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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-02-04 09:43:45 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案合集[5篇]

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案合集[5篇]

語(yǔ)文教案 篇1

  一. 教學(xué)目標(biāo):

  1. 初步了解議論文的文體特點(diǎn),理解議論文中的論點(diǎn)、論據(jù)及二者的關(guān)系。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上,品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神。

  3. 初步學(xué)習(xí)“擺事實(shí)”( 舉例論證)和“講道理”(道理論證)兩種常見的論證方法。

  4. 對(duì)自身學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,做到“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”。

  5. 摘錄并積累文中的經(jīng)典語(yǔ)句,格言,提升思想素養(yǎng)。

  二. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1. 理清文章的論證思路(有業(yè)----敬業(yè)----樂(lè)業(yè)),把握論證方法。

  2. 對(duì)“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”精神的真正領(lǐng)悟。

  三. 教學(xué)準(zhǔn)備:

  1. 搜集有關(guān)梁?jiǎn)⒊挠嘘P(guān)資料,以供課上交流。

  2. 教學(xué)錄音及設(shè)備。

  3. 小黑板(出示字詞與課內(nèi)思考練習(xí)題)。

  四. 教學(xué)安排: 四課時(shí)

  五. 教法與學(xué)法:

  1. 朗讀法。

  2. 品悟法。

  六. 教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容:

  【第一課時(shí)】

  (一) 導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,上個(gè)星期,我們剛剛結(jié)束了第一次月考。面對(duì)著自己的成績(jī),面對(duì)著自己與那些成績(jī)比自己高的同學(xué),你是否有反思一下自己學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度?在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中,你是否做到了專心致志、心無(wú)旁騖呢?我們又該怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂(lè)事呢?

  七十多年前,我國(guó)近代思想家,著名學(xué)者梁?jiǎn)⒊壬趯?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演中,提出了“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主張。盡管時(shí)隔大半世紀(jì),但他所提的這種主張對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》

  (板書課題)

  (二) 走近作者:

  先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料,然后教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

  梁?jiǎn)⒊?1873--1929),字卓如,號(hào)任公,又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。中國(guó)近代維新派代表人物,學(xué)者。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。著有《飲冰室合集》。

  (三) 檢查預(yù)習(xí)情況:(課后讀一讀,寫一寫)

  給下列加點(diǎn)字詞注音或釋義(并注意寫法):

 、 征引:引用。

  ② 佝僂gōulóu

 、 駢進(jìn)pián

  ④ 褻瀆(xièdú):輕慢,不莊重。

 、 心無(wú)旁騖:專心致志,一點(diǎn)也不分心。 (騖wù)

 、 敬業(yè)樂(lè)群:對(duì)自己的事業(yè)很盡職,和朋友相處很融洽。

 、 斷章取義:不顧上下文,孤立截取其中的一段或一句。

 、 不二法門:原為佛家語(yǔ),意為直接入道,不可言傳的法門。后比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。

 、 言行相顧:指言行不互相矛盾。

 、 強(qiáng)聒不舍:形容別人不愿意聽,還絮絮叨叨說(shuō)個(gè)不停。(聒guō)

  (四) 整體感知,理清寫作思路:

  1. 播放教學(xué)錄音,整體感知課文內(nèi)容。

  2. 學(xué)生自由朗讀,并思考:

  (1) 從題目上來(lái)看,本文談?wù)摰氖且粋(gè)關(guān)于什么的問(wèn)題?

  (對(duì)職業(yè)應(yīng)采取怎樣的態(tài)度)

  (2) 針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,作者提出了怎樣的思想主張?在文中劃出能明確表達(dá)作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句。讀一讀,好好揣摩。

  (“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”,是人類生活的不二法門。)

  (第一要敬業(yè)!诙獦(lè)業(yè)。)

  (敬業(yè)主義,于人生最為必要,又于人生最為有利。)

  (凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的。)

  (凡職業(yè)都是有趣味的,只要你肯繼續(xù)做下去,趣味自然會(huì)發(fā)生。)

  (五) 課時(shí)小結(jié):

  1. 本節(jié)課主要是整體感知課文內(nèi)容,掃清文字障礙。

  2. 初步了解作者所要表達(dá)的思想,見解。

  【第二課時(shí)】

  復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞導(dǎo)入。

  (一) 提問(wèn):

  本文從文體上看,既是一篇演講辭,更是一篇議論性較強(qiáng)的文章。也就是議論文。議論文是以議論為主要表達(dá)方式,通過(guò)擺事實(shí),講道理,直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的.記敘來(lái)間接地表達(dá)作者的思想感情,也不同于說(shuō)明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等。它通常由論點(diǎn) 、論據(jù)、論證三要素構(gòu)成。那么什么叫“論點(diǎn)”?什么叫“論據(jù)”?什么又叫“論證”呢?

  舉例引導(dǎo):(舉班上學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生做例子)

  小丘同學(xué)學(xué)習(xí)怎么樣? ----------討論的問(wèn)題

  ↓↓

  小丘同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績(jī)好! ----------你的看法,觀點(diǎn)

  ↑↑

  小丘同學(xué)上次月考成績(jī)總分760分,排名第一。------依據(jù),事實(shí)

  (二) 像上例中,你對(duì)某一個(gè)問(wèn)題所持有的看法或觀點(diǎn),在議論文中,就叫做“論點(diǎn)”。用來(lái)證明你的觀點(diǎn)的材料和依據(jù),就叫做“論據(jù)”。而運(yùn)用那些材料和依據(jù)來(lái)證明你的觀點(diǎn)的過(guò)程和方法,就叫做“論證”。(板書議論文三要素)

  (三) 文章標(biāo)題為“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”,那么,它是討論關(guān)于什么問(wèn)題的呢? 試找出文中相關(guān)語(yǔ)句。(對(duì)職業(yè)應(yīng)采取怎樣的態(tài)度)(課文第5段:今日所講,專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預(yù)備的人——學(xué)生——說(shuō)法,告訴他們對(duì)于自己現(xiàn)有的職業(yè)應(yīng)采何種態(tài)度。)

  針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,作者提出了怎樣的思想主張?(要敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。)

  (四) 認(rèn)真朗讀課文,思考:

  1. 文中除了談?wù)摗熬礃I(yè)”與“樂(lè)業(yè)”外,還談?wù)摿耸裁磫?wèn)題呢?(有業(yè))(課文第3段:所以在講演正文以前,先要說(shuō)說(shuō)有業(yè)之必要。)

  2. 根據(jù)作者先后所談?wù)摰膯?wèn)題,將全文劃分層次,并概括層次大意。

  第一層(1--5)有業(yè); 第二層(6--7)敬業(yè);第三層(8)樂(lè)業(yè)。

  (五) 賞析第一層:仔細(xì)朗讀(1—5段)

  1. 作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí),找了哪些材料依據(jù)?

  (1) 孔子的話:“飽食終日,無(wú)所用心,難矣哉!”“群居終日,言不及義,好行小慧,難矣哉!”

  (2) 百丈禪師的故事:“一日不做事,一日不吃飯。”每日除上堂說(shuō)法之外,還要自己掃地、擦桌子、洗衣服,直到八十歲,日日如此。

  2. 引用孔子的話和百丈禪師的故事,其用意是什么?

  “不外證明人人都要有正當(dāng)職業(yè),人人都要不斷地勞作!睆(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是做人之本。

  3. 請(qǐng)你再為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由。

  (1) 可以謀生,使自己在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立,人格上自尊;

  (2) 使自己的身心有所安頓,不至于無(wú)所事事、煩悶無(wú)聊;

  (3) 從業(yè)過(guò)程中的困難,挫折,煩惱,是對(duì)意志和品性,能力和才干的鍛煉;

  (4) 有創(chuàng)造性的成就,更是對(duì)生命價(jià)值的最高肯定……

  (六) 課時(shí)小結(jié)

  1. 本節(jié)課時(shí),主要是通過(guò)學(xué)生身邊的實(shí)際例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解議論文的三要素。

  2. 領(lǐng)會(huì)作者是怎樣一步步引導(dǎo)論證“有業(yè)之必要”的。

  【第三課時(shí)】

  復(fù)習(xí)上節(jié)課的議論文知識(shí)導(dǎo)入。(論點(diǎn),論據(jù),論證)

  (一) 賞析第二層:仔細(xì)朗讀(6—7段)

  1. 假設(shè)是你,你打算怎樣來(lái)證明“要敬業(yè)”這一觀點(diǎn)?

  (學(xué)生討論)

  2. 本文作者梁?jiǎn)⒊壬质窃鯓幼C明的呢?他提供了哪些依據(jù)?

  (1) 朱子的話;

  (2) 當(dāng)大總統(tǒng)和拉黃包車的例子;

  (3) 佝僂丈人承蜩的故事;

  (4) 木匠與政治家,挑糞工與軍人;

  (5) 曾文正,莊子,孔子的話。

  3. 思考:這些依據(jù)有什么特點(diǎn)?可以大致分成幾類?

  明確:

  第一類(1)和(5)都是名人名言;

  第二類(2)(3)(4)都是實(shí)際的事例。

  (教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生明白論據(jù)的兩種類型:道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。)

  (二) 再次朗讀課文,看看作者是按照怎樣的思路來(lái)證明這一論點(diǎn)的?

  明確:

  (1) 什么是“敬” ----主一無(wú)適便是敬

  ↓↓

  (2) 為什么要“敬”----凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的,凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的

  ↓↓

  (3) 怎樣“敬”----惟一的秘訣就是忠實(shí)

  (三) 拓展延伸

  我們常說(shuō),學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。假如把“學(xué)業(yè)”當(dāng)成是你的“業(yè)”,那么,學(xué)習(xí)了本節(jié)課后,你認(rèn)為該怎樣“敬業(yè)”?

  (學(xué)生討論)

  (四) 課時(shí)小結(jié)

  1. 本節(jié)課時(shí)著重研討作者論證“敬業(yè)”的過(guò)程。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生明白議論文論據(jù)的兩種基本類型。

  【第四課時(shí)】

  復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。(議論文論據(jù)的兩種形式)

  (一) 賞析第三層:請(qǐng)同學(xué)們默讀第8段

  1. 作者論證完了“有業(yè)”和“敬業(yè)”之后,緊接著又是怎樣論證“樂(lè)業(yè)”的呢?

  梁?jiǎn)⒊壬鷱乃究找姂T的“做工好苦呀”的嘆氣聲中談起,指出人生在世,做任何事情都要淘神費(fèi)力,(四肢,五官)“只要一用,不是淘神,便是費(fèi)力,勞苦總是免不掉的”;對(duì)于無(wú)法逃避的事,與其“皺著眉頭,哭喪著臉去做”,不如尋找出樂(lè)趣。

  然后,就提出了自己的觀點(diǎn) “凡職業(yè)都是有趣味的”。

  2. 為什么說(shuō)“凡職業(yè)都是有趣味的”?你同意他的觀點(diǎn)嗎?為什么?(學(xué)生討論)

  3. “凡職業(yè)都是有趣味的”,文中列舉了哪幾條理由?你能不能舉一個(gè)實(shí)際的例子?

  示例:居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”,幾年如一日,非常艱辛與枯燥,但他們懷著找到“鐳”的夢(mèng)想,從沒(méi)有認(rèn)為這項(xiàng)工作是無(wú)聊的,從沒(méi)有抱怨叫苦而想放棄。(正是這種“樂(lè)業(yè)”的精神,成就了她們非凡的人生與輝煌的事業(yè)。)

  (二) 綜合全文,思考:文末說(shuō)“我深信人類合理的生活總該如此”,“如此”指的是什么?說(shuō)說(shuō)“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的?

  明確:

  (1) 首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)(或任何一件有價(jià)值的事情),不能“飽食終日,無(wú)所用心”;(有業(yè))

  (2) 對(duì)于所做的事情,要生出敬意,從而全神貫注,心無(wú)旁騖,忠實(shí)地把它做好;(敬業(yè))

  (3) 要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦,而是達(dá)到“樂(lè)以忘憂”的境界。(樂(lè)業(yè))

  (三) 質(zhì)疑探究

  作者在論述“敬業(yè)”的問(wèn)題時(shí),提到“事的性質(zhì),從學(xué)理上解剖起來(lái),并沒(méi)有高下”。又說(shuō)“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子,和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值!比欢,有人卻引用拿破侖的話說(shuō):“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵!庇懻撘幌,對(duì)這個(gè)問(wèn)題究竟應(yīng)該怎么看。(學(xué)生討論)

  (四) 課時(shí)總結(jié)

  1. 本文針對(duì)聽講者的實(shí)際情況,提出了“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的思想主張,深入淺出地論述了“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要性,殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神,去過(guò)人類合理的生活。

  2. 寫作特點(diǎn):

  (1) 論證條理清晰,論據(jù)充分有力。這篇講演詞開頭提出了論題,中間主體部分分三層分別論述“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”的重要,末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。

  (2) 論證說(shuō)理,引經(jīng)據(jù)典。本文大量引用經(jīng)典、格言。儒家的《禮記》《論語(yǔ)》、孔子、朱熹、曾國(guó)藩,道家的《老子》《莊子》,佛家的百大禪師,都被作者拿出來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。還有生活中的實(shí)例,有古代、外國(guó)著作中的事例,有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗(yàn),還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運(yùn)用,使講演詞具體、生動(dòng),富有說(shuō)服力。

  (3) 語(yǔ)言通俗淺顯,準(zhǔn)確周密,概括有力。

  (五) 作業(yè)布置

  (1) 摘錄并積累文中的經(jīng)典語(yǔ)句,格言,好好揣摩。

  (2) 根據(jù)本文所學(xué)的議論文知識(shí),試寫一篇以“自信”為話題的議論文。字?jǐn)?shù)不少于600字。

  【教學(xué)總結(jié)】

  課文是梁?jiǎn)⒊壬谏蟼(gè)世紀(jì)70年代在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講,對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德啟蒙教育,有很強(qiáng)的針對(duì)性。這篇文章,既是議論文,又是演講詞。我們?cè)诩w備課時(shí)決定重點(diǎn)講議論文的知識(shí),少講演講稿的知識(shí)點(diǎn)。為此先講了議論文的相關(guān)常識(shí),然后把本文當(dāng)成議論文的典范給學(xué)生將如何閱讀議論文。

  我們共安排了兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是把握文章主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu)。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨,接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題,最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明,層次清晰,在老師的點(diǎn)撥下,孩子們迅速地找出了文章的中心論點(diǎn),指出了作者圍繞中心論點(diǎn)所談的幾個(gè)主要問(wèn)題。可以說(shuō)沒(méi)什么難度,絕大部分同學(xué)都能理解到位。

  第二課時(shí)我們把重點(diǎn)設(shè)置為本文的論證方法及其作用。學(xué)生在判斷論證方法時(shí)大都很精準(zhǔn),但是在說(shuō)其作用時(shí),尚不會(huì)運(yùn)用議論文的術(shù)語(yǔ),說(shuō)的是五花八門、詞不達(dá)意。另外,對(duì)于敬業(yè)、樂(lè)業(yè)意義的理解上談的太少,忽略了學(xué)生精神視野的拓展。應(yīng)該讓學(xué)生找出一些“因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿的天地間第一等人”,從而引導(dǎo)孩子們思索現(xiàn)在應(yīng)該如何去做,如何對(duì)待自己的學(xué)習(xí),如何把握自己的青春年華,是做書中所寫的兩等苦人,還是從學(xué)習(xí)中找到趣味?

  這幾天我一直在想,我們是不是太急功近利了,想通過(guò)一篇議論文的學(xué)習(xí),就讓孩子們掌握住答題方法,其結(jié)果肯定是會(huì)讓人失望的。議論文的答題方法和技巧必須通過(guò)做題才能逐步掌握?墒牵覀兊睦蠋焻s把所謂的答題套路直接給學(xué)生,讓其背的爛熟,并在課堂上進(jìn)行默寫,我不知道這樣的學(xué)習(xí)有何樂(lè)趣,這樣孩子們就會(huì)做議論文閱讀題了嗎?這樣的教學(xué)會(huì)讓孩子們敬學(xué)、樂(lè)學(xué)嗎?

  我覺得,在教學(xué)中我們?nèi)匀粦?yīng)該盡可能的讓孩子多讀、多思、多發(fā)言,讓他們既能學(xué)到知識(shí),又能有所感悟,更重要的是讓他們樂(lè)在其中。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、課前透視。

  這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕快活潑,深受兒童喜愛,通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

  一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小松鼠,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識(shí) “聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

  2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。

  3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)。

  讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。

  四、信息資料。

  1、課件或掛圖、生字卡片。

  2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

  五、課時(shí)。

  兩課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程。

  第一課時(shí):

 。ㄒ唬┣腥肱e偶。

  1、猜謎語(yǔ):

 。1)猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)

  (2)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

  2、啟發(fā)談話:

  (1)你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書:松鼠)

 。2)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書:松果)

 。4)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

  (二)對(duì)話平臺(tái)。

  1、自學(xué)。

 。1)學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

 。2)自己想辦法解決。

 。3)指名讀文:

 、僦攸c(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。

 。á谧鹬貙W(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。

  2、識(shí)字。

 。1)出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見過(guò)他們?你是怎樣記住的?

 。2)結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo):

 、俾、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?

 、谌绻⒖偅鹤x文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?

 、圩植浑x詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞。

  3、朗讀。

 。1)重點(diǎn)指導(dǎo)2~4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

 。2)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。

 、俳處煼蹲x。

 、趲熒⑸肿x陳述句和小松鼠心里想的話。

  (3)采取多種方式有感情的朗讀課文。

  充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。

  4、討論。

 。1)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

  (2)小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的'自覺意識(shí)。

  (三)寫字。

  1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

  2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字:

  (1)教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力。

  (四)評(píng)價(jià)。

  1、評(píng)教師:老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

  2、生互評(píng):

 。1)學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。

  (2)師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣。

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬⿲(duì)話平臺(tái)。

  1、復(fù)述。

 。1)反復(fù)讀文:練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

 。2)指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。(先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)

  采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

  2、繪畫。

 。1)想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?

  小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。

 。2)以“畫未來(lái)”為題:

 、賹W(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來(lái)的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來(lái)。

  ②拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

 。ǘ⿲(shí)踐。

  1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

  2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?

 。1)請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

 。2)課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。

 。ㄈ⿲懽。

  1、觀察:學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

  2、書寫:教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。

  3、展示:

  (1)小組內(nèi)互相展示自己的字。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫字的愿望。

  (四)評(píng)價(jià)。

  1、自評(píng):說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

  2、互評(píng):

 。1)要提出中肯的希望。

 。2)多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書寫的質(zhì)量。

 。ㄎ澹┌榻体\囊。

  詞語(yǔ)解釋:

 。1)主意:辦法。

 。2)蒙蒙細(xì)雨:雨點(diǎn)很細(xì)小。

  (3)茂密:文中指松樹林茂盛而繁密。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情;

  正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,以培養(yǎng)語(yǔ)感。

  2、過(guò)程與方法

  通過(guò)各種朗讀方式(自由朗讀、表演讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào);

  通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  教學(xué)重點(diǎn):投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

  教學(xué)難點(diǎn) :利用想象,鑒賞詩(shī)歌,并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、自由朗讀,期待永恒美。

  1、播放歌曲《媽媽的吻》。

  我們課前聽的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲,20多年后的今天,聽起來(lái)依然很動(dòng)人,也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛,更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴,這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變,這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天,我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚?板書花朵形狀)讓我們期待一次美的洗禮!

  2、在學(xué)習(xí)課文以前,讓我們先來(lái)了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>

  泰戈?duì),印度?shī)人、作家,他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛!督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。

  金色花,又譯作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木蘭花屬植物,開金黃色碎花。

  3、接下來(lái),讓我們自由朗讀一遍課文,為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí),老師有個(gè)要求,一是我們要讀準(zhǔn)字音。

  1) 現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。

  嗅( xiù ): 聞(氣味)。

  羅摩衍那( mó ,yǎn):印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。

  匿笑( nì ):匿,隱藏,不讓人知道;匿笑,偷笑地笑。

  禱告( dǎo ) :向神祈求保佑。

  沐浴( mùyù ):洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。

  2) 現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大致內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)回答老師一個(gè)小問(wèn)題:

  A 這篇文章里的金色花是自然界中的花,還是一種有特別意義的花?如果是一種有特別意義的花,那是一朵怎樣的花。(由具備了神力的'小男孩變的花。)

  B“我”變成金色花后干了什么事?

  三次嬉戲:

  母親做禱告時(shí),開放花瓣散發(fā)香氣。

  母親讀書時(shí),將影子投在書頁(yè)上。

  母親去牛棚時(shí),和她開玩笑,恢復(fù)原形。

  二、傾情誦讀,感受語(yǔ)言美。

  1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你一個(gè)怎樣的感受,看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。(這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?這首詩(shī)表達(dá)了什么感情?)

  (主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛母親,母親慈愛善良、喜愛孩子。母子情深)

  2、那么,我們?cè)鯓幼x出這種感情呢?我們先來(lái)確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào),有人說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的,你同意嗎? 現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩(shī)歌朗讀,接受一次美的洗禮!聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。

  3、聽了,我們醉了。現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼!

  1)我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句,該用什么語(yǔ)氣去讀,為什么?

  (1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長(zhǎng)在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮,快樂(lè))(教師提示,學(xué)生讀)

  (2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,卻一聲兒不響。(母親焦急,我調(diào)皮)(學(xué)生分析,學(xué)生讀)

  (3)“你到哪里去了,你這壞孩子?”(愛憐,責(zé)怪)

  (4)“我不告訴你,媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(調(diào)皮,撒嬌)

  2)我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們揣摩其他語(yǔ)句,把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。然后老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)演讀、評(píng)點(diǎn)。最后一起來(lái)讀,再次感受語(yǔ)言美。

  (朗讀指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情)

  三、深情描述,品味畫面美。

  1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī),知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面,F(xiàn)在我們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫面。

  我們先閉上眼睛,聽老師描述的畫面是否來(lái)自于這一首詩(shī)?

  清晨朝露未晞,在鋪滿金色花的林蔭中,飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影,她的濕發(fā)披在兩肩,發(fā)絲間的水滴輕輕飄落,親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里,她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了,空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起,這香氣從何而來(lái)?我屏住氣息,一聲不響……

  2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫面,可以用“我感受到這樣的畫面……”的句式來(lái)做恰當(dāng)描述。發(fā)揮集體的智慧,比一比哪一組描述的最美

  3、齊讀詩(shī)歌,再次品味畫面美。

  四、深入探究,挖掘想象美。

  我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美,品味了詩(shī)歌的畫面美。這些美都來(lái)自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力?我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題,或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。

  1)在中國(guó),我們一般用花兒來(lái)比喻什么?(兒童、成人、老人?)

  2)金色花是最美麗的圣樹上的花朵,用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情?(喜愛、憎惡?贊美、貶抑?)

  3)人們愛花兒,花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義?人們←→花兒 母親←→孩子)

  小結(jié):我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕,最美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇,表達(dá)實(shí)在美妙!(新奇的想象,美妙的表達(dá))板書“愛”

  五、創(chuàng)意表達(dá),升華情感美。

  母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。讀了這篇文章,是否覺得我們也要為深愛著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè) ,來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心!

  1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意? 展開想象的翅膀,請(qǐng)以“媽媽,假如我變成了-----------”來(lái)說(shuō)一句話,表達(dá)你對(duì)媽媽的愛。

  如:1)假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來(lái)到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新變得容光煥發(fā)!

  2)假如我變成了一朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽,使媽媽不管走到哪兒,都免受烈日無(wú)情地炙烤。

  3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪,當(dāng)你沐浴時(shí),把你吻了又吻。

  課文小結(jié) :

  這首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛,那么一種親昵,那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛?因?yàn)樗逶≈笎。愛是交流的。孩子領(lǐng)受著母愛,也想著怎么回報(bào)母愛。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是:

  在享受無(wú)私而博大的父愛母愛的同時(shí),請(qǐng)付出愛心給父母,讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛,讓生命因?yàn)閻鄱鼮楦蛔恪?/p>

語(yǔ)文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、以“保護(hù)文物”為題,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

  2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。

  3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

  4、背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián),提高記憶力,感受中華詩(shī)詞魅力。

  課前準(zhǔn)備:

  與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,搜集各景點(diǎn)有名的詩(shī)詞和楹聯(lián)等資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  寬帶網(wǎng)

  一、明確任務(wù)

  指名讀,說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

  二、交流方法

  1、方法展示臺(tái)

  你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

  教師隨機(jī)板書:

  隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù);

  查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片;

  查找相關(guān)古詩(shī);

  登錄網(wǎng)站查找;

  調(diào)查訪問(wèn)親朋好友;

  觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

  2、資料展示會(huì)

  展示搜集的圖片、文字資料,簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。

  3、老師的建議:

 。ǎ保┙①Y料袋,分類收藏;

 。ǎ玻┙M成合作小組進(jìn)行收集與整理;

 。ǎ常┮m正一些不當(dāng)作法。

  三、課后實(shí)踐

  進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

  第二課時(shí)

  一、讀有關(guān)長(zhǎng)城的報(bào)道,你有什么感受?

  板書:口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

  二、展開討論,提出建議

  1、4-6人為一組,圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

  2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

  3、自由發(fā)言:由保護(hù)長(zhǎng)城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的`情況,說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

  三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

  交際過(guò)程中,教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

  四、課堂小結(jié),表?yè)P(yáng)激勵(lì)

  第三、四課時(shí)

  習(xí)作

  一、創(chuàng)設(shè)情景,

  1、有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

  2、要求:

 。ǎ保┦煜ぞ包c(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng);

 。ǎ玻⿲懗霾⑹煜(dǎo)游詞。

  二、交流資料

  1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?

  2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容;

  三、閱讀范文,借鑒寫法

  教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語(yǔ),進(jìn)一步明確寫法與要求。

  四、自主完成習(xí)作

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的

  方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

  2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出

  問(wèn)題,并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體CAI課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:在我們的生活中處處離不開車,各種車輛每天都在為我們的生活提供服務(wù)。(播放錄像)同學(xué)們請(qǐng)年,這是一條道路上過(guò)往車輛的錄像片,請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。

  二、探究新知

 。薄⒔M織記錄:

 。ǎ保┙o學(xué)生統(tǒng)計(jì)表(記錄單)

  種類轎車面包車客車貨車輛數(shù)

 。ǎ玻┙M織學(xué)生第一次記錄:

  記錄完后,問(wèn):在觀看錄像時(shí),你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的?

  交流完說(shuō)明用畫“正” 字的方法又快又方便。

 。ǎ常┑诙尾シ配浵瘢瑢W(xué)生記錄。

  問(wèn):全部記清的同學(xué)舉手?

 。ㄓ捎谲囕v過(guò)往速度快,學(xué)生記錄產(chǎn)生了困難,因此顧此失彼。)

  討論:怎樣記錄才能又快又準(zhǔn)確呢?

  強(qiáng)調(diào)說(shuō)明分組合作記錄,每人記錄一種車輛的數(shù)量。

 。ǎ矗┰俅斡涗浰姆N車輛的數(shù)量。

  (5)匯報(bào)后,整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。

 。、學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖。

  (1)分組討論:

  如果用每個(gè) 表示2輛汽車,最多要畫幾個(gè)格?

  太麻煩了,怎么辦呢?

  討論后得出結(jié)論:用1個(gè) 表示5輛車比較合適。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在老師的引導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,合作交流中自主探究,很好地突破了難點(diǎn)。

 。ǎ玻⿴熒餐瓿梢砸桓翊砦鍌(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。

  先讓學(xué)生獨(dú)立繪制,指名上臺(tái)涂色繪制,然后共同訂正。

 。ǎ常┰跁贤瓿衫苯y(tǒng)計(jì)圖1、2、3小題,指名口答。

 。ǎ矗┙M織討論:20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車?為什么?

 。场熒偨Y(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的`方法。

  【設(shè)計(jì)意圖】:本環(huán)節(jié)老師充分放手,為學(xué)生提供了充分的自由合作、交流的空間,使學(xué)生在合作中體驗(yàn)交流合作帶來(lái)的成功。

  三、形成應(yīng)用

  1、獨(dú)立完成第111頁(yè)的“做一做”。

 。、完成練習(xí)二十二的第1~3題。

  四|、今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  五、布置作業(yè)

  完成練習(xí)二十二的第4題,課后從小組為單位調(diào)查班里同學(xué)看電視的時(shí)間,把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生在收集、整理、分析的過(guò)程中互相交流和促進(jìn)。

  教學(xué)反思:

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(精選)語(yǔ)文教案08-06

語(yǔ)文教案(經(jīng)典)08-10

語(yǔ)文教案(精選)07-30

(經(jīng)典)語(yǔ)文教案07-26

語(yǔ)文教案(精選)10-16