語文教案[大全5篇]
作為一名老師,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
第一單元
1童年的泥巴
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1初步熟悉課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地讀課文,能回答課后題。
2理解課文內(nèi)容,能給課文分段。
3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):初步熟悉課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地讀課文,能回答課后題。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,能給課文分段。
教學(xué)過程:
1導(dǎo)入。
2范讀,思考,給課文分段。
3自讀課文,讀準(zhǔn),找出不理解的詞,讀準(zhǔn)。思考:課文中的我們干了什么?
4同桌互讀討論問題,并互相糾正,讀準(zhǔn)。
5指名讀課文,分段讀,糾錯,詞語理解指導(dǎo)。
6再讀課文
(1)找出課文中的童謠。
。2)捏泥巴捏了什么。
。3)給課文第二大段分兩層。
7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。
8讀課文檢查:
(1)指名讀課文。
。2)填空組詞:
三五()() 活()活() 開()破() 狼()虎()
爽()舒)() 無()無()。
。3)根據(jù)課文填空:
。ǎ┑拇蠓守i ()的長耳兔 ()的小綿羊 ()的老爺爺 ()的老奶奶 ()的新媳婦。
9小結(jié):課文內(nèi)容、寫法、思想感情。同時(shí)指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的.意思。
10板書:
童年的泥巴
一(1、2)總寫:童年生活讓人留戀
二(3、4、5)分寫童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤
三(6)總寫童年的日子像風(fēng)一樣
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地讀課文,能說說課文寫了童年的什么事。
2掌握本課12個生字的音、形、義及相關(guān)詞的意,掌握5個生字的音。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地讀課文,掌握本課12個生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。
教學(xué)過程:
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí):
。1)給課文分段。
。2)給課文第2大段分層。
。3)說說課文寫了童年的什么事。
3指導(dǎo)讀課文練習(xí)。
4同桌互讀課文練習(xí),讀準(zhǔn)。
5生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo):
撒(多音字)
狼 慮
狠 虛
限
6感情朗讀課文表演。
7找出課文中的童謠,并搜集你知道的童謠,同桌交流。
2雨后
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗誦課文,背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個生字,會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
重點(diǎn);感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
難點(diǎn):感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
課前準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
一、導(dǎo)入(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗(yàn))
1、師:咱們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準(zhǔn)!
。ㄕ故驹~語:雨后廣場水花糟糕)
理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能給大家講講呢?(師及時(shí)點(diǎn)撥,隨時(shí)鼓勵)
3、看了這幾個詞,你想到了什么事呢?說給大家聽聽吧。ㄉ鷷乘裕
師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5 雨后)
二、指導(dǎo)朗讀
一)、攻克第一關(guān):正確朗讀。
1、聽讀,初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。
4、讀給大家聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動評價(jià),標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,有無掉加字)。
二)、攻克第二關(guān):流利朗讀。
師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強(qiáng)調(diào)說完整)
把詩歌讀熟了,讀流利了,就會更喜歡了。
1、合作讀,互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,聲音是否大)。
2、比賽讀,請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
三)、攻克第三關(guān):有感情朗讀。
師:咱們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)
是啊,雨中的小朋友真快樂!請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場上玩水的小朋友快樂嗎?
1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)
2、大家說得真好,他們的確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組表演讀,好的給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水,說一說)
三、課外拓展。
布置個性化作業(yè)(任選一題):
1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
卡片出示生字,開火車檢查。
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示要會寫的字,指名讀。
2、小組內(nèi)識記生字。
3、全班匯報(bào)。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置,想想怎么寫好看。
6、描紅,試寫。
7、小組內(nèi)互評,誰寫得好,好在哪兒。
5
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。
2.通過教學(xué),讓學(xué)生懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
3.達(dá)到推廣大閱讀的目的。
教學(xué)重點(diǎn):理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。
教學(xué)難點(diǎn):通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂,而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。
教學(xué)過程:
一、觀看圖片,導(dǎo)入新課。
課件出示波斯貓,揭示課題:找不到快樂的波斯貓
二、讀詞。仿說象聲詞、ABB、AABB詞。
三、抓重點(diǎn)字學(xué)字、寫字。
四、小組討論展示匯報(bào)前置作業(yè)。
1、不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂,他去問了誰呢?(貼燕子、蜜蜂、青蛙圖)。
2、歸納出兩大問題:讀課文用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話,體會她們快樂的原因;用“~”畫出波斯貓說的`話,體會它不快樂的原因。
3、分小組學(xué)習(xí)2-9自然段。(板書銜泥造窩、采花釀蜜、捕捉害蟲保護(hù)莊稼勞動創(chuàng)造快樂)
4、看圖說話練習(xí)。
波斯貓問____:“___________”
____說:“_______________”
5、加標(biāo)點(diǎn):波斯貓非常失望邊走邊嘆氣:“唉到哪兒才能找到快樂呢”
四、圍繞“我快樂”,課外延伸。
1、你認(rèn)為快樂是什么?(并讓學(xué)生什么是快樂)2、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂?
五、分享快樂的故事。
板書
11、找不到快樂的波斯貓
燕子銜泥造窩
蜜蜂采花釀蜜勞動創(chuàng)造快樂
青蛙捕捉害蟲
保護(hù)莊稼
語文教案 篇3
一、教材分析
這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲——《月光曲》的傳說,它告訴我們,貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。課文可以分兩段
第一段(第1自然段)簡單地介紹的鋼琴曲——《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。這段的最后一句“傳說是這樣譜成的”起到了引出下文的作用。
第二段(2——10自然段)詳細(xì)地介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。這段是教學(xué)的重點(diǎn)段,訓(xùn)練重點(diǎn)就體現(xiàn)在這一段;抓住環(huán)境特點(diǎn),體會課文的思想感情。本段可分為三層,其中第二層(3——9段),寫貝多芬走進(jìn)茅屋里,為盲姑娘彈了兩首曲子,這部分內(nèi)容是文章的重點(diǎn),同時(shí)也有一些使學(xué)生難理解的句子。首先介紹了當(dāng)時(shí)的環(huán)境!耙魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了”,突出了月光的明亮。“月光照進(jìn)窗子來”,驅(qū)走了茅屋里昏暗陳舊的景象。“一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽!薄柏惗喾彝送驹谒砼缘母F兄妹倆”,寄予深深的同情。周圍的環(huán)境是那么靜,那么美;窮兄妹倆又是多么純樸,多么可愛。貝多芬觸景生情,激發(fā)了創(chuàng)作的*!敖柚逵牡脑鹿狻保惗喾摇鞍雌鹎冁I”,創(chuàng)作了《月光曲》。
關(guān)于《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)系表達(dá)出來的。最初是月亮升起,平靜的海面上灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云,“忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪”,海面上的景象發(fā)生了變化!袄嘶ㄒ粋連一個朝岸邊涌過來,”“浪濤洶涌的大!,說明了音樂的節(jié)奏有了明顯的轉(zhuǎn)換,貝多芬此時(shí)想到的是窮兄妹倆的處境,心里十分不滿,他要用自己的音樂表達(dá)出這種心情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。
2、抓住貝多芬的言行舉動及感情變化,體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段。
三、教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:昨天,我們了解課文講述的是貝多芬先生創(chuàng)作《月光曲》的傳說。誰能回憶一下貝多芬先生是在哪里怎樣創(chuàng)作《月光曲》的嗎?
生:貝多芬先生是在萊茵河邊的窮兄妹倆的家里即興創(chuàng)作的。師:我們都知道貝多芬先生是一位的大音樂家。那么,你知道貝多芬先生為什么會在一所茅屋里即興創(chuàng)作了這首《月光曲》呢?
下面,我們就一起來看看是因?yàn)槭裁窗伞?/p>
(二)、學(xué)習(xí)課文
1、師:請大家再快速讀課文,邊讀邊找:課文哪一句話寫貝多芬開始創(chuàng)作《月光曲》?
生1:“我再給你彈一首吧!”
師:這已經(jīng)開始彈《月光曲》了嗎?
生2:沒有。是這里“皮鞋匠靜靜地聽著,他好像”
師:這是剛開始彈嗎?
生3:不是,這里說明貝多芬先生已經(jīng)彈了,應(yīng)該是這里:“貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,借著清幽的月光,按起琴鍵來!
2、師:說得真好!你讀書真仔細(xì)。ǔ鍪拘『诎澹骸柏惗喾彝送驹谒砼缘男置脗z,借著清幽的月光,按起琴鍵來。”)那么,我們從這個句子當(dāng)中一起來找一找看貝多芬先生創(chuàng)作《月光曲》的原因來。(我們先來找找這個句子中表示貝多芬先生動作的詞來看看,你能找到什么原因嗎?
生:望、借、按
師:“按”字說明他開始彈琴了,那么,“按”之前貝多芬先生有“望、借”的動作,說明貝多芬先生創(chuàng)作與什么有關(guān)系呢?)
生1:與“兄妹倆和月光”有關(guān)系。(板書:窮兄妹倆清幽的月光)
師:他說的對嗎?生(一起):對!
師:我們先來看看兄妹倆吧。請同學(xué)們再次自由朗讀課文,找一找貝多芬創(chuàng)作前描寫兄妹倆的地方,有幾處對話?讀一讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么(知道了什么)、
生1:有三處
生2:應(yīng)該是兩處,“是誰?”應(yīng)該不是對話。
師:你讀書真有見解!我們先來看第一處吧:(誰來讀一讀)第一處:貝多芬走近茅屋,琴聲忽然停了,屋子里有人在談話。一個姑娘說:“這首曲子多難彈。∥抑宦爠e人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好!”一個男的說:“是啊,可是音樂會的入場券太貴了,咱們又太窮!惫媚镎f:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!必惗喾衣牭竭@里,就推開門,輕輕地走了進(jìn)去。
師:請大家自由讀這一段,想一想,從兄妹倆的談話中,貝多芬聽出了什么?
生1:聽出了姑娘的琴彈得不太好。(很想聽貝多芬彈琴)
師:你從哪里發(fā)現(xiàn)(知道)的?(一個姑娘說:“這首曲子多難彈!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好。 保
師:對啊,我們看出雖然姑娘彈的不太好,但是很想聽貝多芬自己彈,說明她多愛音樂。∧軒е愕睦斫鈦碜x這個句子嗎?(生讀得很好的情況下,師:你的朗讀深深地打動了老師,如果你讀得再輕一點(diǎn),效果會更好。)指名幾個同學(xué)讀句子。(都讀的'不錯,老師也都給予了積極的贊揚(yáng)和鼓勵)
師:從兄妹倆的談話中,貝多芬還聽出了什么?
生2:聽出了兄妹倆很窮。
師:從哪里知道的?(請學(xué)生說說)
生3:還聽出了,哥哥還愛妹妹,妹妹也很體貼哥哥。
師:你是從哪里知道的啊?能把你的理解用朗讀來展示嗎?(請生讀。)
生4:可以,我是跟我的同桌一起分角色讀的,我們一起來吧?
師:當(dāng)然可以!
師:姑娘真得“隨便”說說嗎?(生說)師:是呀,妹妹體貼哥哥,哥哥愛護(hù)妹妹,這真是人世間真摯的親情!讓我們帶著這份情感,來讀讀他倆的對話。
師:你發(fā)現(xiàn)了這么多,貝多芬發(fā)現(xiàn)了嗎?
如果說,貝多芬一開始走近茅屋是出于好奇,那么現(xiàn)在走進(jìn)了茅屋,是出于什么呢?正是因?yàn)樗舶l(fā)現(xiàn)了這些,所以貝多芬很同情他們。(板書——走近、走進(jìn))
生:貝多芬很感動,決定為他們彈琴。
生:貝多芬很同情他們,
師:是呀,兄妹倆雖然貧窮但對音樂的熱愛感動了貝多芬。(板書:同情)
師:貝多芬很同情他們所以彈奏了一首曲子,為什么他還要彈一首呢?跟這兩兄妹有關(guān)系嗎?文中還有描寫關(guān)于兄妹倆語言嗎,誰來讀?
第二處:一曲完了,她激動地說∶“彈得多純熟!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”請多個學(xué)生讀,問:你認(rèn)為誰讀得好,他的朗讀讓你感受到了什么?再請人讀。
師:從這一處盲姑娘的話中,貝多芬又聽出了什么?請大家自由讀,來說說你的理解。
生1:從盲姑娘的話中,我聽出了她很激動。
生2:還聽出了盲姑娘從音樂當(dāng)中聽出了彈琴的是貝多芬先生本人。
師:知道什么是純熟嗎?(生答:純熟——就是技巧非常熟練。)
師:一個稍稍懂音樂的聽出琴彈得熟練不熟練這沒有難度吧!但要聽出感情很深,這難嗎?
貝多芬是的音樂家,他的演奏不僅僅是技巧,更是有感情。盲姑娘不但聽出了這曲子彈得純熟,還深深地感受到了樂曲中的感情。在這么一個小鎮(zhèn)上,在這么一所茅屋里,貝多芬遇到了一個能夠用音樂與他進(jìn)行感情交流的人,他此時(shí)的心情一定——
生:很激動。(板書)
師:盲姑娘簡直成了貝多芬的知音。同學(xué)們,此時(shí),你明白兄妹倆是什么原因,激起了貝多芬的創(chuàng)作*嗎?(生說:兄妹倆的貧窮、兄妹倆的愛音樂、盲姑娘的懂音樂)
小結(jié):師:是啊,這一對兄妹倆雖然貧窮,但是他們那種真摯的人間親情,那種對音樂衷心喜愛讓貝多芬同情,而盲姑娘對音樂的內(nèi)行更使貝多芬感動,引之為知音,從而激發(fā)了他的創(chuàng)作*。
3、師:除此之外,還有什么引發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢?
生:還有當(dāng)時(shí)的“清幽的月光”引發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。
師:課文中怎么描寫?
“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。”
師:同學(xué)們,請閉上眼睛,想象一下當(dāng)時(shí)的畫面(教師有感情朗讀:一陣風(fēng)拂起,把屋里的蠟燭吹滅了,皎潔的月光透過窗戶,照亮了屋子,一切好像披上了銀紗。)同學(xué)們,你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?用詞語形容一下。
生1:很幽靜。
生2:很漂亮。
。ㄈ、理解課文聯(lián)想部分
1、師:這是一個和諧、幽靜的夜晚,茅屋的一切是那樣的打動人,月光是那樣的輕柔,這一切的一切,怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感和*呢?貝多芬就是在此情此景下,即興創(chuàng)作了的鋼琴曲——《月光曲》。
師:你能想象一下貝多芬先生在這種場景下創(chuàng)作的《月光曲》是怎樣的曲調(diào)或是節(jié)奏嗎?
生1:很緩慢,幽靜的。
生2:有時(shí)很輕柔,有時(shí)很激烈的。
生3:有時(shí)很緩慢,有時(shí)很快的。
師:你能從書中找出驗(yàn)證你想法的句子嗎?(指名幾個學(xué)生讀句子)為什么呢?
。ㄗ畛踉铝辽,平靜的海面上灑遍了銀光,這時(shí)音樂一定是舒緩的,輕柔的,表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高,穿過微云,這時(shí)音樂逐漸增強(qiáng),有了曲折,表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。忽然風(fēng)起浪涌,寧靜被完全破壞了,這時(shí)的音樂一定是高昂激越的,表現(xiàn)整個世界充滿了風(fēng)浪。)
1、師:說了這么久,大家想不想聽一聽貝多芬先生的《月光曲》到底是怎樣的旋律嗎?
生(一起):想!
師:請大家一起再次閉上眼睛來聆聽吧。úシ乓魳贰对鹿馇罚┥黄鹇牭煤苷J(rèn)真。師開始有感情朗讀課文,學(xué)生更加陶醉。
2、說說你看到了什么?感受到了什么?
3、師:大家想不想也通過你的朗讀來表現(xiàn)這優(yōu)美的旋律呢?(再次播放音樂《月光曲》)
生有感情朗讀。(背誦)
(四)、總結(jié)
1、師:同學(xué)們的朗讀都很讓我陶醉,從中可以看出我們都被《月光曲》優(yōu)美的旋律打動了。貝多芬先生在這么短的時(shí)間里,能創(chuàng)作出這么優(yōu)美的音樂,從這里我們還可以看出什么?
生:他很有才華。(板書:才華)
2、總結(jié)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的原因。
師:對貧苦人民的同情和熱愛、自己卓越的才華、幽靜的月光使得貝多芬先生創(chuàng)作了這首優(yōu)美的《月光曲》。
3、同學(xué)們,貝多芬是一位的音樂家,一位偉大的音樂家。讓我們把最想對這個偉大音樂家說的話寫下來吧!
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、學(xué)會“渤、戴、褐、泳、漆、嘛、溶”7個生字。
2、朗讀課文,結(jié)合具體語言環(huán)境理解句子,了解海洋顏色富于變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神,嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。
4、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)特點(diǎn)。
過程與方法
1、以讀為主,抓住情感變化,整體把握內(nèi)容,理清思路。
2、結(jié)合精彩語段,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn),領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
能夠通過理解課文、朗讀課文體會和培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文的主要內(nèi)容,理清文章思路,了解海洋富于變化。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合精彩語段,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn),領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)過程:
一、釋題激趣創(chuàng)設(shè)語境
說到海水的顏色,你們可能會毫不猶豫地回答“藍(lán)色”,而作者正是對這司空見慣的命題提出了質(zhì)疑:海水究竟是什么顏色?作者最后又得出什么結(jié)論?今天咱們就來學(xué)習(xí)《海的顏色》。
二、初讀課文整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)的情況。
(1)聽寫字詞。
渤海、北戴河、黃褐色、游泳、漆黑、溶化
(2)組內(nèi)批改,交流反饋,師指導(dǎo)書寫。
B生組織批改,A生指導(dǎo)觀察,C、D生練習(xí)發(fā)言。
①“漆”的“漆”和“膝蓋”的“膝”區(qū)分開。
、凇按鳌弊忠磸纳系较拢瑥淖蟮接业捻樞?qū);“漆”字的右下部不要寫成“水”?/p>
注意區(qū)分“融化”和“溶化”:融化是固體(如冰、雪等)受熱變軟或化為流體的過程;溶化指固體在液體中溶解的過程。
。3)生練字本上練習(xí)書寫“漆”“戴”。
。4)齊讀詞語。
2、默讀課文,找出文中作者質(zhì)疑部分?
3、交流反饋。
師:請同學(xué)們讀第一部分:你讀到了什么?(引出四個問題)
生:海是什么顏色的?什么藍(lán)?怎樣的藍(lán)?一定是藍(lán)色嗎?
師:當(dāng)你看到這一個個問號時(shí),你想干什么呢?(引出這一個個問號極大地激發(fā)了我們的閱讀興趣,使我們迫不及待地往下希望一探究竟)
三、順學(xué)指導(dǎo)直奔重點(diǎn)
1、現(xiàn)在,咱們就來讀一讀課文,去感受一下作者觀察到的海的顏色吧!
2、出示閱讀要求。
3、作者給我們介紹了哪些地方的海?
4、邊讀邊勾畫寫這些海的顏色的詞句及作者的感受。
5、看看哪里的海給你留下的印象最深刻,簡單寫一寫你的感受。
給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,自主學(xué)習(xí),小組合作完成表格,指名代表完成表格,師巡視指導(dǎo)。C、D生嘗試讀文,A生組織討論,B生總結(jié)發(fā)言。
6、老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀書都非常認(rèn)真,而且還有自己獨(dú)特的感受,F(xiàn)在把你們的學(xué)習(xí)成果跟大家來分享一下吧!
7、指名小組代表交流,哪里的海給你留下了深刻印象?注意:起來交流的同學(xué)要求先說哪里的海給你留下了深刻印象;再讀一讀你感受深刻的句子;最后談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。
預(yù)設(shè)回答
渤海
生:渤海給我留下了深刻印象。(讀第4自然段。)
渤海平時(shí)基本上是草綠色,陰雨天又是灰蒙蒙的',淺海處還是黃褐色,真是變幻莫測。
師:多么神奇的渤海呀!它的顏色居然還會變呢!對于渤海的顏色誰還有自己不同的感受嗎?
生:陰雨天海天相接,仿佛天與海連為一體,那是多么壯觀哪!
師:此時(shí)分不清哪是天,哪是海,海天一色。
生:風(fēng)浪特別大時(shí),上面是白色浪花,下面是黃褐色的海。色彩那么分明,多么惹人喜愛。
師:多么親切、自然的顏色。
師:渤海的顏色真是千變?nèi)f化!為什么淺海處是黃褐色呢?課文是怎么寫的? 教師引讀:大屏幕出示因?yàn)??因?yàn)??因?yàn)??因?yàn)??
師:作者怎么知道這么多原因的?
生:作者去過、見過。
師:你怎么知道作者去過?
生:因?yàn)榈?自然段第一句話,作者就說了“例如在渤海灣,我就沒有獲得過藍(lán)海的感受”。這說明作者到過渤海。
師:此時(shí)此刻你還會說海是藍(lán)色的嗎?
生:不會。
師:難怪作者會說“例如在渤海灣,我就沒有獲得過藍(lán)海的感受”。那渤海到底給作者怎樣的感受呢?
生:渤海的顏色令人覺得溫暖,親切,隨和,讓人愿意接近。
師:為什么渤海的顏色會令作者覺得溫暖,親切,隨和呢?
。ㄒ鲆?yàn)椤安菥G色”是大自然的顏色,讓人覺得親切。因?yàn)闇\海處是黃褐色,黃褐色讓人覺得溫暖。)
師:是啊,渤海那么溫暖,親切,隨和,就像親人撫摸著我們,就像朋友等待著我們,讓人愿意接近。咱們一起來讀一讀課文第5自然段?
課堂小結(jié)
還有還有哪里的海給你留下了深刻印象呢?下一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后習(xí)題
1、形近字組詞。(考察對生字的掌握)
2、根據(jù)課文內(nèi)容填表。(理解課文內(nèi)容)
例
地點(diǎn)
海的顏色
“我”的感受
渤海灣
3、讀句子,回答問題。
例: “只是游到深處的時(shí)候,往下一看,一片漆黑,漆黑中似乎游幾根亂草在水中浮動,不由得讓人汗毛倒豎。”這一句運(yùn)用了 的表達(dá)方法,同時(shí)還寫出了作者的感受是 。這樣寫的好處是 。(體會表達(dá)效果。)>
語文教案 篇5
教學(xué)要求
1.認(rèn)識11個生字,會字7個字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.認(rèn)識一些蔬菜,了解一些它們的特點(diǎn)。
4.拓展延伸,學(xué)會創(chuàng)造,說說自己了解的其它蔬菜,并給它們編兒歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.會寫本課生字詞。
2.了解部分蔬菜的特點(diǎn)。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.會認(rèn)11個生字。
2.認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
菜園掛圖,生字卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.教師出示菜地掛圖:
2.菜地里都有一些什么蔬菜呢?
3.現(xiàn)在的菜園里可熱鬧了,成熟了的蔬菜都想上市場看看,到小朋友們的家里做客。(教師出示課題)
4.指名讀課題。
5.全班齊讀課題。
二、摘蔬菜,認(rèn)讀生字
1.指名拿著籃子上來摘蔬菜。
2.展示學(xué)生采摘蔬菜的情況,認(rèn)識蔬菜及蔬菜的名稱。
3.認(rèn)讀相關(guān)的生字。
(1)小朋友們,你們喜歡吃什么蔬菜呀?
(2)指導(dǎo)認(rèn)讀蔬菜后面的生字。
(3)指名認(rèn)讀,并教小朋友們讀。
(4)教師出示生字詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。
(5)開火車,鞏固生字的認(rèn)讀。
三、圖文結(jié)合,了解各種蔬菜的特點(diǎn)
1.教師展示文中介紹的相關(guān)蔬菜實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說一說這些蔬菜長什么樣?
2.指名反饋,教師結(jié)合實(shí)物引導(dǎo)感知。
3.引導(dǎo)學(xué)生完成課后的練習(xí):照樣子填一填,涂一涂,讀一讀。
4.反饋。
5.全班讀一讀,鞏固對茄子等蔬菜的特點(diǎn)的認(rèn)識。
四、誦讀兒歌
1.教師導(dǎo)入:小朋友們,這些蔬菜各有各的樣,各有各的特點(diǎn),多可愛呀!有人把它們編成了一首朗朗上口的兒歌。請大家快打開課本讀一讀。
2.學(xué)生在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上,再借助拼音自由讀兒歌。
3.同桌互相讀,互相幫助,把兒歌讀得更好。
4.指名反饋?zhàn)x,學(xué)生語文。
5.集體一起讀一讀。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固生字,會寫7個字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.拓展延伸,學(xué)會創(chuàng)造,說說自己了解的其它蔬菜,并給它們編兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會7個生字。
教具準(zhǔn)備
有關(guān)蔬菜的資料、實(shí)物,生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、鞏固生字,檢查生字
1.教師出示生字詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.指名認(rèn)讀。
3.開火車認(rèn)讀,再次鞏固。
4.說一說你們是怎樣記住這些生字的。
5.教師根據(jù)學(xué)生的反饋適當(dāng)各種識記生字的辦法,教師鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的年齡特點(diǎn),多采用形象識記。
二、朗讀兒歌,熟讀成誦
1.學(xué)生自由朗讀,讀通句子。
2.小組交流讀的情況,建議學(xué)生讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)兀米约旱男误w語言來表演讀。
3.檢查:教師出示蔬菜的`圖片,學(xué)生口頭表達(dá)他們的特點(diǎn)。
4.教師肯定,鼓勵背誦課文。
5.指名交流背誦的方法,教師、指導(dǎo)。
6.學(xué)生用自己喜歡的方法背誦兒歌。
7.指名背誦兒歌。
8.全班齊背誦。
三、拓展延伸
1.讓學(xué)生拿己帶來的蔬菜并進(jìn)行介紹。要求說出蔬菜的主要特點(diǎn)。
2.教師,全班小朋友把帶來的蔬菜放到周圍供學(xué)生參觀。
3.創(chuàng)作兒歌
(1)鼓勵學(xué)生給自己帶來的蔬菜編兒歌。
(2)學(xué)生以小組為單位,合作編兒歌。
(3)反饋,誦讀學(xué)生自編的兒歌。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示今天的寫字內(nèi)容,并讓學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2.讓學(xué)生自己觀察這些字在書寫上應(yīng)該注意什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置,集體反饋,教師強(qiáng)調(diào)。
5.學(xué)生寫字,教師巡視輔導(dǎo),提醒學(xué)生注意雙姿。
6.作業(yè)點(diǎn)評。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課生字。
教后感
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