滬教版四年級上冊《角的度量》數學教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的滬教版四年級上冊《角的度量》數學教案，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1.建立角的概念，認識角的各部分名稱，掌握角的符號表示法及讀法；

　　2.認識量角器和角的計量單位，會使用量角器正確地度量角的度數；

　　3.進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力，發(fā)展學生的空間觀念，感受數學的樂趣與嚴謹，激發(fā)熱 愛數學的熱情。

　　教學重點：

　　能正確使用量角器度量角的度數。

　　教學難點：

　　認識量角器和角的計量單位，量角器的正確使用方法，知道角 的大小與邊的長短無關，而與兩邊叉開的大小有關。

　　教具學具準備：

　　教具：多媒體課件、視頻展示臺

　　學具：直尺，量角器

　　教學過程：

　　一、復習引入，認識角

　　1.復習引入

　　教師：前面我們學習了射線，請同學們確定一個點，以這個點為端點向不同的方向畫兩條射線。

　　學生操作后，選學生有代表性的作業(yè)在視頻展示臺上展出。

　　教師：有什么發(fā)現？這些圖形是什么？

　　引導學生回答：這些圖形 是角。

　　2.認識角

　　教師：從一點引出兩條射線所組成的 圖形是角，這個點就是角的頂點，兩條射線就是角的邊。（多 媒體展示）

　　教師：我們可以用“∠”來表示角。（板書：∠）

　　教師：如果給這個角編上序號1，就可以用“∠1”來表示這個角，讀作“角一”。大家一起叫叫這個角的名字。

　　學生讀“角一”。

　　教師：大家認識了“角一” ，你又能叫出這個角的名字嗎？

　　學生：它叫“角二”。

　　教師： “角一”和“角二”誰大？

　　教師：這些角哪些角大，哪些角小呢？我們除了可以觀察和重疊比較外，還可以通過角的度量來解決這個問題。

　　二、教學角的度量

　　1.認識量角器

　　師：那么怎樣量角呢？今天我們就一起來學習量角的方法。 （板書：角的度量）

　　師：我們可以使用一個數學工具就是量角器，課件展示量角器。

　　請同學們仔細觀察量角器，仔 細看一看，能說一說你從量角器上看到些什么嗎？

　　生1：量角器有很多刻 度，像個半圓形。

　　生 2：有內外兩圈刻度。

　　師：有兩圈刻度是為了我們量角的方便，知道這些刻度把這個半圓平均分成了多少份嗎？

　　生：180份。

　　師：對，我們把半圓平均分成180份，每一份所對應的角的大小就是1度，記作1°（課件出示1°，讓學生認識1°，同時顯示外圈數字）。

　　課件出示量角器中心的位置，讓學生觀察。

　　師：剛才大家都說有兩圈刻度，請同學們接著觀察你們的量角器，內圈刻度是哪邊開始的？

　　生：從右邊開始的。（顯示內圈刻度和數字）

　　師：現在我們就 得到了一個標準的量角器，同學們能找到有0°的刻度線嗎？有幾條？

　　生：2條。

　　師：這樣的量 角器就方便同學們從兩個不同的方向測量角的度數。（分別閃爍）課件展示外刻度和內刻度進行區(qū)別。

　　師：現在請同學們找到90度的刻度線在哪里？（抽生上展示臺演示）

　　2.用 量角器量角的大小

　　師：這條標有0°的刻度線叫做0°刻度線。這是一條很重要的刻度線，量角時，要把這條刻度線重合在角的一條邊上，并且讓量角器的這個中心點與角的頂點重合，這叫做“兩重合”。

　　師邊講邊演示，要求學生也像這樣做一做。

　　師：當量角器的中心點與角的頂點重合，0°刻度線與角的一邊重合后，我們可以看一看角的另一邊是多少度，這個角就是多少度。

　　抽生試一試，量出角的度數。

　　生：匯報測量的方法。

　　師引導總結出量角的方法：（生說出一點后在多媒體上出示一點）

　　（1）量角器的中心和角的頂點重合。

　　（2）0°刻度線和角的一邊重合。

　�。�3）角的另一邊在量角器上的刻度就是這個角的度數。

　　3.判斷量角的方法對嗎？課件展示，學生判斷。

　　三、即時練習

　　1.操作時間，拓展新知

　　做活動角

　　師：請同學們拿出課前準備的兩根紙條，將它們重合在一起，并用圖釘把它們的一端釘起來， 這樣我們就做起了一個活動角。師生一起操作

　　師：請同學們旋轉其中一根硬紙條，觀察一下角的大小變化。 師生一起操作。

　　師：從這個實驗中看你們有什么發(fā)現？小組交流一下。

　　師引導學生說出角的大小與角兩邊張開的大小有關（板書）。

　　2.完成書66頁課堂活動第2題。

　　師：現在請同學們利用剛剛學的量角的方法完成書上66頁第2題。

　　學生操作，師巡視輔導。

　　四、課堂總結

　　同學們，今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？

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