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《天地人》教案

時間:2024-02-19 09:06:01 教案 我要投稿

《天地人》教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的《天地人》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《天地人》教案

  教材解析:

  本課是識字單元的開篇,以國畫為背景,展現(xiàn)了6個漢字,引導學生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物'天地人'。'天'覆蓋萬物,'地'負載萬物,天地之間以'人'為貴。第二組生字'你我他'是生活中常用的3個人稱代詞,不僅反映中華文化對'人'的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字,要緊密聯(lián)系生活來學習。

  教學目標:

  1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認識'天、地'等6個生字。

  2、初步學習朗讀課文。

  教學重點:

  通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認識生字。

  教學難點:

  讀準'人、你、我'的字音。

  教學建議:

 一、識字

  本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn),易于學生朗讀、記憶。針對課文編排的特點,建議教學時以3個字為一組進行教學。第一組可以充分借助課文插圖,讓學生說說圖意,在看圖說話中引出'天地人'3個字。第二組可以通過師生對話引出'你我他',把識字和日常表達結(jié)合起來,充分借助日常用語進行聽讀、正音。

  本課要認的6個生字中,'人'的聲母是卷舌音,'你、我'是第三聲,單個字讀要注意讀到位。由于學生還未學習拼音,建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學生讀準字音。

 。1)圖片示范正音。可以依次出示一組相關(guān)圖片,如'老人、年輕人、男人、女人',教師手舉對應的生字'人'示范讀,學生跟讀,理解字義。

 。2)場景聽讀正音。如,借助生活場景認讀'地',教師可以用枚舉法展示各種生活場景:鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片'地',聽學生的發(fā)音,并及時正音。

 。3)日常交流正音。'你我他'是日常交流用語,可以銜接入學教育的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字'你',問'你叫什么名字',并把生字卡片'你'遞交給學生;一手舉生字'我',說'我是你們的語文老師'。出示生字'他',指學生問'他叫什么名字',并把生字卡片'他'遞給這名學生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。

  本課要求識記6個生字。'天、人'結(jié)構(gòu)較簡單,'地、我'結(jié)構(gòu)相對復雜,'你、他'帶有相同的部件。教學中可以借助圖片、動作、生活場景等,形象化地理解字義,識記字形,感受漢字的趣味性。

 。1)生活語境識字。本課6個生字都是常用字,我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片,通過不同語境幫助學生識記、認讀生字。

 。2)比較識字。比較'地'和'他',說說不同在哪里。

 。3)動作猜字。辨認'天'和'人',可以根據(jù)字形請學生上臺演示動作,其他同學猜漢字。學有余力的話,可以結(jié)合生活,積累'天地、他人'等詞語。

  二、課文學習

  1、朗讀指導。這是學生第一次學習朗讀課文,因此讀正確是本次朗讀教學的主要內(nèi)容。由于學生還沒有學拼音,因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時,要把聲調(diào)讀清楚,特別注意'你、我'的聲調(diào)都是第三聲,三字連讀時,'你'要讀成半上,與第二聲相似,'我'的聲調(diào)要讀完整。

  本篇課文內(nèi)容比較簡單,僅呈現(xiàn)了6個漢字,中間沒有標點符號。朗讀時,教師應結(jié)合內(nèi)容理解,引導學生一組三字連貫讀,要避免6個漢字一字一頓地讀。

  2、理解運用。在語境中理解運用。'天地人'的教學在借助插圖理解的基礎(chǔ)上,可以結(jié)合語境帶學生讀一讀,在新語境中進一步理解字義。如:

  晴天、陰天、雨天

  草地、菜地、雪地

  男人、女人、老人

  “你我他”的教學可以三人小組互相交流,理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片進行自我介紹、詢問他人的方式,在交流中鞏固生字,如,'我叫李小明。''你叫什么名字?''他是你的同桌同學嗎?'

  引導學生理解感受'你我他'之間的關(guān)系,可以采用三人小組互相交流的形式,但要重在生字的識記、認讀,避免將這一實踐活動變成口語交際。教學時,可以為三人小組準備一套'你我他'的生字卡片,引導學生以選生字、遞送卡片的方式促進對生字的識記認讀和理解運用。

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