- 逃家小兔繪本教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
逃家小兔繪本教案【精華10篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的逃家小兔繪本教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
逃家小兔繪本教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，理解故事，感受母愛(ài)的偉大
2、在理解作品的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果你……我就要……”的句式，并以此展開(kāi)想象，創(chuàng)作對(duì)話。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，能積極參與討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音樂(lè)、
歌曲<心甘情愿>、繪畫(huà)紙水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)想像
�。薄ⅲǔ鍪綪PT1，封面）
師：今天，朱老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友，我們瞧瞧。
師：猜猜看，他們?cè)谡f(shuō)什么？
2、出示故事名字：逃家小兔
師：知道了故事的名字，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
二、想像與表達(dá)
�。私夤适聝�(nèi)容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏）
1、（閱讀PPT2）
師：我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子是怎么說(shuō)的。
老師有感情地朗誦故事第一頁(yè)。
師：小兔子要離家出走了，媽媽會(huì)怎么辦呢？
師：如果自己是小兔會(huì)逃到哪里去？
師：如果給你一個(gè)法寶，讓你象孫悟空一樣72變，你會(huì)變成什么？讓媽媽找不到你？
2、（繼續(xù)閱讀PPT3）
師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？
�。ǔ鍪緢D畫(huà)：小兔子變鱒魚(yú)，教師讀小兔的對(duì)話）
師：你們想想，媽媽聽(tīng)到這句話會(huì)怎么辦？
我們看看哪個(gè)媽媽最聰明，猜中了這個(gè)方法。
教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話
3、觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。
師：看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢？
師：媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢？
小結(jié)：哦，原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊。
4、分角色朗誦，學(xué)習(xí)句型：“如果……我就……”
師：我想和小朋友一起來(lái)表演一下，我演兔媽媽?zhuān)銈円黄鹧菸业�？（兔寶寶），我們�?lái)說(shuō)說(shuō)小兔和媽媽的話。
師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會(huì)變成什么呢？
5、小組討論，猜想故事情節(jié)
出示PPT4
師：你們看到小兔子在哪里嗎？你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法，怎樣追到小兔？
師：每組選一副圖，和你的好朋友討論討論，有哪些好辦法，可以幫助兔媽媽?zhuān)?/p>
三、原文賞析（flash）
師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒(méi)有呢？咱們來(lái)一起看看這本書(shū)吧（有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度，留白讓孩子補(bǔ)充，邀請(qǐng)孩子共同講述，鞏固句式。）
觀察圖片猜測(cè)故事結(jié)尾
小兔和媽媽最后快樂(lè)的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會(huì)說(shuō)什么呢？
四、情感體驗(yàn)
師：你最喜歡兔媽媽變的`什么？并同時(shí)追問(wèn)一句兔媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)。如：兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹(shù)呢？
師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？
可請(qǐng)客人老師總結(jié)
五、延伸：
語(yǔ)言游戲《捉迷藏》
師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，把你的想法畫(huà)在小卡片上，請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)兔媽媽?zhuān)惭?qǐng)一名客人老師當(dāng)兔媽媽進(jìn)行接龍式的語(yǔ)言游戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚(yú)游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的！”“如果你變成小魚(yú)，我就變成…”
逃家小兔繪本教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)親子導(dǎo)讀，幫助幼兒和家長(zhǎng)理解作品的深刻含義。
2．讓幼兒和家長(zhǎng)在閱讀、游戲、表演活動(dòng)中，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《逃家小兔》繪本、課件。
2.布簾以及花、水壺、鳥(niǎo)、樹(shù)、船、風(fēng)的圖標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程：
對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)：通過(guò)親子游戲的方式來(lái)導(dǎo)入本次的繪本閱讀，讓幼兒在游戲中激起對(duì)閱讀的興趣，也為本次繪本活動(dòng)作鋪墊。
一、親子游戲：找手
1．玩幼兒找媽媽手的游戲
教師：在布簾后面藏著小朋友們的媽媽?zhuān)銈兡軌蛘业阶约簨寢尩氖謫幔?/p>
幼兒游戲?qū)ふ摇?/p>
教師問(wèn)幼兒為什么找到或沒(méi)找到媽媽?zhuān)變赫務(wù)劯惺堋?/p>
2．交換游戲，媽媽們找孩子的手。
教師：媽媽為什么這么容易找到寶寶的手？
3.家長(zhǎng)談?wù)劯惺?/p>
二、導(dǎo)讀作品《逃家小兔》
教師：小兔和媽媽也做了個(gè)有趣的游戲。
對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)：教師手持繪本《逃家小兔》或展板給幼兒講述故事，并告知幼兒和家長(zhǎng)繪本的名字、作者、圖作者和譯者。另外繪本故事中重要的情節(jié)和幼兒不理解的詞匯，家長(zhǎng)應(yīng)該重點(diǎn)的指出，并幫助幼兒去理解。
1.閱讀圖書(shū)課件《逃家小兔》片斷
教師：故事中小兔子變成了什么？兔媽媽又變成了什么？
幼兒回答時(shí)出示圖標(biāo)。幫助幼兒理解園丁的意思。
教師：小兔變的時(shí)候，兔媽媽為什么要變成這些而不變成別的.？
2.再次閱讀
對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)：繪本中重要的或是優(yōu)美的對(duì)話要及時(shí)的和孩子一起去說(shuō)說(shuō)，并可以用動(dòng)作來(lái)表達(dá)。《幼兒園3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中，目標(biāo)1：愿意講話并能清楚的表達(dá)，對(duì)于4——5歲的幼兒，愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。目標(biāo)3：具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能，對(duì)于4——5歲的幼兒，愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法�；顒�(dòng)中可以
教師：小兔子和媽媽游戲時(shí)，小兔子怎么說(shuō)，媽媽又是怎么說(shuō)的？
你最喜歡兔媽媽變的什么？幼兒在黑板上畫(huà)出自己喜歡的放在對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)下。
親子討論：家長(zhǎng)猜猜，你的寶寶，他最喜歡兔媽媽變什么？為什么？
出示幼兒粘貼的結(jié)果。家長(zhǎng)看一看、交流。
三、親子裝扮表演
1.教師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，媽媽又會(huì)變什么來(lái)找你？
2. 親子討論，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒把自己扮演的角色裝扮出。
3.親子表演。
四、發(fā)《逃家小兔》書(shū)，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子回去共同閱讀。
逃家小兔繪本教案3
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、通過(guò)閱讀繪本交流，理解故事內(nèi)容，感受偉大的母愛(ài)。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
3、仿造書(shū)中句型，結(jié)合故事情景練說(shuō)，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。
4、讓孩子感受閱讀的快樂(lè)，愿意閱讀繪本。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
出示封面圖讓孩子猜關(guān)系。
同學(xué)們，今天曾老師給大家?guī)?lái)一本非常有趣的書(shū)，書(shū)名叫做——生：《逃家小兔》。
你們瞧，書(shū)封面的這只大兔子和小兔子就是咱們故事里的主人公。你們能猜出她們倆是什么關(guān)系嗎?(生：......)。
想知道正確答案嗎?那就趕快做端正，讓我們一起走進(jìn)書(shū)中，去看看她們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事吧!
二、讀圖，了解故事內(nèi)容：
1、圖一黑白。
1)指導(dǎo)看圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在這幅畫(huà)里，你看見(jiàn)了誰(shuí)在什么地方干什么?(引導(dǎo)生從地點(diǎn)人物干什么去完善一句話。)。
2)配樂(lè)師范讀：她們?yōu)槭裁匆苣?或是為什么大兔子要追小兔子呢?豎起你的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。
過(guò)渡語(yǔ)：但這只小兔就是不聽(tīng)媽媽的話，還是拼命地跑啊跑啊跑啊，他跑到哪里去了呢?
2、圖二釣魚(yú)觀察圖中初步感受母愛(ài)的偉大。
1)觀察兔寶寶：生答：小溪里。原來(lái)，淘氣的兔寶寶把自己變成了一條小鱒魚(yú)，跑到小溪里了。你們見(jiàn)過(guò)鱒魚(yú)嗎?鱒魚(yú)是一種非常喜歡生活在冰冷冰冷，水流又很急很急的小溪里的魚(yú)。
2)觀察兔媽媽?zhuān)?/p>
粗看：此時(shí)的兔媽媽又在什么哪里?她在干嘛呢?(生：兔媽媽站在河中間釣兔寶寶)。
細(xì)看：再仔細(xì)的看看兔媽媽?zhuān)窃鯓釉卺炌脤殞毜哪?自由說(shuō)，優(yōu)生說(shuō)，全班說(shuō)(生：她右手拿著魚(yú)竿，左手拿著魚(yú)兜，肩上斜跨著一個(gè)小紅包，穿著長(zhǎng)長(zhǎng)的雨靴站在河中間。)。
3)感悟媽媽的愛(ài)。
咦，魚(yú)鉤上的魚(yú)餌怎么是一根胡蘿卜呢?是啊，兔寶寶最喜歡什么，兔媽媽是最了解的，因?yàn)橥脣寢屖亲铌P(guān)心兔寶寶的人。
小溪里的水，又冰冷又湍急，那媽媽為什么還要站在河中間啊?(追問(wèn)那為什么要抓住小兔呢?生答：怕寶寶被別人釣走，害怕遇見(jiàn)水怪，鱷魚(yú)。師點(diǎn)：這都是因?yàn)閶寢岅P(guān)心，愛(ài)護(hù)自己的寶寶呀。)。
4)小結(jié)閱讀方法，相機(jī)板書(shū)：仔細(xì)看圖，認(rèn)真讀文。
5)配樂(lè)分角色讀對(duì)話：
現(xiàn)在請(qǐng)男孩子來(lái)讀兔寶寶的話，女孩子讀兔媽媽的話，好嗎?(趁機(jī)板書(shū)：仔細(xì)看圖，認(rèn)真讀文)。
過(guò)渡語(yǔ)：兔媽媽的話還沒(méi)有說(shuō)完，兔寶寶又逃走了，你瞧，這一次她把自己變成了什么?(出示圖三)。
3、圖三登山。
1)看兔寶寶生答：大石頭。
2)觀察看兔媽媽。
粗看：兔媽媽知道后很著急，你瞧，兔媽媽在干嘛呀?(生：兔媽媽爬到山頂去抓兔寶寶)。
細(xì)看：她帶上了那些登山工具呢?(兔媽媽左手拿著登山棍，肩上挎著繩子，背上背著一個(gè)背包。)。
想象：背包里會(huì)有什么呢?你有一雙會(huì)想象的翅膀，你是聯(lián)系你自己的登山經(jīng)歷吧。
4)配樂(lè)分角色讀對(duì)話：這次，女孩子當(dāng)兔寶寶，男孩子兔媽媽?zhuān)稹?/p>
4圖四、五。
三、讀圖，引入情境練習(xí)說(shuō)話。
1、出示前四次對(duì)話，觀察，概括句型并板書(shū)。
孩子們，故事讀到這，你覺(jué)得這本書(shū)好看嗎?是啊，一本精彩的故事書(shū)，不僅要有精美的圖畫(huà)，還要有生動(dòng)的.語(yǔ)言。在這4組對(duì)話里藏著一個(gè)共同的秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(板書(shū)：如果你變成，我就變成。)。
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們真會(huì)觀察，獎(jiǎng)勵(lì)你們的火眼金睛，讓我們繼續(xù)往下看吧!
2、圖六、七。
1)自由選擇圖練說(shuō)句式：孩子們，兔寶寶又變了，快從中選擇你最喜歡的那副圖，把兔媽媽的話補(bǔ)充完整吧!
2)分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)練說(shuō)。(你看你們說(shuō)的比書(shū)上寫(xiě)的還要精彩!)。
3)你說(shuō)得太精彩了，我們跟著他一起說(shuō)一說(shuō)。
3、最后兩幅圖。
1)過(guò)度：想知道故事最后結(jié)局怎樣嗎?那就趕快做端正吧!
2)看圖：你看見(jiàn)了什么?(兔媽媽抱著兔寶寶)、
3)配樂(lè)齊讀，：讓我們一起在讀中尋找答案吧。起!(趁機(jī)板書(shū)：圖文結(jié)合)。
4)出示最后圖片，師接著讀文。
四、拓展想象空間，進(jìn)一步創(chuàng)編故事。
1、自由練說(shuō)補(bǔ)充媽媽的話。
孩子們，書(shū)中的故事就寫(xiě)到這里了，可是兔媽媽和兔寶寶的追逐游戲還沒(méi)有結(jié)束呢!想想，淘氣的兔寶寶還可以變成什么呢?除了孩子們說(shuō)了，還可以變成......請(qǐng)你們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，用上這樣的句型，為我們的兔媽媽配上生動(dòng)的文字吧!
五、教師總結(jié)，升華主題。
你們說(shuō)得很精彩了，兔媽媽為了保護(hù)好自己的孩子，也隨著兔寶寶不停地在變。但是，媽媽的愛(ài)，變了嗎?所以說(shuō)，永遠(yuǎn)不變的是——媽媽的愛(ài)。(相機(jī)板書(shū)：永遠(yuǎn)不變的是——)。
孩子們覺(jué)得《逃家小兔》好看嗎?在這里曾老師再給孩子推薦幾本書(shū)。有講父母之愛(ài)的《我的爸爸叫焦尼》、《愛(ài)心樹(shù)》，也有講幫助別人快樂(lè)自己的《小狐貍買(mǎi)手套》、《彩虹色的花》，還有跟神奇的魔法有關(guān)的《爺爺一定有辦法》《驢小弟變石頭》等等等等。希望同學(xué)們課后找來(lái)這些書(shū)，用上這節(jié)課上，我們學(xué)到的閱讀方法去看一看，讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些故事更精彩!
六、板書(shū)：
如果你變成(),我就變成(，)。
永遠(yuǎn)不變的是———媽媽的愛(ài)。
逃家小兔繪本教案4
教材分析：
《逃家小兔》這是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開(kāi)媽媽的保護(hù)，這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)—獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事情，向往一個(gè)獨(dú)立的天空；但無(wú)論小兔怎么變，都逃不開(kāi)媽媽的愛(ài)。故事通過(guò)小兔和媽媽的對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)，滿(mǎn)足了孩子想象、創(chuàng)造的需要。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀看圖書(shū)、課件，多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容，感受作品中濃濃的親情。
2、喜愛(ài)優(yōu)美的文學(xué)作品，對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣，能與同伴合作捕捉畫(huà)面信息解決問(wèn)題。
3、引導(dǎo)幼兒把想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在理解作品的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果你……我就要……”的句式，并以此展開(kāi)想象，創(chuàng)作對(duì)話。
4、.學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：以情境中讓孩子展開(kāi)想象，讓孩子根據(jù)圖畫(huà)創(chuàng)編故事。
難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《逃家小兔》PPT課件音樂(lè)《感恩的心》
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
出示愛(ài)心：這是什么？它也代表了一個(gè)字：愛(ài)。你們知道什么是愛(ài)嗎？（幼兒自由回答）
有一只可愛(ài)的小兔子也很想知道它的媽媽到底愛(ài)不愛(ài)它，它就想出了一個(gè)游戲，是什么游戲呢，它找到答案了嗎？我們一起來(lái)看這本書(shū)《逃家小兔》。（揭示書(shū)的主題，讓幼兒循著這條線索，帶著疑問(wèn)有目的的看書(shū)。）
二、看PPT引入情境，練習(xí)說(shuō)話。
1、師：（讓孩子們看圖）有一天，小兔子對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走了！”這時(shí)候，媽媽會(huì)怎么辦呢？媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？幼兒自由發(fā)言，老師注意傾聽(tīng)、引導(dǎo)。
小結(jié)：孩子們想得真好，你想知道圖畫(huà)書(shū)上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請(qǐng)仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，看看誰(shuí)的想法和書(shū)上的兔媽媽一模一樣？
師：“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊惏�！�?/p>
2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
哎呀，這下了兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的.孩子，快快來(lái)幫幫兔媽媽吧。（幼兒自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的想法
�。ǹ春诎讏D）師：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
�。ǹ床噬珗D）師：你覺(jué)得兔媽媽能抓住變成小鱒魚(yú)的小兔嗎？為什么呢？引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁(yè)，理解故事表達(dá)的情感。教師：“兔媽媽在干什么？“它為什么不用魚(yú)鉤和魚(yú)餌而用胡蘿卜？“
幼兒：“因?yàn)楹}卜是小兔最?lèi)?ài)吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的學(xué)小兔，所以用小兔最?lèi)?ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它，而不用容易傷害到小兔的魚(yú)鉤。”
3、可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，”小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你。”
師：“小兔為什么要爬到那么高的地方去變石頭呢？這座山這么高、這么危險(xiǎn)，媽媽會(huì)去找小兔嗎？能找到嗎？”（幼兒回答）
這么危險(xiǎn)的事情媽媽為什么還要做呢？（幼兒回答）（看彩色圖）說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？
4、“如果你變成了變成爬山的人，”小兔說(shuō)，“我就要變成小花，躲在花園里。”“如果你變成小花，”媽媽說(shuō)，“我就要變成園丁，我還是會(huì)找到你�！�
師：“園丁是什么意思？她是做什么的？”“為什么媽媽想要變成園丁而不是采花的人呢？”（幼兒回答）
5、“如果你變成園丁找到了我，”小兔說(shuō)，“我就變成馬戲團(tuán)的空中飛人，飛得高高的。”
“如果你變成馬戲團(tuán)的空中飛人，”媽媽說(shuō)，“我就要變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你�！�
小兔變成了什么人？飛得高嗎？危險(xiǎn)嗎？媽媽心里會(huì)怎么想？那媽媽怎樣才能保護(hù)自己的孩子呢？媽媽變成了什么人？她不是雜技演員卻要走在那么高的鋼索上，害怕嗎？可媽媽為什么要這么做呢？（幼兒回答）
6、“如果你變成走鋼絲的人，”小兔說(shuō)了，“我就變成小男孩跑回家。”
“如果你變成小男孩跑回家，”媽媽說(shuō)，“我正好就是你媽媽?zhuān)揖鸵獜堥_(kāi)手臂好好地抱住你�！�
“天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，做你的小寶貝吧。”他就這么辦了�！皝�(lái)根胡蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
師：這次小兔變成什么人？媽媽呢？
7、你學(xué)得如果小兔子不逃回家，它還會(huì)變成什么，那媽媽又會(huì)變成什么？（引導(dǎo)幼兒想象、創(chuàng)編）
三、明道理
1、兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？
2、你想對(duì)這只小兔子或兔媽媽說(shuō)些什么？(幼兒自由回答)
師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱，看來(lái)，無(wú)論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕跑得再遠(yuǎn)，也跑不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光。即使將來(lái)長(zhǎng)大了，離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)！
3、你們的媽媽也你像兔媽媽那樣愛(ài)你們吧，說(shuō)說(shuō)媽媽為你們做了什么事情最讓你感動(dòng)？（幼兒回答）
4、媽媽做了這么多的事情，我們能為媽媽做什么呢？（引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)大聲的去說(shuō)愛(ài)：媽媽?zhuān)覑?ài)你�。�
四、手語(yǔ)表演：《感恩的心》
我們有很多感謝的話在心里，那我們除了告訴媽媽我學(xué)你，還可以怎樣表達(dá)我們的愛(ài)呢？（幼兒討論、回答）
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演《感恩的心》作為對(duì)媽媽愛(ài)的答謝。
逃家小兔繪本教案5
教材分析：
愛(ài)是人類(lèi)永恒的話題，而在孩子心中播撒愛(ài)的種子是我們每一個(gè)教師的責(zé)任。繪本，猶如春風(fēng)，吹開(kāi)了孩子內(nèi)心的真善美之花�！短蛹倚⊥谩肪椭v述了一個(gè)小兔子和媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事。故事中兔子?jì)寢尯托⊥米又g富有韻味、充滿(mǎn)創(chuàng)造性想象的奇妙對(duì)話，讓孩子們從細(xì)節(jié)中充分體驗(yàn)到了媽媽真摯、無(wú)私、偉大的愛(ài)。
在教學(xué)中，我將“愛(ài)”的主線貫穿始終，主要通過(guò)幻燈課件并結(jié)合背景音樂(lè)有感情地講故事創(chuàng)設(shè)愛(ài)的氛圍；在分析故事時(shí)從圖畫(huà)的細(xì)節(jié)中尋找愛(ài)的蹤跡；在學(xué)說(shuō)故事角色對(duì)話時(shí)理解愛(ài)的含義；在最后師生、生生之間的互動(dòng)中升華愛(ài)的情感。
這正是以繪本為載體，讓孩子們?cè)诟惺苤欣斫鈵?ài)，在理解中體驗(yàn)愛(ài)，在體驗(yàn)中表達(dá)愛(ài)的方式讓孩子們從小擁有一份愛(ài)的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)造性地閱讀繪本故事，理解故事內(nèi)容，體會(huì)角色情感；
2、選擇具體畫(huà)面，聯(lián)系自身生活，展開(kāi)豐富的想象，將畫(huà)面內(nèi)容用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；
3、學(xué)會(huì)用“如果你變成……，我就變成……”的句式續(xù)編繪本；
4、在閱讀和表達(dá)繪本的過(guò)程中，感受母愛(ài)的真摯與細(xì)膩。
教學(xué)重點(diǎn)：借助繪本，欣賞理解故事內(nèi)容，初步感知“如果你變成……，我就變成……”這一句式。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話，體味母子間的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本PPT小兔圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的繪本，名字叫《逃家小兔》（板題）�？吹竭@個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
�。A(yù)設(shè)：小兔為什么要逃家？它都逃到什么地方了？）
過(guò)渡：那就讓我們趕緊走進(jìn)這本繪本，揭開(kāi)心中的謎底吧！
2．（課件：封面圖）
瞧，這是我們進(jìn)入故事的第一道大門(mén)——封面：這只可愛(ài)的小兔就是故事的主人公逃家小兔！它和它的媽媽在家門(mén)口的草叢里說(shuō)話呢！
你知道小兔子在和媽媽說(shuō)什么嗎？
3、出示第一幅黑白圖：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦�！�
生活這樣幸福美好，媽媽這樣無(wú)微不至地照顧著它，為什么小兔會(huì)突然宣布要離開(kāi)自己的家，離開(kāi)媽媽呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？（預(yù)設(shè)：媽媽對(duì)小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由……）
4、孩子要離家出走了，媽媽會(huì)怎么樣？（多著急�。。┧謺�(huì)怎么做呢？故事究竟是什么樣的呢？下面我們一起來(lái)欣賞。
二、共讀繪本
1、（課件黑白圖）“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑?/p>
小兔想：媽媽跑得那么快，我一下不就被她追到了，那可不行！哎，我要是變成別的什么東西逃走，媽媽就找不到我了！于是它就像孫悟空一樣變著法子逃跑了！
2、出示彩圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)圖。
瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚(yú)，開(kāi)心地游著！而媽媽呢？變成了捕魚(yú)的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長(zhǎng)的魚(yú)線在釣小魚(yú)，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？（知子莫如母�。。┻@根紅紅的胡蘿卜中可藏著媽媽濃濃的愛(ài)呢！在小兔變成小魚(yú)前，它們是怎么說(shuō)的呢？（出示變魚(yú)和捕魚(yú)人的黑白圖，點(diǎn)出對(duì)話，齊讀，指導(dǎo)朗讀）
3、頑皮的小兔可不想被媽媽就這么抓回家了，它又變了！猜猜它會(huì)變成什么呢？
4．（課件出示黑白圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)圖）
小兔子變成高山上的石頭，兔媽媽變成什么了？你從哪里看出來(lái)的？它倆又會(huì)說(shuō)什么呢？（點(diǎn)出對(duì)話，分角色讀）
“如果你變成捕魚(yú)的人”，小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^’，媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你�！�
5、（課件出示兩次對(duì)話）分角色讀，比較找出這些句子中“如果你……我就要……”的句式。（板書(shū)：如果你……我就……）
6、（課件彩圖）
嗬！兔媽媽真的變成爬山的人了（引導(dǎo)生察圖，哦，看看兔媽媽變成什么樣？）我們?cè)賮?lái)看看這座大山，這是一座怎樣的山呢？誰(shuí)來(lái)形容一下？小兔子靈巧地爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的.，它會(huì)遇到什么困難？（生猜測(cè)，預(yù)設(shè)：被石頭絆倒，磕破�。┧龝�(huì)堅(jiān)持下去嗎？她心里會(huì)怎么想呢？
�。◣煟簨寢尡成闲心�，拄著拐杖，做好了長(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備。此時(shí)，她的心里一定在想：不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，我不會(huì)放棄逃家的小兔。說(shuō)明媽媽對(duì)小兔怎樣？這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道！）
7、小兔可帶勁了，他想和媽媽玩的游戲真開(kāi)心，我還要玩下去，它簡(jiǎn)直就像孫悟空一樣變著法子，變變變！
�。ㄕn件出示彩圖）看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說(shuō)話。
那媽媽變成什么了？
用這樣的句式說(shuō)：如果你（），我就（）�？彀涯愕牟聹y(cè)送進(jìn)去讀。
8、你們說(shuō)得太好了，調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽就變成了園丁，她為什么不變成采花的人？園丁是什么意思？（專(zhuān)門(mén)給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(zhǎng)的人。）媽媽真愛(ài)小兔呀，處處想保護(hù)自己的孩子！
9、如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
課件：如果你（），小兔說(shuō)，我就要變成（）。
如果你變成（），媽媽說(shuō)，我就要變成（）。
10、大家的想法真可愛(ài)，想不想看看逃家小兔又變成了什么？有一個(gè)條件，只讓看圖，不看內(nèi)容，行嗎？請(qǐng)小作家給插圖配字，哪位小作家說(shuō)得與書(shū)上一樣，我們給他鼓掌三下，嘿嘿，你真棒！好嗎？
放課件，彩圖在先，黑白在后，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖，說(shuō)好黑白圖的對(duì)話）
三、表達(dá)母愛(ài)
1、小兔真的想離家出走嗎？
它總是說(shuō)“如果，如果”，它呀，只不過(guò)是想知道媽媽有多愛(ài)它。通過(guò)和媽媽一跑一追的對(duì)話游戲，它知道了媽媽真的很愛(ài)它，自己逃到哪也不如媽媽的懷抱溫暖，所以它就乖乖地留下來(lái)當(dāng)媽媽的寶貝了！
2、兔媽媽聽(tīng)說(shuō)小兔要離家出走，為什么要不顧一切地追它呢？
因?yàn)橥脣寢屨J(rèn)為小兔還太小，還沒(méi)有能力保護(hù)自己，怕孩子遇到危險(xiǎn)，擔(dān)心孩子受到傷害。
3、讀完這個(gè)故事，你會(huì)想起你的媽媽是怎樣愛(ài)你的嗎？想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么呢？為她做什么呢？（指答）
是的，在我們的生活中，有這么一個(gè)人，她給了我們生命，把我們帶到這個(gè)世界上，全心全意哺育我們成長(zhǎng)，給我們梳小辮，織毛衣，系鞋帶……她就是我們的媽媽?zhuān)?dāng)我們還沒(méi)有能力保護(hù)自己的時(shí)候，你就乖乖待在媽媽的身邊，享受她的愛(ài)吧！
4、你覺(jué)得《逃家小兔》是告訴我們什么？板書(shū)：母愛(ài)。
如果要用一種顏色來(lái)表達(dá)母愛(ài)，你覺(jué)得應(yīng)該用什么顏色呢？（指答）
讓我們把目光定格在故事最后一道門(mén)上——封底，當(dāng)我們合上故事的時(shí)候，我們看見(jiàn)了濃濃的母愛(ài)——紅色。（課件封底）
5、同學(xué)們除了封底的顏色，你還發(fā)現(xiàn)我們今天閱讀的圖畫(huà)書(shū)畫(huà)圖顏色的不同嗎？
�。A(yù)設(shè)：黑白表達(dá)兔媽媽焦急的心情，彩色表示媽媽找到孩子后欣喜若狂的感受。）
是呀，圖畫(huà)書(shū)的閱讀不僅僅是文字，畫(huà)面是文字的完美補(bǔ)充，它里面藏著好多的秘密呢！
四、推薦繪本
孩子們，像這樣美妙的圖書(shū)還有很多很多！（課件）光聽(tīng)書(shū)名就那么誘人，課后用我們今天學(xué)的方法讀，從封面開(kāi)始，不僅要讀文字，還要仔細(xì)讀讀圖畫(huà)，連封底也不要錯(cuò)過(guò)喲，相信你一定會(huì)有很多的收獲！
逃家小兔繪本教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)。
2.能從故事中體會(huì)出兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)，從而聯(lián)系的自己的媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
3.學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：能從故事中體會(huì)出兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)，從而聯(lián)系到自己的媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話導(dǎo)入
師：小朋友，你們還記得小栗色兔和大栗色兔嗎？（生：記得）
師：今天，我們又要一起看一本繪本故事，也是關(guān)于兩只兔子的，它的書(shū)名叫《逃家小兔》。（揭示書(shū)名，投影封面）
師：你們看，這就是故事中的主人公。小兔和大兔在茫茫的大草原上對(duì)坐交談著呢！他們會(huì)講些什么？咱們豎起小耳朵，去偷偷聽(tīng)一聽(tīng)！
二．進(jìn)入故事
�。ㄒ唬┏鍪镜谝豁�(yè)圖片和文字
師：聽(tīng)到了嗎？原來(lái)這是一只要離家出走的小兔，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！“可媽媽說(shuō)：”如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌�！�?/p>
師：小朋友，你想過(guò)要離家出走嗎？為什么呀？（生說(shuō)）
師：老師想，如果你們出走了，你媽媽也會(huì)去追你的，因?yàn)槟阋彩撬男氊愌剑?/p>
（二）出示釣魚(yú)圖和文字
師：可調(diào)皮的小兔又說(shuō)到：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)�！�
媽媽是怎么說(shuō)的呢？（引導(dǎo)生說(shuō)：如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你。）
師：你們看，多可愛(ài)的畫(huà)面：兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來(lái)呢！可是，剛剛釣起來(lái)，小兔又對(duì)兔媽媽說(shuō)：
�。ㄈ┏鍪靖呱綀D片和文字
師：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！皨寢屖窃趺椿卮鹚哪�？
�。ㄒ龑�(dǎo)生說(shuō)：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山去找你�！�
師：小朋友，你們覺(jué)得爬到高山累不累？兔媽媽背著行囊，年紀(jì)也大了，爬到這么高的山累不累？（生說(shuō)）
師：是確實(shí)很辛苦，但兔媽媽還是歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦也要把小兔找回來(lái)。你們的媽媽有沒(méi)有很辛苦的為你們做一件事嗎？（生說(shuō)）
師：現(xiàn)在你們知道自己的媽媽其實(shí)有多辛苦了吧！
�。ㄋ模┏鍪净▓@圖片和文字
師：可小兔似乎還不知道，他又對(duì)他媽媽說(shuō)：“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，躲到花園里�！�
師：他的媽媽還是很有耐心的說(shuō)到：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。”
為什么兔媽媽要變成園丁呢？（生說(shuō)）
師：原來(lái)是為了讓她的小寶寶茁壯成長(zhǎng)，孩子們，你們的媽媽跟小兔的媽媽一樣是那辛勤的園丁，而你們就象花園里小花一樣！
�。ㄎ澹┏鍪拘▲B(niǎo)圖片和文字
師：最后，小兔還是被媽媽找到了，可他還是不肯回家，他想變成一只小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
媽媽這回變成了什么？（生說(shuō)）
師：小兔乖乖回家了嗎？（生說(shuō)）
�。┏鍪痉瑘D片和文字
師：他想要變成那可以飄揚(yáng)過(guò)海的帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。想去哪就去哪！可我們知道媽媽不想讓小兔飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，于是她變成了什么？（引導(dǎo)生說(shuō)：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方�！埃�
師：你們知道媽媽想讓小兔去哪里呢？（生說(shuō)）（家里、自己的'懷抱）
師：對(duì)啊！媽媽想要讓小兔回到自己的懷抱中！可小兔還要逃走，他現(xiàn)在要變成空中飛人，飛得高高的。
（七）出示空中飛人圖片和文字
師：當(dāng)小兔變成空中飛人時(shí)，兔媽媽變成了走鋼索的人！你們看，兔媽媽以前肯定沒(méi)有練過(guò)走鋼索，這是多危險(xiǎn)的事��！她害怕嗎？（生說(shuō)：不害怕）是啊！她還是慢悠悠的一步步的向前走，因?yàn)樗胝业剿模ㄒ龑?dǎo)生說(shuō)：小寶貝）可見(jiàn)，兔媽媽對(duì)小兔充滿(mǎn)了（引導(dǎo)生說(shuō)：愛(ài)）
師：這時(shí)，小兔有點(diǎn)納悶了，他想：怎么我變什么到哪里，媽媽總能找到我呢？于是。他決定變成小男孩跑回家了。
這時(shí)，聰明的兔媽媽會(huì)變成什么，又會(huì)怎么說(shuō)呢？
（八）出示男孩圖片和文字）
師：媽媽正張開(kāi)雙臂迎接她的小寶貝呢！你知道這雙臂里藏著什么嗎？（引導(dǎo)生說(shuō)：愛(ài)）
三．拓展練習(xí)
師：兔媽媽抱著小兔坐在搖椅里，這是多么溫暖的場(chǎng)面��！他們倆面對(duì)面又會(huì)講些什么呢？你會(huì)猜猜嗎？
師：讓我們展開(kāi)想象，把他們這時(shí)的對(duì)話內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。
（寫(xiě)對(duì)話，評(píng)講優(yōu)秀的寫(xiě)話）
逃家小兔繪本教案7
�。ㄒ唬⿵那坝幸恢恍⊥米�，他很想要離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”
“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑 ?/p>
�。ǘ叭绻銇�(lái)追我，”小兔說(shuō)，“我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
�。ㄈ叭绻阕兂刹遏~(yú)的人，”小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
�。ㄋ模叭绻阕兂膳郎降娜耍毙⊥谜f(shuō)，“我就要變成小花，躲在花園里�！�
“如果你變成小花，”媽媽說(shuō)，“我就要變成園丁，我還是會(huì)找到你�！�
�。ㄎ澹叭绻阕兂蓤@丁，找到我了，”小兔說(shuō)，“我就要變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，”媽媽說(shuō)，“我就變成樹(shù)，好讓你飛回家�！�
�。叭绻阕兂蓸�(shù)，”小兔說(shuō)，“我就要變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
“如果你變成小帆船，”媽媽說(shuō)，“我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方�！�
（七）“如果你變成風(fēng)，把我吹走，”小兔說(shuō)，“我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。”
“如果你變成空中飛人，”媽媽說(shuō)，“我就要變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。”
�。ò耍叭绻阕兂勺咪撍鞯娜�，走在半空中，”小兔說(shuō)，“我就要變成小男孩跑回家。”
“如果你變成小男孩跑回家，”媽媽說(shuō)，“我正好就是你媽媽?zhuān)視?huì)張開(kāi)手臂好好地抱住你�！�
�。ńY(jié)束）“天哪！”小兔說(shuō)，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧�！�
他就這么辦了�！皝�(lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀交流，讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的.母愛(ài)。
2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情境想象練說(shuō)，并復(fù)述完整的故事。培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話興趣和閱讀理解能力。
3、引導(dǎo)幼兒把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)編淺顯的童話故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
閱讀重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開(kāi)想象，讓孩子根據(jù)圖畫(huà)創(chuàng)編故事。
2、難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。
閱讀準(zhǔn)備：
1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。
2、圖書(shū)和課件。
3、句式卡片。
閱讀流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
孩子們，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們是（兔媽媽和兔寶寶）
兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個(gè)樹(shù)洞里面。兔媽媽很愛(ài)自己的寶寶，可是這只兔寶寶卻有點(diǎn)調(diào)皮。
二、讀圖，引入情境，練習(xí)說(shuō)話。
1、師：（讓孩子們看圖）有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”
（方案一）說(shuō)完，小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追，一邊追，一邊叫：“孩子，別跑，你是我的小寶貝�。 暗�，這只小兔子不聽(tīng)媽媽的話，還是跑啊跑啊跑啊，他會(huì)跑到哪里去呢？出示圖畫(huà)。
（方案二）這時(shí)候，媽媽會(huì)怎么辦呢？媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？
幼兒自由發(fā)言，師注意傾聽(tīng)、引導(dǎo)。
小結(jié)：孩子們想得真好，你想知道圖畫(huà)書(shū)上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請(qǐng)仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)�？纯凑l(shuí)的想法和書(shū)上的兔媽媽一模一樣？
師：“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌�！�?/p>
2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來(lái)幫幫兔媽媽吧！
幼兒自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。ǹ春诎讏D）師：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
�。ǹ床噬珗D）師：仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：兔媽媽的穿著、她的釣餌------
師：你覺(jué)得兔媽媽能抓住變成小鱒魚(yú)的小兔嗎？為什么呢？
3、可是，小兔子不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，”小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
（看彩色圖）說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？
三、明道理。
師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來(lái)，無(wú)論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光。即使將來(lái)長(zhǎng)大了，離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)！
�。�1）兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？
�。�2）你想對(duì)這只小兔或者兔媽媽說(shuō)些什么？
（3）你的媽媽有多愛(ài)你？說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)？
四、看表演。
師、生表演這個(gè)故事。
逃家小兔繪本教案8
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1．通過(guò)閱讀整本書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力。
2．通過(guò)看圖和猜測(cè)閱讀，想象故事情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。
3．感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，體會(huì)母子情深。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
1．小朋友們，你們喜歡看圖畫(huà)書(shū)嗎？為什么？
2．陸老師給你們講過(guò)哪些圖畫(huà)書(shū)？（小黑板出示書(shū)名）
3．今天，陸老師又給你們帶來(lái)一本圖畫(huà)書(shū)。（出示書(shū)）
二、閱讀封面，了解作者
1．讀一本書(shū)要從書(shū)的封面讀起，從封面上我們可以知道書(shū)的'名字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這四個(gè)字？
指名說(shuō)。（逃家小兔）
齊讀書(shū)名。
讀了這個(gè)書(shū)的名字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
3．書(shū)名下面還有兩行黑色的小字（介紹作者）
三、閱讀故事，感知內(nèi)容
師講述故事內(nèi)容，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖
�。ú糠终鹿�(jié)采用猜測(cè)閱讀，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練和想象思維訓(xùn)練。）
四、體會(huì)母愛(ài)，升華情感
1．我們的故事就到這兒結(jié)束了，告訴老師，現(xiàn)在你心里有一種什么樣的感覺(jué)？
�。ㄖ该f(shuō)）
2．閉上眼睛，把剛才的故事像放電影一樣在腦子里回想一遍。
3．睜開(kāi)亮亮的眼睛，看著老師。你們覺(jué)得，這個(gè)故事中的小兔子和他的媽媽好像在玩一場(chǎng)什么游戲？
（指名回答）捉迷藏。
4．其實(shí)小兔子并不是真的想離家出走，他總是說(shuō)“如果、如果”。它呀，只不過(guò)是想知道他的媽媽有多愛(ài)它。所以，這是一場(chǎng)愛(ài)的捉迷藏。（板書(shū)：愛(ài)）
誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)？
五、布置作業(yè)
親子游戲：愛(ài)的捉迷藏
逃家小兔繪本教案9
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：
1、在故事段落層層疊加、聽(tīng)配樂(lè)朗誦的欣賞方式中理解故事內(nèi)容。
2、在閱讀、觀察、表演活動(dòng)中，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)畫(huà)面和作品的感受。
3、感受故事中兔媽媽和小兔之間美好的母子情感。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：
1、電子書(shū)：繪本《逃家小兔》，配樂(lè)。
2、操作匹配圖卡：兔媽媽做成活動(dòng)的可以粘貼匹配。取故事中的小兔變小花、小帆船、小鳥(niǎo)這部分內(nèi)容。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
一、引出故事，欣賞故事的開(kāi)始部分，初步感知角色間的情感。
1、觀察封面，看到誰(shuí)了？小兔旁邊還有誰(shuí)？在這么美的田野里，兔媽媽和小兔子在說(shuō)話，猜猜它們?cè)谡f(shuō)些什么？
2、欣賞故事（從開(kāi)頭——你是我的小寶貝呀），引出故事主題。
3、提問(wèn)加深幼兒感受：小兔說(shuō)它要干什么？
小兔要逃走了，媽媽會(huì)怎樣呢？
媽媽為什么要追小兔呢？
二、觀察第1、2頁(yè)，了解畫(huà)面兩頁(yè)之間的聯(lián)系，疊加欣賞故事
1、引導(dǎo)觀察第一頁(yè)。提問(wèn)：小兔變成了什么？你是怎么看出來(lái)的？
2、猜測(cè)第二頁(yè)的內(nèi)容。提問(wèn)：如果小兔變成了小魚(yú)，媽媽怎么才能追到它呢？
3、配樂(lè)欣賞故事（從開(kāi)頭——用魚(yú)鉤鉤住你）。
4、提問(wèn)加深理解：如果小兔變成了小魚(yú)，媽媽就變成什么？
什么叫漁夫？從哪里可以看出媽媽變成了漁夫？
為什么要用胡蘿卜鉤小兔？
5、扮演角色，練習(xí)對(duì)話。小兔是怎么說(shuō)的？兔媽媽又是怎么回答的呢？我們來(lái)表演一下，你們做——我做——
三、引導(dǎo)幼兒看圖卡匹配，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)理解故事的中間部分。
1、出示圖卡，觀察小兔變成了什么，媽媽變成了什么？引導(dǎo)幼兒匹配
2、提出要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，幫助兔媽媽追到小兔身邊。
3、了解幼兒匹配的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)。
4、欣賞故事，驗(yàn)證幼兒的.猜測(cè)，了解故事第3頁(yè)至第8頁(yè)內(nèi)容。
四、想象故事情節(jié)，完整欣賞故事。表達(dá)自己對(duì)故事的感受。
1、拓展想象故事情節(jié)。小兔還會(huì)變成什么？媽媽用什么辦法找到它？
2、完整閱讀故事，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作參與到已熟悉的部分。了解故事結(jié)尾的內(nèi)容。
3、閱讀分享。提問(wèn)：你喜歡聽(tīng)故事里的哪一句呢？
你喜歡那一頁(yè)呢？
你會(huì)像故事里的小兔一樣逃走嗎？對(duì)啊，爸爸媽媽很愛(ài)你們，你們也愛(ài)媽媽?zhuān)媸枪詫氊�，那就�?lái)塊巧克力吧！
逃家小兔繪本教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在故事段落層層疊加、聽(tīng)配樂(lè)朗誦的欣賞方式中理解故事內(nèi)容。
2、在閱讀、觀察、表演活動(dòng)中，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)畫(huà)面和作品的感受。
3、感受故事中兔媽媽和小兔之間美好的母子情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.大圖書(shū)一份人手一本小圖書(shū)音樂(lè)2.和幼兒互動(dòng)，玩變一變的游戲，用身體動(dòng)作變出故事中的角色，使幼兒對(duì)故事中的角色產(chǎn)生親近感。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事，欣賞故事的開(kāi)始部分，初步感知角色間的情感。
1、觀察封面，有誰(shuí)？旁邊還有誰(shuí)？猜猜小兔在說(shuō)什么？
2、欣賞故事（從開(kāi)頭——你是我的小寶貝呀），引出主題。
3、提問(wèn)加深幼兒感受：小兔說(shuō)它要干什么？
小兔要逃走了，媽媽會(huì)怎樣呢？
媽媽為什么要追小兔呢？
二、觀察第1、2頁(yè)，了解畫(huà)面兩頁(yè)之間的聯(lián)系，疊加欣賞故事
1、引導(dǎo)觀察第一頁(yè)。提問(wèn)：小兔變成了什么？你是怎么看出來(lái)的？
2、猜測(cè)第二頁(yè)的'內(nèi)容。提問(wèn)：如果小兔變成了小魚(yú)，媽媽怎么追到它呢？
3、欣賞故事（從開(kāi)頭——用魚(yú)鉤鉤住你）。
4、提問(wèn)加深理解：如果小兔變成了小魚(yú)，媽媽就變成什么？
什么叫漁夫？從那里可以看出媽媽變成了漁夫？
為什么用胡蘿卜鉤小兔？
三、引導(dǎo)幼兒看小書(shū)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自己閱讀理解，再進(jìn)行匹配。
1、出示小書(shū)，觀察小兔變成了什么，媽媽變成了什么？引導(dǎo)幼兒匹配，
2、提出閱讀小書(shū)的要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，幫助兔媽媽追到小兔身邊。
3、幼兒閱讀，教師個(gè)別指導(dǎo)。了解幼兒匹配的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)。
4、欣賞故事，了解故事第4頁(yè)至第9頁(yè)內(nèi)容。
四、想象故事情節(jié)，完整欣賞故事。表達(dá)自己對(duì)故事的感受。
1、拓展想象故事情節(jié)。小兔還會(huì)變成什么？媽媽怎么找到它？
2、完整閱讀故事，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作參與到熟悉的部分。了解故事結(jié)尾的內(nèi)容。
3、閱讀分享。提問(wèn)：你喜歡聽(tīng)故事里的哪一句呢？
你喜歡那一頁(yè)呢？
你會(huì)像故事里的小兔一樣逃走嗎？好，那就來(lái)塊巧克力吧！
【逃家小兔繪本教案】相關(guān)文章：
逃家小兔繪本教案12-26
逃家小兔中班教案03-27
逃家小兔大班教案02-21
中班繪本的教案06-25
小班繪本教案08-03
中班繪本教案07-21
分享繪本教案12-11
繪本教案中班01-17
中班語(yǔ)言逃家小兔教案03-07