當(dāng)前位置：日記300字>實(shí)用文>教案> 語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-02-16 07:40:57 教案我要投稿

中學(xué)開學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文教案推薦度：
語(yǔ)文上冊(cè)教案推薦度：
高中語(yǔ)文《師說(shuō)》教案推薦度：
相關(guān)推薦

[精品]實(shí)用的語(yǔ)文教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

[精品]實(shí)用的語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦、撿、貝、殼、腳” 6個(gè)字,會(huì)寫“貝、蝦”，畫家鄉(xiāng)（第一課時(shí)）。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一二自然段。

　　3、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　4、學(xué)生感受祖國(guó)的美，熱愛我們的家鄉(xiāng)。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文第一二自然段。

　　2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：畫中感悟，品讀文字。

　　四、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)可漂亮了，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。你們看--------

　�。ǔ鍪菊n件：西藏群山、中國(guó)長(zhǎng)城、內(nèi)蒙古大草原、上海大都市、杭州西湖……）這里有連綿的群山、雄偉的長(zhǎng)城、茫茫的.草原、一座座現(xiàn)代化大城市，還有我們杭州西湖、到處是美麗的風(fēng)光。）

　　2、導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：

　　我們住在祖國(guó)的各個(gè)角落，昨天老師認(rèn)識(shí)了幾位小朋友，他們用自己的手，描繪出他們自己的家鄉(xiāng)，想看看嗎？那我們一起打開課本，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《畫家鄉(xiāng)（第一課時(shí)）》。

　　（二）初讀課文，了解大意：

　　1、自由讀文，要求讀正確。

　　（自讀文，用自己喜歡的符號(hào)畫出本課生字詞，多讀幾遍）

　　2、再次讀文，畫出喜歡的詞句，讀一讀（初步感知語(yǔ)言）。

　　3、指名分段讀課文，正音，學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。

　　3、你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)？（孩子們自由回答）

　　小結(jié)：看來(lái)這幾位小朋友的家鄉(xiāng)都有人喜歡。今天周老師就帶著大家隨著樂(lè)樂(lè)旅行團(tuán)去看看他們的家鄉(xiāng)到底有多美，好嗎？

　　（三）細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟

　　一、研讀課文第二自然段

　　1、看圖（出示海邊圖）這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？

　　2、說(shuō)圖濤濤畫的這幅畫你看到了什么？（海藍(lán)、海寬、一艘艘船、貝殼等）

　　（相機(jī)理解：裝滿了魚蝦感受魚蝦的多、一艘艘、那么----那么------- 體會(huì)熱鬧、豐收；大海的美麗蔚藍(lán)以及對(duì)大海的喜愛）

　　3、自由讀課文（我們一起看看書上是怎么介紹濤濤畫的家鄉(xiāng)？）兩人合作讀齊讀

　　4、美嗎？如果你來(lái)到濤濤美麗的家鄉(xiāng)，你會(huì)干什么？課件出示貝殼，

　　5、看圖說(shuō)話：“海灘上的貝殼是那么——，那么——�！敝笇�(dǎo)朗讀。用上了“那么------那么------”可以突出你說(shuō)的事物。你還能用“那么-----那么------”說(shuō)一句話。

　　6、再讀課文這么美的地方真想去玩玩，那么讓我們?cè)僖黄鹑懈惺馨伞＜w讀自由讀小組讀

　　小結(jié)：濤濤的家鄉(xiāng)已經(jīng)夠美麗了，聽你們讀完我覺得更美了，你們好厲害��！

　�。ㄋ模W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

　　1、哎呀！周老師居然忘記一件事情了，剛才我們?nèi)ズ＿叺臅r(shí)候我遇到了生字寶寶，他們熱情地邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗彝妫銈兿肴幔?/p>

　　2、課件出示課文中的生字，先帶拼音讀，再去拼音讀，接著以游戲幫助學(xué)生鞏固。

　　3、指導(dǎo)寫字“貝、蝦”投影、評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：這節(jié)課我們到了濤濤的家鄉(xiāng)，好玩嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)去山山平平的家鄉(xiāng)。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。

　　重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、我從小就愛鳥，愛看（），愛聽（）。

　　2、指名說(shuō)“公冶長(zhǎng)”的故事。

　　二、學(xué)習(xí)第一、二段

　　1、引述：我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”�。�

　　2、小組討論：

　�。�1）說(shuō)說(shuō)從這句話中你體會(huì)到了什么？

　　（2）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語(yǔ)和想聽懂鳥語(yǔ)？

　�。�3）你能讀出小作者的這種感情嗎？

　　3、我是想得到“大肥羊”嗎？

　　交流：談?wù)勑�、聊聊天、結(jié)為好友、聽……趣事。

　　三、學(xué)習(xí)第三、四段

　　過(guò)渡：于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語(yǔ)中聽懂了些什么呢？

　　1、學(xué)生自由朗讀第四~七自然段。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）選擇小作者和一種鳥對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進(jìn)行）

　�。�2）通過(guò)具體的語(yǔ)言體會(huì)小作者對(duì)這種鳥的喜愛。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)從這種鳥的語(yǔ)言中小作者悟到了什么？對(duì)你有什么些的啟發(fā)？

　　（4）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。

　　3、小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　交流：你們最感興趣的是誰(shuí)的鳥語(yǔ)呢？

　　4、出示布谷鳥圖片，播放聲音。大家聽，看看布谷鳥究竟在說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文的第四、五自然段。

　　（1）學(xué)生自讀

　�。�2）學(xué)生同桌交流

　�。�3）師生交流

　　理解“分明”（你能給它換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？確確實(shí)實(shí)、的確（學(xué)生齊讀這一句）

　　還聽懂了什么？

　　同學(xué)們看，在布谷鳥的語(yǔ)言中，作者聽懂了這么多，老師都想和它對(duì)話了。老師和電腦合作對(duì)讀。

　　指導(dǎo)朗讀。同座練習(xí)，交流。

　　出示：“當(dāng)（）時(shí)，布谷鳥又在親切地啼叫，它說(shuō)：()。

　　交流。

　　出示第五自然段，交流我和布谷鳥說(shuō)話后的感受。

　　作者和布谷鳥兒對(duì)話，有趣極了，讀下面的課文。（學(xué)生齊讀）

　　5、喜鵲的語(yǔ)言作者聽懂了嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的第六自然段。

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”

　�。�3）同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢？

　　學(xué)生說(shuō)：中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過(guò)節(jié)得到壓歲錢等等

　　同學(xué)們你們的喜事可真多，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來(lái)報(bào)喜嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

　　有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動(dòng)節(jié)到了過(guò)年了，生日快樂(lè)，新年駕到，生孩子了，）

　　生活中的喜事可真多啊，自己報(bào)喜

　　引述：喜鵲……，所以作者說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生讀下去，雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但……

　　6、在與布谷鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語(yǔ)言，還聽懂了什么鳥的語(yǔ)言？

　�。�1）師生交流

　　（2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時(shí)此刻，作者已經(jīng)成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的`知音嗎？我們也來(lái)與鳥兒對(duì)話，做做猜想……

　　（3）聽鳥的叫聲。（知道的學(xué)生說(shuō)，不知道的老師說(shuō)）用多媒體的設(shè)備出示圖片，點(diǎn)擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音。

　　還想聽一聽嗎？還想聽誰(shuí)的歌聲？它在說(shuō)什么呢？

　　師生交流

　　還想聽誰(shuí)的？它在說(shuō)些什么呢？大家來(lái)猜想一下。

　　師生交流（生；多么美麗的早晨�。�

　　還想聽什么？它在說(shuō)什么？（啄木鳥）（抓蟲子）

　　7、作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從……

　　（1）這段文字寫得非常整齊，我們一起來(lái)讀讀看

　�。�2）指名讀

　�。�3）讀得非常認(rèn)真，但是感情上……

　�。�4）指名讀，齊讀。

　�。�5）試背，指名背，指導(dǎo)背誦，齊背。

　　8、同學(xué)們作者在和鳥兒接近、交談的過(guò)程中，鳥語(yǔ)不但好聽，還能給我們帶來(lái)啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友哇！

　�。�1）自己讀，你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。

　�。�2）指名讀

　�。�3）指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”。

　�。�4）冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：……（投影出示）

　　（5）齊讀。

　�。�6）剛才我們跟著讀者聽鳥語(yǔ)、對(duì)話鳥語(yǔ)……看看我們又能感受到什么？

　�。�7）放配樂(lè)散文視頻《鳥語(yǔ)盈耳》。

　　三、總結(jié)、作業(yè)。

　　談話：這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了，老師這里還有兩個(gè)小練筆：

　�。�1）聽鳥語(yǔ)談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談?wù)勛约旱母惺?/p>

　�。�2）圍繞“愛鳥周”的活動(dòng)，寫一封愛鳥護(hù)鳥的倡議書，或者招貼畫，來(lái)呼吁大家一起保護(hù)鳥。

語(yǔ)文教案篇3

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽音樂(lè)看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父母那兒學(xué)來(lái)的關(guān)愛。

　　這首短小的詩(shī)歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬(wàn)千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩(shī)，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩(shī)也都在寫我家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個(gè)問(wèn)題，引起讀者思考──每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西？

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

　　3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

　　本課要求會(huì)認(rèn)的字，三拼音的字多，如“全、妙、關(guān)、掉、換”；韻母相同的音近字多，如“全、關(guān)、完、換、員”。以下教學(xué)思路可供參考。

　　1．多讀詩(shī)文，讀熟以后，再指導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)文中畫出生字，連詞反復(fù)讀。

　　2．出示帶音節(jié)的生字卡片，指導(dǎo)認(rèn)讀。

　　3．去掉音節(jié)，用開火車、找朋友等游戲方式認(rèn)讀。

　　4．組詞練習(xí)。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生回到詩(shī)文中連詞、連句讀。

　　認(rèn)記生字，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記。如，拆分認(rèn)記：“女+少—妙”，“米+青—精”，“立+日—音”。再如，自編謎語(yǔ)或兒歌認(rèn)記：大王頭上有一人（全），大哥壓著可弟身（奇），寶貝小口頭上開（員），大米青草一起吞（精）。

　　本課六個(gè)要寫的都是上下結(jié)構(gòu)的字。指導(dǎo)寫字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，幫助他們掌握書寫方法：上下結(jié)構(gòu)的字，各部分都要寫得稍寬稍扁一些。然后再要求他們以正確的姿勢(shì)描紅和臨寫。“全、關(guān)、完、寫”四個(gè)字既要求會(huì)認(rèn)，又要求會(huì)寫，需要特別提示。如“全”字，“人”字要寫大一點(diǎn)、寬一點(diǎn)；“完、寫”兩個(gè)字，上半部要小一點(diǎn)。

　　（二）朗讀感悟

　　本課的最大特點(diǎn)就是有濃濃的“情”，而這濃濃的情都包含在字里行間。所以，應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀上。

　　可以先和學(xué)生談?wù)勏矚g看什么電視節(jié)目，再談?wù)勗诩依锟措娨晻r(shí)都是誰(shuí)讓著誰(shuí)，然后啟發(fā)引導(dǎo)：咱們一起讀讀課文，看看課文中寫的一家是怎么看電視的`吧！接下來(lái)，教師可以先范讀再領(lǐng)讀，然后采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式，讓學(xué)生練讀，讀得正確流利以后，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　對(duì)課文的感悟，可以圍繞“奇妙”一詞展開。

　　1．讀第二小節(jié)，想想奇妙在哪里。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇）

　　2．讀第三小節(jié)，想想奇妙在哪里。①奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道。②奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。第二點(diǎn)最感人，也是這首詩(shī)的最精彩之處，要讓學(xué)生多讀，體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。

　　3．讀第四小節(jié)，想想奇妙在哪里。（關(guān)掉球賽，看音樂(lè)舞蹈）

　　4．讀第五小節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。（互敬互愛，為了他人的快樂(lè)，放棄自己的喜好）

　�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)

　　觀察自己的爸爸媽媽愛看什么電視節(jié)目，留意一下電視報(bào)或電視里的節(jié)目預(yù)告，找到爸爸媽媽愛看的節(jié)目，到時(shí)候打開電視機(jī)請(qǐng)他們觀看。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　�。ㄒ唬┎轮i揭題，引入新課

　　1．猜謎語(yǔ)。

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）

　　板書：電視

　　2．談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？

　　3．看圖：這是誰(shuí)的家？他家都有哪些人？他們?cè)谧鍪裁�？你知道他們�(cè)诳词裁垂?jié)目嗎？說(shuō)說(shuō)你觀察的依據(jù)。

　　過(guò)渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀課文吧。

　�。ǘ┳x文思考，感悟體會(huì)

　　1．讀文。

　�。�1）借助拼音自由讀。

　�。�2）自愿試讀，糾正字音。

　�。�3）讀準(zhǔn)生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。

　　2．思考。

　�。�1）“我”家看電視很奇妙，表現(xiàn)在哪里？

　　（2）讀最后一小節(jié)，想一想：每個(gè)人心里都裝著一樣?xùn)|西，到底是什么呢？

　　3．討論。

　　就以上問(wèn)題交流自己的感受。

　　問(wèn)題一提示：（先給時(shí)間讓學(xué)生充分說(shuō)，再出示句子加以說(shuō)明）

　　爸爸：“明明是個(gè)足球迷，卻把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉，──打盹睡覺�！�

　　奶奶：“啥時(shí)換了頻道？──不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑�！�

　　我們：“不再看球賽，讓媽媽聽聽音樂(lè)，看看舞蹈�！�

　　問(wèn)題二提示：心里裝著的東西是──“愛”（對(duì)他人的關(guān)愛）。

　　4．感悟。

　　讀課文二、三、四節(jié)，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

　　句一：因?yàn)榘职謵勰棠�，想讓奶奶……，所以……�?/p>

　　句二：因?yàn)槟棠虗畚覀�，想讓我們……，所以……�?/p>

　　句三：因?yàn)槲覀兌紣蹕寢�，想讓媽媽……，所以……�?/p>

　　聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

　　出示課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文的感受。

　　（三）逐段朗讀，認(rèn)記生字

　　1．自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

　　2．小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。例如：

　　合體字：全（人+王）奇（大+可）妙（女+少）

　　精（米+青）

　　部首字：卻（卩）賽、完（宀）掉、換（扌）寫（冖）

　　3．游戲活動(dòng)，鞏固生字。

　�。�1）開火車認(rèn)讀生字，看哪組的火車開得快。

　�。�2）四人小組詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組接的詞語(yǔ)最長(zhǎng)。

　　全（）（）（）奇（）（）（）

　　精（）（）（）賽（）（）（）

　　關(guān)（）（）（）員（）（）（）

　　寫（）（）（）音（）（）（）

　　4．寫字指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字：重點(diǎn)指導(dǎo)“寫、完、家”三個(gè)字。

　�。ㄋ模┱n后活動(dòng)

　　觀察家里人都喜歡看什么電視，說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文后自己打算怎么做。

　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

語(yǔ)文教案篇4

　　第二課時(shí)

　　(一)課時(shí)目標(biāo)：

　　讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)難句的理解，感受富蘭克林的勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。

　　(二)教具準(zhǔn)備：

　　小推車、小黑板

　　(三)教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)檢查：

　　指名讀詞語(yǔ)。

　　雷暴爆炸揭開鑰匙不足為奇

　　上帝推測(cè)斃殺驟然欣喜若狂

　　指名讀課文，集體評(píng)議。

　　2．細(xì)讀課文。

　�。�1）學(xué)習(xí)第1自然段。

　　指名讀，思考可用哪句話來(lái)概括這一段的`意思。

　　為什么說(shuō)它可怕？古時(shí)候人們把他看成什么？這說(shuō)明什么？讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣？

　　指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　�。�2）學(xué)習(xí)第2-5自然段。

　　第2自然段：

　　介紹富蘭克林。

　　這段有幾句話，各是什么作用？介紹過(guò)渡段。

　　第3自然段：

　　富蘭克林觀察到雷暴與靜電有哪些相似之處？得出的大膽推測(cè)是什么？“人們熟知”指什么？人們的態(tài)度怎樣？什么叫“冷嘲熱諷”？指導(dǎo)朗讀。

　　第4自然段：

　　自讀討論富蘭克林做了個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)風(fēng)箏特殊在哪里，怎樣放的，發(fā)現(xiàn)什么，心情怎樣？指導(dǎo)朗讀，復(fù)述內(nèi)容。

　　第5自然段：

　　這一自然段講什么？“震驚了世界”？（使世界上人們大吃一驚）“宣告”？（公開告訴人們）“無(wú)稽之談”？（沒有依據(jù)的話。）“天火之謎”已被富蘭克林解開，與第2自然段設(shè)問(wèn)自答的內(nèi)容互相照應(yīng)，“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”震驚了世界，指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）你覺得富蘭克林是怎樣的人？齊讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)在全文中起什么作用？指導(dǎo)朗讀。

　　3．總結(jié)課文。

　　這篇課文主要講了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣進(jìn)行了風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇往直前大膽探索的科研精神，說(shuō)明了只有經(jīng)過(guò)精確細(xì)致的觀察、研究和試驗(yàn)，才能揭開大自然的奧秘。

　　4．練習(xí)用“推測(cè)”和“不足為奇”造句。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　（2）指名口頭造句，集體評(píng)議。

　�。�3）書面造句，寫在作業(yè)本上。

　　5．布置作業(yè)：

　　憑借段落大意復(fù)述課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　25天火之謎

　　早就觀察大膽推測(cè)

　　決定實(shí)驗(yàn)--放風(fēng)箏--震驚世界

　　(四)教學(xué)反思：

語(yǔ)文教案篇5

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。

　　2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。

　　3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。

　　二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

　　1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。

　　2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。

　　3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的`深情厚誼。

　　三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫作方法，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－草原》。

　　四、布置作業(yè)：

　　1.有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。

　　2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　19.草原

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。

　　3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。

　　二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

　　1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。

　　2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。

　　3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

　　三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫作方法。

　　四、布置作業(yè)：

　　1.有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。

　　2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　19.草原

語(yǔ)文教案篇6

　　語(yǔ)海暢游

　　1 詞語(yǔ)真有趣。

　　目的：積累學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，了解相同的單字經(jīng)過(guò)不同的組合，在表達(dá)的意思上可能會(huì)有所變化。

　　學(xué)習(xí)步驟：

　�、俪踝x練習(xí)中詞語(yǔ)，初步感受漢語(yǔ)言的的豐富性。

　�、谧约簢L試說(shuō)出幾組這樣的詞語(yǔ)。如：著名——名著；隊(duì)列——列隊(duì)；來(lái)往——往來(lái)……

　　[可以發(fā)給學(xué)生紙條，讓學(xué)生把自己想好的寫下來(lái)]

　�、圩寣W(xué)生比較讀練習(xí)中的兩組詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）

　　④讓學(xué)生給自己準(zhǔn)備的詞語(yǔ)歸類。

　　第二步和第三步可以調(diào)整，第二步調(diào)整后于第四步結(jié)合，課堂效果會(huì)有所不同。

　　2 讀一讀，想一想。

　　目的：通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握對(duì)話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)步驟：

　�、僦v解“對(duì)話”的'組成——“文中人物語(yǔ)言”和“提示語(yǔ)”。

　�、谧寣W(xué)生用不同符號(hào)（直線和曲線）標(biāo)示出練習(xí)中所給例句的“人物語(yǔ)言”和“提示語(yǔ)”。

　�、圩x一讀標(biāo)示后的例句，結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　小結(jié)：提示語(yǔ)在前——“說(shuō)”后點(diǎn)冒號(hào)；

　　提示語(yǔ)在中——“說(shuō)”后點(diǎn)逗號(hào)；

　　提示語(yǔ)在后——“說(shuō)”后點(diǎn)句號(hào)；

　　沒有提示語(yǔ)。

　�、艿秸n本中找尋有關(guān)對(duì)話描寫，印證規(guī)律。

　�、萃瓿梢唤M加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。

　　⑥針對(duì)練習(xí)完成情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。（當(dāng)段落中出現(xiàn)兩個(gè)人的對(duì)話時(shí)，學(xué)生不容易區(qū)分人物語(yǔ)言的歸屬，也就不容易判斷對(duì)話表現(xiàn)方式）

　　積少成多

　　讀讀背背——《愛的奉獻(xiàn)》

　　目的：進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻律美，進(jìn)行必要的積累。

　　學(xué)習(xí)步驟：

　�、僬b讀本單元學(xué)過(guò)的或課外收集到的詩(shī)歌，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。

　　②自由練讀《愛的奉獻(xiàn)》，班內(nèi)展示。

　�、勐牳枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》，進(jìn)一步感受詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　�、馨鄡�(nèi)交流學(xué)習(xí)感受，試背誦《愛的奉獻(xiàn)》。

　　閱讀平臺(tái)——《嘗試》

　　目的：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)實(shí)際，深入理解短文，使學(xué)生明白做事要有信心，勇于面對(duì)困難，不懈努力，終會(huì)獲得成功

　　學(xué)習(xí)步驟：

　�、俳忉尅皣L試”的意思，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)曾做過(guò)怎樣的嘗試，結(jié)果如何。

　�、诮Y(jié)合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內(nèi)容。

　　③通過(guò)不同形式交流初讀成果。（讀出相關(guān)內(nèi)容、概括主要內(nèi)容、結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句談理解等均可）

　�、車@“短文為什么以‘嘗試’為題”進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、理解短文。

　　⑤自由交流閱讀后的心得。

　　能說(shuō)會(huì)道——?jiǎng)裾f(shuō)別人

　　目的：以“勸說(shuō)別人”為話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)與別人進(jìn)行對(duì)話交流時(shí)的方式方法，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也提升學(xué)生處理問(wèn)題的意識(shí)與能力。

　　學(xué)習(xí)步驟：

　　①回憶：你和家人在家中有時(shí)會(huì)做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的事，周圍的人是怎樣做的？

　　教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：有批評(píng)、有指責(zé)、有勸說(shuō)、有講道理等等。

　�、诮Y(jié)合自身經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)面對(duì)別人的批評(píng)、指責(zé)、勸說(shuō)、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說(shuō)明理由。

　�、劢M織讀題析題，把握練習(xí)要求。

　　[重點(diǎn)分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說(shuō)別人”需要注意的。]

　�、軆扇艘唤M進(jìn)行練習(xí)。

　　練習(xí)前準(zhǔn)備：先說(shuō)說(shuō)你們打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)；兩個(gè)人再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效；進(jìn)行模擬表演，并根據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。

　�、莅鄡�(nèi)展示，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　[教師參與評(píng)價(jià)，側(cè)重勸說(shuō)方法的指導(dǎo)，側(cè)重點(diǎn)明“勸說(shuō)”與批評(píng)、講道理等形式的不同，側(cè)重評(píng)價(jià)勸說(shuō)效果]

　　筆下生輝

　　習(xí)作內(nèi)容：當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，別人是怎樣幫助你的？當(dāng)別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的？每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧，請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。

　　習(xí)作要求：

　　要選擇印象最深的一件事情寫。

　　要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

　　寫好后要認(rèn)真修改。

　　目的：繼續(xù)練習(xí)寫敘事文，并學(xué)習(xí)、鞏固通過(guò)主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法；通過(guò)本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

　　學(xué)習(xí)步驟：

　　①連接本習(xí)作內(nèi)容，做好選材準(zhǔn)備。

　　先進(jìn)行同學(xué)間自由交流，相互啟發(fā)。

　　再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷，填寫選材表格。

　　自己幫助別人別人幫助自己

　　學(xué)校

　　家里

　　社會(huì)上

　　最終選材及理由

　　②明確習(xí)作要求，確定習(xí)作材料。

　　比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會(huì)有如此深的印象。（填寫“最終選材及理由”）

　　注：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生“回憶典型事例，喚起真情實(shí)感�！�