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我和祖父的園子教案

時(shí)間:2024-01-24 07:39:27 教案 我要投稿

我和祖父的園子教案匯集

  作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的我和祖父的園子教案匯集,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

我和祖父的園子教案匯集

我和祖父的園子教案匯集1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感受作者童年生活的自由快樂,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

  3、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  完成預(yù)習(xí)

  導(dǎo)學(xué)過程

  一、課前預(yù)習(xí)

  1、認(rèn)真閱讀課文。

  2、體會(huì)作者在園子了是怎樣生活的?為什么會(huì)有這樣的生活?

  二、合作、交流、展示

  ◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一) ——復(fù)習(xí)第2、13段,賞讀園中景物自由

  1、讀著這些文字,漫步在這個(gè)大園子中,你就會(huì)產(chǎn)生一種感覺,你的腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些詞?

  2、為什么在蕭紅眼里,園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的?聯(lián)系上下文,想一想。

  3、像作者這樣把人物情感傾注在事物上,借助事物來表達(dá)人物的情懷。

  ◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二) ——默讀課文3-12節(jié),品讀童年生活自由

  1、我跟著祖父在園子里做了什么?

  2、這樣寫說明什么?

  3、祖父勞動(dòng),我也在勞動(dòng)嗎?快速默讀,用了哪些詞寫我在勞動(dòng)。關(guān)鍵詞請(qǐng)你畫下來。再用心體會(huì),在我的表現(xiàn)當(dāng)中,你體會(huì)到什么?

  4、作者在這里的童年生活是什么?

  ◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(三)——感悟自由的源泉

  1、小蕭紅在園中能這樣自由自在,隨心所欲地玩耍、瞎鬧,祖父的態(tài)度又是怎樣的呢?默讀課文,從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父?

  提示:這里寫了三心二意。我們來看怎么寫的。

  好像寫我三心二意,其實(shí)是寫什么?

  2、品味文中的“笑”,感受祖父對(duì)“我”的愛,讀句子。

  四、收獲積累

  1、正是因?yàn)橛辛俗娓傅奶蹛酆秃亲o(hù),我才覺得自己的心是。我感覺到花開了,就像,我看到鳥飛了,就像鳥,我聽到蟲子叫了,就像,我就變成了那倭瓜,愿意爬上架,,愿意爬上房,,我就變成了那黃瓜,愿意開一謊花,,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,就,我就是成了那玉米,我若愿意長(zhǎng)上天去,。我要做什么,,要怎么樣,,都是自由的。

  2、你渴望這樣的.童年生活嗎?請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫一寫。

  如果我有這樣的一個(gè)園子。

  五、拓展延伸。

  1、有自由的園子真好,有愛的園子真好。想一想,當(dāng)作者成年以后回憶這個(gè)園子時(shí),她心中是什么感覺?

  2、課文第一段寫:“呼蘭河這小城里住著我的祖父!边@句寫得很特別,體會(huì)一下,為什么這樣寫?

  3、一想到這個(gè)園子,作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城,一想到這個(gè)園子,作者就想到了快樂自由的童年生活,一想到這個(gè)園子,作者就憶起了對(duì)她百般呵護(hù)的祖父,作者寫園子,其實(shí)是在回憶她的生活,其實(shí)是要表達(dá)對(duì)祖父深深的之情。

  4、《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道:

  呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。從前那后花園的主人,而今不見了。老主人死了,小主人逃荒去了。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒有了……他們充滿我幼年的記憶,忘卻不了,難以忘卻……

我和祖父的園子教案匯集2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,正確流利有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感受作者在園子中快樂、自由的生活,及祖父對(duì)作者深深的愛。

  3、體會(huì)作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。

  4、領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式,感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí)、平和、率真之美,產(chǎn)生閱讀她的其它作品的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,感受祖父與“我”之間濃濃的親情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式,感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí)、平和、率真之美。

  教學(xué)過程

  一、檢查預(yù)習(xí)、整體感知

  1、交流蕭紅資料

  2、檢查難讀語(yǔ)段

  當(dāng)祖父下種,種小白菜的時(shí)候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩,用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上,反而被我踢飛了。(“種”“溜”的讀音)

  因?yàn)槲姨,拿不?dòng)那鋤頭桿,祖父就把鋤桿拔下來,讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟。(“桿”的讀音)

  3、通過預(yù)習(xí),你覺得這是個(gè)怎樣的園子?

  (設(shè)計(jì)意圖:本文選自名家名篇,將課堂學(xué)習(xí)向課前延伸,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)蕭紅,了解她的生平、作品,并通過“為什么許多年過去了,作者仍對(duì)這個(gè)園子念念不忘”這一問題引起學(xué)生的閱讀興趣。兩個(gè)比較難讀的語(yǔ)段的檢查,旨在夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ),扎扎實(shí)實(shí)讀好課文,并教給學(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)境聯(lián)系字的意思確定字的讀音的方法。然后讓學(xué)生用一個(gè)詞說說這是個(gè)怎樣的園子?從整體上把握課文內(nèi)容,滲透把厚書讀薄的閱讀方法。)

  二、精讀感悟,體會(huì)快樂自由的童年生活

  (一)感悟自由快樂的生活

  1、在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的園子里,作者和祖父都做了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,劃出相關(guān)的句子,在旁邊寫寫自己的體會(huì)。注意尤其要關(guān)注作者的表現(xiàn)。(5分鐘)

  (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)言有溫度,字詞知冷暖,抓關(guān)鍵詞句體會(huì)、感悟是一項(xiàng)重要的閱讀基本功。此處給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主感悟的時(shí)間和空間,讓學(xué)生走進(jìn)我和祖父的生活,并適時(shí)進(jìn)行閱讀方法的點(diǎn)撥,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。]

  2、集體交流

  預(yù)設(shè):

  (1)祖父一天都在園子里邊,我也跟著祖父在園子里邊。祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。

 、?gòu)倪@些句子中你感受到什么?(祖父做什么,我就做什么,我和祖父很親密……)

  ②我就像祖父的什么?(影子、跟屁蟲、小尾巴……)

  讀出自己的感受

  ③同學(xué)們有沒有覺得這句子很有意思?變成小詩(shī)的形式讀讀著相同的句式,反復(fù)的手法傳達(dá)出來的祖孫倆的親密無間。(生讀)

  祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。

  祖父栽花,我就栽花;

  祖父拔草,我就拔草;

  祖父鏟地,我也鏟地;

  祖父澆菜,我也搶過來澆;

  (設(shè)計(jì)意圖:理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)這是高年級(jí)閱讀教學(xué)需要關(guān)注的兩個(gè)重點(diǎn)。此處設(shè)計(jì)著重引導(dǎo)學(xué)生在理解我和祖父的親密關(guān)系的基礎(chǔ)上感悟作者運(yùn)用這樣的語(yǔ)言形式表達(dá)的好處,初步感悟作者的語(yǔ)言特色。)

  (2)當(dāng)祖父下種,種小白菜的時(shí)候……反而被我踢飛了。

 、偕x句子談體會(huì)。(淘氣、調(diào)皮、瞎鬧……)

 、趶哪睦锬隳芨惺艿阶髡咴谙刽[?(抓關(guān)鍵詞)

  ③讀出作者瞎鬧的感覺。你能體會(huì)到它瞎鬧時(shí)的心情嗎?再讀。

  (3)祖父鏟地,我也鏟地……把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

  ①生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。

 、诎洋w會(huì)到的送到句子中,通過朗讀表達(dá)出來。

 、圩プ∵@段中的某個(gè)詞或某句話想開去,你仿佛看到了什么?

  ④想象畫面再來讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)言有畫面,字詞見形象。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句想象畫面,培養(yǎng)了學(xué)生由文字再現(xiàn)畫面的能力,這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文一項(xiàng)非常重要的基本功。然后讓學(xué)生想象畫面朗讀課文,這是感悟內(nèi)容、體會(huì)情感的最好方法。學(xué)生更加真切地感受到作者在園子里的快樂自由。)

  (4)玩膩了,……下雨了!”

 、賹W(xué)生談體會(huì)。

 、诔鍪静鍒D,觀察圖畫,結(jié)合文字從圖中靜靜聆聽,你仿佛聽到了什么?

 、墼僮x句子。

  (設(shè)計(jì)意圖:由文字到圖畫,樸實(shí)而富有口語(yǔ)化的語(yǔ)言,再加上具體可感的生動(dòng)畫面,小作者的快樂、調(diào)皮深深印在學(xué)生的腦海中。祖孫倆的笑容、笑聲更讓學(xué)生久久不忘,同時(shí)也為處理下一個(gè)環(huán)節(jié)“當(dāng)時(shí),祖父笑了”作好了鋪墊。)

  (5)祖父雖然教我……跑了幾步又去坐別的了。

  ①讀了這段話,你想起了我們讀過的哪個(gè)小故事?這些故事告訴我們什么?在這里作者也是想表達(dá)這個(gè)意思嗎?那她想表達(dá)什么意思呢?(快樂自由、無拘無束)

  ②在讀中體會(huì)這種情感。

  (二)深悟快樂自由的'源頭——祖父的愛

  作者為什么能這樣快樂自由?從哪些句子中你能感受到祖父的關(guān)愛?

  ①笑②耐心地教我

  你有因胡鬧而闖禍的經(jīng)歷嗎?結(jié)果怎樣?再看看祖父,體會(huì)到什么?

  祖父的笑給我們留下了深刻的印象,填一填:

  當(dāng)我的時(shí)候,祖父笑了!

  出示原作中的句子:“祖父的眼睛笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得跟孩子似的!

  祖父的笑,是對(duì)作者的呵護(hù)、疼愛、寬容、理解……帶著對(duì)這笑的理解,分角色讀祖孫倆的對(duì)話,體會(huì)濃濃親情。

  (設(shè)計(jì)意圖:文中祖父的笑是一處留白,這笑飽含著深情,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)感悟祖父笑中之深情,再適時(shí)呈現(xiàn)原作中作者回憶祖父的笑給自己留下的深刻印象,這樣祖父的笑就“豐滿”了,“立體”了。這笑所給予作者的快樂自由也就不難理解了。在理解的基礎(chǔ)上分角色朗讀,領(lǐng)悟?qū)υ捗鑼憣?duì)表現(xiàn)人物形象、表達(dá)情感的作用)

  三、關(guān)注園子,深悟自由

  1、文中有兩段景物描寫,是寫園子的。是哪兩段?自由朗讀這兩段,看寫出了園子的什么特點(diǎn)?

  2、這兩段描寫和作者的童年生活有關(guān)系嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?(領(lǐng)悟借物抒情的表達(dá)方式)

  3、是呀,正是因?yàn)樽髡叩男氖亲杂傻模栽谒壑幸磺卸际亲杂傻。作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙!

  再來讀讀13自然段,體會(huì)作者的自由。(配樂朗讀)

  4、你能仿照著句式寫寫我的自由生活嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:借物抒情是本文寫作上的一大特點(diǎn)。在學(xué)生對(duì)作者的童年生活有了感悟以后,引導(dǎo)學(xué)生揣摩描寫園子這兩段與作者童年生活的關(guān)系,繼而探究作者寫作的秘密。)

  四、總結(jié)全文,體悟情感

  祖父的愛就像涓涓細(xì)流,靜靜的滋潤(rùn)著蕭紅,悄悄地在蕭紅的心中流淌。正是祖父的愛,給了她快樂自由的童年生活。所以許多年以后,作者在寫這篇文章的時(shí)候?qū)懙溃?/p>

  呼蘭河這小城里住著我的祖父。

  1、你有沒有覺得這句話有些特別?難道這呼蘭河小城里僅僅住著我的祖父嗎?這樣寫你感受到什么?帶著感受讀句子。

  2、補(bǔ)充資料,體會(huì)作者寫下這句話時(shí)的情感,帶著感情再讀句子。

  五、布置作業(yè),拓展延伸

  1、讀《呼蘭河傳》

  2、這篇文章在寫法上有很多特別之處,繼續(xù)探究領(lǐng)悟。

我和祖父的園子教案匯集3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,理解詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、感受作者筆下的園子是一個(gè)豐富多彩、自由自在的園子。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  三十年代有這樣一個(gè)人,魯迅先生稱為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”,她就是蕭紅。有這樣一本書,讓人讀著讀著,就不由得沉浸在爛漫的童年生活中,著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩(shī),一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠”,這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。

 。ㄕn件出示:蕭紅及《呼蘭河傳》的簡(jiǎn)介)

  今天我們就來學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個(gè)部分,題目叫《我和祖父的園子》。(板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、有一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓你終身受益。現(xiàn)在我就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

  (1)生字(出示8個(gè)生字)

 。2)范寫“帽”

  2、接下來請(qǐng)同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去,將課文大聲地讀一遍。

  課文主要講了什么?分別找出相關(guān)段落。(園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事、分別是第2、13小節(jié)和第312小節(jié))

  三、感悟園子

  這令蕭紅魂?duì)繅?mèng)縈的園子究竟是一個(gè)怎樣的園子?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,默讀課文的第二、第十三小節(jié),把你想到的詞就寫在句子的旁邊。

  1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

  (1)交流讀后感受(相機(jī)板書)

 。2)遷移寫法

  這一小節(jié)寫的都是什么?那么它是圍繞哪一句話寫的?詳細(xì)寫了什么?蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過,這種寫作方法就叫有詳有略。

  2、學(xué)習(xí)第13小節(jié)

  (1)這一小節(jié)又告訴我們這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子?(相機(jī)板書:、自由、快樂)

 。2)蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,在自由地飛,倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長(zhǎng),園子里生機(jī)盎然?梢哉f(課件:出示引讀)一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

 。3)你最想做這自由的園子里的什么?

  自由地說說你在這個(gè)園子里怎么快樂怎么自由。

  你們現(xiàn)在在什么地方?你是什么?

  (若學(xué)生說到黃瓜時(shí),順勢(shì)講解“謊花”:“謊花”你見過嗎?這個(gè)花只開花,不結(jié)果,向你撒了個(gè)“謊”,簡(jiǎn)稱“謊花”。

  (4)是。海ㄒx)

  要做什么,;要怎么樣,我們?cè)谡n堂上想打瞌睡就打瞌睡,想唱歌就唱歌,想玩就玩,想走出去就走出去,自由吧?

  (話鋒一轉(zhuǎn))可能嗎?不可能。倭瓜、黃瓜可能嗎?這就叫“自由”,這個(gè)自由是通過“愿意……就……”的句式表達(dá)出來的,讓我們一起快樂自由地讀一讀這一小節(jié)吧。

  四、分析寫法,練筆遷移。

  1、讀著這么優(yōu)美的文字,我不禁在想:作者蕭紅女士運(yùn)用了哪些寫法,才讓我們對(duì)園子的豐富多彩、美麗動(dòng)人、溫馨可愛、生機(jī)盎然、自由自在有這么深切的感受的呢?請(qǐng)大家再讀這兩小節(jié)。

  排比、擬人、比喻

  6個(gè)“愿意就”

  總分段式

  2、練筆(用我們的筆也來寫一寫這個(gè)園子,看看這個(gè)園子在你的筆下有什么不一樣的美。)

  a這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了;蝴蝶____________________________;蜻蜓____________________________。

  b園子里的一切都是自由的。花__________________________________;___________________________________________鳥;蟲子_____________________________。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  有感情地朗讀課文,通過對(duì)文本語(yǔ)言的觸摸,感悟,還原語(yǔ)言的形象性,拓展學(xué)生的想象,豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用表達(dá)的能力。多層次多角度地“看”園子,理解作者童年生活的自由和快樂,理解“園子”的精神意義。

  教學(xué)過程:

  一.導(dǎo)入。

  師:上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道有這樣一本書,讀著讀著,就讓人不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活里,這本書的名字叫《呼蘭河傳》,作者蕭紅。在書中,蕭紅通過一個(gè)四五歲女孩的視角,寫下了她童年的生活,以及對(duì)故鄉(xiāng)的記憶,讀起來非常動(dòng)人。今天我們一起走進(jìn)園子。齊讀課題

  師:這園子里蜂子學(xué)生讀課文,出示第二段

 。ㄊ茄,這園子真―(美、五彩繽紛、充滿神秘、充滿生機(jī))

  還是一個(gè)怎樣的園子呢,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  二.學(xué)習(xí)第13節(jié)。(感受快樂和自由。)

  ▲師:誰(shuí)來讀第13自然段[出示13節(jié)]

  讀著讀著,文中哪種氣息撲面而來。浚ㄗ杂桑

  師:看看,你從哪兒感受到這份自由?

  師:是啊,這是多么美妙的感覺啊。你愿不愿意請(qǐng)個(gè)同學(xué)一起來幫你再讀讀這段話,把這份美妙的感覺讀出來?(生請(qǐng))你是一起讀,還是請(qǐng)她讀?(生:請(qǐng)她讀。)你覺得怎么樣?

  師:還從哪里感受到了這份自由?

  生:倭瓜愿意爬上架就爬上架……。

  師:它是爬上架還是爬上房,由自己決定。黃瓜結(jié)不結(jié)果,由自己決定。玉米長(zhǎng)多高,由自己決定。蝴蝶飛哪里去,由自己決定。這是一份多么自由的感受啊。

  ▲師:這段話寫得非常特別,看看哪個(gè)句式出現(xiàn)得最多?“愿意……就……”不覺得羅嗦嗎?生:有一種自己決定的感覺,不覺得拘束。給人特別自由的感覺。

  師:讓人感覺到那是從心底流淌出來的。怎么能把這份隨心隨性的自由讀出來呢,指名分讀(倭瓜、黃瓜、玉米和蝴蝶)

  師:分不出誰(shuí)更自由,它們都是那么自由。

  三.學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落。

  ▲師:是啊,在這個(gè)園子里,仿佛連空氣都彌漫著自由。花是自由的,鳥是自由,蔬菜、植物都是自由的,那么我呢?

  生:我也是自由的。

  師:就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落,用上“在這個(gè)園子里,我愿意……就……”說說我怎么自由?

  師:同學(xué)們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面。細(xì)讀出滋味,好好地去讀讀這些畫面,細(xì)細(xì)品品,讀著讀著,有什么感受。

  ▲師:還清晰地記得昨天同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí),忍俊不禁,我知道,同學(xué)們已經(jīng)被課文深深吸引,哪個(gè)鏡頭最吸引你?

  生:第三自然段把我吸引了。

  師:給大家讀讀。(生讀,出示段落)你感覺哪里最有趣?

  師:真有意思,還有吸引你的畫面嗎?(12節(jié))

  生:把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,看著滿地的狗尾草,祖父是怎樣的神情?祖父笑夠了,才把我慢慢叫到他跟前,祖父雖然教我(出示11小節(jié))

  師:我發(fā)現(xiàn)這段話里有一個(gè)字重復(fù)出現(xiàn)了很多次,數(shù)一數(shù)?

  從那么多“又”中,你讀出了什么?能否讀出調(diào)皮、貪玩

  小結(jié):作者的語(yǔ)言很樸實(shí),但卻那么充滿著童真、童趣,勾起了我們對(duì)美好童年的回憶。

  師小結(jié):不管是瞎鬧,還是淘氣,即使是越幫越忙,或者是闖出點(diǎn)小禍殃,在蕭紅的記憶中,祖父的眼睛總是笑盈盈的。我能夠在園子里這樣自由,這是因?yàn)椤?/p>

  師:是啊,正因?yàn)樽娓傅那趧凇⑺膶捜、他的愛,給蕭紅這么多的自由。所以,我眼中看出來的一切也是自由的。

  師:其實(shí),蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂,母親很早就去世了,父親是個(gè)很冷酷的人。祖父成了蕭紅生命中最重要的人。在一篇文章中她這樣寫:從祖父那里,知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外,還有溫暖和愛。所以我就向這溫暖和愛的.方面,懷著永久的憧憬和追求。(出示鏈接)生讀。

  師:讀到這里,你能明白,為什么蕭紅心中還是念念不忘那個(gè)園子?在她心中,這還是一個(gè)的園子。

  師:學(xué)到這我有一個(gè)疑問:為什么題目不是祖父的園子,也不是我的園子,而是我和祖父的園子。正如蕭紅在書中寫的:“就這樣一天一天的,祖父,后園,我,這三樣是一樣也不可缺少的了。

  有人說:一個(gè)愛你的人可以給你一個(gè)天堂,在這個(gè)園子里,祖父用他的寬容和慈愛,給了我一個(gè)天堂,在這個(gè)天堂里,我的瞎鬧淘氣也曾帶給祖父許多的歡笑和快樂,這園子也是我用率真和可愛給祖父創(chuàng)造的天堂,所以作者稱:讀課題

  師:在《呼蘭河傳》的尾聲中,再一次提到了這個(gè)園子。(出示鏈接。教師朗讀)

  師:蕭紅忘卻不了,難以忘卻的是什么?

  師:你走進(jìn)了蕭紅的心中。正是懷著對(duì)愛與溫暖永久的憧憬和追求。蕭紅無論在她的生命中有多少逃亡與饑餓,無論她面對(duì)多少困苦與不幸,她都用大氣的文字寫著這份愛這份溫暖、這份自由!讓我們一同懷著這種美好的情感,讀課題

  師:當(dāng)我們輕輕走出這個(gè)園子,回眸看它的時(shí)候,你的心中留下了什么?

  師:蕭紅現(xiàn)在怎么樣了?祖父的園子到底怎么樣了?現(xiàn)在這個(gè)園子究竟什么模樣?

  師:同學(xué)們產(chǎn)生了太多新的疑問,好,帶著這些疑問,走出課堂,去解決它。相信你的閱讀視野也會(huì)不斷拓展。

  師:你課后打算給自己一份怎樣的作業(yè)?

  師:老師也有一個(gè)建議:文中祖父和我的趣事留給我們印象很深,相信你和你的家人朋友一定也有許多的趣事,學(xué)會(huì)捕捉,放大細(xì)節(jié),你的文字也會(huì)像蕭紅那樣自然流淌出來,記下愛和溫暖的故事吧,讓我們一同分享你的快樂童年。

  板書設(shè)計(jì):

  我和祖父的園子

  快樂自由

  愛溫暖

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