語文教案

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　[寫作要求]

　　1、抓住特點：仔細觀察所寫景物，捕捉在特定季節(jié)中所寫景物的特點。

　　2、層次清晰：注意描寫要有層次，學(xué)會定點觀察，移步換景。

　　3、突出重點：安排好詳略，突出所寫景物的最鮮明的特色，不“平分秋色”。

　　4、靈活寫景：有意識地選用描寫景物的方法：擬人、比喻等。

　　[描寫景物的方法]

　　1、把景物擬人化。

　　2、用比喻的方法來描寫景物。

　　3、用色彩來描寫景物。

　　4、用比較的方法老描寫景物。

　　[參考例文]

　　秋天

　　以前，我認為秋天是最最令人討厭的季節(jié)，我恨秋天。那天我慢慢地走著，路邊那些丑巴巴的楊樹的葉子枯黃了，大著旋兒落下來，有的像小孩蕩秋千，有的像水滴落在地上，還有的像飛機降落，我悲哀地望著枯黃的葉子，知道它們已經(jīng)不行了�？墒�，到了姥姥家，推開笨重的大鐵門，浮現(xiàn)在我眼前的不是那些丑巴巴的枯樹，不是那些已經(jīng)枯黃、腐爛的葉子，而是那些美麗的菊花！阿，秋菊開得是那末燦爛，有的昂首挺胸，有的秋光燦爛……

　　還有那火紅火紅的雞冠花，美麗極了。后來，我越來越喜歡秋天了。

　　每天，在電視里、電腦里看到金光閃閃的水稻，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨子，橙色的橘子收獲時，我的臉上總會浮現(xiàn)出快樂的`笑容。

　　今天，我背著書包高興地走著，路邊那些可愛的楊樹的落葉“沙沙”地響，好像對我說：“秋天來了，多穿一些衣服，別凍壞了身子�！钡搅藢W(xué)校，花壇里有那美麗的月季花，有紅的，有粉的，還有黃的……爬山虎的葉子已經(jīng)慢慢地變紅了，把墻染成了一片紅色。

　　“沙沙沙”……“沙沙沙”……秋雨落在枯黃的葉子上，和落葉一起飄下來，好似一對要好的舞伴。秋雨落在凋謝的花瓣上和花瓣一起落下來，真美呀！阿，原來秋天這么美呀！我愛秋天。

　　[參考題目]

　　觀察秋天的景物，寫一篇文章，記下所觀察的景物和當(dāng)時的感受。題目自擬，但標題中必須含“秋”字。

　　第十次作文

　　第十一次作文指導(dǎo)

　　[訓(xùn)練目標]

　　觀察與描寫訓(xùn)練：寫景，做到層次清楚。

　　[寫作指導(dǎo)]

　　寫景，要寫真景物，寓真感情，景生情，情生景情景交融，渾為一體。好的景物描寫應(yīng)該是：“一切景語，皆情語也”。賦景物以人的感情，或喜，或悲，或愛，或憎，或樂，或愁，景中有情，情景俱出。如：

　　在赤水河畔的赤水市有一片一望無際的竹海。竹海與赤水河相生相伴，血脈相連。茫茫竹海為赤水河涵養(yǎng)水源，讓它源源不斷，滔滔赤水河又為竹海推波助瀾，使它生息繁衍。他們相濡以沫，營造出一片綠色世界。

　　茫茫竹海同古老的赤水河一樣，充滿了神奇美妙的色彩，流傳著無數(shù)傳奇般的故事。

　　有人說，竹海生于遠古。幾千年前，漢、苗、彞等兄弟民族就生活在這片竹海之中。他們自稱為竹王的子孫，以竹為自己的圖騰，用竹的高節(jié)、虛心塑造著自己的靈魂，而竹海又以無窮的財富養(yǎng)育著他們。各民族親如手足，共同營造這美好的家園。

　　也有人說，竹海源于近代，源于赤水人的辛勤勞動，源于赤水河的滔滔乳汁。

　　赤水市的葫市鎮(zhèn)是竹海的中心，也是竹海的發(fā)祥地。據(jù)說這一帶原本沒有楠竹。二百六十多年前，一位名叫黎理泰的年輕人，從東海之濱的福建搬來了三株楠竹，靠著赤水人用辛勤的汗水澆灌，靠著赤水河用肥美的綠水滋養(yǎng)，這三株楠竹終于繁衍出一片又一片蔥綠的楠竹林。如今這里已擁有連片楠竹30余萬畝，各色各樣的雜竹林15余萬畝，成為名揚九州的國家森林竹海公園。

　　“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”!望著這綠浪排空的汪洋大海，你的心難道不會生出躍躍欲試的激動嗎？

　　車在竹海中前進，你會感到綠浪中“游泳”的無比愜意。一會兒象跌進了墨綠色的波谷，一會兒又象被拋向了綠浪滔天的浪尖。那份刺激勁兒喲，絲毫也不亞于在亂石崩云，濁浪排空的太平洋中搏風(fēng)擊浪!

　　“潛”入這綠色的海底，漫步進入楠竹林中，你更會激動不已。一根根粗壯的楠竹拔地而起，筆直向上，擎天柱般地撐起一片綠色的天穹。嘿，那氣勢，簡直讓你恨不得立刻變?yōu)橐桓�虛心高�?jié)的擎天柱不可!

　　鉆出綠浪，便是綠浪環(huán)繞、高聳入云的“觀海樓”。危樓之上，憑欄遠眺，滾滾濤聲鋪天蓋地而來。這時，在你的面前猶如展開一幅歷史滄桑的畫卷。無論是火紅的旭日躍出莽莽竹海，還是如血的殘陽西沉滔滔綠浪，都會勾起你無限的遐思，牽動你憂國憂民的心腸。

　　明月上高樓，玉兔浮綠浪，滿眼清暉世界。輕風(fēng)徐來，暗香撲鼻。把酒臨風(fēng)，你會禁不住意氣風(fēng)發(fā)，寵辱皆忘！

　　竹海四季，美不勝收。夏秋滿眼翡翠蔥蘢，珍禽異獸活躍其間；隆冬遍地瓊花玉樹，冰晶玉潔蕩胸滌懷。春天萬物盎然，一派生機。那竹筍在地下熬過了凍地冰天的“煉獄”之后，沖破陳年積土，掀翻猙獰頑石，迎著春風(fēng)旭日，直指藍天。微風(fēng)一吹，春筍嗖嗖拔節(jié)之聲如歷歷在耳。此時此刻，你會感到一股無比巨大的生命力量充滿全身。竹海中的“天鑼”“地鼓”更是神奇無比。在一面數(shù)十米高的弧形丹巖絕壁之下，只要你一開口說話，便有鏗鏘“鑼”聲自天而降，瑩繞于竹海之上，回蕩于耳畔身旁，為你擊節(jié)，為你叫好。

　　去“天鑼”約一公里有一丹巖石級，便是“地鼓”。這三百六十級石級，只要你一踏上其中二百四十級，便有“咚咚”之聲應(yīng)履作響，鏗鏘激越，恰似大地之神奏響吉祥的鼓樂，為你的人生旅途祁吉祥、壯行色、鼓舞你一往無前，所向披糜！

　　景物描寫，怎樣才能做到情景交融呢？

　　1、要賦景物以人的感情。不能為寫景而寫景，景中要有情，情隨景而出。如《春》，作者寫“春草圖”，抒發(fā)了對春的生機的贊許之情。

　　2、情與景要和諧統(tǒng)一。心中有怎樣的情，筆下就有怎樣的景，情和景應(yīng)該是統(tǒng)一的。如：“我拖著沉重的腳步向家中走去。一路上景色真美：野鴨在溪水中漫游，羊子在草地上蹦跳┅┅”文中的情與景顯然是不協(xié)調(diào)的。

　　3、要充分展開聯(lián)想。由眼前的景想到與之有一定聯(lián)系的物，既擴大景的內(nèi)容又自然地抒發(fā)了作者的情懷。如《春》中的“春花圖”寫桃、李、杏爭芳吐艷，聯(lián)想到秋天果實累累，開拓了更美的意境，抒發(fā)了對春光的喜愛之情。

　　第十一次作文

　　仔細觀察周圍的景物，寫觀察日記。要有情感。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

　　2、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點：

　　正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

　　教學(xué)難點：

　　仿寫詩歌第二節(jié)

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)、引導(dǎo)

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　讀、說、感悟

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　認讀詞語、出示詩句讀一讀

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，明確任務(wù)：5分

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了生字的問題，能夠正確的朗讀課文，現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問題（自由發(fā)問）

　　二、品讀課文，體驗情感：15分

　　（一）自學(xué)：讀中悟，悟中讀。

　　1、自讀全文，注意讀準字音。

　　2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。

　�。�1）一生朗讀，眾生聽、評。

　�。�2）生講他為什么這么讀。

　　（3）其他跟讀。

　�。ǘ�）交流：整體感知。

　　1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。

　　2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。

　　3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評價讀文。

　�。ㄈ�）誦讀

　　熟練朗讀，背誦全文。

　　1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。

　　2、同桌合作，練習(xí)背誦。

　　3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。

　�。�1、小組評比讀。2、畫大葉楊。3、配樂朗讀。）

　　每一讀一畫都要點撥到大葉楊帶給人民的快樂幸福。

　　三、激發(fā)想象，拓展延伸：8分

　　1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？

　　大葉楊給人們帶來很多快樂，它也一定很快樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學(xué)們聽過嗎？

　　想一想，大葉楊會唱什么呢？

　　2、小組內(nèi)交流、討論、匯報。教師適當(dāng)點撥。

　　四、課堂小結(jié)：2分

　　樹木是人類忠實的'朋友，他們無私的為人類奉獻出自己的全部，還給我們帶來了無限快樂。讓我們好好珍惜、好好愛護這位朋友。

　　五、當(dāng)堂檢測：10分

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、填空：

　　楊樹為誰唱歌？

　　唱給（ ），

　　伴他（ ）。

　　唱給（ ），

　　陪他（ ）。

　　唱給（ ），

　　和他（ ）。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、背誦詩歌。

　　2、再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　楊樹之歌

　　小寶寶

　　喜歡唱歌 老奶奶 快樂

　　老爺爺

語文教案 篇3

　　教材分析：

　　本課包括四個部分。第一部分是情境圖，圖中有三個鼻韻母。圖畫用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并自然地將本課所學(xué)的三個鼻韻母引出來，圖下是這三個鼻韻母及整體認讀音節(jié)yin，及四聲。第二部分是三個鼻韻母的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生描紅。第三部分是拼音練習(xí)，用以認讀音節(jié)。第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以看圖練讀拼音詞句，鞏固所學(xué)韻母。在教學(xué)這三個鼻韻母時，我們要指導(dǎo)學(xué)生讀準鼻韻母，特別是發(fā)準韻尾n，教師應(yīng)多做示范講解，使學(xué)生掌握發(fā)音方法。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲。

　　2、讀準音、認清形、正確書寫。

　　3、能正確認讀聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會讀音節(jié)詞。

　　教學(xué)重（難）點：

　　an、en、in的發(fā)音及拼讀。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：an、en、in的發(fā)音及四聲，整體認讀音節(jié)yin an、en、in的書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　抽讀聲韻母卡片：a,e,i,，說說聲母n的發(fā)音方法

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出教學(xué)內(nèi)容。

　　1、看情境圖，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？

　�。ㄐ∨笥褌冊诩依锟措娨暎�他們把遙控器一摁，電視屏幕上就出現(xiàn)了天安門，并響起來優(yōu)美的音樂）這里面的天安門的“安”，遙控器一摁的“摁”，音樂的“音”，就是我們今天要學(xué)的韻母an、en、in（出示）。

　　2、教學(xué)語境歌遙控器摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

　　三、學(xué)習(xí)an、en、in的發(fā)音和四聲的讀法，認讀整體認讀音節(jié)。

　　1、教學(xué)an。師讀an的音，講解發(fā)音方法，學(xué)生跟讀，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，

　　2、出示an的四聲。生自由讀，指名讀音，組詞，齊讀an的四聲。

　　3、en、in讀音同上。

　　4、總結(jié)：今天我們學(xué)的這三個韻母，有一個共同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（后面都有一個n）是呀，這三個以字母n結(jié)尾的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（生齊說）

　　5、抽讀an、en、in的卡片。

　　6、指導(dǎo)an、en、in的寫法。

　　觀察an、en、in的.寫法（前面還是一個單韻母，后面是個n），師范寫，生書空，描紅。7、教學(xué)整體認讀音節(jié)yin。出示yin，說說它是由聲母誰和韻母誰組成的。

　�。�1）師范讀yin，生學(xué)讀，指名讀，齊讀。

　　（2）出示yin的四聲。自由練讀。開火車讀。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、抽讀卡片：an、en、in及yin的四聲。

　　2、比較in和整體認讀音節(jié)yin的讀法，區(qū)別不同點。

　　3、聽音組合韻母。師發(fā)an、en、in的音，聲用卡片組合成所發(fā)的韻母。

　　五、作業(yè)。

　　1、an、en、in各寫一行。

　　2、練讀an、en、in的音及整體認讀音節(jié)yin。

　　第二課時

　　課時目標：認讀聲母與an、en、in組成的音節(jié)，學(xué)會拼讀音節(jié)詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、抽讀an、en、in的四聲卡片2、

　　2、讀整體認讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)an、en、in與聲母相拼的音節(jié)。

　　1、教學(xué)音節(jié)

　　出示音節(jié)：ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。

　�。�1）、指名說說，哪些是三拼音節(jié)。出示：guan、h u an huan、ch chuan 。

　�。�2）、先說說聲母、韻母、介母各是什么？自由練習(xí)拼讀，指名拼讀，齊讀。自由練讀所有音節(jié)，指名領(lǐng)讀音節(jié)，齊讀音節(jié)。

　　2、看圖練讀音節(jié)詞。

　�。�1）、練讀：shān shuǐ zhěn tou jīn yú。

　�。�2）、出示圖片，指名說說圖畫山個畫的是什么？根據(jù)回答出示音節(jié)詞，自由拼讀詞語。指名拼讀，齊讀。讀拼音句子。

　�。�3）、指導(dǎo)看圖，問：“圖上畫的是誰，他在干什么？”（一個小弟弟在搭積木）瞧，他搭的是什么呀？（是一架飛機）飛機飛呀，飛呀，飛到了（藍天）。

　�。�4）、引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1.認識13個生字，做到會認、讀熟，鼓勵學(xué)生看上下文隨文識字。

　　2.掌握10個生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。

　　3.熟讀課文，通過討論問題為什么大家說馬莎長大了？懂得長大的標志不在外表像，而是要懂事關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。

　　教具準備：錄音機，實物投影儀，生字卡片，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　師生齊背《我長大了一歲》。

　　教師：長大了一歲，多高興呀！有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長大了》（板題。齊讀。莎字注上拼音）莎是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認認字。

　　二、識字，初讀課文：

　　1.自己試著讀讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的符號標出來。

　　2.聽讀識字。

　　師：大家聽著錄音，用心記你不認識的生字的名字（放錄音）

　　你打敗了哪幾只生字攔路虎？請大聲喊出它們的名字。（將掃描的課文放在實物投影儀上。學(xué)生交流：我認識了第幾段第幾行的什么字）

　　誰還有不認識的字？大膽找出來。（學(xué)生反饋不認識的字）哪位同學(xué)提出的'問題，就由他來請一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，（課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對這種方法表揚鼓勵）

　　3.出示詞語（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個多音字發(fā)覺設(shè)置成藍色，如下：穿上

　　頭發(fā)有一次掃地干凈回家倒水懂事但是全家覺得）

　　全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記（當(dāng)學(xué)生讀到兩個多音字時，教師提醒一下，這兩個字另外的名字叫什么。）

　�。ㄔ~語接龍：男、女生輪流讀。）

　　4.出示13個生字（課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。）

　　師：這幾個生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就勇敢地站起來讀。（全班活動）

　�。ㄓ螒颍荷�字卡片開火車。）

　　導(dǎo)語：小司機，快坐好，生字卡片開火車，嗚（火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。）

　　三、讀通課文，讀熟課文。

　　1.誰想讀第一自然段？怎樣才能長大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧�。▽⒌谝环鶊D板畫在黑板上）

　　2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　馬莎想了哪些方法？（學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點指導(dǎo)好卷成卷兒這個詞。）

　　看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的？（指導(dǎo)朗讀時，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動作）。隨之請1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個別讀，全班讀。）

　�。ń涣黧w會：咱班小朋友對馬莎說點什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表像）

　　馬莎又去干什么了？（同時出示第二、三幅圖）

　　3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　�。ń涣鲌D意）誰能看圖說一說？（隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話，教師可這樣引導(dǎo)：哪個小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？讀完后，請學(xué)生評一評，發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學(xué)生容易加上好像是。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準每個字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說的話不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵是要懂事關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。）

　　爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？

　　4.指名讀最后一個自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了？

　　四、拓展活動：

　　馬莎以后自己會怎么做？（采取多種形式可以說，可以演）

語文教案 篇5

　　一、知識與技能

　　1、會認11個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、認識逗號、句號、省略號。

　　二、過程與方法

　　通過隨文識字的方法學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認識逗號、句號、省略號。

　　三、情感態(tài)度和價值觀

　　喜歡讀詩歌，進入情境隨文識字。

　　【教學(xué)重點】

　　會認11個生字，會寫4個字。

　　【教學(xué)難點】

　　正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會用逗號、句號、省略號。

　　【教學(xué)方法】

　　交流法、閱讀法、資料補充法。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、相關(guān)資料。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1、播放視頻《美麗的秋天》。

　　2、荷花池里都有什么�。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！

　　3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

　　教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，注意不認識的生字。

　　2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：寫、詩、點、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成

　�。�1）學(xué)生自由讀生字。

　　（2）開火車讀生字，集體糾正。

　�。�3）同桌相互檢查讀生字。

　�。�4）去音讀生字。

　�。ā霸姟笔钦�體認讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認讀。）

　　過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

　　寫詩、古詩、雨點、不要、過來、不給、當(dāng)前、串門、我們、以后、成功

　　過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進雨中，感受青蛙的詩。

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

　�。�1）（課件出示插圖的動畫）創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是��！文中哪句話也寫到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？

　　（2）啟發(fā)想象：

　�、儆挈c兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

　　預(yù)設(shè)：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　生2：雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

　　生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

　�、谌绻�你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？

　　預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！

　�、廴绻�你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣�。�

　　預(yù)設(shè)：高興極了；覺得景色太美了！

　�。�3）導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　�。�4）引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！

　　2、學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

　�。�1）過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

　　（2）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　�。�3）導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）自由讀這三個小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？

　�。�4）隨著學(xué)生回答板書：

　　小蝌蚪（ ）——逗號；

　　水泡泡（ ）——句號；

　　一串水珠（ ）——省略號。

　　（5）導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？

　�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？

　　（小蝌蚪真像逗號。）

　　②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？

　�。ㄋ�泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！）

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。（學(xué)生練讀后指名讀。）

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢？

　　預(yù)設(shè)：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結(jié)！

　　⑤引讀：快把你的想法讀出來。（指名讀，齊讀。）

　�。�6）引讀：是�。《嘤腥さ膶υ捬�！多好的朋友��！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

　�。�7）指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　�。�8）小結(jié)：大自然中的事物和我們的.生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。

　�。�9）依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

　　3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

　�。�1）導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了（課件出示第5小節(jié)），快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。）

　�。�2）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

　�。�3）導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？

　�。�4）學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

　　4、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

　　5、認識標點逗號、句號、省略號

　�。�1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。▽W(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。）

　�。�2）這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號。

　　6、課堂小結(jié)：

　　小朋友們，小雨沙沙，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，多么有趣的詩歌呀！學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

　�。�1）學(xué)會了本課的生字詞，并感受到了下雨的美好。

　�。�2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。

　　2、課堂練習(xí)：

　�。�1）換識字環(huán)境讀文。

　　寫話作詩不能少。

　　逗號好像小蝌蚪，

　　句號好像水泡泡。

　　省略號像什么？

　　好像水珠串成串。

　　我用它們來寫詩，

　　送給媽媽和老師，

　　老師媽媽哈哈笑，

　　夸我寫作呱呱叫。

　　（2）口頭填空：圓圓的（ ），當(dāng)個小句號；一串（ ），當(dāng)省略號；（ ）帶個小尾巴可以當(dāng)個小逗號。

　　五、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、找一找，大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、句號和省略號。

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