同學(xué)們帶著問題再仔細地讀一讀第12段,邊讀邊思考。
3鄙自讀思考。
4奔體匯報。
相機點撥:
。1)(多媒體出示第12段最后一句)齊讀。
(2)(多媒體出示反映戰(zhàn)爭、饑餓的圖片和音樂)是呀!太陽公公不僅看到了人世間一切美好的東西,更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭、流血。問:孩子們,你們希望未來的世界是什么樣的?
師小結(jié):沒有饑餓,沒有戰(zhàn)爭,讓世界充滿和平,這就是人類共同的理想和希望。而要實現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造,所以說,太陽公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望。所以,太陽公公最愛孩子。
一切來到太陽下的孩子他全都愛。
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。3)孩子們,讓咱們齊讀這一段話,感受太陽公公在咱們身上寄予的殷切希望吧!
四、回顧全文,拓展延伸
1太陽公公如此博大而深沉的愛,你們想對太陽公公說點什么呢?
2讓我們帶著對太陽公公的問候,帶著對太陽公公的愛,帶著心中的感激,再向太陽公公道一聲:太陽,你好!(生再次齊讀課題)
3太陽公公為我們幫了那么多事,我們又能為太陽公公做些什么呢?
多媒體出示:
課后建議:
可以當(dāng)當(dāng)小畫家,畫出你心中的太陽。
可以當(dāng)當(dāng)小詩人,寫一首歌頌太陽的詩。
可以當(dāng)當(dāng)歌唱家,唱一首贊美太陽的歌。
也可以選擇自己喜歡的詩句背一背。
附:板書設(shè)計
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