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美術(shù)教案

時(shí)間:2024-01-17 17:26:53 教案 我要投稿

美術(shù)教案優(yōu)選【5篇】

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的美術(shù)教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

美術(shù)教案優(yōu)選【5篇】

美術(shù)教案 篇1

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、能根據(jù)春天的主題,大膽想象,并用布貼畫的形式表現(xiàn)出來。

  2、能熟練地運(yùn)用各種材料,獨(dú)立或與同伴合作進(jìn)行制作。

  3、會(huì)用連貫的語言表述自己的想法。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、大展板、各種制作布貼畫的工具(剪刀、雙面膠、蠟筆、各種顏色的零碎布)簍子、紙。

  三、活動(dòng)過程

  1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述所看到的春天。

 。1)師:春天到了,在這美麗的春天里你們看見了什么?

  (2)引導(dǎo)幼兒交流講述春天的美景。如:綠綠的柳樹、青青的草地、紅紅的花朵。

  修改說明:利用課件講述春天的景物時(shí)缺乏一定的創(chuàng)意想象空間,幼兒的回答很局限、單一。修改后借助已有經(jīng)驗(yàn)談話。幼兒的回答與眾不同、內(nèi)容有趣、富有想象力。為制作布貼畫《春天》提供了素材。同時(shí)又激發(fā)了幼兒制作的欲望。

  2、討論制作布貼畫春天的內(nèi)容。

  (1)師:春天有這么多的美景,今天我們就用各種各樣的布來剪貼美麗的'春天。想一想,你準(zhǔn)備剪貼什么景物,用什么顏色的布?你可以和你的好朋友一起商量。

  (2)幼兒自由商量、討論制作布貼畫的內(nèi)容。

  3、幼兒制作布貼畫“春天”。

 。1)師:大家都討論好要剪貼什么了吧?現(xiàn)在就請(qǐng)大家一齊動(dòng)手來剪貼美麗的春天吧。

 。2)幼兒自由選擇材料,選擇合作伙伴進(jìn)行制作。

  師:你可以一個(gè)人制作,也可以和你的好朋友一起制作。

 。ń處熝惨,提醒幼兒注意用安全,提示能力弱的幼兒注意顏色的搭配。)

 。3)邀請(qǐng)幼兒和老師合作,制作布貼畫“春天”的背景。

  師:老師也想?yún)⑴c你們的制作活動(dòng),××小朋友你們和老師一起合作吧。

 。ㄉ塘恐谱鞔禾斓谋尘皟(nèi)容)

 。4)制作好的幼兒將布貼畫貼到大展板上。

  師:制作好的小朋友,把你的畫貼到展板上來?纯促N在展板上的什么位置比較合適?(提示語:想想看,小烏龜應(yīng)該貼在哪里?)

  修改說明:在作品展示時(shí),有些幼兒在貼畫時(shí)沒有考慮到位置擺放的問題“小魚貼到了岸上、小鴨貼到了樹上??”。整個(gè)畫面布局不太理想。

  修改后,老師邀請(qǐng)了3個(gè)孩子一起合作商量剪貼哪些的“春天”背景,然后將制作好的背景很快張貼到展板上,這樣其他幼兒剪貼好春天的景物時(shí)就能擺放到較合理的位置上了。張貼完后,整個(gè)畫面內(nèi)容豐富,色彩鮮艷。一副美麗的“春天”躍然在展板上。

  4、欣賞作品。

  師:!真漂亮。讓我們一起來看看你們制作的春天吧。

 。1)這只蝴蝶是誰剪貼的?你們喜歡嗎?為什

  么?

  (2)××小朋友,哪個(gè)是你制作的呀? 你們覺

  得怎么樣?

  修改說明:本環(huán)節(jié)通過介紹自己的

  作品,學(xué)習(xí)自評(píng)他評(píng)。由于教師的提問單調(diào),幼兒在評(píng)價(jià)時(shí)語言單一。

  修改后教師以不同的提問方式提問,引導(dǎo)幼兒從顏色搭配、景物形狀、剪貼的技能等方面學(xué)習(xí)自評(píng)和他評(píng)。語言也比較豐富了“玲玲剪的小朋友,頭圓圓的,兩個(gè)小辮真漂亮”“吉吉和心彤、小羽合作的長(zhǎng)頸鹿媽媽和寶寶剪得真象”“這些小花是我和好朋友一起剪的,顏色漂亮嗎?”

  【教案實(shí)施后的反思】

  布貼《春天》選材來源于幼兒的生活。通過幼兒對(duì)春天的已有經(jīng)驗(yàn)的回憶,以布貼畫的形式來表現(xiàn)春天。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到本班幼兒的年齡、現(xiàn)有的布貼畫技能技法、水平等特點(diǎn),將活動(dòng)的重點(diǎn)定位為“用布剪貼春天的景物”,難點(diǎn)定位為“剪貼完后能合理布局展板的整個(gè)畫面”。

  整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、目標(biāo)明確,節(jié)奏把握較好。重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。教師在活動(dòng)中一直用有效的提問和引導(dǎo)語引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng),并給了幼兒充分操作、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

  活動(dòng)過程中,幼兒對(duì)春天的景色很感興趣,能大膽和同伴相互交流,通過自己的構(gòu)想、創(chuàng)造性地展示春天的事物,活動(dòng)過程中,幼兒在老師的語言提示下,產(chǎn)生了合作意識(shí)。部分幼兒在制作過程中邀請(qǐng)同伴分工合作共同制作一件物品。整個(gè)活動(dòng)過程從協(xié)商、交流制作內(nèi)容到分工合作制作布貼畫、最后展示作品、評(píng)價(jià)作品都充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的自主性。幼兒的制作興趣很高,剪貼的技能也得到進(jìn)一步的提高。

  欣賞、評(píng)價(jià)作品,老師以不同的提問方式引導(dǎo)著幼兒。幼兒在介紹作品、欣賞作品中尋找、發(fā)現(xiàn)到自己和別人優(yōu)點(diǎn)。嘗試著用連貫的語言學(xué)習(xí)自評(píng)和他評(píng)。同時(shí)作品展覽欣賞的也極大滿足了幼兒的成就感,覺得自己的勞動(dòng)被大家得到了認(rèn)可。

  《春天》整個(gè)畫面雖然造型簡(jiǎn)單,但形象樸實(shí)、剪貼的線條流暢、色彩強(qiáng)烈。孩子們看到自己的作品時(shí),心里就像吃了蜜一樣甜。

美術(shù)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用簡(jiǎn)單的圖形和線條組合表現(xiàn)新年的禮物樹。

  2、喜歡新年禮物,了解迎接新年的快樂和對(duì)別人的祝愿。

  3、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

  4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、各種形狀的彩紙、記號(hào)筆、蠟筆、水彩筆。

  活動(dòng)過程:

  中班下學(xué)期美術(shù)教案《新年的.禮物樹》含PPT課件

  二、有趣的禮物樹(出示PPT)。

  1、禮物變變變

  “哎呀,禮物怎么轉(zhuǎn)起來了呢,它們?cè)趺戳四兀,禮物都變了,變成了一棵一棵的禮物樹呢!

  2、我喜歡的禮物樹

  “禮物樹都有什么?”

  “你最喜歡哪棵禮物樹呢?為什么?”

  小結(jié):原來每棵新年樹都有樹干、樹枝和樹葉,但是它們的高低、粗細(xì)、形狀還有造型都不同,因?yàn)樗麄兇碇煌亩Y物,代表著每個(gè)人不同的愿望,所以它們都特別的好看。

  三、我的新年樹(手工活動(dòng))。

  1、學(xué)學(xué)畫畫

  “你們想不想也把自己的心愿畫出來,變成一棵美麗的新年樹呢?好,我們就來學(xué)學(xué)畫畫新年樹,把美好的祝福送給大家!

  “首先,先畫新年樹的樹干,畫好樹干再畫樹葉,我先畫一個(gè)愛心的樹葉吧,因?yàn)槲矣X得我們中2班的孩子們都是特別有愛心的孩子呢!

  “最后為愛心禮物樹穿上好看的衣服,添上各種的小禮物。”

  2、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

  四、比比誰的禮物樹最好看。

  欣賞同伴的作品,比比誰的禮物樹最好看。

  教學(xué)反思:

  作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂趣,從而增強(qiáng)自信心。

美術(shù)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、練習(xí)用直線交叉畫塊面,鞏固練習(xí)直線、

  2、學(xué)習(xí)用各種顏色圖塊面、感受色彩的美、

  3、體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的愉悅、

  活動(dòng)準(zhǔn)備;

  1、五彩的`色塊示范畫、

  2、沙皮紙和油畫棒、

  活動(dòng)過程:

  一、預(yù)熱階段:

  1、請(qǐng)幼兒欣賞五彩的色塊示范畫、

  師:圖上有什么線條?這幅圖上的顏色你認(rèn)識(shí)哪一種?

  2、教師向幼兒介紹幾種常見的顏色、

  二、圖形刺激:

  1、教師示范:

  老師邊講直線畫法邊動(dòng)手畫,畫直線時(shí)一定要畫到紙的邊上、

  直線與直線間不能靠的太進(jìn),不然就不好涂顏色、

  2、教師示范圖色塊:

  可以選擇自己喜歡的顏色來涂、(強(qiáng)調(diào)用力)

  涂顏色時(shí)要注意從上往下或從左往右、

  3、請(qǐng)幼兒記住不能把顏色涂到其它框里、

  三、創(chuàng)造表現(xiàn):

  1、幼兒大膽的在沙皮紙上用直線畫塊面、

  2、找自己喜歡的顏色涂塊面、把每個(gè)塊面涂的滿滿的、

  3、教師在幼兒繪畫時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤即時(shí)糾正、

  四、作品賞析:

  1、展示幼兒作品請(qǐng)幼兒欣賞,說說自己用了哪些漂亮的顏色、

  2、將幼兒作品布置在我是小畫家一欄、

美術(shù)教案 篇4

  教材分析:

  “微小世界”是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元,所涉及的內(nèi)容很廣,但教學(xué)重點(diǎn)不是這些方面的知識(shí),而是拓展學(xué)生觀察的范圍,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,在活動(dòng)中讓他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處,獨(dú)立研究自己感興趣的課題。

  學(xué)生對(duì)晶體是陌生的,但晶體是美麗的,也是非常有用的,在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中都有著很廣泛的用途。本課教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下,讓學(xué)生知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的,晶體是物質(zhì)存在的一種形式,激發(fā)學(xué)生的探索興趣,學(xué)生走進(jìn)了這個(gè)世界之后,學(xué)生很快就會(huì)被奇妙的晶體世界迷住,從此熱情關(guān)注,這對(duì)拓展學(xué)生對(duì)自然界物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是有意義的。本課教學(xué)可以分為三部分:

  第一部分:初識(shí)晶體。

  第二部分:自制晶體。

  第三部分:介紹自然界中的晶體及其用途。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):引領(lǐng)學(xué)生見識(shí)周圍常見的固體物質(zhì)的晶體,知道物質(zhì)內(nèi)部都是有一定結(jié)構(gòu)的,晶體是物質(zhì)存在的一種形式,了解晶體的用途。

  2.能力目標(biāo):用放大鏡觀察常見的固體物質(zhì)的晶體,并用圖

  進(jìn)行記錄,培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。

  3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生了解和探索晶體世界的興趣,在欣賞各種晶體的過程中,滲透自然美的教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  每個(gè)小組:放大鏡1個(gè)、白糖1包、食鹽1包、堿面1包、玻璃片3片、燒杯3個(gè)、滴管3個(gè)、實(shí)驗(yàn)記錄單。

  教學(xué)流程:

  一、激趣引入

  上節(jié)課我們借助放大鏡探索了昆蟲王國(guó)的奧秘,那么你還想用放大鏡觀察些什么呢?看來同學(xué)們對(duì)科學(xué)探究非常的感興趣,今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)微小世界,探索科學(xué)奧秘,哪個(gè)小組表現(xiàn)的突出,有可能獲得這個(gè)值得研究的獎(jiǎng)杯,怎么樣?有信心嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:以談話形式開始,輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),也激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)奧秘的'興趣]

  首先我們一起觀察一段錄像(出示課件)

  剛才我們欣賞的這個(gè)物質(zhì)是什么?(板書:晶體)誰能描述一下這些晶體有什么相同和不同的地方?提出關(guān)鍵問題,引導(dǎo)學(xué)生開始經(jīng)歷探究過程。

  這些晶體雖然各種各樣,但都是有規(guī)則的幾何形體,(板書:有規(guī)則的幾何形體)今天我們就借

  助放大鏡來觀察一下生活中常見的固體物質(zhì)的晶體,(板書:放大鏡下的)

  [設(shè)計(jì)意圖:教師的教學(xué)根據(jù)兒童的心理特征,發(fā)揮CAI的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)情境。借助“CAI”通過圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入另一個(gè)新的觀察領(lǐng)域——晶體世界,學(xué)生很快就會(huì)被奇妙的晶體世界所吸引,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。引起急于解決的懸念,激勵(lì)學(xué)生的問題意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)和猜想,讓學(xué)生通過實(shí)踐自己去拓展認(rèn)識(shí)的范圍。]

  二、觀察常見的固體物質(zhì)

  觀察什么物質(zhì)呢?看看桌面上,紙包里是什么?平時(shí)你們仔細(xì)觀察過它們嗎?用放大鏡觀察過

  它們嗎?今天大家在課堂上再仔細(xì)觀察一下,看看這些物質(zhì)用肉眼觀察和放大鏡觀察有什么不同?然后和你的同桌說一說,好嗎?看看哪個(gè)小組觀察的最仔細(xì),開始吧!

  學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)。

  三、制作晶體

  在自然界里很多物質(zhì)都是晶體,有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的,比如:海水蒸發(fā)得到鹽的晶體,有的晶體是在壓力和溫度下形成的,如:火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實(shí)我們也可以自己動(dòng)手制作出一些晶體,你們想試一試嗎?制作晶體通常有兩種方法:減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法,你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么操作呢?把你的想法和你的同桌說一說。

  [設(shè)計(jì)意圖:教師參與到某一小組的討論,了解學(xué)生的討論狀況。此時(shí),教者不是以教師的角色參與討論,而是走進(jìn)學(xué)生中間與他們自由探討,發(fā)揮學(xué)生自主探究的潛能,培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,認(rèn)真分析的能力。熱情鼓勵(lì)、精心誘導(dǎo)學(xué)生最大限度地分析、探討實(shí)驗(yàn)操作過程。]

  我們?cè)倏纯磿鲜窃趺凑f的?也許能給你一些啟發(fā)。請(qǐng)看屏幕。(出示課件)

  同學(xué)們,你們會(huì)做了嗎?不過老師還有一些要求:(出示課件)記住了嗎?開始吧!

  學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)。

  [設(shè)計(jì)意圖:教師放棄了原有的嚴(yán)肅、呆板的形象,而把自己定位在與學(xué)生是朋友的關(guān)系,這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)水到渠成,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),由此培養(yǎng)學(xué)生小組之間的合作意識(shí)。

  對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不一樣的情況,有些老師就慌了,不知道怎么辦了,如果處理不好,就會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論。但如果處理好了,這將成為課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。對(duì)于這種情形,我們不要忘了,“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次科學(xué)態(tài)度的教育。]

  四、欣賞更多的晶體、介紹晶體的用途。

  晶體不僅美麗,用途也很廣,你們搜集到有關(guān)晶體用途的資料了嗎?誰想和大家交流一下? 學(xué)生匯報(bào)。

  老師也找到一些這方面的資料,大家一起看一看。(出示課件)

  自然界中的絕大多數(shù)物質(zhì)都是晶體,晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體,它既具有特殊的結(jié)構(gòu),又有著優(yōu)異的性能,但是,到今天為止,還有許多未知的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

  同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你們有什么體會(huì)呢?誰想和大家說一說?

  [設(shè)計(jì)意圖:在這樣的課堂里,師生之間的任何一方并不苛求從另一方得到了什么,而是從雙方共同營(yíng)造的民主、平等、和諧的關(guān)系中得到了自信、智慧、發(fā)展和歡樂。]

  老師希望你們?cè)谡n后的探索中能有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲!

  課后反思:

  1.教師尊重他們的個(gè)性發(fā)展,充分相信每一個(gè)學(xué)生都是有主見、有思維的個(gè)體,留給他們大量的時(shí)間和空間學(xué)習(xí)探究,通過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑,相互補(bǔ)充,使探究活動(dòng)深入有效;

  2.教師鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、積極參與,相互交流。特別表揚(yáng)了那些有獨(dú)特見解、別出心裁的學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生也要鼓勵(lì),指導(dǎo)他們繼續(xù)嘗試,使他們的思維隨時(shí)都能迸發(fā)出智慧的火花。教學(xué)中不僅僅要認(rèn)識(shí)教材中所提供的那些素材,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,自己去認(rèn)識(shí)周圍的事物和自然界,以便能解決更多的問題。這樣學(xué)生不僅把所學(xué)的知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來,鞏固了知識(shí),深化了認(rèn)識(shí),更重要的鍛煉了他們把所學(xué)的知識(shí)遷移到周圍事物,去解決更多的問題。

  3.教師更多的是扮演一個(gè)忠實(shí)的聽眾,沒有隨意發(fā)表意見,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,給一點(diǎn)暗示或激化矛盾,使學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究得以順利開展。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者,角色把握得較好。以自己的言語、動(dòng)作,形象直觀、生動(dòng)有趣地為學(xué)生提供了一個(gè)開放的、主動(dòng)思維的空間,循序漸進(jìn)地把學(xué)生引入科學(xué)探究的過程中。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,又帶著問題走出課堂,教師沒有把上下課的鈴聲作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn),課后的后續(xù)探究是對(duì)本課研究?jī)?nèi)容的一個(gè)鞏固和延伸。因?yàn)樯钐幪幗詫W(xué)問,生活處處皆課堂。學(xué)生在帶著問題離開課堂之后,其實(shí)又是一個(gè)新的開始。接下來的制作活動(dòng)勢(shì)必會(huì)涉及由“猜想結(jié)果”到最后的“表達(dá)交流”,學(xué)生又進(jìn)行了一次科學(xué)探究的實(shí)踐。

  總之,讓全體學(xué)生都經(jīng)歷探究的全過程,并在這些過程中促進(jìn)他們各方面能力的發(fā)展。

  科學(xué)教學(xué)只有具有生命的靈性,才能具有生命的創(chuàng)造力和包容力,才能發(fā)揮個(gè)人的潛能以及豐富人的心靈生命,從而喚醒對(duì)真善美的內(nèi)在追求,讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的奧秘,體驗(yàn)人生意義,才能使教育的生命境界得到提升。

美術(shù)教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):掌握剪紙的方法和步驟。本課學(xué)習(xí)剪動(dòng)物,重點(diǎn)學(xué)會(huì)用剪紙剪動(dòng)物。

  2、過程與方法目標(biāo):能運(yùn)用簡(jiǎn)單的手法剪出動(dòng)物,學(xué)會(huì)用剪紙裝飾紋裝飾動(dòng)物。

  3、情感與態(tài)度目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙興趣。進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知美、創(chuàng)造美的能力,能在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

  教學(xué)重點(diǎn):了解并掌握動(dòng)物的剪紙方法。

  教學(xué)難點(diǎn):外形設(shè)計(jì)。

  教具準(zhǔn)備:

  示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀和膠水。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入(2’)[通過這個(gè)導(dǎo)入,揭題]

  師:上課前請(qǐng)同學(xué)們和我一起來觀賞一小段動(dòng)畫片(1分29秒)

  師:說說這段動(dòng)畫片和你們以前看過的有什么不同呢?

  學(xué):里面的人物和動(dòng)物都是用紙剪出來的……

  師:嗯,說的真不錯(cuò),今天我們要上課的內(nèi)容就和剪紙有關(guān),叫做《剪紙貼花》。

  二、講授新課(12’)

  [通過這個(gè)直觀欣賞環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受剪紙貼花的表現(xiàn)方式以及激發(fā)學(xué)生的興趣]

  師:生活中你還在哪些地方見過剪紙?

  學(xué):

  師:其實(shí),今天我們看到的剪紙,在中國(guó)已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史了。差不多是和造紙術(shù)同時(shí)出現(xiàn)的。主要有人物,花卉、草蟲魚獸,以及一些吉詳諧音的物象,洋溢著歡快,健康和熱愛生活的情感。

  師:剪紙和繪畫有哪些不同呢?工具、技法、形象。

  師:你們知道這些剪紙都代表著什么寓意嗎?出示作品。

  學(xué):

  師:說的真不錯(cuò)。所有的圖案都有吉祥的寓意。相傳剪紙最早是因?yàn)楣糯幸恢唤邢Φ墓肢F,專門偷吃農(nóng)民的`糧食。后來有位婆婆門貼大紅紙,屋內(nèi)燭火通明。"夕"獸渾身一抖,怪叫了一聲。將近門口時(shí),院內(nèi)突然傳來"砰砰啪啪"的炸響聲,"夕"渾身戰(zhàn)栗,落荒而逃。原來,“夕”最怕紅色、火光和炸響。驅(qū)趕走了這只怪獸。從此每年除夕,家家貼紅對(duì)聯(lián)、燃放爆竹;戶戶燭火通明、守更待歲。

  那是不是所有的剪紙都是紅色的呢?在陜西就有一位庫(kù)淑蘭奶奶,用手中的剪刀,剪出了一個(gè)夢(mèng)幻多姿的世界。(出示剪紙作品)

  師:看到庫(kù)淑蘭奶奶的剪紙作品,你有什么想說的?題材,造型,色彩。

  學(xué):

  師:你知道庫(kù)奶奶是怎么樣做出來的嗎?誰來猜一猜?

  學(xué):

  師:先剪出外形再貼花裝飾。

  師:生活中同學(xué)們見過各種各樣的動(dòng)物吧,誰能向大家介紹一下你喜歡的動(dòng)物嗎?

  師:貓是由哪幾部分組成?(出示圖片)

  師:每只動(dòng)物都有不同的形狀、色彩,它的花紋就是由不同的裝飾紋組成。

  這節(jié)課我們就利用動(dòng)物進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。

  學(xué):第一步我們先該做什么呢?

  學(xué):剪出外形。

  師:老師這有個(gè)剪好的外形,能看出來是什么嗎?

  學(xué):是只大公雞。

  師:你們是從哪里看出來的呢?

  學(xué):有雞冠,大大的尾巴

  師:大公雞的身體結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢?

  頭部:橢圓形,有山形雞冠

  身體:長(zhǎng)長(zhǎng)的,有羽毛

  尾巴:彎彎的,色彩很豐富

  腳:有力的

  是的,當(dāng)我們?cè)诩敉庑螘r(shí)應(yīng)抓住特征,讓別人一看就知道你剪了什么。

  師:如何讓這只大公雞更威風(fēng)呢?

  學(xué):剪些花紋貼在大公雞身上

  師:老師這也準(zhǔn)備了些花紋,要怎樣拼貼、組合才可以讓大公雞變漂亮,誰來試試!

  學(xué):我來……

  師:別急,老師這還有一張,再請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來試試。

  點(diǎn)評(píng)[師生互動(dòng)]兩位同學(xué)都貼的真不錯(cuò)。

  [通過三個(gè)連續(xù)問,讓學(xué)生明白剪紙貼花和畫畫一樣也可以是有場(chǎng)景的,并且從生活中找題材]

  師:因?yàn)檫\(yùn)用的花紋不同,拼貼、組合的方法也會(huì)不同,所以兩大公雞各有各的美,F(xiàn)在請(qǐng)大家再想一想,她可能在哪?再做什么?周圍又有些什么?

  學(xué):……(學(xué)生說,我也同時(shí)剪出來,并進(jìn)行組合)

  師:還有不同的想法嗎?誰來說說看

  學(xué):……

  師:是的,想法不同,就有了不同的畫面,雖然這幅作品的主角是大公雞,但生活中其實(shí)還有很多題材,你們看(課件播放)

  師:大家都迫不及待了吧?讓我們先小組討論下你們要剪的題材,然后剪出自己喜歡的小動(dòng)物,大家動(dòng)起來吧!

  學(xué):開始制作 (20’)

  三、評(píng)價(jià) (4’)

  師:恩,大家作品都做的差不多了,請(qǐng)做好的同學(xué)貼在合適的位置。現(xiàn)在我這有三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),請(qǐng)大家來評(píng)評(píng)看 [最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳色彩搭配獎(jiǎng)]同學(xué)們的作品都非常不錯(cuò)

  四、拓展延伸 (1’)

  師:其實(shí)在我們的生活中不光是很多的題材可以用剪紙貼花的方式來表現(xiàn),還有很多不同質(zhì)地的紙張也可以用來進(jìn)行剪紙貼花呢。比如舊掛歷,包裝紙等,希望同學(xué)們回去后都可以進(jìn)行嘗試。今天的課我們就上到這,下課!

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