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《夾竹桃》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的《夾竹桃》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《夾竹桃》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用無不和無不等詞語造句。
2、理解課文重點(diǎn)句子的意思。
3、欣賞夾竹桃的可貴韌性,體味作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1。今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請(qǐng)看大屏幕。仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn)。(葉子像竹子的葉子。板:竹;花像桃花,板:桃)
2。的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃。如果請(qǐng)你就這兩個(gè)方面的特征,試著給它取個(gè)名字的話,你想到了什么名字呢?(竹桃。桃竹。竹桃連理等)
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛,人們根據(jù)它葉和花的特征,給它取了一個(gè)富有詩(shī)意的名字夾竹桃。(板:夾)
4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢?這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語言學(xué)家季羨林先生,一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧!
二、自讀課文:
輕聲自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出生字新詞,并用文中的一句話來告訴老師,是什么原因令作者愛上夾竹桃的?
三、檢查自學(xué)
1、讀準(zhǔn)下列字音:
玉簪花
荇藻
參差不齊
雞冠花
奉陪
榆葉
梅
江西
臘海棠
花團(tuán)錦簇
菊花飛
蛾
乍起
2、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的?用文中的一句話來告訴老師。
3、生答后出示:這樣的韌性,又能這樣引起我的幻想,我愛上了夾竹桃。
4、指讀,齊讀。
5、讀了這句話你有什么問題要提嗎?(一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里?二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想?)(生邊提問題師邊板書:韌性?幻想?)你們剛才提的這兩個(gè)問題很有價(jià)值,讓我們先來見識(shí)一下夾竹桃的韌性。同時(shí)理解韌性這個(gè)詞。
四、品讀課文:
。ㄒ唬╉g性
1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性?(第四自然段)細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性?(可以圈、劃、批注)。
2、交流
第一句:然而,在一墻之隔的大門內(nèi),夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟嚕花黃了,又長(zhǎng)出一嘟嚕。
。`放,不張揚(yáng),不起眼,從不與白花爭(zhēng)艷,常年不敗,堅(jiān)持開放。)
該怎樣讀好這句話呢?練讀,指名讀。
指導(dǎo)朗讀后齊讀。(悄悄地一聲不響要讀得輕柔些,而又開出、又長(zhǎng)出要讀得重些。)
第二句:在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候,無日不迎風(fēng)吐艷。
從這句話里又能體會(huì)到什么呢?(生命力頑強(qiáng),一年三季充滿生機(jī),花期長(zhǎng)。)
無日不迎風(fēng)吐艷是什么意思?(邊敘述邊板書:無日不迎風(fēng)吐艷)為什么不說每天都迎風(fēng)土艷?(哦,雙重否定,語氣更加強(qiáng)烈,更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。)
不管怎樣的季節(jié),怎樣的環(huán)境,夾竹桃都始終如一,迎風(fēng)吐艷。多么頑強(qiáng)的生命力!你能讀好它嗎?(要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng))各自練讀,男女生分讀。
師引導(dǎo)后齊讀:春天到了,暖風(fēng)習(xí)習(xí),夾竹桃(迎風(fēng)吐艷);夏天到了,赤日炎炎,大雨傾盆,夾竹桃(迎風(fēng)吐艷);秋天到了,凄清寒冷,夾竹桃(迎風(fēng)吐艷)。
第三句:從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪。從這句話里你又品出了什么?
無不奉陪無不是什么意思?(板:無不)無不奉陪呢?(板:奉陪)(又一次用了雙重否定,強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪,突出了花期之長(zhǎng),沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比,又一次表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃韌性的贊美。)
指讀,齊讀。
練習(xí)用無不和無不分別說個(gè)句子。
小結(jié)過渡:夾竹桃的花期真長(zhǎng)呀,所以在作者的心理又有什么新感受呢?
第四句:這一點(diǎn)韌性,同院子里的那些花比起來,不是顯得非?少F嗎?
能不用問號(hào)換種說法嗎?哪種效果好?一起讀。
3、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來,的確顯得非?少F。(板:可貴)文中哪一小節(jié)寫了院子里的花?(生:第三小節(jié))
同學(xué)們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而,用然而過渡到夾竹桃,就說明第三自然段寫了其他花。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段,看看寫了多少花,有沒有寫夾竹桃?
。ㄒ话賻资畟(gè)字,寫了十四種花,卻沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。)
課文重點(diǎn)寫夾竹桃,那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢?是不是離題了?老師讓你們看一看院子里的'花。(課件展示十四種花)(這樣寫,其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對(duì)比,襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。)
4、讓我們?cè)僮x一讀這句反問句。
5、細(xì)細(xì)品味,我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心:寫百花,只為一花。同學(xué)們,我們描寫一種事物,可以象第四節(jié)那樣直接描寫,也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。
6、對(duì)比讀。老師看到大家學(xué)得這么認(rèn)真,老師也想?yún)⑴c進(jìn)來,可以嗎?我們一起來對(duì)比著讀讀課文的三四小節(jié),好嗎?
7、師領(lǐng)讀:院子里的花雖然一年三季,萬紫千紅,卻(只在一個(gè)季節(jié)開放)唯有夾竹桃一朵花敗了,(又開出一朵),一嘟;S了,(又開出一嘟嚕)在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,(無日不迎風(fēng)吐艷。)從春天(一直到秋天),從迎春花(一直到玉簪花和菊花),(無不奉陪。)
五、總結(jié),設(shè)置懸念:
同學(xué)們,今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們見識(shí)了夾竹桃可貴的韌性,(去掉第一個(gè)?)讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略?shī)A竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧!
六、作業(yè):
1、讀一讀:季羨林的《夾竹桃的傳說》。
2、寫一寫:請(qǐng)你試著描寫一種植物,抓住它的特點(diǎn)寫具體。(可以是一個(gè)小片段)
七、板書:
無日不迎風(fēng)吐艷
韌性
可貴
無不奉陪
夾竹桃
幻想?
《夾竹桃》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過的方法,認(rèn)識(shí)本課生字,并能規(guī)范書寫。
2、能運(yùn)用查閱工具書或聯(lián)系上下文等多種方法,理解本課生字、新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住文中一些精彩段落引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字、詞卡片,夾竹桃的錄像或掛圖。
學(xué)生:向別人了解夾竹桃的有關(guān)特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話激趣,引入新課
1、出示夾竹桃圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,然后交流對(duì)夾竹桃的顏色、樣子等的看法。
2、孩子們介紹得真不錯(cuò),今天我們一起來學(xué)習(xí)欣賞一篇文章(板書課文題目),看作者筆下的夾竹桃是怎樣的`
二、自學(xué)課文,討論交流
自學(xué)方法提示:
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,讀通課文。
2、運(yùn)用學(xué)會(huì)的方法和喜歡的方式自學(xué)生字和理解詞語。
3、讀課文,試著說說每段的意思。
4、質(zhì)疑:提出自己不懂的問題。檢查交流自學(xué)情況。(略)
三、研讀課文,理解內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的情況采用以自讀自悟交流討論為主,教師相機(jī)點(diǎn)撥為輔的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
1、自讀第2段后說說你讀懂了些什么,還有什么不明白。如:本段中融洽一詞在這兒指紅白兩色的夾竹桃互相襯托,交相輝映,不抵觸;宛如是好像的意思。
2、研讀第3段后,說說自己是怎樣理解這一點(diǎn)韌性,同院子里別的花比起來,不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比嗎這一句話的。讓學(xué)生各抒己見,充分發(fā)表看法,深入理解夾竹桃的韌性所在,認(rèn)識(shí)夾竹桃的特點(diǎn)。
3、閱讀第4段。引導(dǎo)學(xué)生理解夾竹桃的妙處還不止如此這一過渡句的作用。抓住妙處還不止如此聯(lián)系上下文分析理解。勾畫出描寫作者想象的句子,反復(fù)誦讀,交流一下自己的體會(huì)。再看課件或夾竹桃的圖片,鼓勵(lì)學(xué)生像作者那樣想象一下,并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)著作者的語氣描述一下自己所產(chǎn)生的美妙的想象。
四、體會(huì)感情,指導(dǎo)朗讀
1、讀課文最后一段,說說體會(huì)到作者怎樣的感情。
2、從課文哪些地方還能體會(huì)作者愛夾竹桃的感情?勾一勾、讀一讀、背一背。
3、有感情地朗讀全文,背誦自己喜歡的段落。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、比較記憶洽恰、宛婉。
2、書寫時(shí)注意區(qū)別衰哀。
六、完成課后練習(xí)
1、課后第3題。
、傧茸x詞語,再工整地抄寫下來。
、诠膭(lì)學(xué)生任選兩個(gè)詞造句。
2、小練筆。
①先回憶作者抓住事物特點(diǎn),描寫夾竹桃的方法。
②鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文說出自己喜歡某種花的理由。
、墼侔炎约合矚g的理由寫一寫。
附:板書設(shè)計(jì)
夾竹桃
《夾竹桃》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、做到流利、有感情的朗讀課文。
2、能找出直接描寫夾竹桃的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、憑借具體的語言材料,懂得作者為什么愛上了夾竹桃,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力和較好的想象力。
教具準(zhǔn)備:
一盆盛開的夾竹桃、投影儀、錄音機(jī)、輕音樂磁帶、課文錄音磁帶、VCD片、表格。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
學(xué)生結(jié)合課前搜集資料,介紹夾竹桃這種植物。
[培養(yǎng)和提高學(xué)生搜集資料的能力,激發(fā)對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。]
二、讀中感悟
。ǔ鍪緤A竹桃)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,在你所見過的花當(dāng)中,夾竹桃是最美的花嗎?它也不是最名貴的花,可作者為什么說它是最值得留戀、最值得回憶的花呢?
。ㄒ唬⿲W(xué)生通讀全文,指名回答(韌性、幻想)
[自主、合作的學(xué)習(xí)是現(xiàn)在小學(xué)生的基本能力。對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方法為主,注重學(xué)生對(duì)課文的在反復(fù)朗讀中感悟、品味語言文字,培養(yǎng)學(xué)生的語感。]
。ǘ⿲W(xué)習(xí)夾竹桃的韌性
1、學(xué)生自由讀課文,找出能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子,小組內(nèi)討論交流。
2、匯報(bào)找的結(jié)果。
3、品味重點(diǎn)語句。
。1)在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候,無日不迎風(fēng)吐艷。
。1>指名讀
。2>圈出“春風(fēng)、雷雨、清冷”這幾個(gè)詞,說說它們能夠告訴我們些什么?
。3>請(qǐng)你給這句話換個(gè)說法,句意不變。
。4>比較兩句話的.表達(dá)效果。
。5>練習(xí)用“無……不……”造句。
(2)從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪。
。1>圈出“春天、秋天”兩個(gè)詞,說說它們告訴些什么。
<2>請(qǐng)你給這個(gè)句子換個(gè)說法,用“無不”造句,比較“無……不……”和“無了”兩個(gè)詞的異同。
。3>練習(xí)朗讀此句。
[通過對(duì)得點(diǎn)語唏的“找”、“讀”、“品”,培養(yǎng)為主的探究能力,提高閱讀的質(zhì)量和語感能力。]
3、小結(jié):夾竹桃不管是氣候的變化還是季節(jié)的更替,夾竹桃都能始終如一的開放,它這種精神是不是可貴呢?
4、自讀手段(第4自然段)
。ㄈ┯蓨A竹桃引起的幻想
1、自由讀課文,找出有關(guān)語句。
2、指名回答,學(xué)習(xí)二、五兩個(gè)自然段。
。1)學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)這景象的奇妙、有趣。
。1>自由讀、指名朗讀。
。2>你看到眼前這盆夾竹桃(出示夾竹桃實(shí)物)仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生想像)
[充分利用教材特點(diǎn),使學(xué)生放任想像的翅膀,使他們敢想、會(huì)想、想出奇異,發(fā)展創(chuàng)新思維。]
。2)學(xué)習(xí)第五自然段。
。1>(制造月光下夾竹桃的情景)學(xué)生仔細(xì)觀察、展開想像。
<2>作者產(chǎn)生了哪些幻想呢?小組學(xué)習(xí),完成表格。
產(chǎn)生的幻想:
幻想的依據(jù):
。3>匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
<4>你最喜歡哪種樣子的夾竹桃,讀給你的同桌聽。
[這一部分教學(xué),通過小組內(nèi)讀、議、填等一系列程度鍛煉了組員之間的合作能力,提高合作學(xué)習(xí)水平。]
(四)學(xué)習(xí)第三節(jié)
過渡:在作者家的院子里,還有許許多多的花,你看――(放VCD片,同時(shí)放課文朗讀錄音),自讀課文,思考這一自然段在文中的作用,學(xué)生回答,師小結(jié)課文的寫法。
三、小練筆
寫一種花,突出你最喜歡的一方面。
[遷移寫法,使學(xué)生學(xué)會(huì)模仿課文進(jìn)行寫作,掌握不同的俄文的寫作技巧,不斷提高自身的寫作水平。]
《夾竹桃》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用“無……不……”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。
2、能找出直接描寫夾竹桃的句子,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
3、憑借具體的語言材料,懂得作者為什么愛上了夾竹桃,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)要求:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、板書課題:17、夾竹桃,齊讀
2、簡(jiǎn)介夾竹桃:這是我國(guó)各地常見的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。
二、自讀課文
1、自由輕聲朗讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出生字新詞。
(2)畫出課文中不理解的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)情況
。1)出示詞語,指名讀后集體朗讀。
。2)說說詞語意思
融洽:彼此感情好,沒有抵觸。
乍起:剛剛開始。
韌性:柔軟而結(jié)實(shí)。
(3)指名讀課文
三、理清課文脈絡(luò)
1、自由讀課文,想想如何給課文分段
第一段(1)總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。
第二段(2)寫作者家中的夾竹桃開花時(shí)紅白相映,景象奇妙有趣。
第三段(3—5)寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。
第四段(6)寫作者愛上了夾竹桃。
四、作業(yè)
1、課作:描紅
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段,在自讀自悟中,感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn),品味課文的語言。
2、借助畫面,感受意境,指導(dǎo)誦讀。
教學(xué)過程:
一、出示畫面,引導(dǎo)觀察:
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課,林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕ǎ?qǐng)看大屏幕,知道它的名字嗎?(板書:夾(ji。┲裉遥
沒錯(cuò),這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲,讓我們齊讀。
2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字,有沒有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣?請(qǐng)大家結(jié)合圖來研究研究,說說你的想法。(夾竹桃因?yàn)槿~片像竹,花朵如桃,因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字。)
3、讓我們?cè)賮碜屑?xì)觀察觀察她,看看她是什么樣兒的,你覺得她怎樣?(根、干、枝、葉、花)。
4、我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘,他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章,這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。
二、瀏覽課文,初知大意:
1、過渡:那么,季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢?讓我們打開書好好讀讀課文。昨天,袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文,回憶課文的`大意。
2、學(xué)生交流大意。
3、在季先生筆下,濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。(板書:花)(“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。)
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文,找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段,在開頭畫上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段,看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。
5、學(xué)生討論:第2、4、5自然段。(花的特點(diǎn)暫不討論。)
6、過渡:我們六(1)班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單!書讀兩遍,大意自現(xiàn)。那么,接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界,去欣賞她、品味她……
三、學(xué)習(xí)第2自然段:
1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi),看看那兩盆夾竹桃呢?指名學(xué)生朗讀第二自然段。
2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎,她是什么樣兒的呢?用“——”畫出直接描寫花的語句,自讀自悟,夾竹桃的花給你留下了什么印象。
3、學(xué)生交流討論:(聯(lián)系畫面)紅色——火;白色——雪;不相容——融洽。(俗話說“水火不相容”。)
4、看到這樣的景象,你有什么感受呢?(板書:奇妙有趣)
5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣?請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。
學(xué)生自由練讀,指名讀(邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意)。
這么奇妙有趣的景象,這么美的文字,值得我們來誦讀記憶,看畫面試背。
四、學(xué)習(xí)第3、4自然段:
1、過渡:第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫,為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢?這其中必有緣由,讓我們來共同讀讀第4自然段。
2、自讀自悟,這段寫了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。(用最簡(jiǎn)練的文字來概括)
3、用“~~”畫出描寫夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句,自讀自悟:說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。
4、四人小組進(jìn)行交流。
5、討論:
。1)又開出、又長(zhǎng)出(注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。);
。2)看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷;
(3)無不奉陪。(課件出示文字。)
6、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪”這句話時(shí),想到了課文第3自然段?說說你的想法。
我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段,看看這一自然段有什么特別之處?
一百多字,十四種花,沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢?(課件展示十四種花,對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。)
7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后,你對(duì)它又有了什么新的感受了呢?(花期之長(zhǎng),韌性可貴。┠阏娴挠X得它韌性可貴嗎?請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問句:這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得非常可貴嗎?
8、自由練讀,揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀,讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀,閉眼想象夾竹桃一年三季,花開不落的可貴韌性。試背。
五、設(shè)置懸念:
夾竹桃的花色奇妙有趣,花期之長(zhǎng)韌性可貴,讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧!
板書設(shè)計(jì):
夾竹桃
花色——奇妙有趣
花期——韌性可貴
花影——
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