(推薦)實(shí)用的大班教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的大班教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
大班教案 篇1
實(shí)施策略:
提問(wèn)法;示范法;動(dòng)手操作法;情境創(chuàng)設(shè)法;體驗(yàn)性教學(xué)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)參與課堂,體驗(yàn)文明用餐過(guò)程,幼兒能夠理解并掌握餐廳用餐禮儀。
難點(diǎn):幼兒在快樂(lè)餐廳能夠文明用餐,養(yǎng)成文明禮貌用餐的好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解并掌握用餐的基本禮儀并文明用餐。
2、懂得節(jié)約,能夠自覺(jué)排隊(duì)取送餐具,自己能做的事情自己做。
3、能夠積極主動(dòng)的參與課堂,開(kāi)心的享受用餐過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:足量的餐具和足量的點(diǎn)心。ppt課件。抽紙一盒。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有過(guò)在餐廳或飯店吃飯的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)餐廳情景,激發(fā)幼兒參與課堂的興趣 。
(1)師:小朋友們,讓我們開(kāi)著小火車去快樂(lè)餐廳吃飯吧。請(qǐng)小朋友們自己選擇一個(gè)喜歡的位置坐下。
(2)提問(wèn):現(xiàn)在啊,飯菜還沒(méi)有熟呢,我們應(yīng)該怎樣做呢?我們一起去看看圖片上的.小朋友是怎樣做的。
正確的做法:端坐好,安靜等待就餐。
(3) 小朋友們吃飯的時(shí)間到了,讓我們排隊(duì)去取餐盤吧。
老師示范正確的做法。安靜走到餐盤放置處,先取一個(gè)盤子,然后取一個(gè)小碗,最后取一個(gè)勺子。兩只手平穩(wěn)端好餐盤回到座位上。幼兒排隊(duì)依次取餐盤。教師在旁邊指導(dǎo)。
(3)總結(jié)飯前禮儀:進(jìn)餐廳,請(qǐng)安靜。坐端正,不吵鬧。餐飲具,放放好。
二、學(xué)習(xí)吃飯禮儀。
(1)餐廳廚師給幼兒盛好飯菜。提問(wèn):小朋友們我們?cè)诔燥垥r(shí)應(yīng)該注意什么呢?預(yù)期:不用手抓飯,不撒飯;吃飯時(shí)不亂講話,不大笑 (很危險(xiǎn));不挑食;吃多少盛多少,不夠時(shí)主動(dòng)要求添菜。
(2)出示公益廣告,倡導(dǎo)節(jié)約用餐。
(3)我們一起總結(jié)一下吃飯禮儀:不抓菜,不撒飯。吃多少,盛多少。不夠再來(lái)添一勺。節(jié)約糧食我最棒。
(4)小朋友請(qǐng)吃飯吧,老師巡回指導(dǎo),老師指出錯(cuò)誤做法并要求其改正。
三、學(xué)習(xí)飯后禮儀。
(1)小朋友都吃飽了吧,現(xiàn)在請(qǐng)你跟老師一起來(lái)學(xué)習(xí)一下飯后禮儀。老師示范:抽一張紙,擦擦小嘴吧。端起餐盤,主動(dòng)將餐盤放回餐盤回收處。要求:將飯?jiān)谷胫付ㄅ柚校渌途叻诸悢[放。
(2)接下來(lái),請(qǐng)小朋友們排隊(duì)放餐盤。
(3)總結(jié)一下飯后禮儀:吃完飯,擦嘴角。送餐盤,不推擠。飲食禮儀我記牢,人人夸我好寶寶。
四、飯后散步。
(1)小朋友們,以后我們到餐廳吃飯都要向今天這樣做哦。我們一起總結(jié)一下餐廳飲食禮儀:進(jìn)餐廳,請(qǐng)安靜。坐端正,不吵鬧。餐飲具,放放好。不抓菜,不撒飯。吃多少,盛多少。不夠再來(lái)添一勺。節(jié)約糧食我最棒。吃完飯,擦嘴角。送餐具,不推擠。飲食禮儀我記牢,人人夸我好寶寶。
(2)吃的好飽呀,讓我們一起到戶外散散步吧 。
大班教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖:
一次自主游戲的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)大家都不愿意和濤濤小朋友玩,問(wèn)他們?yōu)槭裁矗蠹艺f(shuō)濤濤不乖,我們不和他做朋友。的確,濤濤游戲時(shí)總愛(ài)搗亂,吃飯時(shí)還把自己不想吃的菜夾到別人碗里。可是濤濤也有優(yōu)點(diǎn)啊,他跳繩跳得很棒,還認(rèn)識(shí)好多字,會(huì)自己看書講故事。孩子們都不愿意和濤濤做朋友,濤濤不開(kāi)心了,情緒也很消極,這可不好,怎樣來(lái)改變孩子們對(duì)濤濤的看法呢?我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),意在讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己身上的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也看到別人的進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是一個(gè)不斷成長(zhǎng)發(fā)展的“自我”。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),發(fā)現(xiàn)自己身上的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn),會(huì)讓他們感到欣喜,會(huì)讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心。讓孩子有一個(gè)展示自己的“舞臺(tái)”,讓教師發(fā)現(xiàn)和欣賞每一個(gè)孩子的進(jìn)步,讓孩子們發(fā)現(xiàn)和欣賞同伴的進(jìn)步,讓每一個(gè)孩子在集體中不斷進(jìn)步,不斷成長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述自己和同伴的進(jìn)步,學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。
2、在討論和協(xié)商的過(guò)程中學(xué)習(xí)記錄的方法。
3、通過(guò)統(tǒng)計(jì)看到別人的進(jìn)步,學(xué)習(xí)欣賞同伴的進(jìn)步。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、水彩筆,小花朵人手一份。
2、每個(gè)幼兒一張統(tǒng)計(jì)圖表。
3、大統(tǒng)計(jì)圖表一份。
4、用數(shù)碼相機(jī)攝下幼兒某些有進(jìn)步的鏡頭。(1、某幼兒在學(xué)跳繩,但還不會(huì)跳的鏡頭——學(xué)會(huì)了跳繩,跳起來(lái)的鏡頭。2、某幼兒床上被子很零亂的鏡頭——認(rèn)真疊被子——把床整理得整整齊齊的鏡頭。3、某幼兒上課不專心——上課積極舉手發(fā)言)
活動(dòng)流程:
導(dǎo)入(看同伴有進(jìn)步的三組照片)→尋找自己身上的進(jìn)步→討論、協(xié)商記錄的方法→記錄自己的進(jìn)步→統(tǒng)計(jì)全體幼兒的進(jìn)步
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(看三組照片)
師:今天老師為大家?guī)?lái)了三組照片,看,這是誰(shuí)呀?
。ㄓ脭(shù)碼相機(jī)連接電視機(jī)演示幼兒的照片)
幼:“這是XXX!”
師:“他在干什么呀?”
幼1:“他在跳繩!
幼2:“他在學(xué)跳繩!
師:“你從什么地方知道他在學(xué)跳繩的呀?”
幼:“他的腳踩在繩子上,沒(méi)跳起來(lái)。”
師:“的確,這時(shí)候的xxx小朋友,還沒(méi)有學(xué)會(huì)跳繩呢,我們?cè)俳酉聛?lái)看下面的照片,他怎么樣了呢?”
演示跳起來(lái)的照片:
幼1:“他會(huì)跳繩了!”
幼2:“他跳起來(lái)了,繩子也甩起來(lái)了!”
師:“他的進(jìn)步真快,沒(méi)過(guò)幾天就學(xué)會(huì)了跳繩!
接著連續(xù)演示三張照片,分別是:被子很零亂,一小朋友在疊被子,被子變得很整齊。
師:“請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,這三張照片中,什么地方發(fā)生了變化?這個(gè)變化說(shuō)明xx小朋友什么地方有進(jìn)步了?”
幼兒觀察后回答。
幼1:“我發(fā)現(xiàn)xx的被子本來(lái)沒(méi)有疊整齊,現(xiàn)在變得很整齊了!
幼2:“我覺(jué)得xx小朋友疊被子有進(jìn)步了。”
幼3:“在這這三張照片中,xx小朋友疊被子有了進(jìn)步。”
再演示第三組照片。
師:“這組照片告訴了我們什么呢?”
幼1:“xx上課本來(lái)要和別的小朋友講話,后來(lái)上課很認(rèn)真,小眼睛看著老師,還舉手發(fā)言呢!
幼2:“我覺(jué)得xx上課有進(jìn)步了,是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子了!
。ㄔu(píng)析:教師利用數(shù)碼相機(jī),把幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步記錄了下來(lái),在活動(dòng)的導(dǎo)入部分讓孩子們邊看邊講述同伴的進(jìn)步,使孩子們感到親切自然,因?yàn)樗麄冎v述的是生活中的事,是自己身邊的發(fā)生過(guò)的事。)
二、幼兒講述自己的進(jìn)步。
師:“剛才我們看的三組照片,是老師利用數(shù)碼照相機(jī),用攝影的方法把我們小朋友的進(jìn)步記錄了下來(lái)。那么,你覺(jué)得你有進(jìn)步嗎?在哪些地方有進(jìn)步了呢?
1、幼兒和同伴相互講述自己的進(jìn)步。
教師在幼兒講述的時(shí)候,傾聽(tīng)幼兒的講述,并用微笑、點(diǎn)頭、摸摸幼兒的頭、親親幼兒的臉等體態(tài)動(dòng)作表示自己對(duì)他進(jìn)步的贊許。
2、幼兒在集體面前講述自己的進(jìn)步。
幼1:我中班的時(shí)候不會(huì)自己穿衣服也不會(huì)系鞋帶,現(xiàn)在我會(huì)自己穿衣服系鞋帶,還能幫別的小朋友系鞋帶呢!
幼2:我吃飯比以前有進(jìn)步了,不掉飯粒了,而且每天都能把飯菜吃得干干凈凈。
幼3:我爸爸夸我現(xiàn)在比以前有禮貌了,懂得尊敬老人了,因?yàn)楝F(xiàn)在我吃好吃的東西不一個(gè)人搶著吃了,我把好東西分給爺爺奶奶吃了。
師:哇,我們小朋友有這么多的進(jìn)步!老師真為你們感到高興啊!
(評(píng)析:讓孩子們對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià),使孩子們“發(fā)現(xiàn)”了自己的進(jìn)步,為自己的進(jìn)步感到高興,增強(qiáng)了孩子們的自信心。教師在幼兒講述的時(shí)候,不斷用各種體態(tài)語(yǔ)言向孩子們傳達(dá)自己對(duì)他們的贊許和欣賞。
三、引導(dǎo)幼兒討論、協(xié)商記錄的方法。)
1、討論協(xié)商。
師:那么,除了老師用的攝影的方法,我們還可以用什么方法來(lái)記錄自己的進(jìn)步呢?
幼1:我們可以用各種符號(hào)來(lái)表示各種進(jìn)步,然后記錄下來(lái)。
幼2:我想用符號(hào)來(lái)記錄。
幼3:可是如果我記錄的別人看不懂怎么辦?
師:對(duì)呀,如果大家都用各種不同的符號(hào),別人肯定還是看不懂你什么地方有進(jìn)步,你們?cè)傧胂胗惺裁春棉k法能讓大家都看得懂。
請(qǐng)幼兒討論片刻。
師:想到什么好辦法了嗎?
幼1:假如我做操有進(jìn)步了,就畫一個(gè)太陽(yáng)的標(biāo)記來(lái)表示,你們做操有進(jìn)步也用和我一樣的標(biāo)記來(lái)畫,大家都看得懂了。
師:你們覺(jué)得xx小朋友的這個(gè)辦法好嗎?
幼2:這個(gè)辦法好,這樣我們大家都能看得懂。
師和幼兒一起鼓掌:xx小朋友的辦法真好,我們?cè)僖黄鹕塘科渌鞣矫嬗檬裁捶?hào)來(lái)表示好嗎?
師出示圖表一,我們把商量好的符號(hào)一起填在這張圖表里,等會(huì)兒大家一看就明白了。
2、邊和幼兒一起討論,邊由老師或請(qǐng)個(gè)別幼兒記錄下符號(hào)。
。ㄔu(píng)析:記錄的方法來(lái)自幼兒自己協(xié)商討論的結(jié)果,為下面的記錄和統(tǒng)計(jì)作了準(zhǔn)備。在討論中,幼兒發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題:“如果我的記錄別人看不懂,怎么辦?”教師沒(méi)有簡(jiǎn)單地為幼兒解決問(wèn)題,而是讓把這個(gè)球繼續(xù)拋給其他幼兒,讓他們自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中有協(xié)商,也有爭(zhēng)論。使他們的各方面能力都得到了提高。)
四、幼兒在小花朵上記錄下自己的進(jìn)步。
師:請(qǐng)小朋友先在小花朵中間寫上自己的名字,然后把自己的進(jìn)步用符號(hào)記錄下來(lái)。
(1)幼兒操作,記錄。教師巡回觀察、指導(dǎo)。
。2)幼兒講述自己記錄的結(jié)果。
。3)請(qǐng)幼兒把自己的小花朵貼到活動(dòng)室后面的展示墻上。
。ㄔu(píng)析:正因?yàn)橛辛俗约河懻摵蟮玫降挠涗浄椒ǎ⒆觽兌寄芎芸彀炎约旱倪M(jìn)步用符號(hào)記錄下來(lái)。把小花朵貼到活動(dòng)室的展示墻上,既為后面的統(tǒng)計(jì)提供了方便,又美化了活動(dòng)室,還為以后的隨時(shí)添畫和講述創(chuàng)造了條件,可謂一舉幾得。)
五、統(tǒng)計(jì)全班幼兒的'進(jìn)步。
1、出示統(tǒng)計(jì)圖表:
師:老師為你們準(zhǔn)備了一張記錄紙,請(qǐng)你們?cè)谶@張圖表的第一行上把各個(gè)進(jìn)步用符號(hào)表示出來(lái),然后請(qǐng)你去數(shù)一數(shù),每種進(jìn)步有多少小朋友,記錄在第一行對(duì)應(yīng)的符號(hào)下面。今天我們是第一次進(jìn)行統(tǒng)計(jì),那么就記錄在第一次人數(shù)統(tǒng)計(jì)這行上。老師還在下面留了二行,請(qǐng)我們小朋友以后再來(lái)進(jìn)行第二次、第三次的統(tǒng)計(jì),因?yàn)槔蠋熤牢覀冃∨笥讯荚诓粩嗟剡M(jìn)步,我們身上的優(yōu)點(diǎn)將會(huì)越來(lái)越多,你們說(shuō)對(duì)嗎?
幼:對(duì)!
師;所以,如果你覺(jué)得你哪個(gè)方面有進(jìn)步了,可以隨時(shí)把你的進(jìn)步記錄在小花朵上,我們隔一段時(shí)間再進(jìn)行統(tǒng)計(jì),看看我們?nèi)嘈∨笥训倪M(jìn)步大不大。
2、幼兒進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
師:你可以自己一個(gè)人去數(shù)一數(shù),然后記錄。也可以邀請(qǐng)你的好朋友一起去數(shù),一起記錄。
(評(píng)析:教師設(shè)計(jì)了三次的統(tǒng)計(jì),為幼兒的發(fā)展和進(jìn)步留下了空間。從中可以看出,本次活動(dòng)不僅僅是一次活動(dòng),它更是幼兒不斷進(jìn)步,不斷成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。教師把自己的信任,把自己的希望留給了她的孩子們。)
六、活動(dòng)延伸:
1、幼兒進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和記錄,把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果記錄下來(lái)。
2、幼兒相互觀察同伴的記錄,并和同伴一起講述別人的進(jìn)步。
3、幼兒隨時(shí)可以在小花朵上添畫自己的進(jìn)步。
總評(píng)析:
在本次活動(dòng)中,教師利用了一片小小的花朵,讓幼兒把自己的進(jìn)步,自己的優(yōu)點(diǎn)用符號(hào)記錄了下來(lái),既是幼兒對(duì)自己的自我評(píng)價(jià),同時(shí)增強(qiáng)了幼兒的自信心,讓他們“發(fā)現(xiàn)”了原來(lái)自己也在不斷地進(jìn)步。在活動(dòng)的過(guò)程中,教師是孩子們的傾聽(tīng)者,是孩子們的欣賞者,是孩子們的支持者,孩子是這個(gè)活動(dòng)中的主體。在孩子們講述自己的進(jìn)步時(shí),教師是一個(gè)忠實(shí)的傾聽(tīng)者,并不斷用各種體態(tài)語(yǔ)言來(lái)向孩子們傳達(dá)自己對(duì)他們的贊許和欣賞。在孩子們討論和協(xié)商記錄的方法時(shí),教師是他們的有力的支持者,支持著他們的想法和做法。在孩子們進(jìn)行記錄時(shí),教師是他們的欣賞者,欣賞著他們的進(jìn)步。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí),教師又成了他們的支持者……教師設(shè)計(jì)的三次的統(tǒng)計(jì),為幼兒的發(fā)展和進(jìn)步留下了空間。從中可以看出,本次活動(dòng)不僅僅是一次活動(dòng),它更是幼兒不斷進(jìn)步,不斷成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。教師把自己的信任,把自己的希望留給了她的孩子們。
大班教案 篇3
一、主題的產(chǎn)生:
幼兒天生就具有和自然親近的本能,能夠以自身的感受體驗(yàn)自然的喜怒哀樂(lè)。因此對(duì)老師來(lái)說(shuō),能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情,但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的事情就是認(rèn)識(shí)自然界是充滿美好和神奇的。說(shuō)到了神奇,孩子們?cè)谏钪械囊恍┬?wèn)題就表現(xiàn)出了他們對(duì)神奇的自然的`向往.春天是個(gè)美麗的季節(jié),在這個(gè)季節(jié)里,我們放風(fēng)箏,去春游,孩子們別提有多高興了。春天,我班的自然角里一片盎然,孩子們對(duì)自然角中的動(dòng)物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃厚的興趣,常常有不少幼兒擠在一起觀察,并爭(zhēng)論著它們的變化情況。因?yàn)榇禾,讓他們感受到的不僅僅是美麗,更重要的是;春天充滿了生機(jī)盎然的樂(lè)趣。于是,我們就在班上組織幼兒展開(kāi)討論--世界上的事物都在變化嗎?它們是怎樣變化的呢?發(fā)動(dòng)師生共同收集事物變化的材料,由此而產(chǎn)生了一系列的活動(dòng)。本主題通過(guò)觀察、勞動(dòng)及各種游戲活動(dòng),發(fā)現(xiàn)春天的變化,引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。
二、主題目標(biāo):
1、知道春天是種植的季節(jié),知道春天氣溫逐漸增高,雨水增多,有利于植物生長(zhǎng)。
2、通過(guò)觀察活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)春天的認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物都在不斷地變化,體驗(yàn)春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。
3、在主動(dòng)參與活動(dòng)中感知和體會(huì)人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動(dòng)能中表現(xiàn)一定的獨(dú)立性,形成主動(dòng)、互助、合作的態(tài)度和行為。
4、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的多元智能,特別是觀察、比較、語(yǔ)言等關(guān)鍵智能。
活動(dòng)附錄(一):尋找春天
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)分組活動(dòng),仔細(xì)觀察,找出春天的特征,體會(huì)到春天是美好的。
2、運(yùn)用春天的知識(shí)和觀察結(jié)果,訓(xùn)練有層次、有順序說(shuō)話的能力。
活動(dòng)表現(xiàn):
設(shè)計(jì)意圖
幼兒活動(dòng)表現(xiàn)教師指導(dǎo)與策略幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)春天來(lái)了。認(rèn)識(shí)春天,對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),較合適的方式就是讓孩子們置身于大自然中。生動(dòng)直觀的事物容易引起幼兒的觀察和認(rèn)知。本設(shè)計(jì),通過(guò)感受春天,表現(xiàn)春天的活動(dòng),使幼兒進(jìn)一步了解一些春天的明顯特征,引導(dǎo)幼兒觀察自然,觀察生活,從而激發(fā)和發(fā)展對(duì)自然美的感受力表現(xiàn)力。
大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):1.知道不能從矮墻、高臺(tái)、陡坡等過(guò)高的地方向下跳2.學(xué)習(xí)向下跳的正確方法,加強(qiáng)自我保護(hù)活動(dòng)準(zhǔn)備:1.多媒體教學(xué)資源(1)《受傷的棟洞》案例錄音(2)《這些提防能跳嗎》圖片(3)《往下跳的動(dòng)作要領(lǐng)》圖片或視頻2.筆活動(dòng)過(guò)程:
1.組織幼兒聽(tīng)案例錄音,或教師講述案例,了解從高處跳下的危險(xiǎn)提問(wèn):棟棟為什么會(huì)受傷?
小結(jié):從高處跳下來(lái)很危險(xiǎn),很容易受傷播放教學(xué)資源《這些地方能跳嗎》或看幼兒圖書第28頁(yè)提問(wèn):這些地方能跳嗎?為什么?還有哪些地方是不能跳的?
小結(jié):超過(guò)自己腰部的高度就很危險(xiǎn)了,不能隨便從矮墻,高臺(tái)等地方往下跳。
2.引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)禁止跳下的標(biāo)志,完成書上第28頁(yè)的操作小朋友,從這些地方跳下來(lái)太危險(xiǎn)了,為了保證大家的安全,我們從這里設(shè)計(jì)一個(gè)禁止跳下的標(biāo)志吧。
出示禁止跳下的標(biāo)志,請(qǐng)幼兒觀察,討論怎樣設(shè)計(jì)禁止跳下標(biāo)志。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在紅色圓圈中畫出跳下的動(dòng)作后,加上""或"×"3.示范講解向下跳的基本動(dòng)作要領(lǐng),組織幼兒練習(xí)生活中,很多小朋友喜歡跳上跳下,只要不是太高(不超過(guò)自己腰部),是可以的。但是怎樣跳才能避免受傷呢?
播放教學(xué)資源往下跳的'基本動(dòng)作要領(lǐng),或看書第29頁(yè),幼兒練習(xí)。
小結(jié):從較高的地方跳下來(lái),首先要向上起跳,用前腳掌先著地,同時(shí)屈膝半蹲,輕輕落地。這樣才能起到保護(hù)自己的作用,避免受傷。
附:案例有一天,6歲的小男孩棟棟和小伙伴一起在樓下公園玩,其中一個(gè)孩子提議從一堵一米半高的花墻上跳下來(lái)。一群孩子爬上去,喊著"一二三"一起從墻上跳下來(lái)。棟棟落地時(shí),"哎呦"一聲歪倒在地,站不起來(lái)了。原來(lái),地面較硬,落地姿勢(shì)不正確,他的小腿骨折了。
大班教案 篇5
【活動(dòng)前評(píng)析】
一首優(yōu)美的樂(lè)曲,會(huì)誕生出許許多多不同類型、不同風(fēng)格的活動(dòng)設(shè)計(jì),但不管是哪一種活動(dòng)的設(shè)計(jì),我認(rèn)為它都應(yīng)來(lái)源于我們的現(xiàn)實(shí)生活,甚至是我們現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)。如何挖掘音樂(lè)欣賞的素材,如何設(shè)計(jì)出適合幼兒年齡特點(diǎn)的幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng),我認(rèn)為最終的出發(fā)點(diǎn)還是應(yīng)來(lái)源于幼兒的生活,來(lái)源于幼兒生活的經(jīng)驗(yàn)積累與真實(shí)體驗(yàn),陶行知先生的生活教育思想中提到:從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),以游戲生活的形式使幼兒愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)、快樂(lè)學(xué),提供幼兒主動(dòng)操作的情景,在生活中找到教育,在教育中體現(xiàn)生活!昂@说穆眯小边@一音樂(lè)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)就源于我班幼兒都有去海邊玩耍的經(jīng)歷與體驗(yàn),對(duì)大海的向往和眷戀之情都存在著戀戀不忘,加上這首典型的ABA結(jié)構(gòu)音樂(lè),由舒緩、優(yōu)美到高潮部分的激昂、高亢、再回到舒緩、優(yōu)美;這樣一首極富音樂(lè)情緒起伏變化的曲子,很容易感染幼兒,同時(shí),聽(tīng)后很容易使人產(chǎn)生聯(lián)想與創(chuàng)造,想融入其中的情景,因此,我將人們都向往的大海作為情景主線條,貫穿整個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng),身體隨著旋律的起伏自由的富于個(gè)性和創(chuàng)造性地做出符合音樂(lè)性質(zhì)結(jié)構(gòu)與節(jié)奏的身體動(dòng)作。這樣的身體動(dòng)作是在老師的引導(dǎo)下,跟隨相應(yīng)的故事情節(jié)及音樂(lè)的變化,層層遞進(jìn),由靜到動(dòng),由小到大,再恢復(fù)到靜和小,讓幼兒的興趣一直隨海浪的起伏而持續(xù)與波動(dòng),最后達(dá)到活動(dòng)的高潮,出示綢緞,更情景化、游戲化的將活動(dòng)完整的結(jié)合為一體,使海浪的旅行在生活化、游戲化中完整呈現(xiàn)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上,感知音樂(lè)的低潮和高潮;讓幼兒初步體驗(yàn)音樂(lè)中情緒起伏的變化。
2、激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,能融入到游戲情景中,體驗(yàn)音樂(lè)的.美感和與同伴合作的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】 音樂(lè)、綢帶
【活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄】
1、活動(dòng)引入:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?大海里住著誰(shuí)?今天,美麗的大海有話對(duì)我們說(shuō),我們一起聽(tīng)聽(tīng)美麗的大海發(fā)生了什麼事情?
2、活動(dòng)進(jìn)行:
。1)、熟悉音樂(lè),理解音樂(lè)
幼兒欣賞音樂(lè)“海浪”,老師配樂(lè)朗誦講述一段海浪情景,讓幼兒感受音樂(lè)的內(nèi)容,并初步理解音樂(lè)所表達(dá)的情景。
提問(wèn):美麗的大海告訴我們什麼事情?你有什麼感覺(jué)?
。2)、感知音樂(lè)的低潮和高潮的變化
欣賞錄音磁帶第一段,提問(wèn):這是大海高興還是生氣?那怎樣表現(xiàn)小小的波浪?
重點(diǎn)指導(dǎo):鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)出小波浪的優(yōu)美動(dòng)作。
欣賞音樂(lè)第二段,提問(wèn):這時(shí)大海怎麼了?
狂風(fēng)吹來(lái)了,海面掀起了一個(gè)個(gè)的大浪,大浪是什麼樣的呢?
重點(diǎn)指導(dǎo):幼兒作出大浪與狂風(fēng)巨浪不同的動(dòng)作。
。3)、老師邊講故事,幼兒邊進(jìn)行表演,讓幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè)的含義。
。4)、運(yùn)用綢帶進(jìn)行幼兒間相互合作的情景游戲,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
3、活動(dòng)結(jié)束:
分角色進(jìn)行情景游戲《海浪的旅行》,讓幼兒體現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。(作者:四川省成都市市轄區(qū)四川省直屬機(jī)關(guān)紅星幼兒園任喻萍)
大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試學(xué)習(xí)分腿挺身跳,發(fā)展幼兒的`腿部力量和協(xié)調(diào)能力。
2、綜合練習(xí)幼兒的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,包括:跳、爬、平衡、靈敏、速度等。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、頑強(qiáng)的良好作風(fēng)以及在活動(dòng)中克服膽怯、樹立信心并體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種大小不同形狀的廢舊物品16個(gè)(包括紙箱、油瓶、牛奶箱等)、墊子4張、方形和圓錐形塑料塊各2個(gè)、梯子2把、輪胎4個(gè)、大紅旗1面、音樂(lè)等。
活動(dòng)過(guò)程:
〈一〉、準(zhǔn)備部分:
4、教師組織幼兒排成四列縱隊(duì)。
5、聽(tīng)教師口令,幼兒與教師一起練習(xí)軍體操。
〈二〉、基本部分:
1、學(xué)習(xí)分腿挺身跳。
A、教師引導(dǎo),幼兒自由練習(xí)跳過(guò)障礙物。
B、老師示范分腿挺身跳,幼兒再次進(jìn)行練習(xí)。
2、游戲:《占領(lǐng)營(yíng)地》
A、出示戰(zhàn)略地圖,講解游戲方法。
B、教師引導(dǎo)下,幼兒布置游戲場(chǎng)地。
C、組織幼兒進(jìn)行游戲,并比賽。
活動(dòng)結(jié)束
1、放松練習(xí)
2、課后小結(jié),收拾器材。
大班教案 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、借助音樂(lè)與情境,大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小木偶的不同動(dòng)態(tài),積累僵硬的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。
2、結(jié)合情境體會(huì)小木偶變成小朋友的喜悅,愿意在日常生活中關(guān)心、幫助他人。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒前期經(jīng)驗(yàn):聽(tīng)過(guò)故事《木偶奇遇記》,初步感知過(guò)小木偶的動(dòng)作。
2、環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè):
①ppt(擁擠的馬路、空曠的草地等);
、趂lash:仙女姐姐、美麗的小花園;
、邸昂椭C城市心靈樂(lè)章”公益廣告片斷;
、芤魳(lè):《七式進(jìn)階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》;
⑤充氣榔頭一把。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、小木偶誕生。
媒體呈現(xiàn)“木偶奇遇記”的畫面,引發(fā)幼兒的回憶。
引導(dǎo)語(yǔ):老木匠的本領(lǐng)可真大,今天我也來(lái)學(xué)做故事里的老木匠,小朋友們就是小木頭,等會(huì)我敲到哪根木頭,哪根木頭就變成我的'小木偶,跳到中間擺出一個(gè)小木偶的造型,好嗎?
1、播放《七式進(jìn)階》音樂(lè),教師扮演老木匠跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地敲打、制作小木偶。
A段音樂(lè):做刨木、鋸木、敲釘子狀。
B段音樂(lè):用充氣榔頭在“5-3”(嘟-噠)處隨意敲擊幼兒,幼兒擺出各異的造型,表示小木偶誕生。(為充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,可請(qǐng)幼兒和“老木匠”一起來(lái)制作小木偶。)
2、播放“木偶兵”背景音樂(lè),做游戲“我是木頭人”(邊念兒歌邊模仿小木偶的動(dòng)作)積累僵硬的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。
師:我們都是小木偶,讓我們一起來(lái)玩玩“我是木頭人”的游戲,看看誰(shuí)的動(dòng)作最像一個(gè)小木偶!拔覀兌际悄绢^人,不許講話不許笑,還有一個(gè)不許動(dòng)”(兩遍)。
游戲:關(guān)節(jié)動(dòng)一動(dòng)。規(guī)則:“木匠”拍自己身上的任意一個(gè)關(guān)節(jié)(雙肩、肚子、膝蓋等處)幾下,小木偶就把那里的關(guān)節(jié)動(dòng)幾下。(提醒小木偶動(dòng)作幅度要大些。)
3、幼兒隨“木偶兵”音樂(lè)完整表現(xiàn),教師隨機(jī)輔以情景性語(yǔ)言,如把手伸出來(lái),往上伸一伸,往前走一走,一起問(wèn)個(gè)好……
二、小木偶變身。
出現(xiàn)仙女,提問(wèn):你們想變成真正的小朋友嗎?要變成小朋友必須要有一顆愛(ài)心。怎樣才是一個(gè)有愛(ài)心的小木偶?
1、播放公益廣告“和諧城市心靈樂(lè)章”——情感提升。
師:你們從影片里看到有哪些人?他們幫助別人做了什么事?生活中也有很多人需要我們的幫助,你們想幫助誰(shuí)?怎么幫助他們?
2、小木偶幫助警察指揮交通(個(gè)體表現(xiàn))
。1)媒體演示情景——擁擠的馬路
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景:馬路上太擁擠了,警察叔叔忙也忙不過(guò)來(lái),你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
(2)小木偶隨音樂(lè)幫助警察指揮交通(感知僵硬的動(dòng)作)?梢赃呺S音樂(lè)表現(xiàn)邊用有節(jié)奏的語(yǔ)言:我?guī)途靯指揮交通|請(qǐng)你等一等|請(qǐng)你快通過(guò)|……(可請(qǐng)個(gè)別動(dòng)作較形象的小木偶來(lái)表現(xiàn),集體模仿。)
師:警察叔叔說(shuō),在你們的協(xié)助下馬路變通暢了,真要謝謝你們。
3、小木偶幫助花匠植樹種花(合作表現(xiàn))
。1)媒體演示情景——空曠的草地
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景:你們能把這片空曠的草地變成一個(gè)美麗的小花園嗎?
。2)小木偶隨音樂(lè)合作表現(xiàn)植樹種花的情景
怎樣才能變成美麗的小花園?在個(gè)別幼兒表演時(shí)可輔以有節(jié)奏的語(yǔ)言,如我把泥土松一松,我給小樹澆澆水,小樹小樹快快長(zhǎng)……
·分組:可以兩個(gè)好朋友一組,也可以幾個(gè)好朋友一組一起來(lái)植樹種花,要先商量好誰(shuí)來(lái)植樹種花,誰(shuí)來(lái)裝扮小樹小花。
·幼兒嘗試合作表現(xiàn),教師觀察。要點(diǎn):觀察幼兒表現(xiàn)小木偶植樹種花的動(dòng)作是否多樣,關(guān)注幼兒的合作表現(xiàn)情況。
。3)小組交流、分享(有側(cè)重地選。
(4)媒體演示:空曠的草地變成了一個(gè)美麗的小花園,鮮花盛開(kāi)、綠樹成蔭,引發(fā)幼兒積極的情感體驗(yàn)。
師:草地變成了美麗的小花朵真是太讓人高興了,大家都說(shuō)謝謝你們。
三、小木偶美夢(mèng)成真。
仙女姐姐:恭喜你們,從現(xiàn)在開(kāi)始你們終于變成了一個(gè)真正的小朋友(仙女用魔棒施展魔法),孩子們歡呼:“謝謝你,小仙女!”
師:我太高興了。你們終于變成一個(gè)真正的孩子了!那就讓我們共同慶祝、盡情舞蹈吧。úシ拧抖霹N圓舞曲》音樂(lè))。
幼兒合作自由舞蹈,體驗(yàn)小木偶變成小朋友的快樂(lè)心情。
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