- 相關(guān)推薦
《登高》的教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《登高》的教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《登高》的教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1．整體把握詩歌，體會(huì)詩人沉郁苦痛的思想感情。
2．誦讀并改寫詩歌，學(xué)習(xí)杜詩語言凝練內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。
3．賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．賞析首聯(lián)中的意象為本文奠定的沉郁悲涼的基調(diào)。
2．賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點(diǎn)
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1．創(chuàng)作背景（代導(dǎo)語）
重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日�？啥鸥@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí)，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。重陽登高，老人百感千愁涌上心頭，面對(duì)萬里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)衰敗的枯樹，無心游賞，觸景傷懷，寫下了這千古傳唱的著名詩篇《登高》，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的無限悲苦。
2．作品特點(diǎn)：
這是一首七言律詩，屬于近體詩。在章法上，它突破了一般律詩只有中間兩聯(lián)對(duì)偶的寫法，而是四聯(lián)皆對(duì)偶，被譽(yù)為“古今律詩第一”。
二、自讀全詩
1．誦讀課文
先聽配樂朗誦錄音，再正音正字，然后誦讀課文。
2．注音
渚（zhǔ）清作（zu）客霜鬢（bìn）濁（zhuó）酒
3．詞語注解①渚：水中的小洲。 ②落木：落葉。
�、凼捠挘郝淙~紛紛的肅殺凄涼景象。
�、茏骺停嚎途铀l(xiāng)。
�、莅倌辏邯q言一生。
�、蘖实梗邯q言困頓，衰頹。
⑦苦恨：甚恨，心中的恨事很多。
�、喾彼W：形容兩鬢頭發(fā)斑白。
�、嵝峦＃簞偼！＿@時(shí)杜甫正因病剛剛戒了酒。
�、鉂峋疲何催^濾的水酒。
4．詩歌翻譯
風(fēng)急天高猿嘯哀，——風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分凄清，渚清沙白鳥飛回。——水清沙白的河洲上空歸鳥在飛旋。
無邊落木蕭蕭下，——無邊無際的落葉在蕭蕭地飄落，不盡長江滾滾來�！魈什幌⒌拈L江水在滾滾地奔來。
萬里悲秋常作客，——離家萬里面對(duì)秋景悲嘆自己常年漂泊他鄉(xiāng)，百年多病獨(dú)登臺(tái)�！簧嗖〗裉煸诤镏歇�(dú)自登臨高臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢，——艱難困頓可恨白發(fā)長滿了雙鬢，潦倒新停濁酒杯�！】嗔实怪缓猛Ａ藵渤畹木票�
三、自主賞析
1．整體感知
提問：這是一首寫景抒情詩，從景和情兩方面看，全詩是怎樣的內(nèi)容層次？
明確：全詩分兩層：
前四句寫景，描繪了一幅雄渾高遠(yuǎn)而又凄清悲涼的秋景。
后四句抒情，抒發(fā)了詩人感時(shí)傷世的愛國情感和長年飄泊的孤苦愁緒。
2．自主鑒賞。（給每聯(lián)寫一段不少于100字的賞析短文）
首聯(lián)兩句，描寫天高風(fēng)急、秋氣肅殺、猿啼哀嘯、清清河洲、白白沙岸、鷗鷺低空回翔的景象，指明了時(shí)節(jié)和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，構(gòu)成一幅登高遠(yuǎn)壯闊而又蒼涼蕭瑟的秋景圖畫，為全詩定下了哀婉凄涼的基調(diào)。對(duì)仗工穩(wěn)，句法嚴(yán)謹(jǐn)，語言極為凝練。
頷聯(lián)從大處落筆，仰頭寫山景：落葉飄零，無邊無際，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，蕭蕭而下；俯視寫江景：奔流不盡的長江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。不僅使人聯(lián)想到落木窸索之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的悲愴。同時(shí)讓人想到生命的消逝與有限，宇宙的無窮與永恒。透過沉郁而又高昂的精工對(duì)句，顯示著詩人出神入化的.筆力，歷來被視為千古佳句。
頸聯(lián)是詩人一生顛沛流離生活的高度概括。先橫寫“萬里悲秋常作客”，再縱說“百年多病獨(dú)登臺(tái)”。一橫一縱，承上啟下，點(diǎn)出了全詩感時(shí)傷世、羈旅飄淪的主旨；表達(dá)了詩人內(nèi)心深處的沉郁悲抑的感情。久客最易悲秋，多病獨(dú)自登臺(tái)。極為沉郁頓挫。宋代學(xué)者羅大經(jīng)在《鶴林玉露》評(píng)說：“萬里，地之遠(yuǎn)也；悲秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)，無親朋也；十四字之間含有八意，而對(duì)偶又極精確。”可見詩人內(nèi)心深處是何等的愁苦沉痛。
尾聯(lián)兩句是悲嘆自己窮困潦倒孤苦寂寞的境遇和心情。出句寫詩人備嘗艱難之苦，白發(fā)叢生；對(duì)句寫自己困頓潦倒，疾病纏身。國難家愁，只有借酒排遣，但又因多病不得不放下這澆愁的酒杯。“艱難”，既有國家的艱難，又有個(gè)人的苦難。他既憂國，憂民，又憂身。全詩就在這憂憤無奈的感嘆聲中收筆，悲憤深沉，而又寄意深遠(yuǎn)。
《登高》的教案優(yōu)秀2
【教學(xué)過程】
一、由杜甫詩句導(dǎo)入
有人說唐朝時(shí)李白用歌聲無限放大之后，又被杜甫還原的請(qǐng)大家說一下所學(xué)杜甫的詩句——
二、出示教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀詩歌，感受詩人的情懷
2、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)
下面我們積累《詩經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)
三、初讀
Ppt出示：讀
1、一生讀，他生評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)
2、齊讀，要求：讀準(zhǔn)字音、句讀
四、品讀
1、師：打擊對(duì)這首詩歌的感受怎樣？用一個(gè)字概括出來就是——生答“悲”，師板書“悲”
2、師：悲從何來？請(qǐng)大家自由朗讀，找出悲的原因，從詩中找答案
生自由朗讀
生1：3、4兩句，看到秋景，想到了身世，心中所想的只有悲哀了
師：什么樣的身世？現(xiàn)在怎樣？為何看到落葉就悲？
生回答：命運(yùn)多舛的身世，現(xiàn)在已經(jīng)老了，此時(shí)可能重病在身
師：再讀一下！為何見到長江而悲？
生再讀
生：因?yàn)闀r(shí)光飛逝，生命流逝
師結(jié)：他看到了秋之悲，身世之悲，時(shí)光流逝之悲
生2：1、2兩句，由景及情，悲涼的景情，全是冷色調(diào)
師：帶著這種感覺讀一下
生讀
3、師：其他同學(xué)也選了這句嗎？（無人回答）那大家再讀一下1、2句，思考一下，這兩句寫了什么秋景？
生3：“萬里”讓我想到了他蕭瑟的身影，久久不能忘懷（鼓掌）
師：什么身影？你抓住了哪個(gè)詞？
生：孤獨(dú)的身影多病
生4：天才的孤獨(dú)的心聲
4、師：還有哪里體現(xiàn)了悲？從原詩中找
生5：“艱難”句
師：重音是突出感情，拖音也是突出感情，再讀一下
生再讀
生6：“艱難”指生活上的苦，成為老年人的悲；也是身體上的病，無法借酒澆愁的悲飽經(jīng)滄桑
師：只有一己之滄桑嗎？
生：還有國家
師板書：家國之悲
生齊讀
5、師小結(jié)
Ppt出示：品
6、師：再齊讀，思考“悲”借助什么手法表現(xiàn)的
師提示：看看目標(biāo)
生答：借景抒情
配樂師朗誦，要求生再次體會(huì)詩歌悲情
2生讀，生齊讀
7、師補(bǔ)充杜甫晚年境遇（配樂抒情一段話）“你的命運(yùn)即使像墨汁一樣黑，你也堅(jiān)持用……我多想遇見你，在風(fēng)急天高猿嘯哀的時(shí)候，為您拭去那苦澀的淚水，安慰您那顆悲痛憂傷的心”
Ppt出示：寫
多想遇見您，在“風(fēng)急天高猿嘯哀”的時(shí)候，為您拭去那苦澀的淚水，安慰您那顆悲痛憂傷的心
多想遇見您，在“”的時(shí)候，要求生仿照句式寫出詩歌下節(jié)
2生上黑板展示
3生誦讀展示
Ppt出示：背
師放較為悲哀的音樂，要求生站立背誦
【評(píng)述】
整體設(shè)計(jì)美玉含瑕
這節(jié)課同樣注重了誦讀，誦讀方式也較為多樣化在誦讀中老師充分尊重了學(xué)生的主體感受，注意挖掘了學(xué)生在誦讀中的感受體會(huì)
同時(shí)老師特別重視了學(xué)生“聽說讀寫”幾個(gè)能力的`訓(xùn)練，課堂最后有仿寫環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)不錯(cuò)不過展示部分讓兩個(gè)同學(xué)上黑板書寫比較浪費(fèi)時(shí)間，個(gè)人不如投影再讓其他學(xué)生讀一讀更實(shí)際一些
老師從“景”“情”兩個(gè)大的方面串起整個(gè)課堂，思路比較清晰但是誦讀一開始老師就拋出一個(gè)問題：用一個(gè)字概括讀詩的感受（這個(gè)字必須是“悲”）而且這個(gè)字跟老師的板書設(shè)計(jì)關(guān)系很大，所有的問題都是由這個(gè)字引申出的，沒有這個(gè)字就不能形成“淚”形狀的板書個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)設(shè)計(jì)比較刻意是這堂課美中不足之處
還有，教師對(duì)文本的挖掘還不夠老師在課堂最后環(huán)節(jié)播放一首比較哀傷的配樂，要求學(xué)生齊背課文個(gè)人背景的渲染太過于哀傷了我覺得唐詩悲，但僅是悲壯，卻不悲傷即使如杜甫的詩，也絕不會(huì)悲傷所以這個(gè)背景的處理不太合適。
《登高》的教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛和憂思
2、賞析本詩情景交融等手法的運(yùn)用
3、有感情地朗讀背誦課文
教學(xué)重點(diǎn)：
賞析本詩情景交融的手法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛
教學(xué)方法：
朗讀法、品讀法、討論法
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在春意盎然、鳥語花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦。唐代著名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！苯裉欤覀円獙W(xué)習(xí)的就是“詩圣”杜甫一首關(guān)于“登高”的詩，詩的題目就是《登高》。
二、詩人生平和背景介紹
我們常說要“知人論世”，因此在感受杜甫的詩歌之前，我們需要了解一下杜甫的生平和本詩的寫作背景。
�。ㄒ唬�、杜甫生平
杜甫是唐王朝由興到衰的見證者。
1、年輕的時(shí)候，曾有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志
2、曾有“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的10年忍辱和辛酸的經(jīng)歷
3、曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大悲痛
4、一生中最重要的經(jīng)歷就是“安史之亂”，并因之流亡了四年
5、曾有被叛軍扣留9個(gè)月受盡侮辱的經(jīng)歷
曾有從叛軍營里逃出，由于直諫而被貶的經(jīng)歷
6、晚年，杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉(xiāng)11年，生活只能靠朋友的救濟(jì)
7.58歲時(shí)，客死舟中，一生坎坷
�。ǘ┍尘�
寫這首詩的時(shí)候，杜甫55歲，這年秋天，詩人來到夔州的一座山上，登高望遠(yuǎn)，面對(duì)蒼茫的秋景和滾滾的長江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬千，詩人抑制不住內(nèi)心的詩意，寫下了這首千古名作。
三、朗讀
1、聽教者朗讀
2、自由朗讀
3、個(gè)別學(xué)生朗讀
4、聽錄音朗讀
5、集體朗讀
四、賞析
在聽錄音的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)被這首詩深深地打動(dòng)了。我想這不僅是因?yàn)閯e人朗讀的好，還因?yàn)檫@首詩寫得好。
其實(shí)后人對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)很高，明代胡應(yīng)麟曾評(píng)此詩“古今七律第一”！現(xiàn)在我們一起來賞析一下這首詩。
�。ㄒ唬┣皟陕�(lián)
本詩是詩人登高之作，請(qǐng)大家找一找，詩人寫了哪些景物？
從這些景物中可以體會(huì)出詩人怎樣的情感？為什么？
作者又用了哪些手法？
明確：
1、景物：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛、落木、長江
四句八景，語言凝練
2、情感：悲涼、悲壯
�、亠L(fēng)急：秋氣逼人，使人感到非常冷，同時(shí)使人心里感到凄涼
�、谔旄撸涸趶V闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨(dú)
�、墼硣[哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩
由“兩岸原聲啼不住，輕舟已過萬重山”可知，猿聲無所謂哀與不哀，只是詩人的內(nèi)心哀傷，所以猿聲聽起來才哀傷
�、茕厩迳嘲祝侯伾辖o人一種清冷的感覺
⑤鳥飛回：為何是盤旋著的鳥？
可能因?yàn)轱L(fēng)大，風(fēng)的猛烈，其實(shí)詩人的處境與在急風(fēng)中低徊盤旋的鳥是何等的相似��！
此詩中的鳥是一只還是一群好呢？
都可以：一只鳥正好是詩人的化身；一群，鳥的一群正好反襯詩人的孤單
�。ㄔ娙撕髞碓凇堵靡故銘选分杏幸痪湓姡骸帮h飄何所以，天地一沙鷗”！老病孤獨(dú)的詩人到處漂泊像什么呢？就像天地間一只孤零零的沙鷗！）
�、蘼淠臼捠捪拢郝淠炯绰淙~。
一葉落而知天下秋！而紛紛飄落的葉子讓人感覺似乎所有的樹木都進(jìn)入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩人想到自己的處境，自己的人生也進(jìn)入了秋季！由此自然感慨生命的短暫��！
在動(dòng)蕩的社會(huì)中，詩人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸根，可是詩人卻在他鄉(xiāng)，年老了卻沒有回鄉(xiāng)，這更添了一層悲涼之情！
�、卟槐M長江滾滾來：落葉給人生命短暫之感，那么長江呢？
這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時(shí)間無窮之感！
�。ㄗ釉诖ㄉ显唬菏耪呷缢狗颍。�
在無窮、永恒的時(shí)間前，更顯得詩人的渺��！
3、手法：情景交融、景中有情
有聲有色有形，上下聯(lián)相互照應(yīng)（一三山景、二四江景）
（二）朗讀
因這些景物含有作者的情，所以我們?cè)诶首x時(shí)，需要帶著情感讀這些景物。
請(qǐng)大家一起朗讀前兩聯(lián)！
�。ㄟ^渡）詩人的這四句詩向我們描繪一幅蒼涼而壯闊的秋日?qǐng)D，在這幅圖里我們已經(jīng)感受到了作者的悲情！
（三）后兩聯(lián)
可是詩人悲什么？（請(qǐng)從詩歌中找一找，用筆畫一畫，最好在每句詩中找出兩個(gè)，可以和前后左右的同學(xué)交流交流）
1、離家多年，有家難歸
“作客”：寄居別處，漂泊他鄉(xiāng)（區(qū)別于“做客”：訪問別人，自己做客人）
“�！保海〞r(shí)間上）說明詩人經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng)，多年漂泊他鄉(xiāng)
“萬里”：（空間上）離家萬里，有家難歸（交通不發(fā)達(dá)，詩人的潦倒處境）
“悲秋”：季節(jié)上給人悲涼的感覺
2、晚年多病，孤苦無依
“百年”即暮年，此時(shí)詩人已經(jīng)55歲
“多病”在多年的漂泊生活中，詩人身患肺病等多種疾病
“登臺(tái)”即登高；古人登高常在九月九日重陽節(jié)，帶上親朋好友，而此時(shí)詩人卻是獨(dú)自一人！詩人的朋友高適、救濟(jì)他的朋友嚴(yán)武等都已經(jīng)離開人世，詩人此時(shí)孤苦一人漂泊在外！
詩人僅為自己的身世而悲么？
3、國事艱難，壯志難酬
“艱難”國事艱難，或者也可以指人生艱難
此時(shí)安史之亂已經(jīng)過去四年，可是國家仍然動(dòng)蕩不安，這對(duì)于杜甫來說是一件極其悲痛的事情！
杜甫是受儒家思想影響很深的人，忠君愛國、關(guān)心民生疾苦是他的思想的核心。年輕的時(shí)候，杜甫就有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)，他的忠君愛國是真心實(shí)意的，骨子里的！儒士認(rèn)為“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，而杜甫是無論如何窮困潦倒都要心系天下，為國家擔(dān)心！在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，自己連住的房子都沒有了，卻想著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，接著又嘆道“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，他就像葵花向日一樣忠于國家，心憂天下！
俄國別林斯基說過：“任何一個(gè)偉大的詩人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母由钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里！”
而杜甫就是這樣的一個(gè)偉大的.詩人！當(dāng)他看到國家仍然動(dòng)蕩不安，內(nèi)心是何等的悲痛啊��！
“苦恨”是非常恨，詩人恨什么？
恨國家仍然動(dòng)蕩不安，恨自己已經(jīng)人到暮年，不能為國家效力，恨自己壯志難酬啊！
這種苦恨使自己的兩鬢白發(fā)都增多了，“繁霜鬢”的“繁”即：使……增多
4、人生潦倒，銷愁無途
“潦倒“可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何嘗不是國事艱難所賜呢！
國難家愁一齊堆積在詩人胸中無法釋懷，詩人該怎么辦？
喝酒解愁�。ê我越鈶n，唯有杜康！）
但是人卻“新停濁酒杯”，“新停”，剛剛停，為何呢？
可能因病不能喝，可能因窮困潦倒，此時(shí)詩人孤苦無依，無朋友的救濟(jì)，喝酒的錢都沒有了。
那么這種愁苦、悲愁排泄不了，只能郁積心頭！
�。ㄋ模├首x
因此我們朗讀的時(shí)候應(yīng)緩慢一點(diǎn)，把這種悲苦之情讀出來。
齊讀！
�。ㄎ澹┱w小結(jié)
1、本詩借悲秋之景抒發(fā)悲秋之情，請(qǐng)大家讀一讀，“悲秋”二字在詩中有幾層含義？
三層：季節(jié)之秋
人生之秋
國事之秋
2、小結(jié)
律詩的特點(diǎn)是頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗，可是杜甫在本詩中卻是每聯(lián)都對(duì)仗，句句照應(yīng)，可見杜甫詩歌寫作技巧的高超，因此本詩也被稱為“古今七律之冠”，但我想對(duì)杜甫詩歌的評(píng)價(jià)之所以這么高，不僅有技巧，還有情感的感人！正如本版塊的標(biāo)題“詩從肺腑出”！詩人所抒的情感既有身世之悲又有國事之悲，帶著作者的這些悲情再來讀一讀品一品詩歌，詩歌將別有一番滋味：
在蒼茫的天地之間，秋風(fēng)猛烈地吹向一個(gè)登上高處的孤苦老人，兩岸的猿似乎要將詩人郁積在心頭的悲涼之情全部啼嘯出來，急風(fēng)中的飛鳥低徊尋找著落腳點(diǎn)，這又多么像流浪他鄉(xiāng)的詩人的化身��！此時(shí)詩人郁積在心頭的悲苦又像這落葉和江水一般，難排不盡，驅(qū)趕不絕，此情此景達(dá)到了交融的最高境界！而詩人又為何如此悲苦？因?yàn)閲y家愁，因?yàn)樵娙藢?duì)國家、對(duì)這片土地愛得深沉！
3、朗讀
①現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)本詩的理解，再次齊讀《登高》！
②自由朗讀，爭取能背誦！
�、垡积R有感情地背誦本詩！
�。┳鳂I(yè)
1、收集杜甫詩歌中的名句，并把它積累起來。
2、課外收集并賞讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
3、選擇詩句中你最喜歡的一句，用散文話的語言描述出詩句的意境，要求不少于150
板書：登高
所寫之景：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛
落木長江悲涼
離家多年有家難歸
所抒之情：晚年多病孤苦無依悲苦
國事艱難壯志難酬
人生潦倒銷愁無依
【《登高》的教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
《登高》名師教學(xué)說課稿06-19
重陽節(jié)登高日記精選06-07
重陽節(jié)登高活動(dòng)總結(jié)10-19
登高作業(yè)管理制度（精選8篇）10-19
登高作業(yè)管理制度7篇04-15
《春酒》優(yōu)秀教案優(yōu)秀12-16
八年級(jí)語文《登高》說課稿09-21