語(yǔ)文教案6篇[精品]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)本文。夾敘夾議，情景交融的寫(xiě)法

　　理解文章主題，教育學(xué)生珍惜幸福生活。

　　重點(diǎn)

　　夾敘夾議，情景交融的寫(xiě)法

　　難點(diǎn)

　　理解老一代人的苦難生活以及他們的人生觀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．導(dǎo)入新課

　　在我們南方的許多地方，流傳著“三月三，地菜煮雞蛋”的說(shuō)法，大家知道“地菜”指的是什么嗎？對(duì)了，就是薺菜。薺菜是一種生命力旺盛的草本植物，以我們今天的口味，這是一種有苦味的草，但在幾十年前的舊中國(guó)，他卻是窮人的救命草。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)張潔的這篇《挖薺菜》。

　　二．作者簡(jiǎn)介

　　張潔，當(dāng)代女作家，1937年出生于北京，從小被父親遺棄，靠母親撫養(yǎng)長(zhǎng)大。畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。代表作有短篇小說(shuō)《愛(ài)是不能忘記的》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》。十一位在當(dāng)代文學(xué)界很有影響的女作家。

　　一.教師范讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　薺菜薔薇掰

　　琥珀莧菜蒿

　　懲罰和煦癖

　　二.自讀課文，思考下面的問(wèn)題。

　　1．本文的線索是什么？

　　2．本文寫(xiě)了幾件事？

　　3．通過(guò)記敘這幾件事，表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的主題？

　　明確答案：

　　1．線索是挖薺菜。

　　2．寫(xiě)了三件事：童年的悲慘遭遇;童年挖薺菜的美好時(shí)光；解放后，與孩子們挖薺菜，吃薺菜。

　　3．主題是要理解上一代人的心情，珍惜身邊的幸福生活。

　　三.怎樣理解文章中對(duì)比手法的運(yùn)用.

　　對(duì)比一:作者用對(duì)比手法寫(xiě)出兩代人對(duì)“薺菜”的不同感情。

　　文章中，我對(duì)“薺菜”是有著一種特殊的感情。在我的心中，薺菜曾經(jīng)是無(wú)上的美味，哇集才是的那種坦然的心情，“可以稱得上是一種享受�！彼j菜象征著作者童年時(shí)代美好的一切。

　　與之明顯區(qū)別的是：兒女們長(zhǎng)大之后，陪同我去挖薺菜，似乎就變成了對(duì)我的一種遷就了。“等我把一盤(pán)傭金精鹽，麻油，味精，白糖精心調(diào)配好的薺菜放到餐桌上的時(shí)候，他們還是帶著那種遷就的微笑，漫不經(jīng)心的用筷子挑上幾根薺菜……”

　　兩種對(duì)比可以看出兩代人思想上的差距，也看出兩代人思想上的隔膜。通過(guò)對(duì)必須書(shū)把如何看待過(guò)去與現(xiàn)在，如何看待苦與樂(lè)，怎樣珍惜今天的幸福，怎樣才會(huì)動(dòng)的幸福等重大人生問(wèn)題提到讀者面前，讓我們大家共同思索，探討。

　　對(duì)比二：新舊社會(huì)的對(duì)比。

　　作者的一生經(jīng)歷新舊兩種社會(huì)，就社會(huì)中，由于饑餓，作者有過(guò)一段刻骨銘心的不敢回家的經(jīng)歷，表現(xiàn)了舊社會(huì)的黑暗。

　　新社會(huì)，作者過(guò)上了幸福的生活，更重要的是，新社會(huì)的兒童過(guò)上了幸福的生活___“和煦的陽(yáng)光,綠色的田野,就像一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)是的展現(xiàn)在他們面前,使他們的`身心全都感到愉快�！边@也就是作者小時(shí)候夢(mèng)寐以求的生活。

　　通過(guò)這種對(duì)比，表現(xiàn)了新社會(huì)的美好，正因?yàn)槿绱�，作者希望下一代能珍惜�?lái)之不易的生活，這也正是文章的主旨所在。

　　四.理解文章中夾敘夾議，情景交融的寫(xiě)法。

　　1．文章采用了夾敘夾議的寫(xiě)法。

　　本文先是形象具體的敘事，在敘事的基礎(chǔ)上再展開(kāi)議論。

　　這些議論起到了明確中心，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。舉例說(shuō)明如下：

　　課文的前半部分（第1到10自然段）以記敘為主，生動(dòng)的記敘了一個(gè)饞丫頭的故事，字里行間充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)憎，富有感染力。

　　課文的后半部分（第11到14自然段）以議論為主，但也是以記敘為基礎(chǔ)的。這一部分有兩層意思：一層是繼續(xù)與孩子們一道挖薺菜時(shí)，加上了一點(diǎn)議論，“我明白”他們只是把這當(dāng)成“一種有趣的游戲”。另一層繼續(xù)了孩子們長(zhǎng)大了吃薺菜時(shí)的情形，孩子們的“遷就”“漫不經(jīng)心的”神情觸發(fā)了我的感慨，情不自禁的發(fā)表了大段的議論。

　　本文敘事生動(dòng)感人，議論深刻入理。作者很成功的運(yùn)用了敘議結(jié)合的方法，動(dòng)之以情，曉之以理，使文章有很強(qiáng)的說(shuō)服力，更好的突出了中心思想。

語(yǔ)文教案 篇2

　　第二單元 快樂(lè)校園

　�。ˋ卷）

　　測(cè)試部分

　　題號(hào)

　　總分

　　等級(jí)

　　得分

　　小朋友們，我是花仙子 ，讓我們一起去采集學(xué)習(xí)的碩果吧！

　　一、比一比，哪座房子最漂亮。

　　我能準(zhǔn)確拼讀這些詞語(yǔ)，還能寫(xiě)得漂漂亮亮。（16分）

　　二、請(qǐng)幫助這些小動(dòng)物找到它們的好朋友。（16分）

　�。� ）問(wèn) （ ）筆 橋（ ） 形（ ）

　�。� ）線 （ ）才 高（ ） 粗（ ）

　　廣（ ） （ ）難 （ ）面 （ ）少

　　四（ ） （ ）為 到（ ） （ ）陽(yáng)

　　三、看好要求，再寫(xiě)也不遲。

　　超級(jí)模仿秀。（10分）

　　1、照樣子，寫(xiě)出下面字的部首。（4分）

　　徐（ ） 盆（ ） 涼（ ） 級(jí)（ ） 底（ ）

　　2、⑴ 照樣子，寫(xiě)字。（3分）

　　手—（把） 衣—（ ） 土—（ ） 舟—（ ）

　�、颇氵�發(fā)現(xiàn)哪些字做部首時(shí)樣子變了，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出三個(gè)。（3分）

　　— — —

　　四、請(qǐng)找到和下列字讀音相同的.字，再組詞。相信你一定會(huì)做得更好�。�9分）

　　深——（ ）（ ） 手——（ ）（ ）

　　做——（ ）（ ） 笑——（ ）（ ）

　　魚(yú)——（ ）（ ） 園——（ ）（ ）

　　五、把能搭配的詞語(yǔ)的手拉起來(lái)。（8分）

　　贊許地 通過(guò) 抬 桌子

　　順利地 檢查 抓 小雞

　　仔細(xì)地 走著 搬 木頭

　　興奮地 點(diǎn)頭 捕 鯊魚(yú)

　　小朋友們，你們可要幫幫俺老孫哪。

　　六、這道題是八戒 出給孫悟空的，他要悟空把不是一類的劃出來(lái)。（8分）

　　1、蜜蜂 松鼠 蜘蛛 蚊子

　　2、猴子 山羊 麻雀 貓頭鷹

　　3、飛蛾 蝙蝠 燕子 烏鴉

　　4、黃瓜 絲瓜 西瓜 南瓜

　　七、認(rèn)真朗讀下面的句子。把語(yǔ)氣相同的句子連起來(lái)。（6分）

　　鄧爺爺來(lái)了？ 這道題好答！ 你行嗎？

　　鄧爺爺來(lái)了。 這道題好答？ 你 行！

　　鄧爺爺來(lái)了！ 這道題好答。 你真行。

　　八、這樣的句子我也會(huì)寫(xiě)。（4分）

　　小朋友們，可要細(xì)心呦！

　　例：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

　　勞動(dòng)委員是我們班的李小青。

　　劉陽(yáng)是我的好朋友。

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、入課。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀課題三遍，說(shuō)說(shuō)：

　　你對(duì)貓了解多少？

　　2、生各舒己見(jiàn)，師不作引導(dǎo)。

　　3、小結(jié)。

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀讀課文，用“——”劃出生字新詞，碰到讀不通的多讀讀，把課文讀正確。

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　1、生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)。

　�。ㄔ谥笇�(dǎo)時(shí)，可多給學(xué)生一些時(shí)間，在熱烈的氣氛中，讓那些中、下生能多練練讀讀，有信心參加到讀課文的隊(duì)伍中來(lái)）

　　2、師生交流，評(píng)價(jià)反饋。

　　3、默讀課文，要求：

　　a.仔細(xì)讀，想一想，課文主要寫(xiě)了哪兩種貓？你能在每種貓前加一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)量詞嗎？

　　b.按音、形、意要求自學(xué)生字新詞。

　　c.在課文中不懂的地方打上記號(hào)。

　　4、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　A、檢查生字新詞。

　　a.誰(shuí)想讀讀課文中的生字，你有信心讀好嗎？

　　b.生自愿讀詞語(yǔ)，生評(píng)價(jià)

　　c.注意“評(píng)、蹭”是后鼻音的讀法，注意“耍、遭、殃”的'寫(xiě)法。

　　教師出示課件（課件上有本課的新詞跳躍）

　　上面有哪個(gè)詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)？你能講講它大概是什么意思嗎？

　　你講得好，老師讓你在屏幕上抓主它，看看它的真面目。

　　生說(shuō)，教師引導(dǎo)。

　　B、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪兩種貓？板書(shū)：

　　大

　　貓

　　小

　　再說(shuō)說(shuō)你能在前面加一個(gè)什么數(shù)量詞？板書(shū)：

　�。� (一只）大

　　貓

　�。�(一群 ）小

　　三、分段

　　1、 提問(wèn)：那你覺(jué)得課文應(yīng)該分幾段？

　　2、生分段，教師引導(dǎo)。

　　3、老師請(qǐng)你找一找，能概括全段意思的句子。

　　（第一段的句子是：貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　第二段的句子是：滿月的小貓更可愛(ài)，······）

　　四、教師小結(jié)：

　　略

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“日積月累”，豐富本單元的相關(guān)知識(shí)。

　　2、實(shí)踐活動(dòng)組織完成“初顯身手”。

　　3、完成習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》，了解太陽(yáng)的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解太陽(yáng)在生活、工作、城市建設(shè)中起到的重要作用，感受到太陽(yáng)能創(chuàng)建幸福家園的美好前景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　提高動(dòng)手實(shí)踐的能力，從感性上理解抽象的事物。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體電教

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的.摘錄筆記

　　1、出示書(shū)中的例子。

　　2、觀察這兩句話的特點(diǎn)。

　　3、請(qǐng)你積累一些這樣的句子。

　　4、讀一讀。

　　二、初顯身手

　　1、你能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述你對(duì)陽(yáng)光的理解嗎？

　　2、選擇實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具。

　　3、仔細(xì)觀察，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受陽(yáng)光。

　　2、集體演示交流，分享成功。

　　3、談自己的收獲。

　　4、撰寫(xiě)陽(yáng)光報(bào)告，（與習(xí)作相結(jié)合）

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》，感受太陽(yáng)的威力。

　　1、了解各個(gè)自然段的段意并分段。

　　2、讀課文針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。

　　3、如果你是太陽(yáng)城的小公民，你會(huì)如何學(xué)習(xí)、生活？你還會(huì)向我們介紹太陽(yáng)城的哪些有趣的東西。

　　二、出示習(xí)作要求

　　任選一題，寫(xiě)一寫(xiě)：

　　用“你”稱呼太陽(yáng)，寫(xiě)一段文字或一首小詩(shī)。

　　撰寫(xiě)一份搜集陽(yáng)光的報(bào)告。

　　想象：我是太陽(yáng)城的小公民。

　　三、分析題

　　四、金鑰匙

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　太陽(yáng)城

　　完全采用太陽(yáng)能作為能源

　　金鑰匙

　　1、認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)觀察。

　　2、學(xué)抓要點(diǎn)，做必要記錄。

語(yǔ)文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫(xiě)點(diǎn)。

　　2.能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫(xiě)，不僅形似，更求神似，在模仿中有所創(chuàng)造。

　　3.養(yǎng)成讀寫(xiě)結(jié)合的好習(xí)慣，通過(guò)模仿、借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫(xiě)作水平。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入

　　有一位哲人說(shuō)過(guò)：“仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始，是觀察的基礎(chǔ)，是醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)�！焙芏啻蟮淖骷遥�他們的創(chuàng)作也是先從“仿寫(xiě)”開(kāi)始的。文學(xué)巨匠茅盾說(shuō)：“模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步�！蹦敲词裁词欠聦�(xiě)？我們又該怎樣仿寫(xiě)呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。

　　二、認(rèn)識(shí)仿寫(xiě)

　　仿寫(xiě)是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫(xiě)作方法。仿寫(xiě)是提高作文水平效方法。

　　需要注意的是，仿寫(xiě)不是機(jī)械模仿，更不是抄襲。

　　1.仿寫(xiě)，首先要對(duì)模仿的對(duì)象細(xì)心揣摩，敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在寫(xiě)作上可供學(xué)習(xí)借鑒之處。平時(shí)閱讀優(yōu)秀作品，除了要準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)容、主旨，獲得情感體驗(yàn)之外，還要想想：作品哪些地方打動(dòng)了自己?為什么能引起自己的共鳴?文章是怎樣寫(xiě)的?作者為什么要這樣寫(xiě)?這樣的寫(xiě)法對(duì)自己作文有什么啟示?

　　莫懷戚的《散步》，可以從哪些角度學(xué)習(xí)仿寫(xiě)？

　　【明確】

　　莫懷戚《散步》取材于家庭生活中常見(jiàn)的小事，篇幅短小卻精致優(yōu)美，深得大家喜愛(ài)，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路轉(zhuǎn)的波瀾產(chǎn)生了無(wú)窮魅力。再看我們自己的作文,往往在材料的裁剪、組織上不講究,平鋪直敘,簡(jiǎn)單平淡。因此,我們應(yīng)好好揣摩《散步》的寫(xiě)法,畫(huà)出情節(jié)發(fā)展變化圖,標(biāo)出每次變化所蘊(yùn)含的情感,分析作者如何通過(guò)制造波瀾，使主題不斷得到豐富和提升，并想想這種寫(xiě)法如何模仿、借鑒。

　　這樣的閱讀積累多了，作文時(shí)就能根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，自然聯(lián)想到這些優(yōu)秀作品，選擇模仿對(duì)象，確定仿寫(xiě)點(diǎn)，依樣臨摹，學(xué)習(xí)借鑒，從而提高自己的作文水平。

　　2.學(xué)習(xí)仿寫(xiě)還應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)。課堂上學(xué)到什么課文，課文中有哪些精彩語(yǔ)段，馬上就“依葫蘆畫(huà)瓢”練一練，學(xué)習(xí)寫(xiě)一組排比句，寫(xiě)一系列動(dòng)作，再到寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景、個(gè)細(xì)節(jié)，這是模仿的初級(jí)階段。能模仿優(yōu)秀作品的選材、組織、構(gòu)思、立意，這是模仿的中級(jí)階段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文風(fēng)格不自覺(jué)地接受影響，自己的文章無(wú)意間也有了那個(gè)“味兒”，這才是模仿的高級(jí)階段。

　　三、經(jīng)典回放

　　初學(xué)作文,不能不有所依傍和借鑒,正如練字要臨帖一樣。模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ),模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫(xiě)作特色進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練,這是進(jìn)入創(chuàng)作之前的基礎(chǔ)。

　　1.模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起,回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫(xiě)這些事情之前,先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開(kāi)敘述。文章雖然寫(xiě)了不少事情,但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面,篇章結(jié)構(gòu)比較清晰,這些事情并不顯得雜亂。寫(xiě)人物時(shí),可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu),圍繞人物的特點(diǎn),從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫(huà)。

　　2.模仿范文的寫(xiě)作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙樣,是蹦跳的腳步……”的句子,運(yùn)用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們?cè)趯?xiě)作中也常會(huì)用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達(dá)效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》，作者將自己的情感寄寓于白楊樹(shù)這一客觀事物,賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神氣質(zhì)，從而使白楊樹(shù)具有獨(dú)特的象征意義。再如茨威格的《列夫·托爾斯泰》，作者采取先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法,先寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,再贊嘆他的非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象更為深刻。

　　四、學(xué)以致用

　　寫(xiě)作實(shí)踐一

　　《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海一般的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)200字左右的場(chǎng)景。

　　【寫(xiě)作指導(dǎo)】

　　1.可以結(jié)合片段中修辭手法的運(yùn)用,體會(huì)各種修辭手法的不同作用。

　　2.要聯(lián)系自己的寫(xiě)作實(shí)際,把作文訓(xùn)練同培養(yǎng)自己的觀察、領(lǐng)悟、想象、自學(xué)等基本能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　【范文賞析】

　　夏天悄悄地來(lái)到了人們的身邊。(運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夏天悄無(wú)聲息地來(lái)了)整個(gè)城市都滲透出一種清新與自然，人們都在吮吸著這個(gè)夏天帶來(lái)的清爽!公國(guó)里，公路邊，大街上，無(wú)處看不到夏天的蹤跡！(運(yùn)用排比，寫(xiě)出了夏天的到來(lái)有不可阻擋的氣勢(shì))夏天像一位血?dú)夥絼偟膽?zhàn)士，那似火的驕陽(yáng)日便是他閃亮的盔甲；夏天像一位充滿活力的少女，那滿樹(shù)的綠葉便是她艷麗的裙裝；夏天像一個(gè)頑皮可愛(ài)的小孩，那時(shí)而風(fēng)，時(shí)而雨，時(shí)而艷陽(yáng)的天氣便是他鮮活生動(dòng)的表情。(運(yùn)用比喻、排比，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夏天的特點(diǎn)：火熱有個(gè)性、活力四射、頑皮可愛(ài)。使文章的氣勢(shì)更加雄壯有力。)

　　【范文點(diǎn)評(píng)】

　　本選段寫(xiě)出了夏天的特點(diǎn)——先是毫無(wú)預(yù)兆,悄悄到來(lái),給人們帶來(lái)清爽,隨著時(shí)間的推移,夏天逐漸深入,人們感受到它的火熱、活力、頑皮。多種修辭手法的運(yùn)用,使文章富有文采。

　　寫(xiě)作實(shí)踐二

　　在各類描寫(xiě)中,心理描寫(xiě)是難度較大的一種,因?yàn)樗�的描�?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的`心情,莫頓·亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心情,都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理,方法不一,卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿,寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片度。200字左右。

　　【寫(xiě)作指導(dǎo)】

　　1.重讀《社戲》《走一步,再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落,歸納心理描寫(xiě)的方法,如綜合運(yùn)用直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)等,作為自己仿寫(xiě)的指導(dǎo)。

　　2.選擇自己熟悉的寫(xiě)作素材,是親身經(jīng)歷過(guò)的心理歷程。

　　【范文賞析】

　　今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗臺(tái)。這時(shí)我的心里非常緊張，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。(運(yùn)用夸張的修辭手法,寫(xiě)出了“我”心里緊張的程度)這時(shí)校長(zhǎng)宣布:“升旗儀式正式開(kāi)始!第一項(xiàng),升國(guó)旗,奏國(guó)歌�！彪S后，一陣雄壯的交響樂(lè)聲回響在整個(gè)校園的上空，我忙抓起了升旗臺(tái)上的繩子，開(kāi)始用力地向下拉，心里想著媽媽對(duì)我說(shuō)的話:“別害怕，別緊張，你一定會(huì)很出色地完成的�！苯K于，國(guó)旗升上了頂端,呼啦啦地迎風(fēng)招展。我心里暗自高興:“最緊張的時(shí)刻終于結(jié)束了�！�(寫(xiě)出了升旗后的心理活動(dòng)，輕松、愉快)

　　【范文點(diǎn)評(píng)】

　　這個(gè)片段真實(shí)地寫(xiě)出了人物的心理活動(dòng)—第一次升旗時(shí)的緊張心理及升旗后的輕松心理，小作者都寫(xiě)得真切細(xì)膩，使文章顯得豐富、生動(dòng)。

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn)；然后再想想自己怎樣去仿點(diǎn)的寫(xiě)法，適當(dāng)時(shí)也可以模仿一下。

　　當(dāng)然，仿寫(xiě)只是寫(xiě)作入門(mén)的途徑之一，想要真正把文章寫(xiě)好，除了懂得怎樣仿寫(xiě)，還應(yīng)學(xué)會(huì)變通和創(chuàng)新。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了仿寫(xiě)，這節(jié)課，我們來(lái)當(dāng)堂完成寫(xiě)作實(shí)踐三：模仿課文《背影》《秋天的懷念》,寫(xiě)一篇親情題材的文章,抒發(fā)對(duì)親人的真摯情感。

　　二、寫(xiě)作指導(dǎo)

　　小組交流《背影》《秋天的懷念》寫(xiě)作上可供借鑒的要點(diǎn)。

　　【明確】

　　《背影》

　　1.構(gòu)思精巧，抓住人物形象特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒情。

　　2.文章語(yǔ)言平實(shí)自然簡(jiǎn)潔，不造作，生活氣息濃厚。

　　3.突出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感人至深。

　　《秋天的懷念》

　　1.運(yùn)用襯托的手法，用“我”的暴怒無(wú)常襯托母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。

　　2.以日�，嵤聻轭}材，用對(duì)比的方法突出了母親的崇高形象。

　　3.采用了語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物。

　　三、譜寫(xiě)華章

　　學(xué)生確定描寫(xiě)對(duì)象，確定文章題目和仿寫(xiě)的點(diǎn)，開(kāi)始寫(xiě)作。

　　四、評(píng)價(jià)完善

　　寫(xiě)作完成后，組內(nèi)同學(xué)互相根據(jù)評(píng)價(jià)表互評(píng)交流，修改完善。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

　　②：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、郏涸谄纷x中感悟小雨點(diǎn)的了不起之處。初步懂得要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并能正確地看待自己的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟小雨點(diǎn)的“了不起”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件、歌曲《小雨沙沙》、卡片

　　學(xué)生：觀察下小雨時(shí)的情景。

　　教學(xué)流程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、課前交流

　　分別出示四個(gè)謎語(yǔ)（太陽(yáng)、月亮、彩虹、小雨點(diǎn)），說(shuō)游戲規(guī)則。

　　猜謎語(yǔ)。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。

　　二、導(dǎo)入新課

　　板書(shū)課

　　同小雨點(diǎn)打招呼。

　　用富有童趣的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容。

　　放課文錄音

　　看大屏幕上美麗的畫(huà)面，認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀。

　　初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感，讓傾聽(tīng)的意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　2、自讀課文，自主學(xué)習(xí)文中生字，自主解決老師提出的兩個(gè)問(wèn)題。

　�。◣熝不刂笇�(dǎo)，在學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：握筆姿勢(shì)、坐姿、讀姿等；師聽(tīng)個(gè)別學(xué)生讀后，并用表情、動(dòng)作等隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。）

　　自讀課文，用鉛筆輕輕標(biāo)注出生字，并多讀幾遍。思考：小雨點(diǎn)的心情有什么變化，發(fā)生變化的原因是什么？

　　①初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；

　　②培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思及其它良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、檢查學(xué)生自主認(rèn)字效果。

　　開(kāi)火車認(rèn)讀生字

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字字，字。

　　認(rèn)讀生字

　　寓教于游戲中，讓枯燥乏味的識(shí)字任務(wù)變?yōu)楹猛娴挠螒蚧顒?dòng)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文中小雨點(diǎn)的情緒變化。

　�、俪鍪締�(wèn)題：小雨點(diǎn)的心情發(fā)生了什么變化？為什么發(fā)生變化？

　�、诜答仚z查。（適時(shí)板書(shū)）

　　①回答問(wèn)題。

　　讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感知課文，學(xué)會(huì)與人合作探究，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

　　5、完成二、三段的學(xué)習(xí)（二段重點(diǎn)指導(dǎo)）

　　①指導(dǎo)學(xué)生看插圖

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生畫(huà)、讀兩只青蛙的話

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生多種形式讀、評(píng)。

　�、倏床鍒D

　�、谟貌煌�的線畫(huà)出兩只青蛙的話

　�、壑该�試讀，評(píng)價(jià)④

　　師范讀生評(píng)價(jià)

　�、萆�小聲試讀

　　⑥指名讀，師生評(píng)議

　　5．重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好一只青蛙的話，感悟小雨點(diǎn)的了不起之處。

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生觀察、感悟能力，讓學(xué)生在讀中感悟小青蛙的細(xì)心和小雨點(diǎn)的了不起。

　　②學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人。

　　③學(xué)習(xí)朗讀方法。

　　6．學(xué)生自讀另一只青蛙的話。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行另一只青蛙話的朗讀指導(dǎo)。

　�、傩÷曌x，在需重讀的'詞下面加著重號(hào)；

　�、谥该�試讀，生評(píng)價(jià)；

　�、壑该�試讀，師生評(píng)價(jià)。

　　初步培養(yǎng)學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

　　7．分角色讀兩只青蛙的對(duì)話。

　　指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。

　　男、女生輪讀兩只青蛙的話。

　　男、女生輪讀兩只青蛙的話。

　　四、拓展延伸

　�、伲ǔ鍪菊n件）引導(dǎo)學(xué)生注意看、用心記、大膽夸

　�、冢ǔ鍪菊n件）課中操，隨小雨點(diǎn)一起唱《小雨沙沙》

　�、郏ǔ鍪菊n文《小雨沙沙》。）與學(xué)生一起朗誦表演課文內(nèi)容。

　�、倏磮D片、談看法，用自己的話夸小雨點(diǎn)；

　�、诔�《小雨沙沙》；

　　③與老師一起朗誦表演課文內(nèi)容。

　　適時(shí)調(diào)整課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的想像空間，讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　五、小結(jié)

　　師生共同總結(jié)課文內(nèi)容。

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，滲透大課堂語(yǔ)文觀。

　　六、作業(yè)超市

　　（讀讀背背、寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)、唱唱玩玩、查查找找）

　�。ǔ鍪咀鳂I(yè)超市的內(nèi)容）

　　看要求，選出自己最喜歡的去做。

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